北师大学习心得
“仁美然”通过精心收集，向本站投稿了7篇北师大学习心得，以下是小编帮大家整理后的北师大学习心得，供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。
篇1：北师大学习心得
为期四天的北师大培训很快就结束了，从师德修养的提升，到教学科研方法的运用，再到价值取向的定位，教授们的讲课切中教育教学实践中要害，有的让人感到“春风拂面”的心灵释放，有的让人感到“众里寻她”的恍然大悟，有的让人陷入“一石击起千层浪”的发现和思考，通过学习使我在教育教学中的遇到的许多疑难困惑开始有了比较清淅的认识和化解之路。
给我印象最深的是王立军老师的《走进常态的教育科研》讲座，王老师通过许多生动的案例，极其富有感染力的语言，以及透彻的解析，使我更加清晰地认识到了教育科研是促进教师专业发展的有效途径，要想搞教育科研我们必须具备四种能力和习惯。即长时间思考一个问题的专业能力和习惯、不断自我诊断的专业能力和习惯、不断进行学生调研的专业能力和习惯、不断进行嵌入式学习的专业能力和习惯。进行教育科研，促使教师在工作中善于发现问题，并进行长时间的思考来解决问题，从而提高教师的专业素质，促进教师专业发展。同时让我深刻地感受到课题研究并没有我们想象得那么难，课题研究的关键在于要去 “做”，虽然做了不一定成功，但做了一定会有收获。
“在教学中我们要尽智，进行有创意的研究;我们要尽心，进行有反思的探究;我们要尽力，进行有耐力的探究。”这是王老师多次重复强调的话。就是说我们的教育科研要从小处着手、从学生着手、以极致为终。这样的研究，才是真正的研究，才是真正立足于教育实际的研究。
教育科研贵在细心，应从微观入手、从自己的日常平凡的教学工作入手、从教学工作中最需要解决的困惑入手，并展开深入地研究，在“一点穷追”之下，把问题追出门道来。听音乐画鸭子来培养孩子的节奏感、简笔画+关键词的训练等等案例都是取材于教学过程中的一个小小的问题，却在“一点穷追”的科研精神指引下做到了极致。教育科研还贵在诚心，要从学生实际出发，着眼于为了每一位学生的终身发展，将学生的每一次激动，变成毕生的喜爱。教育科研更贵在恒心，围绕一个问题，要长期坚持研究，才能使研究更深入，将课题研究做到极致。
反思自己的工作，离教育科研必备的四种能力和习惯相差甚远，今后要更加努力学习，不断充实自己，在实践中反思不足，提高和完善自己各方面的教育教学素质。并将努力学以致用在工作中带着问题研究、带着课题研究，将科研真正与教育教学实际相结合，走进常态的教育科研，享受教育的快乐与美好，在教育科研的道路上不断前进，开创出属于自己的一片教育乐土。
另外，陈锁明老师的讲座《今天我们怎么做教育》也使我在教育思想和理念获得了很大的启发和更新：教育者只有思考的方向对了，行动和努力才有意义。
陈老师首先提出三个问题：一是为谁培养人?二是培养什么样的人?三是怎样培养人?第一个问题，老师应有移情的理念，假想学生是自己的孩子该怎么做，另外老师要坚守职业道德和敬业精神。第二个问题，培养目标应是培养有德商、志商和情商的学生。三如何培养，应回归本身，尊重学生天性和个性;回归科学，尊重科学规律;回归教育和回归基础，让学生能夯实做人，能走向社会，能有夯实的学习力。延伸到具体的教学，老师可从几个方向把握：一是提高学生的兴趣和培养学生良好的习惯;二是传授知识和学习知识的技能;三是将学生动手能力与动脑相结合;四是培养学生生存能力和增加学生生活经验;五是呵护学生健康和人文性关怀。
王立军老师的一个观点我很赞同：教育是神圣的――应尊重科学，教育是日常的――应平实有效，教育是有趣的――应丰富多彩。我想这次学习经历必定成为我完成我后续的教育教学工作的重要指引，不时地提醒自己更多地审视自我，努力具备深度的思考、阳光的心态和操作的策略，在教育教学的道路上快乐行走。
篇2：北师大学习心得
踏入北京师范大学的校园，我感受到了浓厚的学习氛围，让我心生敬意。在这里，我与未来的志同道合者共同成长，努力汲取知识的养分，充实自我，提升能力。
我的学习经历开始于一个关于教育问题的讲座。张教授的演讲如同一股清泉，滋润着我的心田。他深入浅出的讲解让我重新审视教育的意义，让我明白了教育的目标不仅是传授知识，更是培养学生的创新能力和批判性思维。
在接下来的课程中，我深入学习了教育理论和实践。通过学习，我了解到教育心理学、教育方法和教育政策等领域的知识。同时，我也参与了各种实践活动，如实习、研讨会和课外活动。这些经历让我逐步从一个观察者转变为参与者，让我更深入地理解教育的本质。
学习过程中，我最大的收获是思维的转变。我开始思考教育的真正目的，以及如何在实践中实现这些目标。我也意识到了自我学习和自我提升的重要性。我学会了如何利用图书馆资源，如何阅读学术论文，并逐渐培养了自己的学术兴趣。
面对未来，我将继续努力学习，提升自己的专业能力。我希望能够成为一名优秀的教育工作者，为学生的成长贡献自己的.力量。同时，我也希望通过自己的努力，让教育变得更加人性化，更加关注学生的需求。
回顾我的学习经历，我深感北师大是我成长的摇篮。这里的师资力量雄厚，课程设置丰富，学习氛围浓厚。在这里，我不仅学到了知识，更重要的是学会了思考，学会了如何成为一个优秀的学习者。
最后，我要感谢北师大，感谢这里的每一位老师和同学。他们让我感受到了学习的快乐，也让我明白了学习的意义。我相信，在未来的日子里，我会继续努力学习，不断提升自己，为实现我的教育梦想而努力。
篇3：北师大学习心得
今年寒假，我参加了为期一个月的北师大夏令营活动。这次活动让我受益匪浅，感受颇深。
首先，北师大非常重视学生的身体素质。学校每天上午安排两小时的早操，让我们一天的精神都十分饱满。刚开始我还怕早操会耽误学习时间，后来我发觉，早操不仅可以提高身体素质，还能让心情变得愉快，让一天的学习都充满活力。
其次，北师大培养学生的自主能力。就拿宿舍来说吧，学校会安排生活老师检查，但具体的整理工作由学生自己来完成。刚开始我觉得有些不适应，但慢慢地，我学会了安排和整理，还学会了清扫宿舍。当看到自己的宿舍被整理得井井有条，心里充满了自豪感。
第三，北师大特别注重学生品德的培养。在开营仪式上，学校就提出要我们“做一个有梦想的人”。梦想是人类对未来美好生活的愿望，也是每个人实现自己价值的动力源泉。我们要珍惜我们的梦，努力实现它。
第四，北师大非常注重学生能力的培养。学校安排了大量的社会实践活动，让我们走出校门，接触社会，了解社会。在实践活动中，我学到了很多课本上学不到的东西。比如在社区活动中，我学会了怎样与不同的人相处，怎样站在别人的角度考虑问题，怎样解决矛盾等。
第五，北师大十分重视学生的学习。虽然这是一次社会实践活动，但学校仍然安排了完整的教学计划。在这一个月里，我接受了严谨而又个性化的'教育，取得了优异的成绩。
总的来说，北师大是一个充满活力、富有激情的学校。我在这里学到了很多宝贵的东西，我将把这些收获带到以后的学习生活中，让我的人生之路更加宽阔、平坦。
篇4：北师大学习心得
当你看到这个伴随着美乐闪烁华灯的大滚珠在转动，你是否以为置身于音乐天地？但此刻我没有半点轻松惬意，而是心弦紧提。原来是高超的杂技表演------多人摩托车技不时赢得阵阵喝彩和雷鸣般的掌声，又时而引来阵阵为之担心的唏嘘。真是让人欢喜让人忧！观赏之间，万千感慨不油然涌上心头!“一分钟？”“十年功！”
最触动心弦的并不单是高超的技艺，更为台下苦练的毅力！我们的孩子们是否缺乏了如此这般精神？作为教育者，我们应该怎样激励学生“苦练本领？”何以台下鸦雀无声，观众凝神？只为节目过渡的紧凑、自然，呈现精彩！联系教学，作为教师的我们必定应当努力提高自身素养，锤炼自己的语言，精心备好每一课！“聚精会神”才会如影随形！
北师大高级研修，理论学习，实地考察，甚至于就是这一次杂技表演的观赏都无一不对我心灵产生了触动、进行了洗涤，观念发生了更新转变，情操得以了陶冶提升。
房山区教委主任郭志族在为我们所做的《区域教育可持续发展的实践探索和理论思考》之报告中，提出了“三个聚焦”：1.学校的全部管理工作向教育教学工作聚焦。各级各类服务于教学，坚持和各自为中心开战。2.教育教学向课堂聚焦，质量不保为荒地，加班补课无疑是拿孩子的生命开玩笑。3.课堂要向学生聚焦。三层聚焦，所有工作都是为学生终身发展服务。
“质量不保为荒地，加班补课无疑是拿孩子的生命开玩笑。”教师如何在有限时间内做有效工作？如何备好、上好一节课？能让学生“聚精会神”，从而提高课堂效率呢？
一节课是否有效，教学步骤最关键。从对学生的了解，教师自身的准备到教学内容的选择，教学过程的构建，从课堂的管理，作业的设计批改到课堂评价的斟酌，课后的反思，每个步骤都做到精益求精，这样的教学才能有效，这样的课堂才能成为艺术的精品。
我认为了解学情是准备上课的前提，我们应该把学情研究作为自己备课活动的重点。教师的角色必须从“教书”变为“教人”，避免“心中有教材，目中无活人。”我们不妨在教学管理中提出“三了解”的要求：一是了解学生已有的知识基础；二是了解学生的生活常识；三是了解学生原有的学科知识基础，也就是说课前首先要了解学生已经知道什么，哪些基础知识需要强化和拓展。这也是我从张梅玲教授报告中所获取的观点。
张梅玲教授有一句话说得很好：“钻研教材，钻得越深，跳得越高。”教师的情感要与作者情感产生共鸣，这样才能与学生达到共鸣。同时，我们大家也知道，课堂是多边人际间的交往。同龄人间更有自然亲和力，如何加强有效交往，这是老师所不能替代的。人生路漫漫，是马拉松长跑，要把握规律，慢一点积累。读懂学生，读懂教材，读懂当今课堂。
当今的课堂是什么？自主、合作、探究式开放型课堂。要让孩子学会，首先要“会学”。教是为了“不教”，学更重要，“会学”尤其重要。现任北京农大附中的.国敬华校长讲到：“要当‘懒’老师，嘴、手、脚懒；要动脑，想办法，让学生都动起来。学生学得过程一定不能替代。”要让学生学会各种技能。
国校长之前在北京第四十七中任校长。学校大门有这样一副对联：“做懒老师策划搭台让学生在教育实践中当主人，当勤学生争学赶超使自己与合作共赢间快发展。”横批是“做传递幸福的人”。这无疑给老师提出了更高要求。这就更需要我们深钻教材，把握规律。
“每个学生在原有基础上的发展叫提高。我们要做到保底不封顶，来满足学生成功的需要，亦或说他们获得成就感的快乐。”这也是张梅玲教授报告中所提及的。学校不是游乐场，这种快乐不是玩得高兴，而是学会(收获）而快乐。发现了吗？我们现在的课堂有种怪现象：看似非常热闹的教学环节，学生“动”起来了，学生在“参与”了，但其本质却是顺着教师设计，符合教师期望，教师心中有数的“表演”，学生最终是按着教师最初的设计和思路接受着教师期望学生学习和掌握的内容，这无非是变化了的相对更高的“灌输”而已。老师们，这种热闹要得吗？答案不言而喻。
我们的心态要改变了！多年来控制下的教学，教师“牵”学生以 同样的速度，进行着同样的学习，教师因此心中有数。一旦放手，允许学生按照自己的选择进行学习，学生很可能会出现不会“选择”或者选择以后在独立学习中出现一个从“无序”到“有序”的过程。此时，学会“等待”是必要的。
我们现在的教育不是在教给孩子如何去发现，而是在教给孩子如何去揣摩教师的心理，很多教师在课堂教学中培养的所谓“会质疑”的学生，其实都演变成了是“会‘质疑’教师期望的问题。”慢慢地，学生应变得只会、只能揣摩别人的心思，失去了自我和自我思考的能力。也许，奴性就在这个过程中又开始了作祟。
“教师要勇敢退下去，适时站出来。”芦咏莉教授的一句话点醒了我。学生是课堂的主人，他们都有成为探究者、发现者、创造者的愿望。因此，教学时必须留给学生探究的时间和空间，让学生感受“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的快慰。比如说：出示课题后，让学生探究一番，想想课题要解决的问题，猜猜课题解决的策略，学生带着好奇和疑问进入学习的过程之中，教学过程围绕学生的问题展开，这样的学习是有意义的。同时也是对学生的一种尊重。当然尊重学生不是一味迎合学生，把学生提出的所有问题当做资源。这时候就需要老师跳出来，从课堂的实际出发，从学生基础出发，从本节课教学目标出发，用智慧的眼光审视学生“创造”和“发明”，努力放大有价值的生成点，舍弃封闭的、无关紧要的问题。
许慎在《说文解字》中说“备，慎也。”我们现在又回到初时谈到的如何备好、上好一节课。真正的“备”，是从精神上、思想上高度重视谨慎而为；其次才是从物质上、行动上“预备”“准备”，这样才能有备无患。因此，了解学生首先是从精神上、思想上重视------谨慎而为。学生是课堂的的主人，只有基于学情研究的教学才是真正把新课程理念体现在课堂教学行为中，这样的教学才是有效的，才能促进学生发展（提高),才能提高课堂效率。
精心了解了学生的学情，还应有精当的教学方法才行。本次研修中至少三位教授讲到现今教育的一些不良现象，而且举了同一个例子：有些老师成绩落后就抱怨学生差，指责学生“给你讲了八遍还不开窍，榆木疙瘩！”我们身边也确有其人吧？究其原因：不厌其烦地同法讲八遍，学生不会！绝对是老师的问题！八遍用了不同的方法，还是不会，又透露出教师的观察力不够，没有找到适合的方式。你赞同此观点吗？我认为至少说的有一定道理。
教育家苏霍姆林斯基说过：“正像医生细心地研究病人的肌体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样，教师也应当深思熟虑、仔细耐心地研究儿童的智力发展，情感发展和道德发展的情况，找出儿童在学习上感到困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。”
古人云：“事必有法，然后可成。师舍是则无以教，弟子舍是则无以学。”说的也是这个道理。诚如斯言，教学方法在课堂教学的基本结构中起着极其重要的作用，已被公认是影响课堂教学质量和效果的关键变量。
很多教师都在思考一个问题：如何选择什么样的教学方法，才能使有效教学达到最大化？其实，任何一项教学内容在它的教学过程中，都没有也不可能有某种或某些确定的教学方法，这就是通常所说的“教无定法”。这个“法”指的是具体的教学方法的选择和整合，它因人、因时、因地、因内容、因对象、因条件而定、而异，它不能确定、也无法确定；它不可能相同、也无法相同。
张梅玲教授讲到“请你备课时把有探索价值的句号变问号。”我们是不是应该给学生提供有思考价值的问题，让学生每一个人进行探索（每个人都去听、说、想），过程中教师走到需要帮助的学生面前去给他做辅导，以此寻找课堂中来生成的资源。通过讨论老师再把学生的讨论提升、概括，让每个学生落下一定收获，把短时记忆过渡为长时记忆。在实践中让每个学生感觉知识是有用的（参与体验），在实践中让每个学生感觉到“我”还有不会的（勇于探索），激发其求知的欲望。让我们在“？”中下课，不在“。”下课。这样的课堂，这样的教师，这样的学生，还会出现“八遍”一无所获吗？
作为一名教师，在你的教学活动中你应该思考三个问题：1.你要把我们的学生带到哪里？（即教学目标）2.你怎样把我们的学生带到那里？（即教学策略）3.你怎么知道你的学生已经在那里了？（叫教学反馈评价）。你做到了（此），明白了（彼）。还有什么做不到？（还会为学困生而茫然吗？）
该放的放，该收的收是一种智慧。智慧的核心是解决问题。想到有一种“占有”叫失败，有一种“撤退”叫成功。老师们，最后再借用芦教授的那句话：“教师要勇敢退下去，适时站出来。”结束我们的“北师大之旅”吧。这次“旅行”是心灵的旅行，让人神清气爽，使人目标明确。但愿“此行”真“不虚！”
篇5：北师大学习心得
师大学习之旅，满载而归，感慨万千。这次的学习之旅让我感受到了充实和快乐，也让我更深入地认识到了教育工作的内涵和挑战。
学习过程中，我深受启发。这不仅仅是一次知识的学习，更是一次思维的拓宽和理念的转变。我深入了解了教育的最新发展趋势，学习到了最新的教育教学方法，更深刻地理解了教育的本质和价值。
此外，我也深深地感受到了团队协作的重要性。在北师大，我与来自全国各地的优秀教师和学者共同学习，共同探讨教育问题。我们互相启发，互相支持，共同成长。这种团队协作的精神让我更加坚定地相信，只有团结合作，我们才能共同推动教育事业的进步。
同时，我也意识到了自我提升的.重要性。在这次学习中，我不断地挑战自我，突破自我，尝试新的教学方法和思维方式。我深感到，只有不断提升自我，才能适应教育的快速发展和变化。
总的来说，北师大学习之旅让我受益匪浅。我不仅学到了知识和技能，更重要的是，我学会了如何运用这些知识和技能，如何更好地服务于学生和教育事业。我相信，这次学习之旅将对我未来的教育职业生涯产生深远的影响。
篇6：北师大学习心得
自从我踏入北京师范大学的那一刻起，我的学习生活便踏上了新的征程。在这里，我不仅获得了丰富的知识和技能，更重要的是，我学会了如何成为一个优秀的学者，如何独立地思考和解决问题。在这篇文章中，我将分享我在北师大学习期间的心得体会。
北师大以其卓越的师资力量和全面的学术氛围著称。这里的教授们都是各自领域的专家，他们不仅在课堂上传授知识，还以自己的实践经验和深入的研究成果启发学生。我在这里结识了许多志同道合的朋友，我们一起学习、一起探索，共同成长。
在北师大，我不仅学到了书本知识，更重要的是学会了如何成为一个优秀的学者。我学会了如何阅读和理解研究文献，如何提出有价值的问题，如何进行深入的思考，以及如何有效地组织自己的思维。这些技能将在我未来的学习和职业生涯中起到重要的作用。
此外，北师大还提供了丰富的课外活动和学术项目，这些都为我的学习生活增添了色彩。我参与了各种研究项目，这些项目不仅提升了我的.研究技能，也让我对学术有了更深入的理解。我也参加了各种课外活动，如学术讲座、研讨会等，这些活动拓宽了我的视野，让我对学术和未来有了更清晰的认识。
总的来说，北师大不仅提供了我所需的知识和技能，更重要的是，它让我学会了如何成为一个优秀的学者，如何独立地思考和解决问题。在这里，我收获了无数的友谊和知识，这些都将成为我未来学习和职业生涯的宝贵财富。我期待着未来能继续在学术的道路上探索和成长。
篇7：北师大学习心得
自从我踏入北京师范大学的那一刻起，我的学习生活便踏上了新的征程。在这里，我不仅获得了丰富的知识和技能，更重要的是，我体验到了学术氛围的熏陶和成长。本文将分享我在北师大学习的心得体会，希望能为更多的人提供有益的参考。
在北师大，我选择的专业是教育学。这个专业让我深入了解了教育的本质和复杂性，也让我在实践中不断积累经验。我发现，教育不仅是一门科学，更是一门艺术。在这个领域，我们需要运用智慧和技巧，为学生提供个性化的指导和支持。
在北师大，我结识了很多志同道合的朋友。我们一起学习、一起研究，共同探索学术的奥秘。这些朋友来自不同的专业，有着不同的'背景，但他们都对学术充满热情。我深感，在学术研究中，我们不是孤单的，因为我们有着一个强大的团队，这个团队就是我们的北师大。
在北师大，我还学会了如何深入研究问题。无论是学习还是研究，我都在不断地探索和发现。我发现，只有深入探究问题，才能找到答案。而这个过程，也让我学会了如何批判性思考，如何独立研究，以及如何与他人合作。
总的来说，北师大是我人生中的一段重要时光。我在这里获得了知识，结识了朋友，更重要的是，我在这里学会了如何成为一个真正的学者。我深信，这些经验和收获将对我未来的生活和事业产生积极影响。我期待着将我在北师大的所学所得应用到未来的学习和工作中，继续在学术的道路上探索和成长。
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