《j?q?x》教学设计及反思
“情比金坚”通过精心收集，向本站投稿了12篇《j?q?x》教学设计及反思，下面小编给大家带来《j?q?x》教学设计及反思，希望能帮助到大家!
篇1：《j q x》教学设计
教学目标
知识学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。
技能初步掌握ü上两点省写规则。
情感利用教材的情境图激发学生学习的兴趣。
教学重难点
学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
教学准备
拼音卡片、本课生字、词语卡片
教学过程
第三课时
一、情境引入。
今天，老师要带着大家去拼音城逛一逛，小朋友高兴吗？
不过进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗？
“猜猜我是谁”
出示音节：qìxǐjīqújúxūjiā
qiàxiá。学生自由认读→指名读→齐读。
二、学习新知。
1、看图识字。
（1）看懂图意。
师：小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。
师：小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？
生自由说图意。老师归纳。
（2）认识：下、洗、衣、服、鸡
指导学生拼读音节：
xià、qí、xǐ、yī、fú、dā、jī、mù
下、棋、洗、衣、服、搭、积、木
先自由读→指名读→同桌互读→齐读。
（3）扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。
再次齐读音节。
2、学念儿歌。
(1）尝试念儿歌。
请小朋友自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的？
指名学生认读标红色音节的字。起（qǐ）喜（xǐ）鸡（jī），在儿歌中鸡（jī）藏在哪里呢？
教学“鸡”，指名读，齐读。给“鸡”找朋友。
(2）范读儿歌。
(3）跟录音学读儿歌。
(4）连起来读儿歌。
(5）配动作记儿歌。
篇2：《j q x》教学设计
【教学目标】
1．学会声母j、q、x，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2．能准确拼读j、q、x与iü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
3．培养学生看图学拼音的能力。
【教学重难点】
1．jqx的正确发音。
2．jqx与单韵母的拼读。
【教学准备】
课件、拼音卡片
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、复习
开火车读：b、p、d、g、i
二、看情境图，学语境歌，引出新授内容
1．看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？
2．小结图意，出示相关音节。
3．学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。
4．谈话。
今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。
1．教学声母j、q、x的读音
出示图画，说图意(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。
板书：j。
听：教师示范，学生边听边看。
读：学生试读，齐读，开火车读。
记：看看j像什么？(像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。)教顺口溜：鸡吃小虫jjj，竖弯加点jjj。(边念顺口溜，边书空j的笔顺。)
2．教学生母q，x。
3．你知道哪个娃娃的名字？指名读。
4．开火车读，正音。
四、教学声母j、q、x的字形及写法
1．你有什么好的方法记住这三个娃娃？
2．引导编顺口溜：j：i字加弯jjj。
q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq,反写p字qqq。
q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆ddd。
q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。
x：一个大叉xxx。
3．指导书写。
(1)三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！
(2)复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
(3)说说j、q、x分别住在四线三格的哪几层。
(4)指导：j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？q：由几笔构成？先写什么？x：注意笔顺，先右斜，后左斜。
(5)教师范写。
(6)学生描红，教师巡回指导。
五、作业设计
1．跟着录音磁带复习j、q、x。
2．抄写j、q、x。
篇3：《j q x》教学设计
【教学目标】
1．学会声母j q x，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2．能准确拼读j q x与i ü组成的音节，并知道j q x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
3．培养学生看图学拼音的能力。
【教学重难点】
1．j q x的正确发音。
2．j q x与单韵母的拼读。
【教学准备】
课件、拼音卡片
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第二课时
一、复习巩固
1．拼读：lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu lü nü。
2．认读字母：j q x。
二、教学j q x与ü相拼的书写规则
1．出示卡片，演示过程：出示小ü；出示j q x；小熊摘下墨镜；小熊与j q x拉手。
教师边抽拉卡片，边讲故事：有一天，ü见到了好朋友j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。
(板书j-ü―ju、q-ü―qu、x-ü―xu)
2．指名说说ju qu xu后面是什么字母。
3．小结：小ü小ü有礼貌，见到j q x眼镜就摘掉。
4．学生自由拼读。
5．指名拼读。
三、教学带调音节词
1．出示：j-i―ji。
(1)指名拼读。
(2)指名连起来读词。
(3)看图理解词义。
2．出示：x-ü―xu。
(1)指名说说xu中的第二个字母该读什么音。
(2)引导学生看图练读音节词hú xū。
(3)看图理解词义。
四、巩固练习
1．抽读卡片。
2．游戏：找朋友。
五、作业设计
1．抄写音节：ju qu xu。
2．练读课文。
篇4：《j q x》教学设计之一
《j q x》教学设计之一
小学语文第一册教案《j q x》教学设计之一 一、教学要求
1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。
4、认识5个字，会读儿歌。
二、教学重点
重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
三、教学难点
难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
四、教学准备
1、配合学习j、q、x发音的录音带；j、q、x的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。
五、课时安排 2课时
第一课时
教学内容：学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。
一、复习导入
1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备――出发！（配上音乐，学生自由做动作。）
2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k （自由读――指名读）
3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互读――指名读）
4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！
二、教学声母j q x
1、学习“j q x”的发音。
（1）学习拼音“j”。
师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！
师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？
师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）
师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读――学生跟读）
师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读――开小火车读――齐读）
（2）学习拼音“q”
师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！
师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的`读音。（出示拼音卡片“q”）
师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读――指名试读）
师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）
师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读――开火车读――齐读）
（3）学习拼音“x”。
师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。
师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读――齐读）
生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。
2、识记j q x的形。
师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？
师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。
学生看书，然后小组讨论。交流反馈。
师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j q x”的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。
课中操
3、书写j q x
师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。
学生自己看书，学习j q x的写法。
交流j q x的写法。
师范写，并强调书写时应注意的地方。
学生练习写j q x，教师巡回指导。
师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
三、巩固
出示“七只小鸡玩耍”图。
师：谁能说说图上画的是什么？
师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？
师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌：
jī jī jī jī jī jī
叽 叽 叽， 叽 叽 叽，
yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二 三 四 五 六 七，
qī zhī xiǎo jī xī xī xī
七 只 小 鸡 嘻 嘻 嘻，
qī liù wǔ sì sān èr yī
七 六 五 四 三 二 一。
师范读一遍，生跟读一遍。
配乐加动作师生共同读一读。
师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到j q x了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？
师：老师先来告诉你一个秘密，j q x就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。
找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。
四、小结回味
篇5：《 j q x》教学设计
《 j q x》教学设计
【教学目标】
1、学会jqx三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读jqx开头的三拼音节。
4、能够自己拼读“搭积木”“下棋”两个生词。
5、有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。
【教学重难点】
学会jqx三个声母，认清形，读准音，能正确书写。掌握jqx与ü相拼两点省略的规则。
【教学过程】
一、引出新课，提出要求
前面我们已经认识了拼音王国里韵母家族中的6个单韵母和声母家族中的13个声母，还学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们还要学习3个声母。
二、学习声母j
1、出示插图：说说图上画着什么？（一只母鸡伸长脖子抬头望着蝴蝶。）
2、师：我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j的读音。
3、范读，让学生掌握发音要领：发j音时，舌面前部抬起贴紧硬颚前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬颚形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。
4、学生自己感受读，让学生自由举手读，开火车读。（正音）
5、识记j的'形。
（1）看图，能不能找出j的形？（鸡和蝴蝶构成的形状表示j的形。）
（2）你有什么好办法记住j的形？（编顺口溜：竖弯加点jjj。）
6、指导书写。
三、学习声母q
1、出示插图：说说图上画的是什么？（七只气球在天上飞。）
师：“气球”的“气”改成轻声，读得轻短点就是声母q的读音。
2、范读，讲发音要领：发音部位、方法跟j大体相同，只是送出的气流较强。
3、教师领读、指名读、对比读j—q。
4、识记q的形。
看图，你有什么好办法记住q的形？（顺口溜：气球拖线qqq，像个9字qqq。）
5、区别bpdq的形。
顺口溜区别：右下半圆bbb，右上半圆ppp，左下半圆ddd，左上半圆qqq。
6、指导书写。
四、学习声母x
1、出示插图：说说图上画着什么？（一个切开的西瓜。）
师：“西瓜”的“西”读得轻短点就是声母x的读音。
2、范读，讲发音要领：发x音时，舌面前部抬起靠近硬颚，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出，声带不颤动。
3、学生自己感受读。自由举手读，开火车读，师正音。
4、识记x的形。
看图，编顺口溜：刀切西瓜xxx，一个叉号xxx。
5、指导书写。
五、作业设计
1、跟着录音复习j q x。
2、抄写j q x。
篇6：j q x教学设计
教学内容：
复习j q x，认识5个字，会读儿歌。
教学过程：
一、情境引入。
师：今天，老师要带着大家去拼音城逛一逛，小朋友高兴吗？
不过进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗？
1、第一关：看谁接得又快又准。
出示画面： 一把椅子 学生接
9字带钩 学生接
水草蝌蚪 学生接
刀切西瓜 学生接
像个9字 学生接
小鸡带帽 学生接
2、第二关猜猜我是谁
出示音节：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
学生自由认读→指名读→齐读。
二、学习新知。
1、看图识字。
（1）看懂图意。
师：小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。
师：小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？
生自由说图意。
师归纳。
（2）认识：下、洗、衣、服、鸡
指导学生拼读音节：
xià qí xǐ yī fú dā jī mù
下 棋 洗 衣 服 搭 积 木
先自由读→指名读→同桌互读→齐读。
（3）扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。
再次齐读音节。
2、学念儿歌。
1）尝试念儿歌。
请小朋友自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的？
指名学生认读标红色音节的.字。起 （qǐ ） 喜（xǐ） 鸡（jī ）
在儿歌中鸡（jī ）藏在哪里呢？
教学鸡，指名读，齐读。给鸡找朋友。
2）范读儿歌。
3）跟录音学读儿歌。
4）连起来读儿歌。
5）配动作记儿歌。
三、小结。
今天，我们在拼音城里逛了一大圈，见到了老朋友生答。
认识了新朋友下、洗、衣、服、鸡，还学会了一首好听的儿歌，你们快乐吗？那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。
篇7：《j q x》教学设计
一、谈话揭题。
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2、 听语境歌。学生学会语境歌。
三、教学声母j q x.。
j
1、 读音：与洗衣机的机相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。
2、 字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：竖弯加点jjj。看j有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。
q x的教学步骤与方法同上.
q 的顺口溜：像个9字qqq。
x的顺口溜：一个大叉xxx，注意x的笔顺，先右斜，再左斜。
q和d p相比较：qd,都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。qp, q像个9字，p像个反9。
四、巩固练习。
1、 抽读字母卡片。
2、 做找朋友游戏。
篇8：《j q x》教学设计
教学内容：声母j、q、x及其与单韵母i拼读的音节。
教学目标：
1．学会j、q、x三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母j、q、x与单韵母i拼读的音节及带调拼读音节。
教学重点：声母j、q、x的发音及其与韵母i的拼读。
教学难点：音节ji、qi、xi的第二、三声。
教学过程：
一、谈话导入。
师：小朋友，今天老师要带你们去拼音王国逛一逛，认识一些新的拼音朋友，你们想去吗？（想）到拼音王国去，得先过一条小河，可是，河上没有小桥。小朋友，想想怎样过河呢？（可以坐船）对，过河可以坐船。老师为小朋友准备了一条小帆船，只要小朋友能读出船上的拼音字母，就能坐上船开往拼音王国去。（指名学生读船里的拼音，复习学过的声母及单韵母）小朋友真棒，都读对了。好，请坐稳，我们出发了。呜??呜??
二、学习声母“j、q、x”。
（一）学习声母“j”的音、形。
1．师：小朋友，拼音王国到了。你们看，谁来迎接我们了？（出示课文中“j”的插图）图上画了什么？（一只母鸡在捉蝴蝶）对，我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j的发音。（板书：j）
2．教师示范读“j”，学生边听边看嘴形。
3．学生试读，指名读，小组读，齐读。
4．师：你有什么好办法来记住“j”的形？看看“j”长得像图上的哪个地方？（竖左弯像一只伸长脖子的母鸡，上面的点就像母鸡头上的蝴蝶）
5．师：老师编了一句顺口溜来记住j的形状：竖弯加点jjj（学生跟读），你们也能学老师这样编一句顺口溜来记住j的读音吗？（母鸡母鸡jjj，公鸡公鸡jjj，鸡捉蝴蝶jjj……）
（二）学习声母“q”的音、形。
1．（出示课文中“q”的插图）师：小朋友，这是什么呀？（气球）数一数一共有几个气球？（一共有七个气球）对，七个气球的“七”读得轻一些，短一些，就是声母q的发音。（板书：q）
2．教师示范读“q”，并讲清发音要领。（发q时要用力，嘴巴要送气）
3．学生试读，指名读，男女读，齐读。
4．听老师读j和q，听听有什么不同？（j不送气，q要送气）
5．教师对比读q，指名读，齐读。
6．师：请同学们同桌说说怎么记住“q”的形？（左半圆像圆圆的气球，一竖像气球的绳子）
7．师：哪个小朋友能编一句顺口溜来记住q？（气球拖线qqq；左上半圆qqq，七个气球qqq……）
（三）学习声母“x”的音、形。
1．(出示课文中“x”的插图) 师：图上画着什么？(一个大西瓜)（板书：x）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？
2．指名学生读，开火车读，齐读。
3．师：你们看看图中哪儿像x的形呀？（西瓜的刀痕）
4．师：谁也来编一句顺口溜记住x呢？（刀切西瓜xxx；一个叉子xxx……）
（四）把jqx送回声母的家。
师：小朋友学得真棒！你们能帮jqx送回拼音王国的家吗？它们应该住在几楼？（一楼是整体认读音节，二楼是声母，三楼是单韵母）（它们住在二楼）为什么？（因为它们是声母）
（五）指导读书。
师：小朋友，这三个声母就在我们课本18页，请同学们打开书，一齐来读一读。
（六）学习声母jqx的书写。
1．师：小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会怎样写它们吗？（想）现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们继续看书，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。（学生自己看书，学习jqx的写法）
2．指名学生汇报，老师范写，并强调书写时应注意的地方。
3．学生练习写jqx，教师巡回指导。
4．展示学生书写的字母，并集体评价，再练写，进步台。
三、课间轻松。
师：小朋友学得又快又好，让我们来唱一唱名字歌，轻松一下，但要把今天学的声母jqx加入到名字去，行吗？
四、学习声母jqx与单韵母i的拼音。
1．师：小朋友，单韵母i看见你们跟jqx玩得那么开心，也想来参加呢，你们欢迎吗？（欢迎）还记得两拼音的拼读要求吗？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
2．出示jqx与i的拼音，问：哪个小朋友勇敢当小老师带读？
3．指名读，开火车读，齐读。
4．师生接力拼读。
如：师念i, 生念ji ji ji。
5．生生同桌接力拼读。
6．打开书本18页，老师范读ji qi xi，学生跟读。
7．对比读：ji、q?qi、x?xi，说说有什么不同？（jqx是声母，读得轻又短，ji、qi、xi是音节，读得响而长些。）
8．ji、qi、xi带上了四声，小朋友还会读吗？
9．指名学生读，开火车读，齐读。
10．摘水果游戏。
师：小朋友，秋天到了，树上结满了又大又红的果子，想得到吗？只要你把水果上的音节读准了，果子就送给你们。谁来摘？（出示带音节的“鸡、级、起、七、西、洗”等水果卡片，让学生上台摘，并随机引导学生组词、说话）
五、激趣小结，引发热情。
师：今天，我们认识了声母jqx这三个好朋友，还掌握了它们的读音、字形，也学会拼读jqx与i的音节，只要我们多使用这些好朋友，相信它们会给我们的读书认字带来更多的方便。
六、板书。
篇9：《j q x》教学设计
【教学要求】
1、学会3个声母jqx，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读jqx与iü组成的音节，并知道jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
3、会看图读拼音词。
【教学重点】
1、学会jqx，能够读准音，认清形，正确书写。
2、会看图读拼音词。
【教学难点】
jqx与ü相拼时，ü上两点省写的规则。
【教学方法】
利用教材图文并茂的特点，挖掘其中有助发挥学生主体作用的因素，让学生在学中玩，玩中学，使之成为课堂的主人，以生动形象的儿歌表演突破难点。
【教具准备】
字母卡片、四线格小黑板。
【教学时间】
两课时。
第一课时
【教学内容】
学习声母jqx的音形和书写。
【教学目标】
学会声母jqx，能读准音，认清形，正确书写。
【教学过程】
一、引导看情境图，听语境歌，揭示新授内容
1、看情境图：
图上画的是什么时间，什么地方？谁和谁在干什么？
学生观察后，指名回答。教师相机板书jiqixi。
2、听语境歌：
星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。
3、谈话：
今天我们要学的三个声母就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。
二、教学声母jqx
1、学习jqx的读音：
⑴教师范读jqx，学生边听边体会。
⑵讲述发音方法：
j舌面前部抬起顶住硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
q的发音方法和j基本相似，不同的是j冲出的气流较弱，q冲出的气流强。
读x时，舌位、口形与读jq相通，但舌面与硬腭中间闭合稍松，气流从窄缝中擦出。
⑶领读、自由练读、指名读、相机正音。
2、教学jqx的字形：
⑴谁来说说jqx分别象什么？
⑵引导自编顺口溜：
玩积木jjji字加弯jjj
气筒打气qqq象个9字qqq
双剑交*xxx一个大*xxx
⑶将q与pdg比较：
q—p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别象个9字qqq，反写9字ppp。
q—d：比较两个字都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别左上半圆qqq，右上半圆ddd。
q—g：比较q下面没有弯，g下面有弯。
3、指导书写：
⑴教师边范写，边指导书写要领。
j占上中下三格，竖弯的竖要直，弯要圆。
q占中下个格，竖要直。
x占中格，要把中格占满。
⑵学生按笔画在书中描红。
四、巩固练习
1、抽读声母卡片，说说顺口溜。
2、听音拿卡片。
3、指名书空jqx的笔顺。
五、作业
抄写jqx各四个。
【板书设计】
6、jqx
教学挂图（图）
jjqqxx
第二课时
【教学内容】
ü上两点的省写规则及拼音词。
【教学目标】
1、能准确拼读jqx与iü组成的音节，并知道jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
2、会看图读拼音词。
【教学过程】
一、复习检查
1、抽读字母卡片jqx。
2、在四线格中正确书写jqx。
二、教学jqx与ü相拼的书写规则
1、出示幻灯片：
（幻灯片设计小熊戴着墨镜，穿着背心，背心上写有ü，三个小朋友戴有jqx的头饰。）
幻灯演示过程:出示小熊；出示jqx；小熊摘下眼镜；小熊与jqx拉手。
2、教师边抽拉幻灯片边讲故事。
有一天，小熊愚愚（ü）见到了好朋友jqx，高兴极了，连忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的。于是，小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉拉手（板书j—ü→jü），再和q拉拉手（板书q—ü→qü），最后和x拉拉手（板书x—ü→xü）
3、指名说说juquxu后面是什么字母。
4、学习另一种方法，让学生自由选择自己所喜欢的记忆方法。
顺口溜jqx，小淘气，见到鱼眼就挖去。
5、学生自由拼读。
6、指名拼读。
三、教学带调拼音jxa词
1、出示j—ī→jī：
⑴指名拼读，指名连起来读词。
⑵看图理解词义。
2、出示x—ǖ→xū：
⑴指名说说xu后面的第二个字母该读什么音。
⑵引导学生看图练读音节词húxū。
⑶看图理解词义。
四、巩固练习
1、抽读音节卡片。
2、照样子，抄写音节。
b—a→（ba）
d—u→q—ü→（）
h—e→（）x—ü→（）
五、作业
练读课文。
【板书设计】
6、jqx
j—ü→（ju）
q—ü→（qu）
x—ü→（xu）
篇10：《j q x》教学设计
一、复习检查
1、 抽读字母卡片：j q x ü 。
2、 在四线格内正确书写j q x。
二、教学j q x与ü相拼的书写规则。
1、 出示幻灯片。演示过程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨镜；小熊与j q x拉手。
2、 教师边抽拉幻灯片，边讲故事。
有一天，小熊愚遇见到了好朋友j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-üju、 q-üqu、 x-üxu）
3、 指名说说ju qu xu后面是什么字母。
4、 学生自由拼读。
5、 指名拼读。
三、教学带调音节词。
1、 出示：j-iji
(1) 指名拼读，指名连起来读。
(2) 看图理解词义。
2、 出示：x-üxu
（1） 指名说说xu中的第二个字母该读什么音。
（2） 引导学生看图练读音节词hú xū。
（3） 看图理解词义。
四、巩固练习
1、 抽读卡片。
2、 读书上的音节词。
篇11：《j q x》教学设计
【教学目标】
1．学会j q x三个声母，指导读准音，利用插图记清形。
2．学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。
3．初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。
4．通过范写、描红、仿写多种形式学会正确书写j q x，指导写字姿势，培养良好写字习惯。
5．认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
【教学重难点】
1．能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则。
2．能够使学生掌握j q x和ü相拼省略规则，使学生区分p-q、p-b、p-d的字形。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、复习巩固
1．做找朋友的游戏：拼读音节，复习ü上两点省略的规则。
2．读音节，口头组词，说话。
二、学习j q x与介母的i三拼音
1．认识三拼音和介母。
师：j q x只和单韵母iü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？小i说：我来做个介绍人吧。
2．出示：j q x-i-a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音。
3．拼读三拼音：ɡuo kuo huo。
三、看图拼读音节，认生字
1．看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？
2．拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)
3．出示生字：下、洗、衣、服、鸡，你有什么好办法记住？
4．谁能给这些生字找找朋友？
5．谁能用上这些词语来说一句话？
四、学习儿歌
1．出示儿歌《在一起》，找小老师带着大家读一读。
2．找出儿歌中的三拼音来读一读。
3．在老师的指导下试读儿歌。
五、当堂练习
拼读音节。练习写声母j q x。
1．照样子写音节。(7分)
b—ù→( bù ) h—è→( )
x—ǜ→( ) d—u—ǒ→( )
n—ǚ→( ) h—u—à→( )
q—ǜ→( ) z—u—ō→( )
2．认一认，连一连。
xǐ jī yī zuò le fú
洗 鸡 衣 做 了 服
篇12：j q x 教学反思
j q x 教学反思
一上课，我就对学生说：“同学们，今天这节课我们要学声母（四）（边说边板书），谁知道声母（四）是指什么？”学生通过前面的学习很快就明白“声母（四）”是指第四部分声母。简明扼要的开场白让学生对声母有一个系统的认识。接着我又对学生说：“声母（四）”就藏在这些图片中（边说边贴图），同学们快找找，看看它们长什么样？叫什么名字？通过找找看看的游戏，充分调动了学生的兴趣，利用生动有趣的插图，让学生从图中体会字母的形和音，通过认真观察，对字母有了一个形象直观的感性认识，有效地帮助学生识记和发音。采用这种方法，学生学的轻松，并愿意主动探求和辨别声母的'形和音。在jqx与韵母相拼时我采用小组合作的方式进行教学，小组里有序的拼读，做到倾听、纠错、评价、挑战，然后叫小组展示，其他组进行评价，让学生在小组学习及展示、评价中和在听别人展示、评价中学会拼读的方法。
jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。其难在一是容易忘记省写ü上的两点；二是不知为什么要省写ü上的两点；三是学会了省写规则后，又将其它声母（如：n、l）与ü相拼时也去掉ü上两点；四是省掉两点后又将ü读成u，造成拼读错误。为了突破这一难点，我在课前让一个小组的四个学生排了一个小游戏：三名学生当jqx，一名学生当ü，当jqx见到ü时总是调皮地下小ü的眼镜。同时让学生编儿歌：“jqx”很调皮，见到小ü下眼镜，下了眼镜还读ü，学生只要念着儿歌，就会想起游戏，就会想到jqx与ü相拼的拼音规则。
不足之处：小组合作时，学生还不能很好的做到倾听、纠错、评价、挑战，小组展示时组织教学不到位，学生还不能很好的听别的同学展示，评价也不到位。
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2.j教学设计
3.j教学反思
8.j鲸的教学反思
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