大班音乐教学设计：十送红军
“滨边美波”通过精心收集，向本站投稿了17篇大班音乐教学设计：十送红军，以下是小编整理后的大班音乐教学设计：十送红军，欢迎阅读分享。
篇1：十送红军大班音乐教案
十送红军大班音乐教案
活动目标：
1、欣赏歌曲，理解歌曲内容，感知当年红军与瑞金的老百姓们之间的依依惜别之情。
2、通过欣赏歌曲，激发幼儿对红军战士的尊敬，让幼儿懂得要珍惜今天的幸福生活。
3、启发幼儿按照原歌词的结构，创编新歌词并演唱。
4、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
活动准备：
红军帽、红军衣服，红军战斗录像、舞蹈《十送红军》、歌曲《十送红军》。
过程：
一引入主题，激发情感。
1、出示红军当年用的帽子和衣服，问：你知道这是谁的帽子和衣服吗?
2、红军是谁?(播放红军战斗的录像资料)问：他们在干什么?他们为什么要战斗?你觉得他们是怎么样的人?
3、教师小结：他们就是红军，在我们瑞金，以前就有很多红军战士在这里生活和战斗，为了保护老百姓的安全，很多红军战士还献出了自己的生命，他们是非常伟大的人。
4、红军战士为了老百姓，不顾自己的.生命，那老百姓们又会怎样对待他们呢?(老百姓很感谢他们、热爱他们，给他们做衣服、做鞋、送吃的。)
5、可是有一天，红军要走了，要离开我们进行长征，这时候，红军战士的心情会怎样?老百姓的心情会怎样?(很难过，依依不舍)
二欣赏舞蹈《十送红军》
1、播放录像：舞蹈《十送红军》，小朋友看，这个舞蹈说的就是当年红军离开我们瑞金去长征时，老百姓去送他们的情景。
2、幼儿欣赏舞蹈。
3、提问：他们在干什么?他们之间怎么样?为什么会这样?
三欣赏歌曲《十送红军》
1、刚才的舞蹈里有一首歌曲叫《十送红军》，小朋友知道唱的是什么吗?
2、播放歌曲，幼儿倾听。
(1)歌曲的名字叫什么?
(2)听了这首歌曲，你有什么感觉?
3、再次欣赏歌曲。
(1)歌曲里唱了什么?
(2)歌曲里说老百姓送红军一共送了几次?为什么要送十次?
4、我们一起来唱唱这首歌。请幼儿随音乐哼唱，感受歌曲旋律。
四教育幼儿要珍惜今天的幸福生活。
1、小朋友，你们觉得过去的老百姓过着怎样的日子?我们现在又过着怎样的生活?
2、我们为什么会有今天的幸福生活?我们要感谢谁?
3、我们有今天这样幸福的生活，应该怎样做?
4、长大后，我们应该为自己的家乡做些什么?
总结：
今天我们小朋友都过着非常幸福的生活，我们现在应该努力学好本领，长大为我们的家乡出力，把我们的家乡建设得更美好。
篇2：十送红军教学设计
教材分析：
歌曲《十送红军》是红军长征之前，流传于江西革命根据地的众多民歌之一。歌曲旋律优美流畅，歌词采用情景交融，借景抒情的手法，使人感到情真意切，难舍难分。
歌曲旋律中有一个主体（α）和两个复体（b和c）从而构成αbαbcα的结构形态。在每一段的旋律运行中，多以短句的形态出现，并在短句的后面予以停顿，虽然在短句间歇时有间奏穿插其中，但从整体来看，它依然给人以抽噎的感觉，在情绪上难脱压抑沉重的现象。全歌给人的情绪感觉是融留恋、期盼、祝福、深情等多种情绪为一体。装饰音及方言衬词：里格、介子个的运用使歌曲极富江西地方特色。
教学目标：
一、知识与技能
了解这首江西民歌的音乐特点，语言特点，能用深情怀念的情绪演唱歌曲。
二、过程与方法
通过听辨、对比、分析等形式，使学生感受歌曲各段落的不同旋律及不同的音乐表现，进而达到理解歌曲，有感情的演唱歌曲。
三、情感态度价值观
通过歌曲的学习，使学生受到革命传统教育，了解江西的红色历史，感受战争年代老百姓和红军的鱼水之情，教育学生发扬革命传统，发扬红军长征精神：艰苦朴素、不怕困难、坚韧顽强。
教学重点：用深情怀念的情绪，准确的演唱歌曲1、3、6段旋律。 教学难点：认识区别本首歌的三种不同旋律。
教学过程：
一、创设情境，走进江西
1、组织教学，师生问好！
2、歌曲《江西是个好地方》，以音乐的形式走进江西，感受江西的人文美景，了解江西的红色历史（多媒体创设意境，更形象直观的了解江西）。
3、请学生介绍江西的红色历史。
4、教师导入课题：学习红色经典《十送红军》
师：江西是个好地方，山清水秀好风光。在这片神奇的红土地上，孕育了中国革命的摇篮－井冈山，共和国的摇篮－瑞金，军旗升起的地方－南昌，中国工人运动的策源地－安源等等，也孕育了丰富多彩的民歌，这些伟大的红色历史是形成和产生江西民歌和江西革命民歌的源泉，今天我们一起来学习一首来自红土地的红色经典：《十送红军》，通过歌曲让我们一起来感受发生在江西这片红土地上的故事，感受红土地的红色经典。
二、学唱江西民歌，感受红色经典
㈠．初听：（欣赏歌曲 初步感知 体会情绪）
？（完整欣赏歌曲一遍）
问题：1。歌曲的基本情绪？
2。歌曲反映什么场面？（通过欣赏讨论交流）
红军要离开根据地，即将踏上长征路，在几年的土地革命中红军早已和广大群众结下了鱼水深情，这首歌曲反映就是革命根据的的广大群众对红军依依不舍的心情。
㈡。复听（分析歌曲 探究理解 听赏唱结合 感知风格）
问题：歌曲每段的旋律都有变化，你听出来了吗？
（初唱旋律，感受旋律的不同）
板书：（三种不同的旋律）
①第一种：
②第二种：
③第三种：
（播放歌曲）
1哪些段的音乐是相同的？
2各段都采用了什么演唱形式？
3歌曲旋律、歌词有什么特点？
4你认为歌曲什么地方更具江西地方特色？（交流）
旋律委婉悠扬，优美流畅，多以短句的形态出现，每句之后都有个小间奏，唱一句一停顿，给人伤心、难过、抽噎的感觉，军民鱼水情深。节奏规整，结构严谨。歌词采用情景交融，借景抒情的手法，使人感到情真意切、难舍难分。装饰音的运用，方言衬词“里格”“介子个”的运用，使歌曲更具江西赣南地方特色。
2、再唱：（细哼歌谱 学唱听练 训练技能 熟练歌唱）
师：让我们一起来学唱这首歌，感受根据地的人民对红军的深厚情意，感受江西赣南民歌的风格特点
1、听、看、跟老师划拍唱谱，感受2/4拍子的节拍特点。
2。跟随伴奏音乐轻声哼唱第1段歌谱，感受歌曲的旋律的婉转。
3、完整学唱歌曲第1、3、6段歌词，在情感表现上，要准确，学会流畅的表达歌曲，把握好歌曲的风格，教师要做正确引导。
？分小组、男女生、师生歌曲接龙等形式完整学唱歌曲。
3、歌曲演绎
根据《十送红军》的音乐情绪及图片，按小组分别编一个情景短剧。（如盼归，送别，依依不舍等）。 给学生创造表演的空间，让其自由的发挥，体现互动互学原则。学生以组为单位进行表演。教师和学生一起点评。
三、拓展延伸
1。《十送红军》是一首以红军长征为背景的江西民歌
？红土地孕育了丰富多彩的民歌，你知道的江西民歌有哪些？说说歌名或唱上一小段（使学生了解江西民歌，进而激发对江西、江西民歌的热爱之情）如：送郎当红军、请茶歌、斑鸠调、毛委员和我们在一起等。
四、小结
师：江西这片红土地孕育了丰富的文化，孕育了多彩的民歌，更孕育了勤劳纯朴的人民。今天，我们唱响了红土地的歌曲，唱热了我们的心扉。作为新时期的少年我们应继承和发扬革命传统，发扬红军长征精神，努力学习，建设祖国美好的明天！最后，让我们唱着《十送红军》结束这节课。
篇3：十送红军教学设计
一、教材分析
背景知识：在中国工农红军两万五千里长征之前，江西革命根据地流传着许多革命民歌。如：《送郎当红军》等。其中，《十送红军》是在第五次国内革命战争反“围剿”失败、红军即将踏上长征路的背景下，流传在江西革命根据地的民歌。现在，我们听到的《十送红军》是经过专业音乐工作者搜集整理后的作品。它保留了原民歌的素材基础，同时也有艺术上的加工与提高。
《十送红军》的歌词以叙事为基础，并借叙事来表达革命根据地人民对红军的深厚感情以及对革命成功的强烈期盼。歌词采用情景交融，借景抒情的手法，使人感到情真意切、难舍难分。
《十送红军》的旋律有一个主体（A）和两个变体（B与C），从而构成ABABACA的结构形态。应该说，各段之间都有着内在的联系 ，从而形成整首歌曲的统一风格。与此同时，每段旋律又融进独具特色的音乐因素。从而使各段之间又形成鲜明的对比。此外，在每一段的旋律运行中，多以短句的形态出现，并且在短句的后面予以停顿。尽管在短句间歇时有短小的间奏穿插其中，然而从整体上，它依然给人以抽噎的感觉，在情绪上难脱压抑、沉重的印象。统观全歌，其音乐情感是留恋、期盼、祝福、深情等多种情绪融为一体的。
歌曲由来 ： 江西革命根据地战斗非常频繁每当红军上前线，各村的老百姓到村头，大道，河边送别红军，边唱边送，其中流传着一首送别红军的民歌，曲调口语化，歌词中夹杂着不少方言，唱半句歇半句，旋律优美，如泣如诉。我们今天听到的《十送红军》就是经过专业音乐工作者在保留原来流传的民歌的基本素材，搜集，整理，艺术的加工创作的音乐作品，他艺术的再现了革命根据地的历史画面。 江西民歌特点 ： 曲调委婉悠扬，优美流畅，节奏规整，结构严谨，感情真挚。
二、教学目标
（一）欣赏江西革命根据地流传的革命民歌《十送红军》，通过这首歌曲了解当地的民歌及民间音乐特点，了解歌曲的创作背景及音乐风格。
（二）能够感受《十送红军》的内容及地方风格，并学会用深情、怀念的情绪演唱《十送红军》。
（三）喜欢我国江南地区的民歌及民间音乐，乐于主动了解江南地区的音乐文化。
三、教学重点和难点
重点：
1、了解歌曲的音乐风格特点及所表达的情绪。
2、歌曲演唱的正确性及流畅性，注意旋律中连音与顿音，准确表达
歌曲情感。
难点：
树 树 （里 格） 梧 桐
音程九度大跳的演唱技能
四、教学准备
范唱音响资料 备课
五、教学过程
（一）、导入：创设情景 引发兴趣
聆听歌曲《红军阿哥你慢慢走》
（二）新课学习
1、欣赏歌曲 初步感知 体会情绪 思考回答
1）歌曲的演唱形式是什么？（女声独唱···）
2）歌曲的音乐情感怎样的？（深情祝福期盼留恋依依不舍）
2、背景知识简介
3、复听歌曲 探究理解 听赏结合 感知风格
1）从音乐要素入手，讨论分析歌曲的拍子、速度、节奏、旋律以及歌曲的结构，进一步感知歌曲的情绪，准确的把握歌曲，理解歌曲。
（教师简介装饰音以及连音线的作用）
2）提问：歌曲旋律、歌词有什么特点？你认为歌曲什么地方更具江西地方特色？（教师引导：短句间歇时有短小的间奏、加花间奏）
（旋律多以短句的形态出现，给人伤心、难过、抽噎的感觉，军民鱼水情深。装饰音的运用，方言衬词“里格”“介子个”的运用，使歌曲更具江西赣南地方特色。）
4、歌词分析：
《十送红军》的歌词以叙事为基础，并借叙事来表达革命根据地人民对红军的深厚感情以及对革命成功的强烈期盼。歌词采用情景交融，借景抒情的手法，使人感到情真意切、难舍难分。如：“一送红军下了山，秋风细雨缠绵绵，山上野鹿声声哀叫，树树梧桐叶落光。问一声亲人红军啊！几时人马再回山？”
5、学唱听练 训练技能 熟练歌曲
1）开嗓，打开口腔
2）轻声跟范唱哼唱旋律，感受歌曲的旋律变化。
3）边划拍边唱，掌握2/4拍的节奏规律，用稍慢的速度，要有旋律感，特别是连音和倚音，要求学生尽量模仿范唱去唱。
4）难句突破，（通过听唱、相互学习及教师指导的方式解决） ？？？？
树 树 （里 格） 梧 桐
5）学唱歌词，在情感表现上，要准确，学会流畅的表达歌曲，把握好歌曲的风格，教师要做正确引导。
（三）拓展视野 积极实践 学会表现 学会创造
1歌曲《十送红军》是一首表现送别之情的歌曲，古往今来有很多表现这一情感的诗和歌曲，谁能说出一些？
诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》···
歌曲：《送别》《盼红军》《红军阿哥你慢慢走》···
2欣赏古筝、二胡演奏《十送红军》体验不同器乐演奏的艺术效果，产生不同的审美体验。
3根据《十送红军》的音乐情绪及图片，创编一个情景短剧。（如盼归，送别，依依不舍等）。 给学生创造表演的空间，让其自由的发挥，体现互动互学原则。学生进行表演，教师和学生一起点评。
（四）课堂小结：
这节课我们学唱了《十送红军》，让我们在音乐审美过程中接受了一次革命传统教育，历史无容忘却，在发展经济建设，创建和谐社会的'今天，我们青少年更应该发扬红军的革命传统，继承长征的精神。努力学习，建设祖国美好的明天！
篇4：《十送红军》歌曲
《十送红军》歌曲
一送里格红军，介支个下了山，
秋风里格细雨，介支个缠绵绵。
山上里格野鹿，声声哀号，
树树里格梧桐，叶呀叶落光，
问一声亲人，红军啊，
几时里格人马，介支个再回山。
三送里格红军，介支个到拿山，
山上里格包谷，介支个金灿灿，
包谷种子，介支个红军种，
包谷棒棒，咱们穷人搬，
紧紧拉住红军手，红军啊，
洒下的'种子，介支个红了天。
五送里格红军，介支个过了坡，
鸿雁里格阵阵，介支个空中过。
鸿雁里格能够，捎来书信，
鸿雁里格飞到，天涯与海角，
千言万语嘱咐，红军啊，
捎书里格多把，介支个革命说。
七送里格红军，介支个五斗江，
江上里格船儿，介支个穿梭忙。
千军万马介支个江畔站，
四方百姓泪汪汪，
深情似海不能忘，红军啊，
革命成功，介支个早归乡。
深情似海不能忘，红军啊，
革命成功，介支个早归乡。
九送红军，上大道。
锣儿无声鼓不敲，鼓不敲。
双双里格拉着长茧的手，
心象里格黄连，脸在笑。
血肉之情怎能忘，红军啊，
盼望里格早日，介支个传捷报。
十送里格红军，介支个望月亭，
望月里格亭上，介支个搭高台。
台高里格十丈，白玉柱，
雕龙里格画凤，放呀放光彩，
朝也盼来晚也想，红军啊。
篇5：《十送红军》观后感
《十送红军》观后感
“一送里格红军，介支个下了山。秋雨里格绵绵，介支个秋风寒……”对于经典革命歌曲《十送红军》，大家都耳熟能详。当听到那深沉缠绵的熟悉曲调时，想必很多人心中都会涌起或浓或淡的伤怀之感……近期有部以红军长征为题材的新剧将播，而剧名恰好也叫《十送红军》。
和同名歌曲不同，电视剧《十送红军》重点反映的并非是革命根据地的人民群众与红军之间依依惜别的深厚军民鱼水情，而是分别讲述了十位不同年龄、性别、兵种的红军战士在长征途中牺牲之前，成长、蜕变和抗争的故事，因此剧名中的那个“送”字的意思已然不是简单的分离前的“送别”，而是以影像的方式送剧中这十位慷慨就义的红军战士人生最后一程。如此一来，全剧的基调可想而知：惨烈、决绝、舍生忘死。
事实上，《十送红军》所展现的比你想象中要更加的残酷数倍。硝烟弥漫的战场上，震耳欲聋的.枪炮声、歇斯底里的哭喊声、刀刀见红的搏杀场面以及血肉模糊的战士面孔和身影……完全不输电影大片的战争场面足以令人倍感震撼！
如果说场面上带给人的震撼主要是视听等感官刺激的话，那么十位红军战士以及身边诸多相关人员舍生取义的壮烈故事则是震撼人的心灵。每个故事都独立成篇，从中随意选几个了解一下都足以引人入胜：足以老红军钟石发一门忠烈，父子五人皆战死沙场；“神枪手”张二光因故失去了自己扣扳机的手指，却和其他残疾战友一道坚持战斗到最后一刻；政工干部贺坚与女友小桃谱写战地绝恋，以炸弹为鞭炮，敌人的血肉为贺礼，用最后一口气成就一场血染的婚礼；女文艺兵戴澜为掩护大部队渡河，亦为了保住贞操，不惜自毁花容，还吞碳毁声；小战士邓秋生与模范邓秋生因同名而结缘，谱写了一个小兵成英雄的传奇故事的同时，也多了一个同生共死的好兄弟；重伤老兵高福星率伤病队突围，奈何战友们一个个相继阵亡，为完成战友遗愿，他搏命坚持，最终死而无憾……每一个故事都各有各的精彩，然而皆是悲欢共，生死同。其中有父/母子情，亦有战友义；有男儿泪，亦有女儿痴；有柔情刻骨，更有豪情天纵！
此剧拍得好看，除了导演毛卫宁、编剧李修文等人功不可没外，演员们的倾力演出亦值得称道。刘威、萨日娜、刘威葳、佟大为、万茜、罗晋、王雷、李小萌、蒲巴甲等老中青三代演员汇聚一堂，或发挥戏骨威力，或褪去偶像光环，纷纷用演技“说话”，最终成功塑造了一个个铁骨铮铮的好男儿或巾帼不让须眉的烈女子，将此剧演绎的荡气回肠，感人肺腑。
总而言之，《十送红军》是一部有关坚持信仰的红色经典，励志传奇。其画面震撼，人物形象鲜明饱满，故事惨烈，是难得的史诗大剧佳作，注定会是中国近代战争题材电视剧史上的里程碑之作！
篇6：七年级音乐《十送红军》的说课稿
七年级音乐《十送红军》的说课稿
今天我说课的题目长江两岸，所选的教材是义务教育音乐课程标准实验教科书。
根据课程标准的理念，对于本节课，我将以教唱江西民歌《十送红军》，通过聆听、模唱、创编等要素，学生能够喜欢上我国江南地区的民歌为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。
教材分析：
本课选择人音版七年级教材第十四册第三单元《长江两岸》中的第一课时《十送红军》，这是一堂教唱课。歌曲《十送红军》是红军长征之前，流传于江西革命根据地的众多民歌之一。歌曲旋律优美流畅，歌词采用情景交融，借景抒情的手法，使人感到情真意切，难舍难分。全歌给人的情绪感觉是融留恋、期盼、祝福、深情等多种情绪为一体。装饰音及方言衬词：里格、介子个的运用使歌曲极富江西地方特色。
学情分析：
初一的学生接触过一些红歌，对于历史也有一定的了解，还具备一定的演唱水平。学生处于变声期，尤其是男生，指导学生注意嗓音保护，不要喊叫。
根据新课标和我对教材的分析和学情的分析，我从情感态度与价值观、知识与技能、过程与方法三个维度出发，将本课的教学目标分为三个：
教学目标
一、情感态度与价值观：
通过歌曲的学习，了解江西的红色历史，学生能够喜欢上江西民歌
二、知识与技能：
学生能够有感情地、深情地去演唱江西民歌《十送红军》
三、过程与方法：
学生通过感受、体验、理解歌曲等方法参与到实践活动中来，从中感受江西民歌的魅力
结合本课的要求，我将本课的重、难点定为：
教学重点：
有感情地演唱歌曲
教学难点：
1 1 2 23|2?35 35 |
树树(里格) 梧 桐
教法学法：
主要通过“聆听”“歌唱”“创造”等要素，让学生去感受歌曲的情绪，从而完成教学目标，学生结合历史知识去把握歌曲的整体形象。
教学过程：
我主要设计三个环节来完成本节教学：
一、创设情境，走进江西
1、欣赏歌曲《江西是个好地方》
师：这是哪里的民歌？歌曲中描绘了哪些地方？
歌曲中唱到了南昌、井冈山、瑞金、庐山等中国革命的摇篮之地，从歌曲中寻找这些革命圣地，目的是为了引出学生对红色历史的了解，为下一步介绍江西红色历史作好铺垫。
2、请学生简单介绍下江西的红色历史。
师：通过历史，你们能说说这些地方都有哪些特别的意义呢？
南昌起义建立了中国第一支红色军队；中国的长征举世闻名，起始点江西瑞金至井冈山大会师，历时一年，行程二万五千里，红军不畏强敌、不怕艰险、艰苦奋战，取得了长征的最后胜利；庐山，不但是著名的旅游胜地，还是中国革命值得大写一笔的`地方，党中央三次决定性的会议在这里召开等
3、教师导入课题：学习红色经典《十送红军》
师：江西是个好地方，在这片神奇的红土地上，孕育了中国革命的摇篮－井冈山，共和国的摇篮－瑞金，军旗升起的地方－南昌，中国工人运动的策源地－安源等等，也孕育了丰富多彩的民歌，这些伟大的红色历史是形成和产生江西民歌和江西革命民歌的源泉，从而老百姓对红军有很大的敬重和爱戴之情。今天我们一起来学习一首来自红土地的红色经典《十送红军》，通过歌曲让我们一起来感受红土地的红色经典。
二、学唱歌曲、感受红色经典
1、初听歌曲（完整欣赏整首歌曲）
师：歌曲表现了什么样的情绪？你感受到的是个什么样的场面？
通过欣赏讨论交流，让学生了解歌曲的情绪及所表现的场面，用歌词的意境感动学生。
教师小结：红军要离开根据地，即将踏上长征路，在几年的土地革命中红军早已和广大群众结下了鱼水深情，这首歌曲就是反映革命根据地的广大群众对红军依依不舍的心情。歌中唱到“十万百姓泪汪汪”，大家想象一下那将是怎样一种情景呢？
2、复听歌曲（轻声跟着音乐哼唱）
①师：歌曲中的旋律、歌词有什么特点？
（旋律婉转细腻，多以短句的形态出现，每句后都有一个短小的间奏；还有一些装饰音；歌曲像在叙事，一字多音，还有衬词。）
②师：每句后面都有个间奏，歌曲是想表达什么吗？
（给人以伤心、难过、抽噎的感觉，使人感到情真意切、难舍难分，表达了人民对红军的深厚感情。）
③师：你从哪里看出歌曲具有江西地方特色？
（方言衬词“里格”“介子个”的运用，使歌曲更具江西赣南地方的特色。）
④师：歌曲的演唱形式是什么？
混齐-男低-女齐-女低-男高-男齐
3、学唱歌曲的第一段
① 解决难点
师：你认为最难唱的一句是哪一句？
歌曲九度的跳跃
出示：1 1 2 23|2?35 35 |
树树(里格) 梧 桐
设计理念：让学生提出难点，老师可作适当的示范或跟唱，通过听唱、同学间相互学习及老师指导解决难点。
② 学唱曲谱
师：找一找有哪几句旋律是相同的？
让生跟着钢琴模唱，注意一字多音和装饰音的地方
③ 带词演唱
注意：A、第11、12小节“哀”的一字多音与“号”的装饰音
B、第13、14小节“3”至“2”大跳，音准把握
C、第19、20小节一字多音
还要注意短句与间奏的连接要准确、自然。
4、师：歌名为什么叫十送红军呢？
在红军踏上两万五千里长征时，各个村子的百姓都去送别红军。表达人民对红军的深厚感情以及对革命成功的强烈盼望，是一种难舍难分的感情
5、这首歌曲要带着怎样的情绪来演唱呢？
有点恋恋不舍、要深情，是一种送别之情
6、体验音乐情感
师：歌曲《十送红军》是一首表现送别之情的歌曲，谁能吟诵或演唱下古往今来有表现这一情感的诗和歌曲吗？
如诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》、《赋得古原草送别》、《送元二使安西》等。歌曲：《送别》等。
设计理念：通过学生熟悉的诗词和歌曲，更深刻地体会离别之情的伤感和期盼。并将这一情感融入歌曲中，让学生再一次有感情的演唱《十送红军》
7、歌曲创编
小组、男女生、师生歌曲接龙等形式演唱歌曲，或是在间奏部分加上伴奏。
（指导学生切不可喊唱，抬高眉毛，轻唱）
三、歌曲拓展，感情升华
（1）电视连续剧《长征》中曾多次使用了《十送红军》，它的片尾曲就是《十送红军》，我们一起通过画面来感受一下这首歌曲的情绪
（2）了解其他江西民歌以及歌颂红军长征的歌曲。
欣赏《送郎当红军》，并与《十送红军》在情感上作简单的对比。
（3）说说还知道哪些江西民歌以及表现红军长征的歌曲。如：请茶歌、斑鸠调、毛委员和我们在一起、七律·长征、过雪山草地、四渡赤水出奇兵等
设计理念：拓展学生的审美视野，让学生更加了解江西民歌，了解长征。
四、课后小结
师：同学们，是我们老一辈的革命者用他们的生命付出，才有了我们现在幸福的生活。我们要好好珍惜现在的一切，做一个有思想有文化的中国人。我从大家的歌声中感受到同学们对红军的敬仰之情，希望能发扬我们红军的长征精神。大家回去多搜集一些长江两岸地区的音乐，望我们能发现它们更多的闪光点。
归纳总结：本节课主要是采用以情动人，以人带声，以声唱情的教学方法。通过感受歌曲、体验歌曲、理解歌曲来学唱歌曲，从中把握歌曲的整体形象，让学生能更好的了解江西民歌，喜欢上江南地区的音乐文化。
篇7：电视剧十送红军观后感
朱国飞
近年来，我国影视剧中描写革命历史见长又好看的并不多，倒是一些所谓的抗日雷剧充斥荧屏，被我们称道的只有几部，譬如《亮剑》，譬如《长征》。好的影视剧看了还想看，因为它的思想水平，因为它的精神追求，因为它的艺术价值，还因为它的刻骨铭心的动人情节，深深地打动了我们。最近的一部叫做《十送红军》的电视剧，非常吸引人。剧中的一个个来自底层的红军战士的革命故事，以连环相扣的艺术形式，真实地展现在我们面前，使我们看到了电视剧本是把这些红军战士作为主角来描写的，并加以浓墨重彩的刻画，极力展现他们的忠诚、坚韧、勇敢、顽强、牺牲精神，谱写了一曲曲革命英雄主义的赞歌。
《十送红军》将作为红军战士个体的具体经历与长征这一宏观历史事件相结合，将微观的.人性表达和一代人的理想信仰相映照，使得这部描绘长征途中小人物的作品，获得了史诗般的品格。长征是人类历史上一座丰碑，长征拯救了红军，也拯救了中国革命。红军在长征途中创造了中国历史上最伟大的传奇，在数百倍于红军的强敌面前，弱小的红军开始了从红色根据地突围出发，经历了告别瑞金、湘江血战、遵义会议、四渡赤水、飞夺泸定、翻越雪山、穿行草地、吴起会师等重大事件，无数次的战斗，无数次的生死，无数次的危难，无数次的穿越，在这条用鲜血铺就的道路上，红军战士的无畏无惧，浴血奋斗，在洒满鲜血的大道上开满了异样的鲜花，这鲜花就是普通红军战士的一曲曲英雄赞歌。《十送红军》用连环相扣的叙述手法，通过十个故事，塑造出敢死队员、神枪手、政工干部、炊事班老兵、战斗模范、文艺女兵、卫生员、甚至于天生残疾的傻子士兵等人物形象，展现英雄群像，彰显出个体生命的本相质感，给革命英雄主义一种别样的解读。
红军老爹钟石发要从四个当红军的儿子中留下一个到相对安全的中央纵队去，结果四个儿子都选择了赴死与强敌决斗，老爹活生生地目睹三个儿子牺牲，()且死得很悲壮，最后老爹与当机要员的二儿子为掩护大部队转移而将自己暴露在敌人的枪口之下壮烈牺牲。
红军文艺女兵戴澜，为寻找部队不惜自毁容颜和嗓子，在血与火的肉搏中变得无比坚强，一次次的磨难中亲手宰杀顽敌。她虽然失去了外貌的美丽，但她内心蕴藏着精神力量的纯洁之美。
剧中有两个名叫邓秋生的战士，在战斗中成长为战斗模范。第一个邓秋生是被部队颁奖的战斗模范，第二个邓秋生是被部队无意中派去照看受伤的邓模范的。邓模范在一次战斗中为掩护战友脱险受伤被敌人俘虏了，第二个战士邓秋生模仿邓模范的样子接替邓模范指挥尖刀班继续战斗，结果在连续的几次突击战斗中表现得无比的英雄而被战士们敬捧为邓模范。自此，邓战士被部队邀请轮番上讲台做模范报告。邓战士也一度被几个认识他的老兵拆穿身份欲报告首长。邓战士这个“假模范”一度陷入两难的痛苦之中。政治干事知道这件事后，鼓励邓战士继续当这“邓模范”，因为红军在特殊的时刻需要像邓战士这样的“战斗模范”鼓舞士气，浴血杀敌。这个“冒名顶替”的事件在政治宣传干事的鼓动下继续演绎着，后来冒顶的邓战士又在战场上营救了真模范邓秋生。但这个邓秋生已经被敌人折磨的身心摧残，几乎拿不动枪了。假模范想把这“模范的身份”还给真模范，演绎了一出真假模范的思想变化与现实承担责任之间的折腾戏，最后被部队的团长下命令说，不管你们谁是真模范，现在面对强敌，你们都要以模范的身份和姿态去战斗去完成作战任务。最后两个战斗模范双双战死在战场上。两个邓秋生的身体和精神合而为一体，他们的战斗故事在部队中传扬。残酷的战争锤炼了他们，使他们的精神得到升华。
《十送红军》从一个新的视角、以一种新的形式，对一个人们早已熟悉了的主题进行富有新意的发掘，为主旋律题材拓宽了艺术表达的空间。剧中戏剧冲突的极致化，人物命运的极致化，对于人物之间关系的深入描写具有极强的感染力，对小人物在重大题材中焕发出来的那种极致的精神诉求，给我们最新鲜的艺术感受和视觉盛筵。
篇8：观十送红军有感
观十送红军有感
电视剧《十送红军》有感最初在微博上看到《十送红军》将被拍成电视剧，作为央视的献礼片时，我没有任何的感觉，随拍摄接踵而至的各种新闻，让我了解了一些电视剧的梗概和一些幕后的故事。以往的献礼片大多给人以陈旧、枯燥、惨烈的印象，就我个人而言，自然是对那个年代的故事兴趣了了。
电视剧《十送红军》虽然是以长征为线索的战争题材“红”剧，但却基本避免了历史剧冗长又神编的通病，该剧围绕漫漫长征路，用电影的拍摄手法分十个单元分别真实的塑造了不同兵种、不同性格的十个普通的红军战士为了共同梦想不断抉择不断前进的故事，更启用了众多青年演员，让年轻的我们找到了些许共鸣。
故事中，每一个人物都是那么平凡，如果不是在长征路上，钟石发和儿子们会是平凡父子、贺坚和叶小涛亦会是幸福佳人。如果不是处在那样历史环境下，戴澜、沙奎、贺老憨、郑十一斤也不会舍弃自己，毅然拿起枪加入红军，奔赴那个充满着希望与未知的战场……
故事进行到此，和朋友们谈起，其中一个朋友表示，在不经意间看过几个片段，感受只有一个惨字，近于黑白的画面让人倍感压抑根本看不下去…
回望整个故事的前半段，确实让我们深切的感觉到，该部作品里的群演众多，每一个故事的发展都要以前赴后继作为长征路上前进的背景，都要以成批战友的牺牲作为代价。呈现在眼前多是战争残酷与惨烈，记得有一句台词大概是这样的：“被机枪射中的战士不要随即倒下，再多向前几步，后面的同志就可以早一步到达目的地。”这样的台词、以硝烟与人做背景的画面、加上灰蓝色的渲染，将惨烈与悲壮刻画到极致，为了信仰，所有人争先恐后的送死，不是已经战死沙场，就是走在去送死的路上，这是我看过同类题材里最压抑的作品，无论剧情如何发展，结局都早已注定。
或许故事前半段将战争的残酷和结局的惨烈大肆渲染，让我们忽略了其中最为动人的情感。《十送》的第九单元讲的是红军战士们把牺牲的战友送还给母亲、以及为牺牲的战友办葬礼的故事，面对一个母亲的遗愿，红军不为千难万险将已经牺牲的战友送回家，只为兑现最初的承诺。故事中，郭小满的哥哥亲眼目睹了这一任务给红军战士带来的伤亡泣不成声，不惜火烧弟弟尸体以阻止红军继续护送，班长贾学会为每一个牺牲的战友办了一场体面地葬礼，那段慷慨激昂又富有情感的话，还有那一句“我认为这是我执行的最光荣、最好的任务”。让整部“男人剧”的.情感初步释放…
该剧从6月11日播出到结束，历时一个多月的时间，令我印象最深的还是“十送红军”的最后“一送”：在最后一个单元里，罗晋饰演的高福星是一个走在路上努力发挥生命的余热，力求为牺牲的战友还愿的重伤员。他用精湛的演技从肢体、表情、语言乃至呼吸等各个角度全方位的展现了一个肺部感染的伤员的形象，正如罗晋自己在微博中所说，要将泥土渗进毛孔，要对得起高福星这一角色。与其说演员要对得起角色，倒不如说罗晋将高福星融入了自己的血液，在战火硝烟的长征路上，高福星比任何一个战士的角色都复杂得多。这与剧中人物管马形成了鲜明的对比，一个坚毅倔强一心求死，一个眼含泪水身负重伤，却表现的乐观开朗，（看过一个网友的剧评评价罗晋的演技道：好演员逆着演，终极快乐时更显矜持，终极悲伤时须笑得灿烂）为了满足战友的心愿四处奔走，扮“高娘”、哄战友睡觉、唱江西民歌斑鸠调。为了战友安心，一次次隐忍，为战友编织着美丽的谎言……
剧集中呈现多为残酷与惨烈，但真实的红军长征惨烈程度是我们想象不到的，在这样的历史环境下，更凸显了高福星人物的可贵与可爱。“还愿”，听起来是多么容易的两个字，但对于“高福星”这一人物，要以强大的内心来支撑，其意义不亚于一场战斗。从故事开始时一心想要参加战斗到将为战友还愿作为自己的任务，最终带着十万人的梦想和战友们的共同愿望参加最后一场战斗，牺牲在距离延安最近的地方，同时完成了自己与战友的夙愿……
故事，依旧是一个沉重的故事，但最后以“还愿”主题结尾极具浪漫色彩。愿，是美好的，还愿的旅程虽艰辛，但愿望终有实现的希望。剧中一句“中国工农红军，福星高照！”()喊出了新的愿望，亦是对美好生活的向往。
愿完结了，故事结束了。剧集最后，导演将现代化的发展与故事链接在一起令人意味深长，仿佛让我们重走了一次长征路，让我们看到了幸福的不易。
纵观全剧，剧中角色无一不是在展现面对信仰一次次抉择的过程，剧中十个看似毫无关联的十个角色，展现出各个方面，最后以愿望实现拼凑成了一个美好的蓝图。
人，生活中要面临无数次抉择，只要直面自己的内心，向着自己内心真实的方向迈进，走在实现梦想的路上是幸福的，因为经过努力的梦想注定会实现。
篇9：大班音乐教学设计
教学目标：
1 、通过尝试活动感受音乐的强弱。
2 、在轻松、愉快的气氛中，训练幼儿的节奏感，培养幼儿的尝试精神。
教学重点：
在活动中感受歌曲的乐趣，培养幼儿尝试打击歌曲的强弱节奏。
教学难点：
能够使幼儿准确的演奏歌曲中的强弱拍。
教学准备：
知识准备：
律动，幼儿已经认识身体各个部位的名称
鼓励语：
淅沥沥，哗啦啦，小朋友表现顶呱呱。
物质准备：
录音机，大雨和小雨图两幅，各种乐器。
教学过程：
一、 开始部分
(一)、律动导入
小朋友们让我们放松一下自己的身体，做个律动吧!
导语：小朋友们春天来了，外面天气真好，小草发芽了，大树妈妈也开始变绿了。前几天老师去旅行给春天拍了照片，现在我们一起来看看，老师拍的照片吧!(出示图片)
教师：图片美不美啊?那小朋友们在图片里都看到了什么呢?小朋友知不知道花草树木都需要什么才能长大呀?(水)水从哪里来?(天上)是啊，看，外面现在就在下雨。小朋友们知不知道大雨是什么声音?(声音大)小雨是什么声音?(声音小)
总结：恩，这些花草树木都需要雨水才能长大。大雨的声音是哗啦啦的，小雨的声音是淅沥沥的。现在老师为大雨的小雨配上音乐。
二、 基本部分
(一)、听歌曲感受大雨和小雨的强弱力度。
导语：下面我们请王老师放音乐。(播放音乐)
(二)、试唱歌曲
1 、提问：这首歌唱到大雨声音怎么样?(声音很响很大)小雨的声音怎么样?(声音很轻很小)
2 、导语：小朋友们回答的真好，那想不想学这首儿歌吗?现在我们先请王老师先唱一遍，再带小朋友们唱。
3 、教师：小朋友们学会了吗?我们现在跟上音乐一起唱。
(三)、自由选择动作、乐器来表示歌曲中的大雨和小雨的强弱变化。
小朋友们唱的真好听，我们来鼓励一下自己吧!
1 、导语：现在啊，小朋友们要用相应的动作把大雨和小雨表现出来。老师先来做一个示范，老师用拍手表示大雨，用拍腿表示小雨。(因为拍手的声音大拍腿的声音小)现在哪位小朋友告诉老师你是用什么方法来表示大雨和小雨的?(个别幼儿回答)
2 、教师：现在我们跟上音乐来表示一下吧!(播放音乐演奏)
3 、导语：小朋友们唱的可真好听，我们的乐器宝宝都等不及要和大家一起唱了，小朋友们看这里有许多的乐器宝宝，我们要用哪种乐器宝宝表示大雨，哪种乐器宝宝表示小雨呢?为什么?(让幼儿摇一摇，再选择乐器。演奏 1 遍，交换乐器，演奏中注意突出强弱)
要求：当唱到“哗啦啦”时，拿大雨乐器的小朋友演奏;当唱到“淅沥沥”时，拿小雨乐器的小朋友演奏。
(四)、结束活动
活动延伸：今天小朋友们认识了大雨和小雨的乐器宝宝，还学会唱“大雨和小雨”的歌曲，今天回家后把这首儿歌交给邻居的小朋友们好不好啊?(下课上厕所洗手)
附儿歌：
《大雨和小雨》
大雨哗啦啦，小雨淅沥沥，哗啦啦，淅沥沥，大雨小雨快快下。大雨哗啦啦，小雨淅沥沥，哗啦啦，淅沥沥，大雨小雨快快下。
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篇10：《十送红军》的公开课教案
关于《十送红军》的公开课教案
课时安排：一课时
教具准备：多媒体
三． 教学目标：
1：知识目标：是使学生能够用深情、怀念的情绪演唱《十送红军》
2：能力目标：使学生能够了解江西民歌的风格特点
3：情感目标：通过歌曲的学习，了解江西的红色历史，使学生受到革命传统教育，教育学生发扬革命传统，发扬红军长征精神：艰苦朴素、不怕困难、坚韧顽强。
四． 教学重点：了解江西红色历史，感受体验歌曲情感。
五． 教学难点：“树树（里格）梧桐”这里是音程九度大跳的演唱技巧。
教学过程：
1：播放《十送红军》，让同学们依次进教室
2：导入：同学们前几节课我们学习了《采茶舞曲》和《龙船调》，了解了长江以南，长江以北的音乐特点。下面我们再来听听这两首歌曲，听完以后请同学起来复习一下这两首歌曲的特点分别是什么。（播放音乐）
学生回答：《采茶舞曲》：情绪欢快，旋律流畅清新，运用方言演唱，糅进了越剧的唱腔，富有浓郁的江南特色。《龙船调》：开头带有带有明显的山歌风味，明亮高亢，自由而畅达，造成一种远距离打招呼的感觉，再加上半说半唱的形式，是歌曲风趣诙谐。
教师讲解：很好，通过这两首歌的学习，我们了解了长江以南、以北的音乐特点，今天我们再来学习一首长江中下游地区-江西的民歌《十送红军》听听它和前面两首歌有什么不同之处。
3：授新：（1）.听、议（歌曲感受）完整欣赏歌曲一遍。
提问：歌曲反映什么场面？表达了什么情绪？为什么要一送再送，送了十遍？
（分组进行讨论）
学生回答：红军要离开根据地，即将踏上长征路，在几年的土地革命中早已和广大群众结下了鱼水深情。老百姓们一送再送的场景，表达了对红军依依不舍的心情。
教师讲解：非常好，看来同学们都认真听了。在江西这片神奇的红土地上，孕育了中国革命的摇篮——井冈山，共和国的摇篮——瑞金，军旗升起的地方——南昌，中国工人运动的源地——安源等，当然也孕育了丰富多彩的红色民歌，今天我们所学习的《十送红军》就是其中一首红色经典。那么同学们我们应该用怎样的情绪去演唱呢？下面我们再来听一听。
进行第二次欣赏后分组讨论。
学生回答：歌曲给人一种压抑，难过的感觉。
教师讲解：是啊，在情绪上难脱压抑、沉重的.印象。演唱者带有抽噎的语气，统观全歌，其音乐情感是留念、企盼、祝福、深情等多种情绪融为一体的。
（2）学唱歌曲，现在我们带着这种情感跟着伴奏小声哼唱一遍。
（3）找出演唱中的难点：“树树里格梧桐”这里是九度音程关系，老师范唱，学生跟唱，突破难点。
（4）全曲有感情的演唱一遍。注意发声状态。
（5）分组进行比赛，要求一部分人演唱，一部分人分别扮演红军和老百姓。
4.让学生起来总结长江中下游江西这个地方民歌的特点：涌现了大量的表达人民与红军战士鱼水深情的歌曲，歌曲真挚、朴实。
5.再次播放《十送红军》，在音乐声中结束课程。
七：小结：师：江西这片红土地孕育了丰富的文化，孕育了多彩的民歌，更孕育了勤劳纯朴的人民。今天，我们唱响了红土地的歌曲，唱热了我们的心扉。作为新时期的少年我们应继承和发扬革命传统，发扬红军长征精神，努力学习，建设祖国美好的明天！最后，让我们唱着《十送红军》结束这节课。
授课人：xxx
篇11： 幼儿园大班音乐教学设计
【作品分析】
这是一首嘻哈音乐，该曲有鲜明、强烈的节奏，歌曲里幽默又特别的唱腔吸引了幼儿，孩子们都觉得音乐里“有着一个搞笑的人’。
同时，作为嘻哈音乐，是幼儿很少接触的新事物，对他们来说是新奇的有兴趣的，同时也能丰富幼儿对音乐作品的认识，有利于开阔幼儿的音乐视野。
小丑，这一特殊的角色，正好体现了幽默、搞笑、滑稽的特点，于是我选择了讣丑的角色，借助小丑这个角色充分去感受音乐幽默风趣的特点。而整个活动以‘‘小丑当大厨”的情境为背景，以“切菜”的脉络贯穿其中，让孩子们在游戏中感受音乐幽默滑稽的.风格，并能创造出多种切菜方法。
【活动目标】
1、感受音乐幽默滑稽的风格，伴随音乐学习小丑得意、走、看和选菜的动作。
2、在了解4/4xxxxxO/这个节奏的基础上，伴随音乐创编出与该节奏相匹配的切菜动作。
3、体验当厨师进行游戏的快乐。
【活动准备】
已经用该音乐玩过找朋友的游戏。
【活动过程】
（一）了解故事情节，模仿学习情节所匹配的动作。（幼儿围圈坐）
1、在教师动作、语言的引导下初步学习基本动作。
①师完整讲述故事
师：看看我是谁？（教师戴上小丑的红鼻头）肚子好饿呀，我要去厨房做一顿香喷喷大餐，（做得意的动作），进了厨房，我走走走走走／左看看右看看／（3遍）。哇，发现了我最喜欢的菜（做指菜动作），我，拿呀拿呀拿呀拿。准备切，切切切切切／……看看我切的菜。
②配乐，教师完整示范动作两遍。
③幼儿完整模仿学习两遍
2、幼儿在教师引导下初步有节奏的随音乐做动作。
①重点练习有节奏的切的动作
②连续完整游戏（两遍）
第一遍游戏：教师重点用语言提示切菜的节奏
第二遍游戏：教师重点关注能力较弱的幼儿在做切的动作时候的节奏
（二）用4/4xxxxxO/节奏创编不同的切菜方法
1、在教师引导下，学习用替换的方法创编片和拍的动作
①重点练习有节奏的片鱼的动作，幼儿在圈上按顺时针的方向移动，完整玩片鱼片的游戏（关注幼儿在移动时候的节奏和空间距离的调整，教师重点用语言提示走走，走走走，的节奏，以及片鱼片的节奏。）
②重点练习有节奏的拍姜的动作，完整玩拍姜的游戏
2、幼儿自由创编切菜的动作
①幼儿创编不同菜的切法
②教师引入魔法菜板，进一步激发孩子创编的兴趣
③配乐完整游戏三遍
3、结束
师：现在，端上我们切好的菜吧，跟着老师走，咱们炒菜去吧。（幼儿假装端菜状，离开）
【活动延伸】
1、魔法菜板放置位置的不同变化：高、低、左、右、前、后
2、可增加魔法菜板的数量。
篇12： 幼儿园大班音乐教学设计
活动准备：
磁带。
活动过程：
一、开始部分。
1、律动：《哈达献给解放军》、《织布》；
2、练声：《精彩夏天》、《山谷回音真好听》。
二、基本部分。
1、熟悉乐曲并激发幼儿的学习兴趣。
（1）教师：小朋友相处在一起已经三年了，时间过得真快，转眼小朋友就要毕业，老师和小朋友就要分开了，以后我们还是好朋友吗？
（2）教师：你还记得好朋友是怎么和你一起玩的，怎样帮助过你吗？
教师：有一首歌曲唱的是朋友之间的友谊，分别的时候，好朋友总是唱起这首歌曲。我们一起来听一听吧。
2、教师范唱，幼儿完整欣赏歌曲。
（1）教师范唱。
（2）教师富有感情的朗诵歌词。
教师：你听到歌词里说了些什么呢？说的最多的.是一句什么话？“旧日朋友”、“怀念”是什么意思。
教师结合和孩子回答小结：说的最多的一句是“友谊万岁”， “旧日朋友”就是“老朋友“的意思；“怀念”是“想念”的意思。
（3）引导幼儿第二次倾听范唱。教师自然带动幼儿与领座同伴目光对视，随着节拍轻摇身体。
教师：和好朋友一起面对面再来听一听这首歌吧！
3、幼儿学唱歌曲。
（1）教师有感情地边弹唱边唱，引导幼儿用轻声哼唱的方法完整感受旋律。
教师：这首歌曲听起来有什么感觉？我们应该怎样唱？
教师小结：这首歌曲是抒情曲调，歌词所表达了离别情绪，十分感人。
（2）教师范唱第一、二乐句，注意提醒幼儿弱拍起唱的强弱处理及延长音的情感处理。
教师弹琴，幼儿反复跟唱歌曲。
（3）教师演唱两段歌词，幼儿完整唱出歌曲。
（4）提醒幼儿唱准弱起小节。
三、告别时刻。
1、复习《小牧民》，结束本活动。
2、教师：我们马上就要告别了，你想和朋友怎样告别呢？下课后和好朋友可以握手、拥抱、拉钩、击拳等。
篇13：幼儿园大班音乐教学设计
教材分析：这是一首曲调欢快活泼，富有童趣，深受广大孩子们喜爱的儿童歌曲。歌曲通过欢快跳跃的旋律，富有幻想的歌词，表达了少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望，把孩子天真的神情和充满幻想的欢乐情绪刻画得十分形象生动。附点八分音符及十六分休止符的运用配以“啦啦啦”，使曲调更加欢快活泼，表现了种太阳时的愉快的心情。
教学重难点：
（1）是用明亮、欢快的声音唱好歌曲《种太阳》。
（2）附点和十六分休止符、切分音，创编歌曲伴奏型。
教学目标：
（1）学习用纯净、富有弹性的声音演唱歌曲《种太阳》，表达少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望。
（2）学生大胆想象，进行多种音乐创编活动，促进学生音乐表现力的提高。
（3）能以比较准确的音高、节奏，自信地演唱歌曲。
教学准备：
课件；电子琴，打击乐器
教学过程：
一课时
一、导入新课：
1、导入新课。
师：同学们，夜晚的天空会有什么呢？如果是晴朗的白天呢？对，会有给我们带来光明和温暖的太阳。有个小男孩鹏鹏对着太阳许下了一个愿望，想知道是什么吗？我们一起来听！
2、初听歌曲。
（播放歌曲《种太阳》）
3、师：他许下了什么愿望？你觉得他的愿望美好吗？它适合用什么样的情绪来演唱呢？
4、同学们，植树节刚过，是不是每个人都中下一棵小树呢？我希望每位同学都能种下一棵小树，许下自己美好的愿望。（那今年没有种树的同学，明年一定要重上二棵小树。祝愿同学们都能实现自己的愿望！）
二、新课教学：
（一）1、节奏训练。切分音，附点的训练。
2、4/4的强弱规律。（强弱次强弱）
（二）学习第一乐段
1、请同学们听老师唱歌曲的第一部分，你们能找出和歌曲的第一乐句相同或相似的乐句吗？刚才我们在训练节奏时同学们已经找出来了。
2、师:大家听得非常认真。我们试着唱一唱这些乐句，好吗？（学生视唱相同乐句）
3、学生小声跟琴唱谱，填词。
3、学生唱上面的乐句，与老师接龙唱。
4、学生和师齐唱第一乐段。
（三）学习第二乐段
过渡：鹏鹏为什么要种许多的太阳？他要送到哪里呢？鹏鹏为什么把种下的太阳送到南极，北冰洋，还要挂在冬天和晚上？（听音乐范唱并小声的哼唱。）
2、学生小声跟琴唱谱。
3、学生找出难点，跟琴解决。抽查解决效果。
4、跟琴再唱一遍，注意纠正和老师唱的不一样的地方。
为了让同学们切身感受、体验南极、北冰洋的寒冷，我带来了几幅图片给大家。这里常年积雪，冰寒地洞，温度都在零下30度—40度。
（四）学习第三乐段（过渡句）
太阳送过去以后那些地方会有怎样的变化呢？请你们在歌曲中找出答案。
1、原来太阳的作用这么重要。那就让我们一起来种太阳吧！
2、师范唱。
3、学生跟琴唱。
4、学生分析演唱情绪是否到位。跟琴再演唱一遍。（欢快、活泼）
（五）完整演唱歌曲
完整演唱完后，加入领唱，男生唱，女生唱，合唱。
（六）创编（加入打击乐器拍手表演唱）
1、师：大家通过欣赏和学唱歌曲，体会歌曲应该是什么样的情绪呢？可以用什么方法让歌曲在演唱时更能体现欢快、活泼的情绪呢？
师：同学们还记得《拍手拍手》这首歌曲吗？对!我们也可以像它一样
在乐句和乐句之间加入拍手，增添歌曲的欢快、跳跃感.
2、一组加打击乐器，一组加拍手。（上台展示）放唱
2、学生个别展示
3、师生一起表演。
（一组加打击乐器，一组加拍手，一组表演唱）放伴奏。
（七）情感延伸
1、师：同学们，鹏鹏这个种太阳的愿望是否很美丽？为什么？
（到那个时候，世界每一个角落，都会变得温暖又明亮。）
2、世界上还有许多需要我们关注的人和事，师：我们的国家近几年发展很快，但在我国的偏远地区和山区仍然有一些人，他们的生活仍然很艰难。还有在我国发生的汶川大地震，很多孩子的家变成了乱石堆，学校成了残垣断壁。（孩子孤独的座在废墟中）
3、看了这些图片，大家会萌发出什么愿望或想法呢？
谁愿意谈谈自己的愿望，谁愿意把自己的愿望或想法和大家分享？
三、总结：
同学们，今天你们每一个人都是一颗小小的太阳，有一天，你们会成长为大大的太阳，用你们的光和热去温暖、照亮别人。就让我们带着希望唱起我们的愿望吧！（老师相信：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！）
同学们听着音乐离开教室。
篇14：幼儿园大班音乐教学设计
课题第一课种太阳教材分析：
《种太阳》是一首以纯净的.童声演唱的极好的歌曲。通过欢快跳跃的旋律，富有幻想的歌词，表现出天真无邪的少年儿童形象，表达了他们要使世界变得更加温暖明亮的美好愿望。
学情分析：这首歌曲毕竟是童年幻想性的歌曲，这种幻想在一、二年级是有可能存在的，但到了五年级，这种幻想是不可能存在的，因为五年级的学生已有一定的科学知识，可以让他们说说，如果真有好几个太阳照耀地球，那将会产生什么结果。教学目标：
（1）学习用纯净、富有弹性的声音演唱歌曲《种太阳》，表达少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望。
（2）通过听赏歌曲，进一步了解演唱形式在音乐表现中的作用。
（3）八孔竖笛：巩固高音区的吹奏技巧。教学重点、难点：歌曲学习重点是用明亮、欢快的声音唱好歌曲《种太阳》。竖笛学习的重点是演奏高音时高音孔的开放以及高音与中、低音连接时高音孔的开、闭孔技巧。
篇15：幼儿园大班音乐教学设计
教学目标:
认知目标:能用甜美的声音演唱《种太阳》这首歌；技能目标:能以比较准确的音高、节奏，自信地演唱歌曲。情意目标:通过歌曲《种太阳》的学唱,体验歌曲欢快情绪。
教学重点：用欢快活泼的声音演唱《种太阳》。
教学难点：弱拍起唱时，弱音要清晰，切分音唱得准确。
教学准备：钢琴、多媒体课件、太阳卡片
教学过程
一、组织教学
1、教师面带笑容，唱师生问好歌，学生与教师亲切问好。
2、学生齐唱《幸福拍手歌》
二、创设情境
1、猜谜语
劳动英雄红面孔,天一亮来就出工,从东到西忙不停,直到傍晚才收工.(谜底-太阳)
2、射日游戏
三、新课教学
第一个太阳：
4/4拍的强弱规律是什么?
第二个太阳：
节奏模仿练习（另外模仿老师的动作）
第三个太阳：
学习歌曲《种太阳》
1、学生看《种太阳》动画视频
2、学生用“lu”跟随音频小声哼唱歌曲，听完回答老师的问题
问题一：歌曲中由几个乐段。
问题二：我们来找找歌曲当中第一乐段与XX|XXX|节奏相同的
部分，用笔画出来，数数有几处，请生来唱一下
问题三：你觉得歌曲中哪个乐段比较难。
3、学生跟随伴奏唱歌词。
4、以不同演唱形式（齐唱，领唱）使学生更加熟悉歌曲（整体把
握歌曲的风格，节拍特点及歌曲的主题思想）（适当加入舞蹈动作演唱）
第四个太阳：
我们来改改歌词放伴奏
一颗送给送给————
一颗送给送给————
一颗挂在挂在————
一颗挂在挂在————
四、深入体验
（出示卡通人物“灰太狼”，提出问题。）
（1）、师：《种太阳》是几拍子的歌曲？
（2）、师：歌曲的情绪是怎样的？
（3）、师：歌曲中种出来的太阳被送到了哪里？
今天的课就到这，希望我们能把温暖带给每一个人。
篇16：幼儿园大班音乐教学设计
目标
感知音阶从低到高、从高到低的音高顺序，并能随琴声唱出音高，练习音准。
准备
用粉笔在地上由低到高画出圆圈和台阶。
过程
1、带幼儿玩跳圆圈的游戏。请一位小朋友从低到高跳圆圈。小朋友每跳一个圈，教师在琴上按C调1234567i一个音一个音的往上弹，帮助幼儿感受
乐音由低到高排列的顺序，也可从高到低用同样办法跳圆圈。全体小朋友随跳圈的小朋友一个音一个音地唱，可用唱名或“啦”音来唱。
2、听音跳台阶。幼儿轮流参加。教师按音阶顺序，每弹一个音，幼儿跳动一个台阶，边跳边用“啦”或“啊”唱出音高。提醒幼儿34、7i台阶之间距离近，只有其他台阶的一半，注意唱准音高。
3、请一位小朋友自选动作自定唱词，学一个小动物走或跳。这个小朋友表演时，其余小朋友观看，并随他一起唱。如：
1234567ii7654321
我学小兔跳跳跳跳，我学大象走走走走。
建议
1、幼儿伴唱时，随着表演幼儿动作的轻重调整。如：用足尖走时，声音要轻柔;顿足走时，声音要重些。如果幼儿表演的速度时快时慢时，要提醒幼儿专心配合与其速度保持一致，最后唱与跳同时结束。在幼儿熟悉上行音阶的基础上，再让跳的幼儿沿着圆圈从上往下跳，伴唱的小朋友练习听着下行音阶唱词。
2、小组活动时，要让听觉辨别能力差的幼儿多进行练习，提高他们的成熟感和对音的感知能力。
篇17：大班音乐爬大山教学设计
大班音乐爬大山教学设计
活动准备：
库企企音乐CD一张、音条乐器20块、音筒32根、黑板一块、白纸6张、水彩笔6支、画好的大山图一张
活动进行：
1、活动导入：教师与幼儿一起玩“乘电梯”的游戏，引导幼儿尝试用身体的不同动作表现楼层的高低。（鼓励幼儿做与同伴不同的动作）。 {大家先每人做一个蹲着的动作，表现电梯在一楼时的状态，然后当教师说电梯“上行或下行，到几层时”，幼儿根据自己的感受，即兴用一个高一些或低一些的身体动作表现当时的楼层，同时引导幼儿欣赏其他同伴做出不同的动作，并进行模仿。在此过程中，主要引导幼儿感受身体在高、中、低不同的空间中所做出的不同动作
2、在“库企企”的音乐中，教师与幼儿一起欣赏画好的“大山图”，同时引导幼儿回忆爬山时的情景，鼓励幼儿大胆尝试用自己特有的方式（肢体语言、乐器演奏）来表现山的连绵起伏。 {教师出示画好的“大山图”在“库企企”的音乐声中，引导幼儿回忆爬山时的情景，鼓励幼儿用不同的形式表现爬山的音乐：如用身体动作的高低起伏变化、乐器演奏音高的变化；用身体动作（捻指、拍手、腿、跺脚、嗓音等）发出声音的强弱变化、乐器演奏（打击乐器、有音高乐器等）发出的声音强弱变化来表现音乐中山的连绵起伏。
3、小组活动，各组设计一座“大山图”，并尝试根据自己组的想法表现本组的“大山图”（教师在此时给予幼儿适当适度的指导，鼓励各组尝试用与其他组不同的表现形式）。 {引导幼儿根据自己组的想法，在白纸上设计一座大山图，并鼓励幼儿用2中的方法，尝试在音条乐器、音筒、打击乐器、歌曲、节奏儿歌等多种表现形式中共同合作表现山的连绵起伏。
4、引导幼儿相互欣赏作品，并说一说各组设计好的地方和建议。 5、 引导幼儿使用刚才自己组想出的表现方法，在“库企企”的音乐中来共同表现“大山图”。 {在库企企的音乐伴奏下，教师做指挥，引导各组幼儿进行多声部的合奏。如：教师用手势动作来指挥每组幼儿的表现与停止} 活动反思： 在音乐教学模式的探究中，我结合大班幼儿表现欲望、创编能力较强的年龄特点，在活动中注重为幼儿音乐能力的发展创造一个宽松、自主的环境和展示自我的平台，能“以情激情”，用自己的热情感染幼儿，实现了以幼儿为主体，教师为主导的教育原则。
在本次活动中，活动内容的选择非常贴近幼儿的`生活，而且在爬山的过程中，幼儿积累了大量的已有经验，因此幼儿对活动内容非常感兴趣，在活动中始终保持着积极、愉快的情绪体验，同时在与同伴的相互商讨与尝试的过程中，寻找与其他组不同的音乐表现方式，并在相互分享、交流的过程中，体验到成功的快乐。
设计思路：幼儿园在组织幼儿到八大处公园进行爬山比赛时，幼儿对越往上爬讲话时传出的声音越大这一现象产生了浓厚的兴趣。抓住幼儿的这一兴趣点，我设计了此次音乐活动。因为音乐活动就好象是催化剂，它能把幼儿丰富的感受、体验引发出来，也能加深幼儿对周围事物的探究兴趣，将音乐的神奇传递给孩子，并且同感、接纳幼儿的感受、心情，使幼儿真正成为活动的主人，在活动中的表现愿望得以充分的满足和提升。同时在《纲要》中也指出：幼儿园教育要贴近幼儿的生活和经验，要与幼儿的兴趣相适应，并在活动中打破“教师教、幼儿学”的教学模式，引导幼儿在玩中学，在学中玩。
活动目标：
1、引导幼儿尝试用身体动作表现音乐中山的连绵起伏。
2、鼓励幼儿大胆使用乐器演奏表现音乐中山的连绵起伏。
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