送相框的祝福语
“季春拾伍”通过精心收集，向本站投稿了14篇送相框的祝福语，以下是小编为大家整理后的送相框的祝福语，欢迎阅读与收藏。
篇1：相框作文
在我的床头柜上摆着一个精致的相框，翠绿色的框子贴着一些彩纸，里面有一张照片，
相框作文
。照片上的我正在微笑。这个相框可是我亲手做的！有一天，我做好了回家作业，觉得没有什么事情可以做了，于是就想到可以做一个相框来放自己的照片。我就翻开一本书，看了一会制作相框的要求和方法，就去找来了剪刀、胶水、卡纸等材料。
开工了！我用直尺在白卡纸上画了两块大小相同的长方形，再用剪刀把它从纸上剪下来，然后，我拿起其中的一个长方形，再在里面画了一个小一点的长方形。这个长方形的左右两边我留得宽一点，因为还要和另一个长方形粘起来。接着，我用小刀把方才画的那一个长方形从纸上刻了下来。你可别小看这事情，还有点儿难，有点儿麻烦，
小学生作文大全
我一不留神，小刀就歪了，框子就破了。我只得换一张纸再做。可是，这一次我刻得有点心急，竟然刻得太毛了。毛了不好看，我只得又把它扔了。另外再拿一张卡纸重新做过。我一连报废了几张卡纸才算把它做好。接着，我把竹子上的叶子剪去作文人网 你也可以投稿，再把它剪成一段段的。哪知这竹子硬得很，一剪刀下去竟然没有剪断竹子，反倒把我的手夹住，疼得我“哇哇”大叫。不过，我决不能受了一点挫折就退缩。于是，我接着干了下去。这一回，我改用小锯子锯。我把竹子锯成了一段段。然后，我将那一段段竹子劈成两半。好了，现在可以组装了。我把挖空的长方形卡纸和另一个长方形粘合起来。然后，我把从糖纸上剪下来的一些花样图案贴到纸框的边上。我再用胶水把竹片粘到相框的边上。我又在竹片的边上粘了几个花样图案。你别看只是粘一下，那胶水开始好像和我闹着玩，就是不愿意合在一起。后来，我改用了502胶水才终于让我把它们给粘合在一起了。最后就差一个支架了。我拿来几片木片。我在一片木片上面切开了一个口子，把另外一片木片插上去，形成一个“叉”字形。最后一步，我把一片比较平整的木片粘在相框的后面的中间偏下[1] [2] 下一页
篇2：《小相框》说课稿
《小相框》说课稿
《小相框》是四年级劳动与技术下册中的一课。今天我就从以下四个方面来说说我的设计和想法。
一、说教材
1．教材分析
《小相框》是四年级下册中的一课，属于纸工制作，请学生给相片做一个框，起到美化的作用。所运用到的技能有画图、剪刻、拼贴、弯卷、折叠等，这些是学生已经初步掌握，并且常常在使用的技术，因此，在制作上没有太大的难度。关键在于学生如何运用已有技能，发挥想象，创造出自己的小相框。
2．学情分析
现在的学生大多生活在温暖的家庭中，受到长辈们的呵护，常常出门游玩，会有许多照片。给相片做一个小相框，既在学生的能力范围之内，又能够起到美化的作用，让相片更有纪念意义，学生们一定十分乐意。做《小相框》所要运用到是画图、剪刻、拼贴、弯卷、折叠等技能，学生们经常在使用，并有了一定的经验，对四年级的学生来说并不困难。本节课在此基础上通过操作练习，进一步提高学生的动手能力。由于没有了学习新技术的干扰，学生就有了更多的精力进行思考创新、设计制作出与众不同的作品。
3．教学目标
根据以上两个情况，我把本次活动的目标定为以下三点：
①．认识小相框的作用，掌握小相框的基本制作方法。
②．提高学生分析能力和动手能力，培养自我探究能力和创新思维能力。
③．培养学生的团队意识和合作精神，增强学生对美好事物的情感和审美情趣，展现学生的独特个性。
4．重点、难点
由于小相框的制作不包含新的操作技术，而且学生在日常生活中也见过许多相框、相架，所以本节课的重点在于如何引导学生进行小组合作探究，分析相框的制作方法和如何设计小相框上。而如何设计出式样新颖、外形美观的'小相框是本课的难点。
二、说教法
教学所使用的各式方法是达成教学目标的「手段」。教师不仅要运用适当的技术去刺激鼓励指导学生的思考和自动学习，亦应视学生的学习兴趣需要、能力和教材的内容，甚至教学的环境等，来决定采用的教学方法。在本节课的教学中，我主要设计运用了情景教学法、点拨引导法、再穿插示范讲解法、激情励趣法等教学方法进行教学。
三、说学法
为了更好地体现学生的自主性，激发他们的积极主动性，让他们有充分自由想象、创造的空间，学会“怎么学”。我利用了观察分析法、模仿学习法、自主探究法、合作互助法等方法。
四、说教学过程
（一．）先简单讲一下整个教学流程
1．欣赏激情，导入新课
这节课我采用的是激情导入的方法。运用课件展示一幅幅小相框的图片，激发学生的兴趣，想想把自己亲手做的相框放在家中，是多么自豪的事情呀。
2．点拨引导，分析构成
学生平时接触过各种相框、相架，对相框有一定的了解。让学生来讨论分析一下相框的构成，分组研究它的制作方法和要点。教师根据学生的研究结果，用课件出示重点，演示制作过程。这比教师直接告诉学生制作方法，示范演示来得更加印象深刻。
3．研究设计，实践操作
学生在充分讨论的基础上，开动脑筋，发挥想象，在纸上进行设计，教师事先在纸上画好设计样图，明确设计要求。这样学生既可以自主创造，又不会因为无本可依而手忙脚乱。设计完后，学生交流改进，然后根据设计图进行实践操作，养成良好的制作习惯。
4．欣赏评价，课外延伸
学生制作完后相互参观，找找作品的优点和缺点。在提高动手能力的同时，也带动审美能力的提升。每位学生选出最喜欢的作品后，老师请同学们欣赏其它相框图片。继续开拓学生的思维，想想平时还见过什么样的相框，简单了解其他的一些制作相框的方法，并有兴趣到课外去做一做。
（二．）再说说重点环节
世界上的任何事物都是普遍联系的，而不是孤立的。随着社会的发展，信息革命产业化，人们更需要合作精神、团队精神。因此，提倡合作学习尤为重要。让学生通过共同完成制作的任务，体验合作的精神，展现自我的风采。在完成任务的过程中，可以使学生学会了配合与交流，在交流与沟通的过程中，激活同学们的思维。帮助学生树立自信心，形成集体凝聚力，为学生合作学习提供了前提和基础。我在教学的第二环节中安排了学生合作探究，分析构成的环节，这一环节我分三步进行。
1．学生产生了制作相框的兴趣后，教师给学生预设问题“小相框由哪几部分组成？” 教师启发他们看看、想想、说说、拆拆范作，让学生通过分析与讨论作品，对整体构成、色彩的设计与搭配等方面有初步了解，为进一步的研究垫下基础。
传统的纸工教学模式往往是在欣赏了作品后，教师讲解作品的构成，学生常常是被教师“牵着鼻子走”，知识是被“告知”的，而不是自己“找到”的，缺乏与作品的互动，更缺乏与其他同学的互动。而在合作探究中，他们个个是主人，人人有发言权，让学习一开始就让孩子自己掌握。
2．学生明白了作品结构后，教师乘热打铁，引导学生思考“这些部件该怎么做呢，有什么要注意的地方？”“你们小组有什么好办法教大家。”教师用简练、明确的语言传达任务，并在恰当的时候对学生进行点拨，给他们提供一些方向，比如“部件之间的大小关系、颜色搭配、外形式样等”。教师不是着急地交代这些要点，而是让学生采用小组讨论的形式进行研究获得。
我以前在教类似的环节时，经常采取我在上面示范，学生坐在下面看的方式，这种师生之间的单向交流很难引起共鸣。我发现真正仔细听的学生很少，真正看懂的学生就更少之又少了，许多学生没有参与感，只有到了动手操作时才略微有些主动性，可由于前面的“置身事外”，操作起来就困难重重，结果打击了积极性，草草了事。而通过小组合作探究，学生有了发表意见的机会，大家都是同龄人，没有顾虑，更能大胆地各抒己见，培养了学生的发散性思维和创造性思维。当然小组成员之间不可避免的存在着差异，这种差异是多方面的，有知识上的、有能力上的、还有情感上的。但这并不可怕，古人云，“三人行，必有我师”， 正如季亚琴科所说的那样：“学生之间的互教互学，是深刻的，是牢固地掌握知识的可靠手段，是促进学生学习的强大动力，学生给别人带去的益处越多，他从别人那里得到的益处也愈多，他本人就能得到更有力的发展。”每个孩子都有自己的个性特长，都有自己的思想经验，小组合作探究把学生个体的差异转变成为一种教学资源。教师巧妙地把这种差异因素构成的矛盾转化为动能，促进学生的情感发展，使他们更具有主动性和创造性。同时能改善学生对学习，对学校，对同学的态度。
3．在小组充分讨论研究之后，教师请学生来汇报结果，并事先估计学生的答案，做好课件，在学生回答时展示给同学看，提高他们的成功感。教师请学生“评一评哪组同学的研究结果对你有启发、有帮助？”
由于评价是小组为单位的，所以同学们的责任感，荣誉感特强，积极性也就越高。以往传统教学只注重学生认知的发展，忽视了学生的情感发展及情感在教学中的作用。合作探究为学生找回了这份情感和乐趣，满足了他们的心理需要，强化了他们对知识的掌握，为下一步的设计操作打下坚实基础。
篇3：《相框》教学反思
本课属于“设计・应用”领域里的教学内容，旨在使学生通过了解相框的相关知识，进一步学习如何利用身边容易找到的材料，设计和制作小相框，并用来美化、装饰自己的生活空间，从而实现“学以致用”，完成“设计・应用”领域所设课程的基本要求。在小相框的选材、设计、制作的过程中，进一步提高学生的动手能力、想象能力和创造能力。
通常手工课的教学形式不像其它内容那样丰富多变，加上现在生活水平的提高，相框对于学生来说不是什么特别的东西，因此我开始也没有想到学生会多么投入。然而在实际教学中学生的表现却使我有了新的认识。
由于考虑到现在学生家里的照片一般以数码的为主，不像以前胶片拍的照片都需要冲印出来，所以我没刻意要学生准备好自己的照片，但上课时发现许多学生都挑选的自己喜欢的照片带来了。在通过课件让学生了解了各式各样的相框后，提醒学生在完成底版的基础上，装饰才是最主要的。学生知道了可以利用收集到的各种材料，进行尝试更新颖的更好的办法。当学生遇到问题，不知道如何解决的时候，教师示范一下，有利于打开学生的思路，使学生的制作变得顺利一些，丰富一些。通过示范与指导，学生的制作就变得轻松自如了。
创作阶段，是决定本课成败的关键所在，学生是否有作品出来，是否能展现本课的成效，就要看学生的作品了。因为有了之前各种相框的欣赏，学生纷纷开动脑筋做出了好多新颖的、精美的、有创意的作品来，而且，学生还利用了一些其它材料来装饰：彩色绒线、蝴蝶结、卡通等这些小装饰品。同学们折的幸运星也派上了用场。还有用牙签一根根粘起来装饰在四周，甚至，有些同学还将彩带撕成一条条的来装饰相框。有的孩子制作的相框边框个性十足，有的精致无比……同学们制作的小相框变得五彩缤纷，花样翻新。在评价阶段，我安排了以小组为单位由小组长给小组同学打分，通过培养学生的观察分析、创新思维及造型能力、动手能力，激发学生学习美术的兴趣，鼓励学生用欣赏、宽容的态度多角度的评价别人的作品。这样，一方面培养了他们的参与意识，另一方面，学生的审美能力也得到了提高。既是对学生成果的肯定，也是给本节课画上完美的句号。
通过教授本课，我觉得学生的潜能是无限的，就看老师怎样去引导和开发。在孩子的眼中没有成人世俗的标准，那怕一片树叶，一粒石子都能给他们带来快乐，让他们产生丰富的想象。我想结果并不重要学生是否会拿自己制作的别致的小相框来放在书桌上或挂墙壁上，只要能让他们享受到创作的快乐就足够了。
篇4：婚纱照相框如何选
婚纱照相框如何选 -资料
为您介绍实用方法：
选择相框时，色调一定要和整张照片和谐，如果是白色的婚纱照就不要选择颜色很深的相框了;如果是古典的，古装的照片，也就不要去选择颜色很浅的相框。除此之外，古典的和古装的相片，一定不要去选择塑料材质的相框，对于水晶相框也不是很好的，在选择上一定要注意，不要让相框毁了相片的色彩。
除了要和相片的颜色和谐，也要和家里的.装修风格相映衬。最好在新房的装修风格已经确定之后再选择相框，特别是放大的相框，一定要跟家里的风格协调。不然会影响整个房间的视觉效果。
相框也必须根据房屋面积的大小选择合适的尺寸。现在很多人都很喜欢去选择大尺寸的相框，但它并不适合与所有家庭，太大挂在家里会显得很突兀，
资料
有些相片，小小的相框反而会让人觉得温馨，精致。
选择好了相框，剩下的就是装裱了。一般摄影店都会将相片装好，但也只有了解了相关的知识，才能不在这个环节吃亏。装裱的相片按裱膜方式分为冷裱和热裱两种。冷裱是靠机械压力把塑料膜压在相片表面，热裱不光靠机械压力还要靠温度融化塑料膜“连粘带压”附到相片表面。选好了框，裱好了相片还需背板。常见的背板有两种：KT板和密度板，前者防潮，后者不防。新人们在选择的时候一定要问清，以免订好后才觉得不是自己所需要的。
最后，挂相框时要以安全为主。水晶等重物大挂件最不要摆放在自己卧室的床头，可以放置在左右墙面上或对面墙面。床头可以放置轻的挂画或是油画、或是吉祥物。挂好后，最好在相片底部的位置在墙上钉两颗钉子拖住相片，以免相片太重掉下来而误伤到人。
篇5：《创意相框》教案
《创意相框》教案
设计意图：
相框是幼儿日常生活中最常见的物品，相框的方形、圆形或不规则的造型，能够为幼儿拓展极其丰富的创意想象空间，便于孩子们在自主设计、装饰美化的活动过程中充分发挥其创造潜能。大班创意美术“创意相框”引导大班幼儿在“自主探索、同伴互助、对话评价”的学习过程中逐步掌握相框装饰的简单方法，带领孩子们在欣赏美、感知美的基础上进行表现美的艺术创造活动，有的放矢地提升了大班幼儿的创意设计和艺术表现能力。
活动目标：
1．运用创意彩泥自制成相框并进行装饰。
2．体验创意美术活动的乐趣，萌发“动手动脑、变废为宝”的艺术创作兴趣。
重点难点：
1．掌握相框装饰的简单方法（间隔排列、对称布局），尝试有规律地装饰、美化相框的4条边。
2．将2—3个花边纹样按照“颜色、大小、形状”等不同特征进行合理搭配，设计成不同样式的花边纹样或组合图案，尝试有规律地装饰、美化相框的4条边。
活动准备：
1．经验准备：收集生活中的创意相框，陈列在班级区角内进行展览，邀请幼儿之间相互欣赏，积累相应的装饰经验。
2．材料准备：各类自然材料(果壳、贝壳和干燥花朵)、废旧材料(纽扣、珠片和彩色塑棒)、创意彩泥每组若干；幼儿人手一份木纹卡纸做成的空白相框、一张生活照片。
活动过程：
1．出示创意相框，引发装饰兴趣。
师：老师带来了几幅创意相框的照片，请你们认真观察一下，这些创意相框都是利用生活中的什么材料做成的?
师：谁来说一说，创意相框上面的这些装饰花纹都有什么特点?
幼：第1个是用纽扣做的相框，这些纽扣都是整齐排列的，花纹间隔排列的，一个隔着一个，又整齐又好看。
师：你观察得很仔细，第1个相框是用各种各样的纽扣做成的，这些纽扣的大小不同、形状不同、颜色也不同。设计师把它们有规律地、间隔着排列在一起，这样的装饰方法，既整齐又好看。
幼：第2个是贝壳做的相框，左边和右边的花纹是对称的，我喜欢这样的花纹。
师：是的，我们以前欣赏过左右对称、上下对称的装饰花纹。第2个相框上的花纹，是用了“对角对称”布局来装饰的，这样的装饰方法，很特别，也很有创意。
幼：第3个是用布头做成的相框，有爱心花纹，还有大大卷一样的花纹，这个相框我觉得也很好看。
师：第3个相框是布艺相框，设计师用白色和蓝色的布条做成了爱心花纹、螺旋线花纹和花朵花纹，这些花纹都是白色和蓝色2种颜色，间隔排列在一起，这样的布艺相框，非常具有创意。
环节说明：此环节中，教师通过幼儿自主欣赏、师幼对话欣赏等欣赏途径，帮助幼儿逐步感知、形象理解这3幅相框中蕴含的“左右对称、对角对称、间隔排列、颜色搭配”等装饰规律，从而为幼儿后期装饰与美化环保镜框做好了“经验铺垫”。
2．自主探索尝试，设计花纹样式。
(1)观察装饰材料：自然材料、废旧材料、创意彩泥。
师：今天，老师还为你们每人准备了一个带有自己的照片的小相框。请你仔细想一想，你准备怎么来装饰、美化带有自己的照片的小相框呢?
师：你可以先观察一下桌面上老师为你们准备的装饰材料，认真思考一下，然后告诉大家你准备怎么来装饰你们自己的小相框，好吗?
(2)第1次操作要求：幼儿每人自选“自然材料、废旧材料、创意彩泥”其中的1—3种装饰材料，设计并制作成一条“花边纹样”，然后将自己设计的“花边纹样”介绍给大家。
师：请你选择材料盒里的1种、2种或3种材料，自己先来尝试着做1条“美丽花边”，然后把你的这1条“美丽花边”介绍给大家，好吗?
(3)相互交流与经验分享：你选用了哪些装饰材料，设计出了一条什么样的“花边纹样”，请你介绍给大家，好吗?
环节说明：此环节中，幼儿自主探索1条“美丽花边”，教师观察并发现其中有规律的花边纹样，随后请个别幼儿相互介绍与交流，帮助全体幼儿积累装饰“美丽花边”的操作技能与装饰经验。
3．独立设计创作，装扮创意相框。
(1)第2次操作要求：先运用深色创意泥制作成相框的4条边，再运用1—3种装饰材料设计成不同的花纹图案，有规律地排列成漂亮的“花边纹样、组合图案”对称或连环装饰在相框的4条边上。
(2)幼儿独立操作：自选1—3种装饰材料，独立设计并制作“花边纹样、组合图案”有规律地进行装饰、美化创意相框。
(3)教师巡回观察与个别化指导，给予处于不同装饰能力发展水平的幼儿进行语言提示或技能指导。
环节说明：教师在巡回观察与指导的过程中，需要留意幼儿有创意的花纹纹样设计，支持并鼓励孩子们之间相互学习，给予不同能力发展水平的幼儿进行针对性、适宜性指导，帮助每一个幼儿在自身原有经验基础上获得新的提升与发展。
4．邀请先完成操作任务的幼儿，可以自由走动并随意欣赏其他幼儿的创意相框作品，建议幼儿在时间允许的前提下可以适当地调整自己的设计方案。
5．相互介绍交流，分享成功经验。
(1)邀请幼儿相互介绍、交流与分享自己独立设计的“花边纹样、组合图案”。
师：哪一位小设计师愿意来介绍一下自己的创意相框?你的创意相框选用了哪些装饰材料，运用了哪些装饰方法或者是装饰规律，请你大胆地、清楚地介绍出来，请你试一试吧!
(2)采取“自主讲评、同伴互评、对话讲评”等多元化评价方式进行创意美术作品的评价活动。
环节说明：此环节中，教师需要关注“被讲评绘画作品”的代表性，可以选择2—3幅具有典型特征的`幼儿小制作作品，比如“整体色调和谐、纹样设计独特、构图独具特色”的相框作品，给予幼儿“艺术美”的熏陶与感染。同时，在具体讲评过程中，教师可以顺势渗透一些美术装饰画的技能经验，因势利导地提升幼儿的欣赏美、感受美、表现美的艺术审美能力。
活动延伸：
1．将幼儿自制的创意相框布置成班级主题墙，引发孩子们之间的相互欣赏与展示交流，进一步感知“创意生活”的艺术审美情趣。
2．继续收集日常生活中的废旧材料，建议孩子们给予自己的爸爸、妈妈、爷爷或奶奶的照片分别设计并独立自制“与众不同、创意无限”的环保相框。
活动反思：
大班幼儿已经具备了初步的美术装饰技能，能够尝试有规律地设计并制作单独的横条或竖条“花边纹样”，但是在立体相框上设计并制作4条边围合的“花边纹样”具有一定的挑战性。孩子们往往照顾了2条长边，就忽略了2条短边，因此如何能够考虑周全“左右对称、上下对称、对角对称”等多元组合的装饰规律，这才是本次教学活动的重点和难点。幼儿在实际操作过程中，教师进行巡回指导并能够认真观察、科学分析每一位幼儿设计的环保相框4条边上所蕴含的装饰规律，随后根据不同装饰能力水平的幼儿进行针对性、个别化指导，有的放矢地帮助每一位幼儿在自身原有经验基础之上获得了经验提升与技能发展。
篇6： 电子相框作文
电子相框作文
今天爸爸出差回来了。他送我一个数码相框。这个相框可以储存很多东西，比如图片、音乐、电影、日历、时钟、闹钟、还能自动关机呢。我很喜欢这个数码相框。
我的家乡
我的家乡在大海边，你们看我画的海那么大那么蓝。贝壳在太阳底下晒太阳呢！海鸥在天空中自由地飞翔呢！那个挥着小手的孩子就是我。
我的伙伴――马丽亚
我有一个好朋友名字叫马丽亚。她的眼睛大大的，皮肤白里透红，长着一头黄黄的长发，平时喜欢扎两个羊角小辫。她最喜欢笑，一笑起来嘴角有两个浅浅的小酒窝。她喜欢看书，她还喜欢上课时看课外书，惹得大家都不能专心上课。她还喜欢弹琴，平时在家练琴很用心，有时一个曲子要弹二三十遍。她有时还很调皮，在学校把黄巽当马骑。有时她也胆小，总是被许保生欺负得流下了眼泪。所以大家都很喜欢她。
攀登英语亲子活动
今天是亲子活动日，同学们都穿着夏季校服，打扮得非常漂亮。我们高高兴兴地在班上走来走去。在活动即将开始前，我们又认真地排练了一次。活动开始了，我们排着整齐的队伍上台了，当时我的心里很紧张，因为台下有很多观众和老师评委。我想我们一定要好好表演“sing-a-song”和“pass-you-hands”，争取拿到冠军，于是我就专心地投入演出，心情也轻松下来。变得不再那么紧张了。我们班的节目结束了，我们拍着手排着整齐的队伍下台了。接着黄巽和他妈妈表演“三只小猪和大灰狼”，黄巽的表演好搞笑，让我们都笑出了眼泪。最后评委老师被他的表演深深地打动，给出了高分。黄巽获得了一等奖，为班级争取了很大的荣誉。我们对黄巽说：“你好厉害呀！”今天的亲子活动，我们都很开心。
通海桥
我今天发明了一座海底桥。海面有一扇门，从这扇门进去，桥的四面都铺着透明的玻璃砖。我们通过玻璃砖可以看到许许多多的'鱼，还有一艘艘
船游来游去。有一艘潜水艇飞快地从桥下穿过。
我们通过这座桥可以到达海的另一端――芜湖。这座桥即可以做海底运输通道，还可以做海底景观大道，让大家欣赏奇妙的海底世界。当然，你们如果要去那座桥参观，可别忘了穿潜水服哦！
六一晚会
我今天在学校加入了少先队。五（四）班的大哥哥姐姐们为我们戴上了火红的红领巾，当时我的心里就像吃了蜜一样非常高兴。因为我已经成为一名少先队员了。然后晚会正式开始了，我们全都安安静静地看节目。节目的内容很丰富，有舞蹈、古诗诵读，还有课本剧呢。小演员们表演得很精彩，我都看得入了迷。今天的六一晚会我非常兴奋。我想下次学校开展活动时，我一定要争取上台表演，为大家带来欢歌笑语
篇7：手工相框200字作文
孝敬日到了，送些什么给我亲爱的妈妈啦？
想了想还是自己动手做个相框吧，里面放着我和妈妈的照片，妈妈一定会很开心的。
手工开始了。首先将五颜六色的橡皮泥一个一个放进边框的洞里，再一个个压好，再把以准备好的边框一边边组织好，这样就做好了。哎！别看着小小的`手工，真不容易啊，整整花了我四个小时的时间。看着自己做的精美的相框，觉得很有成就感，心想妈妈一定会很喜欢的！
晚上我把做好的手工相框送给妈妈，妈妈特别激动，目瞪口呆的看着我说：“这是你做的吗？”我自信满满的回答道：“当然”。看着精美相框的妈妈激动的流下了眼泪连声夸到：“我长大了，我真是个能干懂事的好孩子，说一定会好好珍惜我送的礼物！”
篇8：制作相框作文400字
制作相框作文400字
今天姐姐来找我学做她自己自创的“卡纸相框”。我听了感到很奇怪，一般的相框是用木头做的，而姐姐的相框却是用卡纸做的。我问姐姐：“为什么你的相框是用卡纸的呢？”姐姐说：“那是因为我闲着无聊看着自己的照片想出来的。”哦，原来是这样 。
我赶紧让姐姐叫我做。姐姐说：“先准备材料—卡纸、剪刀、水彩笔、透明胶和贴纸。我们先把一张卡纸剪成一半大小的纸做放照片的.地方，再用另一半剪出四条相同大小的小长条。”我看姐姐那么快就剪好了，而我这么笨手笨脚的，像只笨拙的大企鹅，我不禁感到脸红起来。姐姐似乎看穿了我的心思说道：“我原来也这样子的，可慢慢得心应手起来了，动作也就不那么慢了，只要你认真学习我相信你的动作也能像我这么快的。”我听了姐姐的话心里也就不那么难过了。
我又投入的工作中去了。姐姐继续讲：“先把其中两条用透明胶固定在沾照片的卡纸上做固定作用，再把另两条剪成一样大小的四条小条，在两端折一点再沾在放照片的卡纸上，这样就能站起来了，最后用水彩笔和贴纸装饰一下，一个美丽又实用的卡纸相框就做好了。”
我看着自己做的“卡纸相框”不禁意骄傲起来了，这是多么美的相框啊！
篇9：PS打造木质相框
不同的相片需要不同的相框来衬托，相对于一些制作时尚、精美的相框来说，木制相框更能体现一些怀旧的、经典的相片，下面我们用PS来绘制一款木制相框， 制作工具：Photoshop CS 制作过程
1、新建宽度为15厘米，高度为7.5厘米，分辨率为150像素，模式为RGB，背景内容为白色的文件。
2、将工具箱中的前景色设置为C：20，M：60，Y：80，K：5的橘黄色，背景色设置为C：30，M：70，Y：100，K：30的褐色。
3、选择菜单栏中的“滤镜”“渲染”“云彩”命令，为“背景层”添加前景色与背景色混合而成的云彩效果，如图01所示。图01
4、选择菜单栏中的“滤镜”“杂色”“添加杂色”命令，弹出“添加杂色”对话框，设置数量为3，单击好，添加杂色后的效果如图02所示。图02
5、选择菜单栏中的“滤镜”“像素化”“晶格化”命令，弹出“晶格化”对话框，设置单元格大小为10，单击好，画面效果如图03所示。图03
6、选择菜单栏中的“滤镜”“扭曲”“切变”命令，弹出“切变”对话框，调整曲线形态如图04所示，单击好，画面效果如图05所示。图04图057、按“Ctrl+A”键，将画面全部选取。按“Ctrl+T”键，添加自由变形框，调整变形框将画面进行垂直压缩，状态如图06所示。然后按“Enter”键，确认画面的变形状态。图06
8、按住“Shift+Ctrl+Alt”键，将鼠标光标放置在选区内按住左键向上拖鼠标复制图像，移动复制图像时的状态如图07所示。图07
9、选择菜单栏中的“编辑”“变换”“垂直翻转”命令，将复制出的图像垂直翻转，然后将其与原图像进行对齐，取消选区，效果如图08所示。
图0810、单击工具箱中的“裁切工具”按钮，将鼠标光标移动到画面中，按住左键拖动鼠标，绘制出如图09所示的裁切框。
图0911、按“Enter”键，确认图形的裁切操作，绘制完的木纹效果如图10所示。图10
12、单击工具箱中的“矩形选框”按钮，将鼠标光标移动到画面中，绘制出如图11所示的矩形选区。图1113、新建宽度为12厘米，高度为9厘米，分辨率为200像素，RGB模式，的白色文件。
14、然后将选区中的木纹图形移动复制到新建文件中，如图12所示。图12
15、选择菜单栏中的“图层”“图层样式”“斜面和浮雕”命令，弹出“图层样式”对话框，参数设置如图13所示，单击好，添加图层样式后的效果如图14所示。图13图1416、新建“图层2”，将其与“图层1”链接，然后按“Ctrl+E”键，将链接的图层合并为“图层1”。 17、单击工具箱中的“矩形选框”按钮，然后激活属性栏中的“添加到选区”按钮，在画面中绘制出如图15所示的矩形选区。
图1518、按“Delete”键删除选区中的图形，取消选区。 19、按“Ctrl+T”键，为“图层1”中的木纹图形添加自由变形框，调整变形框将木纹图形垂直压缩，状态如图16所示，然后按“Enter”键，确认变形操作。
图16 20、将“图层1”复制生成为“图层1副本”，然后将“图层1”设置为当前层，并将其向下移动至如图17所示的位置。图17 21、按“Ctrl+T”键，为“图层1”中的木纹图形添加自由变形框，调整变形框将木纹图形垂直压缩，状态如图18所示，然后按“Enter”键，确认变形操作。图1822、将“图层1”与“图层1副本”链接并合并为“图层1”。 23、按“Ctrl+L”键，弹出“色阶”对话框，参数设置如图19所示，单击好，效果如图20所示。图19图20 24、按“Ctrl+U”键，弹出“色相/饱和度”对话框，设置饱和度为-60，效果如图21所示。图21 25、选择菜单栏中的“滤镜”“杂色”“添加杂色”命令，弹出“添加杂色”对话框，设置数量为1，平均分布，单色。 26、将“图层1”复制生成为“图层1副本”，再选取菜单栏中的“编辑”“变换”“垂直翻转”命令，将复制出的木纹图形垂直翻转，然后将其垂直向下移动，如图22所示。图22 27、将“图层1副本”复制生成“图层1副本2”，再选取菜单栏中的“编辑”“变换”“旋转91°（顺时针）”命令，将复制出的木纹顺时针旋转90度，然后将其移动到如图23所示的位置。图2328、单击工具箱中的“多边形套索工具”按钮，在画面中绘制出如图24所示的选区，然后按“Delete”删除选区内的图形，效果如图25所示。图24图25 29、用同样的方法，绘制左下角。将“图层1副本2”复制生成“图层1副本3”，并将其“水平翻转”，将其移动到如图26所示的位置，画框就制作完成了。图26 30、为其镶入一张与其风格相近的照片，最终效果如图27所示。篇10：中班美术：缤纷相框
【教材分析】春天花红柳绿，草长莺飞是春游的好时节，爸爸妈妈会带着孩子去游玩。在游玩的过程中，父母会给孩子拍下许多的照片作为留念。这时我想到了我们可以把照片印出来贴在相框里，让大家欣赏。由此，我生成了本活动缤纷相框。课前，我让幼儿和家长一起用硬纸板制作相框。活动中，我让幼儿用乳胶和彩色的沙子来装饰相框，使相框变得非常地漂亮。最后展示成果，让幼儿感受到成功的喜悦以及玩沙的乐趣。
【活动目标】
1.幼儿能用点、线、面等多种涂乳胶的方法，大胆地进行相框的装饰。
2.发展幼儿手指的灵活性，提高幼儿的动手操作能力。
3.感受玩沙的乐趣。
【活动重点】幼儿能用点、线、面等多种涂乳胶的方法，大胆地进行相框的装饰。
【活动难点】在装饰过程中注意各颜色的搭配，尽量把相框装饰得很满，很漂亮。
【活动准备】
1.用硬纸板做的相框。
2.幼儿的照片。
3.乳胶瓶；彩色沙瓶，装多余沙子的鞋盒。
4.活动所需的音乐。
【活动流程】
一、春游
1.今天的天气真好啊！我们去春游吧。走，出发啦！（幼儿听音乐，跟着老师进入活动场地）
2.风景真美啊！来，老师给你们拍照。
3.鼓励幼儿做出各种造型。可以单独的，也可以几个小朋友一起做组合造型。
4.有点累了，找个位子坐下来休息一会儿吧。
二、照片
1.看！你们的照片印出来啦！这么多照片一张一张看多浪费时间呀，我们来想个办法吧。
2.这个主意真不错！我们把照片夹在相框了，这样就可以一起来欣赏了。
3.出示相框。这些相框是我们前段时间和爸爸妈妈用硬纸板一起做的，没有装饰你们觉得好看吗？
三、材料
1.今天我们要用彩色的沙子和乳胶，来装饰相框。
2.你想怎么装饰呢?
3.个别幼儿回答,老师用乳胶来简单示范(用乳胶画线条、画
各种形状、画各种图案等。
四、装饰
1.幼儿能用多种涂乳胶的方法，大胆地进行相框的装饰。
2.教师巡回指导,帮助能力弱的幼儿完成作品。
五、成果
展示幼儿的作品，大家互相欣赏，感受成功的喜悦！
篇11：中班美术《稻草相框》
活动目标：
1、能够将自己设计的画用稻草进行装饰，做成稻草相框。
2、充分发挥幼儿的想象力和创造力，体验成功的乐趣。
活动准备：
1、做好的相片。
2、稻草、水粉颜料、画好的图片、双面胶。
活动重点：能够将自己设计的画用稻草进行装饰，体验成功的乐趣。
活动过程：
一、出示相片，激发幼儿的兴趣。
1、你们看这是什么？漂亮吗？
2、那你们知道这个相片是用什么做的吗？（稻草）
二、教师讲解制作方法。
1、上次呀我们小朋友画了很多漂亮的画，今天老师想请你们来为这些画做一些漂亮的相框好吗？
2、教师师范讲解制作方法。
三、幼儿进行制作。
1、幼儿用教师提供的材料，进行制作。
2、教师指导，提醒幼儿要将把稻草做整齐这样才漂亮。
3、交代幼儿将做好的相框进行图色。（交代幼儿不要把颜料弄到衣服上）
四、结束部分。
1、教师将幼儿的作品进行展示，让幼儿体验成功的快乐！
2、教师小结，交代幼儿将材料收拾干净。
篇12：《相框》的教学反思
本课属于“造型・设计”课，要充分发挥学生动手的能力来激发学生创造思维，在动手中感受美在生活中无处不在。设计教学环节，我适时利用学生的兴趣点，如选择自己喜欢的照片，选择自已合得来的学习伙伴，这样都有利于激发孩子创造激情。激发学生美育意识，使学生在美丽的情感中美化自己美化生活。
学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，课堂上，我注重合理使用评价语及评价方法，充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，这样有利于从不同角度去促进学生学习兴趣。不足之处是对于制作中应注意的色彩搭配及支架的制作指导不够，从而抑制了学生的创新思维。
篇13：《相框》的教学反思
本课属于造型设计课，要充分发挥学生动手的能力来激发学生创造思维，在动手中感受美在生活中的无处不在。教学中，我利用图片信息开拓学生视野，通过欣赏与实践，培养学生观察、分析能力，学生开拓了造型能力的思路。
五年级的孩子在学习美术的兴趣出现了较大的差异，有的很喜欢，有的则不太“感冒”。对于兴趣减弱的学生来讲在材料准备方面也不太积极。针对这一特点，我在布置课前准备的时候也进行了一定的奖励机制，鼓励学生带齐材料，并鼓励材料的创新。因为有了这种奖励机制，学生带材料的情况有了明显的好转，部分学生还能在材料的创新上下功夫，如：有的同学将平时礼盒上当装饰品搜集起来用作相框的装饰，有点同学将平时自己的手工制作用来当作相框的装饰、有的同学用牙膏盒来做相框等，有了这样的.课前准备，课上学生也不会因为没有材料而无所事事。
设计环节，我利用学生的兴趣特点，讲述自己的设计构想，如废物利用的方法（如：利用一次性筷子、小树枝等），鼓励选择同桌合作完成，这样都有利于激发孩子创造激情和提高同学之间的合作能力。课堂上，我注重合理使用评价语及评价方法，这样有利于从不同角度去促进学生学习兴趣。
但在搜集资料上还应加强，毕竟实物教学能够提高学生的学习热情，对于制作中应注意的色彩搭配及支架的制作指导不够，从而抑制了学生的创新思维。
篇14：《相框》的教学反思
本课属于“设计・应用”领域里的教学内容，学生通过了解相框的相关知识，进一步学习如何利用身边容易找到的材料，设计和制作小相框，并用来美化、装饰自己的生活空间。在小相框的选材、设计、制作的过程中，进一步提高学生的动手能力、想象能力和创造能力。
课前我搜集了各种相框DIY的图片信息意在开拓学生视野，通过欣赏与实践，培养学生观察、分析能力，学生开拓了造型能力的思路。在搜集资料上还应加强，毕竟实物教学能够提高学生的学习热情。
教学中立足于学生亲身体验和实践。课堂上，我不局限于相框制作方法的传授，而是以研究性学习为主导学习方式，充分发挥学生自我观察、探究、动手的能力，让学生亲身参与、主动实践。课堂设计着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养。活动中，我给予学生足够的观察、思考、创作以及展示的空间，学生的创新思维被充分激发，课堂上发现、创意不断，很好的达到预期效果。
示范环节，我利用学生的兴趣特点，采用了分层且有针对性的演示，满足了不同层面同学的需求。交流中他们愿意描述自己的构想，例如：利用吸管、陶泥、粘土等材料。这些都有利于激发孩子创造激情和提高同学之间的合作能力。
但总的说来，本堂课能充分调动学生的动手积极性，使得每个学生都能参与其中，分享彼此创作的快乐。
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