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信箱教案教学设计(西师版四年级下册)

2022-09-15 08:28:42 收藏本文下载本文

“小西牛牛奶”通过精心收集，向本站投稿了19篇信箱教案教学设计(西师版四年级下册)，下面是小编为大家整理后的信箱教案教学设计(西师版四年级下册)，仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。

信箱教案教学设计(西师版四年级下册)

篇1：信箱教案教学设计(西师版四年级下册)

教学目标

1. 用较快的速度默读课文，了解主要内容。

2. 感受娃丽关爱他人的美好心灵。

一、导入新课

导入：同学们，你们知道信箱是用来干什么的吗？（学生自由说）

今天我们就一起走进课文第25课（学生齐读课题）--《信箱》，看看这个信箱又给我们引出了一个怎样的故事。

二、自读全文，整体感知

1. 自读课文，然后说说自己都读懂了些什么。

2. 集体交流阅读情况。

3. 默读课文，概括出课文主要写了哪些人物，他们之间发生了什么事。

三、细读课文，理解课文

1. 学生再读课文，提出不理解的问题。

2. 教师根据学生所提问题进行归纳梳理，大概有以下两个问题：

（1）哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？

（2）娃丽为什么能管信箱了？

3. 学生默读课文，解答问题。

学生找出相关段落，分角色朗读（师指导朗读）。在这个过程中，教师相机引导学生分析并体会人物的性格特征及思想品格。

四、总结全文，谈感受

1．给每个部分概括一个小标题。

2．根据小标题复述课文。

3．学习了本课你有什么感受？用自己的话赞美娃丽。

4．结合实际：假如是你遇到了类似的事，你会怎么做？

五、课后作业

把这个故事讲给别人听。☆寄信基本常识

1. 挂号信比平信慢。挂号信要确保每一站“签到”，所以会比平信还慢个2～3天；

2. 邮编的含义：

我们常常说邮编是对一个地区的编码，就算写错了也无大碍。这种认识是很不确切的。其实一个邮编对应于一个邮局，也就是说，可能你楼下的邮局的邮编是xxxxx1，远处的是xxxxx2，你把邮编写成xxxxx2，信件有可能就寄到远处的邮局了。(当然邮局也会自己去检查地址和邮编是不是匹配，作出相应的处理，但是我们自己最好写清楚。)

3. 电话查询。

如果邮编和地址写对了，那么你就可以通过电话向某一具体邮局咨询。当然规定是挂号信允许寄件人查询，但是不允许收件人查询，但是咨询一下、协商一下是可以的；EMS可以在网上或者打电话查询。

4. 办理注意事项。

（1）邮件于每日下午4时前截止收件(逾期则隔日处理)，于每日下午4时30分至邮局寄发。

（2）单位公务用信件，以20封或总金额300元为限，超过者需请各单位自行处理。

（3）单位若有大批信件需邮寄时，请以大宗邮件方式处理，信件以50或100件为单位，捆装整齐。

[信箱教案教学设计(西师版四年级下册)]

篇2：信箱(西师版四年级下册教学设计)

教学目标：

1．通过朗读课文，能用自己的话简洁地复述文章内容。

2．感受娃丽关爱他人的美好心灵，做一个有优良品质的小公民。

3．仔细朗读课文，理清思路，培养自己读与复述的能力。

4．掌握新生字的音、形，最后能有感情的朗读课文。

教学重点：体会娃丽有责任心、能为他人着想的高尚品质。

教学课时：1课时

教学过程：

一．导入新课

1．课前导入：同学现在是怎样和你的朋友、亲戚联系的？（打电话、发短讯、发邮件、写信）在以前人们又是用哪些方式进行联系？（最多的是写信）写信就得用到信箱，信箱的作用是什么？

那么，今天我们就一起来学习第16课《信箱》，看看这个信箱又引出了怎样的一个故事？

2.板书：16.信箱

二.通读全文，概括大意

1. 出示问题：问读课文，然后说出课文主要写了哪些人物？他们之间发生了什么事？

2. 在阅读中，遇到不懂的字或句子，先作记号，然后小组讨论，说出结果。

3. 检查阅读结果（回答得好的及时给予表扬）

三.再仔细朗读，解决问题

1. 朗读阅读提示，之后解决提示中的三个问题：

a. 哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？

b. 娃丽为什么拿到了和哥哥一模一样的钥匙？

c. 你想对哥什提亚说些什么？

2．请同学一一回答，找出相关段落，分角色朗读（师做适合的指导朗读）

从中分析并体会人物的性格特征及思想品格。

四．总结全文，谈感受

1．根据板书复述课文。

2．学习了本课你有什么感受？

3．结合实际：假如是你遇到了类似的事，你会怎么做？

五．课后作业

把这个故事讲给你的爷爷、奶奶听。

[信箱(西师版四年级下册教学设计)]

篇3：信箱(西师版四年级下册教学设计)

教学目标

1蓖ü学习课文，了解娃丽冒着风雪把一封被邮递员送错的从前线寄回来的重要的信及时送到了失主手中的感人事迹，使学生从中受到“做人要有责任感”的教育。

2闭确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点

1弊灾髟亩量挝模感悟做人的道理。

2弊プ≈氐愦示淅斫饪挝哪谌荨

教学准备

教师：小黑板。

学生：了解信箱的功能和邮递员的职责。

教学时间

1课时。

教学过程

一、谈话激趣，引入课题

孩子们，信箱是用来干什么的？可是今天我们所学的“信箱”却迥然不同，它里面还装着更珍贵的东西，那是什么呢？

二、初读课文，整体感知

1蹦读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

2惫椿难以理解的词句，提出问题。

3比班交流。

三、紧扣重点，体会感悟

1蔽恼碌哪牟糠肿钍鼓愀卸？（三、四部分）为什么？

2蓖桌交流，全班交流。

3贝着你的体会自读课文；抽读，评价；分角色朗读。

4蓖蘩龈石铁潘诺夫一家带去的仅仅是一封信吗？还带去了什么？她是个什么样的人？

5笔前。所以石铁潘诺夫才这样写道……（学生读信的内容。）

6币虼税职植湃猛蘩龊透绺缏至鞴苄畔洌爸爸的用意何在？（学生自由发言：鼓励娃丽继续做一个有责任感的人，暗示哥哥要像娃丽一样做个有责任感的人等。）

四、联系生活，拓展创新

1焙⒆用牵学完课文以后，你认为“信箱”里究竟装着些什么？（学生自由发言）

2苯步材闵肀叩挠性鹑涡牡娜嘶蛘呤隆D愦诱庑┤松砩鲜艿搅耸裁雌舴ⅲ

[信箱(西师版四年级下册教学设计)]

篇4：田忌赛马教案教学设计(西师版四年级下册)

教学目标

1. 自主识写本课生字，理解重点词语“垂头丧气”“胸有成竹”“目瞪口呆”。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 读懂课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。

一、介绍背景，导入新课

战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。比赛时，这三种马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。《田忌赛马》一课讲的就是田忌参加赛马的事。这场赛事的经过和结果如何呢？请同学们借助字典朗读课文，并画出不理解的字词和句子。

二、检查预习，扫除课文中的生字、生词障碍，读准“讽”字的读音。

三、学生初读全文，思考这篇课文讲的是什么内容

四、抓住重点段落精读课文

1. 学习第一部分(第一、二段)。

（1）找一位同学朗读第一段，把学生带入故事情节中。

（2）学生在预习的基础上，质疑问难：

田忌为什么会失败？“垂头丧气”说明什么？

“各自”是什么意思？这个词在文中说明什么？

（“各自”是各人自己的意思。这个词说明比赛前参赛双方都给自己的马分等级，决定出场顺序。）

2. 学习第四部分(第十八段)。

齐读最后一句话，然后启发学生思考：马还是原来的马，第二次比赛田忌为什么能二比一取胜呢？

3. 学习第二部分(第三～十二段)。

请学生小声读第二部分，画出三个人物说话时的动作、神态，体会每个人物的内心活动。

找同学说一说文中三个人的表现。

孙膑凭什么说“齐威王的马比你的快不了多少呀”？请同学再读一读这一段，再看一看齐威王的表现。

（“齐威王正在洋洋得意地夸耀自己的马”，还讥讽田忌，从这里可以看出齐威王根本就没有把田忌放在眼里，表现得非常骄傲自满。）

还有一处是这样写的：齐威王轻蔑地说：“那就来吧!”从这句话中也可以看出齐威王自信能再次取得胜利，没有失败的思想准备。

让同学们讨论分析以上内容，是为了更好地理解孙膑正是抓住了齐威王骄傲自满的弱点，才决定安排田忌与齐威王再赛一次，使仍沉浸在胜利喜悦中的齐威王毫无失败的思想准备。

请同学们分角色朗读这一段，要读出不同人物的思想感情，体会人物的心理活动。

第二次战况如何呢？我们继续学习第三部分。

4. 学习第三部分(第十三～十七段)。

孙膑是用什么办法帮田忌取胜的呢？请同学们仔细读课文，前后桌讨论一下孙膑采取的战术。

请一位同学在黑板上画一画孙膑安排的马的出场顺序，或在投影机上用不同颜色的棋子代表双方的马，摆出孙膑安排的马的出场顺序，以加深学生对这一内容的认识和理解。如果时间允许，可以多请几位同学用不同的方法演示。教师可选取与课文中讲的内容相同的方法进行板书。

五、总结，进一步体会孙膑的足智多谋

田忌和齐威王的赛马第一次失败是“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强”，所以三场比赛田忌都失败了。孙膑经过观察和思考，认为齐威王的马比田忌的马快不了多少，所以采取了新的方法，田忌转败为胜。前后两次比赛的区别就在于斗力和斗智。因此可以说，田忌和齐威王的赛马不是力量的比赛，而是智力的比赛，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利。

（板书：斗力 0∶3 斗智 2∶1）

六、齐读全文，进一步理解两次比赛的不同结果

参考资料

☆ 孙膑，战国中期齐国人。早年孙膑与庞涓同学兵法，后庞涓投奔魏国，任魏将军。庞涓自知能力不及孙膑，荐膑于魏，庞涓又恐孙膑位过于己，反而加害孙膑，断膑两足使其终生残疾不得为将。齐国使臣惜膑之才，把孙膑带回齐国，齐将田忌善待之，荐于齐威王，威王问兵法，拜膑为师。公元前353年，魏将庞涓率军攻打赵都邯郸，赵求救于齐，齐威王以田忌为将军，孙膑为军师出兵救赵。田忌依照孙膑的谋划，没有直接去邯郸救赵，而是引兵直取魏都大梁，攻敌必救，迫使庞涓弃赵回救。孙膑在桂陵设伏，战胜庞涓。孙膑一举既解赵国之急，又败魏国之师。公元前341年，魏国以庞涓为将大举攻韩，韩告急于齐。齐宣王问救早与晚孰利。孙膑指出，韩魏之兵未弊而救之，是我代韩而受魏之兵。不如阴固韩之志，晚承魏之弊，“则可重利而得尊名也”。齐王善其策，在魏韩交兵五战五不胜之际起兵攻魏，庞涓以疲惫之师与孙膑战于马陵，兵败自刎。

1972年山东临沂银雀山汉墓出土的竹简《孙膑兵法》，反映了孙膑的军事思想。《孙膑兵法》认为战争有一定的规律；在战略战术上贵“势”，即依据一定条件占据主动和优势；突破前人速战速决的理论，提出了持久作战的思想；适应战国时期经济的发展，强调攻城；认为只有覆军杀将方为全胜，开创歼灭战的理论；对野战中车垒的运用、阵法的研究和将领的必备条件等均有阐述。

☆ 齐威王，战国时期齐国国君。妫姓，田氏，名因齐。战国初年，齐的大权在田氏手中，后田和得到周王承认而成为齐君。田和之孙威王针对卿大夫专权、国力不强之弊，用邹忌为相，田忌为将，孙膑为军师，进行政治改革，修明法制，选贤任能，赏罚分明，国力日强。经桂陵(今河南长垣西北)、马陵两役，大败魏军，开始称雄于诸侯。又礼贤重士，在国都临淄(今山东淄博市东北)稷门外建稷下学宫，广招天下贤士议政讲学，成为当时的学术文化中心。到齐威王末年，齐国成为诸侯国中最强盛的国家。

[田忌赛马教案教学设计(西师版四年级下册)]

篇5：白鲸教案教学设计(西师版四年级下册)

教学目标

1. 自主学会本课生字新词。

2. 能借助批读语，读懂课文内容，从中了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

一、“鲸”字导入，激发兴趣

孩子们，看，认识这种动物吗？师板书“鲸”，并强调学生观察老师的板书。强调它是后鼻韵，纠正读音。

你了解“鲸”这种动物吗？给我们介绍介绍吧。

学生自由展示搜集的资料。

过渡：今天，我们一道走近“鲸”这个大家族中的“白鲸”，仔细地观察观察它吧。

二、初读课文，整体感知

1. 借助批注，自读课文。

2. 说说课文围绕“白鲸”介绍了哪些内容。

三、引导自读，合作探究

1. 学习第一段。

借助批注，朗读第一段，谈出自己感受。

2. 学习第二至四段。

（1）自读二至四段，说说你知道了什么。

（2）选择自己喜欢的段落重点学习，借助旁批，自读自悟。

①第二段。

A. 读读，说说你体会到了什么，从哪里知道的。

请学生朗读课文，谈自己的体会。引导体会省略号表示的意思。补充想象鲸还可能发出什么样的声音。在读书中联系生活实际理解“能够聆听白鲸的歌喉，是一种难得的享受”。

B. 读课文，质疑。

一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么想法？

激发学生探索自然奥秘的热情。

C. 朗读课文。

将自己的体会用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展示口技的场面。

②第三段。

A. 自由读第三段，为白鲸的表演取个名字。并引导学生联系课文说说自己所取的名字的理由，帮助理解课文，指导读好课文。

（身材秀、杂技表演、玩具总动员……）

B. 朗读课文，一边读，一边体会，白鲸给你留下了什么样的印象？或者白鲸有怎样的特点？

C. 自由读课文，读出自己的体会。

③第四段。

A. 自由读课文，用自己的话谈谈你知道了什么，有什么不明白的地方。

B. 通过理解“焕然一新”，并结合学生搜集的资料体会白鲸爱干净的特点。

C. 指导朗读。

四、品读全文，体会本文运用拟人化手法介绍白鲸的好处

整体感知，品读全文。

引导学生联系课文体会：用拟人化的手法介绍动物，会使文章更加生动，有趣，给读者身临其境之感，留下深刻的印象。在文中找出这样的例子。

参考资料

☆ 世界上绝大多数白鲸生活在欧洲、美国阿拉斯加和加拿大以北的海域中，喜群居，全身呈粉白色，看上去洁白无瑕。但个体比较小，远没有弓头鲸那般庞大。1535年，当法国探险家雅克卡提尔发现圣劳伦斯河时，他的船队受到白鲸的迎候。这些白鲸在水中载歌载舞，歌声悠扬动听，响彻百里以外，其美妙悦耳的声音令船上队员们惊叹不已，他们便亲切地送给白鲸一个美丽的称呼“海洋中的金丝雀”。然而，不幸的是，自从17世纪以来，由于捕鲸的高额利润，捕鲸者对白鲸进行了疯狂的捕杀，致使白鲸数量锐减。更加可悲的是白鲸的生态环境遭到毁灭性的破坏，一批批白鲸相继死亡。

成年白鲸体长约3米到5米大小，体重约0.4吨到1.5吨。幼鲸体长约1.5米到1.6米，体重约80千克。白鲸的头部较小，额头向外隆起突出且圆滑，嘴喙很短，唇线却很宽阔。身体颜色非常淡，为独特的白色。游动时通常比较缓慢。白鲸体色是独特的白色，在海浪和浮冰中很难认出它们。白鲸喜欢生活在海面或贴近海面的地方。

[白鲸教案教学设计(西师版四年级下册)]

篇6：高山流水教案教学设计(西师版四年级下册)

教学目标

1. 用自己喜欢的方式自主学习本课生字，并能正确书写。

2. 能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

一、课题入手，质疑问难

1. 解题：“高山流水”指代什么？“知音”又指什么？结合课文最后一段思考。

2. 结合课题和最末一段，提出疑问。

二、整体感知，了解大意

1. 通读课文，勾出生字新词，遇到难读的字音多读几遍，特别是“捺”字的读音。

2. 用自己的话说说课文讲了一件什么事。

三、精读课文，体会感悟

1. 结合课后2题，学习巧遇知音部分。

（1）提出疑问：伯牙为什么认为子期是自己的知音？伯牙得子期赏识后，为什么激动不已？

（2）请学生重点理解课文5～7段，勾画描写子期和伯牙的神态、语言的语句，边读边体会。

（3）交流。

（4）感情朗读这一部分。

2. 学习凭吊知音部分。

（1）提出疑问：为什么钟子期要留下遗言，把坟墓修在江边，听伯牙的琴声？伯牙为什么会失声痛哭，进而把琴摔得粉碎？

（2）请学生重点理解课文8～12段，勾画感受最深的语句，边读边体会。

（3）交流。

（4）感情朗读这一部分。

四、创设情景，强化感悟

1. 自读课文13～14段，想一想：如果来到碎琴山，登上古琴台，你会说些什么？

2. 交流。

3. 积累本课词语，完成课后第3题。

参考资料

☆俞伯牙诗两首

其一

忆昔去年秋，江边曾会君。

今日重来访，不见知音人。

但见一土，惨然伤我心！

伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。

来欢去何苦，江畔起愁云。

子期子期兮，你我千金义，

历尽天涯无足语，此曲终兮不复弹，

三尺瑶琴为君死！

其二

摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹！

春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。

[高山流水教案教学设计(西师版四年级下册)]

篇7：解决问题教案教学设计(西师版四年级下册)

解决问题

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书（西师版）第5~6页例4、例5及课堂活动，练习一第11题。

【教学目的】

1.经历用两步计算解决简单的实际问题的过程，获得解决问题的实际体验。

2.会解决涉及倍数关系的两步计算的实际问题，培养学生解决问题的能力。

【实验目标】

在教学中利用计算机的优势，使本来抽象、复杂、静止的数学知识和概念及推理过程“动”起来。计算机能创设情境，化静为动，化难为易，使学生自主领悟知识形成的过程，进一步培养学生的思维能力，让每个学生的思维随着画面去观察、体验、发现，让学生的思维“活”起来。

【教学过程】

一、复习引入

1.计算下面各题，并说一说运算顺序。（课件出示）

125×4+54 340×2-120 (90-25)×32.

2.情境引入

教师：你知道哪些动物可以称得上是森林医生吗？

学生：啄木鸟、山雀。

（课件出示）例4的情境图让学生观察，观察后提出问题学生：啄木鸟每天吃多少只害虫？

教师：我们学习了混合运算，今天我们就来用这些知识解决问题。板书课题：解决问题。

二、自主探索

1.教学例4。

教师：从这个情境中你知道哪些数量？他们之间有怎样的关系？

教师：你能用图（最好是线段图）表示出他们每天吃害虫的关系吗？学生自主用图画表示山雀与啄木鸟每天吃害虫的关系，教师巡视指导

（课件出示线段图的画法）

先用165×3得到山雀吃害虫只数的3倍是多少，但是啄木鸟每天吃害虫的只数没有山雀的3倍那样多，而是比3倍少45只，所以，还要在此基础上减去45只才得到啄木鸟每天吃害虫的只数。指导学生写出答语。

（课件出示）将例4中的少45只改成多45只，

学生画线段图并独立解决，然后交流。

学生1：我的线段图这样画：

学生2：我是这样列式的：165×3+45。

教师：你发现这两个问题有什么相同点和不同点呢？学生：相同点是啄木鸟每天吃害虫的只数与山雀吃害虫的只数都有倍数关系。但一个是比山雀的3倍少45只，所以计算出3倍后要减去45只；一个比3倍多45只，所以要计算出3倍后要加上45只。

2.教学例5。

教师：刚才我们解决了森林医生吃害虫的问题，下面我们来解决小朋友在集邮过程中遇到的问题。

（课件出示例5，并提出数学问题。）学生独立解决，再在小组中交流自己的解决方法。全班交流解决问题的思路和方法。

学生1：我这样思考：要求小青有多少张邮票，必须先知道小明有多少张邮票，因为题中告诉了小青的邮票张数是小明的3倍。而要求小明有多少张邮票，可以直接用80减去15，因为题中告诉了小明比小华少15张。由此可以这样列式：

课件出示算式（80-15） ×3。

学生2：我这样思考，根据小明比小华少15张邮票，可以求出小明的邮票张数为：80-15＝65张。根据小青的邮票是小明的3倍可以求出小青的邮票张数，即：65×3＝195张。列成综合算式是：（80-15）×3。指导学生写答语。

三、活动思考(课件出示内容）

学生在独立思考的基础上先在组内交流思考方法，再以小组为单位开展全班交流。

四、独立练习学生完成练习一第10题，做后交流。

五、小结教师：通过今天的问题解决，你有什么收获？

《解决问题》课后问卷

解决问题：

1、一辆汽车从新华村开往县城，每小时行42km，开出2小时后离县城还有6km。新华村到县城的公路长多少千米？你能用线段图表示出来各个数据吗？

2、草场上有山羊75只，绵羊比山羊的4倍多20只，草场上有绵羊多少只？你能用线段图表示它们的只数吗？

统计数据分析

学生对本节课知识掌握情况统计

图表一

能准确列出算式并计算的人数正确率% 能正确画出线段图的人数正确率%

实验班（40人） 38 95% 37 92.5%

对照班（40人） 35 87.5% 30 75%

效果分析：

从实验数据可以看出，实验班学生有了多媒体课件展示线段图的画法，就大大提高了画线段图的正确率，全班40人中，有37人都能正确画出线段图，正确率达到了92.5%，而对照班的正确率只有75%，可见，利用多媒体课件，特别是对画线段图的展示和指导，让每个学生的思维随着画面去观察、体验、发现，让学生的思维“活”起来，提高了学习的效率，学会了画线段图的方法。

学会了画线段图的方法，就可以让学生掌握分析问题的基本方法，使本来抽象、复杂、静止的数学知识和概念及推理过程“动”起来，化静为动，化难为易，使学生自主领悟知识形成的过程，进一步培养学生的思维能力，从而根据问题，正确的列出算式并计算，使计算的正确率提高到了95%。

篇8：平行四边形教案教学设计(西师版四年级下册)

平行四边形

教学目的：

1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。

2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活。

动中积累感性认识，发展空间观念。

教学重点：

探究平行四边形的特点

教学难点：

让学生动手画、剪平行四边形。

教学过程：

一．引入及得出其意义。

师：我们在四年级上册的时候学习了平行线，你们还记得吗？（记得）在同一平面内永不相交的直线叫做平行线

那现在请同学们看一看屏幕上有那几组是平行线？课件展示

请同学们仔细观察（课件展示2组平行线交叉形成平行四边形），你们发现了什么？

生：2组平行线组合成了一个图形，

师：什么图形？

生.平行四边形。

师．那我们可以得出两组平行线可以组成一个平行四边形，我们这节课就一起来研究平行四边形。（板书）

那从它的名称你们能猜猜它有什么特点呢？

生：它有4条边

对边平行

师：那同学们说得对不对呢，那咱们来进一步研究，好不好。（课件平行线平移验证得出结论平行四边形的意义两组对边分别平行的四边形是平行四边形）板书

师：同学们，在刚刚的学习中我们已经初步认识了平行四边形。了解了它的意义。实际上，在我们生活中也经常见到平行四边形。请看大屏幕。

（课件出示主题图）

请同学们仔细观察这些物体，你能在这些物体上找出平行四边形吗？（请同学到台上用鼠标边指边说，然后课件再呈现学生所指出的平行四边形。）

（生活中的平行四边形）生举例，课件展示福禄镇派出所大门的图片，请生找找平行四边形。

二．魔术变变变。（推出不稳定性）

教师：同学们观察得非常仔细，找到了这么多的平行四边形，孩子们太能干了，老师要奖励你们给你们变一个小魔术。

（教师出示一个长方形方框）这个图形大家认识吗？（它是长方形）

教师：对！这是一个长方形。老师握着这个长方形方框的两个对角，轻轻地拉一拉。变！变！变！这还是长方形吗？（平行四边形）对！这是平行四边形你发现了什么?

(1) 平行四边形的框架容易变形，平行四边形具有不稳定性；

(2) 变来变去还是平行四边形。

再来拉拉看,指令:变小,变大,变得最大。原来就是长方形。

看来随便玩一玩都能发现好多数学的问题。

这种不稳定性在实践中有广泛的应用．你能举出实际例子来吗？

生举例（如校园的大门，推拉门、放缩尺等．）

师课件视频播放福禄镇派出所的伸缩门

三．认识平行四边形的特征。（2个）

教师：下面请同学们以小组为单位，借助你们桌上的直尺、三角板比一比、量一量，看看平行四边形有哪些特征？（学生操作、验证、探索，老师巡视指导）

教师：谁来跟大家说说你们探索的结果？

学生1：两组对边分别相等。（量对边长度）

学生2：两组对角分别相等。（量角器，折）

你们真行，有了这么多探索出的结果，那我们能够来验证这些结果是否正确吗？（课件讲解：通过课件设计对边移动重合，撕角与对角重合来验证）

练习题

四．认识平行四边形的高和底。

同学们真能干！这么快就知道了平行四边形的意义和特征，现在我们来学习习近平行四边形的高和底。（课件，叫同学们折一折）请同学们各选出一个老师发的平行四边形折高。小组讨论派代表展示

师：打开平行四边形，观察折痕有什么特点（垂直于边）

师：想一想什么叫做平行四边形的高？（从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线,这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高.）教师：同学们，通过刚才折平行四边形的高，你有什么发现？

老师刚才发现，大家画的高位置都不一样，你们想想这是为什么呢？这样的线段到底有多少条呢？（一组平行线之间的距离处处相等，有无数条。）

学生：我发现平行四边形的高有无数条。

教师：对！平行四边形有无数条高。高和底想对应（课件）

练习题

注意强调第4题长方形和正方形都是平行四边形。（√）

从这题引伸出长方形、正方形与平行四边形的关系，得出长方形、正方形是特殊的平行四边形。

五．总结

两组对边分别平行（的）四边形四边形叫做平行四边形

对边相等对角相等

它的高：无数条

板书设计：【课前已做贴纸，上课时贴在黑板上】

平行四边形

两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。

平行四边形的特征：两组对边分别平行

两组对角分别相等

篇9：《高山流水》教学设计 (西师版四年级下册)

教学过程：

一、复习生字，导如课题。

1、齐读生字卡片上的生字。

2、板书课题，齐读课题。提问：你仿佛看到了什么？

师小结：高山流水不仅是美景，而且是古筝名曲，还隐藏着一段动人的故事，想去了解一下吗？默读课文，说一说课文的主要讲了一个什么故事？

二、学习课文

（一）、了解俞伯牙。

1、自渎课文1、2自然段，思考哪个词说明俞伯牙是个了不起的音乐家，要找到一个了解他音乐的人很难？

2、读第二段，体会俞伯牙遗憾的感情。

（二）、《高山流水》遇知音

1、虽然他是个音乐家，但是找个了解他音乐的人却很难，就在这时，伯牙出使途中，来到汉阳江口，他只能对江弹奏，这时伯牙弹的是《高山流水》。

2、自渎3、4段，想一想哪些地方描写伯牙在弹奏《高山流水》时的情景，抽生回答。

3、让我们一起走进有美景，有琴声的傍晚。播放《高山流水》，生感受，师读课文。

4、你们听的就是《高山流水》，抽生说一说你仿佛看到了什么？听了这段音乐你们想说点什么？

5、正当伯牙弹起这段音乐的时候，钟子期听到这段音乐，自渎5-7段，勾出描写钟子期神态和语言的句子。抽生回答。

6、出示钟子期的句子：

子期啧啧赞叹道：“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！”

A、读句子，你体会到了什么？

B、从哪些词说明子期夸的妙，读出气势磅礴的语气。

C、抽生读，齐读。

D、理解“啧啧赞叹”。（不停的赞叹）。

E、赞的是什么？（伯牙的音乐美妙），怎么赞的？再读。

7、再来看看子期的第二句赞叹。

子期又意味深长地说：“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水！”

A、读一读。

B、伯牙弹奏的是什么？子期赞的是什么？

8、区别体会两句的感情不同，自己体会对比读一读。

9、听了子期的赞叹，伯牙的内心发生了什么变化。

当伯牙弹“志在高山”时，伯牙是什么表情？（惊讶，只是看了一眼子期）。是什么原因？

当第二次赞叹是，伯牙是什么表情？

齐读伯牙的语言：

这时，伯牙再也按捺不住心中的激动，猛地站了起来，拉这子期的手说：“高山流水，知音难遇。想不到在这里能遇上您这样以为真正了解我的人啊！”

从这句话体会伯牙什么样的心情？

齐读，读出伯牙此时激动不已的心情。（抽生读）

10、回顾过渡。

子期第一次赞叹，伯牙弹的是“志在高山”，第二次赞叹，伯牙弹的是“志在流水”，对比读一读子期的赞叹和伯牙的话。

（二）《高山流水》悼知音

1、子期和伯牙一见如故，于是有了来年的约定，当伯牙如期来到汉阳江口，他等来的却是子期病逝的消息。自渎8-12段，说一说哪些地方最让你感动。

2、哪些词语最让你感动？

3、再听《高山流水》，师读文10-12段。

4、用读体会伯牙的痛苦、伤心。

A、抽生读。

B、抽生评。

C、齐读。

（三）小结。

1、钟子期和俞伯牙的相遇，让伯牙激动万分，而这一次的离别，又让伯牙心碎不已，正是因为这个故事，才有了《高山流水》遇知音的佳话，碎琴山，古琴台也因此而得名，高山流水、知音也有了新的含义。

2、默读课文13、14段，想一想读后的收获，在生活中，你有自己的知音吗？

3、再读课题。

学了这课，你对高山流水又有了什么新的理解？学了这课你该怎么对待自己的朋友？

4、师小结：海内存知己，天涯若比邻。知己是可遇而不可求的，学了这篇课文，在钟子期、俞伯牙如泣如诉、感人至深的故事中我们了解了知音的真正含义，请同学们珍惜自己的朋友，珍惜自己的宝贵的友谊，好吗？

教学建议

《高山流水》这篇课文为我们讲述了俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知音的动人传说，在如泣如诉、催人泪下的故事中，让我们品味到友谊的真谛。

课文主要分为两大部分，第一部分为《高山流水》遇知音，第二部分为《高山流水》悼知音。

在巧遇知音这一部分中，尤其以伯牙两次抚琴为重点；在凭吊知音部分，又以伯牙摔琴为重点。整篇课文洋溢着真挚的情感，就如一曲动听的曲子，令人回味无穷。

学习这篇课文的重点是要抓住描写人物表情、动作、神态的词句，体会人物的内心世界，感受友谊的可贵，知音的难寻。

[《高山流水》教学设计 (西师版四年级下册)]

篇10：田忌赛马(西师版四年级下册教学设计)

一：课题田忌赛马

二：教学要求：

1，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

2，学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。

3，有感情的朗读课文。

三：教学重点：了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

四：教学过程：

1、导入：

赛马是我国战国时期齐国贵族喜爱的一种活动。齐国大将田忌十分喜欢赛马，课文讲的就是赛马中的一个故事。

2、学习新课

（1）指名朗读课文，思考：本文是按什么顺序写的？

（2）给课文分段

3、讲读第一段

（1）我们看一下比赛情况，齐读第一段，思考：从这一段中，可以知道那些情况？

（2）指名回答：比赛的结果？比赛失败的原因？由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。

换一组关联词语：因为……所以；之所以……是因为……

（3）第一次田忌失败了，他有那些表现？（扫兴、垂头丧气）

（4）想象以下，齐威王有那些表现？

4、讲读第二段田忌准备离开赛马场，这时发生了什么事？

（1）朗读课文

（2）孙膑给田忌出注意时，，田忌的心理是如何变化的？从中我们可以体会出田忌有什么弱点？

（3）孙膑的表情、心理是怎样的？（胸有成竹）他为什么如此胸有成竹？

（4）读课文，体会孙膑的品质？（观察认真，善于动脑）

（5）体会齐威王的性格品质？

（6）分角色朗读课文

（7）分组表演

（8）练习

5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次，齐威王同意了，我们来看以下比赛情况

（1）指名朗读课文

（2）田忌是如何取胜的？找同学演示一下

（3）田忌胜利了，齐威王有那些表现？为什么有这些表现？

（4）田忌取胜的原因是什么？

6、齐读最后一段

（1）只……就……说明什么？（没费多少力气，就使结果完全改变）

7、朗读课文，完成练习

五、板书设计：

田忌赛马

齐威王：上中下（第一次）

田忌：上中下失败

齐威王：上中下（第二次）

田忌：下上中赢

六、作业：完成思考练习完成练笔

[田忌赛马(西师版四年级下册教学设计)]

篇11：田忌赛马(西师版四年级下册教学设计)

教学目标：

1、体会孙膑的足智多谋，明确孙膑取胜的直接原因。

2、通过课文的学习，培养学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。

教学重点、难点：

分析孙膑的思维过程，学习科学的思维方法。

教学过程：

一、尝试发现

1、导入新课，明确目标

明确学习目标：(出示投影)

学习这篇课文我们要理解课文的主要内容，学习孙膑认真观察、分析事物的态度和科学的思维方法。

2、自学发现问题

学生独立自学，独立发现问题。

学生质疑：通过自学，你知道了什么?还有什么不明白的问题?引导学生围绕学习目标，从不同角度充分质疑。

3、自学探究问题

出示自学提纲，(出示投影)

A.第一次赛马是怎样进行的?

田忌为什么输了?

B.第二次赛马是怎样进行的?

田忌为什么赢了?

C.想一想孙膑是怎样想出这个比赛方法，使田忌取胜的?

围绕自学提纲，引导学生自学。

学生朗读中，利用工具书、资料自学课文。可采用小组互助学习的形式，教师充当顾问。

二、引导探究

1、发言比较

师生交流，检查自学情况，梳理课文内容。

解决课文的重点、难点问题。

指生读课文第二段，思考1：孙膑通过仔细观察发现了什么问题?

生发言：齐威王每个等级的马都比田忌的马强。

齐威王的马比田忌的马快不了多少。

引导学生分析以上两句话：

指生读课文第三自然段，思考2：孙膑怎样解决了这个问题，使田忌取胜?

生发言：还是原来的马，只要调换一下出场的顺序，就可以转败为胜。

思考3：赛马的方案共有多少种，为什么说孙膑的方案是最好的?(引导学生分析孙膑的思维过程)

引导学生设计赛马方案。

小结：还是原来的马，只是调换一下出场顺序，就可以转败为胜，孙膑的确足智多谋。

2、引导探究

A、指生读第一段

联系上下文说一说“扫兴”“垂头丧气”是什么意思?

B、指生读第二段

课文怎样描写田忌、孙膑、齐威王的心理?

指导分角色朗读。在朗读过程中，理解体会：挖苦、讥讽、胸有成竹等词的意思。

C、指生读第三段

第二场齐威王有哪些表现?(有点心慌了，目瞪口呆)

为什么第一场不先写齐威王的表现?

他会有什么表现呢?

D、指生读第四段

为什么调换一下出场顺序，就可以转败为胜?

E、指导书写，识记字形。

3、整理小结

孙膑是怎样想出这样高明的对策的?(认真观察、结合分析)

三、训练验证(出示投影)

1、综合训练

A、看拼音写词语

yí huò wā kǔ jī fěng suǒ xìn diào huàn

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

B、补充词语

( )头( )气胸有( )竹 ( )( )洋洋目( )口( )

C、按课文内容填空

《田忌赛马》这篇课文共写了( )次赛马，第一次田忌( )了，第二次田忌( )了。他能够转败为胜的原因是( )。

2、能力测验(选做题，出示投影)

“只要调整一下出场顺序，就能取得比赛的胜利。”如果你是谦虚的齐威王，当你发现第一场田忌用下等马对自己的上等马时，你会怎样调整，为什么?

3、小结，布置课外作业

学习了这篇课文，你受到了什么启发?(写一篇读后感)

附板书设计：(略)

【评析】

《田忌赛马》这节课，以课堂“创新”为主导，以培养学生独立探求的精神，解决问题的能力为中心，着眼于学生科学思维能力的培养，进行了有益的、大胆的尝试，主要表现在以下几点：

1、能力训练化

这节课重视了学生能力的训练，特别是科学思维能力的训练。本课教学中深入剖析了孙膑的思维过程，学习了孙膑解决问题的方法，重视了思维过程的训练。练习题的设计，要求学生从多角度、多方面创造性地解决问题，培养了学生思维的发散性，加强了自学能力的培养，从“自学发现”到“发言比较”三个小环节都是学生独立自学的过程。

2、目标问题化

这节课紧紧围绕着大目标，设计了众多的小目标，而每个小目标都是以小问题的形式展现，环环相扣，逐层深入。按照“发现问题-提出问题-解决问题-验证问题”的科学思路，引导学生积极探究。

3、高效省时化

这篇课文一般授课时是二课时，而这节课仅用一课时就走了一个“来回”趟，授完全部内容。从“导入”到“发言比较”是“来”趟，单刀直入，抓住几个重点问题，从内容到中心，让学生明白了孙膑取胜的原因；从“引导探究”到“训练验证”，是“回”趟，从中心到内容，分析词句，体会人物的内心活动，综合训练，能力测验，结束全文。

[田忌赛马(西师版四年级下册教学设计)]

篇12：《白鲸》教学设计 (西师版四年级下册)

教学目标

1弊灾餮Щ岜究紊字、新词。

2闭确、流利、有感情地朗读课文。

3蹦芰系上下文或查工具书理解词语的意思，联系上下文或生活实际理解句子的意思，把握文章的主要内容，从中了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。

教学重、难点

通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感受白鲸的特点。

教学准备

教师：搜集有关鲸、白鲸的图片、文字资料，选取几段录像制成多媒体课件。

学生：搜集有关鲸、白鲸的资料。

教学过程

一、导入，

师：孩子们，今天老师想提个问题考考大家，你们知道现在世界上最大的哺乳动物是什么吗？不是大象而是鲸。见过鲸吗？下面我们就来看看鲸的图片。

出示鲸图片

师：我们看到了鲸生活在海里，体型像鱼，所以鲸字的部首是鱼部，右边是它的声旁首都北京的京字，因此它的读音与北京的京一样是后鼻音“jing”。我们一起来读读这个字吧，一定要把这个字和鲸的样子一起牢牢地装进我们的小脑袋里。

出示鲸字，齐读两遍。

师：课前老师让孩子们去搜集鲸的资料，现在我们就来交流一下吧。孩子们搜集的资料内容真丰富，会搜集资料的孩子，就是会学习的孩子，看来我们班的孩子都是会学习的孩子。

老师把孩子们搜集的信息整理一下，我们一起来读读。

出示鲸介绍，齐读

师：孩子们，今天老师要和大家一起来认识鲸家族中既美丽又聪明的成员--白鲸。

出示课题，齐读课题

师：下面我们来仔细观察一下它们吧！

出示白鲸图片（师述：白鲸在鲸家族中体型较小，通体雪白，生性温和，聪明可爱。）

出示白鲸介绍，齐读。

一、初读课文，整体感知

过渡：孩子们，你们喜欢白鲸吗？想进一步了解它们吗?好，我们就一起来读读课文吧。选择你喜欢的方法，通读课文，要求：勾画出生字词，读准生字的音，画出段落，想一想课文围绕白鲸介绍了哪些内容，是按什么顺序来写的。

1、出示自读要求，生自由读课文

师：课文中的生字词，孩子们都勾画出来了吧，要想把课文读通，读流利，必须首先扫清生字生词这个拦路虎。我们都是四年级的学生了，前三年多跟着老师学了那么多识字方法，现在该是发挥作用，自主、自觉地学习的时候了。这课的生字，我希望大家自己学习，不要老师教，能行吗？

2、出示自学生字提示，学生自主学习生字词。

3、检查自学情况。

师：孩子们学得怎么样？敢接受老师的检查吗？好，下面我就请几个同学来读读这些生字。

（1）出示生字，指名读。

（2）出示几个重点生字，指名读，齐读。

（3）出示“误”和“娱”，区别并组词。

(4)出示“嘶”和“撕”，看部首猜字义并组词。

师：刚才我们读了课文，课文围绕“白鲸”写了哪些内容？是按什么顺序来写的。现在能回答吗？

4、交流：课文围绕“白鲸”写了哪些内容？是按什么顺序来写的。结合学生回答出示板书。

三、引导自读，合作探究

1、学习第一自然段

（1）出示第一段，指名读，找一找这段话是围绕哪一句话来写的，把握段落结构和中心句的作用。

（2）自由读，并结合旁批，说说你读懂了哪些内容，还有什么地方不明白，并在旁边做上自己的批注。

（3）交流，理解重点词语“成千上万”和“浩浩荡荡”的表达效果，以及拟人化写法的效果。并出示课件。

（4）播放白鲸洄游视频，感受浩浩荡荡的气势。

师：孩子们想看看白鲸洄游那浩浩荡荡的壮观场面吗？下面老师就满足大家的好奇心，我们来看一段白鲸洄游的视频吧。

（5）小结学习本段的方法和步骤。课件出示自学提示。

师：回忆一下我们是按怎样的步骤和方法学习第一自然段的。（出示自学提示），下面请孩子们选择课文二到四段中自己最感兴趣的一两段，用学习第一自然段的方法自学。

2、选择课文二到四段中自己最感兴趣的一两段，用学习第一自然段的方法自学。

交流学习第二自然段

（1）出示课文，请喜欢这段的孩子齐读。

（2）这段话是围绕哪一句话来写的，写了什么。

（3）交流通过读课文和旁批自己读懂了哪些内容？交流自己批注的内容。

出示写白鲸叫声的句子说说句子的表达特点（拟人和排比），重点理解“五花八门”“无奇不有”“变化多端”等词的表达效果以及省略号的作用。

（4）想象白鲸的叫声还有哪些。句子练习，出示并填空。

（5）质疑。一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么疑问？引导学生探索白鲸发出叫声的目的，激发探索自然奥秘的热情。

交流学习第三自然段

（1）出示第三自然段，师范读。

（2）说说这段中白鲸给你留下什么印象。（灵巧、聪明、可爱）

（3）出示白鲸表演视频，说说你对白鲸的情感。

（4）指导感情朗读本段。

交流学习第四自然段

（1）自由读课文，用自己的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方。

（2）理解“焕然一新”，并用它练习说话。

（3）指导朗读。

四、品读全文，体会写法

整体感知，品读全文。引导学生联系课文体会，用拟人化的手法介绍动物，会使文章更加生动、有趣，给读者身临其境之感，留下深刻的印象。在文中找出这样的例子。

五、拓展延伸，作业练习

请你也用拟人化的手法，介绍一种你熟悉的动物的一个特点。

[《白鲸》教学设计 (西师版四年级下册)]

篇13：白鲸(西师版四年级下册教学设计)

教学目标

1弊灾餮Щ岜究紊字、新词。

2闭确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点

通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感受白鲸的特点。

教学准备

教师：生字、新词卡片，搜集有关鲸、白鲸的图片、文字资料，选取几段录像制成多媒体课件。

学生：搜集有关鲸、白鲸的资料。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、“鲸”字导入，激发兴趣

1焙⒆用牵看，认识这种动物吗？(出示课件：鲸的图片)老师板书“鲸”，并强调学生观察老师的板书，强调它是后鼻韵，纠正读音。

2蹦懔私饩ㄕ庵侄物吗？给我们介绍介绍它吧。

3毖生自由展示搜集的资料。

4惫渡：今天，我们一道走近鲸这个大家族中的白鲸，仔细地观察观察它吧！

二、初读课文，整体感知

1毖≡衲阆不兜姆椒ǎ通读课文，要求：读准生字的音，画出段落，想一想课文写了什么。

2蓖桌交流初读收获。

3被惚ń涣鳌

（1）生字、新词认读，小组接龙读课文。重点抽查：吱、嘶。

（2）说说课文围绕白鲸介绍了哪些内容。

三、引导自读，合作探究

1毖习第一段，录像入手，引导自读自悟。

（1）出示课件，看白鲸洄游录像，引导学生交流所见所感。

（2）带着自己的感受朗读第一段。

2毖习第二至四段。

（1）自读二至四段，说说你知道了什么。

（2）选择自己喜欢的段落重点学习，自读自悟。

课件出示自学提示：读课文，看批注，说体会，学批注。

（3）检查学习第二段。

读读课文，说说你体会到了什么，是从哪里知道的。

请学生朗读课文，说自己的体会。引导读批注，学批注。体会拟人化手法的好处，以及省略号表示的意思。补充想象白鲸还可能发出什么样的声音。在读书中联系生活实际理解“能够聆听白鲸的歌喉，是一种难得的享受”。

齐读课文，质疑。一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么疑问？引导学生探索白鲸发出叫声的目的，激发探索自然奥秘的热情。

朗读课文。将自己的体会，用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展示口技的场面。

（4）检查学习第三段。

自由读第三段，为白鲸的这一项表演取个名字。并引导学生联系课文讨论自己所取的名字的理由，帮助理解课文，指导读好课文。(身材秀、杂技表演，玩具总动员……)

引读、对读课文，一边读，一边体会白鲸给你留下了什么样的印象，或者白鲸有怎样的性格。

自由读课文，读出自己的体会。

（5）检查学习第四段。

自由读课文，用自己的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方。

通过理解“焕然一新”，并结合搜集的资料，体会白鲸爱干净的特点。

指导朗读。

四、品读全文，体会写法

五、拓展延伸，作业练习

请你也用拟人化的手法，介绍一种你熟悉的动物的一个特点。

板书设计

12 白鲸夏季旅行家（洄游）总

声音变化多端

“口技”专家

嬉耍游玩

优雅聪明

擦身蜕皮

极爱干净分

（抓特点表喜爱之情）

[白鲸(西师版四年级下册教学设计)]

篇14：《高山流水》教学设计 (西师版四年级下册)

教学过程：

一、复习生字，导如课题。

1、齐读生字卡片上的生字。

2、板书课题，齐读课题。提问：你仿佛看到了什么？

师小结：高山流水不仅是美景，而且是古筝名曲，还隐藏着一段动人的故事，想去了解一下吗？默读课文，说一说课文的主要讲了一个什么故事？

二、学习课文

（一）、了解俞伯牙。

1、自渎课文1、2自然段，思考哪个词说明俞伯牙是个了不起的音乐家，要找到一个了解他音乐的人很难？

2、读第二段，体会俞伯牙遗憾的感情。

（二）、《高山流水》遇知音

1、虽然他是个音乐家，但是找个了解他音乐的人却很难，就在这时，伯牙出使途中，来到汉阳江口，他只能对江弹奏，这时伯牙弹的是《高山流水》。

2、自渎3、4段，想一想哪些地方描写伯牙在弹奏《高山流水》时的情景，抽生回答。

3、让我们一起走进有美景，有琴声的傍晚。播放《高山流水》，生感受，师读课文。

4、你们听的就是《高山流水》，抽生说一说你仿佛看到了什么？听了这段音乐你们想说点什么？

5、正当伯牙弹起这段音乐的时候，钟子期听到这段音乐，自渎5-7段，勾出描写钟子期神态和语言的句子。抽生回答。

6、出示钟子期的句子：

子期啧啧赞叹道：“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！”

A、读句子，你体会到了什么？

B、从哪些词说明子期夸的妙，读出气势磅礴的语气。

C、抽生读，齐读。

D、理解“啧啧赞叹”。（不停的赞叹）。

E、赞的是什么？（伯牙的音乐美妙），怎么赞的？再读。

7、再来看看子期的第二句赞叹。

子期又意味深长地说：“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水！”

A、读一读。

B、伯牙弹奏的是什么？子期赞的是什么？

8、区别体会两句的感情不同，自己体会对比读一读。

9、听了子期的赞叹，伯牙的内心发生了什么变化。

当伯牙弹“志在高山”时，伯牙是什么表情？（惊讶，只是看了一眼子期）。是什么原因？

当第二次赞叹是，伯牙是什么表情？

齐读伯牙的语言：

从这句话体会伯牙什么样的心情？

齐读，读出伯牙此时激动不已的心情。（抽生读）

10、回顾过渡。

子期第一次赞叹，伯牙弹的是“志在高山”，第二次赞叹，伯牙弹的是“志在流水”，对比读一读子期的赞叹和伯牙的话。

（二）《高山流水》悼知音

1、子期和伯牙一见如故，于是有了来年的约定，当伯牙如期来到汉阳江口，他等来的却是子期病逝的消息。自渎8-12段，说一说哪些地方最让你感动。

2、哪些词语最让你感动？

3、再听《高山流水》，师读文10-12段。

4、用读体会伯牙的痛苦、伤心。

A、抽生读。

B、抽生评。

C、齐读。

（三）小结。

2、默读课文13、14段，想一想读后的收获，在生活中，你有自己的知音吗？

3、再读课题。

学了这课，你对高山流水又有了什么新的理解？学了这课你该怎么对待自己的朋友？

[《高山流水》教学设计 (西师版四年级下册)]

篇15：高山流水(西师版四年级下册教学设计)

【教学目标】

1．用自己喜欢的方式自主学习10个生字，并能正确书写。

2．能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学准备】

教师：准备《高山流水》乐曲。

学生：搜集有关钟子期、俞伯牙的资料。

【教学过程】

一、检查预习，直接导入

1.课前大家预习了《高山流水》这一课，会认课文里的词语吗？一起读读吧！

晋国奉命抒情坟墓友谊

心急如焚如泣如诉风平浪静

气势磅礴烟波浩渺催人泪下

一见如故高山流水

2.师：高山流水，是一个成语，也是我们今天要学的课题（板书）。

二、题目设疑，初读课文

（一）想象画面，导入课文。

1．看到题目（课件），你会想到什么样的画面。

2．其实呀，高山流水也是一曲古筝曲，这段音乐中还隐藏着一段感人至深的故事，那就让我们在音乐的感染下去了解本课的重要内容。默读课文，开始吧。

（二）整体感知，了解大意。

1．用自己的话说一说课文讲了一个什么故事。（俞伯牙通过一曲《高山流水》遇到了知音钟子期。）

2．师：课文的主人公是俞伯牙和钟子期。（板书）

3．谁知道“知音”本来的意思是什么（懂音乐的人、好朋友）。那课文里的意思是什么，俞伯牙和钟子期是怎样成为知音的，我们运用边读边想的学习方法来解决这个问题。

三、精读课文，体会感悟

（一）学习巧遇知音部分。

俞伯牙是怎样一个人，课文哪一段告诉了我们（第1段）。抽生读。课文里还有一个词语也告诉了我们他在音乐上成绩卓著，找找。（琴艺高超）

1．作为音乐家要找到懂自己音乐的人，容易吗？（为什么这样说）

2．课文什么地方写俞伯牙知音难寻。（第2段）

3．抽生读。

4．读后有什么样的感受。（一直都没找到知音）

5．在第2段中哪些词语让你感受到了音乐家知音难寻。（琴艺高超，始终）

6．从“琴艺高超”你体会到了什么，从“始终”你有什么体会。

7．是呀，我们也深深体会到伯牙虽“琴艺高超”，但“始终”没有遇到能听懂他音乐的人，能用你们的朗读传达伯牙这种“知音难求”的心境吗？齐读。

（二）知音难寻，乐曲无人赏识，作为一位音乐家来说是多大的憾事，就像千里马没有遇到伯乐。伯牙在做官出使的途中，只能面江对月，借曲抒情，弹奏起自己最喜欢的一曲《高山流水》。

1．课文3、4段中哪些句子描绘了伯牙弹奏曲子时的景象，请用笔勾画。

2．让我们一起走进有美景和琴声相伴的那个傍晚，可以闭上眼想象当时的画面。

3．抽生答仿佛看到了什么。

（三）正在伯牙抚琴而奏时，子期来到伯牙的身边，他听到《高山流水》又会看到些什么呢？让我们带着问题一起学习5~7段。

1．自读5~7段，勾画出写听了乐曲后钟子期的神态和语言的句子。

2．交流，学生汇报，教师相机引导梳理。

子期啧啧赞叹道:“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！”

子期意味深长地说:“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水！”

3．从句子中你感受到了什么。

4．你是从哪些重点词语体会到的。（啧啧赞叹，意味深长，真妙）

5．“啧啧赞叹”说明了什么，“意味深长”又表示什么？“啧啧赞叹”是什么意思？赞的是什么？为什么赞叹？他是怎么赞叹的？“真妙”，妙在哪里？

对，一个“妙”字就道出了子期听懂了伯牙的音乐。那意味深长又是什么意思？为什么意味深长地说？从这个词语你体会到什么？他又是意味深长地说了些什么？子期又一次称赞伯牙的琴声，可以说伯牙弹得妙，子期赞得也妙。

6．抽生读。（谁来道出子期那发自内心的赞叹）

评价，从他的朗读你感受到了什么？我们感受到了子期在肯定伯牙的琴声，谁再来再试试。

7．齐读。

8．听了子期的赞赏，伯牙的心情有怎样的变化。（先是看一眼，只觉惊讶，后来再也……）

9．我们能感受到这时的伯牙心情非常激动，哪些词语让我们感受到他此时激动不已的心情。（再也按捺不住，猛地站起来）这些词你体会到了什么。

为什么会激动？从这句话你感受到了什么？是呀！伯牙和子期就这样成为知音。此时也许伯牙还会激动万分地说：“你真是我的知音啊。”

10．是啊，伯牙苦于无法找到知音，却偶然遇到一个能听懂自己音乐的人--钟子期，子期这样的赞赏怎不让他激动。

11．教师引读，把三个句子连起来读一读，通过朗读去体会伯牙激动不已的心情。

（四）学习凭吊知音部分

正因为这样，两人才会“一见如故”，有了来年的约定。第二年伯牙如期来到江边，盼望着子期的到来，而等来的是子期的死讯。

1．自读课文8~12段，说一说让你最感动的地方。

2．生汇报。

3．为什么让你感动。

4．哪些词语、句子让你受到感动，从“噙着泪水”你想到了什么，从“摔得粉碎”你又仿佛看到了什么。“唯一的知音”让你仿佛听到了什么。

5．大家在读的时候就要通过这些词语把伯牙此时悲痛伤心的心情表达出来。

师：谁来读。

师：我们听出来了，子期也许是短暂地离开，不是永别，谁再来读。

师：说说哪些地方读得好。

生：强调了……

师：为什么要强调。

师：是呀，通过伯牙的神态语言动作，表现出他此时的痛苦，咱们再读一读。

四、创设情景，强化感悟

1．自读理解。

这样的偶遇让人激动，这样的离别更让人心碎不已，高山流水遇知音的佳话流传至今，碎琴山、古琴台也因此得名，成了他们友谊的见证。

自读13、14段。

2．回顾总结。

在这一节课中，我们通过边读边想知道了伯牙和子期是怎样成为知音的，同时对“知音”这个词语也有了新的理解，知音也成了……（生答）让我们再读课题，想想学了课文后对“高山流水”有了什么新的认识？

3．拓展延伸。

是呀，“海内存知己，天涯若比邻”，知音是多么的可遇不可求。俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知己的动人传说，在如泣如诉、催人泪下的故事中，让我们品味到了友谊的真正含义。孩子们，珍惜你的朋友，珍惜你们之间深厚的情谊吧！

[高山流水(西师版四年级下册教学设计)]

篇16：小数加法教案教学设计(西师版四年级下册)

学科: 数学版本: 西师版年级: 四年级下册

学校: 东温泉镇中心学校小学部教师: 张和友

课题: 小数加法

教学内容: 教材第106页例1及相关练习.

教学目标:

1.结合具体情景分析解决问题,从而体会小数加法的意义.

2.让学生经历自主学习,合作交流的学习过程.理解掌握小加法的计算方法.并能正确的进行计算.

3.进一步培养学生自主学习合作交流的能力以及认真计算的良好习惯.

教学重点: 经历自主学习,合作交流的学习过程.掌握小加法的计算方法.

教学难点: 理解掌握小加法的计算方法.

教学方法:自主学习法,合作交流法,讲授法.

教学准备:课件，课堂作业题纸，拓展练习题纸.

教学时间:一课时

教学过程:

一. 复习铺垫,情景引入

师:同学们, 明天又是周末了，小鼹鼠一家要来小白兔家做客。小白兔家的水果吃完了，兔妈妈让小白兔到水果店去卖水果。小白兔来到水果店买了2.8千克苹果，用了14.84元；又卖了2.6千克香蕉用了12.43元。小白兔提着买好的水果高高兴兴的回到了家里。兔妈妈看见小白兔提着水果回来了，想考考它，就问小白兔：你买的这些水果一共有多少千克？

师：这下可把小白兔难住了。同学们能帮小白兔算一算吗？（能）

师：下面请同学们在练习本上用竖式帮小白兔算一算！看谁最先帮小白兔算出来。（老师巡视）

师：同学们做的真快！谁来说说你是怎么算的？（板书）

（把学生的竖式计算展示出来）

师：这位同学做得真好！同学们都是这样计算的吗？（是）

师：那位同学能用自己的语言说说怎样计算一位小数的小数加法？

（抽学生口答）（先把两个加数的小数点对齐；再按照整数加法的计算方法进行计算；最后在得数中对齐横线上的小数点，点上小数点。）

如果学生说出十分位对十份位，个位对个位，从低位加起也可以，，，

2．谈话引入，板书课题

看来同学们对一位小数的小数加法掌握得很好！这节课我们继续学习小数加法（板书课题）

同学们，根据图中信息你能计算出买苹果和香蕉一共用了多少钱吗？怎么样列式呢？请同学们把算式列在练习本上。列好后请举手。

师：谁来说说你是怎样列式的?（把学生列的算式写在一体机上）

师：请同学们仔细观察这个算式，它和第一个算式有什么不同？

师：（语言揭示课题）

二．探究新知

1. 独立试算两位小数加两位小数明确算法

课件出示情境图

（1）看图获取信息，列出算式

师：同学们，根据图中的信息要计算小白兔买的苹果和香蕉一共用了多少钱该怎样列式呢？请同学们把算式列在练习本上。列好后请举手。

师：谁来说说你是怎样列式的?（把学生列的算式写在一体机上）（这部分取消

（2）学生尝试计算

同学们你们能把这道题计算出来吗，试一试用竖式在练习本上做一做。做完的同学请举手。

（3）展示交流明确算法

师：同学们算的真快。下面请同学们把你的算法在小组内交流一下，小组长注意收集你们小组有几种算法。（老师巡视查看学生的竖式计算）

师:那位同学愿意把你的竖式计算展示给同学们看一看？学生说老师写（把学生的算法由老师在一体机上写出来）

师：下面谁来说说用竖式计算两位数的小数加法的时候写竖式时怎样对位？把竖式写好后应该从什么位算起？得数中的小数点的位置怎样确定？（抽学生口答）

2教学估算两位小数加一位小数的计算

课件出示例1情境图

（1）获取信息列出算式

（学生口答后板书算式）

（2）估算说方法

（3）独立计算展示不同算法

（4）小组交流3和几相加？3为什么不能和6相加？

3独立计算掌握得数末尾0的处理及整数和小数相加的竖式写法

课件出示：25.38+31.62 = 24 .645+ 2.38 = 18＋16.74

（1）独立计算

（2）展示竖式计算师生交流（得数中，小数部分末尾的0怎么处理；整数和小数相加怎样写竖式）

4小结算法（此环节放后）

师：同学们，现在谁能说说小数加法的计算方法？

抽学生口答后教师总结。（课件出示）学生齐读。

三．分层练习巩固深化

1.计算

9.3 24 13.8 5.26

+ 6.98 + 6.98 + 8.3 + 2.74（这个环节与前面相同了，且数字也比较小，我觉得可以不要，下面两个环节增加一点题）

2.先估算，再用竖式计算

13.46+12.34≈

13.46+12.34=

3.元旦节，刘奶奶到街上去买了一件衣服打折后的价钱是87.76元,还买了一条裤子打折后的价钱是54.48元,请你帮刘奶奶算算一共要花多少元钱?

解决问题还可以出示求比一个多几的题和比一个数少几的逆向题，以增加练习难度，这个环节摆在数学医院之后，数学医院之后，在学生充分掌握方法后总结算法，水到渠成，是学生自己探究得出，不是你老师灌给他的。

4.数学医院（我觉得这里数字还是要大一点，数字小的最好要进位，进位是重点

5 3.3 2.56 1.56 2 3

+2.4 7 + 4.2 6 0.24 + 1 5 . 7 4

7.8 0 6 8 2 1.80 1 5 . 9 7

四．小结

师：这节课你学会了什么？

计算小数加法要注意什么？

五．课堂作业（这种课常没有作业，作业就在前面的训练中完成了，且这儿安排这个环节，与第一个练习是同一层次的，练习尽量体现出由易到难，不重复）

3.63+1.52= 0.63+1.5 =

8+3.02= 6.36+1.44=

六．拓展练习

59元能买那些物品？（每种买法每种商品只能买一个）有几种买法？

书包笔记本故事书文具盒

46.5元 5.5元 37.72元 10元

篇17：牧场之国教案教学设计(西师版四年级下册)

教学目标

1. 自主学会本课生字，能正确书写、运用。

2. 理解课文内容，体会“真正的荷兰”的含义。

3. 有感情地朗读课文，积累好词佳句，背诵喜欢的段落。

一、歌曲激趣，引入课文

1. 欣赏腾格尔的《天堂》，想象草原的美景。

2. 引出课题--牧场之国。

二、初读课文，整体感知

1. 自由朗读课文，勾出文中生字，随文识字。

2. 抽学生每人读一段，学生相互评议，正音，注意“剽”的读音。

三、精读课文，感悟理解

1. 默读，思考：“这就是真正的荷兰”这句话在文中出现了几次？

2. 学习第2段。

（1）自读、思考：这段主要描写的是什么？

（2）你觉得写得最美的句子是哪些？从中体会到“真正的荷兰”是什么意思？

（3）交流，把自己的感受通过朗读表达出来。

3. 学习第3、4段。

（1）自读、思考：这段主要描写的是什么？

（2）引导学生体会“自由王国”的含义，从而理解“这就是真正的荷兰”。

（3）交流，重点指导朗读。

4. 学习第5、6段。

（1）自读、思考：这两段主要讲的是什么？

（2）紧扣“悠然自得”，引导学生找重点词句，反复品读，体会“真正的荷兰”的含义。

（3）交流。

5. 学习第7段。

（1）齐读第7段。

（2）出示图片，回放1～6段中的生动画面，谈谈对“真正的荷兰”的理解。

（3）再读第7段。

6. 欣赏音乐，回味课文。

（1）播放腾格尔的《天堂》。

（2）配乐读课文。

（3）试背自己喜欢的段落。

7. 完成作业

（1）书写生字，重点写好“憨”、“籁”、“漆”。

（2）完成课后第3题。

（祝升董晓宇）

[牧场之国教案教学设计(西师版四年级下册)]

篇18：校园交响乐教案教学设计(西师版四年级下册)

教学目标

1. 有感情地朗读课文，理解课文内容，感受校园的美好，以及作者对校园的热爱、赞美。

2. 揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。

一、谈话引入，整体感知

1. 我们的校园是我们的乐园、家园、花园……在作者眼里，校园又是什么呢？请同学们读课文。

2. 板书每部分诗的标题。

3. 请3个同学分别来读，适时点拨文中不容易读准的字音。

4. 全班齐读。注意读准字音。

二、细品课文，感受情感

1. 你最喜欢哪部分内容？仔细读读，并想想它好在哪里。

2. 学生交流，注意相机指导。

3. 第一部分：

出示蜂巢实物。想想作者为什么把校园比作蜂巢。讨论交流，感受比喻的恰当与巧妙。

这一部分的排比句很美妙，交流读这些句子的感受。

4. 第二部分：

这是个怎样的小岛？它的生机展现在哪里？

有感情地朗读这一段，把自己感受到的快乐和活力展现出来。

5. 第三部分：

花瓣指的是什么？它代表着什么？

这校园里不仅有知识，它还有温情充盈着。有感情地读文。

三、畅谈感受，升华主题

1. 读完这组散文诗，你有什么感受？（可从内容，也可以从写法上谈感受）

2. 我们对校园也应该有自己的比喻吧！请仿照课文说一说我们眼里的校园。

[校园交响乐教案教学设计(西师版四年级下册)]

篇19：纳米新星教案教学设计(西师版四年级下册)

教学目标

1. 自主学会本课的生字，并能正确书写。

2. 了解纳米科技给我们带来的好处。把握课文主要内容。

3. 学会在课外查阅资料，培养学生搜集和处理信息的能力。

一、谈话激趣，引入新课

老师：同学们，你们知道纳米吗？你们能猜想出纳米是什么吗？让我告诉你们一件有趣的事吧。北京大学纳米科技中心的刘老师曾经接到一个电话，问他纳米贵不贵，产量有多高。刘老师却告诉他说，纳米不是米，它是个不能吃的长度单位。听到这里，你一定想知道，纳米是什么呢？现在请同学们打开书，我们一起来学习新课《纳米新星》。

二、初读课文，读准读顺

1. 自读课文，注意生字的读音。

2. 同桌相互听读，纠正字音。

3. 抽学生分段接读课文，评议。

三、再读课文，初知大意

1. 结合课后第一题，学生再读课文。

2. 抽生简单说说对纳米的印象。

四、细读课文，了解主要内容

1. 联系课后第二题，让学生边读边思，边勾画。

2. 提问：课文从哪几方面介绍了纳米？（治理和改善环境，医疗制药）

3. 在解决上述问题的基础上提问：在环保方面，课文列举了哪些例子？根据学生的回答，老师进行点拨。

4. 让学生自读课文，列举出纳米技术在医疗方面发挥神奇作用的例子。