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第六单元绘本《鞋子里的盐》教学设计

2022-05-28 03:54:19 收藏本文 下载本文

“TEMPOREX”通过精心收集,向本站投稿了15篇第六单元绘本《鞋子里的盐》教学设计,下面是小编为大家推荐的第六单元绘本《鞋子里的盐》教学设计,欢迎大家分享。

第六单元绘本《鞋子里的盐》教学设计

篇1:第六单元绘本《鞋子里的盐》教学设计

第六单元绘本《鞋子里的盐》教学设计

绘本内容简析:

乔丹热爱篮球,每个星期六,他都和哥哥们一起到公园打球,只要人手不够,他就有机会上场。可是他不够高,传球老是被抄截。他很沮丧,不过妈妈却有个神奇妙方!“每天晚上在你的鞋子里撒一些盐,然后祷告。很快的,你就会长高了!” 乔丹将信将疑,不过还是照着妈妈的话做了……两个月过去了,他每天穿着同一双鞋,在球场上不停地练习。然而他的身高却毫无变化,他有点难过,但爸爸却有不同的想法……“长得高或许球可以打得比较好,但是练习、决心和全力以赴,才能让你成为真正的赢家!

学情分析:

二年级的学生对于“赢”,对于“获胜”,有着天然的目标,和理所当然的期待。可是如何取得胜利,在取得胜利的过程中会经历怎么艰辛的过程和不为人知的酸楚,应该说学生是没有心里准备的,这个故事恰好给学生做出了很好的解读和引导。

教学目标:

1.了解《鞋子里的盐》这个故事,并为这个故事所感动。

2.品读相关语句,在阅读中感受乔丹的对篮球的热爱。

3.通过看图、讨论、激励等方法,引导学生积极参与学习。

教学重点:

阅读《鞋子里的盐》的过程中渗透阅读方法,让孩子在活动中学会观察,展开想象。

教学难点:

引导学生从绘本的图画和文字中读出更多的内容,从阅读中学会思考和领悟。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

1.同学们都认识姚明吗?他给你的映像是什么?

2.这节课老师要给同学们介绍一位NBA最伟大的篮球运动员,是世界超级篮球明星,他就是被人称为“飞人”的乔丹!那么乔丹是如何炼成一米九八超级篮球大明星的?这节课老师就带同学们一起到《鞋子里的盐》这本书中去寻找答案。

【设计意图:用我们生活中的名人导入学习,让孩子学开始学习的时候就有强烈的亲近感,有利于孩子对故事内容的认可和接受。】

二、观察封面,猜测想象

观察封面,你看到了什么?

预设:

1.封面中的这个小男孩就是童年时的迈克尔乔丹,他正在跳跃投篮。

2.少年乔丹年纪虽小,却有一双为抓篮球而生的大手。

3.引导学生用完整的话表述画面的文字信息

【设计意图:开故事开始的时候就不给学生标准的答案,让孩子根据已有的经验和认识去大胆猜测,这并不是没有依据的乱猜,而是在现有认知的.基础上的再加工和再理解。】

三、讲述绘本,读中交流

1.画面一:这场比赛给你留下了什么样的印象?你仿佛听到了什么样的声音?

预设:紧张、激烈。我仿佛听到了小乔丹的喘气声、仿佛听到了球鞋在地上的摩擦声、仿佛听到了球员的跑步声、仿佛听到了观众的呐喊声……

2.画面二:左边的这幅图和右边的这幅图有什么相同的地方,有什么不同的地方?

预设:相同是这两幅图都表现了小男孩输球后的沮丧心情,不同的是左边这幅图是从侧面拍摄的,右边这幅图是从正面拍摄的。

3.画面三:从屋外透过窗户看去,坐在屋子里的小乔丹被什么簇拥着?

4.画面四:乔丹的梦想是什么?

我们来仔细观察一下这幅画面,它是一个特写镜头——母亲从儿子身后张开双臂,将他小小的身体整个儿搂在怀中,母子俩都露出了幸福的笑容。小乔丹被她的母亲紧紧拥抱的这个特写镜头与我们刚刚看到的哪幅画面非常相似,前后呼应?

小乔丹被玫瑰花团团簇拥如同被美好的母爱包围一般,母亲紧紧拥抱乔丹的这个画面与前面小乔丹被玫瑰花团团簇拥的画面非常相似,前后照应,都表现了浓浓的母爱。

假如你是小乔丹,被母亲搂在怀里,你会想些什么?假如你是乔丹的母亲,搂着开心的乔丹,你会想些什么?

5.画面五:在乔丹的卧室的墙上、门上都贴着什么海报?

补充资料:在乔丹的卧室中能看到他的墙上和门上有好几张明星挥棒击球的海报。这可不是作者随便加上去的,乔丹对棒球的热爱不亚于篮球,12岁时他曾是家乡少年棒球联盟的明星球员,大学时他还有同时打篮球和棒球的念头,1993年他从篮球队退役后便加入芝加哥白袜队,实现了父亲和自己的棒球梦想。

【设计意图:适当地补偿相关资料,对于了解主人公有着不可或缺的意义和作用,这里的资料更是促进学生对乔丹的进一步认识,为学生的进一步学习和理解奠定基础。】

6.画面六:这幅画中出现了几个背影?按照由远及近的顺序观察,远处的背影是?近处的背影是?

师点拨:当乔丹意志消沉的时候,温馨画面再次出现,母亲和父亲站在乔丹的身后关切地望着他的身影。这种身后视角一般用来表现“无言的支持”、“无声的关爱”,成名后的乔丹曾说,他一生中最幸运最重要的是慈爱的父母始终站在他身后。

7.画面七:都说眼睛是心灵的窗户,仔细观察乔丹的眼神,跟爸爸谈话前他的神情是什么?跟爸爸谈话后他的神情是什么?是爸爸的哪句话一语惊醒梦中人,让小乔丹不再消沉、不再沮丧、不再灰心,而是振作精神、踌躇满志、迫不及待地去参加球赛。

你是怎样理解爸爸所说的这句话的?

8.画面八:与第一场比赛相比,这场比赛给你留下的印象是什么?

仔细观察小乔丹在跳跃投篮时做了一个什么样的可爱动作?(这就是日后“飞人”乔丹闻名世界的可爱标志动作。)

乔丹身后的这个球员惊异的仰望视线、乔丹跳跃投篮的手、对手试图挡球的手与飞出的篮球一起形成了一条什么?(形成一条直指画面上角的斜线,那就是乔丹在苦练了几个月后爆发出来的胜利之指向、胜利之飞箭、胜利之能量。)

乔丹从最初的拥有梦想到后来的追逐梦想再到最后的实现梦想,这一过程是一帆风顺的吗?这一逐梦过程充满了什么?(挫折、困难、艰辛、汗水……)

当遇到挫折,乔丹心情沮丧、意志消沉时,是谁一直默默地站在他身后,关心他、安慰他、鼓励他、支持他?

是啊,当乔丹心情沮丧时,母亲编了一个善意的谎言,告诉他每天晚上在鞋子里撒盐,诚信祷告,坚持练习,要有耐心,这样就能一步一步实现自己的梦想。母亲的这个善意的谎言给乔丹以希望、信心、勇气和力量。父亲语重心长的话语则极大地鼓舞了乔丹的斗志,为他指明了成功之道。

乔丹能取得成功,除了父母的支持鼓励外,还有一个很重要的原因是什么?

乔丹自身坚持不懈的努力是他取得成功的一个重要法宝。

9.画面九:故事讲到这儿,相信用心思考的同学已经知道了书名《鞋子里的盐》的真正含义,它不仅指把盐放在鞋里,更指的是在乔丹遇到挫折时,妈妈教给他的智慧——保持耐心、努力练习、诚心祷告,还有爸爸教给他的方法——毅力、决心和尽最大的努力。

10.画面十:观察最后这个画面,你看到了什么?你仿佛听到了什么?你想到了什么?

你能用一个比喻句来形容一下这幅画面吗?

在漆黑的夜空中,乔丹就像一颗璀璨的明星闪烁着耀眼的光芒。

这幅画与我们封面中的那幅画有什么相同之处和不同之处?

相同之处:都是乔丹飞身上篮

不同之处:

封面:背对蓝天、腾空投篮、追逐梦想、少年乔丹

尾画:黑色底幕、腾空灌篮、梦想成真、成年乔丹

这两幅画遥相呼应,为我们展现了乔丹投篮的经典镜头。

四、读后交流,点拨提升

1.此时此刻,你想对乔丹说些什么?

2.这本书的画面以什么为主色调?

橙色是篮球的颜色,也是暖色系中最温暖的颜色。几乎每一幅画面中都有绿色、蓝色与橙红为伴,这三种颜色搭配在一起,构成最明亮、最欢快的调子。整个画面向我们传递了一种温暖的、积极向上的、催人奋进的正能量。

绘本内涵丰富,我们在读它时,不仅要读文字,还要读画面。在关注画面内容的同时还要关注画面的色彩、画面中图与图之间的联系。

【设计意图:在对故事的整体有个把握之后,再次回到故事的整体之上,引导学生站在更高处欣赏和品评绘本,对学生整体观的形成具有不可取代的作用。】

五、观察封底,明白意图

书读完了,千万不要忘记看一看封底。

1.观察封底,你看到了什么?

在湛蓝的天空背景下,他挣脱地心引力,双足腾空,细长的手臂笔直地托起篮球,向画页上沿的篮筐飞升而去。

2.假如你是一名摄影师,你怎样才能把小乔丹正在空中投篮的这一画面拍下来呢?对,仰拍!

这个画面是个标准的仰拍镜头,在电影中,仰拍常用来衬托英雄、领袖的伟岸。封面中的这个仰拍画面暗示了少年乔丹未来的无上成就,更奠定了“励志电影”的基调。

3.在封底中,这本书的作者,也就是乔丹的母亲和姐姐阐述了自己的写作意图。

我希望这本书能激励年轻读者追求自己的梦想,像迈克尔·乔丹一样:立定目标、努力工作、全心投入。只有这样才能使梦想成真。我将这本书献给那些常常说:“我办不到”、“如果我有天分就好了”这类话的孩子。我想告诉他们:“你有天分,你有才华,而且你很特别,上帝在你们每一个人身上都有安排。相信自己,追求你的梦想。

——迪洛丝·乔丹(乔丹的母亲)

我将这本书献给决心要如鹰展翅高飞的小孩:借着上帝的恩典,你能飞,努力去做就对了。

——萝丝琳·M·乔(乔丹的妹妹)

六、拓展练笔,展示汇报

书读完了,相信每一位同学心中那沉睡已久的美好梦想都被乔丹给点燃了,相信每一位同学对梦想的认识又近了一步,相信每一位同学心中都有千言万语想要倾诉,那就让我们拿起手中的笔一吐为快吧!可以写一写自己的梦想,也可以写一写读完这本书后的感受,还可以再写一写乔丹追逐梦想的这个故事……只要是围绕“梦想”而写的就行,题目自拟。

不管你选择从哪一个角度去,老师都教你一个法宝,让你轻松踏上写作之旅。

1.如果选择写自己的梦想,可采用一些恰当的描写方法如语言描写、心理描写、神态描写、动作描写、景物描写,从而让文章更生动、更具体、更感人。

2.如果选择写读后感 ,一定要重点介绍自己读完这本书后的感受,也可以适当地联系生活中的某一件相关的事来进一步谈一谈自己的感受。

3.如果选择复述故事,可在原文的基础上加进去自己的想象,运用各种描写方法,使故事内容更精彩,情节更引人,人物形象更丰满。老师相信你们一定会比乔丹的母亲和姐姐讲得更好。

七、推荐绘本,点燃梦想

名人传记系列绘本(全6册)

《生命之树:达尔文的一生》

《爱看书的男孩:亚伯拉罕·林肯》

《自由的苹果:海莉·塔布曼》

《飞行者:莱特兄弟》

《怪男孩:阿尔伯特·爱因斯坦》

《伟大的一步:尼尔·阿姆斯特朗》

篇2:绘本教学设计

活动过程

一、封面阅读设悬导入

1、谈话回忆:还记得这学期我们一起读过哪些绘本吗?

2、今天,老师带给同学们带来一个非常有趣的绘本故事—《母鸡萝丝去散步》。(出示PPT1,板书故事题目)

3、这是母鸡萝丝生活的农场,你看到了什么?瞧,母鸡萝丝迈着轻盈的步伐,带着愉快的心情去享受这美丽的农场美景喽。

4、可就在这快乐安详的背后,却潜藏着危险,看,(出示有狐狸尾随的完整封面PPT2),母鸡萝丝知道背后的危险吗?猜猜她最终被狐狸吃掉了吗?(板书:大胆猜)

二、引导阅读想象练说

1、让我们一起跟着母鸡萝丝去散步吧!(出示PPT3)她走过院子,呀!狐狸扑上来啦!猜猜:狐狸抓到母鸡了吗?如果没有,是什么让她逃离了危险呢?引导观察图中的钉耙,会不会和钉耙有关系呢?(生说)

2、出示PPT5,引导学生说出图中的意思。总结:看绘本时,除了要大胆猜,还要细心看(板书:细心看)

3、哎!这是虚惊一场!母鸡知道生后发生的可笑的一幕吗?(不知道)她继续往前走,她绕过池塘,瞧,狐狸这次离她更近了,(出示PPT6)当时还有哪些小动物在场?(蝴蝶、青蛙、小鸟)把你自己当做它们,想想它们当时会怎么说?(生想象说),可是,当时的场景太吓人,它们紧张得一句话也说不出来了。这只可怜的母鸡,这回估计没救了。

4、出示PPT7,观图说话。(突然,狐狸脚下一滑,“扑嗵”一声,一头栽到池塘里,水花四溅,差点把狐狸淹死。)总结评价。(板书:清楚说)

5、这只倒霉的狐狸啊!没捉到母鸡,倒弄得自己像个落汤鸡。接着,母鸡又到哪些地方散步呢?又经历了哪些惊险的故事呢?接下来,就请你大胆猜,细心看、清楚说了。

6、出示画面,引导学生讲述画面背后的故事。

越过干草堆。(出示PPT8、9)经过磨坊。(出示PPT10、11)穿过篱笆。(出示PPT12、13)钻过蜜蜂房。(出示PPT14、15)7、(出示PPT16)师讲述:母鸡按时回到家吃晚饭。

三、回味感悟咀嚼反刍

1、回忆,体会乐趣

(1)、老师刚刚发现你们看书时都笑了,笑什么呢?经典的绘本总是让人回味无穷,幻灯再播放一遍故事,想想哪一页的故事让你感到最好笑?

(2)、对于狐狸来说,这一路充满了辛苦和失败,对于母鸡来说,这一路却平安而愉快,母鸡萝丝回到家一定会回忆起她快乐的散步,还记得她都去过哪些地方吗?(回忆,相机出示PPT17)体会动词的不同表示动作的不同。

3、说演,内化语言

(1)、老师饰演母鸡萝丝,请学生将最好笑的一幕讲给“母鸡”听。

(2)、你想对那只狐狸说什么?

四、拓展延伸推荐阅读

1、知道这本书的作者是谁吗?从哪里能知道?(封面)这本书的文字和图画都是佩特·哈群斯创作的,她是一位既会文章写又会画图画的人。《母鸡萝丝去散步》是她创作的第一部绘本,她创作的绘本色彩非常明丽,讲述的故事幽默好笑。

篇3:绘本教学设计

教材分析:

爱是人类永恒的话题,而在孩子心中播撒爱的种子是我们每一个教师的责任。绘本,犹如春风,吹开了孩子内心的真善美之花。《逃家小兔》就讲述了一个小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的简单故事。故事中兔子妈妈和小兔子之间富有韵味、充满创造性想象的奇妙对话,让孩子们从细节中充分体验到了妈妈真挚、无私、伟大的爱。

在教学中,我将“爱”的主线贯穿始终,主要通过幻灯课件并结合背景音乐有感情地讲故事创设爱的氛围;在分析故事时从图画的细节中寻找爱的踪迹;在学说故事角色对话时理解爱的含义;在最后师生、生生之间的互动中升华爱的情感。

这正是以绘本为载体,让孩子们在感受中理解爱,在理解中体验爱,在体验中表达爱的方式让孩子们从小拥有一份爱的情感。

教学目标

1、创造性地阅读绘本故事,理解故事内容,体会角色情感;

2、选择具体画面,联系自身生活,展开丰富的`想象,将画面内容用生动具体的语言表达出来;

3、学会用“如果你变成……,我就变成……”的句式续编绘本;

4、在阅读和表达绘本的`过程中,感受母爱的真挚与细腻。

教学重点:借助绘本,欣赏理解故事内容,初步感知“如果你变成……,我就变成……”这一句式。

教学难点:学习故事中兔妈妈和小兔子有趣的对话,体味母子间的亲情。

活动准备:绘本PPT小兔图片。

教学过程:

一、谈话导入

1、今天,老师给大家带来一个有趣的绘本,名字叫《逃家小兔》(板题)。看到这个题目,你有什么疑问吗?

(预设:小兔为什么要逃家?它都逃到什么地方了?)

过渡:那就让我们赶紧走进这本绘本,揭开心中的谜底吧!

2.(课件:封面图)

瞧,这是我们进入故事的第一道大门——封面:这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔!它和它的妈妈在家门口的草丛里说话呢!

你知道小兔子在和妈妈说什么吗?

3、出示第一幅黑白图:从前有一只小兔子,他很想要离家出走。有一天,他对妈妈说:“我要跑走啦。”

生活这样幸福美好,妈妈这样无微不至地照顾着它,为什么小兔会突然宣布要离开自己的家,离开妈妈呢?谁来猜一猜?(预设:妈妈对小兔的要求太高了;外面的世界多漂亮,想出去走走;想要更多的自由……)

4、孩子要离家出走了,妈妈会怎么样?(多着急啊!)她又会怎么做呢?故事究竟是什么样的呢?下面我们一起来欣赏。

二、共读绘本

1、(课件黑白图)“如果你跑走了,”妈妈说,“我就要去追你,因为你是我的小宝贝呀!

小兔想:妈妈跑得那么快,我一下不就被她追到了,那可不行!哎,我要是变成别的什么东西逃走,妈妈就找不到我了!于是它就像孙悟空一样变着法子逃跑了!

2、出示彩图:引导学生认真观察图,说图。

瞧,在一条清澈的小溪里,小兔变成了小鳟鱼,开心地游着!而妈妈呢?变成了捕鱼的人,穿着黑色的大雨鞋,站在冰冷的水里,抛出了那么长的鱼线在钓小鱼,咦?为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢?(知子莫如母啊!)这根红红的胡萝卜中可藏着妈妈浓浓的爱呢!在小兔变成小鱼前,它们是怎么说的呢?(出示变鱼和捕鱼人的黑白图,点出对话,齐读,指导朗读)

3、顽皮的小兔可不想被妈妈就这么抓回家了,它又变了!猜猜它会变成什么呢?

4.(课件出示黑白图,引导学生认真观察图,说图)

小兔子变成高山上的石头,兔妈妈变成什么了?你从哪里看出来的?它俩又会说什么呢?(点出对话,分角色读)

“如果你变成捕鱼的人”,小兔说,“我就要变成高山上的大石头,让你抓不到我。”“如果你变成高山上的大石头’,妈妈说:“我就变成爬山的人,爬到高山去找你。”

5、(课件出示两次对话)分角色读,比较找出这些句子中“如果你……我就要……”的句式。(板书:如果你……我就……)

6、(课件彩图)

嗬!兔妈妈真的变成爬山的人了(引导生察图,哦,看看兔妈妈变成什么样?)我们再来看看这座大山,这是一座怎样的山呢?谁来形容一下?小兔子灵巧地爬到了山顶,妈妈的年龄好像很大了,身体也有些笨重,走路一定很吃力的,它会遇到什么困难?(生猜测,预设:被石头绊倒,磕破!)她会坚持下去吗?她心里会怎么想呢?

(师:妈妈背上行囊,拄着拐杖,做好了长途跋涉的准备。此时,她的心里一定在想:不管山有多高,路有多远,我不会放弃逃家的小兔。说明妈妈对小兔怎样?这一路的艰辛,一路的困难只有兔妈妈自己知道!)

7、小兔可带劲了,他想和妈妈玩的游戏真开心,我还要玩下去,它简直就像孙悟空一样变着法子,变变变!

(课件出示彩图)看小兔跑到哪里?花园里,猜猜他要变成什么?指名说话。

那妈妈变成什么了?

用这样的句式说:如果你,我就()。快把你的猜测送进去读。

8、你们说得太好了,调皮的小兔变成了小花,躲进了花园里,妈妈就变成了园丁,她为什么不变成采花的人?园丁是什么意思?(专门给小花施肥、浇水、除草,培育小花茁壮成长的人。)妈妈真爱小兔呀,处处想保护自己的孩子!

9、如果你是小兔,你还变不变?你想变成什么?想一想,说一说。

课件:如果你(),小兔说,我就要变成()。

如果你变成(),妈妈说,我就要变成()。

10、大家的想法真可爱,想不想看看逃家小兔又变成了什么?有一个条件,只让看图,不看内容,行吗?请小作家给插图配字,哪位小作家说得与书上一样,我们给他鼓掌三下,嘿嘿,你真棒!好吗?

放课件,彩图在先,黑白在后,重点指导学生观察彩图,说好黑白图的对话)

(留下封底不翻)

三、表达母爱

1、小兔真的想离家出走吗?

它总是说“如果,如果”,它呀,只不过是想知道妈妈有多爱它。通过和妈妈一跑一追的对话游戏,它知道了妈妈真的很爱它,自己逃到哪也不如妈妈的怀抱温暖,所以它就乖乖地留下来当妈妈的宝贝了!

2、兔妈妈听说小兔要离家出走,为什么要不顾一切地追它呢?

因为兔妈妈认为小兔还太小,还没有能力保护自己,怕孩子遇到危险,担心孩子受到伤害。

3、读完这个故事,你会想起你的妈妈是怎样爱你的吗?想对自己的妈妈说什么呢?为她做什么呢?(指答)

是的,在我们的生活中,有这么一个人,她给了我们生命,把我们带到这个世界上,全心全意哺育我们成长,给我们梳小辫,织毛衣,系鞋带……她就是我们的妈妈,当我们还没有能力保护自己的时候,你就乖乖待在妈妈的身边,享受她的爱吧!

4、你觉得《逃家小兔》是告诉我们什么?板书:母爱。

如果要用一种颜色来表达母爱,你觉得应该用什么颜色呢?(指答)

让我们把目光定格在故事最后一道门上——封底,当我们合上故事的时候,我们看见了浓浓的母爱——红色。(课件封底)

5、同学们除了封底的颜色,你还发现我们今天阅读的图画书画图颜色的不同吗?

(预设:黑白表达兔妈妈焦急的心情,彩色表示妈妈找到孩子后欣喜若狂的感受。)

是呀,图画书的阅读不仅仅是文字,画面是文字的完美补充,它里面藏着好多的秘密呢!

四、推荐绘本

孩子们,像这样美妙的图书还有很多很多!(课件)光听书名就那么诱人,课后用我们今天学的方法读,从封面开始,不仅要读文字,还要仔细读读图画,连封底也不要错过哟,相信你一定会有很多的收获!

板书设计:

逃家小兔

如果你……我就……

母爱

篇4:一年级绘本教学设计

一年级绘本教学设计

教学目的:

1、教会孩子静静听故事。

2、通过绘本丰富的画面和有趣的故事,引导孩子亲近绘本。

3、启发孩子意识到自己也是一只好饿的毛毛虫,只有通过大量阅读,才能变成美丽的蝴蝶。

教学准备:

《好饿的毛毛虫》PPT。

最好还有一本纸质的绘本。

教学过程:

(为方便教学,以实录形式撰写):

第一篇章:忠实原文讲故事。

师:喜不喜欢听故事呀?

生:喜欢――

师:那好,老师数到十,如果没有小朋友说话,老师就送给大家一个故事。请大家闭上眼睛:十,九,八,七?(这是第一周常用的方法,希望能起到培养他们静心的作用)好了,睁开眼睛――(屏幕上已播放了第一张幻灯片)

生:哇,毛毛虫!

师:老师送给大家的故事是《好饿的毛毛虫》,跟着老师读――《好饿的毛毛虫》(边领读,师边用手揉着肚子作好饿状,请小小毛虫们也学着师的样子,皱着眉头,揉着肚子?呵呵,真好玩儿!)

有哪位小朋友看过这个绘本故事呀?

(老师最喜欢爱看书的小朋友了,来,咱们握个手吧!我们是好朋友了,愿意帮老师一个小忙吗?与听过故事的小朋友咬耳朵,私下说句秘密的话:好好再听一遍,听完后就能响亮而自信地回答问题得奖券了。)

开始边播放PPT边讲故事:

月光下,一个小小的卵,躺在树叶上,一个星期天的早晨,暖暖的太阳升起来了,啪!从卵壳里钻出一条又瘦又饿的毛毛虫。他四下寻找着可以吃的东西。

星期一,他啃穿了一个苹果。可他还是觉得饿。

星期二,他啃穿了两个梨子,可他还是觉得饿。

星期三,他啃穿了三个李子,可他还是饿。

星期四,他啃穿了四个草莓,可他还是饿得受不了。

星期五,他啃穿了五个桔子,可他还是饿呀。

星期六,他啃穿了一块巧克力蛋糕,一个冰淇淋蛋筒,一条酸黄瓜,一片瑞士奶酪,一截萨拉米香肠,一根棒棒糖,一角樱桃馅饼,一段红肠,一只杯形蛋糕,还有一块甜西瓜。到了晚上,他就胃痛起来!

第二天,又是星期天。毛毛虫啃穿了一片可爱的绿树叶,这一回他感觉好多了。现在他一点儿也不饿了――他也不再是一条小毛虫了。他是一条胖嘟嘟的大毛虫了。他绕着自己的身子,造了一座叫做“茧”的小房子。他在那里面呆了两个多星期。

然后,他就在茧壳上啃出一个洞洞,钻了出来......

他已经是一只美丽的蝴蝶了!

(每一次讲到一张画面的最后一句,老师用动作和语言表达毛毛虫的“饿”,引起孩子们的'兴趣。)

最后一张画面“他已经是一只漂亮的蝴蝶了!”播放出来,孩子们也“哇”地发出赞叹!师:这个故事好听吗?

生:好听――

第二篇章:改编故事入角色。

师:亲爱的孩子们啊,现在让我们来玩一个游戏,(为了让孩子们记住内容,第二遍故事,以另一种方式又开始了――)

这静静躺在树叶上的卵,就是你啊――

你舒舒服服地躺在那里,白白的、柔柔的月光照着你,就像妈妈用手抚摸你一样。(请孩子们随着老师的讲述做出相应的动作与表情来。)

一个星期天的早晨,暖暖的太阳升起来了――啪!你的卵壳破了,你变成了什么呢?哦,一条又瘦又饿的毛毛虫啊!你眨了眨眼睛,欣赏了一下这个崭新的世界,然后,就开始慢慢爬起来。原来你饿了啊,要寻找好吃的东西呢!

星期一,你啃穿了一个苹果。可你还是觉得饿。

星期二,你啃穿了两个梨子,可你还是觉得饿。

星期三,你啃穿了三个李子,可你还是饿。

星期四,你啃穿了四个草莓,可你还是饿得受不了。

星期五,你啃穿了五个桔子,可你还是饿呀。

星期六,你啃穿了一块巧克力蛋糕,一个冰淇淋蛋筒,一条酸黄瓜,一片瑞士奶酪,一截萨拉米香肠,一根棒棒糖,一角樱桃馅饼,一段红肠,一只杯形蛋糕,还有一块甜西瓜。哎呀,吃太多了!到了晚上,你就胃痛起来!哎哟哎哟叫个不停!

第二天,是星期天了。你再不敢吃太多的东西了,你只啃穿了一片可爱的绿树叶,这一回,你感觉好多了。

现在你一点儿也不饿了――你也不再是一条小毛虫了。你是一条胖嘟嘟的大毛虫了。你绕着自己的身子,吐丝,造了一座叫做“茧”的小房子。你在茧里面呆了两个多星期。

然后,你就在茧壳上啃出一个洞洞,钻了出来......

天哪!你变成了一只美丽的蝴蝶!你可以自由飞翔,去欣赏各地的美景了!

第三篇章:群聊故事话梦想

师:我们每个人小时候,都是一条小小的毛毛虫,生下来时都是又瘦又饿的,瞧,就像他们?(画面出示新生儿照片)

师:可是后来,你们慢慢地长大了,因为你们也在不断地吃东西,每天都吃很多食物,对吗?

画面出示孩子们现在的照片。

师:你们吃这么多东西,因为你们都盼着自己快快长大。哎,能不能告诉老师,长大后你们想干什么呀?

生:......

师:是呀,我们有好多好多梦想,想当医生、科学家、作家、老师?总之,我们都想成为有用的人,成为像蝴蝶那样自由飞翔的、有梦想的人,是吗?真好,表扬表扬自己!

师:我们这些小小的毛毛虫,要想成为有用的人,光吃食物可不行呀,吃得肥肥的,但什么也不会,就?

生:就变成一个大傻瓜了!(大懒猪了!)

生:哈哈哈?

生:还得学习!

师:对,还得学习,读书。大家看:这些人,原本都和你们一样,长得小小的,瘦瘦的,后来呀,他们吸收了好多好多书的的营养:瞧:这是小红帽,这是白雪公主,这是卖火柴的小女孩,这是?有些我们也看过,对吗?还有这些百科全书:十万个为什么、科学真好玩、可怕的科学?还有这些厚厚的书?他们拼命地啃啊啃啊,那么厚厚的书都被他们啃下去了,可是他们还在啃啊啃啊。长大后,就变成了科学家、音乐家、文学家?(播放幻灯片)

师:你们要想成为医生、老师、科学家、解放军?,就应该从现在开始,啃一本又一本有趣的书,吸收书中的营养。

让我们一起记住这首小诗:《我是好饿的好饿的毛毛虫》。

课后作业:

家长您好!今天给孩子们讲了绘本《好饿的毛毛虫》,家庭作业是请孩子们画一幅画或是做个手工毛毛虫:《我是一条好饿的毛毛虫》。用油画棒或废纸等工具作画,写上名字。还可以让孩子讲讲他的画意,您在画上写文字。请一定要尊重孩子的意思,不要太多的指导,保持作品的原生态。无论孩子画成怎样,在老师的眼里,都是独一无二的!谢谢您的配合!

篇5:《经典绘本阅读》教学设计

《经典绘本阅读推荐》教学设计模板

教材依据

小学语文三年级课外阅读自编教材 《经典绘本阅读推荐》——《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》

设计思想

一本图画书,是通过文字和图画共同叙述一个完整的故事,是文图协奏的一门艺术。推荐图画书给孩子阅读,首先要一起学生的阅读兴趣,这节课在为孩子创造了宽松的阅读环境后,利用“猜”故事,“说”故事,“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。其次是要教给孩子一定的阅读方法。在看图画,猜故事的过程中渗透方法指导,才能够不露痕迹地训练学生仔细观察和展开想象的能力。第三,阅读要学会交流,只有与读者共同交流,才能从一本书中看到更多的意义,因此,在教学过程中,让孩子之间相互交流,让孩子与大作家交流,从而提升孩子的阅读质量,使孩子学会领悟。

教学目标

1、了解什么是绘本,了解《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》的基本内容,学习阅读绘本的基本方法:仔细观察、展开想象、反复阅读、相互交流。

2、通过本节课推荐阅读,激发学生对《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》这两本书的阅读兴趣,进而培养学生阅读绘本的兴趣并受到爱的熏陶,感悟生活的美好。

教学重点

在阅读《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》的过程中渗透阅读方法指导,让孩子在活动中学会观察,展开想象,开启心灵。

教学难点

引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容,从阅读中学会思考和领悟。 教学准备

《经典绘本阅读推荐》.ppt

教学过程:

一、 谈话导入,明确本节课目标。

同学们,今天这节课,老师给大家推荐两本书《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》。这两本都是图画书,也叫绘本,书中既有图画,又有文字,很有趣味。

二、 推荐《圆圆的月亮》(目标:教会学生仔细观察图画细节,展开想象。初步感受生活的美好。)

1、《圆圆的月亮》是一个温馨的故事,(帖书封面),它是一本来自日本的图画书。

2、今晚,今晚的月亮好圆。同学们,你们看到了什么?(学生回答)这是个怎样的夜晚?(学生想象)

3、老师口述:原野的小屋里,女孩儿从窗口仰望着夜空,说:“有谁也在什么地方看着哪吧!好美好美的月亮。”

4、在看着哪!在看着哪!公园的长椅上有谁呀?它们在干什么?(学生想象)(出示句子,指名读:公园的长椅上,小鸟和小鸟和好了,虽然白天吵了架,可沐浴着月光,它们的心就变得温柔起来了。)小百灵和小黄莺在说些什么呀?(学生想象,表达)

5、这里有一只小狗呢,让我们仔细观察,看看它的眼神,体会它的心灵,它怎么了?(学生想象)(出示句子,指名读:迷路的狗,在街头仰望着月亮,恳求道:“月亮,请告诉我回家的路吧!”)

6、是的,阅读图画书,就应该这样读。怎么读呢?(学生回答:要仔细观察、展开想象)

7、旷野上,一对鼠兄弟在说话。(自己跟身边的人读一读。)这对鼠兄弟心情怎样?(指名读)

三、 推荐《爷爷一定有办法》(目标:继续通过观察和想象阅读,并教会学生阅读要与

读者对话,相互启发。进一步感受生活的美好。)

1、过渡:这对鼠兄弟住在哪儿呢?你们猜猜看!(学生猜测)。哦!我在另一本书上找到了答案。他们住在约瑟的家。就在这个月亮圆圆的夜晚,小约瑟出生了,这是他的——(学生回答:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶)

2、爷爷在干什么呢?你怎么知道的呀?(学生回答)看看前面这幅图(翻到前一幅表现约瑟盖着毯子的图画),再想想。

3、教师口述:爷爷为约瑟缝了一条奇妙的毯子,毯子又舒服又保暖,可以把恶梦通通赶跑,不过约瑟渐渐长大,奇妙的毯子也变得老旧了??

4、(出示下一幅)妈妈说:“约瑟,你的毯子又破又旧,应该把它扔了!”约瑟愿意吗?你怎么知道的?(学生回答)

5、做做这个动作,约瑟会说什么?再看看约瑟的表情。

6、约瑟该怎么办呢?你们看他找谁想办法了?你看爷爷在干什么呢?哦,原来爷爷是一个裁缝。

7、(学生齐读:约瑟说:“爷爷一定有办法。”爷爷拿起毯子,翻过来,又翻过去,“嗯??”

爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪,再用针飞快地缝进,缝出,缝进,缝出。爷爷说:“这块布料还够做??”)你们说,还够做?

8、(出示:一件奇妙的外套。)

9、教师口述:约瑟穿起外套出去玩,心里可高兴了,可是他渐渐长大,外套也变得老旧了。妈妈说该把它丢掉。约瑟会愿意吗?(当然不会)约瑟第一个想到谁?(爷爷)

10、 (指名读:他说:“爷爷一定有办法。”爷爷拿起外套,翻过来,又翻过去,“嗯??”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪,再用针飞快地缝进,缝出,缝进,缝出。爷爷说:“这块布料还够做??”)还够做?

11、 (出示:一件奇妙的背心。)啊,约瑟来到学校,他可高兴了,一起来做做这个动作。哦,同学们刚才说,看图画书,要仔细观察,展开想象,看看图上大家的表情,他们会说什么呀?(学生想象,说话)

12、 可是,约瑟一天天长大,背心也变小了。爷爷还会有办法吗?(学生回答)(出示:指名读,约瑟说:“爷爷一定有办法。”爷爷拿起背心,翻过来,又翻过去,“嗯??”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪,再用针飞快地缝进,缝出,缝进,缝出。爷爷说:“这块布料还够做??”)还够做?

13、

14、 (出示:一条奇妙的领带。) 就这样,约瑟一天天长大,领带旧了,约瑟说:“爷爷一定有办法!”爷爷说:“这块布料还够做??”(出示:一块奇妙的手帕。)手帕旧了,爷爷又把它变成了??(出示:一颗奇妙的钮扣。)

15、 忽然有一天,妈妈说:“约瑟,你的钮扣呢?”(出示图)你们看,约瑟吓坏了,妈妈也急坏了。同学们,起初,妈妈总要把用旧的毯子,外衣,背心扔掉,可现在,一粒小小的钮扣丢了,妈妈怎么这么着急呢?这钮扣有什么重要的呢?(学生思考,回答)

16、 约瑟找遍所有的地方,也找不到,约瑟跑去找爷爷,(可是同学们读:妈妈对约瑟说:“那颗钮扣没有了,消失了,即使是爷爷,也没有办法无中生有啊。”爷爷难过地摇摇头,说:“约瑟,你妈妈说得没有错。”)爷爷还有办法吗?(学生回答)

17、

18、 怎么办?连钮扣都丢掉了,故事,还能怎么发展呢? 你们看,(一起读,第二天,约瑟去上学。“嗯??”约瑟拿起笔来,在纸上刷刷地写着:“这些材料还够??”

19、 出示“写成一个奇妙的'故事!”这个故事就是我们刚才阅读到的《爷爷一定有办法》。(贴书封面)这是今天推荐给大家的第二本图画书。它的作者是菲比 吉尔曼。

20、 小结:这个故事,让你读出了什么?(学生回答)

22、 这个故事,我们真的完全读明白了吗?再次阅读,你一定会有新发现。(学生回答) 你看到没有,这幅图上有一个小女孩,她是谁呀?(学生思考,回答)仔细观察,是的,你看,约瑟的妈妈后来又怀孕了,生了个小妹妹。小妹妹也有一条白云的毯子,可是她却不给约瑟,而是送给了约瑟布娃娃,为什么?

24、 钮扣真的消失了吗?它掉到哪里去了?(猜猜看,讨论) 同学们,还记得我们刚开始看见的那对鼠兄弟吗?约瑟的蓝色布料越来越少,老鼠一家的蓝色布料倒是越来越多了,

28、 这本图画书里还绘出了小老鼠一家的生活,你看到了什么?(学生回答) 你们看,找到钮扣了吗? 小结:仔细观察,展开想象,每读一遍,你都会有新的发现。 其实,如果你能和阅读它的人们共同交流的话,一定还会有很多收获。大作家梅子涵给我们写了好多好多有趣的故事书,他也很喜欢这本图画书呢,你们想跟他交流一下吗?(自己读一读)让我们再来回顾爷爷那慈祥的笑容,你想到了什么?你想对他说什么?

30、 哦,原来,这本书还能——让我们感受到浓浓得亲情。 总结:读一本书,一个人读就有一个发现,两个人读就有两个发现,和读者们相互交流,你一定会有新的启发。

四、 总结(目标:拓展阅读空间)

今天,像大家推荐了两本图画书《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》。阅读绘本,要注意观察、展开想象,同时,还应该跟其他读者共同交流相互启发。其实,经典的绘本还有很多,如《爱心树》《猜猜我有多爱你》《向上跌了一跤》??相信同学们一定会在阅读绘本中找到快乐。

教学反思

图画书有着非常神奇的魅力。有趣的故事,精巧的图画能深深地吸引孩子。《圆圆的月亮》是一本诗情画意的绘本,她向我们展现了一个宁静而又温馨的夜晚。窗边的少年、迷路的小狗以及迫不及待越出水面的小鱼??,虽然他们默默无语,但他们的内心都有着自己美好的祝福。月亮就像姐姐一样,无论我们走到哪里都时刻关爱着我们。她用她那无私的爱为我们指明了前进的道路、送去对亲人的祝福。 在推荐这本书的时候,抓住画面让学生展开想象,感受生活的美好,并适当渗透阅读方法指导,有润物细无声之感。《爷爷一定有办法》这个故事更像一首歌,重复的话语不断出现,读到后来,连孩子们也会跟着讲了,“翻过来,又翻过,爷爷拿起剪刀喀吱喀吱的剪,再用针飞快地缝进,缝出,缝进,缝出??这块料子还够做??”在这样充满期待的讲述声中,迎来下一个惊喜。在这样充满期待的讲述声中,孩子们猜测,孩子们表达,更重要的是他们获得了快乐,这种快乐一点不亚于蓝色毯子的主人——约瑟。故事里的爷爷这一遍一遍不厌其烦的重复着,思考着,劳动着,缝出蓝色毯子,再把蓝色毯子变成外套背心等等。对于一个爷爷而言这么做只是为了自己小孙孙心愿的满足,为了看到小孙孙灿烂的笑容。爷爷的爱,孩子们能看到吗?其实长辈们对孩子的爱大多藏在生活里的重复中,每天的接送,一日三餐,不变的叮咛??这样的爱,孩子能看到吗?答案是肯定的。课堂上学生们诉说的爷爷为自己做的事,深深感动着每一个人。

篇6:绘本作文教学设计

绘本作文教学设计

一、绘本解读

《蚂蚁和西瓜》是一本极富于趣味性的图画书。漫画似的夸张和简单的线条,让这本书从头至尾都散发出一种轻松、幽默的味道。它描述了一群蚂蚁是如何将一块被野餐的游客忘在地上的西瓜,通过分割、搬运、然后带回蚂蚁窝,可是在搬运的过程中又遇到了一系列“麻烦”的事情,最后用西瓜皮做了个滑滑梯的小故事。绘本几乎没有太多的文字,但在这绘本里,每一只蚂蚁的神态和动作以及表达的每一件事情都是如此的栩栩如生,让我们仿佛置身在蚂蚁的世界里。

二、阅读活动设计

(一)活动目标:

1.通过仔细观察,了解绘本图画的内容,知道蚂蚁聪明灵活爱动脑筋的优点。

2.培养孩子善于观察绘本,大胆用语言表达自己的想法。

3.模仿小蚂蚁的动作,充分体验游戏带来的快乐。

(二)活动准备:

1.蚂蚁和西瓜图片,以及带有蚂蚁、西瓜、推、撬、挖等字卡。

2.绘本相册图片、绘本《蚂蚁和西瓜》

3.多媒体

4.教师自制大西瓜一个

(三)活动过程:

1.歌曲《小蚂蚁》导入,引出主人公:小蚂蚁(投影绘本中的可爱蚂蚁形象)

2. 导语:我们来看看,今天蚂蚁要干什了呢?(出示西瓜)哦,原来蚂蚁要搬西瓜,师出示大西瓜和蚂蚁的图片)

3.师简介故事内容。(激趣)

4. 引导幼儿观察绘本,理解绘本的故事内容,集体体验蚂蚁在搬西瓜过程中滑稽可爱的动作。

(1)出示图一

师:你看到什么? 生观察,交流感悟夏天的炎热;

(2)出示图二,生观察,小蚂蚁发现大西瓜的惊喜,引导孩子们学会观察细节,乐于表达自己的想法;

(3)出示图三,生观察交流,几只小蚂蚁搬西瓜,引导幼儿发挥想象,大胆表达自己的想法;

(4)出示图四,生观察交流,大家一起搬西瓜,鼓励孩子放松大胆的表演动作,感受集体表演的乐趣。(通过动作表演,让孩子自主的进入角色和蚂蚁站一阵线,积极的投入以下环节的发展)

(5)出示图六,进一步观察感知蚂蚁团结、爱动脑筋、勤劳的优点;(引导幼儿用好听的连接词:有的??有的??还有的??,来表达蚂蚁劳动的场景)

(6)出示图七、图八、图九,合理想象,理解故事情节发展;师:蚂蚁把那些西瓜都搬到哪去呀?他们是怎么做的?

5.留段讲述故事内容,鼓励孩子大胆想象故事最后的结局,随性表达自己的想法。

师:小蚂蚁们舍不得把瓜皮扔了,那么最后他们会把这块西瓜皮抬到哪里去?要做什么呢?

6.情感提升

师:你们觉得他们是一群怎样的蚂蚁?你们喜欢他们吗?为什么?

7.音乐游戏结束,教师出示大西瓜

师:一只蚂蚁在洞口看见大西瓜,用力搬也搬不动??快来哦,帮我一起搬哟??

(四)阅读绘本

活动总结、汇报交流读书体会,引导孩子们感受蚂蚁聪明灵活、团结、勤劳的爱动脑筋的优点。

20XX年2月16日

附:故事《蚂蚁和西瓜》

一个炎热的夏天下午,蚂蚁们发现一大块西瓜。“真好吃,赶紧搬回家吧。”几个蚂蚁一起使劲,一点不动。把伙伴们喊过来一起使劲,还是一点不动。一个蚂蚁有了好注意,去请了很多很多好朋友来帮忙,大家一起推呀,撬呀,忙得满头大汗,但是西瓜还是闻风不动。爱动脑筋的小蚂蚁们没有放弃,它们又想了一个好办法,用铁铲去挖西瓜,他们分工合作终于将西瓜一块一块搬运回家。最后大家还把瓜皮搬到海边当滑滑梯,个个玩得不亦乐乎。 师:孩子们,让我们一起来唱首歌吧。

师:蚂蚁很聪明想出了好办法把豆豆搬走,

[绘本作文教学设计]

篇7:绘本教学设计思路

本节课的目的就是想在绘本阅读,语言表达训练和低年级写作之间找到一条有机整合的方法。

绘本,原意图画书。但事实上,绘本与广泛意义上的图画书不能混为一谈,它是一种独立的图书形式,特别强调文与图的内在关系。文字与图画共同担当讲故事的重要角色,图画不再仅仅是辅助文字的作用,而是图书的重要组成部分。

绘本对儿童智力和语言表达能力的培养和提高具有极大的价值,而且益于孩子注意、观察能力的培养,有益于孩子形象思维和想象能力的发展。

阅读是写作的基础,对于儿童来说,在大量识字后,应广泛阅读适合于儿童接受的文学性强的课文,接触多种语言风格的文章,了解个性化的语言,这对于培养学生的写作兴趣有重要意义。我一直在思考怎样的语文课才是成功的语文课。我认为,只要是你触动了孩子的心灵,孩子们可以在这堂课上尽情的想、尽情的说、尽情的写,然后思想得到升华,那么这堂课就是一堂成功的课。所以作为一名小学语文教师我们要做的就是能够走出常规,真正的用心去设计每堂课,用心去上好每堂课。

故此, 教师在学生阅读中应成为阅读环境的创设者,阅读过程的观察者,阅读进展的支持者,以及阅读过程的参与者。

儿童喜欢阅读,但儿童不喜欢为了考试而阅读。一名合格的语文教师应积极行动起来,改变自己的观念,改变语文课的形式,让它活起来,

进行语文创意教学。

《蚯蚓日记》是一本带有深厚的生活气息的童话书。它以画面与自白结合的形式描绘了蚯蚓的生活和情感。童话书又充满了自然科学知识。它讲述了蚯蚓用自己的方式理解和观察这个世界,并用乐观的心态融入到这个丰富的世界中去。蚯蚓的生活就是孩子生活,蚯蚓的成长就是孩子的成长。

二年级的孩子刚刚开始学看图写话,能够用文字表达和交流自己的情感,能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的内容。本绘本情节简单,但是蕴含的东西很多,给了孩子足够的空间去思考、去想象。因此在导读时,放手让让孩子尽情的想、尽情的说、尽情的画、尽情的写。

篇8:绘本教学设计思路

活动目标:

1、欣赏绘本内容,理解两棵树的纯洁友谊,感受两棵树的离别与重逢。

2、观察画面,大胆猜测、表述绘本故事的情节内容。

3、懂得正确对待身边的好朋友,珍惜朋友之间不可缺少的宝贵友谊。

(1、欣赏绘本内容,理解两棵树的纯洁友谊。

(2、能自主观察画面,大胆想象并猜测绘本情节内容。

(3、感受两棵树的离别与重逢,懂得要与好朋友友好相处,珍惜好朋友之间不可缺少的友情。

活动准备:

《两棵树》PPT。

活动过程:

一、故事导入,认识两棵树。

(《找朋友》的游戏导入,认识自己的好朋友从而更好的认识两棵树)

1、今天,我们要讲关于一对好朋友的故事,猜猜这对好朋友会是谁呢?

2、讲述:是的,在花园里,有两棵树,他们是一对好朋友。

3、这两棵树长得一样吗?(大树高、鼻子长;小树矮、鼻子短) 讲述:一棵长得高大,一棵长得矮小。不过,小树正在努力地长高,长得和大树一样高。

4、看!这对好朋友在打招呼呢,猜猜它们会说些什么呢? 师幼扮演“大树”和“小树”,说说“好朋友”的话。

(1)嗨,小树,你好!

(2)今天天气真好,我们一起来玩“长高”的游戏吧!

(3)小树,你要多加努力,和我长得一样高哦!

(4)小树,再见!

二、两棵树的友好与争吵。

1、一天又一天,大树和小树之间发生了许多的事情。究竟它们发生了什么事情?它们会说些什么呢?请你们和好朋友看着图片说一说。

2、它们发生了什么事情?它们会说些什么呢?

个别幼儿说一说;“好朋友”演一演,感受两棵树的纯洁友谊。

(1)春天来了,它们的枝头开满了鲜花。

(2)冬天来了,它们的枝头又落满了雪花。

(3)像所有的树一样,它们比赛谁的叶子长得更绿、更多。不过,大树有时也比不过小树。

(4)它们还比赛谁的枝头上鸟儿更多、更会歌唱。为了分出胜负,它们有时互不相让。

3、为了比赛,大树和小树这样吵架,你们觉得它们对吗?好朋友之间应该怎样相处呀?

三、两棵树的离别。

1、讲述:有一天,花园被人买走了,中间砌起了一道高墙,高墙挡住了两棵树彼此的目光。大树感到好孤独。小树在墙那边安慰大树说:“振作点啊!我们一定会长得超过高墙!”大树的叶子渐渐枯黄,它们共同经历了一段长长的孤独的时光。

2、小朋友,发生了什么事情呀?(大树和小树被分开了)

3、为什么大树的叶子会枯黄呢?(想念小树)

4、讲述:终于有一天,大树看见一片绿叶,从高墙那边伸过来。

7、咦!这片绿叶会是谁的呢?

讲述:这片绿叶就像小树的问候一样。小树会对大树说些什么问候的话呢?

8、讲述:等一会儿!我快来了!大树兴奋地对小树说。它在春天结束前也长高了许多,它盼望着早日能和小树会合。

四、两棵树的重逢。

1、哇,大树和小树见面了吗?

讲述:它们幸福地重逢了,大树比以前更加高大,小树也不再是那么矮小。它们是多么珍惜这重逢的欢乐,它们都在努力地把手臂伸向对方。终于,它们的树枝互相抱在一起,谁也不能使它们再次分离。

2、小朋友,现在大树和小树它们的心情怎么样呀?为什么开心、快乐呢?

五、“我们永远都是好朋友”。

1、小结:是的,我们大家都是好朋友,要相亲相爱,珍惜好朋友之间的宝贵友谊。现在,老师想对我的好朋友说一句甜蜜的话:“我们永远都是好朋友”。

2、你们想对好朋友说一句什么甜蜜的话呢?

3、现在让我们大声地喊出甜蜜的话:“我们永远都是好朋友”。

绘本《两棵树》解读与反思

作者:法、伊莉莎白。布莱美(此书曾获“法国。圣。埃克苏佩里大奖”)

解读绘本故事内容:

在读《两棵树》之前,对于与“树”有关的图画书,记忆中印象中的有很多很多。不过,读完这本书,心中不禁又多了一份欣喜。原来,“树与树”之间的情谊原来可以像“人与树”“人与人”之间那样令人感动,甚至可以略胜一筹。

绘本《两棵树》,有别于其它的绘本的地方就是,它不是以图画取胜,这个绘本的图画比较简单,但是故事却很深刻,看着图画和文字,让人有一种听人将故事娓娓道来的感觉,慢慢的讲述,却让人很快就陷入其中。书中故事主角是一颗大树和一颗小树,它主要讲述了大树和小树之间友谊的故事。从最初的相伴到分离,再到后来的相互鼓励,以及最后的重逢!经历了一切却只是为了最初的相守,看到这里又怎么能让人不为之动容!为他们之间的友谊感动,也为他们之间的相扶相守所感动!面对这本画面浓郁的图书,幼儿完全可以借助画面充分理解内容,文字简单纯美且易懂,封面的特殊工艺很有质感,细致的图画配上温暖的文字,两棵树活灵活现的,同时封面上特意挖出的两棵树的形状能够很快引起孩子的兴趣。看似两棵小小的树,却是生活中的每一个人。两颗树的经历告诉孩子们在漫长的成长过程中,从幼小到强大,都需要努力地去追赶,会经历花开烂漫的春夏,也会经历霜降枝头的寒冬,而不离不弃的依然是那个你一生的伙伴。友谊是儿时任性时的包容,是幸福欢乐时的祝福,是困苦磨难时的同在,是失去顿醒时的珍惜,是成长过后的永不分离。平时生活中,幼儿与幼儿之间在一起时难免发生矛盾,将此绘本读给孩子们听不仅仅想让他珍惜友谊善待朋友,同时希望渗透给他,未来的人生中总是会有离别得失,要平和却也要积极的去面对它。多一些宽容多一份拥有,适于渐渐成长的他,也同样适于历经世故的我们!

这个带着藏有抒情意味、简单纯美的故事,它将告诉孩子们如何去对待身边的`好朋友,怎样去珍惜那些平淡的、却又是不可缺少的友谊。友谊是什么呢?友谊就是旷野上的一棵树对身边另一棵树的默默关注;是一片小小的绿叶,在你孤独和绝望的时候默默地从高墙那边伸过来;像一只温暖的小手,握住你的手,给你安慰、鼓励和希望。当然,作者通过这个故事所要探究的,还有人类情感中的一些更深层的、也是永恒的和必须面对的问题:例如,应该如何对待生命中的相逢与离别;当人与人、人与世界相遇之后,应该怎样去珍惜那些在拥有时也许并不觉得有多么珍贵、一是失去后方才感到了它们的温暖、宝贵和伟大的东西。

对孩子来说,一本好故事,就是一个好老师,好伙伴。当我们与孩子一同分享完这本绘本后,孩子们将明白什么是善良,诚实和尊重,他们会懂得自信、分享与友爱。而这些优良的道德和品质,必将使孩子的一生受益匪浅。

本节课主要是通过观察画面、想象表达,从而复述故事,因为本节课的阅读内容是整个故事的转折点,一定要吊足学生的胃口才行,所以我在语言、表情的把握上特别注意,要跟故事的情节发展相吻合!在想象表达的环节上,学生的思维渐渐发散,语言表达也很活跃,但是整节课也有些许遗憾!

在复述故事这一环节,我设计了以“花园被人买走以后”为开头,本来很有吸引力,可是我注意到有一小部分学生不是很积极,你让他们看画面非常高兴脸上也带着笑容,可是一说给同学们讲故事就马上缩下了头,其实只要他们有勇气会说出来的,可是不管我怎么鼓励他们都不肯说,我陷入了深深的反思,在如此有趣生动的课堂上为什么还是不能调动他们的积极性呢?如果再这样下去,这一小部分同学就不会享受到绘本阅读所带来的快乐!我们这一课题的意义和价值也会大打折扣!与之相反,还有一部分学生,他们仿佛总也说不尽兴,那种迫切的心情,老师虽然很高兴,可是机会总不能都给他们,所以我认为在复述故事这一环节应该专门拿出一节课来进行才能更充分的满足学生的需要!

经过深刻的反思,我认为是不是再放开些,在让学生表达之前,先让他们在小组里充分的交流,然后再以小组比赛的形式,这部分同学会不会就积极一些!还要多动脑筋才是。

篇9:绘本教学设计思路

学习目标:

1认识绘本,产生读绘本的兴趣,掌握简单的阅读方法。 2图文结合,发挥想象,感受爸爸的特点。

3联系生活实际,体会父子之爱。

学习重难点:

充满想象地有序表达,抓住爸爸的特点,会用“像??一样”的句式表达。

准备:

课件,纸条,爱心卡片,水彩笔

学习过程:

一、 了解绘本,激发读书欲望

1、今天,我给大家带来了一本书,名字叫《我爸爸》,看看封面,还看到了什么?

作者,翻译,出版社,爸爸的图。

2、介绍作者。这本书的作者是英国的著名画家安东尼·布朗。他被英国人称为“天才”,获得安徒生大奖。

3、出示第一幅图。你看到了什么?发现了什么?

爱笑的爸爸,胖胖的爸爸,爱睡觉的爸爸,邋遢的爸爸,爸爸身后有一个太阳??

二、 初读绘本,整体感知

1、爸爸在我的心中又是怎样的呢?让我们走近他,四人合看一本书,边看图边读故事注意爱护书籍,照顾大家的读书速度。

板书:看图、读文。

2、学生读故事,师巡视。

3、在我的心中爸爸是怎样的?

出示句子:我爸爸真的很棒!

4、生齐读,师板书:棒

三、 研读绘本,切身感受“爸爸的棒”

(一) 过渡,提出学习要求

在这个故事中有很多幅画都能看出我爸爸很棒。小组内选择一幅最有趣的画面,说说你们发现了什么?爸爸棒在哪?并用一个词概括,写在纸条上。

(二) 学生之间交流,概括,写词。

(三) 学生汇报师点拨。

(四) 勇敢的爸爸

1、学生汇报,贴出词卡。

2、重点指导“爸爸不怕大野狼”的图画

(1)观察爸爸的表情,动作,想象语言

(2)观察大野狼的表情,动作,预测结果。

(3)发现画中画“三只小猪”和“小红帽”

3、小结:(指板书)这样一个勇敢的爸爸,真让人有安全感,在我的心中,(齐读)他真的很棒!(板书:很棒)

(五)亲切的爸爸

1、学生汇报,贴出词卡。

2、感受为什么要给爸爸画上动物的头像,这样表达的作用。

3、创设情境,续编绘本。

如果让我们在这几页之后再画一幅画,你会画像什么一样的爸爸?又会怎么配文字呢?让我们来想象一下。(板书:想象)

4、小结:(指板书)这样强壮,快乐的爸爸真的很亲切,在我的心中(齐读)他真的很棒!(板书:真的很棒)

(六)有趣的爸爸

1、学生汇报,贴出词卡

2、小结:(指板书)这样一个幽默的爸爸真的很风趣,在我的心中(齐读)他真的很棒!(板书:真的很棒!)

(七)总结爸爸的特点,感受父子之爱。

1、爸爸长得那么普通,普通的就像咱们自己的爸爸一样。他不是真正的歌唱家,也不是真的舞蹈家。更没有那么多神奇的本领,是什么原因我要这样夸爸爸?

2、把词卡拼成“心形”

原来爸爸所做的一切都因为爱,而我这样写这样画更是因为爱。

3、出示最后一幅图,感受父子之爱

看到了它,你感受到什么?

出示句子齐读:我爱他,而且你知道吗?他也爱我!(永远爱我)

四、 升华父子之爱,回归文本

1、(指板书)我爱爸爸,爸爸爱我,这就是爱的回流,让我们用倒读的方式再次走进故事,感受这父子情深吧。

2、(配乐)师生合作倒读故事。

3、孩子们,在我们一遍遍地读故事时,还发现了很多小秘密,说说你的发现。

点拨黄格子睡衣和太阳蕴含的深刻意义。(把板书拼成太阳)

五、 拓展练习

其实在我们的心中,爸爸也很像太阳,他也许严厉,也许温柔,也许亲切,也许风趣。不管怎样,我们都能感受到像太阳般的温暖。现在就拿出爱心卡,给自己的爸爸写几句话吧。(配乐)

六、 总结学习方法,推荐其他绘本。 教学反思:

绘本是以画为,字少而画面丰富,以画传达故事情节,很符合儿童早期阅读的特点和习惯。在《我爸爸》这堂绘本课上,我把主动权交给学生,让孩子主动地去观察去发现去感受,通过自己的语言讲自己的感想表达出来。在观察每幅图片时,我充分发挥孩子的听说读写等各方面能力,培养孩子的语文综合素养。孩子在欣赏精美的图片,倾听有趣的故事时候,思维活跃,乐于学习探索,所以在课堂中能结合文本加强听说读写画等能力训练则事半功倍。这节课大部分的孩子都学得了很多知识。在以后的教学中,我也会有意识的培养学生的课内外阅读,让学生的内心丰富起来,以便他们更好地把所想所感都表述出来,争取上在有效率的课堂上让学生多学知识。

篇10:绘本教学设计思路

摘 要:绘本教学是新课程理念下提出的较为新颖的教学方法。它是以教材分析为基础,收集教学素材与之合理整合,设计多彩的课堂教学情境等,实现高效课堂教学。

关键词:英语教学;绘本;教学设计

绘本背景下的小学英语课堂教学,即通过对教材的分析与处理,收集必要的教学素材与之整合,设计必要的课堂探究实践活动,让学生掌握必备的英语基本知识与技能,提高运用语言的实践能力。绘本教学下的小学英语课堂教学,教师应着力做好以下几点:

一、以教材为基础,收集与之相关的绘本素材

通过对教材认真细致的研究,然后收集辅助课堂教学的绘本素材,设计课堂教学活动。这一过程必须以本为本,以图为辅,突出学生的主体地位,以提高课堂教学质量为目标。收集整理素材必须与教材有机整合,贴近学生的生活实际,易于表达接受新知。同时,收集素材必须便于课堂教学活动的开展,让课堂生动有趣,内容更加丰富多彩。

二、采用趣味性课堂教学方法,让课堂充满活力

绘本教学必须突出课堂教学的趣味性,让英语课堂充满生命力。在具体实践时,一般以图画的形式来展开课堂教学,通过趣味性故事贯穿语言对话、文章学习。这样能激发学生的学习热情,便于感悟新知,易于记忆。运用图画展示的故事必须与新知有机结合,符合学生的认知规律。在实践活动中易于表达,通过小组合作表演,激发学生积极参与。

三、结合学生的实际,确定绘本的语言难度

小学阶段的英语教学必须突出基础性,遵循学生的实际,充分考虑到绘本语言的难度,让学生更容易接受新知。这要求教师充分考虑到学生的词汇量和语言表达能力,针对不同类型的学生,确定好绘本语言的难度,以便达到预期的教学目标。如,在学习Unit 5 Let’s eat这一课时,考虑到学生刚学习一部分简单词汇与句型,教师可以创作比较简单的绘本:带领学生进入快餐店,通过店里展示的实物图片,直接绘画出图片并学会表达,他们在实践活动中容易掌握 French fires,hot dog,hamburger等词汇,以及简单句型:I like 。。。

总之,绘本教学下的小学英语教学是新课程理念下提出的新颖教学方法,它充分考虑到学生的认知规律和学习兴趣,具有直观性,便于学生感知。同时,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。教师在教学实践中可大胆探索,努力实践,让学生在课堂中学得容易、更加快乐。

篇11:一年级绘本教学设计

师:喜不喜欢听故事呀?

生:喜欢――

师:那好,老师数到十,如果没有小朋友说话,老师就送给大家一个故事。请大家闭上眼睛:十,九,八,七??(这是第一周常用的方法,希望能起到培养他们静心的作用) 好了,睁开眼睛――(屏幕上已播放了第一张幻灯片)

生:哇,毛毛虫!

师:老师送给大家的故事是《好饿的毛毛虫》,跟着老师读――《好饿的毛毛虫》(边领读,师边用手揉着肚子作好饿状,请小小毛虫们也学着师的样子,皱着眉头,揉着肚子??呵呵,真好玩儿!)

有哪位小朋友看过这个绘本故事呀?

(老师最喜欢爱看书的小朋友了,来,咱们握个手吧!我们是好朋友了,愿意帮老师一个小忙吗?与听过故事的小朋友咬耳朵,私下说句秘密的话:好好再听一遍,听完后就能响亮而自信地回答问题得奖券了。)

开始边播放PPT边讲故事:

月光下,一个小小的卵,躺在树叶上,一个星期天的早晨,暖暖的太阳升起来了,啪!从卵壳里钻出一条又瘦又饿的毛毛虫。他四下寻找着可以吃的东西。

星期一,他啃穿了一个苹果。可他还是觉得饿。

星期二,他啃穿了两个梨子,可他还是觉得饿。

星期三,他啃穿了三个李子,可他还是饿。

星期四,他啃穿了四个草莓,可他还是饿得受不了。

星期五,他啃穿了五个桔子,可他还是饿呀。

星期六,他啃穿了一块巧克力蛋糕,一个冰淇淋蛋筒,一条酸黄瓜,一片瑞士奶酪,一截萨拉米香肠,一根棒棒糖,一角樱桃馅饼,一段红肠,一只杯形蛋糕,还有一块甜西瓜。 到了晚上,他就胃痛起来!

第二天,又是星期天。 毛毛虫啃穿了一片可爱的绿树叶,这一回他感觉好多了。 现在他一点儿也不饿了――他也不再是一条小毛虫了。他是一条胖嘟嘟的大毛虫了。 他绕着自己的身子,造了一座叫做“茧”的小房子。他在那里面呆了两个多星期。

然后,他就在茧壳上啃出一个洞洞,钻了出来。。。。。。

他已经是一只美丽的蝴蝶了!

(每一次讲到一张画面的最后一句,老师用动作和语言表达毛毛虫的“饿”,引起孩子们的兴趣。)

最后一张画面“他已经是一只漂亮的蝴蝶了!”播放出来,孩子们也“哇”地发出赞叹! 师:这个故事好听吗?

生:好听――

篇12:一年级绘本教学设计

师:我们每个人小时候,都是一条小小的毛毛虫,生下来时都是又瘦又饿的,瞧,就像他们??(画面出示新生儿照片)

师:可是后来,你们慢慢地长大了,因为你们也在不断地吃东西,每天都吃很多食物,对吗?

画面出示孩子们现在的照片。

师:你们吃这么多东西,因为你们都盼着自己快快长大。哎,能不能告诉老师,长大后你们想干什么呀?

生??

师:是呀,我们有好多好多梦想,想当医生、科学家、作家、老师??总之,我们都想成为有用的人,成为像蝴蝶那样自由飞翔的、有梦想的人,是吗?真好,表扬表扬自己!

师:我们这些小小的毛毛虫,要想成为有用的人,光吃食物可不行呀,吃得肥肥的,但什么也不会,就??

生:就变成一个大傻瓜了!(大懒猪了!)

生:哈哈哈??

生:还得学习!

师:对,还得学习,读书。大家看:这些人,原本都和你们一样,长得小小的,瘦瘦的,后来呀,他们吸收了好多好多书的的营养:瞧:这是小红帽,这是白雪公主,这是卖火柴的小女孩,这是??有些我们也看过,对吗?还有这些百科全书:十万个为什么、科学真好玩、可怕的科学??还有这些厚厚的书??他们拼命地啃啊啃啊,那么厚厚的书都被他们啃下去了,可是他们还在啃啊啃啊。长大后,就变成了科学家、音乐家、文学家??(播放幻灯片)

师:你们要想成为医生、老师、科学家、解放军??,就应该从现在开始,啃一本又一本有趣的书,吸收书中的营养。

让我们一起记住这首小诗:《我是好饿的好饿的毛毛虫》

(作业用校信通给家长发短信):

家长您好!今天给孩子们讲了绘本《好饿的毛毛虫》,家庭作业是请孩子们画一幅画或是做个手工毛毛虫:《我是一条好饿的毛毛虫》。用油画棒或废纸等工具作画,写上名字。还可以让孩子讲讲他的画意,您在画上写文字。请一定要尊重孩子的意思,不要太多的指导,保持作品的原生态。无论孩子画成怎样,在老师的眼里,都是独一无二的!谢谢您的配合!

1.绘本课堂教学设计

2.绘本故事《好饿的毛毛虫》教学设计

3.一年级《中秋节》教学设计

4.一年级胖乎乎的小手教学设计

5.人教版一年级认识钟表教学设计

6.一年级上册《i u ü》教学设计

7.一年级数学分类教学设计

8.一年级四个太阳教学设计

9.小学一年级春雨的色彩教学设计

10.一年级池上教学设计

篇13:一年级绘本教学设计

师:亲爱的孩子们啊,现在让我们来玩一个游戏,(为了让孩子们记住内容,第二遍故事,以另一种方式又开始了――)

这静静躺在树叶上的卵,就是你啊――

你舒舒服服地躺在那里,白白的、柔柔的月光照着你,就像妈妈用手抚摸你一样。 (请孩子们随着老师的讲述做出相应的动作与表情来。)

一个星期天的早晨,暖暖的太阳升起来了――啪!你的卵壳破了,你变成了什么呢?哦,一条又瘦又饿的毛毛虫啊!你眨了眨眼睛,欣赏了一下这个崭新的世界,然后,就开始慢慢爬起来。原来你饿了啊,要寻找好吃的东西呢!

星期一,你啃穿了一个苹果。可你还是觉得饿。

星期二,你啃穿了两个梨子,可你还是觉得饿。

星期三,你啃穿了三个李子,可你还是饿。

星期四,你啃穿了四个草莓,可你还是饿得受不了。

星期五,你啃穿了五个桔子,可你还是饿呀。

星期六,你啃穿了一块巧克力蛋糕,一个冰淇淋蛋筒,一条酸黄瓜,一片瑞士奶酪,一截萨拉米香肠,一根棒棒糖,一角樱桃馅饼,一段红肠,一只杯形蛋糕,还有一块甜西瓜。哎呀,吃太多了!到了晚上,你就胃痛起来!哎哟哎哟叫个不停!

第二天,是星期天了。你再不敢吃太多的东西了,你只啃穿了一片可爱的绿树叶,这一回,你感觉好多了。

现在你一点儿也不饿了――你也不再是一条小毛虫了。你是一条胖嘟嘟的大毛虫了。 你绕着自己的身子,吐丝,造了一座叫做“茧”的小房子。你在茧里面呆了两个多星期。

然后,你就在茧壳上啃出一个洞洞,钻了出来。。。。。。

天哪!你变成了一只美丽的蝴蝶!你可以自由飞翔,去欣赏各地的美景了!

篇14:幼儿园绘本教学设计

鼠小弟荡秋千

【活动目标】

1、能够了解、想象故事剧情的发展,学会欣赏绘本。

2、学习句式“我也要荡秋千”“你太重了,荡不了”。

3、能够懂得与伙伴和睦相处,一起分享玩具的道理。

【活动过程】

一、导入:引出绘本内容。

今天老师给小朋友带来了一本很好看的绘本。

提问:你从封面上看到了什么?猜猜鼠小弟想干什么?

二、分段欣赏绘本:理解故事含义,学说句式。

1、第一副图:

(1)观察画面:细心观察,展开想象提问:大象想干嘛?

(2)引出句式:我也要荡秋千。

请幼儿跟着老师学习句式提问:那么小鸟会让它荡秋千吗?为什么?

引出句式:你太重了,荡不了。

请幼儿跟着老师学习句式。

2、第二幅图:

(1)观察画面:

提问:谁来了?它想干嘛呢?

(2)请幼儿和老师一起说句式。

3、第三幅图:

(1)观察画面:细心观察,展开想象提问:猜猜接下来会是谁来了?是谁啊?

(2)请幼儿说句式。

提问:小鸟会给鼠小弟玩吗?为什么?

4、第四幅图:

(1)观察画面:细心观察,展开想象。

提问:这老猫看起来怎么样?谁来学一学它的样子。它那么凶想干嘛呢?

(2)引出句式:

提问:它想玩,但是它会说那句好听的话吗?猜猜它会怎么说?

5、第五幅图:

提问:正在老猫玩得开心的时候,秋千发生了什么变化?

小结:

之前的三位动物朋友是因为太重了所以没有玩到秋千,后来来了鼠小弟和老猫,它们都不重,都玩到了秋千,但是老猫却被重重的摔了下来。因为它太凶了。

三、透过绘本,悟出道理。

提问:在这个绘本里,你最不喜欢谁?为什么?

总结:以后我们小朋友都想玩同一件玩具,一定要好好说话交流,和睦相处,这样才玩的开心。

附:宝宝安全儿歌(关于交通安全、饮食安全、卫生安全的儿歌)宝宝应该从小就懂得各种安全常识,比如过马路要看红绿灯、吃饭前应该洗手、走路要小心不要拌倒等等。下面这首儿歌就从各方面的安全注意事项入手,教育宝宝要时刻注意安全。

小朋友,仔细听,安全常识有本经,时时注意言和行,家长老师才放心。

过马路,眼要明,一路纵队靠右行,车辆靠近早避身,举手行礼表深情。

拐弯处,莫急跑,以防对方来撞倒,夜晚走路更小心,不碰墙壁不碰钉。

风扬尘,护眼睛,尘埃进入需冷静,轻柔慢擦手洗净,情况严重找医生。

细小物,注意玩,千万别往口中含,一旦下肚有麻烦,快找医生莫拖延。

饥饿时,嘴莫谗,吃饭之前洗手脸,细嚼慢咽成习惯,这样身体才康健。

吃零食,坏习惯,不分场合和时间,三心二意分精力,别人觉得也讨厌。

篇15:第六单元测试题教学设计

第六单元测试题教学设计

单元测试一

一、填空题。

1.直线上两点间的一段叫( ),把线段的一端无限延长得到一条( )

2.90°的角是( )角,180°的角是( )角

3.任何一个三角形,至少有( )个锐角。

二、选择正确答案的序号填在括号里。

1.角的两边是( )。

①射线②线段③直线

2.画一条射线把一个平角分成两个角,其中一个角是锐角,另一个角是( )。

①锐角②直角③钝角

3.如果在一张纸上画两条直线,都和第三条直线相交成直角。那么这两条直线就( )。

①互相垂直②互相平行③不平行也不垂直

4.平行四边形的( )相等。

①4个角②4条边③对边

5.长方形是特殊的( )。

①正方形 ②平行四边形③梯形

6.从梯形上底的一点到下底引一条( ),这点和垂足之间的( )叫做梯形的高。

①直线②射线③线段 ④垂线

三、判断题。(对的画“√”,错的画“×”)

1.不相交的两条直线一定互相平行。( )

2.角的边画得越长,角就越大。( )

3.三条线段组成的图形一定是三角形。( )

4.长方形、正方形、平行四边形和梯形都是四边形。( )

5.平行四边形两组对边分别平行而且相等。( )

6.有一个角是锐角的三角形是锐角三角形。( )

7.等腰三角形一定有两个角相等。( )

8.三角形、平行四边形都只有一条高。( )

四、作图题。

1.用量角器和直尺作一个75°的角。

2.过A点画已知直线的垂线。 3.过B点画已知直线的平行线。

4.写出图形名称,并从A点向对边作高。

五、量出每个三角形中三个角的'度数,指出它们各是什么三角形。

六、下图中,不能用两个完全相同的三角形拼成的是( )。

参考答案

一、填空题。

1.线段,射线  2.直,平  3.2

二、选择题。

1.① 2.③ 3.② 4.③ 5.② 6.④③

三、判断题。

1.× 2.× 3.× 4.√ 5.√ 6.× 7.√ 8.×

四、作图题。

三角形 平行四边行 梯形

五、锐角三角形,直角三角形,钝角三角形

六、⑤

单元测试二

一、填空题。

1.一个平角等于( )个直角。一个周角的一半的一半是( )角。

2.任何一个三角形三个内角的和是( )度。

3.通过一点可以画( )条直线,通过两点可以画( )条直线。

4.把半圆平均分成180份,每一份所对的角叫做( )。

5.两条直线相交成( )时,这两条直线叫做互相( ),它们的交点叫做( )。

6.∠1+115°组成一个平角,∠1=( )。

7.正三角形的三个内角都是( )度。

8.钝角三角形和直角三角形都有( )个锐角。

9.三角形具有( )的特性。平行四边形具有( )的特性。这些特性在实践中都有广泛的应用。

10.梯形的上底和下底相等时,这个图形就变成了( )形。

二、判断题。(对的打“√”,错的打“×”,共10分)

1.平角就是一条直线。( )

2.一条直线长10米。( )

3.角的两边越长,这个角越大。( )

4.用一个10倍的放大镜来看一个30°的角,所看到的角是300°。( )

5.不相交的两条直线叫做平行线。( )

6.两条直线平行,它们一定相等。( )

7.有两个内角度数和是90°的三角形是直角三角形。( )

8.平行四边形的两组对边分别相等。( )

9.梯形的内角和是360°。( )

10.等腰梯形的两个底角相等。( )

三、选择题。(将正确答案的序号填在括号里,共20分)

1.一个三角形最多可以画( )条高

①l ②2 ③3

2.两条直线相交可以成4个( )

①锐角 ②直角 ③钝角

3.从平行四边形一条边上的一点到对边可以引( )垂线。

①一条 ②二条 ③无数条

4.三角形三个内角中,至少有( )

①一个钝角和一个直角 ②两个锐角 ③一个锐角和一个直角

5.有两条直线都和一条直线平行,这两条直线( )

①互相垂直 ②互相平行 ③相交

6.等腰三角形中有一个角是50°,另外两个内角( )。

①都是 65° ②是 50°和 80° ③是 50°和 80°或者都是 65°

7.直角三角形中,一个锐角是60°,另一个锐角是( )。

①30° ②45° ③60°

8.A、B、C三点在同一平面内,不在同一条直线上,经过三点可以画( )条线段。

①1 ②2 ③3 ④无数条

9.在同一平面内,过直线外一点画已知直线的平行线,可以画( )条。

①1 ②2 ③3 ④无数条

10.下图中,∠1是( )

①l40° ②145° ③105

四、画一画。(每小题6分,共24分)

1.过点P分别画已知直线的平行线和垂线。

2.如右上图,过点M分别画AB的垂线和AC的平行线。

3.画一个长6厘米,宽2厘米的长方形。

4.一个三角形的两边分别是4厘米和5厘米,夹角是30°,画出这个三角形。它是一个什么三角形?

五、计算题。(1~4题各6分,第5题7分)

1.如图,已知∠AOC和∠BOD都是直角,∠1=30°,求∠2的度数。

2.一个等腰三角形的顶角是66°,它的一个底角是多少度?

3.甲角是乙角的3倍,甲、乙两角的和是136°,求乙角有多少度?

4.∠1、∠2、∠3分别是一个三角形的三个内角,已知∠3比一个周角少300°,∠3的度数又是∠2的3倍,求∠1是多少度?

5.如图,已知在1=75°,∠2=20°,∠3=46°,求∠5=?

参考答案

一、填空题

1.2,直 2.180 3.无数,一 4.1°的角 5.直角,垂直,垂足

6.65° 7.60 8.两 9.稳定,易变形 10.平行四边形

二、判断题。

1.× 2.× 3.× 4.× 5.× 6.× 7.√ 8.√ 9.√ 10.√

三、选择题。

1.③ 2.② 3.③ 4.② 5.② 6.③ 7.① 8.③ 9.① 10.③

五、计算题。

1.30° 2.57° 3.34° 4.100° 5.39°

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