《快乐读书屋六》教案
“咖咖lin”通过精心收集，向本站投稿了14篇《快乐读书屋六》教案，以下是小编为大家准备了《快乐读书屋六》教案，欢迎参阅。
篇1：《快乐读书屋六》教案
《快乐读书屋六》教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过阅读本文，了解李绅生活的艰苦、读书写作态度的刻苦认真。学习他自强不息的可贵精神。
3、认识本课10个生字。
教学重难点：
感受李绅在艰苦条件下仍坚持读书写作的刻苦认真态度；正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间：
一课时。
教学流程：
一、创设情境，导入新课。
出示古诗《悯农》：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
读一读，谈一谈读了这首诗的感受。
这么好的诗，李绅是在什么条件下，又是怎样创作出来的呢？引入课题。
二、初读课文，整体感知。
借助拼音，把课文读通顺。
再读课文，圈画出课后要求认的字多读几遍。
说说课文的主要内容。（两方面内容：李绅刻苦读书和写作态度认真）
三、自学交流。
学生用自己喜欢的方式读课文，看看李绅是在怎样艰苦的条件下刻苦读书，又是怎样认真写作的。通过做标记、做批注的方式来自学。
班级交流自学体会。
四、指导朗读重点语句，体会人物精神。
找出自己感受最深的句子在小组练读。
指名读，说说自己为什么会那样读。
五、检查认字情况。
生字卡片，采取齐读、指名读、开火车读等多种方法进行。
拓展。
推荐阅读：《悯农》（一）
春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。
教学目标：
1、通过阅读罗丹的故事，知道成功来自于专心致志和全身心的投入。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识本课7个生字。
教学重难点：
感受罗丹工作时的聚精会神的全身心投入；正确、流利、有感情的朗读课文。
教学时间：
一课时
教学流程：
一、直接出示课题，读题生疑。
是写谁的成功之路？成功之路到底是什么呢？
读书交流。
二、自由读，把课文读通顺。
用自己喜欢的方式读课文，寻找自己想知道的`问题的答案。
小组交流：成功之路到底是什么？
汇报，师生共同讨论补充。
三、朗读感悟。
找出自己感受最深的句子或段落，读一读。
同桌对读。
指名读，进一步体会罗丹的精神。
重点指导读的句子：
往后退了一步，侧着头仔细端详。“是的，我想没有什么毛病了。”
但审视了一会儿之后，他又喃喃自语道：“只是那肩膀上面，线条仍旧嫌太硬。对不起……”
小刀在柔软的泥土上轻轻拂过，老人的眼睛里放出光芒。“还有这里……这里……”他又修改了别的几处地方，再退一步，细细观察。然后又把架子转过来……有时加点泥。
如此持续了半小时，一小时……他没对我说一句话。除了创造他理想中的塑像以外，他什么都忘记了，似乎天地间只有这工作的存在。
4、理解和感受最后一段话的含义。
多读几遍，联系罗丹对工作的态度谈谈自己的看法。
四、拓展延伸。
展示自己所查找的资料，讲一讲自己所知道的罗丹的故事。
五、检查识字。
教学目标：
会用读后感的形式表达所思所想。
能做到句子通顺，意思表达明确；能联系实际写出自己的真情实感。
教学重难点：
要写出真情实感。
教学流程：
一、启发谈话，导入本节课内容。
明确要求。
二、自由读书上对本次习作的要求，明确以下几点：
写读了《王献之练字》一课后，所受到的启示或产生的感想；
要结合自己的学习生活来谈；
三、题目自拟。
明确读后感的一般写法。
1、简单介绍所读文章的主要内容或印象深刻的段落。
2、由读引发的感想。应联系自己的学习生活来谈一两点。
四、师生共同回忆课文内容，启发学生思考：
王献之练字》这篇课文的主要内容是什么？
你觉得王献之哪些地方值得你学习？你从练字这件事中得到什么启发？
你在学习中有过类似的经历吗，说一说。
你今后有什么打算？
五、观察书上插图，读龙龙和文文说的话，启发学生想应从哪一方面来写这篇读后感。
六、学生质疑。
七、动笔写作。
篇2：《快乐读书屋五》语文教案
《快乐读书屋五》语文教案
知识：正确、流利、有感情地朗读课文，认识8个生字。
能力：读懂课文内容，理解爷爷话语的含义。
情感：激发学生爱护动物，善待生命的情感。
重点：体会爷爷与“我”的对话，感悟爷爷话语的内涵。
难点：同上。
教具：课件。
教法：合作交流
流程：
一、组织教学
二、从默读课文入手，然后放手让学生释疑，师生共同梳理。
三、学生自读，尝试解决问题。
四、组织交流：
1.在自读的基础上以小组形势交流。
2.以小组为单位，进行全班交流。
五、回读全文：
选择自己喜欢的.，感受最深的句子有感情的朗读，体会语言。
六、联系生活实际，理解课文重点句：
“它不为求得人们……自由地活着”
七、升华：作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？你从故事中获得了哪些感受和启发？
八、回扣课题：课文为什么以“鸟音”为主题？
引导学生体会，要学会倾听自然的声音，倾听生命对自由的渴望与呼唤。
九、迁移练习：
1.认识课文的8个生字。
2.把自己喜欢的句子摘录在本子上。
板书：
鸟音：
笼中之鸟：哭诉、忧愁、向往自然
林间之鸟：清脆、甜美、自由自在
篇3：快乐读书屋教学设计
快乐读书屋教学设计
教学目标
知识目标：1、理解课文内容，感受伯诺德夫人一家三口人在危急关头与敌人做斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。2、练习把故事编成课本剧演一演，深化理解。3、认识10个生字
能力目标：培养学生的`阅读朗读能力。
情感目标：感受伯诺德夫人一家三口人在危急关头与敌人做斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
内容分析
教学重点：在读通读懂的基础上，尝试表演课本剧
教学难点：1、理解课文内容 2、认识10个生字
教学准备
教 学 流 程
设计意图
1． 自主探究，直奔重点。
直接导入新课，让学生带着阅读提示默读课文，直奔课文重点，凸显略读课文的“略”。
第几次
谁
在什么情况下
想出什么办法
结果怎样
2． 练习表演，角色体验。
3． 伙伴互动，检查识字。
4． 扩展阅读，引向课外。
教学反思：
课文《半截蜡烛》，生动地描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。
整堂课的教学设计紧紧抓住描写紧张氛围的文字进行渲染，先由教师引读，让学生感受到这半截蜡烛继续燃烧下去的危险，带领学生走进此情此境；然后通过学生的感悟，结合背景，在头脑中叠现出紧张的一幕；再通过反复朗读，结合上下文，通过品读人物的动作、语言和神态，体会到他们的镇定和机智，再以个别读和齐读的方式加深理解，表达情感，欣赏到人物的人格魅力。
但在有些环节上，设计还可以更优化。如情境的渲染还不够到位，在指导学生读“杰克”这一段内容时，还可以引导学生抓住人物动作、神态、心理等有关词句多读，体会杰克从容、机智，把语言文字训练落到实处。
篇4：快乐读书屋八---小发明救妈妈教案
快乐读书屋八---小发明救妈妈教案
教材简析：
《小发明救妈妈》是本单元的一篇略读课文。课文讲述了爱迪生小时候乘胜平面镜反射光线，增强了室内的亮度，协助医生顺利地给妈妈做完手术，救了妈妈命的故事，赞扬了小爱迪生爱动脑筋的品质。课文语言平实自然，但充满悬念，引人入胜。
设计理念：
1、突出小学低年级阅读教学的特点，以读为主，读中感悟，使学生在反复阅读中读懂课文内容，感悟课文主旨。
2、充分体现新课程以“学生为主体，教师为主导”的理念，让学生自主、合作学习。创设多种情境，调动学生的积极主动性，使学生在主动参与中获得知识。
教学目标：
1、通过阅读小爱迪生用小发明救妈妈的故事，学习爱迪生从小善于观察，遇事爱动脑筋思考的好品质。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识“伟、肚、痛”等9个生字。
教学准备：
1、关于爱迪生的图片、资料。
2、蜡烛、镜子等实验用具。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、课题质疑，图片激趣。
1、同学们，今天老师给大家带来了一个非常有趣的故事，它的名字叫《小发明救妈妈》。（板书课题）
2、看了课题你产生了哪些疑问？（小发明指的是什么？为什么说是小发明救了妈妈？）
3、出示爱迪生的画像，简介爱迪生的事迹。
4、下面就让我们一起走进《快乐读书屋八》，了解小时候的爱迪生。
二、自主学文，整体感知。
1、学生借助拼音读课文，要求读准字音，标出自然段。
2、分段读课文，同桌互相读、正音，比一比谁读得正确、流利。
3、指名朗读，师生共同评价，重点看读得是否正确、流利。
4、汇报读书收获（读了课文，你了解了哪些内容，课文写了一件什么事）。
5、读读课文前的阅读导语，为什么说7岁的爱迪生了不起呢？让我们再读课文。
三、细读课文，质疑问难。
1、小组合作，用喜欢的方式读课文，在自己不理解、不明白的地方作上标记。
2、将自己的疑问告诉小组内的同学，请大家帮助解疑。
3、反馈组内未解之疑，全班讨论。
（1）妈妈发生了什么危险？医生和爸爸有何反应？（指名读第3自然段，画出描写医生动作神态的词语。）
（2）爱迪生想出了什么办法？他为什么会想出这样的办法？（指导朗读第4自然段，读出急切和惊喜的.感情，教师随机板书“善于观察 动脑思考”。）
（3）学生用自己的话说一说文中的小爱迪生为什么了不起。
四、创设情境，实验说理。
1、观察插图，谈谈自己对镜子反射光线的认识。
2、小组拿出自己准备的蜡烛、镜子模拟表演。
3、师生合作实验。联系生活实际，讲一讲平面镜还有哪些作用。说说通过这个故事，你受到了什么启发。
五、回归文本，检查识字。
1、出示本课要认识的字，到文中把它们圈出来，读一读。
2、出示本课的生字卡片，多种形式反复认读、识记。
六、拓展篇目，丰富阅读。
请学生翻开《小学语文阅读资源（注音版）》第25课，读《身边的发明》，读后说说文中介绍了哪些身边的发明。
篇5：快乐六一节教案
教学目标：
1、知道六一节是全世界儿童的节日，体会全社会对儿童的关心。
2、愿意参加各种形式的儿童节的活动，并能与同伴分享节日的快乐。
3、能以自己的方式关注不同国家和和地区儿童的生活，并表达对不幸儿童的关爱之情。
教学重点和难点：
1、通过调查、了解，能体会到自己的亲人和全社会对少年儿童的关心。
2、通过自己搜集到的信息，了解到生活在战争中和贫困中的孩子是多么不幸，并能以不同的方式对不幸儿童表达关爱之情。
课前准备：
1、有关六一儿童节的歌曲、诗歌、VCD等资料。
2、有关生活在战争中和贫困中儿童的文字、图片资料。
教学过程设计：
1、引导学生回忆在六一儿童节时的欢乐心情。创设情景。
听歌曲、看录像，感受六一儿童节的欢乐气氛。说说自己以前是怎样过六一儿童节的。
给学生播放有关六一儿童节的歌曲，播发往年同学们召开六一儿童节联欢会的录像。
2、通过收集资料、观察、访问等活动，引导学生体会全社会对儿童的关心和爱护。
在课堂中，同学们把通过走向社会，观察、走访等活动搜集到的资料，向同学们汇报，感受社会对我们的关爱。
指导同学们怎样收集资料，信息，并向同学们汇报。
3、了解不幸儿童的生活状况，体会到自己的幸福。
通过有关资料，同学们了解到在战火中饱受磨难的儿童和生活在贫困国家和地区的儿童的不幸，体会到自己生活在温暖的社会环境中的幸福。
为同学们展示有关不幸儿童的文字和图片资料。
4、以自己的形式向他们送上自己的祝福。
同学们自己动手制作祝福卡、绘画作品等，设想用各种方法给不幸儿童送上自己的祝福。
指导同学们制作祝福卡，帮助同学们实现自己的愿望。
5、指导同学们自己设想，怎样和同学们过一个有意义的六一儿童节。
同学们分成小组，在老师或家长的指导下设计一个六一活动。
指导同学们制定的计划要切实可行，在同学们需要时，给以必要的帮助。
6、除了学校的活动，你还想怎样过六一？
学生们可以和同学讨论，也可以和父母商量，把自己的打算写下来。
指导同学们应怎样和同学、父母交流，以达到自己满意的结果。
第一课时
一、播放《快乐的节日》和去年同学们召开六一联欢会时的录像
师：这些同学们在干什么？
生：庆祝六一。
师：你们喜欢过六一吗？为什么？说说自己以前是怎样过六一的？
生：……
二、展示自己搜集到的资料
师：你从哪些地方能体会到家人和社会对自己的关爱？
生：……（展示自己收集到的资料）
三、我们需要和平
师：全世界的小朋友都和我们一样幸福吗？
反思：
教学主要通过同学们自己查找资料，亲自走向社会、观察走访，来获取信息，了解到生活在战争和贫困中的儿童的不幸，从中体会到自己的幸福，对于这种幸福我们要珍惜。通过同学们自己畅想、设计自己的节日，使他们有了更高的积极性。锻炼了他们的各方面能力。
篇6：快乐六一节教案
一、主题的由来：
区角活动时，我打开录音机，里面是一盘迪斯科的磁带，好让在音乐区里玩的孩子们可以根据音乐做自己喜欢的动作。这时我发现王淑娜、李丁、赵宏鑫几个小朋友在一起不知说了些什么，随后他们在王淑娜小朋友的带领下学起了走模特。看见他们兴趣这么高，我就走了过去问：“你们再走模特吗?”这时王淑娜小朋友心急口快的说：“老师，我妈妈告诉我，我们快过‘六、一’了，我想演一个走模特的节目。”我一听，事啊，现在都四月份了，离‘六、一儿童节’还有一个多月的时间了，是该做准备了。这时旁边有几个孩子听到谈论过‘六、一的事，也高兴地喊了起来：“我们快过‘六、一’了，我们快过‘六、一’了。被他们这一喊，在别的区里玩的孩子也都放下手中的等西，跑过来围着我问这问那。活动主题‘六、一儿童节’在我班产生了。
可这一阵“非典”形势极为严峻，从上到下抓的都特别严，尤其是少到聚第场所，所以我们这次活动就不能请家长们参加了，只有老师和孩子们在一起庆祝。
二、活动计划目标：
1、让幼儿知道六月一日是全世界儿童的节日。
2、引导幼儿自选主题和材料布置我们的活动室，培养动手、动脑、大胆尝试的能力。
3、为幼儿创造宽松的环境，让每位幼儿都有机会参与表演和幼儿共同商讨排练节目和有关事宜。
4、使幼儿在活动中体验节目的快乐，体验成功的快乐。
三、活动内容：
1、谈话
2、布置活动室
3、排练节目
4、庆祝‘六、一’
四、主题网络的构建(教师初步构建)
(注：椭圆形代表幼儿自发生成的)
五、环境创设：
区角 材料准备
图书角 有关‘六、一’节的图片、图书
美工角 各类水彩笔、蜡笔、白纸、剪刀、胶水等
操作区 各种颜色的纸、剪刀、胶带等
表演区 录音机、各种头饰、花环、腕花、木头、彩带及各种服饰等
做做玩玩 橡皮泥
六、活动过程：
(一)谈话
看着孩子们把话题都扯到过‘六、一’这上面来了，我想干脆和他们先来一次谈话活动：“小朋友，你们都吆喝快过‘六、一’了，那你们都知道‘六、一’是什么节日吗?”“‘六、一’儿童节。”孩子们异口同声的回答道。看来，他们在小班的基础上已有这方面的知识和经验了。我接着又问他们‘六、一儿童节’是谁的节日?“是我们小朋友自己的节日。”“那你们喜欢过‘六、一’吗?”“喜欢。”孩子们的话音刚落，管坤小朋友站起来用比较滑稽的腔调说：“老师，我非常喜欢过‘六、一’。”我和其他孩子们都被他逗乐了，整个活动室都荡漾着欢声笑。
说到这里我想把话题接着往下引，于是，我告诉幼儿现在有“非典型肺炎”，今年的“六、一”节目爸爸、妈妈就不能参加了，只有老师和小朋友在一起庆祝。请小朋友讨论一下你们想怎庆祝自己的节日?孩子们七嘴八舌的议论了起来。过后，王淑娜小朋友又起来说：“我想演个走模特的节目。”我说：“好，这个节目不错，那你从现在就要抓紧时间联系。”管坤说：“我愿意翻翻儿。”王智文说：“我愿意演那个舞蹈‘小小男子汉’。”……孩子们各有各自想法。这时我发现孩子们把注意力几乎都转移到“六.一”演节目上了，于是我就试着引导：“小朋友想的节目都很好，那我们要先干什么呢?你看，我们的活动室现在一点过‘六一’的气氛也没有，是不是应该先布置一下啊!”
通过和孩子们的谈话，我感到孩子们特别喜欢自己的节目，一点也不拘束地说出了自己的想法，幼儿的.参与性很强。
(二)布置活动室
为了培养幼儿大胆尝试及动手操作能力，我决定让他们自己布置活动室，我只在一旁做一下协助工作，我为他们提供了各种材料。为此我把他们分成三个小组，每个小组有一个临时组长，他们先一起讨论、商量后，决定出布置什么样的画面，然后由组长领取所需的材料。
过了一会儿，看来是他们已有主意了，组长把他们所需的材料都领到了桌面上，组员们在组长的带领下，都各自动手起来了，他们有的动手画了起来、有的涂颜色、有的用剪刀把他们剪下来……他们分工比较明确，干得井井有条。
这时王子怡小朋友那一组已经完成了，他们布置的是用一些大挂历纸画的小朋友，画上的小朋友手舞足蹈地在庆祝六一，其中还有一个小朋友的穿着和我们不一样，他们说是蒙古族的小朋友，我一听孩子们像的可真周到，可不是嘛，过六一不仅是我们汉族的小朋友，其他各个民族的小朋友也同样庆祝。我及时地鼓励了他们，并帮助他们挂在了墙壁上。张培祥那一组也是画的过六一的场画，但他们是用小纸画的一幅一幅的，我帮他们用作品布置成六一两个子贴在墙壁上。赵君风那一组的呢?他们用的是皱纹纸，建了一些五颜六色的彩带，做了一些花环，放在区角里来充实区角。一会儿，我们的活动室变得新鲜起来，我提议再剪上一些拉花挂在活动室里，于是喜爱剪纸的王子怡小朋友和几个女孩子动气手来了，当我把拉花冲开挂在天棚上的时候，孩子们都嗷嗷地叫了起来，跳了起来。
孩子们看到活动室在自己的动手参与下变得焕然一新，高兴地欢呼起来，体验到了成功的快乐。
(三)排练节目
“你唱歌、他跳舞，我敲起小鼓咚咚咚”……为了让幼儿进一步感受“六一”的快乐，我和幼儿一起学习了歌曲《过六一真快乐》，孩子门脸上洋溢着笑容，沉浸在歌曲的欢快中，接下来的日子我们主要排练节目了，根据上次谈话孩子们的意愿，我们把节目进行了总结，决定让孩子各显才能，把自己认为最棒的，最想用来庆祝六一的节目表演出来，我们给他起了一个名字叫“亮一招”，再根据王智文小朋友的提议拍了一块舞蹈“小小男子汉”全有男孩表演，还排了一块“蝴蝶花”有小女孩表演。
王建峰小朋友是我们班的调皮大王。一天户外活动时，我们正在做游戏《二人三足》，他提议说：“老师，过六一的时候我们也表演一个这样的游戏吧!”我问了问其他幼儿，他们也表示同意。由于今年的六一节在各自园内举行，主要是让孩子们高兴、快乐，在征求园内的同意时，我把这个好消息告诉了他们，孩子们可高兴了。
由于有的节目需要统一服装和制作道具，我提醒孩子们积极想办法，我把园内的服装、道具拿来一些，还缺的让家长们帮助解决，家长们都十分支持我们的工作，其中有许多道具想“小小男子汉”里头上级的彩带都是孩子们自己制作，还用书信的形式，通知家长六一节期间，家行和老师都要给孩子亲手制作一件节日贺礼。
一进我们的活动室，一看孩子们的表情，便能感觉到节日的来临，幼儿在这一段时期的排练中，都是不厌其烦的，他们希望六一那天能演出最好的效果。
篇7：六从百草园到三味书屋教案
教学目标
1．学习运用对比突出文章中心的写法。
2．学习简练生动、准确传神的语言。
教学重难点
1．旧式教育束缚儿童身心发展的封闭性和落后性。
2．简练生动、准确传神的语言。
3．对比手法的运用。教学准备
.课件或小黑板。设计思路
讲解这篇课文时，要先引导学生阅读课文，理清文章的思路。领会课文运用对比来突出文章中心的写法，进而领会文章主题的深刻性，体会文章语言的简练生动、准确传神的特点。解决这些问题，可让学生在自主、合作学习的气氛中完成。安排一课时。
教学过程
一、导入新课
1．教师导人。
回忆童年往事，历历在目，仿佛就在昨天，提起童年，它让我们感受到的是其乐无穷。今天，我们来学习一篇介绍童年生活的文章，看看文中主人公的童年和自己有何异同点。(板书课题。)
2．介绍作者、作品。
(1)让学生进行介绍。
(2)明确：(出示幻灯片l。)
鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。本文选自他的散文集《朝花夕拾》。
《朝花夕拾》，意思是早晨的花到傍晚才去采撷，也就是说集子里的文章都是回忆性的文章。
要求：记住作者、作品。
二、自主学习
师：本文是一篇回忆童年往事的'叙事散文。下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片2。) ‘
1．认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以几个人轮读，总之，选用自己喜欢的方式阅读全文。
2．画出并掌握文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
3．文中插入了“美女蛇”的故事，有何用意?
4．文中作者回忆了童年“百草园”和“三味书屋”生活的异同，采用了什么写法?
5．文中第一段末有这么一句话，“其中似乎确凿只有一些野草”，加点词“似乎”和“确凿”是否矛盾?为什么?
三、合作学习
1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。
2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。
四、反馈交流
1、给加点字注音。(出示幻灯片3。)
确学菜畦桑椹珊瑚攒敛人迹罕至觅食秕谷蝉蜕拗盔甲
人声鼎沸倜傥
要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他学生进行纠正。
2．文中插入美女蛇的故事，有何用意?
明确：(插入美女蛇的故事，增添了百草园的神秘感，丰富了百草园“乐园’’的情趣。)
3．本文采用的.写作方法。
明确：(对比。)
4．文中第一段中“似乎”和“确凿”是否矛盾?为什么?
明确：(不矛盾。用“似乎”是因为时间已经隔了七八年，对下面“确凿’’的断定有些踌躇；“确凿”是.写作此文时，作者用成人的眼光断定的。)
5．放声朗读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因和同桌进行交流。
(同桌交流后，再找部分学生在全班交流。)
6．重点研讨文章第二自然段。
(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目(出示幻灯4。)
①本段写了哪些季节中的哪些景物?
②本段写了百草园里的动植物，有何作用?
(2)小组代表发言交流。
明确： ．
(①写了百草园春、夏、秋三季的景色。“碧绿的菜畦”“紫红的桑椹”是春季的景色；“鸣蝉在树叶里长吟”“肥胖的黄蜂伏在菜花上”是夏季的景色；“油蛉”“低唱”“蟋蟀”“弹琴”“覆盆子”是秋季的景物。 ，
②写百草园里的动植物，透露出儿童的好奇、喜爱之情，饶有情趣。)
五、梳理巩固
学生谈本节课的收获。
(不必只局限于一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。)
六、拓展训练
(如果有时间的话，可以在课堂上进行，如无时间可不进行。)
《新课标作业设计》中的“积累运用”部分。
七、布置作业
《新课标作业设计》中的“阅读理解”部分。
板书设计
篇8：六从百草园到三味书屋教案
鲁迅
对比手法
百草园：春、夏、秋、冬(乐园)
三味书屋：读书生活(最严厉)
篇9：我家的读书屋
我家的读书屋_中学生说明文作文700字
我家是个典型书香家庭，家里的书不计其数，光是我的书，就占据了两个四层书柜，可见我们家的书很多吧！我们家每个人都有自己可爱的绰号，妈妈是“书虫”，我是“书迷”，爸爸则是“买卖书商”，这些名字颇有特色，因为妈妈特别喜欢看书，有时还跟我一起交流，所以书虫的名字最适合她;我则是班上的读书大王，说都不用说了;老爸也毫不逊色，也很爱看书，他有一个当当网会员，所以我和妈妈都“冒用”他的用户，去买书，所以叫“买卖书商”。
我们家读书故事很多，最有趣的是我和妈妈一起读《假如给我三天光明》，我和妈妈在一次吃饭中，我偶然谈论到这个话题，妈妈立刻滔滔不绝的讲了起来，妈妈真是看的认真，妈妈先谈论起海伦的老师，也就是了不起的安妮。莎莉文老师，妈妈很正经的说：“安妮老师太了不起了，既然可以将一个既盲既聋的'孩子培育成震惊世界的天才作家，实在了不起，还能忍耐小海伦任性的性格。
海伦也很优异，最后考上了著名的哈佛大学，真是了不起呀，黄宇轩，你要多学习她的坚强不屈的性格。”我也很认同，海伦老师确实了不起，为了考一考妈妈有没有认真读，我故意出题，问了妈妈几道比较难的题，妈妈既然很好又很有道理的回答了我，几乎把这本书背下来了，我发现，我妈妈还在我的书上坐上了批注，看来，妈妈读书真是认真呀！
我爸爸也是很爱读书，我跟他一起读了《汤姆索历险记》，爸爸读完了后，就跑到电脑房，啪啪啪的敲了起来，我偷偷地走进去一看，原来爸爸在写一篇简短的读后感呀！我也问了爸爸几个书中的问题，爸爸也都流利的回答了，而且我爸爸回答时，还有自己独特的见解，看来，他还没有变成“书痴”，有一次，我爸爸在看这本书，我走进房间了他都不知道，真是沉浸在了书的世界里面呀！我爸爸读书还愿意跟我交流，说出自己的见解，评论人物，我们可快乐啦！
我们家的书香气氛很浓重吧！我们生活在书的世界里，真是快乐幸福！
篇10：教案六
教案六
【教案展示】教案六-05-16 00：32神奇的世界-(海篇)教师：张梦婷
教学年级：4年级-8年级
教学时间：90分钟
教学目的：1.了解海是怎样的一个大家庭，它所蕴含的博大精深。
2.了解有关海的各种小知识，对海有较明确的认识。
教具：彩色画笔，与海有关的图片(包括地图),白纸若干，硬彩纸若干
教学步骤：
一课时：
一，发下彩笔和白纸让孩子们分组描绘自己心目中的海的样子，并让孩子们自己阐释自己画，说明自己心目中的海是什么样的，有哪些东西，选择一两幅作出自己的评价，由此引出该节课的主题(12分钟)
二，1引用耳熟能详的古诗描绘出海的辽阔和气派，用海的图片展示海的壮丽与博大。(5分钟)
2用地图展示海在地球上占的面积，以此用科学的眼光讲解海的特点和各种海的`小知识，各种海中与人们紧密相关的神奇生物。
如：1世界四大洋。
2海中的生物(动植物)
3海和人们生活的联系
(讲解过程中用谜语和小提问的方式掺插其中)23分钟)
如：海象的谜语，海星的谜语。
三，最后给孩子们推荐一首关于海的诗，并解释诗词的意思分析其中的意境美，齐声朗诵。(5
二课时：
一：1先复习上节课所学的海的诗，齐声朗读。
2将孩子们分小组做小比赛：1：先是由自己向孩子们对上节课所学的知识提出问题，答对得分(由此可以复习)
2：孩子们互相提问各种有关海的小知识，每小组5次机会，答对得分。(由此拓展)
3：每小组先准备5分钟的时间，收集关于海的成语和诗句，派出选手在黑板上写出各自小组的答案。多者胜出。
最后统计得分，得出优胜队，奖励精美热带鱼小布偶。(30
二：最后发下彩纸，由热带鱼来教孩子们制作简单的热带鱼卡片送给朋友或老师(12
三：最后共同总结我们两节课所学的知识。
神奇的世界-(山篇)
教师：张梦婷
教学年级：4年级-8年级
教学时间：90分钟
教学目的：1.了解中国的山,山的传说.
2.了解有关山的各种小知识，山的由来和山对人们的影响。
3.学会用想象能力写出神话故事。
教具：彩色画笔，与山有关的图片(包括地图),白纸若干。
教学步骤：
一课时：
一，自己用盘古开天地的传说引出山的由来，然后问问孩子们，看他们知道哪些关于山的传说的故事，然后主要把讲台交给孩子们，指导孩子们进行绘声绘色的讲述(15分钟)
二，1引用耳熟能详的古诗描绘出海的辽阔和气派，用中国各座名山的图片，对应神话故事，顺便介绍一下有关的地理知识(例如最高的山，山是地壳的运动形成)(20分钟)
如：1中国五岳，喜马拉雅。
2山的生物。
3山和人们的联系
三，最后给孩子们推荐一首关于山的歌儿，将歌词写在黑板上，让孩子学习。(10
二课时：
一：1先复习上节课所学的歌，大家跟随音乐齐唱。(5 2让孩子们根据自己的想象写有关山的小故事，让孩子们自由发挥。(40
二：最后共同总结我们两节课所学的知识。
篇11：教案《六》
教案《六》
第六章 公安机关事务文书的撰写 教学目的和要求 通过本章的教学，使学生了解各文种的概念、作用、要求，掌握写作要求，通过相应的写作练习，使学生能写出比较规范的符合要求的文书。 教学时数 12课时 教学重点和难点 1．事务文书与行政公文的区别。 2．计划中的任务与措施要求。 3．总结中对工作成绩和经验的概括。 4．调查报告中对问题的分析及对策的陈述。 5．规范类文书的概念、作用、格式； 6．规定、细则、办法的概念作用及结构和写作要求。 程序设计 第一节介绍事务文书的概念、种类和作用以及与行政公文的区别（约1课时）；第二节依次介绍计划、安排、会议记录的概念、结构和写作要求，其中重点介绍各文种的特点及其开头与主体部分的写法（约3课时）；第三节依次介绍总结、简报、调查报告的概念、结构和写作要求，其中重点介绍各文种的作用、特点、分类及其开头与主体部分的写法（约5课时）；第四节依次介绍规范类文书各文种的概念、结构和写作要求，其中重点介绍其作用、结构特点、及其正文部分的写法（约3课时）。 授课内容 第一节 事务文书概述 一、事务文书的概念和作用：事务文书是机关单位处理日常事务和辅助行政公文行使行政职能时所制作和使用的文书。也是公安机关制定计划、安排任务、总结经验、交流信息、制定行为规范和办事程序等工作的重要工具。公安机关事务文书除了同公安机关行政公文一样具有记载、依据、凭证、交流等作用外，还具有对行政公文起具体化、补充作用及对行政公文起辅助的作用。 二、事务文书的种类及与行政公文的区别：公安机关事务文书的种类并没有严格的划分规定，但在工作实践中，人们根据其性质和写法，大致将其分为报告类、计划类、规范类；公安机关事务文书与公安行政公文的区别主要体现在一是没有行政管理的职能和法定效力、二是行文灵活、三是体式灵活。 第二节 计划记录类文书 一、计划：计划是单位、部门为完成某项工作任务、实现某个目标而预先做出的安排，计划具体以下特点：一是预测性。二是针对性。三是操作性；计划正文的开头部分主要是制定计划的依据和目的，主体部分由目标、任务，措施、办法，步骤、程序几部分组成，结尾部分是对其他一些事项的补充和说明或有的提出希望和号召；计划写作时要目标明确、留有余地、开拓进取、切实可行。 二、安排：安排是对未来短时间内某项工作提出具体要求、规定具体任务和完成措施的一种计划类公文。安排的应用比较广泛，凡举办活动、召开会议，突击完成任务等工作都可用此种公文进行事前安排。安排和计划同属计划类公文，与计划相比，安排的期限较短暂，内容较具体单一，结构与写法较为灵活；安排正文的开头部分一般用来写明安排的依据、指导思想、目的等，主体部分要求详细、明确地写出任务、措施、步骤等具体内容，结尾是对安排的补充性说明，包括检查及奖惩的办法，提出的希望和要求等；安排的写作要严谨周密、具体明确。 三、会议记录：会议记录就是把会议内容及有关情况如实记写下来的一种书面文字材料。它具有是实录性、条理性的特点，会议记录具有很强的资料、凭证作用，也可作为传达贯彻会议精神、组织执行会议决议的依据作用及写作会议纪要的资料来源；会议记录首先要写好基本情况，包括会议名称、时间、地点，出席人、列席人、缺席人、主持人、记录人的姓名和职务等，其次要写好会议内容，包括主持人发言、传达文件精神，与会者发言与讨论，与会者的表决情况，会议通过的决议等，这部分内容的记录方法有两种：一是摘要记录。二是详细记录；会议记录的写作要做到准确迅速 第三节 报告类文书 一、总结：总结是单位或部门对过去某个阶段或某个方面的工作，进行回顾、分析、研究并作出正确评价后写出的揭示规律、用以指导今后工作的一种文字材料，总结具有自身实践性、理论性、过程性的特点；总结正文的开头主要是概括基本情况，简明概括地交代总结的依据、时限、范围、工作的指导思想和背景、基本情况；主体部分，主要是写具体的做法和取得的经验与教训，结尾通常用来提示存在的问题、明确努力的方向；写作时要善于分析、找出规律。 二、简报：简报是日常工作中用以汇报工作、反映问题、交流经验和传递信息的简要报告，一般有工作简报、情况简报和会议简报等，简报有简、准、快、新、活五大特点；简报由报头、报体和报尾三部分组成，正文是简报的核心部分，开头部分，一般用一句或一段简练的语言揭示简报的主题，主体部分要用充足的材料、典型的事实、精确的数据，反映情况、介绍经验、叙述取得的成绩、或指出问题，结尾一般用一句话或一段话小结全文，有的提出问题，提出希望和建议；简报的写作要注意内容的真实性和编发的及时性。 三、调查报告：调查报告是对某一人物、事件、问题或社会现象进行深入调查研究后写成的反映事实真相和调查成果的书面报告，具有反映情况为领导决策提供事实依据，分析问题、提出对策和提供经验，说明情况、澄清事实或揭露问题等作用，并具有针对性、真实性、和结论性特点；调查报告正文的开头要简明扼要地介绍这篇调查报告的主要问题，包括说明调查研究的目的和缘起、调查的对象、范围和内容、调查的'方式和方法、调查的经过和结果，主体部分主要包括调查到的主要事实情况、分析研究上述事实材料，真正找出问题、事件或工作的发生发展的规律、原因、特点或经验教训、在此基础上得出结论并提出具体建议或应采取的具体措施等，结尾是调查报告的结束语部分，主要是写对所调查问题的总体看法或结论性意见；调查报告的写作一定要实事求是。 第四节 规范类文书 一、规定：规定是行政机关对某项工作或专门问题作出严格具体规范的公文，具有较强的权威性和行政约束力。规定的作用在于针对某项工作的完成或专门问题的解决作出明文珠标准和程序；规定正文原由的主要说明制订的原因、根据和目的，规定事项是规定的主体内容，要针对涉及的工作、活动性质，对组织体制、职责权益、工作程序、具体要求、奖励处罚等作出具体明确的规定，实施要求和说明要写本规定的解释权的归属、制订执行细则或办法的机关、生效日期和执行过程中的有关事项等；规定的写作要符合政策法律、符合规范类文书的结构要求、内容具体有针对性。 二、细则：细则是贯彻执行法令、条例、规定中有关条文的详细规则，是对法令、条例、规定的详细解释、说明或补充的公文。细则具有阐释的周密性、文体的附属性特点；细则正文的缘由部分一般用以拟写细则根据，主体部分是对母体公文的具体条文进行详细解释、说明，实施说明部分，主要是实施日期及实施细则未涉及到而应另行说明的问题；写作时要注意周密具体。 三、办法：办法是行政机关为贯彻执行某些政策和法律规定针对某一项工作、活动所制订的具体做法、步骤、措施和程序；办法正文的内容一般可分为制订办法的依据，措施、程序和处罚的内容，实施要求和说明；办法的写作要注重操作性。 思考题 1．什么是事务公文？与行政公文有什么区别？ 2．计划的特点是什么？ 3．总结、简报的有哪些特点？ 4．调查报告的特点及结构内容？ 5．规范类文书的结构有什么特点？ 6．规定、细则的特点是什么？ 7．重点文种进行写作训练。篇12：快乐读书屋七《沙漠奇观》教学设计
快乐读书屋七《沙漠奇观》教学设计
教学目标：
1．了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象
2．探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释
3．激发探索世间万物奥秘的兴趣，培养探索精神和创新精神
课时安排：一课时
教具：多媒体
教学流程：
一、情境创设：
借助多媒体演出沙漠的风沙地貌，你想了解这些光怪陆离的沙漠奇观吗？你想探索他们的缘由吗？那么让我们一起跟随作者来体验
学生观看、激发学生探索科学奥秘的兴趣。
二、整体感知：
1、课文中描述了沙漠里的哪些奇怪现象，你有怎样的感受？
2、教师巡视，参与讨论，并对学生回答作简评
3、初读课文，划出有关语句交流、讨论
4、作者是怎样把这些光怪陆离的现象说清楚（运用课文中和生活中的知识来说明）
5、细读课文找出相关语句交流、讨论
6、师生共同探究，引导学生把文中现象说清楚，教师适时点拨、简评。
三、心智启发：（教师根据学生实情做激励性评价）
1、么道理？
2、你能不能根据你身边所发生的事。举一个例子来说明科学一定能战胜迷信。
3、假如你是一个导游，领着你的旅游团正走在青岛夏天的`海滩上，这时远处出现了难得一见的海市蜃楼的景象，你能用本课所学的知识和优美生动的语言来向大家介绍一下这一神奇，壮观的幻景吗？
四、阅读体验（谈收获引导学生自我小结）
（1）假如你是一位旅行家，阅读本文时，你将关注哪些信息？
（2）假如你是一位浪漫的文学家，阅读本文时，你将关注哪些信息？
（3）假如你是一位科研人员，阅读本文时，你将关注哪些信息？
（4）假如你想学习写说明文，阅读本文时，你将关注哪些信息？
板书设计：
沙漠里的奇怪现象
竺可桢
多种修辞手法的运用——生动形象，可读性强
由浅入深，示异释疑——逻辑严密，吸引力强崇尚科学
篇13：三味书屋教案
三味书屋教学反思
鲁迅的《从百草园到三味书屋》是一篇经典散文，语文课本几经变异，这篇课文仍然被编排进来，可见它的魅力，并且它也是我初中时代就很喜欢的一篇课文。
本学期伊始，我们就学习了这篇文章。虽然总体看，教学效果还不错，但是，教完了之后，发现许多环节还没有尽善尽美，按捺不住自己的冲动，要把反思写一写，希望对以后的教学有所帮助，也希望在教学之路上能够钻研得更深入。
1、反思备课
一直以来，我的备课十分认真，这节课也一样，我把知识点备得十分详尽，按照课文的组织顺序，从作者、题目、体裁、选自篇目入手，一滴不漏地进行讲解。由于课文写的十分吸引人，所以学生也十分爱学，刚讲完时觉得还不错，可是课后在回顾时就发现了问题，因为刚开学，小组合作探究我利用地不好，有些应该交给学生解决地问题，我却没有放手。比如：第二段的写景为什么吸引人，从这你觉得鲁迅先生什么地方值得你学习。另外，我不知道其他老师怎么处理长妈妈讲的故事的，我是一语带过的。
在研究学情上，我忽略了学生的自学能力薄弱，尤其是刚开学，有些同学还没有从假期的懒散中调整过来，以至于字词夯的不实。总之，深刻地钻研一节课，发现了许多可以改进的内容，这其中有很多都源于备课时的考虑欠周到。
2、反思教学目标
我的教学目标是这样设计的：整体感知课文，理清文章脉络; 学习对比写法，理解作者的思想感情; 学习文章写景的方法; 对封建教育制度的批判。
这个目标符合单元教学目标，注重了知识的学习，但是，经过反思和课后阅读发现，鲁迅先生的《朝花夕拾》主要记述了作者童年生活和青年时求学的历程，追忆那些难于忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。批判的成分和目的不明显，所以，教学目标定位“对封建教育制度的批判”，并不合适，最后我把它改成了对私塾教育稍有不满。
3、反思学情
教学目标的制定要符合学生的认知程序和认知水平，要切实了解学生掌握知识的情况、在本节课中，词语的字音和字形这个问题上，我犯的错误就是没有考虑到学情，应把对词语的掌握加入教学目标。课后我做了补充，分别在练习本和练习册上听写了本课字词，巡视中发现好多学生还没有完全掌握，好像放了一个假就忘记了怎么写字了。
4、反思组织教学
在组织教学中，我的这节课最大的缺陷就是没有发挥小组的力量解决问题，虽有师生互动，可是学生互动就太少了，以后要改正。
5、反思教法、学法的设计
我的教学，没有真正做到放手让课堂变成学生的课堂，如果在教法上下功夫，完全可以还课堂给学生，是我怕影响教学进度，不敢放手 。
另外，在教学中，我把对比的写法割裂开了，没有从整体上把握课文，现在想来，在设置前置性作业时，应该这样设计，百草园和三味书屋的景色有何不同，那里的人物有何不同，作者对此的情感又有何不同，而我在教学中是讲完了百草园、讲过渡段，再讲三味书屋，这样对比的意味就不突出了。
6、反思课堂提问
课堂提问出现了下列误区：
(1)、表面热闹、一问一答，美名曰：师生互动。新课程改革强调教育是“为了每一个学生的发展”，这就要求教师在反思自己的教学行为的同时，观察并反思学生的学习过程，检查、审视学生在学习过程中学到了什么，形成了怎样的能力，发现并解决了什么问题。通过这种反思，使教师及时调整自己的教学节奏和教学行为。在讲授《从百草园到三味书屋》一课时，我们要求找出和分析“雪中捕鸟”一段的动词，这时，师生一问一答，课堂气氛表面上很热烈，但教学效果却不理想。这是因为教师在课堂上不能发挥教育机智，而是僵化地照搬教案，忽视了学生的主动发展。课堂上的问答也只是限于几个学生，对学生主体参与的教学理念理解得不透。。
(2)、提问只关注结果，忽视对规律的揭示。如只关注答案“是什么”、“对不对”、“是不是”等，很少引导学生探究的过程。
(3)、提问的语言不简洁，爱重复。
那么，我的教学就没有优点吗?不是的，在作业的设计上，我分别布置学生用“不必说，也不必说，单是”的句式写景，用一连串动词写事，用我和鲁迅比童年写童年趣事。这些作业效果还是不错的。
总之，一节课下来，静心沉思，发现这节课有收获，有失误，方法上有改进，我想，只要我及时记录，及时总结，就能在再教时有些创新，久而久之，我的教学水平就会有一个大的提高。我的素质必然得到提升，教学效果也就必然得到提高。在新一轮课程改革过程中，进行反思性教学，看来是十分必要的。
篇14：三味书屋教案
教学目标 ：
1、培养学生按照顺序观察图画的能力，使学生弄清空间方位和室内陈设。
2、了解当时的背景，学会本课生字词。
教学过程 ：
一、简介及鲁迅，导入 课文。
1、课前，我们满怀兴趣的查找与课文有关的的资料。哪个同学愿意介绍自己的资料?
2、学生介绍鲁迅的资料：(鲁迅：原名周树人。1881年生，1936年逝世。他是浙江绍兴人。出身于封建破落士大夫家庭。青年时代赴日本学医，后来从事文艺工作。他用笔做武器，同帝国主义、封建主义和国民党反动派做坚决的斗争。他一生写了大量的著作，被人们称作伟大的文学家、思想家和革命家。他童年时期家境不好，父亲多病。鲁迅在帮助妈妈照顾爸爸和做家务的同时，仍坚持在私塾里读书。)
3、教师导语 ：鲁迅小时候读书的私塾是怎样的，他又是怎样学习的，下面我们就学习课文。
二、指导学生学习生字词。
1、检查生字预习情况。
(1)指名读生字，读准字音。
(2)说一说每个生字的偏旁部首，是几笔写成的?指出笔顺笔划。
(3)用生字组词。(注意引导学生把生字放在不同的位置组词。)
2、重点指导。
(1)区别形近字和同音字：
绍( ) 馆( ) 段( ) 厉( ) 弛( )
招( ) 管( ) 断( ) 历( ) 驰( )
(2)区别字义：在比较以上几组字形异同的基础上，进行字义的比较，指导学生正确运用。
3、归纳多音字。
4、理解词语的含义。
戒尺——过去私塾先生对学生进行体罚的木板或竹板。形状象尺子，所以叫戒尺。
料理——办理，处理。
来历——人或事物的历史或背景。课文中是指“早”字这件事的历史。
当铺——专门用实物抵押借钱给人的铺子。旧社会，当铺是剥削穷苦人的地方。穷人把东西抵押给当铺，当铺根据东西的质量估给钱。到期还钱时要交很高的利息，才能把东西赎回来。如果到期不赎，抵押品就成了当铺的了。
信念——自己认为可以确信的想法。文中是指鲁迅先生自己认为不该迟到，要做到时时早，事事早。
毫不松弛——松弛，一般指(纪律、制度)执行不严格。毫不松弛在课文中的意思是鲁迅严格按照自己所立下的信念去做，一点也不放松对自己的要求。
三、默读课文，结合图画内容，理解文章。
1、思考：全文三个自然段，分别介绍了什么?
2、三个自然段的段意：
第一自然段：概述。
第二自然段：的陈设和鲁迅当年的学习情况。
第三自然段：“早”字的来历和它对鲁迅一生的影响。
四、练习正确流利地朗读课文。
五、作业 ：
抄写生字新词。熟读课文。
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