小学二年级英语教案设计
“波特最爱的韦崽”通过精心收集，向本站投稿了20篇小学二年级英语教案设计，下面是小编为大家整理后的小学二年级英语教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。
篇1：小学二年级英语教案设计
课前准备
1.教学挂图。
2.教学投_。
3.教学录音磁带。
4.单词卡片。
5.听力检测用的贴片。
6.实物玩具：娃娃、毛绒熊、小火车、小轿车、球、小飞机、纸风车。
教学内容
A Listen and stick.
1.本部分的教学内容主要是通过听录音、贴人物图，检测学生听力。
2.画面中呈现了一张娃娃脸和一双鞋，示意了两个人物的局部画面图，为听录音正确贴出所缺部分的教学活动提供了必要的视觉参照物。
3.娃娃脸和鞋以外的其他身体部位和服装的贴片在教科书最后的贴图页中。
4.本部分教学的重点是训练学生的听力，并检测学生对本单元单词的掌握情况。
5.本部分教学的难点在于每幅图提供的听力材料只限定了两套贴片中的一套，学生必须仔细听，在听懂的基础上才能选择正确。听力材料中有干扰项。
B Let's talk and find out.
1.本部分设计了一张带有7个玩具的问卷调查表。
2.问卷提供了与同学或朋友就玩具话题进行沟通和交流的具体内容和情景。
3.问卷上7种玩具下方的空格的设计意图：填写喜爱该玩具的同学或朋友的姓名。
4.本部分教学的重点是组织学生开展相互询问交流、填写表格的活动，之后再就表格内容进行语言描述。
教学建议
1.本课是单元检测课。在这一课时的学习中，教师应注意先复习本单元的全部内容，然后检测学生掌握的情况。
2.教师可采用多种方法带领学生首先对本单元的6个形容词进行复习。可采用说单词画图，做动作表演猜形容词，唱歌曲、说歌谣、看投影画面说词、认单词卡片说词等形式复习、巩固、掌握单词。
3.在复习形容词时，教师可同时引导学生用形容词词组进行练习，为后面的听力检测做必要的铺垫。如：pretty face, pretty hair, ugly T-shirt, tall boy, short girl...
4.在复习形容词和形容词词组的同时，教师可有意识地适当引入身体部位、服装、动物教具、玩具或实物，引导学生运用所学的形容词对这些有趣的事物进行充分的描述训练，使学生能自如地开口说身边的事物，对学习产生兴趣。
5.在复习的基础上，教师指导学生观察A部分画面，有意识训练、培养学生的观察能力，让学生看清楚画面上有什么，还缺什么。同时教师可鼓励学生预测、猜想录音材料中的内容，可能会让大家贴什么。这样既培养了学生进行预测的学习方法策略，又能达到吸引学生将注意力集中投入到听录音上。教师在教学过程中可以经常使用一些具有感召性、鼓动性、激励性、暗示性、启发性的方法，引发学生的兴趣，并使他们积极参与到教学的活动中来，从而使教学收到意想不到的效果。
6.在复习与预测之后，教师为学生播放教学录音带3遍。在播放过程中，教师示意学生仔细听录音中的内容。教师可讲授一些做听力的技巧：先完整地听，了解大概意思;在听第二遍时要注意听关键词，哪些词是本单元学习过的;再听这些词与什么有关系，修饰形容了什么，与书上的娃娃脸和一双鞋有什么联系，从而决定要贴的内容，选择贴片。
7.在学生完成听录音贴贴片之后，教师组织学生交换教科书，开展pair work相互进行批改，分别用√或×在所贴部分的旁边做出标志。之后教师发听力反馈检测表，让学生自己填写听力结果。教师将检测表收回记入学习档案。
8.在做B部分练习时，教师可先让学生开展group work活动，说一说调查表中的玩具。可运用已掌握的句型进行表达，如：I've got a.... This is a.... I like this / the.... My favourite toy is.... This / The ... is my favourite toy.小组同学一起发言讨论，看谁说出的玩具名称多，谁能就玩具话题用更多的英语句子进行表达。
9.复习完这些玩具词后，学生开始找同桌、组里的同学或好朋友去进行问卷调查。教师鼓励学生在调查中尽量找更多的同学和朋友，渗透广交朋友、建立良好人际关系的意识。
10.教师建议学生在调查中使用规范礼貌的语言，如：Hi! ... Hello! ... Nice to meet you.I like the pinwheel.Do you like it? Do you like the teddy bear? What's your favourite toy? 如果被问同学、朋友回答：Yes.I do.或Yes.I like the teddy bear very much.做调查询问的学生在绒毛熊下边的空格中打勾(√)表示被采访人喜欢。如果被采访者说：No，I don't.采访人在玩具下的空格中打叉 (×)则可，表示被采访人不喜欢。
11.本课为单元检测课，主要活动是训练学生通过观察、听、思考，进行选择、贴、说、问答和完成问卷。教师可根据学生听、说的反馈情况，针对学生不足和存在问题，采取恰当的补救与改进措施。
12.录音材料：
A项：DIALOGUE
Boy: Who is she?
Girl: She's my classmate, Jane.
Boy: What is she like?
Girl: She's thin.Her hair is pretty.She's from America.
Girl: Who is he?
Boy: He's my friend.
Girl: What is he like?
Boy: He's short.His T- shirt is ugly.He's from Britain.
B项：MONOLOGUE
Girl: What toys do you like?
Boy: I like the pinwheel.
Girl: He's my friend Tom.
His favourite toy is the pinwheel.
课堂学习评价
1.教师把学生听录音并正确贴出贴片和完成调查问卷的情况用和符号记入学习档案。学习档案的记录内容可以选择以下项目：
—教师收集学生听录音贴贴片的检测结果(检测表如下图)，将其放入学习档案。
—教师检查学生的调查问卷并给出评价，将评价放入学习档案。
听力贴图检测表 (根据情况在第三行格内打勾显示检测结果)
左 图
右 图
全对
错一处
错二处
错三处
全对
错一处
错二处
错三处
2.教师具体而简要地记录学生当堂表现：
—能够说出形容词并用形容词描述身体部位、服装、动物的学生有多少人?
—能够认真听录音的学生有多少人?
—能够根据录音内容正确挑出贴片的学生有多少人?
—能够看图说出图中玩具名称的学生有多少人?
—能够就玩具问题与同学或朋友进行主动沟通的学生有多少人?
—能够根据调查结果进行短句表达的学生有多少人?
3.本课对学生掌握同学、朋友话题的有关单词和句型内容的评定方法：
—根据对图片和人的观察，学生快速反应形容词并用英语说出。教师进行现场记录。
—根据录音内容要求学生指图、做动作表现、出示正确贴片。教师进行现场记录。
—学生分组进行采访活动，询问并记录自己的同学和朋友对书上展示的玩具的态度。
—根据采访结果，请学生介绍几位朋友和他们喜欢的玩具。教师进行现场记录。
—学生回家向家长用英语介绍自己的新同学、好朋友，请家长就孩子的介绍及其对本单元的掌握情况写出简单的评价意见。
—请学生每人交一份最有创意、自己最喜欢的同学或朋友的材料(可以是绘画美术作 品，也可以是布贴手工作品，还可以是夹图夹字的文学作品，更可以是贴照片加关键词语注解的艺术作品。教师可激发鼓励学生充分展示自己的才华和表现自己与众不同的想象力、创造力和动手能力)。教师对这份作业进行评价后，可将其作为本单元的学习成果存入学生的学习档案。
篇2：小学二年级英语教案设计
课前准备
1.教学故事组合挂图(分背景图和故事人物图：小猴、小兔、小松鼠、小熊、大象)。
2.教学投_。
3.教学录音磁带。
4.单词卡片。
5.部分实物或模型水果。
6.怪兽鬼脸面具一个和披风一件。
教学内容
Fun Time
1.本课设计了一个幽默的小故事。故事大意是小猴恶作剧装扮鬼怪吓跑其他小动物，然后偷吃了小动物们的水果。当大象伯伯根据小动物们的描述找到小猴时，小猴很惭愧、很紧张，连忙撒腿逃跑。匆忙中小猴被石头绊了个大跟头，疼得直叫唤。小动物们纷纷围过来帮小猴包扎伤口。小猴很感动，承认了自己的错误，并向大家道歉。大家原谅了小猴，并齐声说：我们都是好朋友。
2.故事设计意图：通过故事情节为学生提供了复习巩固描写、形容人物长相的单词和句型的情景，使学生在轻松愉快的气氛中既复习了本单元的主要内容，又在一个完整的语境中学会了幽默的故事。同时故事中还渗透了朋友之间要团结友爱、真诚相待的思想，从而引导学生学会如何与同学和小朋友相处，如何建立良好的人际关系。
3.故事教学的重点是让学生通过观看教学挂图，听录音，理解故事的大意，并在理解的基础上跟读模仿录音。学生可以边听录音边表演动作，以充分复习巩固本单元描写同学、朋友的单词和句子;教师还可让学生分角色表演故事大意，培养学生在语篇的学习中形成初步的阅读能力。
4.故事语言：
(1)Delicious... 这句话中的delicious是形容词“美味的”、“芬芳的”的意思。这里是小猴看其他小动物吃水果，delicious指那些水果“好香呀”，“真好吃呀”。“.....”省略号代表的是水果：香蕉、苹果、梨、桃等。整句话的意思是“好香的水果啊!”
(2)Grrr... 这里是指怪兽吓唬人发出的声音。
(3)Ouch... 的是感到疼痛时发出的声音。小猴摔倒磕了腿，便喊道：“哎唷!痛呀!”。
(4)Yummy是口语中常用的一种表达方法，意思是吃着、尝着很香。
教学建议
1.教师在学习故事之前先带领学生复习形容词和询问某人什么样子的句型。
2.教师先出示教学挂图，然后整体介绍故事内容;要求学生观察挂图并认真思考，再用汉语简单介绍故事大意。教师也可以引导学生说出故事中每幅图的大意。
3.教师指图，用英语介绍故事。
4.教师请学生观看教学挂图并听录音，然后让他们试着到黑板前面边听边指出相应的图画。
5.教师还可以让学生再仔细反复听录音或听教师本人讲述故事。
6.在反复听、理解故事大意的基础上，让学生模仿录音或跟教师一起说句子。学生可边说边表演，如摸肚子说：I'm hungry.摸嘴说：Delicious... 等。
7.教师指图，请全班学生一起说故事。
8.教师可让接受能力比较强的学生先进行讲述或表演。在激励这部分学生的同 时，引导他们在小组里带动、帮助其他学生共同讲述故事，发挥合作学习的优势，争取全班学生都能把故事讲出来。
9.教师将水果、披风和鬼脸面具发给学生，请他们以group work形式分角色进行叙述故事或表演故事，也应鼓励以小组为单位表演故事，可一人讲述一幅图，培养小组合作学习精神。各小组向全班进行汇报表演，组织大家集体评比。获表演的小组可获得一面大红旗、一朵大红花或 一颗大星星，每一位组员可得到一个小的红旗、红花或星星，以此鼓励学生积极参与、大胆发言。
10.在讲述表演故事之后，教师在适当的时候可向学生提问：小猴子为什么吓跑了?当它摔倒后其他小动物们是怎样做的?故事最后的结局是什么?你们从故事里得到了哪些启发?
11.简笔画教学与训练：
在本课幽默故事中，小猴的表情和乔装打扮以及其他小动物们害怕吓跑的形象都是十分可爱的，教师可以参照下面的图画指导学生画简笔画：
12.录音材料：
Monkey: I'm hungry.
Monkey: Oh, delicious....
Monkey: Grrr....
Yummy!
Bear, rabbit, squirrel: Elephant! There is a monster.
Elephant: What is he like?
Bear: He is big.
Rabbit: He is tall.
Squirrel: He is ugly.
Elephant: Look! He is Monkey!
Monkey: Ouch!
Monkey: I'm sorry.
Rabbit: That's OK.
Squirrel: We are friends!
课堂学习评价
1.教师指导学生把听故事、理解故事和用英语讲故事的情况记入学习档案。
内 容
一 般
较 好
好
看图听懂故事
看图用英语讲故事
参与小组表演
回答教师问题
是否获得小红花等
2.教师具体而简要地记录学生当堂表现：
—能够理解故事内容的学生有多少人?理解部分内容的学生有多少人?
—能够用汉语讲出故事的学生有多少人?
—能够仔细听录音并跟读录音的学生有多少人?
—能够边读边表演的学生有多少人?
—能够看图说出故事的学生有多少人?说出部分故事的学生有多少人?
—积极参与表演的学生有多少人?
3.本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：
—通过看、听、指活动，检查学生对故事的理解情况。
—通过看、指、说活动，检查学生讲故事的能力。
—通过角色表演，检查学生对故事及其语言的内容的理解和掌握。
—通过表演和语言表达，检查学生对本单元词汇和句型的掌握情况。
—通过回答问题，检查学生对课文所包含的思想内涵的理解程度。
篇3：小学二年级英语教案设计
课前准备
1.教学挂图。
2.教学投_。
3.教学录音磁带。
4.单词卡片。
5.公园实物模型(假花，假草，假树等)。
6.彩笔。
教学内容
A Look, listen and chant.
1.本部分利用美丽的图画引入与公园有关的7个单词：花(flower)，草(grass), 树(tree), 桥(bridge), 小山(hill), 湖(lake), 还有公园(park)。
2.学生借助图画和录音学习与公园有关的7个单词。这是本课学习的重点。
3.这部分学习内容的难点是“bridge”的发音，还有对某地有某物的表达：There is a lake in the park.
4.文字部分仅供教师参考，不要求学生阅读或掌握。
B Listen and draw.
1.学生在A部分训练的基础上通过听指令画画，复习巩固所学有关公园的单词。
2.在本部分的教学中，教师应把重点放在看学生画得是否正确，而不是放在是否美观上。
教学建议
1.教师可用多种方法引入有关公园的单词。如：
(1)用教学图片边说边演示：
T: Flower, flower, a red flower.
Flower, flower, flowers are red.
...
(2)向学生出示实物模型：
T: Bridge, bridge, I see a bridge.
(3)向学生展示他们比较熟悉的、离学校比较近的公园的照片，激发他们的兴趣。
T: What do you see in the picture?
2.教师在教歌谣的时候，可先边听边指，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。在学生理解歌谣的基础上，指导学生模仿录音边说边指。
3.教师采用多种方法引导学生学习并巩固所学有关公园的单词。如：
(1)快速闪现：教师以最快的速度闪现单词图片，练习学生迅速反应的能力，看谁最快，说得最正确。
(2)猜一猜：教师在黑板上一笔一笔画出公园景物图，看谁先猜对老师画的是什么。
(3)咬耳朵：教师悄悄告诉每组的第一个同学一个有关公园的单词，然后请这位同学告诉下一个同学，这样依次下去。最后一个同学到前面选出本组所说的单词图片和实物，并向大家宣布正确答案。之后，比一比，看哪组又快又正确。
4.在进行B部分练习时，教师可以采用如下方法：
(1)先发给学生每人一张纸，请学生们拿出彩笔来，做好准备。
(2)把要求讲清楚，请学生按教师指令画画。
(3)播放录音，并在教室中巡视，给学生一定的时间。
(4)把学生的作品展示给大家看，边看边带学生重复录音的内容，对学生的作品给予充分的肯定。
5.简笔画教学与训练：
本课涉及到了不同的景物，教师可利用简单的线条画出这些不同的景物。
6.录音材料：
A项：CHANT
(1)
I see a hill,
In the beautiful park.
I see a bridge,
In the beautiful park.
I see a lake,
In the beautiful park.
The flowers are red.
The grass is green.
The trees are tall,
In the beautiful, beautiful park.
(2)
I see a hill, I see a bridge, I see a lake.
I see a beautiful park.
Flowers are red, grass is green, trees are tall.
I see a beautiful park.
MONOLOGUE
There is a lake in the park.
There is a bridge in the park.
There is a girl in the boat.
There are flowers in the park.
There are trees in the park.
There are boats on the lake.
NEW WORDS: hill, lake, tree, bridge, flower, grass, park
B项：MONOLOGUE
Girl：Hill! I draw a hill.
There's a green tree on the hill.
Look! There's a big lake and a long bridge.
Oh! What beautiful red flowers, blue flowers and yellow flowers!
7.补充材料：
A项：CHANT
I see a hill.I see a hill.
I see a beautiful hill.
I see a tree.I see a tree.
I see a beautiful tree.
I see some flowers.I see some flowers.
I see some beautiful flowers.
I see a bridge.I see a bridge.
I see a beautiful bridge.
课堂学习评价
1.教师引导学生把掌握有关公园的7个单词的情况用和符号计入学习档案。可参考如下的评价表格：
教师指导学生把课堂上参与活动的次数及教师的评语记入学习档案。
2.教师具体而简要地记录学生当堂表现：
—能积极参与说唱歌谣活动的学生有多少人?
—表现突出、特别踊跃的学生有多少人?
—能听懂课堂用语或指令，但反应不够积极主动的学生有多少人?
3.本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
—通过听单词指出相应图片的方法，检查学生听懂有关公园单词的情况。
—通过看实物或图片说出公园单词的方法，检查学生掌握单词英文表达的情况。
—通过歌谣表演，检查学生对歌谣掌握的情况。
篇4：英语二年级Unit3Parks教案设计
英语二年级Unit3Parks教案设计
一、班级情况分析
本课授课对象是小学二年级同学，年龄小，易动，口语表达能力比较有限，无意注意强过有意注意，学习一般靠体验不善于掌握语言规律，对教师依赖性强，以直观、形象思维为主，对语言记忆以机械记忆为主，这就要求教师选择合适的教学方法，让同学乐于并易于接受。为此我要本课采用了问答法、情境教学法、Chant等来激发同学的学习欲望。
二、教材分析：
本课选自新起点小学英语教材第二册第三单第二课时，教材的特点是语言生动、贴近同学生活，能够达到学以致用的教学效果。本课主要学习的两个单词bee butterfly和两个句型:What can you see in the picture? I can see ….力求做到让同学听懂、听准、读准、会说、会用培养同学正确表示事物的能力。
三、设计理念：
小学英语教学应以培养同学兴趣为动身点，但优秀教案不能流于形式，一味地讲求趣味性而忽略了英语作为一门语言的真正价值和对同学实际运用英语能力，培养让同学养成良好的英语学习状态，是整个小学阶段英语教学的重点和目标。
四、教学目标：
1、听懂并说出与公园有关的8个单词。
2、熟练掌握基本句型：What can you see in the picture?
I can see ….
3、培养同学观察生活的能力，激发同学对大自然的热爱。
4、设置较为真实的.语言语境,协助同学感知、体验语言在实际生活中的运用。
五、教学重点：
words: bee butterfly
Sentence: What can you see in the picture?
I can see ….
六、教学难点:
butterfly变复数 butterflies
七、教学准备：
单词卡片、教学图片、录音机、多媒体。
八、教学流程：
一、导入：
T:Hi boys and girls, How are you?
S:I’m fine Thank you, And you?
T:I’m fine too.
二、复习
hill―hills lake―lakes tree―trees grass―grasses flower―flowers bridge―bridges park―parks
三、新授：
T:今天我们将学习两个有关动物的单词,它们的特点是能在天上飞,猜一猜,然后在电脑上出示蜜蜂翅膀.
1.bee bee 是蜜蜂bees bees 是复数
2.出示一只蝴蝶: butterfly butterfly是蝴蝶
butterflies butterflies是复数
3讲解butterfly―butterflies 是特殊形式.
4.利用单词上卡片.实物图片复习bee butterfly
5.大屏出示所有图片(新旧)组成一幅图.
T:看到这幅图你们能想到我们学的一个单词吗?(picture)
复习方位词:in找数名同学读in the picture
6.点击蜜蜂图片
T:ask What can you see in the picture?
T:Answer:I can see a bee.
T ask S answer
7.大屏出示一只蝴蝶.
8.出示一只蝴蝶.一只蜜蜂. I can see a butterfly and a bee.
9.出示一座山和一个湖泊.
10.出示一朵花和一座桥.
11.出示许多蜜蜂和许多蝴蝶. I can see a butterflies and a bees.
12.出示许多鸭子和许多船.
13.出示许多花和兔子.
14.出示许多座山和许多棵树.
四.巩固复习:
1.利用Chant复习句型.
Ss: see see What can you see?
see see What can you see?
S:I can see….
2.Look find and say.
五、听录音：
六、作业：
1.读句型What can you see in the picture?
I can see ….
2.写单词: bee butterfly
篇5：小学英语教案设计
一、学习需要分析：
本单元围绕“家庭”这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭成员及如何询问他人的身份。
二、教学目标分析：
1、知识与技能：
(1)能听说、认读man,father,grandfather,other儿歌网址：
六、教学过程：
1、Warmup
（1）师生一起边说边做前一课所学的Letuschant:ABCDEFGFathermotherandmeCDEFGABSinganddanceunderthetree
（2）日常口语对话Hello,Howareyou?Howoldareyou?
Whereareyoufrom?Nicetomeetyou！设计意图：营造轻松愉快的教学气氛，抓住学生的注意力，吸引学生参加活动。与学生间对话，问候既可以缩短师生的距离又可以培养学生的交际能力
2、Presentation
（1）口语对话结束之后，教师在黑板上粘贴“全家福”，教师指着图介绍Thisismyfather/mother/sister…
接下来，学生介绍自己的全家福:
Thisismyfather(dad)/mother(mum)/sister/brother…游戏1：对号入座
教师出示单词卡片，如father(dad)，学生迅速找到相应的照片，请反应最快的学生上台将照片贴在正确的位置上，并大声说出：Iam…Thisismydad.表达能力较强的学生还可以在教师的帮助下做进一步介绍，如：HeisfromChina.Heisateacher.设计意图：通过游戏活动使学生从一开始就有一种愉快的体验，以至于使他们忘记了是在学习外语，在无意识注意中积极吸收活动所使用的语言。
（2）句型Whoisthisboy/girl?及回答
教师注意this的发音,让学生感受this和that的区别
T(引用旧句型)Whoisthatwoman?S:Sheismymother.
T:Whoisthatman？S:Heismyfather.
（引出新句型,感知的thisandthat的区别）
T:Whoisthisboy?（注意问句的语音语调）S:Heismybrother.T:Whoisthisgirl?S:Sheismysister.
学生跟读Who＇sthisboy/girl?之后，男女生互问互答，展示成果。设计意图：利用图片的作用，引出新知识。以句子为单位，有利于培养学生直接运用外语的能力。模仿朗读的语言实践练习，在助于培养学生的语言训练技巧和语言习惯。
(3)句型Comeon!Let＇swatchTV.
教师在图片外框用粉笔描绘出的TV框架T:Comeon!Boysandgirls.
Let’swatchTV.（做出电视的样子）
学生明白其意，教师注意watch的发音。
引导学生说出相应的回答。
S:Good!Great!Wonderful!（重点指导Great!）
3、Practice
篇6：小学二年级语文教案设计
[教学目标]
1.联系生活，学习与户外有关的词语，通过多种形式识字、读词语。认识11个生字。
2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确性。
3.联系日常生活，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。
4.掌握左右结构的汉字的书写要点。
5.朗读并背诵古诗，发挥想象，理解古诗的内容。
6.阅读《企鹅寄冰》，感受阅读的乐趣。
[教学重难点]
1.树立在日常生活中识字的意识，掌握两组左右结构的汉字。
2.朗读、背诵并默写古诗，通过看插图和反复朗读诗句，大致了解古诗的意思。
[教学课时]2课时
第一课时
[课时目标]
1.联系生活实际，学习与户外活动有关的词语，通过多种形式识字、读词语。认识11个生字。
2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确性。(重点)
3.联系日常生活，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。(重点)
4.掌握左右结构的汉字的书写要点。
一、识字加油站
导入：同学们，去野外观察大自然的时候，你们会准备什么呢?(学生思考问题，指名答。)
1.多种方式认读词语。
课件出示图片(含有课本词语)，指名读;师范读，生跟读;生“开火车”读。
2.教师遮掉字词的拼音，检查学生的认读情况。
3.交流记忆生字的方法。
首先小组内讨论记忆方法，然后全班交流，最后教师点拨、讲解。
二、字词句运用
1.我会演。
(1)学生自主认读“字词句运用”中的词语，并结合词组理解加点词的意思。
(2)教师讲解加点词“迎、穿、甩甩、追、披、摇摇”。(初步理解动词的用法)
(3)学生分小组表演这些动作。
2.我会说。
(1)教师指名读句子。
(2)学生分小组交流句子中加点词的意思。
加点词：有时候……有时候……在……在……在……在……
(3)教师举例讲解加点词。
例：放学了，我有时候走路回家，有时候坐公交车回家。
平常我在书房里看书，在花园里浇花，在树下画画，在院子里骑自行车。
(4)小组派代表用加点词说一说自己的日常生活。
(5)教师点评，学生补充。
三、书写提示
1.师：观察田字格中的字，说一说它们都是什么结构的字。
2.读一读话语框中的提示语，说说明白了什么。
“作”和“法”都是左窄右宽的字，“都”和“别”是左宽右窄的字，注意占位和书写顺序;写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势。
3.提示学生“都”左右等长，要上下错位写。
4.练习书写，要求先看后写再对照。
四、课堂小结
通过这节课的学习，同学们会发现，只要你留心观察，就会收获更多的知识。
第二课时
[课时目标]
1.朗读并背诵古诗《梅花》，利用插图，理解古诗的内容。(难点)
2.阅读《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，感受阅读的乐趣。
一、日积月累
1.课件出示多种梅花图片。师：你打算怎样赞美它?(板书课题)
2.初读古诗，感知大意。
师范读、自由读、指名读、师生配合读、齐读。
3.细读古诗，进入诗境。
(1)思考：你从古诗中看到了什么画面?
(2)学习前两句：通过诵读这两句诗，体会梅花不畏严寒的品格。
(3)学习后两句：那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的?这两句诗要告诉我们什么?(通过朗读体会梅花的洁白和幽香。)
(4)师配乐范读，学生思考：你体会到了作者怎样的情感?
二、我爱阅读
1.课件播放《企鹅寄冰》的短文录音，学生听录音。
思考：这篇短文讲了些什么?(指名说，师点评)
2.师提问：谁给谁寄冰?从哪里寄到哪里?住在南极的企鹅为什么要给住在非洲的狮子大王寄冰呢?狮子大王收到冰了吗?
3.教师指名回答，然后补充点评，给予鼓励。
[教学反思]
在本次语文园地的学习中，我注重培养学生的自主学习能力，让学生在说一说、演一演中学习新知识，当学生遇到解决不了的问题时，我再进行适当点拨。学习古诗时，我以师范读、自由读、指名读、师生配合读、齐读等多种方式相结合，让学生在朗读中感悟古诗大意，体会梅花不畏严寒的品格。
篇7：小学二年级语文教案设计
教学目标
1.认识“套、帽”等11个生字。
2.通过演一演，体会“迎、追”等每组动词的不同意思。
3.明白“有时候...有时候...”、“在...在... 在...在...”是连接句子的关联词，并能用这两个关联词来描述自己的日常生活。
教学重难点
1.认识11个生字;体会“迎、追”等每组动词的不同意思。
2.运用关联词来描述自己的日常生活。
教学过程：
一、复习
归纳本单元的重点知识，读记巩固。(见课件)
二、识字加油站
1.谈话导入：同学们，你们有谁跟着爸爸妈妈去野外观察过大自然的?预设：有!你们都准备了什么?
没有!如果爸爸妈妈将要带你们去野外观察大自然，你们会准备哪些物品?
2.课件出示个别物品及相对应的词语(登山鞋、帐篷、指南针)，帮助学生理解。
3.生自由指读生字，思考识记生字的方法。师提示“登、帐、篷”是后鼻音。
4.交流识字方法。
5.课件出示去拼音的生字，指名读、开火车读。
三、字词句运用
1.体会动词的不同意思。
课件出示加点词，指名带读，强调“衣裳”的读音。
生说说发现了什么?(加点词都是动词)
生演一演，并相机区别每组加点词的不同意思。
迎：意思是“接”，表示欢迎的对象过来，很高兴地迎接。
追：时间上很赶，紧跟着，快速地跑过去。
甩：抡、扔的意思，指比较大力地摆动。
摇：摆动。相对于“甩”动作要小。
④拓展：
甩甩( ) 穿( ) ( )上去
摇摇( ) 披( ) ( )下来
【设计意图】
此块教学中，要想让学生更好地演一演，首先得让学生吃透这些加点词的不同意思，只有真正理解了，才能更好地运用肢体语言来展示。
2.运用关联词。
①指读书中的两个句子，说说自己的发现。
②明白“有时候...有时候...”、“在...在...在...在...”是连接句子的关联词。
③思考：用加点词说说自己的日常生活。
④交流反馈。
板书设计： 语文园地一
关联词
有时候...有时候...
在...在... 在...在...
教后思考：
篇8：小学二年级语文教案设计
教学目标：
1、理解诗句的意思，体会诗中的含义。
2、体会诗人的写作动机，感受秋天的美丽，懂得生活总有其美好的一面，我们要积极地去面对。
3、欣赏情意丰富的古诗，能正确地朗读、背诵课文。
教学流程：
一、回忆导入，明确主题
1、同学们，四季更迭，秋天已然悄悄地来到我们跟前。关于“秋天”，我们以前学过不少课文，你还记得吗?(学生背诵相关片断)
2、总结自己对秋天的经验。
按句式说话：“在我的印象中，秋天_________________。”
3、在古代大诗人苏轼的心目中，秋天又是怎样的呢?让我们一起来学习古诗《赠刘景文》。
二、初读古诗，感知诗意
1、配乐范读，想象画面。
2、读准、读通诗句。思考讨论：诗中写出哪些景物?
3、通读全诗，注意读出诗的节奏。
三、赏析诗句，把握诗蕴
1、夏日荷花是什么样子的?(当学生说不清时，可引导背诵已学课文《荷花》片断，板画“荷叶”理解“擎雨盖。)到了秋末，荷花又变成什么样了?(出示“荷尽”图，理解“尽”。)
2、秋天的'菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同?(出示“菊残”图，理解“傲霜枝”)
3、比较两图，读前两行诗。你体会到了什么?
4、“菊残犹有傲霜枝”，菊花的精神，令诗人对秋天平添了一分敬畏，而秋天的果实更以她沉甸甸的收获，令诗人对秋天偏爱有加。
(出示诗句：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时)
读诗句，想想秋天除了“橙”和“橘”，还有哪些果实也成熟了?
(学生说不出时，可引导背诵《秋游景山》片断“这里的果树果实累累。……”)
再读诗句，说说从这句诗中你读懂了什么?
四、诵读全诗，体味诗情
1、学生自由吟诵，配乐朗读、背诵。
2、讨论：诗人赠给朋友刘景文的是什么?除了这首诗，还有什么?
3、阅读现代文《秋天的窗口》。
4、补充句段，或写一段话。
没有春花的明艳，没有夏日的葱郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是美丽的。
虽然秋风萧瑟，秋叶飘零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天是美好的。
五、抄写古诗。
六、课外延伸。
篇9：小学二年级安全教育教案设计
小学二年级安全教育教案设计
(一)教学目标：
1、充分认识安全工作的重要意义。
2、在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。
3、进行预防灾害，预防突发事情的.教育。
(二)教学过程：
1、导入：列举出生活中的安全事例。
2、安全工作的重要性
a、二年级安全教育教案(开学第一课)：公路上、公共场所的安全事故时有发生，是因为有的人安全意识不强。
b、班级举例：学校发生的事故及后果。
c、国家、政府狠抓安全教育工作。
d、目前学校抓的几项工作。
(三)、小学生应注意安全的地方：
1、学生讨论。
2、集体归纳。
(1)人身安全，在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电等危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，课外不玩火，不玩水。
(2)交通安全，在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，切勿双手撒把。上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过。
(3)财产安全，保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。
(4)饮食安全，不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。
(四)、学生自查哪些方面未做好，今后要加强注意。
篇10：小学二年级数学教案设计
小学二年级人教版数学教案设计
教学目标：
1、使学生认识乘加、乘减两步计算应用题的结构特点，理解并掌握解题思路。
2、培养学生分析问题和解决实际问题的能力，提高思维能力。
3、使学生在解决实际问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，初步感受数学的应用价值，增强应用数学的意识。
4、通过鼓励性的情感评价，激发学生的学习兴趣。
教学重点：
引导学生联系生活经验初步学会分析数量关系，并形成解决问题的基本思路。
教学难点：
懂得要解决最后问题必须先找出隐藏的中间条件。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习引入
今天老师带大家去桃园参观，你们想去吗？（课件演示）
今年的桃子大丰收啊！这里有4筐桃子，每筐有6个，一共有多少个桃子？
谁会算一算？（学生口答，说一说怎样想的？）
如果第一棵树上有80个桃子，第二棵树上有60个桃子，两棵树上一共有多少个？
谁会列式解答？学生口答并说一说怎样想的？
二、探索新知
（1）你们真了不起，遇到的两个问题都解决了。我们一起去看看猴妈妈和猴宝宝在桃园遇到了什么问题想请你们帮忙。
媒体演示例题
（2）从图上你知道了哪些信息？
学生回答，教师板书：大猴：3筐，每筐12个。
小猴：6个
你能根据两只猴子的采桃情况提出问题吗？
把学生提出的问题板书出来，再引导学生先解决两只猴一共采了多少个？
（3）怎样求出两只猴一共采了多少个？
你会列式解答吗？
学生独立思考，列出算式
根据学生的汇报板书：123=36（个）
36＋6=42（个）
你先算的什么？你是怎样想到先算大猴采了多少个的？
教师归纳：有的同学这样想：要求两只猴一共采了多少个？就要把大猴采的个数和小猴采的个数合起来，可题目上没有直接告诉我们大猴采了多少个，所以必须要先求出大猴采了多少个，然后把大猴采的.个数加上小猴采的个数。这是从问题想起。还有同学是从条件想起，根据大猴采3筐，每筐12个，就能先算出大猴采了多少个，再把大猴采的个数和小猴采的个数合并起来，就是两只猴一共采的个数。这两种想法都很好。
我们在解决问题后要写出完整的答语。教师板书答语。
回顾：刚才我们解决这个问题时用了几步计算？（板书课题：用两步计算解决实际问题）。为什么这道题要用两步呢？
（4）教学试一试
刚才有同学还提了一个问题，你会解答吗？
先在本子上独立解答再同桌互相说说先算什么？
指明汇报，板书算式。提问：要求大猴比小猴多采多少个？要先算什么？
比较：在解决例题和试一试这两个问题时有什么相同的地方和不同的地方？
学生讨论教师归纳：相同的是两题都用两步计算，而且第一步都是要先算出大猴采了多少个？这一步都是用乘法算的。不同的是，第1题求两只猴一个采了多少个？所以第二步用加法计算，而第2题求大猴比小猴多采多少个？所以第二步用减法计算。
三、拓展练习
（1）参观了桃园后我们再去森林公园看看，进公园先买票。我们来算算一共要多少元？（媒体出示条件和问题）
谁说说这题告诉了我们哪些条件？要求什么问题？
要求一共有多少元先要算出什么？
学生列式解答。指名汇报，说一说152表示什么意思？提醒做完后别忘了写答语。
（2）我们进公园去。这里有2个小朋友在浇树呢！这里又有什么问题需要我们解决呢？你会做吗？在自己的本子上做一做。
学生独立解答后说一说先算什么再算什么？
（3）我们继续参观森林公园，看，眼前又出现了什么？根据这些条件你会提哪些问题？
根据学生的回答，出示问题，再让学生分别解答。
解决这两个问题分别是怎样想的？都要先算什么？
四、全课总结
在参观的过程中同学们解决了好多问题，真是了不起啊！这节课你有什么收获呢？解决两步计算的实际问题关键是什么呢？
篇11：小学二年级数学教案设计
【教学内容】北师大版小学数学第四册第67—69页。
【教学目标】
1。结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称;
2。通过让学生使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识;
3。在合作中培养协作精神，培养学生的数学交流能力，增强学习数学的信心。
【教学重难点】
重点：在直观感知中抽象出角的形状。
难点：体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关，探索比较角的大小的多种方法。
【教学准备】
教具：实物投影仪、多媒体课件、一些实物或图形。
学具：活动角的模型、不规则纸张若干。
【教学过程】
一、联想无限， 激趣导入
师：今天是一个特殊的日子，是甜甜的生日，你们想一起参加他的生日晚会吗？让我们去快乐一下吧！（课件：甜甜的生日晚会并展示礼物）
师：（这些图形中有角吗？）关于这个问题你们能解答吗？
师：你还知道哪些像这样的角呢？快来说一说。
师：（教师评价学生的回答）同学们的想象力真丰富，谈到了各种角。今天我们就要来认识一种角，通过学习，我们再来判断刚才同学们所说的角是不是我们今天学习的角。
（评析：新课伊始，许老师为了更加贴近学生的生活实际，创设了“甜甜过生日”这一贴近学生生活的环节，并利用课堂再生资源，留下伏笔：同学们的举例是不是都是我们今天学的角？）
二、观察感知，出示课题
（电脑出示图形：长方形、正方形、圆、六角形。）
师：我们学过的这些图形中有角吗？谁来数一数每种图形各有几个角？（生来回答，师随之指出图形的角。）
（课件出示闹钟、剪刀、扇面等物体中大小不同的角，电脑闪烁。）
师：同学们，这些都是我们日常生活中的物品，它们的表面上有角吗？，我们一起把它们的角找出来吧！
师：让我们把几个角从物体上搬下来看看。（课件演示角的抽象过程，屏幕上留三个大小不同的角。）
师：同学们，这些在图形上、在生活中所找到的角，就是我们今天要认识的新朋友平面图形——角。（板书课题： 认识角）
（评析：数学来源于生活，从图形上、物品上找角这一环节，是利用学生已有的生活经验，为使学生初步感知角的形状而设计的，是为使同学们初步感知生活是数学的`蓝本而设计的。）
三 、操作实践，自主建构
1。演示操作（折一折、摸一摸）
师：看着角的样子，你们能不能用这样一张不规则的纸折出一个角来呢？（同学动手折一折）
师：我也折一个角，同时教授角的“顶点”和“边”。）
师：同学们，拿着你自己折的角，请你和同桌说说哪里是角的“顶点”和“边”，并摸一摸它，看看你有什么感觉。（学生一边摸角一边说感受：顶点是尖的，两条边是直的。）
（评析：新课标特别强调学生对新知识的感知、体验的过程。教师设计“折一折”“摸一摸”“说一说”的这一环节，体现了这一理念。强化了角的特征的认识：尖尖的点，直直的边。）
2、演示操作（画一画）
师：你们会折角，那你们会画角吗？我们一起来画一画，好吗？（师示范：先画一个小小的点，它的名字叫“顶点”，再分别从顶点出发画出两条直线，它们的名字叫“边”，我们用“∠”表示一个角。小朋友，我们把这个角记作：∠1，“∠”这是表示角的符号。同时，为了区分不同的角，我们通常在这个符号的后面注明一个数字或字母。这个角我们把它读作：角1。）
师：这就是我们的平面图形——角，它有一个顶点，两条边。认识“顶点”和“边”这两位新朋友高兴吗？现在请同学们用笔和尺子跟着电脑一起来画一个角，别忘记把角的“顶点”和“边”写上。
教师：通过折角、说角、画角，谁来说说，角的组成。（角由一个顶点、两条边组成）
（评析：孩子的智慧来自于指尖， 操作参与这一教学设计适应了儿童好动的年龄和心理特征，符合着儿童认识事物的规律。让学生充分感知角的内涵，并利用语言描述出角的特点：角有一个顶点两条边。从中提高语言表达能力。动手实践是培养学生创新精神的主渠道，学生由具体到抽象，又由抽象回到具体，在这样周而复始的过程中，学生获得了从感性材料向理性知识的飞跃过程。在各抒己见的发言中，知识得到更深的理解。通过多媒体的运用，使学生对原本枯燥的角各部分名称的认识感到了兴趣，并且记忆很牢固。通过画角，总结角的组成，使学生对角形成完整的认识。）
3、判断并标出角
（1）师：同学们刚才学得很好，下面我们来判断一下这些图形中哪些是角？[多媒体出示一些图片：桌拐（无顶点）、椅拐（有顶点，有一条边是弯的）、操场一角、磁砖一角，请学生判断在这些图片上所标出的物体的轮廓线，是不是角，不是角的说明理由。]
（2）师：现在再回想一下，同学们刚才所举例中哪些是角，哪些不是角？
（评析：这个过程是请学生进一步感知，角在我们身边，并与导入呼应。 至此，对角的感知与认知这一条主线流畅而突出。）
4。角的大小比较
（1）师：同学们真是了不起，能应用我们所学的知识识别角。
大家看，老师这里有几个钟面，你们看到了什么？（当学生说出每个钟面都有角，并指出这几个角有大有小时，教师切入。）
师：这四个钟面上时针与分针所形成的角，哪个角最大，哪个角最小？（多媒体出示）
当学生说出哪个角大，哪个角小时，诱发思考：“你是怎样判别的？”学生如果说出“张口大，角就大”时，要强化这句话，多请几位学生说说。同时，老师取出一个活动角说：“谁告诉我，怎样演示张口大小？”当学生演示正确时，教师要提醒学生边演示边说，“张口越大，角越大”。并多请几个学生说，最后请全班学生拿出活动角，互相说说，一起说说。并应用评价、鼓励的语言强化这一结论。进而给出板书：角的两边张口越大，角越大。
师：根据同学们说的结论，我们来做个活动吧，请组长给组内的同学发一个活动角。接下来要按老师的要求来做：①师先做一个大角，要求学生做一个比老师小的角;并请一位学生说说是怎样判别的。②师先做一个小角，要求学生做一个比老师大的角;③同桌同学一起做角，比比大小;④请两个同学上去快速地比较两个角的大小。（根据张口大小判别）
（2）师：老师这里有两个角，大家说说它们谁大谁小？（出示两个角的模型：A角，两边虽长但开口小;B角，两边虽短但开口大。）
如果学生说B角大，教师可故意说：“你怎么说B角大呢？我觉得A角大，瞧，这边多长啊，我得用两个手拿，咱请全班同学说说哪个角大？来，同意××同学说的请举手，同意老师说的请举手。然后请不同意见的双方的同学来说说自己的想法。
当学生说道B角虽然边长短，但张口大，所以B角大时。老师再强调：可是A角的边长啊。引导学生说出角的大小与边的长短没有关系。然后，老师再多请几位同学发表自已的看法，究竟哪种意见对？待统一认识后，再请全班同学互相说说，最后利用评价来强化这一结论。并给出板书：角的大小与边长没有关系。
（评析：在这个环节，老师创造了知识情境、问题情境、操作情境，提供了探索的素材，将大量的时间、空间交给了学生，让学生自己通过动手操作，引导学生观察、分析、比较，进而归纳总结出判别角的大小的方法，这样的教学既让学生主动参与知识形成过程，又培养了学生的归纳能力、口头表达能力，使学生学得有味，学得开心，真正发挥了学生的主体作用。在本环节的设计中，还突出了教师对课堂动态生成资源的重视、把握与应用，突显了教师在教学改革中专业能力的不断发展。）
5。找角活动，丰富表象
师：看来同学们已经认识了角，我们的教室里也有很多角。你们能找到它吗？
请看要求：（1）可以离开座位去找角;（2）找到角后，请你摸摸角的顶点和两条边，再和你的同桌同学说说;（3）音乐结束时就回位坐好。（学生活动，在教室里面找角）
师：现在请几位同学来交流反馈。
（评析：这样的活动练习，有趣味，有新意，让学生再次感觉角在生活中无处不在。这种设计也体现了老师别具匠心，为每个孩子提供均等的机会，为每个孩子的发展提供时间和空间。）
6、德育教育
师：生活中角是丰富多彩的，这有一组生活中的图片，让我们欣赏它们表面上的角。
伴随着优美的音乐，课件展示各种图片（南浦大桥、金字塔、房屋、小饰品等），并尽可能的让学生们说说他们从上面所能找到的角。
（评析：利用网络，把大千世界浓缩进课堂，让小数学变成大数学，让学生初步认识数学的应用美与创造美。）
师：多美啊！生活中的角的确是多姿多彩的，它把我们的生活装点得更美了。尽管角很美，可有时候角又会给我们带来一些危害，比如这个讲台上的角这么尖，小朋友们走路的时候一定要小心，不要被它撞伤了。在我们小学楼梯口的安全宣传教育图片中，就有这样一则儿歌。我们大家一起念一念：小小硬硬尖桌角，碰到它啊痛弯腰，走路游戏多注意，免得碰得哇哇叫。
（评析：利用校园文化，适时、适当的进行德育教育，体现了教师心中有孩子，时时关注孩子的美德，也彰显了教师数学文化素养的魅力。）
7、数一数角
师：刚才我们从生活中找到了很多美丽的角，那么，在这几个图形中，你能数出它们各有几个角吗？
（请组长给小组的每个同学发一张练习卡，请你认真地数一数，并填一填。）
① ② ③
学生汇报交流找角的情况，并通过幻灯展示解释。
交流时，如果学生从②找出两个角就要予以肯定，如果找到三个角，一边要高度评价，另一边要请这个学生通过幻灯逐个画出，让其他同学也初步感知这种找角的方法。同样如果学生从③中找出三个角时，就要予以肯定，如果找到6个角时，就要请这个学生通过幻灯逐个画出，让其他同学进一步感知这种找角的方法。
（评析：这是引伸题，是发展思维的一个提高题，让学生初步感知这种特别的找角的方法：有序、有规律，从而开阔学生的视野，进一步激发学生的求知欲，从而感知数学本身的魅力，感受数学的韵味隽永。）
四、拓展延伸、丰富知识
一张正方形的纸，用剪刀剪去一个角，还剩几个角？小组讨论，每个人试着剪一剪：
（评析：发展题的设计，体现了教学的全部内容，同时也增加了内容梯度，呈现了阶梯性，是一道很好的延伸题。使学生的发散性思维得到了提高。在剪一剪，拼一拼，数一数中，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，学生在交流、探索中迸发出了思维的火花。在学生得出理论时，我充分利用多媒体的演示来直观地展示给学生们得到的结论。）
五、全课总结
制作带有角的折纸工艺品，再将他们的作品进行现场的展示，最后说一说本节课自己的收获。
（评析：将本节课所学的知识，运用到生活中去，展现了学生们创造性地想像和灵活的动手能力，对于被展示作品的学生，他们的成就感和自信心得到了很大的满足。）
篇12：小学二年级《雷雨》教案设计
学习目标
1.会认4个生字，会写3个字。
2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
学习过程
一、图画导入
1.有一种自然现象，在夏天我们经常会见到，(课件展示雷雨前的景象)请看大屏幕，谁来说说你看到了什么?仿佛能够听到什么?
一道道闪电和轰隆隆的雷声告诉我们，一场(雷雨)就要来了。今天我们一起学习一篇课文——雷雨(板书课题)
请同学来读一下课题(指名读)，一起读一下(齐读)
二、初读课文
1、雷雨也叫雷阵雨，多发生于夏天，它来得急，去得快。现在我们一起去感受一下小作者描写的这场雷雨吧!请同学们打开书，听清楚老师的要求：自由读课文，读准字音，读通句子。
2、这么快就读完了，同学们可真能干。谁想读给大家听?应该找几个同学呢?(指名找8个同学读课文)他们在读的时候，我们的小听众也有个任务：用心听，有读不准的地方等他们读完了要帮他们纠正过来。开始吧!
3、(纠正字音)同学们听的可真仔细，相信经过小听众的提醒课文能读得更好了。读给你的同桌听听吧!
4、小作者是按什么顺序写这场雷雨的?别急着下结论，再读读课文，课文朋友会告诉你答案的。
5、全班交流：(根据学生回答板书雷雨前、雷雨中、雷雨后)
三、品读感悟
雷雨前
(一)、现在我们就一起走进这场雷雨，亲身感受一下大自然的神奇吧!
(二)、轻轻地读读描写雷雨前的段落，想想雷雨前出现了哪些与平时不同的现象。一会起来谈谈自己的读书收获。
(三)、交流(指名说)
生1：乌云
1、你有一双会发现的眼睛，请你来读一下好吗?其他同学认真听从他的读中，你仿佛看到什么了?谁听得最认真，想象的画面就越多。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
2、读得真不错，看这个字，(出示“压”的生字卡片)谁想当小老师领大家读读?开火车读读。
3、会做压的动作吗?我发现你们很用力的往下按，这就是我们生活中的压，课文中的压是逼近的意思。当黑沉沉的乌云越来越多，越来越厚的向大地、向我们逼近，你有什么感受?试试用你的朗读告诉大家。先自己练习读读，一会起来读给大家听。(练读、展示读)
你还找到了什么不一样的现象?
生2：大风
1、你真是个会读书的孩子。请你读给大家听听好吗?
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。(随文学“乱”“垂”两个字)
2、出示卡片“乱”，谁认识?这个词呢?(出示“乱摆”)，齐读、开火车读。
3、同学们见过小树摆动的样子吗?好，现在你们就是一棵棵小树，准备好：微风来了，……狂风来了……微风来了，……狂风来了……
4、停，这就是乱摆，这就是一阵大风下的小树，谁能把这种感觉读出来?(指名读)如果读不出味道就说：老师觉得这风还不够急，小树都还没乱摆起来呢，自己再练练。(练读)谁想读?(指名读)请你们一起来介绍一下这阵大风。(齐读)
5、从你们急促的声音中，我感到大风来了，这可吓坏了小蜘蛛。
出示”一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”
“垂”字，指名读，出示词语“垂下来”，指名读，齐读。
6、一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。
7、你知道“垂下来”是怎样的吗?
借助实物理解：现在这个溜溜球就相当于蜘蛛，看老师演示，你观察一下小蜘蛛是怎么垂下来的。(如果说溜溜球是小蜘蛛，那么这根线就是——)
自己读一读这两句话，想想哪句写的更好!(指名说)
说一下原因。(学生说)你不光读的好，还能边读边思考，真能干。
8、一个垂字用得多妙啊!让我们看到小蜘蛛以它最快的速度逃走了，我们一起读读第二段，体会一下那阵大风和那只可爱的小蜘蛛的惊慌。(齐读)
雷雨前除了满天的乌云和一阵阵大风，还有(学生接：闪电和雷声)
闪电——雷声——(指名接读)
小结：是啊!在炎热的夏天，天空中乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，紧接着电闪雷鸣，这个变化过程，就是雷雨前的景象，用你们的声音把它表现出来吧!(齐读)
雷雨中
1、雨下起来了，这可真是一场(大雨)
2、自己读读课文，让老师听听，谁体会到的雨最大。(自由练读)
3、(课件出示雷雨中段落)展示读(每个同学心中都有不一样的雨声，但不管你用什么速度去读，都必须能告诉大家，这一场大雨下起来了。)
4、引读6段：渐渐地，渐渐地……
5、同学们真能干，这么一场大雨，渐渐地小了，有信心把这变化读好吗?一起试试(齐读)
雷雨后
1、雷雨来得快，去得也快。天亮起来了，打开窗户，你看到了什么?
(出示课文彩虹插图)出示“彩虹”卡片，一起读。
一(条)彩虹(引导学生使用量词)。
把彩藏起来，这个字还认识吗?开火车读读。
2、雨后又是一幅怎样的景象呢?请默读7、8两段，想象一下。
3、谁来给大家介绍一下雨后的景象?(指名说，说完读)
4、好美啊!让我们一起把这美丽的景色读给大家听吧!(齐读)
5、小作者先从天空中写起，再写书上的蝉和蜘蛛，最后写到池塘里的水和小青蛙，从上到下，这是我们写文章的一种方法。我们随着小作者一起再来欣赏一下雨后的美景吧!(配乐齐读)
6、你们的朗读让我仿佛就置身在这个雨后的美景中一样。雨过天晴，经过大雨的冲刷，一切变得那么清新，你在雨后见过哪些美丽的景色呢?同桌交流一下，一会，请我们的小作家们来说说。
7、哪位小作家想说说你看到的美景呢?(指名说)雨停了。______。
小结：我们班的小作家还真不少。只要我们用心观察，你会发现大自然的许多奇妙之处，而把这些写下来，你就是生活中的有心人。
8、填写表格。感受雷雨
四、写字
1、刚才我们一边读课文，一边认字，现在我把它们单独拿出来，还认识吗?(课件出示垂、乱、压3个生字)
2、请仔细观察一下，这几个字怎么写才好看?哪些笔画容易出错，可以提醒一下大家。(指名说，说完书空。)
3、请和老师一块写写这几个字。(范写、生书空)
4、在你的课本上临写两个。要求：写完一个对照看看，哪儿写得好，哪儿写的不好，再写第二个。(提醒孩子注意写字姿势)
5、评选写字小明星。(用实物投影展示学生写字作品，写得好的，写字姿势又棒的评选为本节课的写字小明星)
篇13：小学二年级体育教案设计
小学二年级体育教案设计
二年级体育课教案
时间
第十三周 第一节
课型
一课时
内容
1、跳小绳；2、游戏：迎面接力；
目的
1、通过这节课的学习，使学生进一步掌握跳小绳的方法和正确的姿势。
2、提高动作的协调性和动作的准确性。
3、培养学生快速奔跑能力和下肢力量即集体主义精神。
顺序
教学内容
场 地
教师活动
学生活动
数
时
强
准
备
部
分
一、课堂常规：
1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。
2、宣布课的内容和任务。
二、准备活动：
1、队列：慢跑
2、徒手操。
3、专项准备活动。
组织：
×××××
×××××
×××××
×××××
◎
同上队列四列横队。
1、教师语言要清晰。
2、教师讲解课堂要求和任务。
3、讲解队列练习的要求。
4、师生一同练习。
1、学生站四列横队。
2、学生认真听讲，注意关查。
3、听从指挥注意力集中。
4、学生充分活动各关节。
1
1
2
10
小
基
本
部
分
一、跳小绳：
重点：摇绳要协调。
难点：轻松协调，动作连贯。
1、教师讲解动作方法和要领。
2、教师做分解和完整动作示范。
3、教师给学生个别指导。
1学生认真听讲动作方法和要领
2学生集体练习。
3学生分组练习。
4X8
18
中
顺序
教学内容
场 地
教师活动
学生活动
数
时
强
基
本
部
分
二、游戏：
（迎面接力）
规则：
1、 教师没有发领或击掌不许起跑。
2、 起跑前不许堆拉人。
4、找学生表演。
1、教师讲解游戏要求和规则。
2、学生练习比赛。
3、教师做正确评定胜负。
4神饱满动作轻松整齐一致
1、学生认真听讲游戏规则。
2、学生练习比赛。
3、分组比赛。
2/3
9
中
结
束
部
分
一、放松；
二、小结；
三、下课
1、总结本次课的情况。
2、下课。
1、认真听讲，精神饱满。
2、下课。
1
3
小
场
地
设
计
接力棒4个
标志物4个
小绳每人一条
教
学
回
顾
二年级体育课教案
时间
第十三周 第二节
课型
一课时
内容
1、走跑交替；2、复习：跳小绳；
目的
1、通过这节课的学习，使学生进一步掌握走跑的正确姿势。发展走跑能力。
2、发展学生下肢力量和灵敏性协调性等身体素质。
3、培养学生团结一致互相配合的精神。
顺序
教学内容
场 地
教师活动
学生活动
数
时
强
准
备
部
分
一、课堂常规：
1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。
2、宣布课的内容和任务。
二、准备活动：
1、队列：慢跑
2、徒手操：
3、专项准备活动。
组织：
×××××
×××××
×××××
×××××
◎
同上队列四列横队。
1、教师语言要清晰。
2、教师讲解课堂要求和任务。
3、讲解队列练习的要求。
4、师生一同练习。
1、学生站四列横队。
2、学生认真听讲，注意关查。
3、听从指挥注意力集中。
4、学生充分活动各关节。
1
1
2
10
小
基
本
部
分
一、走跑交替
重点：走和跑要轻松。
难点：动作要自然。
1、教师讲解动作方法和要求。
2、教师做完整正确的示范。
3、教师个别指导。
1、学生认真听讲动作方法和要领
2、学生集体练习。
3、学生分组练习。
4X8
18
中
顺序
教学内容
场 地
教师活动
学生活动
数
时
强
基
本
部
分
一、跳小绳：
重点：摇绳要协调。
难点：轻松协调，动作连贯。
4、找学生表演。
1、教师讲站队的要求。
2、学生练习，教师指导。
3、教师评定。
4、精神饱满动作轻松整齐一致
1、学生认真听讲要求。
2、学生练习。
3、分组练习。
2/3
9
中
结
束
部
分
一、放松；
二、小结；
三、下课
1、教师总结本次课的情况。
2、下课。
1、认真听讲情绪饱满。
2、下课。
1
3
小
场
地
设
计
每人一条小绳
教
学
回
顾
二年级体育课教案
时间
第十四周 第一节
课型
一课时
内容
1、队列：走跑练习；2、游戏：跳进去拍人；
目的
1、通过本次课的学习，使学生进一步掌握正确的走和跑的动作。
2、培养学生的下肢力量和动作的准确性。
3、培养学生勇敢顽强的精神。
顺序
教学内容
场 地
教师活动
学生活动
数
时
强
准
备
部
分
一、课堂常规：
1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。
2、宣布课的内容和任务。
二、准备活动：
1、队列：
慢跑
2、徒手操
3、专项准备活动。
组织：
×××××
×××××
×××××
×××××
◎
同上队列四列横队。
1、教师语言要清晰。
2、教师讲解课堂要求和任务。
3、讲解队列练习的要求。
4、师生一同练习。
1、学生站四列横队。
2、学生认真听讲，注意关查。
3、听从指挥注意力集中。
4、学生充分活动各关节。
1
1
2
10
小
基
本
部
分
一、走跑交替
重点：走和跑要轻松。
难点：动作要自然。
1、教师讲解动作方法和要领。
2、教师做分解和完整动作示范。
3、教师给学生个别指导。
1学生认真听讲动作方法和要领
2学生集体练习。
3学生分组练习。
4X8
18
中
顺序
教学内容
场 地
教师活动
学生活动
数
时
强
基
本
部
分
二、游戏：
跳进去拍人；
规则：
1、 圆圈内的人不能出圈。
2、 追拍的人不能用单脚跳必须双脚跳进去。
4、找学生表演。
1、教师讲解动作方法和要领。
2、教师做分解和完整动作示范。
3、师给学生个别指导。
4神饱满动作轻松整齐一致
1学生认真听讲动作方法和要领
2学生集体练习。
3学生分组练习。
2/3
9
中
结
束
部
分
一、放松；
二、小结；
三、下课
1、总结本次课的`情况。
2、下课。
1、认真听讲，精神饱满。
2、下课。
1
3
小
场
地
设
计
四个圆圈
教
学
回
顾
二年级体育课教案
时间
第十四周 第二节
课型
一课时
内容
1、韵律活动；2、游戏：找自己的家；
目的
1、通过这节课的学习， 发展学生的节奏感，观察力，培养学生组织纪律性。
2、培养学生动作敏捷性发展身体的灵敏性和协调性。
3、培养学生的反应能力和协调能力。
顺序
教学内容
场 地
教师活动
学生活动
数
时
强
准
备
部
分
一、课堂常规：
1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。
2、宣布课的内容和任务。
二、准备活动：
1、队列：
（圆形跑）
2、广播操。
3、专项准备活动。
组织：
×××××
×××××
×××××
×××××
◎
同上队列四列横队。
1、教师语言要清晰。
2、教师讲解课堂要求和任务。
3、讲解队列练习的要求。
4、师生一同练习。
1、学生站四列横队。
2、学生认真听讲，注意关查。
3、听从指挥注意力集中。
4、学生充分活动各关节。
1
1
2
10
小
基
本
部
分
一、韵律活动；猜猜他是谁。
规则：
1、 被猜者不要动不要笑别人不要说话。
2、 如果第一次猜错可要求二三次。
1、教师讲解游戏要求和规则。
2、学生练习比赛。
3、教师做正确评定胜负。
1、学生认真听讲游戏规则。
2、学生练习比赛。
分组比赛。
4X8
18
中
顺序
教学内容
场 地
教师活动
学生活动
数
时
强
基
本
部
分
二、游戏：
找自己的家
规则：
1、 发出口令后，才能起跑。
2、 没有发出口令不须睁开眼睛。
1、教师讲解游戏要求和规则。
2、学生练习比赛。
3、教师做正确评定胜负。
1、生认真听讲游戏规则。
2、学生练习比赛。
3、分组比赛。
2/3
9
中
结
束
部
分
一、放松；
二、小结；
三、下课
1、总结本次课的情况。
2、下课。
1、认真听讲，精神饱满。
2、下课。
1
3
小
场
地
设
计
呼啦圈4个
标志物4个
教
学
回
顾
二年级体育课教案
时间
第十五周 第一节
课型
一课时
内容
1、跳小绳；2、游戏：十字接力；
目的
1、通过本次课的学习，使学生进一步掌握跳小绳的方法。
2、发展学生灵敏性谐调性和耐力等身体素质。
3、发展学生的快速反应和奔跑能力。
顺序
教学内容
场 地
教师活动
学生活动
数
时
强
准
备
部
分
一、课堂常规：
1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。
2、宣布课的内容和任务。
二、准备活动：
1、队列：慢跑，蛇形跑。
2、拍手操。
3、专项准备活动。
组织：
×××××
×××××
×××××
×××××
◎
同上队列四列横队。
1、教师语言要清晰。
2、教师讲解课堂要求和任务。
3、讲解队列练习的要求。
4、师生一同练习。
1、学生站四列横队。
2、学生认真听讲，注意关查。
3、听从指挥注意力集中。
4、学生充分活动各关节。
1
1
2
10
小
基
本
部
分
一、跳小绳：
重点：摇绳要协调。
难点：轻松协调，动作连贯。
1、教师讲解动作方法和要领。
2、教师做分解和完整动作示范。
3、教师给学生个别指导。
1学生认真听讲动作方法和要领
2学生集体练习。
3学生分组练习。
4X8
18
中
顺序
教学内容
场 地
教师活动
学生活动
数
时
强
基
本
部
分
二、游戏：
（十字接力）
规则：
1、 不许跨进圆圈内。
2、 接力棒不许抛接棒。
3、 完成后迅速离开跑道，不得阻碍他人。
4、找学生表演。
1、教师讲解游戏要求和规则。
2、学生练习比赛。
3、教师做正确评定胜负。
4神饱满动作轻松整齐一致
1、学生认真听讲游戏规则。
2、学生练习比赛。
3、分组比赛。
2/3
9
中
结
束
部
分
一、放松；
二、小结；
三、下课
1、总结本次课的情况。
2、下课。
1、认真听讲，精神饱满。
2、下课。
1
3
小
场
地
设
计
接力棒4个
标志物4个
教
学
回
顾
二年级体育课教案
时间
第十五周 第二节
课型
一课时
内容
1、小绳：双人跳绳；2、游戏：迎面接力；
目的
1、通过本次课的学习，使学生初步掌握双人跳小绳的技能和方法，发展学生的下肢弹跳的能力。
2、培养学生对时间和空间的感觉，相互配合的精神，发展下肢能力。
3、培养学生的团结协作和顽强勇敢的精神。
顺序
教学内容
场 地
教师活动
学生活动
数
时
强
准
备
部
分
一、课堂常规：
1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。
2、宣布课的内容和任务。
二、准备活动：
1、队列：慢跑、圆形跑。
2、模仿操。
3、专项准备活动。
组织：
×××××
×××××
×××××
×××××
◎
同上队列四列横队。
1、教师语言要清晰。
2、教师讲解课堂要求和任务。
3、讲解队列练习的要求。
4、师生一同练习。
1、学生站四列横队。
2、学生认真听讲，注意关查。
3、听从指挥注意力集中。
4、学生充分活动各关节。
1
1
2
10
小
基
本
部
分
一、跳小绳：
（双人跳绳）
动作：
重点：两个人摇绳的配合能力。
难点：轻松协调，动作连贯。
1、教师讲解动作方法和要领。
2、教师做分解和完整动作示范。
3、教师给学生个别指导。
1、学生认真听讲动作方法和要领。
2、学生集体练习。
3、学生分组练习。
4X8
18
中
顺序
教学内容
场 地
教师活动
学生活动
数
时
强
基
本
部
分
二、游戏：
（迎面接力）
规则：
3、 教师没有发领或击掌不许起跑。
起跑前不许堆拉人。
4、找学生表演。
1、教师讲解游戏要求和规则。
2、学生练习比赛。
3、教师做正确评定胜负。
4神饱满动作轻松整齐一致
1、学生认真听讲游戏规则。
2、学生练习比赛。
3、分组比赛。
2/3
9
中
结
束
部
分
一、放松；
二、小结；
三、下课
1、总结本次课的情况。
2、下课。
1、认真听讲，精神饱满。
2、下课。
1
3
小
场
地
设
计
接力棒4个
标志物4个
小绳每人一条
教
学
回
顾
二年级体育课教案
时间
第十六周 第一节
课型
一课时
内容
1、走跑交替；2、游戏：单双脚跳圈；
目的
1、通过本次课的学习，使学生进一步掌握正确的走和跑的动作。
2、培养学生的下肢力量和动作的准确性。
3、培养学生勇敢顽强的精神。
顺序
教学内容
场 地
教师活动
学生活动
数
时
强
准
备
部
分
一、课堂常规：
1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。
2、宣布课的内容和任务。
二、准备活动：
1、队列：跑圆形。
2、模仿操。
3、专项准备活动。
组织：
×××××
×××××
×××××
×××××
◎
同上队列四列横队。
1、教师语言要清晰。
2、教师讲解课堂要求和任务。
3、讲解队列练习的要求。
4、师生一同练习。
1、学生站四列横队。
2、学生认真听讲，注意关查。
3、听从指挥注意力集中。
4、学生充分活动各关节。
1
1
2
10
小
基
本
部
分
一、走跑交替
重点：走和跑要轻松。
难点：动作要自然。
1、教师讲解动作方法和要领。
2、教师做分解和完整动作示范。
3、教师给学生个别指导。
1、学生认真听讲动作方法和要领。
2、学生集体练习。
3、学生分组练习。
4X8
18
中
顺序
教学内容
场 地
教师活动
学生活动
数
时
强
基
本
部
分
二、游戏：
单双脚跳圈
规则：
1、 跳时途中不许接触圆圈。
2、 发令后或拍手后方可跳。
3、 单脚跳时摆动腿不许触地面。
4、找学生表演。
1、教师讲解游戏要求和规则。
2、学生练习比赛。
3、教师做正确评定胜负。
4神饱满动作轻松整齐一致
1、学生认真听讲游戏规则。
2、学生练习比赛。
3、分组比赛。
2/3
9
中
结
束
部
分
一、放松；
二、小结；
三、下课
1、总结本次课的情况。
2、下课。
1、认真听讲，精神饱满。
2、下课。
1
3
小
场
地
设
计
接力棒4个
4个圆圈
教
学
回
顾
二年级体育课教案
时间
第十六周 第二节
课型
一课时
内容
1、30秒跳小绳；2、期末总结
目的
1、
顺序
教学内容
场 地
教师活动
学生活动
数
时
强
准
备
部
分
一、课堂常规：
1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。
2、宣布课的内容和任务。
二、准备活动：
1、队列：各种图形的跑。
2、广播操。
3、专项准备活动。
组织：
×××××
×××××
×××××
×××××
◎
同上队列四列横队。
1、教师语言要清晰。
2、教师讲解课堂要求和任务。
3、讲解队列练习的要求。
4、师生一同练习。
1、学生站四列横队。
2、学生认真听讲，注意关查。
3、听从指挥注意力集中。
4、学生充分活动各关节。
1
1
2
10
小
基
本
部
分
一、
1、教师讲解动作方法和要领。
2、教师做分解和完整动作示范。
3、教师给学生个别指导。
1、学生认真听讲动作方法和要领。
2、学生集体练习。
3、学生分组练习。
4X8
18
中
顺序
教学内容
场 地
教师活动
学生活动
数
时
强
基
本
部
分
4、找学生表演。
1、教师讲解游戏要求和规则。
2、学生练习比赛。
3、教师做正确评定胜负。
4神饱满动作轻松整齐一致
1、学生认真听讲游戏规则。
2、学生练习比赛。
3、分组比赛。
2/3
9
中
结
束
部
分
一、放松；
二、小结；
三、下课
1、总结本次课的情况。
2、下课。
1、认真听讲，精神饱满。
2、下课。
1
3
小
场
地
设
计
录音机一台
教
学
回
顾
篇14：小学二年级英语下册《Revision2》教学教案设计
小学二年级英语下册《Revision2》教学教案设计
教学目标：
Consolidate the words and the sentence patterns in Book4.
Master the main language points.
重点难点：
The sentence patterns
Master the main language points
教学准备：
Tape-recorder Transparency projector
教学过程：
I. Warm up
1. Free talk.
How are you?
How old are you?
What’s the weather like today?
Do you like it?...
2. Sing a song
II. Listen and choose the sentences you hear.
（ ） 1. A. I have a pretty room.
B. I love my pretty room.
C. I like my small room.
（ ） 2. A. I like the pink wardrobe.
B. I like the purple curtains.
C. I like the blue shelf.
（ ） 3. A. What color are the walls?
B. What color is the bed?
C. What color is the table?
（ ） 4. A. The walls are purple,
B. The table is green.
C. The wardrobe is yellow.
（ ） 5. A. The nurse has purple turtles on her curtains.
B. The doctor has green birds on his walls.
C. The girl has red flowers on her bed.
（ ） 6. A. Who’s that? That’s Miss Fu.
B. Who’s that? That’s Mr Wang.
C. Who’s that? That’s Mrs Li.
（ ） 7. A. Is Mr Wang a policeman? Yes, he is.
B. Is Mrs Li a shop assistant? No, she isn’t.
C. Is Miss Li a teacher? No, she isn’t.
Ask the students to read the sentences together.
Listen to the tape and choose the sentences you hear.
Check their answers by asking some students to say the answers.
Describe your rooms.
Recite the words in Unit1-2.
板书设计：
Unit11 Revision
I have a pretty room.
I like the purple curtains.
What color are the walls?
The table is green.
篇15：小学英语优秀教案设计
小学英语优秀教案设计
一、教材分析
本课是人民教育出版社PEP小学英语五年级上册第四单元Part A Let's talk的教学设计。在设计中主要从三方面进行教材分析。首先是基于本课的教材分析，本课以对话的形式呈现语言：What can you do? I can … 其功能是：简单介绍自己能做的家务劳动并询问对方能做什么事情;其次是基于本单元的教材分析，本单元话题是What can you do? 教学重点是有关家务劳动的表述方法，主要句型是：What can you do? I can sweep the floor.Can you set the table? Yes, I can.No, I can''t.最后是基于学生已有的知识储备的教材分析。五年级的学生经过两年多的学习已经储备了一定的语言，有了一定的学习热情并且掌握了一定的学习方法。在第一课时的学习中，学生已经学习了cook the meals, sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers, empty the trash有关家务的五个动词词组和句子I’m helpful! I can...
二、教学目标：
鉴于以上三方面的教材分析，结合我们学生对已学习过语言的掌握情况及学生的接受能力，我对本课的目标定位是：
1. 能够理解对话内容。
2. 能听懂、会说： Are you helpful at home? What can you do? I can sweep the floor. You’re helpful! 并能在情景中运用。
3. 能够正确的模仿、朗读对话。
4. 尝试采访学校十佳少先队员代表。
5. 教育孩子要养成讲究卫生和热爱劳动的好习惯，培养乐于助人的优秀品质。
三、教学重、难点
教学重点：
1.理解功能句 What can you do? I can …的意义及其使用的语言环境，并尝试迁移到新的语言环境。
2. 创设情景，为学生搭建语用平台，使学生运用语言真实交流。
教学难点：
语言 Are you helpful at home? 的理解与朗读以及在实际情境中正确运用。
四、课前准备
1.教师准备录音机和录音带。
2.为每个学生准备一份采访记录
3.教师准备课件和单词卡。
五、教学过程
1. Warm-up and preview
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Miss Wang.
T: How are you today?
S: I’m fine. Thank you!
(走近个别学生与之问候，拉近距离，为本节课的开展做好情感、心理铺垫。)
T: First, let’s enjoy a chant. (看光盘课本44页的小歌谣，师生拍手同唱，迎合不同学习类型学生的需要，进一步调整学生的情绪，活跃课堂气氛，并激发学生已有的与本课相关的知识、技能，为本课的学习做好语言、知识上的铺垫。)
T: From this chant you can see: Dog can run after you. Panda can eat so much bamboo and Mike can draw animals in the zoo. They can do so many things. Sarah can also do some things. Now look at the screen , speak out the phrases as quickly as you can. Are you ready?
Ss: Ready.
T: Let’s go.
设计意图:大屏幕中依次出现Sarah做家务的图片，学生看到图片后快速说出英文词组，让学生通过眼疾嘴快这个游戏快速在脑海中呈现与本节课有关的关于家务的动词词组，唤醒学生已有的与本课相关的知识储备，同时激发学生参与课堂活动的兴趣。提高注意力，为本课的学习做好了准备。
2. Presentation and practice
最后在大屏幕中出现一张被遮盖住的人物图片。
T: Please look at this picture. There is something that you can’t see. What do you want to know when you see the picture?
(鼓励学生根据图片给出的信息提出问题，老师可以随机板书到黑板上，如：Who is she? Where is she?...)
T: Here are your questions. Now let’s watch the video and find the answers.
Watch the video.
(第一遍看完光盘后，解决学生提出的问题，同时课件中被遮盖的部分被打开，呈现陈洁做家务的画面。)
T: I have a question, too. Is Chen Jie helpful at home?(课件中出现老师提出的一个新的问题，让学生带着问题看第二遍光盘。课件中出现问题的时候，教师出示单词卡helpful并领读单词和问句。)
Watch the video again.
(看完第二遍光盘，解决问题，引导学生回答Yes, she is. 当学生回答完此问题后老师再进一步提问：How do you know that?)
T: This time take out your books and listen to the tape. Please underline the key sentences.
Listen to the tape.
(让学生专心听，并且画出重点句子。让学生读出重点句子的同时，教师板书 What can you do? I can sweep the floor. I can cook the meals.)
设计意图: 初步感知、理解新知，策略性的处理认读句子的教学重难点。落实教学目标一。
T: Look! Chen Jie can sweep the floor and cook the meals at home. How about you and your classmates? Ask each other.
(学生小组活动，利用新学习的句型自由问答 what can you do? I can…并找同学展示。)
T: Boys and girls, you can do so many things. You’re helpful! Now let’s listen to the tape.
Listen to the tape and follow it.
(跟录音读---自由读-----分角色读。)
设计意图: 充分的感知和必要的练习相结合，策略性的处理朗读、运用功能句的教学重难点，内化所学知识。落实教学目标二、三。
3.Consolidation and extension
T: Chen Jie can sweep the floor and cook the meals at home. You can also help your mothers do housework. You are helpful! How about them? Now let’s guess what she/he/they can do?
(课件中呈现一组半遮盖的图片，让学生利用新学习的句子what can he/she/they do? He /she / they can… 通过猜谜的形式，让学生进一步运用所学句型来提问回答，既激发了兴趣又练习了新知。巩固教学目标二。)
T:(猜谜活动结束后老师指着课件上的一些图片说)Look!They can dance. He can play basketball. How about you and your classmates? What other things can you do?
(小组活动，让学生相互询问除了家务彼此还能做哪些事情。并在课件中提示学生注意替换课文中的重点句子，并关注对话的语篇词汇。)
T: Boys and girls, all of you are great! Today I bring you a lot of friends. Look! They are top ten young pionners of our school. They can do many things.(看课件中的十佳少先队员图片)
I invite two of them here. Welcome!(请两名十佳队员上台)
You can talk with them face to face. First, please think what you want to know about them. You can write down if necessary.(学生先思考可以提问哪些问题，接下来采访现场的十佳队员。)
设计意图: 利用身边的楷模能给学生真实的感受——即榜样的力量是无穷的，通过和十佳少先队员的交流，学生可以获得除知识以外的很多别的东西。面对面的问答也体现了对话课的特点，在真实的情境中培养学生综合运用的能力。落实教学目标四。
T: Boys and girls, we know a lot about them after talking with them, Now please say something to them. You can write them down.
Hello, __________. I’m_____________. I’m_____ years old.
At home you can _________________________.
At school you can ________________. You are helpful!
You can also(也) __________________. You are great!
I want to learn from you (向你学习). Can you be my friend?
(学生采访完两名十佳少先队员后，把采访的内容通过心里话的形式写下来， 由口头落实到笔头。并找同学加以展示。)
T: Boys and girls, today we have learned a lot about the things that you can do, I hope you can help your mothers do housework as often as possible and try your best to help others. All of you have done a very good job today.Thank you very much !
设计意图: 引导学生把所学语言与生活实际相结合，并渗透德育教育，落实教学目标五。
4. Homework
1. 听录音并读 47页对话。
2. 用英语谈论自己能做的事情。
设计意图: 将本课学习的知识通过作业的形式延伸至课堂外。
Bb designing:
Unit 4 Part A Let’s talk
What can you do?
I can sweep the floor.
I can cook the meals.
全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案
In a Fast-food Restaurant
(浙江宁波市戎徐小学 朱雪君)
I.教学内容
In a Fast-food Restaurant
Waiter: Hello, can I help you?
Mum: Yes. What would you like, Dick?
Dick: I’d like a hamburger.
Mum: Me, too.
Waiter: Would you like something to drink?
Mum: Oh, yes. Two glasses of orange juice, please.
Dick: Mum, can I have an ice-cream?
Mum: Sure. Two hamburgers, two glasses of orange juice and an
ice-cream.
Waiter: OK. Here you are. 38 yuan, please.
Mum: Here the money.
Waiter: Thanks.
生词：fast-food / resaurant / hamburger
句型：What would you like?
Would you like something to eat/ drink?
II、教学目标：
1. 能听、读、说fist-food/restaurant/hamburger，并了解其含义;
2.能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语气;
(1) What would you like?
(2)Would you like something to eat/drink?
3.能模仿本文对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际;
4.培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思维，挖掘学生运用语言的创造能力。
III、教学重难点：
1.重难点句型：
(1)What would you like?
(2)I’d like ...
(3)Would you like something to eat/drink?
(4)…，please.
2.掌握有关食物名称的词汇。
III、教具准备：
食物图片：ice-cream, hamburger, cake, bread, juice, milk, water,
hot-dog, Frenh fries等。
食物和饮料：hamburger，cake，bread，milk，orangejuice，cola等。
道具：服务员工作帽、围裙、托盘。 多媒体课件一套。
IV、教学过程：
Step 1.Warm-up activities
(1)Do it! (学生按教师的指令做动作)
T：Stand up!/Sit down!/Sit down!/Stand up! (教师辅以手势)
T：Walk!/Stop!/Jump 5 times!/Stop!/Push!/Stop!/Run!/Stop!
(教师和学生一起做，每个动作持续一段时间后，教师突然说：“Stop!”要求学生立刻停下来。)
(2)Do as 1 do?(教师做动作并表达，引导学生边做边说：“Me，t00.”)
教师做睡觉状，并用低缓语调说：“I’m tired.”引导学生说：“Me，t00.”
教师做笑脸状，并用欢快语调说：“I’m happy.”引导学生说：“Me，t00.”
教师做干渴状，并说：“I’m thirsty.”引导学生说：“Me，.too.”
教师手摸肚子，并说：“I’m hungry. ”引导学生说：“Me，.too.”
(3)Listen and act!(学生按教师的指令做动作。)
教师说：“Let’s eat!"(做吃东西状)，学生跟着做动作。
指令依次为：Eat slowly!/Eat fast!/Let’s drink!/Drink slowly!/Drink / fast! /Eat fast! (通过此活动，操练对话中的有关单词，例如：eat，drink，fast。)
Step 2.Revision and presentation
(1)教师问：“What do you like to eat?”让学生根据自己的喜好，用已学句型“I like…”回答。
(2)教师出示卡片hamburger，并问：“Do you like a hamburger?”
(3)学生学说hamburger一词，教师板书单词，并抽查一组学生，学生快速读词。
(4)出示有关食物的卡片(hamburger，cake，ice-cream，iuice，milk，…)，让学生认读。
(5)做游戏：“What’s missing?'’(教师从卡片中任意抽掉一张，再让学生看卡片读单词，然后让学生说出拿掉的是哪一张卡片。)
Step 3. Pattem drills and dialogue teaching
(1)选取单词卡片4—5张，同时出示给学生，并提问：“What would you like?'’引导学生回答：“I’d like…”教师把该卡片送给说出正确答案的学生。
(2)教师把手中卡片送完后摊开双手说：“No food lefi! But
don’t worry，let’s go to the restaurant.You can choose whatever you like.”
(3)屏幕上出现单词RESTAURANT及三幅食物图片：noodles，fish，rice。教师提问：“What would you like?'’让学生用“I’d like ...”回答。当学生选中一种食物时，教师点击该图，出现该食物的价格。教师对该生做手势并说：“20/30 yuan，please.'’引导学生说：“Here’s the money.”当屏幕上显示的是免费食物时，教师则带领全班学生对该学生说：“Conigatulations!”
(noodles—20 yuan;fish—free;rice—10 yuan)
(4)屏幕上出现单词BAR和三幅图片：wine，coffee，juice (wine—600 yuxm，coffee—30 yuan，juice—free)，教师请一学生提问并操作(练习方式同上)。
(5)教师指着，juice说：
“I’d like juice very much.I even drink juice on my birtllday.”屏幕上出现Happy Birthday to you! 和一只蛋糕。教师说：“Suppose today was your birthday，what would you like?'’引导学生用“I’d like…”句型表达自己的愿望。
(6)屏幕上出现一叠叠钱的画面。教师问：“If you had lots of money，what would you like?'’让学生继续用“I’d like...”句型回答。教师引导学生说：“A car? A computer?”等，拓展学生的思维。
(7)教师说：“If I had lots of money，I’d like to open a big fast-food restaurant.”自然引出对话主题。教师出示快餐店图片，并介绍说：“Look，this is a fast-food restaurant.A big nice fast-food restaurant! We sense hot-dogs，hamburger，salad，French fries…” (出示食物图片)
(8)让学生模仿跟读单词fast-food restaurant，并选1、2组学生朗读，教师板书该词。
(9)教师系上围裙，拿起装有食物(cake，hamburger，bread，juice，milk，water，ice-cream)的托盘，扮演服务员，并说：“Are you hungry? Would you like something to eat? What would you like?'’让学生回答，回答正确的学生可以得到该食物。
(10)当食物分完后，教师解下围裙，做出疲倦状，并说：“Oh，I’m tired and hungry.”引导学生说：“Would you like something to eat? What would you like?”教师收回学生所选的食物后说：“I’m full.I’m not hungry.But I’m thirsty now.”教师继续引导学生说：“Would you like something to drink? What would you like?”
(11)教师说：“I’m not hungry and thirsty now.Thank you，boys and girls.
You’ve done a very good job today.”
Step 4. Communicative practice
(1)屏幕上出现招聘服务员的海报，教师扮成快餐店经理，并说：“Our fast-food restaurant needs a waiter or a waitress.Who’d like to have a try?'’
(2)邀请几位学生上来，给他们戴上服务员的帽子，并让他们站成一排;然后，教师(扮演经理)对“应聘者”发指令：“Line up!Turn left!Turn right!Smile and say：Welcome! Can I help you? What would you like? Would you like something to
eat?'’每做几个动作，就请不合要求的“应聘者”回去，最后剩下两位“应聘者”。
(3)教师对全班学生说：“Who’s the best one?Please discuss in pairs.”引导学生两人一组讨论，以确定最后被“录用者”。
(4)请几组学生扮演顾客，来快餐店购物，比较两位应聘者所提供的服务。
(5)最后选出最佳“服务员”。
(6)教师说：“Now 1et’s open our fast-food restaurant.”教师出示有关食物，引导所选的“服务员”与全班同学进行以下对话：
W：Can I help you?
Ss：Yes.
W：What would you like?
Ss：I’d like a hamburger.
W：Would you like something to drink?
Ss：Two glasses of orange juice.
W：OK.Here you are.48 yuan, please.
Ss：Here’s the money.
W：Thanks.
Step 5.Dialogue practice
屏幕上出现课文对话。教师让学生先听对话并跟读，然后分角色朗读
篇16：小学英语《Shapes》教案设计
小学英语《Shapes》教案设计
教学内容：
1． New words: an ostrich, an octopus, a pig, a peacock
2． Sing the song
教具准备：
1． 本单元的卡片
2． 学生的图形卡片
教学过程：
1． Warm-up
（1） 将图形卡片放在地板上，各图形间隔一定的距离，教师说：“Square.” 然后跳到方形的'卡片面前；教师说：“Circle.”跳到圆形的卡片前面。
（2） 选一名学生按指令做。随意说图形的名称，让该学生从一个形状前跳 到另一个形状前。
（3） 让学生轮流说图形的名称。
2． Sing the song
学生用书第13页
（1） 让学生看歌曲旁边的图，问学生看到的是什么颜色，并说出颜色的名
（2） 说形状的名称，让学生指每个图形。
（3） 读单词，学生听并跟着默读。
（4） 把歌曲录音完整地放一遍。学生听并依次指歌曲中唱到的图形。
（5） 再放一遍歌曲，学生跟唱，边唱边指图形。
（6） 让学生拿出形状卡片。再放一遍录音，学生举起歌中提到的图形。
3． Let’s say
学生用书第14页
（1） 让学生打开书，看书中鸵鸟的图片。指着鸵鸟说：“This is an ostrich.”
（2） 放录音，指单词的图片；再放一遍录音，学生听录音，并跟读。
（3） 重复以上步骤学习其他单词。
篇17：《称赞》小学二年级语文教案设计
《称赞》是一个富有情趣的童话故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美、语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”小刺猬：“你的称赞消除了我一天的疲劳!”看来，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
教师对学生，何尝不是这样呢?老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也都能让学生心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。
联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病，不善于发现别人的闪光点，我觉得学习这篇课文，让他们学会发现别人身上的优点，学会赞扬别人。同时懂得要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
我在教学中抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。
一、重点突出、目标明确
《课标》在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。我在本课教学时抓住“刺猬”和“小獾”对话的特点，指导学生表情朗读课文，让学生读中感悟、读中探索、读中拓展，丰富语言积累，从而学会发现别人身上的优点，从而突出了重点，明确了教学目标。
二、联系生活，学以致用。
“称赞”就是用言语表达对人或事物的优点的喜爱。我在课前设计了复习词语相机说称赞语的活动，当场表扬小朋友，再让同学谈谈受到称赞后的心理感受。这一环节设计是想要让学生通过相互夸奖，明白“称赞”就是通常所说的表扬、夸奖，让学生亲身感受“称赞”带来的好心情，从而营造一个和谐温馨的学习氛围。
学习课文后，学生已经初步感受到称赞的神奇效果。为了让他们学以致用，亲身体验称赞的魅力，我设计了称赞称赞身边的同学，找一找周围同学的身上的闪光点，并学着课文里的小动物互相称赞称赞，发现当许多同学不约而同说到某一同学的优点时，大家心里都很高兴。也有同学说到在自己不如意的时候，受到某某的鼓励，有了自信，以后一定会更加努力的。看来，称赞的魅力确实出乎意料啊!
三、以生为本、品读悟情
朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此，我引导学生从课文找重点词句，采用听读、自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。在教学中，我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读，然后让学生加上表情读、动作示意读、同桌对读。再让学生评议，找出轻读重读的字词，在这里巧妙地教给学生朗读的方法。然后让学生动作示意读、自由读、指名读、小组读、集体读，让学生评价，老师在评价中称赞和表扬学生，给学生带来了好心情，师生起到互动的作用，也为培养学生的朗读开了绿灯。
这篇课文留给学生的是无穷的思考，同样也留给老师们一些启示，我想说：请用理解、欣赏的眼光看孩子，寻找他们的每一个闪光点，哪怕是极其微小的进步，也能让他们感受到学习的快乐和成功的喜悦。
篇18： 丑小鸭小学二年级语文教案设计
丑小鸭小学二年级语文教案设计
教学目标：
1、学会本课“卧、钻、剩、欺、啄、讨、厌、离”这8个生字以及由这些字组成的词语。认识“烘、篱、笆、猪”这4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
3、通过学习课文，培养学生品词、桥句的能力；通过观察图画培养学生观察、想象的能力；在学习生字、新词时培养自学能力。
重点难点
1、学习生字词、朗读课文、理解课文、背诵课文。
2、了解丑小鸭命运的戏剧性变化。
3、丑小鸭的成长过程给我们什么启示？
课时安排：3课时
教具学具准备
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、投影片。
教学过程
第一课时
（一）以讲故事揭示课题。
1．听老师讲配乐故事。
思考：故事讲的是谁的什么事？
2．回答问题，板书课题。
（这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。）
过渡：丑小鸭怎么变成白天鹅？今天我们学习第4课《丑小鸭》就明白了。
板书课题：26丑小鸭
3．齐读课题。
（1）从课题你知道了什么？
（2）学课文你想知道什么？
（大家为什么叫它“丑小鸭”？它为什么离开家？离开家以后，遇到了哪些困难？丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？）这些问题，通过学课文，找出理想的答案。
（二）初读课文，借助插图，理解内容
1、借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。
2、用生字卡片检查生字的读音。
3、指名逐自然段读课文，检查自读效果，并予以评价。
4、自读全文，请学生说说读懂了什么？没读懂的用“？”标出。
（三）理解第1、2自然段，读出情感
1、指名读第l、2自然段，思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪段读懂的？
2、出示第1幅图，找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。
3、结合插图，从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。
4、轻声读第l、2自然段，说说你还能读懂什么？这两段主要讲了什么？注意体会“暖烘烘”、“特别”、“出世”。
5、大家想想，“特别”这个词还可以用在什么地方？用“特别”说一句话。
6、指导有感情地朗读第l、2自然段。
第二课时
（一）指名朗读第1、2自然段
过渡语：丑小鸭的命运怎样？
（二）学习第3自然段
1、出示插图：图上画的都有谁？他们在干什么？丑小鸭为什么会受欺负呢？为什么大家都不喜欢它？
2、结合插图，读读课文，说说大家是怎样对待他的？他为什么离开了家？当时的心情怎样？
3、品析词句：你读懂了哪些词语和句子？
重点理解：“孤单”、“……除了……谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠，没有朋友，大家都不喜欢他，这是他出走的原因。
4、丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？
小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情他，也想帮助他，说明你们都很有爱心。
5、指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读出丑小鸭在家时的孤单。
过渡语：丑小鸭离开家以后，他又遇到了哪些事情？
（三）学习第4自然段
1、自由读一读第4自然段，问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？
2、抓住“只好”、“才敢”让学生体会丑小鸭离家出走以后，环境不仅没有改善，情况反而更糟。
3、用悲凉、同情的语气有感情地朗读第4自然段。
小结：小鸟讥笑，猎狗
追赶，白无躲，晚上才敢出来，说明丑小鸭出走后并没有获得自由和幸福。
（四）学习第5、6自然段
1、在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子？
着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是世界上竟有这么美丽的鸟；他羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。
2、思考：伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？他是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？
体会“冻僵”、“幸亏”，说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。
3、有感情地朗读第5、6自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。
（五）学习第7自然段
1、天气暖了，丑小鸭出来散步，他突然发现了什么？
2、丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？
3、反复朗读，理解内容，理清这个自然段顺序，弄懂句意。
4、训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。
（六）有感情地朗读全文
把有关天气、环境描写的句子画下来，并说说随着天气、环境的变化，丑小鸭的命运如何变化？
（七）总结
学了这篇课文，你懂得了什么道理？
要启发学生领悟这样的道理：世界上的`事物是不断发展变化的；我们要勇敢地面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏；同时也要正确地认识自己。
第三课时
（一）指名有感畅地朗读全文
（二）练习背诵第5－7三个自然段
朗读、背诵指导
指导朗读时，要提醒学生边读边体会丑小鸭当时的处境和心情，恰当地运用语气，读出丑小鸭在家时的孤单，离家后处境的悲惨。读最后一个自然段时，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。
课文的最后三个自然段要求背诵。可在反复朗读的基础上，采用“看图提示背诵”的方法进行，也可以鼓励学生用自己的好办法进行背诵
（三）进行识字、写字教学，读写词语
1、培养学生运用已学的汉字基本知识，分析记忆字形，重点分析下面几个字形比较复杂的字：
剩：左边是“乘”，最后一捺，改为“点”，右边是“刂”。
欺：右边是“欠”，不是反文，可与“期”比较字形。
啄：右边是“X”，不是“豕”。
厌：“厂”的里边是“犬”，不是“大”。
2、指导书写生字。指示学生仔细观察田字格中的范字，分析各部分在田字格中的位置，然后认真描红仿写。
重点指导以下几个字：
卧：左宽右窄，左边是“臣”，笔顺是： 。
啄：左右结构，左窄右宽，写右边时不要忘记“豕”加一点。
剩：左宽右窄，左边的笔顺是： 。
厌：不能丢掉最后一笔“点”。
3、把带有生字的词语读一读、写一写。
（四）以小组为单位练习讲一讲丑小鸭的故事，互相评议
（五）扩展练习
开展一次讲故事比赛。先让学生在课下做好准备，然后在小组里讲，各小组再推荐代表参加班级举行的故事大赛，要求故事的内容要健康，要把故事的内容讲完整，语句要通顺。
随堂练习：
1、比一比，再组词。
钻（ ） 欺（ ） 对（ ） 剩（ ）
沾（ ） 期（ ） 讨（ ） 乘（ ）
2、词语搭配，用线连起来。
3、读一读例子，再想一想，然后把句子的意思写完整，并加上标点符号。
（1）丑小鸭说：“这漂亮的天鹅难道是自己吗？”
（2）鸭妈妈说：“这漂亮的天鹅难道是_____”
（3）猎狗说：“_________________”
（4）小鸟
说：“__________________”
篇19： 小学二年级下册语文教案设计
小学二年级下册语文教案设计
教学目标：
1、在自主合作，探究学产中，掌握知识，培养能力。
2、能独立识字，喜欢积累词句。
3、培养听说能力，愿意与同学交流，能把自己的学习收获或假期打算用几句话写出来。
教学重点：引导学生体会句号、问号和吧号所表达的不同语气，并学会积累词句。
教学难点：交流自己了解到的身边的科学，写一写一学期来的学习收获及假期打算。
教学类型：复习课。
教学准备：生字卡片、小黑板
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时
一、我的发现
1、出示句子。板书
2、读句赏句。
3、共同发现。
小结：这三个句子说法不同，但意思一样，你们喜欢读哪一句就读哪句。
4、出示句子：这么多人，你哪能数准呢？
请大家用不同的说法把这句话的意思表达出来。
二、日积月累
1、选选认认。
（1）用自己喜欢的方式认字、记字，看谁认得准。
（2）根据自己的理解，选字连线。注意区别形近字。
第二课时
一、日积月累
1、我会读
（1）读通句子。
（2）引导学生发现句子的特点，依照说一个这样的句子。
（3）它们都是把一种事物比作另一种事物。
（4）书中的'句子把什么比作什么呢？
①把枝叶比作凉棚。②把立交桥比作彩虹。③把裙子比作花伞。④把花瓣比作地毯。
2、读读背背。
（1）读名言，想含义。
（2）背诵自己最喜欢的一句名言。
（3）比赛背诵名言。
第三课时
一、口语交际
1、导入
我们来做个实验，同样的两个蛋，我们来给它们做旋转表演，你们会看有什么结果出现。结果出来了，一个会转一个不会转，这是什么原因呢？大家想知道吗？
2、小组讨论。
3、结论：生蛋不能旋转，只有熟蛋才能旋转。
4、引出：人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色少，穿在身上就不会感到太热……
5、小组交流自己了解到的身边的科学。
二、写话
（1）根据提示，想想自己写哪方面的内容。
（2）与同学交流自己的想法。
（3）把自己想写的内容写下来，并向大家展示、介绍。
三、展柜
1、交流阅读收获。
2、展示手抄报，各小组互相评议，交流了解到的科学知识和见闻。
四、课后小结：
五、作业布置：
六、板书设计：
七、课后反思：
篇20： 我是什么小学二年级语文教案设计
我是什么小学二年级语文教案设计
教学目标
1．学会本课10个生字，认识6个生字，能正确读写要求学会的词语。
2．知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
3．正确、流利地朗读课文。
教学重点：
学会本课10个生字，知道“我”是什么。
教学过程：
一、引言揭题：
同学们，你们知道“水”是怎样变化的吗？你们知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的吗？今天我们学习的这篇课文将会把这个答案告诉你。板书课题：我是什么。
二、新授：
1．自读课文，划出本课生字新词，借助拼音读准字音。
2．检查自学情况。
注意下面几个字的读音：
助：翘舌音。不要读成z)
冲：翘舌音。不要读成
灾：平舌音。不要读成
3．学生质疑。
4．记忆字形。
1、学生用自己的方法记忆字形，比比谁的方法好。
2、学生互相交流识字方法，教师从旁点拨。
可以用熟字加偏旁记字法来记：晒、飘、冲、助、灾
会意法记字；浮、温
5．书写指导。
飘：左高右低，“风”的起笔点与左上“ ”的.“横折”一边高。
帮：三个部件要写得紧凑。
害：第七笔“竖”上下要出头。
6．学生练习书写
7．作业展示，大家共同评议。
三、初读课文，了解课文大意。
四、全课小结。
第二课时
教学过程：
一、复习导入：
出示生字卡片：晒太阳 漂浮 温和 帮助 冲毁 房屋 灾害 灌溉 白袍 管理
二、新授：
1．学习第一段
1、学生轻声读课文第一段。
2、思考：“我”变成了什么？是怎样变成汽的？又是怎样变成云的？
3、解词：“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”。
2．看图学习第二段。
1、在这段中“我”是指谁？
2、云是怎样变成雨的？又是怎样变成雹子的？怎样变成的雪？
3、读了这段你知道了什么？
3．学习第三段。
1、学习这段你想知道什么？
2、学生自由提问。
3、小组讨论
4、教师引导大家弄懂下面的问题：为什么说水在池子里睡觉？在江河里奔跑？在海洋里舞蹈？唱歌、开会又是怎么回事？
5、在这一段中，作者想告诉我们什么呢？
4．学习第四段。
1、水为人们做了哪些好事？哪些坏事？
2、人们是怎样约束它的？怎样才能让它光做好事，不做坏事？
5．指导朗读。
6．你在生活中看到过水在变吗？举例说说。
三、完成本课练习。
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