《量的计量和复习》教学方案设计
“waterlily”通过精心收集，向本站投稿了17篇《量的计量和复习》教学方案设计，以下是小编整理后的《量的计量和复习》教学方案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：《量的计量和复习》教学方案设计
《量的计量整理和复习》教学方案设计
一、教学内容：
沿海版九年义务教育六年制小学数学第十二册第123124页，复习已学过的各种计量单位，完成练习二十相关的练习。
二、教学目的：
1）通过整理复习使学生系统的掌握长度、面积、体积、重量、时间等各种量及其计量单位，对相邻两个计量单位之间的进率更清楚，加强建立各种计量单位的表象，从而学会灵活运用有关知识去解决实际问题；
2）让学生学会分类归纳，有序整理，系统复习的学习方法，提高学习的能力，
3）让学生养成质疑问难的学习习惯，发挥个人与小组合作讨论的'作用，体现协作精神、创新意识。
4）能够较熟练地进行简单的化聚和换算。
三、教学重点：
对量的计量知识进行分类归纳，有序整理，使其知识系统化。
四、教学难点：
对量的计量知识有序整理及其各种计量单位间的特殊进率。
五、教学准备：
实物投影仪，米尺、单位体积、重量的实物等。
六、教学过程
略
篇2：《量的计量和复习》教学设计
《量的计量整理和复习》教学设计
一、教学内容：
沿海版九年义务教育六年制小学数学第十二册第123―124页，复习已学过的各种计量单位，完成练习二十相关的练习。
二、教学目的：
1）通过整理复习使学生系统的掌握长度、面积、体积、重量、时间等各种量及其计量单位，对相邻两个计量单位之间的进率更清楚，加强建立各种计量单位的表象，从而学会灵活运用有关知识去解决实际问题；
2）让学生学会分类归纳，有序整理，系统复习的学习方法，提高学习的能力，
3）让学生养成质疑问难的学习习惯，发挥个人与小组合作讨论的作用，体现协作精神、创新意识。
4）能够较熟练地进行简单的化聚和换算。
三、教学重点：对量的计量知识进行分类归纳，有序整理，使其知识系统化。
四、教学难点：对量的计量知识有序整理及其各种计量单位间的特殊进率。
五、教学准备：实物投影仪，米尺、单位体积、重量的实物等。
六、教学过程
（一）、情景导入
你们你知道姚明吗？出示有关资料：
出生日期：1980年9月12日、身高：2.26米、体重：134.3公斤、出生地点:上海 效力球队:上海东方、休斯顿火箭
师：在姚明的个人资料中，他的出生年月、身高、体重所用到的量的计量，正是数学上的知识（引出课题），说明生活中处处有数学。
（二）分类整理计量单位
1、学生反思：量与计量的有关知识
师：请大家回忆一下，在小学阶段学习过哪几种量？学生讨论，指名口答，教师板书：长度、面积、体积（容积）、重量、时间
师：每种量都有各自的计量单位，我们学过哪些常用的计量单位？
2、集体完善个人的整理方案
师：大家说了那么多的计量单位，如果我们把这些计量单位全搁在一块,想一想会有什么感觉？（零乱、无序、不便记忆）非常正确，那我们该怎么办呢？（分类、有序、系统地进行整理）对了，如果我们把这些计量单位分类，并有序地进行整理，使它们系统化，那就便于我们记忆和运用了。你们预习的时候是不是按照自己的想法进行了整理呢？（是）现在请你拿出预习时做的整理图，以小组为单位进行讨论，互相补充、完善，等一会儿派代表展示你们组的作品。
3．小组成员互相交流，讨论各成员的整理方法是否有序、系统，取长补短，完善自己的整理方案，构建新的认知结构。
4．小组代表汇报整理结果。
5．教师出示、讲解、引申整理结果。
1）出示整理结果
师：同学们整理得都很好，也很全面，其余的作品，课后我们再来交流，现在请看老师的.整理。（电脑显示）
2）讲解说明，总结规律。
长度：除1千米=1000米以外，相邻两个长度单位之间的进率都是10。
面积：除1公顷=10000平方米以外，相邻两个面积单位之间的进率都是100。
体积（容积）：相邻两个体积单位之间的进率都是1000。
体积与容积有什么区别？(体积是指物体所占空间的大小；而容积是指箱子、油箱、仓库等所能容纳物体的体积。)
重量：：相邻两个重量单位之间的进率都是1000。
时间：除时分秒每相邻两个单位之间的进率都是60以外，其余都很特殊。
怎样判断某一年是闰年还是平年？（公历年份能被4整除的一般是闰年，但公历年份是整百数的，必须能被400整除才是闰年。）
3）填写123、124页，巩固、完善认知结构。
学生填写，老师巡示。
6．完成教材练习二十的第1、2题
（三）、计量单位的化聚和换算。
例 （1）2.6吨=（ ）千克 400千克=（ ）吨
（2）2时18分=（ ）分 4时40分=（ ）时
（3）315分=（ ）时（ ）分
学生自学课本，然后独立完成，最后汇报交流。
（四）反思与练习
1、教材练习二十的第3题（独立完成，集体校对）
2、教材练习二十的第5题
3、补充练习
（五）、课末反思（发展学生的综合、概括能力，让学生学会反思）
说说这节课对哪些知识进行了整理复习，你有什么收获？对于哪些内容我们要特别注意？根据学生的回答，教师再次理一理整节课的知识框架。
杨松
篇3：《量与计量的复习》教学设计
一、创设情境，体现课的综合性：
师：指名学生读唐诗及成语：飞流直下三千尺，百发三千丈，咫尺天涯等；
师质疑：在这些数字后面都用到了哪些单位？这些计量单位都属于哪类？
生：面积、体积、时间等
师：像长度、面积、体积、时间、质量等都叫做量，所有的量都可以用一定的单位来计量。
（评议：通过整合语文知识，通过回忆、学习、交流，掌握知识，体现了课的综合性。开头这样给人以耳目一新的感觉，也是为有效唤醒学生的思维作了铺垫）
篇4：《量与计量的复习》教学设计
师：为什么这些计量单位都不常见到和用到呢？
播放：让我们来一起来了解。（播放FLASH）
师：通过了解你知道量是如何产生的？
根据学生回答板书：生活、生产、产生
师：为什么有计量单位消失？有的计量单位要统一？
师：回想一下我们学过哪些计量单位？让我们一起来整理我们所学过的计量单位？
二、小组交流，整理复习长度单位和面积单位
1.学生分组活动，教师提出活动要求：
选择自己喜欢的方式来整理我们学过的计量单位。
四人小组，选定组长。由组长执笔把组员讨论的结果填在纸上；
讨论好后由组长指定人员发言，其余同学做好补充；
教师参与小组活动。
大约七分钟。
2.以小组为单位为汇报，用投影汇报整理成果
生组一：我们组是这样整理的：
长度单位：千米---------米---------分米---------厘米---毫米
面积单位：平方千米---公顷------平方米------平方分米-----平方厘米
质量单位：吨----------千克-------克
生组二：
我们补充上组的意见：还可能加上时间单位：
时间单位：年----------月---------日----------时---------分---------秒
体积单位：立方米-------立方分米（升）--------立方厘米（毫升）
生组三：我们认同上面的意见，我们组也有补充：
我们再补充
人民币单位：元-------角-------分
生组四：我们来评一下他们几个组的说法：我们组觉得他们都按从高到低的单位来整理我们学过的单位，但是我们觉得他们要是有进率有好了，所以我们组在每条虚线上都加了进率。
3.自由发言：
生1：时间单位还应该补充季度、世纪、周等。
生2：我觉得整理时就要按一定的顺序，要把相关的一些单位放在一起更好，比如把长度单位、面积单位、体积单位放在一起会更好。
师：我也整理了一下，你们看我的整理结果，你能给老师一个评价吗？
生：老师把时间单位表达得很清楚，我们想不到；
生：用字母来表示简洁，但有时会弄错，记不清；
生：体积单位要是放在面积单位后就好了。
（发挥学生主体作用，让学生自主整理、复习，让位于学生，无论是整理计量单位，还是复习单位的进率，都是由学生通过自己的探索尝试、交流完成的，老师在其中只是为学生提供相关的材料、设计好问题，把课串起来。如果把学生比作一颗颗的珍珠，那么老师就是串起这些珍珠的丝线。另外让学生评价学生，也体现了教学中的民主，师生是平等的，学生有权评价老师，在评价中也让学生获得了自己的学习方法。）
4.加强识记，体会单位的应用
师：谢谢同学们的评价，你能用手比划比划1厘米、1平方厘米等的大小吗？
师质疑：如何记住这些计量单位？
生：归类，相邻进率是10的有长度单位和人民币单位；相邻进率是100的是面积单位；相邻进率是1000的有体积单位和质量单位；
生：平时运用的时候多些联系，把这些单位与生活联系起来，比如身高一般用厘米等；
师：你认为难以记住的是什么？你有什么办法帮助同学？
生：我认为时间很难住，因为时间单位太多了，太杂了。
生：我来帮助他。时间单位确实很多，但是你要从大的方面想，1世纪就是1，年下面就是年、月、日，年有平年和闰年之分，那么一年就有365天和366天之分。而一年还可以进一步分成四个季度，我认为这个不需要怎样记忆，因为每个季度都是三个月，12除以3就可以了。而每个月的大小月的情况可以根据拳头来记住。（展示记月法）
至于时分秒就更好记了，他们的进率都是60，我们每天都在用。
师：这位同学你记住了吗？也谢谢你给出这么好的建议。
师：你们认为面积单位和体积单位的记忆有困难吗？谁能用手比划一下一米和一分米的长度？谁能比划出一平方米和一平方分米的大小。
（这里学生没有提出困惑时，老师利用自己的经验，看似随意的一问，再次把争论留给学生，重视学生单位大小实际意义的建构，在整理单位时，让学生举实例说明相关单位的大小，有效地形成单位大小的表象，而不仅仅是只记住单位而已。）
生：平方千米和公顷及平方米的进率很容易记错，不好记。
师：有什么好办法吗？
生：可以根据定义来记忆，边长是1米的正方形，它的面积是1平方米，那么公顷是这样定义的，边长是100米的正方形的面积是1公顷，100×100=10000平方米=1公顷；同样边长是1千米的正方形它的面积是1平方千米，
师：你能借助这个图来进一步说明吗？（师为学生准备一个正方形的图）
生：比如这个正方形的边长可以用1千米表示，面积就是1平方千米；1千米也是1000米，所以同样一个正方形的面积就是1000×1000=1000000平方米。
师：真好，能用已有知识通过联想、推理来记忆，其实公顷和平方米之间还一个面积的计量单位，只是现在废除不用了，那就是公亩。
质疑：老师想问还有哪些困难吗？
小结：刚才大家都用自己喜欢的办法整理了我们所学过的所有的计量单位，并且通过大家的共同努力，运用集体智慧记住了各个单位的进率。
（让学生提出自己的困惑，由学生自己帮助解决这些困惑，学生的思维水平处于一个相同的水平维度，使得学困生更容易理解自己的困惑；另外教者貌似不为，实际是在为，因为学生的困惑往往体现在对面积单位的公顷和平方米的理解上有困难，当学生没有体现出对这部分的疑问时，老师适时抛出了问题，又一次引发了学生的讨论。）
老师想问：除去我们学过的这些计量单位，我们还知道有哪些新的计量单位？
板书：发展
生：纳米、光年、微米
生：计算机中的MB、GB、KB
师：这些新的计量单位都与我们国家有关吗？说明了什么？我们应该怎么做？
生：我们的国家落后了，所以我们要加倍努力学习，要创造出我们自己的计量单位。
（对学生的思想水到渠成）
三、感受量与计量在生活中的应用：
师：就让我们站在巨人的肩膀上不断努力，把我们的知识掌握好，将来不断创造出我们自己的.计量单位。现在我们来运用这些计量单位知识对相关学习进行检验。
出示：一篇日记，请同学们快速浏览这篇信件，你们发现了什么。谁来修改？
生：时间运用不当，早上不能说早上18：30，而要说成6：30，这说明小明对24时记时法理解不到位。
生：教室面积不是50平方分米，而是50平方米，说明小明对两个单位的大小不是很理解。
生：小明对闰年和平年的知识也不是很理解。
师：看样子如果不能很好得掌握计量单位大小，在我们的生活中就会闹出笑话。
（以日记的形式把学生的错误资源进行整合，让学生在笑声中体会到错误的谬处，也使学生有更好的纠正意识。这里巧妙的利用了错误资源对学生的教育作用通过生活化的情境，引起学生的兴趣，让学生自己发现问题，从而进入到学习状态之中。在练习中，又通过生活化的情境，巩固对单位意义的建构，充分发挥了数学情境在教学中的作用。）
出示奇怪地等式，让学生填写。
1＝10（）1（）＝100（）1（）＝1000（）1（）＝4（）
1（）＝10000（）1（）＝12（）1（）＝7（）1（）＝3（）
生：1米-=10分米
生：1分米=10厘米
师：你能用一句话概括出第一空的填法吗？
生：凡是相邻进率是10的都可以填写。比如长度单位，人民币单位等
师：你会造出这样的等式吗？
生自己写出的等式：
1（）=12（）1（）=7（）1（）=365（）
1（）=4（）1（）=3（）
师：看样子同学们对单位进率掌握得不错。现在我们来进行单位换算的练习。
练习：
5吨=（）千克
5.5分=（）秒
72小时（猜一个字）
1周=（）小时
40000平方厘米=（）平方米
0.67公顷=（）平方米
4世纪=（）年
3600000平方米=（）平方千米
7吨80千克=（）吨（用分数或小数表示）
师：说说是怎样想的。
（充分展示学生的思维过程，在展示过程中相互启发，澄清错误认识，获得进一步的发展。让学生自己比较评析，获得正确合理的方法。猜谜语巧地借用了语文的教学方法，也体现了课的综合性）
四、互评互促，实现反馈
师：课上到这儿，同学们有什么感想。
师：我们学习的知识只是冰山一角，还有许多未知的东西有待我们去探索和发现。这是德国数学家阿尔伯特在上世纪初拟定的23个问题（课件展示），大部分已获解决，但是也有许多未有解决的。我们期待着同学们去奋斗，老师也相信你们会在人生的奋斗中取得成功。
（注意激发学生的学习热情，展示未知领域，给学生了无限向往）
总评：这是一节课，教师较好地把握了复习课的要求及复习课的本质，重在整理----梳理→沟通联系→建立网络→，做到复习→再现→识记→应用，在整个教学过程中做到以学生为主，把学生置于学习的主体地位。
1.课的引入体现综合，巧妙、自然。
首先从成语和古诗入手，体现出了数学中人文的亲切的一面，让学生唤起对各种计量单位的再现。
2.让学生自己去整理，通过小组合作体验、感受和比较，将思想教育融入教学之中。特别是课的结尾也体现出对学生的后续学习的激发。
3.对学生的评价到位，通过互评，他评来促进学生的发展。
4.课的综合性体现较好。
需要探讨的是：
本节课是对六年来所学的知识的回顾与整理，量偏大，怎样突出知识的系统性与它们之间的必然联系，这是一个比较弱的环节。对中差生的关注要进一步加强。
篇5：六年级总复习《量的计量》教学设计
六年级总复习《量的计量》教学设计
淮安市和平中心小学 袁永康
教学内容：复习计量单位之间的关系和进率（教材P88~89）
教学目标：
1、 使学生加深认识已经学过的量及相应的计量单位，认识长度、面积、体积、质量、时间及其计量单位的联系和区别。
2、 进一步体会计量单位的实际大小，加深理解各种量相邻计量单位之间进率的大小。
3、 通过小组合作学习，培养学生合作学习的能力。
4、 能正确地进行名数之间的改写，提高学生的思维能力，体验数学学习的快乐。
教具准备：多媒体课件，一袋食用盐，一个鸡蛋，一袋味精。
学具准备：自带一些实物（盒子，小石块，袋装食品，每组2张1/2 A4纸……）
教学过程：
一、 引入
1、 师：请同学们看小马虎同学曾经写过的一篇数学日记
小马虎日记：早上18：40，我从2分米长的床上爬起来，迅速到梳洗间，拿起200千克的牙膏和10米长的牙刷刷了牙，又用16平方米的毛巾洗了脸，接着用10小时吃完了早餐，背起了2吨重的书包向80平方米外的学校走去。
2、 有何感受？笑什么？（本网网 ）（找几生说说，点击计量单位闪动）你觉得小马虎同学的问题出在哪呢？我们班的同学以前出现过类似的错误吗？能帮帮他吗？（多媒体依次出示）看来我们班的同学对这几个计量单位的大小都有了把握。还知道其他的计量单位吗？（请几生说说）。在日常生活，生产劳动和科学研究中，经常要进行各种量的计量。今天我们就一起来复习这方面的内容（板书：量的计量）。
二、展开：
（一）、分类：刚才几位同学说了那么多的计量单位，你们觉得是否有点凌乱？能把它们分分类吗？请小组商讨一下。（汇报时根据学生回答有序板书）
（二）、组内合作整理：这下我们说的计量单位都有家可归了，比如（举几例）
1、你们能把这五种量的计量单位按一定的顺序写出来吗？不过这次为了完成的更快更好，老师请你们小组合作完成，请看合作要求：①、选择这五种量中比较拿手的两种来研究。②、按一定的顺序写出每种量的计量单位。③、标上相邻单位间的进率。④特别的地方可来个友情提示。⑤、请每组安排1人执笔，1人准备汇报。
2、汇报交流（有序进行，可重复一二，并板贴，重要的友情提示可板书，汇报时组内有优先补充权。）
（三）、辅以相应的练习
长度、面积、体积：
1、用手势表示1分米，1平方分米，1立方分米的大小
2、在（ ）里填上适当的计量单位的名称
一枝铅笔长176（ ）， 一个篮球场占地420（ ）
一张课桌宽52（ ）， 一个火柴盒的体积是21（ ）
六①班教室的面积约是48（ ）， 一种保温瓶的容量是2（ ）
3、 猜一猜：
①、 一个正方体的体积是1立方分米，它的棱长是多少？它的每个面的面积是多少？
②、 用棱长是1厘米的小正方体木块堆成一个棱长是1分米的正方体，需要多少块？把这些小正方体排成一行，有多长？
质量：
提问：你见过哪些物体的重量大约是1千克？称哪些物体重量一般要用“克”？请你观察，老师手里的一袋食盐大约重多少？一袋味精呢？你能举例说说生活中哪些物体的重量是1吨吗？（象我们平时盖房子用的一袋水泥是50千克，那么20袋就是1吨，或者问学生体重，估老师体重）
时间：
想一想：1、一年中哪几个月是大月？哪几个月是小月？
2、怎样判断某一个是平年还是闰年？（1992年、、、）
3、小明今年五年级啦，可他今年刚过了第3个生日，你知道他是几月几日出生的？他今年几岁？
4、采用24时记时法，下午1时就是（ ）时，夜里12时就是（ ）时，也就是第二天的（ ）时。
（四）、名数的改写
1、课前啦，老师测量出黑板面的有关数据，你估测一下。
课件出示：长4米，宽2米15厘米，面积8平方米60平方分米，合8.6平方米
（知道这儿的4米、2米15厘米……叫什么数吗？指出名数、单名数、复名数以及名数在实际运用中经常需要改写）
2、谁能说说相互改写的'方法吗？
3、及时练习：P90、1、2、3
4、有什么小窍门说出来跟大家分享？
三、目标检测
（一）游戏练习：在老师的材料袋里摸一张纸条，然后考考你的同学（自己先判断对错，然后全班评判，用英语单词表达。）
1、一张邮票的面积大约是8平方分米。（ ）
2、20的二月有29天。 （ ）
3、小明的身高约是1.56米，体重约是39克。 （ ）
4、一个油桶的容积是20平方分米。 （ ）
5、体积单位比面积单位大。 （ ）
6、2．25时=2小时25分。 （ ）
（二）、出示开始的小马虎日记，进行完善修改。
（三）、介绍实物：请你拿出自己带的实物，观察一下，用今天学到的数学知识向大家介绍一下你获得的信息。好吗？
四、全课总结
有什么收获？有什么深刻的体会？还有什么问题吗？（斤，公斤，单位为什么要统一，光年是时间单位吗？为什么四年一闰……，可上网查找）
五、渗透数学文化教育，向课外延伸。
你知道吗？
● 闰年是怎么回事？
地球绕太阳一周要365天5小时48分46秒。这样每年都要多一点，每四年就多了二十四小时，所以规定每四年一闰；但人们发现，这样规定的话闰年又多了一些，所以又规定整百数年要能被四百整除才是闰年。所以就有了每四百年九十七个闰年。
●秦始皇统一度量衡
中国早在公元前两百年，秦始皇统一六国，就车同轨，书同文，统一度量衡。而南北朝时期，各国的度量衡的标准不一，全国度量衡的不一致，给工商业发展带来很大不便，于是隋文帝对度量衡作了统一的规定，并下令在全国推行。度量衡的统一对全国经济的发展起了推动作用。以后各朝，虽稍有变动，但基本仍以此为准。而欧洲法、德等国直到十八世纪才逐渐统一了度量衡，比中国晚了近百年。
篇6：《量的计量》教学反思
“量的计量”虽是人教版九年义务教育的教学内容，但教学设计却处处体现了课程标准的教学理念，具体来说主要有以下几点：
1、教学思想、方法体现了新观念
《教学课程标准》中明确指出：“数学学习活动必须建立在学生认知发展水平和已有知识经验之上。”本节课的教学内容学生在前面几册教材中已经零星地学过，再加内容本身与学生日常生活联系紧密。所以，本节课在教学活动安排上充分考虑了这一点，从学生生活实际和现有的基础出发，把新知识点学习安排为自学和合作交流的方式，充分体现了数学课程标准的新理念。
2、重视数学教学与生活的联系
数学教学要让学生学习有价值的.数学和必需的数学，就必须联系学生生活，使学生感到数学与生活密不可分，数学是生动的、有趣的，而不是单调的、枯燥的。本节课从开始导入“鲸的介绍”到新课中间“用数学语言描述用途”和练习“测量身边的事物”，都把数学和日常生活联系在一起。对激发学生学数学的积极性和学好、用好数学的自信心都起到了推波助澜的作用。
3、注重学生的自主探究活动
本节课在学习“长度和面积单位”时，教师通过安排学生自主合作、探究的学习过程，向学生提供了充分从事数学活动的机会，激发了学生学习的积极性。不仅使学生真正理解和掌握了数学知识和技能，数学思想和方法，而且使学生获得广泛的数学活动经验，营造了民主、平等、宽松、和谐的学习气氛。
篇7：化学键复习教学方案设计
一、说明
江苏省学业水平测试的指导思想为：“以化学必修科目所要求的基础知识、基本技能、基本思想和基本方法为主要考查内容，注重考查学生基本的化学科学素养，同时兼顾考查学生分析、解决问题的能力和初步的科学探究能力，引导学生关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。”这就要求我们的教学要紧紧围绕该指导思想展开。我们参加学业水平测试的学生绝大部分将不再专门学习化学这门学科，所以我们在做好学业水平测试的要求外，还要培养学生的化学学科观念和自然科学的一些基本思想，为学生的未来生活服务。本节课是我上的一节市级公开课，虽然为学业水平测试的复习，但参加交流的老师都积极性很高，对我们的课堂教学、学业水平测试复习的定位及化学学科的教学提出了很多宝贵见解，我将其稍作整理，与大家交流。
化学键的学习有利于学生对物质微观结构理论有一个较为系统完整的认识，但本部分内容抽象、理论性强，研究对象为微观粒子，直观性不强。如果用传统的教学方法，大部分学生理解困难，少部分学生基本听不懂，就更谈不上知识的建构了。如果把基本理论的复习建立在具体事例的基础上，学生的学习就有了立足点，学生会结合事例反复揣摩，逐步加深对概念的理解。化学三重表征包括三重外部表征和三重内部表征，其是指宏观知识、微观知识及符号知识外在的呈现形式和在头脑中的加工与呈现形式。学生对化学键有关概念的理解，难点往往就在于缺乏三重表征的理解，这就意味着在中学化学教学中要促进学生对三重表征的理解，实现概念的升华。
二、教学设计
1.目标要求
（1）学业水平测试要求：认识化学键的含义（B）；知道离子键和共价键的形成（A）；知道离子化合物、共价化合物的概念（A）；能识别典型的离子化合物和共价化合物（A）；能写出结构简单的常见离子、原子、单质、化合物的电子式（B）；能从化学键变化的角度认识化学反应的实质（B）。
（2）其他目标：通过对离子键和共价键的再认识，培养学生对微观粒子运动的想象力；通过表格归纳，在学生理清有关概念的联系的.同时培养学生归纳整理知识的能力及事件普遍联系的哲学观点；培养学生自主复习的能力。
2.教学重点
化学键的相关概念及它们之间的联系
3.设计思路
选择事例→围绕事例复习概念→建构概念间关联→实战训练→小结、反思
4.教学过程
（1）情境引入：电解水（含少量氢氧化钠）（学生先独立思考，再讨论汇报）
①氢原子与氧原子靠何种相互作用稳定而牢固的结合在一起成为水分子？
②水在常温下就可以挥发成水蒸气，此时克服的是何种相互作用？
③水分子变成氢分子和氧分子的过程中除了原子的重新组合，化学键发生了怎样的变化？
④将最后的残余溶液蒸发结晶，该过程有化学键的变化吗？氢氧化钠晶体中有哪些相互作用？
⑤物理变化、化学变化与化学键的断裂和形成有何关系？
（2）归纳整理
微粒间相互作用（有下划线的为学生填写）
（3）评价检测1
下列物质中：①CH4 ②NaCl ③CaCl2 ④N2 ⑤NH4Cl ⑥H2S⑦Na2O2 ⑧HF ⑨Ne试用以上编号填空：
Ⅰ、只有共价键的是：①④⑥⑧；Ⅱ。只有离子键的是：②③；
Ⅲ、有离子键，也有共价键的是⑤⑦；Ⅳ。属于共价化合物的①⑥⑧；
Ⅴ、属于离子化合物的是②③⑤⑦。
（4）反思提升微粒间相互作用与物质种类间的关系
（5）归纳小结二、化合物的分类
*离子化合物：含有离子键的化合物。例如：
*共价化合物：仅含共价键的化合物。例如：
（6）思考如何通过实验来证明某化合物是离子化合物？
熔融状态下可以导电的化合物
（7）情境转换解决“练习1”要借助于电子式
（8）评价检测2
按要求写出电子式，思考正确书写电子式的方法
①8种原子的电子式；
②阴、阳离子的电子式各4种；
③离子化合物、共价化合物的电子式各两种。
（学生活动略）
（9）归纳小结三、电子式
Ⅰ、概念：
Ⅱ、电子式的正确书写
①原子：
②单核阳离子：
③单核阴离子：
④含共价键的阴、阳离子团：
（10）课堂练习（真题挑战）（只列出题干，其他略）
练习1.（考试说明样题。江苏学测）下列化学用语正确的是
练习2.（江苏学测）下列物质属于离子化合物的是。
练习3.（江苏学测）下列物质属于离子化合物的是。
练习4.（江苏学测）下列物质属于共价化合物的是。
练习5.（2011江苏学测）下列物质含有离子键的是。
练习6.（江苏学测第4题）下列物质中含有共价键的是。
练习7.（江苏学测第4题）下列物质含有离子键的是。
（11）追问含有共价键的就是共价化合物吗？（仅含共价键、化合物）
（12）课堂小结（板书设计）
（14）课后思考：CaCl2中为什么不会形成共价键？怎样才能形成稳定的化学键？
溶液混合后无明显现象是否真的发生化学反应小组学习模式在初中化学教学中的应用运用微视频优化化学实验教学
篇8：《量的计量》课件
《量的计量》课件
教学目标
1．进一步理解采用法定计量单位的重要意义．
2．复习长度、面积、体积、质量、时间单位．
3．复习各种计量单位间的进率．
教学难点
掌握各种计量单位的实际大小及进率，正确使用计量单位．
教学步骤
一、直接导入．
提问导入：同学们，改革开放以来，我国采用了国际上通用的法定计量单位，你能说说这是为什么吗？（学生自由回答）
教师归纳：我国从1990年起废除原来的计量单位，采用国际上通用的法定计量单位，目的'是为了便于国际交流，扩大开放，不断发展面向世界的外向型经济．因此，我们要认真学好有关计量的知识．这节课我们整理和复习“”．（教师板书课题）
二、归纳整理．
（一）启发学生回忆：我们学过了哪些？
教师板书：
长度 质量 时间
面积
体积（容积）
（二）复习长度、面积、体积单位及进率．
1．启发学生回忆：已学过的长度单位有哪些？每个长度单位实际有多大？相邻单位间的进率是多少？
2．启发学生回忆：已学过的面积单位有哪些？每个面积单位实际有多大？相邻单位间
的进率是多少？
学生讨论：相邻面积单位之间的进率为什么都是100？
师生归纳：面积单位是根据长度单位确定的，长度单位间的进率是10，面积单位间的进率就是100．
3．启发学生回忆：已学过的体积（容积）单位有哪些？相邻单位间的进率是多少？
学生思考：相邻体积单位之间的进率为什么是1000？
教师说明：面积单位体积（容积）单位都是依据长度单位确定的，长度单位间的进率是10，面积单位间的进率是100，体积（容积）单位间的进率是1000，要注意它们之间的联系与区别，在实际计量时做到准确无误．
4．练习．
（1）在（ ）里填上适当的计量单位名称．
一枝铅笔长176（ ） 一个篮球场占地420（ ）
一张课桌宽52（ ） 一个火柴盒的体积是21（ ）
一间教师的面积是48（ ） 一种保温瓶的容量是2（ ）
（2）一个正方体的体积是1立方米，它的棱长是多少？它的每个面的面积是多少？
（3）用棱长1厘米的小正方体木块堆成一个棱长1分米的正方体，需要多少块？把这些小正方体木块排成一行，有多长？
（三）复习质量单位．
1．启发学生回忆：学过的质量单位有哪些？它们之间的进率是多少？（并填写下表）
2．练习．
①10麻袋大米约1（ ）
②l个鸡蛋约6。5（ ）
③1棵白菜约2。5（ ）
④1名六年级学生体重是40（ ）
（四）复习时间单位．
1．启发学生回忆：学过的时间单位有哪些？它们之间的进率是多少？（并填写下表）
2．教师强调：
①时间单位间的进率不像前两种计量单位间的进率那么有规律，要记牢、用准．
②“小时”的单位名称按规定应记作“时”．
3．思考．
①怎样判断某一年是闰年还是平年？
②21世纪从什么时间开始？
4．练习．
（1）一年有（ ）个月，分成（ ）个季度．
（2）一个月分成（ ）旬、（ ）旬和（ ）旬．一月的下旬是（ ）天，平年二月的下旬是（ ）天．
（3）采用24时计时法，下午1时就是（ ）时，夜里12时就是（ ）时，也就是第二天的（ ）时．
（五）名数的改写．
1．出示5米．（引导学生，说出各部分名称）
2．单名数、复名数的复习，并举例．
3．填写例1．
（1）3时20分＝（ ）分
（2） ＝（ ）吨（ ）千克
（3）3080克＝（ ）千克（ ）克
（4）5分40秒＝（ ）分
4．练习．
3千克50克＝（ ）克 3千克50克＝（ ）千克
3050米＝（ ）千米（ ）米 3050米＝（ ）千米
2。4时＝（ ）时（ ）分 2。4时＝（ ）分
2时40分＝（ ）时 2元4分＝（ ）分
三、全课小结．
本节课整理和复习了哪些知识？在理解和运用这些知识时应注意什么？
四、课堂练习．
1．填空．
（1）1米＝（ ）厘米
（2）1公顷＝（ ）平方米
（3）1平方米＝（ ）平方分米＝（ ）平方厘米
（4）1升＝（ ）毫升
（5）1吨＝（ ）千克
（6）平年的第一季度天数是（ ）天．
2．判断．
（1）是21世纪的第一年．（ ）
（2）1992年是闰年．（ ）
（3）数学课本长18分米，宽13分米．（ ）
（4）钟表上时针转动的速度是分针的 ．（ ）
五、布置作业．
1．测量两件家具，记录各边的长度，算出表面积和体积．
2．称出两件炊具的质量并记录下来．
3．调查父母的出生年、月、日，算一算平年还是闰年？
4．记录自己从家到学校所用的时间．
篇9：量的计量课件
量的计量课件
在实际生活和计算是,有时需要把同一种量、不同计量单位之间进行改写。分享了《量的计量》的课件给大家学习！
教学要求：
1.使学生知道计量的产生，加深对计量重要性的认识。
2.进一步掌握常用的长度、面积、质量和时间单位及单位间的进率。
3.会进行简单的名数改写。
1.常用的计量单位
第1教时（总第41教时）
教学内容：长度单位面积单位--教材第77-79页的内容，做一做题目及练习十八1-2题。
教学目的：
1.使学生知道计量的产生，加深对计量重要性的认识；
2.通过操作、直观，使学生建立起正确的长度单位和面积单位的表象，比较系统地掌握常用的长度单位、面积单位及其相邻两个单位间的进率。
教学过程：
一、导入新课
“同学们，我想请大家先思考一个问题。假如你到一个森林公园去玩，偶然看到一棵很粗的树，这个时候你该怎么做，才能更准确地将这棵树的树干有多粗讲述给自己的朋友听？”
引导学生用“量”去解决这个问题。让学生自由发挥，正确的给予肯定。
二、教学计量的产生
“刚才大家已经说了很多种办法。不管是用绳子围还是用手臂围，是不是都用到了测量的方法？其实，在生产和生活中，人们经常需要量物体的长度、量土地的面积、称物体的重量、计算劳动的时间等等。长度、面积、重量、时间等都是量。所有的量都可以用一定的单位来计量，并用数表示出来。这就是我们今天要讲的‘量的计量’中的‘常用的计量单位’。下面我们先看一下计量是怎样产生的？”
讲述的同时，板书课题：
1.常用的计量单位
计量的产生
“早在古代，人们为了比较两个或几个物体的长短、大小、轻重等，就已经有了计量的需要。比如：拿两条绳子比比谁长谁短（教师演示）。由于有时不便于比较，比如黑板或桌子的长和宽就不能直接放到一起比较，人们就选定自己身体的某一部分的长度作为计量的标准，用它来量所要比较的两个物体的长短，这样就产生了计量的单位。例如，我国古代曾把中指顶端一节的长度定为一寸，把大拇指和中指张开的长度定为一尺（现在叫一拃zh？）。”
教师先演示，再让学生比划比划“一寸”、“一尺”的长短，并实际测量一下自己的课本有几寸或课桌有几拃。
“这样利用一定的标准，就可以比较一些不便于直接比较的物体的长短。但是，由于使用这些自然的计量单位，量出的结果往往不一致，而引起混乱。因而逐渐产生了比较合理的计量制度，制定了统一的、精确的计量单位和单位间的进率。不过，在国与国之间、地区与地区之间，计量制度仍不相同。随着物质生产和科学技术的发展，国际贸易的增加，进一步要求建立全世界统一的计量制度。为了便于国际交流，我国已于1990年废除了与国际上通用的计量单位不一致的市制单位，如长度单位丈、尺、寸，重量单位斤、两、钱，面积单位亩等，采用了以国际上通用的计量单位‘国际单位制’为基础的法定计量单位。”
三、总结归纳长度单位
1.长度单位。
“今天，我们来复习一下已经学过的一些常用的计量单位。”
“如果想知道物体或距离的长短，需要用什么单位来计量呢？”
学生答出“用长度单位”后板书标题：长度单位
“我们以前学过的长度单位有哪些？”
引导学生从大到小地说出“千米、米、分米、厘米、毫米”，以便于进一步复习相互间的进率关系。并板书上述长度单位。
让学生拿出米尺，在米尺上指出1米的长度，并用伸直的双臂来感受1米的实际长度。
再让学生先在米尺上找出1分米、1厘米、1毫米的长度，然后用手势或手的一部分表示出1分米、1厘米的实际长度。
“刚才大家感受到了1米是这么长（教师演示），1分米是这么长，......（再接着演示1厘米、1毫米的长度。），那么谁能联系实际说说1千米有多长呢？”
让学生先想一想。
然后再引导性地提问：“1千米等于多少米呢？”
学生答出“1千米等于1000米”后，指出：“既然1千米等于1000米，也就是1千米有1000个1米这么长，1米是这么长（教师演示），所以1千米是一个比较大的长度单位，我们不能直接用手势表示。大家可以想想，我们学校操场的跑道每一圈是200米，1千米应该是几圈呢？”
学生答“5圈”后再指出，大家课后去操场上跑跑，看自己跑1千米需要多长时间？
2.长度单位间的进率。
“刚才大家说了，1千米＝1000米（同时板书）。这就是说千米和米的进率是1000。那么米、分米、厘米、毫米这四个长度单位中，每相邻两个单位之间的进率又是多少呢？”
请学生打开课本第78页，填写“常用的长度单位表”。
同时让一学生在投影片上填写。
巡视学生填写完后，出示投影片：
“刚才大家填写了相邻两个长度单位间的进率表。现在我问问你们，哪两个单位间的进率是10？”
引导学生答出米和分米、分米和厘米、厘米和毫米之间的进率是10。
“哪两个单位间的进率是100呢？”
（米和厘米、分米和毫米之间的进率是100。）着重强调米和厘米之间的进率是100，即1米＝100厘米（板书此等式）。
“哪两个单位间的进率是1000呢？”
（千米和米之间的进率是1000。）
3.练习。
“请大家打开课本第78页，完成”做一做“的第2题。”
同时让一名学生在投影片上填写。
教师注意巡视，及时指导。
集体订正。在订正每一题的同时，让学生说说他们填的时候是怎么想的？注意重点讨论“900厘米＝米”。
四、总结归纳面积单位
1.面积单位。
“刚才我们复习了长度单位，下面再来复习面积单位。”
板书标题：面积单位
“我们学过，要知道物体的表面的大小，必须用面积单位来计量。我们学过哪些面积单位呢？”
引导学生答出平方千米、公顷、平方米、平方分米、平方厘米。
教师将准备好的1平方米、1平方分米、1平方厘米的正方形纸（边上分别标上1米、1分米、1厘米）贴在黑板上，在纸的下端分别写上“1（）”。
教师再指着1平方米的正方形纸提问：“这块正方形纸的面积是多少？”学生回答后，再问“括号内应该填什么面积单位？”
学生答：填平方米。
接着，教师再用同样的方法分别指着1平方分米、1平方厘米的正方形纸引导学生填出相应的面积单位。
填写完单位名称后，让学生对三块正方形的大小进行观察，看看它们各有多大。再指导学生用手势分别表示出1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小。教师要注意察看学生比划的情况，对表示得不正确的要及时纠正。
2.面积单位间的进率。
“大家知道了1平方米、1平方分米、1平方厘米分别是这么大。（教师指着三块正方形纸）那么，相邻两个单位间的进率是多少？”
学生答出相邻两个单位间的进率是10O后，再问：“相邻两个单位间的进率为什么是100而不是10呢？下面我们先来看图。”
教师出示1平方米的正方形纸（画有100个方格的.一面），让学生观察后，引导他们说出由于边长是1米的这块正方形纸可以划分成100个边长是1分米的小正方形，每一个小正方形的面积是1平方分米，所以1平方米等于100平方分米，也就是说它们之间的进率是100。
“除了这些面积单位外，我们还学过哪些更大的面积单位呢？”
（公顷和平方千米。）
“这两个单位是计量土地面积的单位。那么，谁能说说1公顷是多大？1平方千米是多大？”
引导学生说出边长是100米的正方形的面积是1公顷，边长是1000米的正方形的面积是1平方千米。
“如果把上面这些面积单位按照从大到小的顺序，应该怎样排列呢？”
指名一学生回答，教师把这些面积单位从大到小依次写在黑板上：
平方千米公顷平方米平方分米平方厘米
“在这些单位中，相邻两个单位间的进率是多少？请同学们把结果填写在教科书第79页的面积单位表中。”
五、巩固练习
1.口答。
出示投影片。
1平方米＝（）平方厘米1公顷＝（）平方米
1平方千米＝（）平方米1平方千米＝（）公顷
100平方分米＝（）平方米1000平方米＝（）公顷
2.做一做。
做教科书第79页前半页“做一做”第2题。先让学生填在书上，再集体订正，并说说计算过程。
3.做练习十八的第2题。
先让学生填在书上，再集体订正。
4.做练习十八的第1题。
先目测教室的长和宽，再实际测量，最后计算出误差。
第2教时（总第42教时）
教学内容：质量单位时间单位--教材第79-80页的内容，做一做题目及练习十八3-8题。
教学目的：
1．使学生系统地掌握质量单位和时间单位及相邻两个单位间的进率。
2．会正确判断平年和闰年。
3.培养和提高学生解决实际问题的能力；
4.渗透历史唯物主义观点，进行珍惜时间的教育。
教学重、难点：时间单位。弄清时间单位间的进率。
教学过程；
一、质量单位。
1.请学生自己填空。（第79页“常用的质量单位表”）
要知道物体的轻重，必须用______单位来计量，你所知道的质量单位有______，它们之间的进率是______。
2.加深对质量单位的感性认识。
可以让学生准备一些实物，如：一袋洗衣粉、一袋食盐、一袋奶粉、一个曲别针、一个图钉、一个硬币等。一些袋装的食品或生活用品的包装袋上都印有质量（重量），可以让学生亲自体验，用手掂一掂一千克的物品有多重，并且告诉学生一个二分硬币的质量大约就是一克重。
3.练一练。
①3吨=（）千克②6000千克=（）吨
③40千克=（）克④5吨=（）千克=（）克
⑤000克=（）千克=（）吨
[订正：①3000②6③40000④50005000000⑤20002]
二、时间单位。
1.复习归纳出学过的时间单位。
学生边说老师边进行板书：年、月、日、时、分、秒
2.进一步回忆日、平年、闰年的来历。
可以通过这个故事录音来加深学生的记忆：
地球自转一周的时间叫做一日，地球围绕太阳旋转一周所用的时间叫做一年，由于旋转一周的时间不是整天数，而是365天5小时48分46秒，所以就规定1平年=365天，这样每4年大约少算1天，所以规定每4年加1天，这年叫做闰年，有366天。
3.引入新的时间单位“世纪”。
（1）可以先提问：有没有比年再大的时间单位？是什么？
（2）学生充分发表意见后小结：比年大的时间单位是“世纪”。1是一个世纪。从公元1年到100年是一世纪，从公元1到200年是二世纪......从公元1901年到2000年是二十世纪。
（3）回答下面的年份是哪个世纪：
1974年1600年1874年1000年
（订正：二十世纪、十六世纪、十九世纪、十世纪）
4.将所有时间单位进行整理。
（订正：①100年②12月③1，3，5，7，8，10，12④4，6，9，11⑤平年2月⑥闰年2月⑦24时⑧60分⑨60秒）
5.进行珍惜时间的教育。
教育学生时间非常可贵，“一寸光阴一寸金”，要珍惜学习的机会，努力学习，长大才能为祖国做贡献。
三、巩固练习。
1.将本节所复习的两种计量单位进行整理。
2.填空练习。
①6吨=（）千克②8000千克=（）吨
③32000克=（）千克④10千克=（）克
⑤13分=（）秒⑥240秒=（）分
⑦7日=（）时⑧2世纪=（）年
⑨3年=（）月⑩120时=（）日
720分=（）时3600秒=（）时
1平年=（）月=（）日=（）时
1闰年=（）日=（）时
在1974、1980、、1990、1600这些年份中，
平年是（）；闰年是（）。
3.能力测查。（练习十八3、4、6题。）
（1）第3题：测量学校运动场所的长宽，并计算出面积。
（2）第4题：进行实际调查后填写表格：
[提示：这是一道培养学生解决实际问题能力的题，老师千万不可包办代替，要给学生亲自去调查的机会和时间。订正参考①10②20③4]
（3）第6题：明年是什么年？二月份有几天？请你自制一份明年的年历。
四、作业
练习十八的第5、7、8题。
2.名数的改写
篇10：《量的计量》说课稿
《量的计量》说课稿
说教材
“量的计量”这部分内容是把学生在小学阶段学过的计量单位，面积单位、长度单位、体积单位、质量单位、时间单位汇总在一起，通过整理和对比来进行复习。《新课程标准》指出，复习课是学生在学习某一阶段数学知识之后，帮助学生梳理已学知识，促进知识系统化；并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生的学习能力和解决问题的能力的课。绝不是唤醒学生沉睡的记忆、程式化的再现知识，也不是能力的机械训练，教学方式的被动接受。
课前，我认真钻研“课标”和教材制定好教学目标、教学重难点。
教学内容：
苏教版六年级小学数学十二册89页“量的计量”整理复习
教学重点：
进一步明确常用的计量单位及进率。
教学难点：
进一步建立计量单位的正确表象。
教学目标：
1、在经历自主梳理常用计量单位的过程中，进一步清理各种量的计量单位及进率，明确他们之间的联系和区别，构建系统的知识网络，提高自主复习的能力。
2、在生活化的复习应用活动中，进一步培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的信心。
3、通过选择一些典型的复习题材，拓宽学生的数学视野，领略数学的独特魅力。
说教法
课初，我利用学生感兴趣的体育名星和奥运会的生活情景导入新课，让学生在情境中体验和理解计量单位，引起学生对以往所学计量单位的主动探究。在教师引导下，学生对以往复习方法进行回忆的基础上，鼓励学生独立思考引导学生自主探究，放手让学生谈谈你觉得对应该复习“量与计量”的哪些知识，然后引导学生采用小组合作的形式放手让学生主动整理知识。在经历自主梳理常用计量单位的过程中，进一步理清各种量的计量单位及进率，明确不同计量单位1厘米、1平方厘米、1立方厘米之间的联系和区别，构建成系统的知识网络，最终形成了具有个性特色的全新关系图、表。让学生对自己及他人设计的图表进行补充修正提高学生的评价意识和发现解决问题的能力，对于不太清楚的“闰年”的来历建议学生查找相关网站，培养学生的运用意识和技能。采用描述、比划、举例等形式让学生利用身边的实物、帮助学生建立正确的表象，突破难点。提高学生自主复习的能力。针对新课标提出的重视培养学生应用数学的意识和能力，复习课的功能要着眼于“提高解决问题的能力”，所以完成课本练习的同时，在练习中我力求将数学问题生活化，选择一些典型的生活化的复习材料如：小明的爸爸生病吃药的剂量、杨立伟登入太空的时间、江苏省面积大小的估算、结合实际改病句等形式多样、内容丰富的素材。在生活化的复习应用活动中，进一步激发学生的情感体验，避免了机械枯燥的训练。拓宽学生的数学视野，领略数学的独特魅力。培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的信心。
说学生
我教的这个班级思维活跃，敢讲敢说很爱表现，再加上这部分内容知识点较多，且比较分散。且复习课最忌讳的就是题海战役，使学生不堪重负。要避免这种情况，我就针对学生特点和教材内容多花了点时间和精力，精心创设情景、选择习题。为精讲、精练、高效、减负打下基础。教学中我采用了创境激趣------自主梳理-----完善建构-------生活化复习这四个环节，教学过程中，学生从喜欢的'体育明星的个人资料（介绍运动员的出生年月、身高、体重）和计量体育场馆用到的计量单位入手，感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的信心。
在知识梳理的过程中，以学生为主体，让学生畅谈知道的整理复习方法以及自己的设想，主动建构知识网络。在自我探究的基础上进一步合作、交流让不同层次的学生将有关知识点进行梳理，制作成图、表，在组内互相描述、比划、举例说明每个计量单位的实际大小。然后就梳理结果在全班评议、指议和辨析。小组合作学习扩大了学生之间的交流，变单纯的师生交流为师生、生生间多项的交流互动，有效地促进自主学习能力和创新能力的提高。学生通过观察、试验、思考、交流等活动来建构对学习内容的理解，理解则更加丰富全面。
在综合运用的过程中，学生面对一些生活化的复习场景，拓宽了数学视野，学生领略到数学的独特魅力，同时也培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。
学生在生活化的课堂学习过程中兴趣盎然，跃跃欲试，在获得知识完善技能的过程中充分体现了思维的独特性、创新性。在练习的运用中深深的感受到数学的严密性、科学性、实用性。
篇11：（复习量的计量） 教案教学设计(青岛版六年级下册)
第八课时
一、创设情境，再现知识
1.谈话：今天老师要给大家介绍一位运动员（出示刘翔的照片）
2.提问：这份资料中介绍刘翔的出生年月、身高、体重时都用到了什么？（计量单位）
3.在刘翔的个人资料中，他的出生年月、身高、体重所用到的量的计量，正是我们数学上的知识（引出课题），这也反映了生活中处处离不开量的计量。在小学阶段除了刚才出现的长度、时间、质量这些量外，我们还学习了哪些量？每种量都有各自的计量单位
板书课题：量的计量（计量单位）
【设计意图】从学生感兴趣的教学素材入手，引导学生观察情境图，提出与量的计量有关的问题，感受数学就在身边，从而产生重新认识旧知的欲望。
二、梳理归网，主体内化
1.回顾知识，自主梳理
同学们回想一下，我们学过了哪些计量单位？
学生小组合作，查漏补缺，按其表示的意义将学过的计量单位归类，形成小组的有关量的计量知识网络。
老师深入各小组合作学习中，了解各组的知识网络。
2.交流展示，引导建构
小组学生进行相互交流、辩析，交流展示，教师点拨提升，整理板书：
计量单位
及进率 质量单位 时间单位 长度单位 面积单位 体积单位 容积单位
吨
1000
千克
1000
克 世纪
100
年
12
月
31、30、29、28
日
24
时
60
分
60
秒 千米
1000
米
10
分米
10
厘米
10
毫米平方千米
1000000
平方米
100
平方分米
100
平方厘米 立方米
1000
立方分米（升）
1000
立方厘米（毫升） 升
1000
毫升
3、提炼方法，认知内化
（1）明确进率。
比较特殊的进率如1千米＝1000米、1公顷＝10000平方米等重点引导学生指认。
时间单位，尤其是月跟日的进率，有4种：31日、30日、29日、28日，可引导学生回忆一年中的大、小月。并问：二月份有28天也有29天，怎样区分？如何判断某一年是平年还是闰年？
（2）引导记忆。
这么多的进率你记得住吗，可怎样记？引导学生利用各类计量单位之间进率的特点来进行记忆。
（3）如何进行计量单位之间的换算？
（4）随着国际交流的日益频繁，不同的计量制度逐步趋于统一，给人们的生活带来很大的便利。让学生认识：这为了更方便地进行对外开放，为了国际间文化交流的需要，推动我国经济的繁荣和发展。
【设计意图】引导学生独立探索，合作交流，主动回顾学习的旧知识，进一步加深学习过的计量知识的意义和应用。收到良好的教学效果。
三、综合应用，整体提高。
（一）基本练习
1.谈话：整理完了学过的知识，下面比一比看谁在练习中表现的最出色。（屏幕出示）
1.比一比：为什么要选择不同的单位呢？（每一组分AB组）
A、奇山水库容量是4000万立方米。
B、一个水桶的容量是18.9升。
A、一列火车从济南到上海需要10小时。
B、我国运动员刘翔在雅典奥运会110米栏比赛中，创造了12.91秒的奥运纪录。
A、天坛公园的占地面积是272公顷。
B、数学课本封面的面积是4.5平方分米。
让学生合作讨论，集体交流汇报。认识计量单位的意义。
（二）综合练习：
3.填上合适的单位名称：（出示课本P96页第2题）
4.填空：
4米=( )分米=（ ）厘米 8.2立方米=（ ）升
2080米=（ ）千米（ ）米 6500毫升=（ ）升
6平方米=（ ）公顷 3吨70千克=（ ）千克
让学生口述，并说出这些计量单位之间的进率。如何进行计量单位之间的换算。
（三）拓展练习：
5.想一想。
（1）用多少块棱长1厘米的正方体木块才能拼成一个棱长1分米的正方体模型？将这些木块排成一行，长多少米？
（2）把一个棱长1米的正方体木块切割成棱长为1厘米的小正方体木块，能切成多少个？将这些小正方体木块排成一行，长多少米？
让学生分组讨论，并让学生集体交流。培养学生的空间想象能力。
6.下表是某车往返甲、乙两地的时刻表。
(见课本P96页第5题，)
（1）两地相距480千米，此车行驶的平均速度是每小时多少千米？
（2）照这样的速度行驶，下午应该什么时间发车才能按时到达甲地？
让学生分组讨论，并让学生集体交流。
【设计意图】通过有层次的练习，让学生运用所学过的知识解决问题，更加进一步加深对量的计量意义和应用。
四、师生总结，整体提升
通过本节课的回顾和整理，对于量的计量的知识你还有哪些疑惑的地方？除了我们复习的常用的计量单位，你还听说其他的计量单位吗？
【课后反思】
在数学复习教学中，我们应该让学生进一步总结旧知，感悟生活中数学知识，进一步感悟数学知识的真正的数学意义，感受数学的博大精深，领悟数学文化的无穷魅力。
本课的练习设计充分运用教材资源和学生的生活实际，在知识上从复习到应用，在思维上从理解到运用，再到拓展应用，这样分层次的练习符合学生的认知规律，既巩固了学习的知识，也发展了学生的思维，同时感受到学习数学的乐趣与共享成功的喜悦，增强了学好数学的信心
（胶南实验小学 丁方树）
篇12：量的计量的与复习教学设计(青岛版六年级下册)
教学目标：
1、通过系统复习，进一步理解长度、面积、体积、质量、时间单位的意义几个计量单位间的进率。
2、借助回顾已学内容加深理解单位间转化的规律，熟练转化的方法。
3、经历对知识回顾和整理的过程，掌握整理知识的方法，并使所学知识系统化、网络化。
教学重点：让学生自主整理计量单位及进率，掌握单位换算的方法。
难点：时间单位之间的改写、单名数与复名数之间的改写
教学准备：投影仪
教学过程：
一、 创设情境，引入课题
1、谈话：今天老师想先让大家读一篇日记（出示日记）
今天是2月29日，清晨6：30，我被闹钟的铃声惊醒，便从长2厘米，宽15厘米的床上起来，穿好衣服，用了大约5秒钟的时间刷牙、洗脸，接着吃了约150克的面包，喝了约250升的牛奶，然后背起2克的书包，飞快的向800千米外的学校跑去。
2、提问：读了这篇日记，你有什么感受？
3、是的，这位同学在日记中多处用错了单位名称。我们已经学过了许多计量单位，如果弄不清它们的意义，大小关系，很容易像这位同学一样闹出笑话。这节课我们就一起整理和复习学过的计量单位。
出示课题：量的计量
二、 梳理归纳，主体内化。
1、 回顾知识，自主梳理。
我们学过哪些计量单位？能否按其表示的意义将这些计量单位归归类？
师板书：计量单位 ： 质量单位
时间单位
长度单位
面积单位
体积（容积）单位
你能用自己喜欢的方法，按一定的顺序，把各类计量单位及其进率整理清楚吗？（学生自主整理，小组交流完善。）
2、 指小组汇报展示，并指生评价，修改完善。
3、 提炼方法，认知内化
（1）仔细观察每类计量单位及其进率，你有什么发现？
（2）教师提醒记清如下计量单位之间的进率：1平方千米=100公顷，1公顷=10000平方米，1升=1立方分米，1毫升=1立方厘米，时间单位月跟日的进率，二月的天数怎样确定？怎样判断平年闰年？
（3）如何进行单位间的换算？
1/3 时=（ ）分
4200立方厘米=（ ）立方分米
2平方米5平方分米=（ ）平方米
5.8吨=（ ）吨（ ）千克
学生独立做后总结单位换算的方法，并板书：
乘进率
高级单位 低级单位
除以进率
三、 综合练习，应用提高
1、 修改前面的日记，并指生完整的读一读。
2、 填上合适的单位名称：课本96页第2题
3、 填空：课本96页第3题
学生独立做，交流复名数与单名数之间改写的方法。
4、 判断：
（1）一年中有6个大月，6个小月。( )
（2）19是平年。 （ ）
（3）一条蓝鲸约重150千克。（ ）
（4）2.4时=2时40分 （ ）
（5）3吨70千克=3.07吨 （ ）
四、课堂小结：这节课你有哪些收获？通过本节课的回顾和整理，对于量的计量的知识你还有哪些疑惑的地方？除了我们复习的常用的计量单位，你还听说其他的计量单位吗？
五、课堂小测：（略）
课后反思：
1、创设贴近学生生活实际的有趣情境，有利于激发学生学习的兴趣，调动学生参与学习活动的积极性。本节课用一篇数学日记引入课题，不仅激发了学生的兴趣，而且为后面的学习活动提供了很好的素材。
2、本课的练习设计充分运用教材资源和学生的生活实际，在知识上从复习到应用，在思维上从理解到运用，再到拓展应用，这样分层次的练习符合学生的认知规律，既巩固了学习的知识，也发展了学生的思维，同时感受到学习数学的乐趣与共享成功的喜悦，增强了学好数学的信心
篇13：《量的计量》同步练习题
《量的计量》同步练习题
一、填空。
1、在括号里填上适当的单位名称。
一枝铅笔长176一个篮球场占地420()
一张课桌宽52()一个火柴盒的体积是21()
一间教室的面积是48()保温瓶的容积是2()
2、一年有()个月，分成()个季度。一个月分成()旬、()旬、()旬。一月的下旬是()天，平年的二月的下旬是()天，闰年的二月的下旬是()天。
3、采用24时记时法，下午的'1时是()时，夜里的12时就是()时，也就是第二天的()时。
4、王老师每天上午7时30分到校，下午5时30分离校，午间休息2小时，王老师每天在校工作()小时。
二、判断。
1、每年都只有365天。()
2、一年有6个大月，6个小月。()
3、小华说“我表弟是2月29日出生的”。()
4、是闰年。()
5、钟表上分针的转动速度是时针的60倍。()
6、3小时20分=3.2小时。()
篇14：《锯 一 锯 量 一 量》活动方案设计
《锯 一 锯 量 一 量》活动方案设计
活动目标：
1、 认识工具，懂得选择和使用工具。
2、 让幼儿掌握锯和量的方法，通过活动培养幼儿的动手能力。
3、 在集体活动中，培养幼儿相互合作的能力。
活动准备：
1、 长木条、锯子、小椅子、小筐、剪刀。
2、 毛线、尺子、粉笔、画笔，纸条。
活动过程：
一、 和幼儿一起讨论怎样锯，怎样量。
1、 师：看，这是你们上次为小猪兄弟做的围墙，你们做的围墙是干什么的，那你们觉得这围墙怎么样？
幼：太矮。
师：怎么办？
幼：再钉木块。
幼儿操作发现没有木块。
根据提供的材料幼儿发现可以把长木条改成短木块。
师：怎么改？
引导幼儿想不同的方法：如用锯子锯，用刀砍等。
2、 师：可是小猪兄弟有个要求：希望你们把木条改成这么长（出示小木块），那应该怎样办？（幼儿：量。）怎么量呢？（幼儿一起讨论），
二、 幼儿自己动手操作，锯一锯、量一量，并从中总结出最好的确方法。
1、师：你们说得很好，现在请你们自己找一个合作伙伴，两人一组，用你喜欢的方法量一量。
幼儿操作。
师：你们刚才用什么量的？请几个幼儿把几种典型的方法表演一下，并让其他幼儿看一看哪种方法量得最快。
2、师：现在我们量好了，那长木条又怎样变成短木条的'？（幼儿：用锯子和刀），那你们去试一试吧，要求你们操作的时候，不要大声讲话，并且一定要注意安全，小心手中的工具伤到其他小朋友了。
请幼儿示范并比较哪种方法好，又安全。
四、 结的方法再一次进行尝试，要求用最快的量的方法和
安全的锯的方法进行操作。老师进行引导。
五、活动延伸：我们一起帮小猪把围墙做起来吧。
篇15：量与计量的评课稿
量与计量的评课稿
曲老师执教的《量与计量》一课，这是一节整理复习课，课堂的开始，曲老师提问：6（ ）=6000 （ ）怎样使等式成立？从而引入课题：量与计量。接着，曲老师带领学习复习我们以前学过的计量单位，并指出本节课重点整理长度单位、体积单位、面积单位。然后让学生自己商量整理，紧接着交流。充分调到每一个孩子的学习积极性，在交流时注意引导学生学习整理的方法。
其实这些计量单位很抽象，尤其是进率，平时我在教学中也挺注意让孩子知其然知其所以然，但在教学进率时却没注意。曲老师在交流完长度单位后，总结出相邻的长度单位的进率是10，紧接着又问学生：“为什么米与千米的'进率是1000，中间隔着谁？让学生猜、想，接着总结米与千米之间还应该有个百米，所以说相邻的长度单位之间的进率都是10。反思一下自己的还记得自己的教学，从来没有让孩子想：米与千米之间的进率是1000，为什么却说相邻的长度单位之间的进率都是10？自己也从来没有深究过，只是在让学生记着几个特殊的进率，也就是死记硬背。听了曲老师的这一课后，自己也是茅塞顿开，哦，原来是这样的。可见曲老师在准备这节课时下了多大的功夫，这可真是把教材吃透了。
篇16：六年级数学《量的计量》说课稿
六年级数学《量的计量》说课稿
教材分析：
《量的计量》是人教版小学数学第十二册第四单元的一个教学内容。
本课时的教学是在学生已经学过一些量的计量单位以后进行的教学。教材依次出示了长度、面积、体积（容积）单位，质量单位、时间单位，还穿插讲述了名数的改写。
学情分析：
学生在1—5年级已经学过了长度、面积、体积（容积）单位，质量单位、时间单位，对于这些单位间的进率换算以及名数的`改写有一定的知识基础。
设计理念：
1、体现数学与生活的密切联系。在本节课的教学中，力求体现出新的课程理念，联系学生的生活实际来学习这些内容，整节课的教学从学生熟悉的事物出发，加强直观教学，在生活中学习新知、感悟计量单位。
2、改变学生的学习方式，提倡孩子主动探究学习，小组合作学习，让学生对这些常用的计量单位以及他们之间的进率进行梳理、归类，加深认识已经学过的量及相应的计量单位，认识这些计量单位间的联系和区别。
3、通过设计各个层次的练习活动，让每个学生都积极参与数学学习的过程，体验数学学习的快乐。
教学目标：
1、使学生加深认识已经学过的量及相应的计量单位，认识长度、面积和体积及其计量单位的联系和区别。
2、进一步体会计量单位的实际大小，加深理解各种量相邻计量单位之间进率的大小。
3、能正确地进行名数之间的改写，提高学生的思维能力，体验数学学习的快乐。
篇17：教学参考方案设计
【设计说明】
琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象这些丰富多彩的课外活动能培养学生对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱。在现实中，学生对这些活动并不陌生，也多多少少接触过，只是他们平时玩得更多的却是追逐打闹等一些危险的游戏。所以本课的教学重点主要放在引导学生欣赏源远流长的中华文化，进而点燃感受美，创造美的激情，逐步健康课间活动，促进身心健康发展。
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10.《将心比心》教学方案设计
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