农村社会工作高级研修培训心得
“小马甲里的回忆”通过精心收集，向本站投稿了20篇农村社会工作高级研修培训心得，以下是小编为大家准备的农村社会工作高级研修培训心得，希望对大家有帮助。
篇1：农村社会工作高级研修培训心得
农村社会工作高级研修培训心得
20xx年8月27日至31日，我参加了由重庆市民政局主办，四川外国语大学承办的农村社工高级研修班，虽然只有短短的一周时间，但课程内容丰富，从素拓、破冰到农村社会工作理论再到项目经验交流坊，重点突出，内容紧凑，本次培训活动提高了我的理论水平和业务技能，让我获益匪浅。
经过一周的学习，我有以下的几点心得感想：
01、农村社会工作事关精准扶贫和乡村振兴，举足轻重，责任重大。通过这次的培训，我更加深入地了解到农村社会工作的重要性，不仅涉及到党和国家方针政策的落实，还切实影响到农村千家万户的生活和心理需求，让我更加意识到身为农村社会工作者的责任感和使命感。
02、农村社会工作要围绕服务对象需求展开，要从一般分析转向个别化、差别化。农村社会工作，尤其是农村的反贫困社会工作所涉及到的服务对象的需求各不相同，有因学致贫的，有因病致贫的，有因灾致贫的，还有因残致贫的，因此，作为农村社会工作者我们要深入群众，询访其迫切的需求，综合运用小组、个案、社区的方法，紧扣服务对象的“需求”。
03、农村社会工作不能回避“产业扶贫”。产业扶贫是一种内生发展机制，目的在于促进贫困个体(家庭)与贫困区域协同发展，根植发展基因，激活发展动力，阻断贫困发生的动因，产业扶贫是完成脱贫目标任务最重要的举措，是其他扶贫措施取得实效的.重要基础。农村社会工作者作为扶贫攻坚参与者的一部分，自然不能回避“产业扶贫”，更要发挥社会工作的专业性，探索产业扶贫的路径。
04、农村社会工作者要时刻保持学习，提升实务技能。新的时期赋予了我们新的使命，对我们提出了更高的要求，让我明白要不断地加强理论知识和实务技能的学习。
总之，经过一周的培训，让我对农村社会工作有了更加深入的认识，使我对农村社会工作充满了期待，更加坚定了我从事农村社会工作的信念。
篇2：农村社会工作高级研修培训心得体会
关于农村社会工作高级研修培训心得体会
以下是20xx年关于农村社会工作高级研修培训心得体会，参加过类似的培训需要一些资料参考的同志们可以看过来了，这些可以给你一些写作的灵感。
首先，非常感谢市民政局组织的这一次20xx年8月27日—8月31日农村社会工作高级研修培训班，这一次的课程让我学到了很多东西，也让我更深入的了解了社工的存在意义。
通过四川外国语大学唐佳讲师的素拓和破冰的环节，让我们很快的融入了这次的培训当中。
这次的课程分别是由武汉大学的向德平教授、重庆师范大学的周绍宾副教授、云南大学的向荣教授、四川外国语大学的林移刚教授、重庆城市管理学院的王玉龙讲师、邓晓梅副教授和穆莉萍老师带来的精彩的课程讲解。
通过这一次的培训让我学到了不少知识，从事社会工作就要做到真正静下心来踏踏实实的扎根于基层为群众服好务，更好更有效的做好自己的本职工作，遇到问题的.时候，首先应该把我们自己的位置摆正，我们只是为群众服务的一名普通工作人员，所以我们接待每一位居民都应该要热情，真诚，耐心，把居民的事情当做是我们自己的事情来做，即使是一件小事情也要及时的去处理，要时刻把他们放在心上。
这一次培训的内容十分丰富，包含了社会工作中需要的各种理论知识和实践经验，让我们学到了许多宝贵的工作经验。
我深刻的体会到，作为一名社工，不仅要有一颗服务的心，还应该具备社会工作的专业知识，要熟练的掌握与社会工作相关的政策和知识，以及工作方法。
这一次的培训让我印象最深刻的是后面工作坊的知识讲授，内容是让我们自己根据给出的案例，集合组员对此类型社区的认识，设计出适合该社区发展的项目实施方案，虽然说不能完全做到，但是有一种身临其境的感觉，让我们能够进一步的了解社会工作的实践性和重要性。
虽然此次的培训内容与平日里在社区的工作有着一定的距离，但听后使我们更全面，详细的了解社会、政府对社区建设的重视，以及出台的相关政策，老师们用通俗易懂，言简意赅的语言和一个生动、鲜活的一个例子丰富了我们对社区建设理论的知识掌握。
篇3：社区社会工作高级研修班培训心得
七星岗街道归元寺社区 |张宁子
已经是第四次参加渝中区民政局举办的社会工作专业培训了，每一次的培训，都有新的主讲老师分享他们的知识和经验，每一次的培训都能给我以启发和收获，每一次的培训都能进一步打开我看待社会工作新的窗口和视角。
这次的培训，为我解除很久以来的困惑。传统意义上的社会工作是一个来自西方的“舶来品”,一些西方社会工作方法在实际的本土社会工作开展中并不适用，不接地气。还有现在人与人之间关系淡漠、疏离、社会矛盾激化的'产生过程和根源症结等等。中华女子学院的杨静教授从社会工作的起源和发展入手，通过分析本土的宗族祠堂式和西方宗教教堂的社会治理模式的共通点和不同点，引出中外社会工作发展的差异性。目前我们国内主要学习的是英美的社会工作的体系，在英国美国，社会工作没有自己的基础理论，只有操作性理论，社会工作主要来源于社会学；在德国，社会工作自身拥有一套完善的基础理论和完备的操作理论，德国的社会工作主要源于教育学。对于不同文化背景，社会工作也应当因地制宜，博采众长，择其善者而从之其不善者而改之。
这次的培训，让我对社会工作价值观有了更新的认识。中国传统社会虽没有严格意义上的社会工作，但已出现了社会工作的价值观，这种价值观深刻体现在中国传统文化中的人本主义思想、仁爱思想、爱国济世思想以及救助弱者的思想中。与其它社会科学学科不同，社会工作是一个以价值为本的专业，以利他主义为导向来开展工作。社会工作价值是指社会工作对社会工作者在专业实践活动中所表现出来的价值倾向的要求和规定。作为一个专业的社会工作者，应端正自己的品行注重自身的修养，同时也要具备平等、尊重、民主、接纳、诚信、助人自助、自决等专业价值理念。
这次培训，让我知道想要做好社会工作，绝不是靠社工一己之力。中国青年政治学院社会工作学院的孙莹老师向我们分享了“三社联动与居民参与”让我认识到在社区社会工作，推动居民参与，发掘志愿者，培养社区领袖，积极引导驻区各单位、物业管理机构参与和谐社区建设，才能让社会工作开展得更顺畅，营造“人人了解、人人支持、人人参与”共驻共建的浓厚氛围。
这次的培训，让我对未来坚持社工之路有了更大的信心。重庆城市管理职业学院的齐芳老师为我们普及了很多国家政策层面对社会工作的重视，推进城乡社区治理的迫切需求，社工人才在社区建设中将要起到的重要作用，以及如何开展社会工作服务创新的方法和建议。为我们专业社工描绘了一个美好的前景，增强了信心和干劲儿。
篇4：社区社会工作高级研修班培训心得
马清瑜 | 文
有幸作为推荐学员参加重庆市社会工作高级研修班第四期培训让我受益匪浅，作为一个社区工作者，要始终坚持学习，不断探寻如何为居民提供更好的服务，在老师们的悉心教授下，让我发现自己在平时的工作中还是有一些工作方法没有运用到最好，通过此次学习可以改进我在今后的工作中存在薄弱的环节，更好的为社区居民服务。
本次培训通过对重庆市社会工作发展探索与实践、社区青少年社会工作实务、三社联动与居民参与、社区组织培育、专业社会工作助推老年群体社区参与、社区居家养老服务的社会工作介入、专业的社区工作其专业性的核心体现、北京近邻的社会工作实践案例、社区社会工作服务创新、参与与互助――社区社会工作的地区发展模式课程的学习，老师们就最常用实用的理论与案例结合对社会工作进行了系统的分析和梳理。他们举出一个个贴近生活的案例，结合具体事件，加以理论的运用，把我认为很繁琐的问题变得有条有理；角色扮演、分组案例讨论和集中点评，让我们分享到社区同仁的社会工作经验交流；和与老师共同解析案例，学会面对出现矛盾和问题，如何着手进行处理解决，提高了自身的业务素质和理论水平。老师们的经验分享是给我们新入职社工的一份宝贵的财富，很感激他们毫不吝惜的将经验授于我们，指引我们前进的方向。
培训中给我影响最深的是志愿者队伍的培训，几乎每个老师都提到，社工应该努力挖掘社区里面的热心居民和有奉献精神的群众，组建志愿者队伍，充分调动志愿者的积极性，协助社工开展服务。现目前社区社工室基本配备社工1―2人，但是一个或者两个社工的力量是有限的，我们应该学会运用集体的力量，组建志愿者团队和社会组织，然后合理运用社会工作的方法，让这些力量带动社区的活力，让更多的社区居民参与到社区事务中，增加归属感，增强凝聚力，让社会工作真正融入到日常生活，并且得到社区居民的认可。
除了发动社区志愿者的力量，社工也应该对自己的工作有所理解，并且坚信社会工作的前景是光明的，每一个社工都应该热爱社会工作，认可社会工作，并认真工作，在社会工作中有所建树。社会工作现在的状态是任务重，但付出与收获不符，普遍造成了社会工作从业人员的流动性较大，因此，授课老师通过分析社会工作今后的发展趋势等问题，告诉每位学院，只要认真做事，踏实服务，总有一天社会工作将被更多的人看到，并认同，在奋斗阶段，我们都应该有信心在社会工作岗位上坚持奋斗。
五天的培训使我对社区工作充满激情和期待，让我为能成为一名社区工作者而感到自豪，也让我有勇气、有信心迎接今后的工作。我将在社工岗位上借鉴前人经验的基础，结合本社区实际情况，不断摸索、勇于创新，在日常工作中脚踏实地勇挑重担，努力提高服务居民的本领和水平，为居民排忧解难。
篇5：社区社会工作高级研修班培训心得
社区社会工作高级研修班培训心得精选
关于渝中区社区社会工作的一些思考
文/周伟鹏（大溪沟街道）
渝中区从开始整体推进社区社会工作服务，至今已3年有余，有的人问我，渝中区社区社会工作推动三年以来是不是有用？我认为是有用的，至少表现出以下三点：
一、转变了社区的服务供给方式。
一是社会工作更加强调以人为中心，注重多资源多政策的结合帮扶。传统的社区服务更多的是分部门和类别为社区居民供给服务，如社会救助和社会保障就属于两个不同的部门，而服务对象到社会救助员那里寻求帮助，一般情况下，社会救助员只会告知其办理社会救助政策的相关事宜，并不会告知其社会保障相关政策。而如果作为一个个案，社工会以服务对象和服务对象的家庭为中心，为其寻找各项政策和资源，促进其改变。二是社区社会工作服务与传统社区服务指标的差异决定了其优势。社区社会工作服务的服务指标是每年做多少个案、多少小组活动、多少社区活动。遭遇那种处于政策临界点的和能力缺乏享受政策有困难的服务对象，传统社区工作者更加倾向于“多一事不如少一事”，因为其待遇并不和办理了多少笔业务有关系，而和已办理了的业务没有犯错，是否符合规范，是否扣分有关系。而社区社会工作的服务指标是，一年做多少个案，只要社工觉得有服务必要的，不管服务对象是否处理政策临界点还是能力缺乏，社工都会经最大努力，让服务对象享受到相关政策。
二、加强了社区工作者队伍建设。
一是让社区工作者更具人文关怀。社会工作的专业伦理强调对服务对象的承诺，帮助服务对象解决问题；尊重服务对象的自决权；尊重服务对象知情同意的权利；在自己能力范围内提供服务；妥善处理工作过程中可能发生的利益冲突；尊重服务对象的隐私权并加以保密；谨慎对待与服务对象的肢体接触；确保服务中断后的持续服务；遵循服务终止的原则等。这一系列的专业伦理决定了社区工作者对服务对象要更具人文情怀。二是提供了其他的上升通道，传统的社区工作者的上升通道为行政上升通道，从副主任到主任，再从主任到公务员，这条路径非常激烈。而社会工作为社区工作者提供了另外一条专业上升通道：即专职社工到助理督导，再从助理督导到督导。这样一条专业路径激励了社区工作者队伍的积极性，为整个社区工作者的专业化、职业化打下了坚实的基础。
三、强化了社区自治的功能。
一是要完成社会工作的服务指标决定了必须调动社区居民的力量。目前，渝中区的社区社会工作服务的指标不仅包含了个案、小组、社区，更加重要的是还有志愿者的注册、社区骨干和社区领袖的挖掘，社区社会组织的培育，要完成这些指标，必然要调动社区居民的力量，让更多的社区居民进行社区参与，从而达到社区自治的目标。二是社会工作服务项目本身的目的也是为了达到社区自治的目标。社区专职社工开展社区社会工作服务的最主要的目的是根据社区需求和社区特点，以社区为服务对象，促进社区发展，而这与社区自治的理念不谋而合。所以不管开展社区融入社会工作服务项目还是社区支持系统构建社会工作服务项目，最终目的还是为了让居民互帮互助，促进社区居民自我管理，自我服务。
・社~~~工・
文/罗艺（建设路社区）
社工两个字，如何理解？《社会工作综合能力》上注解：社会工作，简称社工，是一门助人的专业，相对于医学关注在人类生理运作，心理学关注在个人心理现象，社会工作的焦点在于人类与环境的互动，目的在协助个人、家庭、团体、社区能适应所在的社会环境脉络，增强或恢复其社会功能的能量，及创造有利于达成目标的社会条件的一种专业活动，以预防或舒缓社会问题。社会工作专业全球定义：作为一个以实践为本的专业及学术领域，社会工作推动社会改变和发展、社会凝聚和人民的充权及解放。社会公义、人权、集体责任和尊重差异等原则是社会工作的核心。基于社会工作、社会科学、人文和本土知识的理论，社会工作以联系个人和组织去面对人生的挑战和促进人类的福祉。
对于不从事社工，不了解社工的人群理解：社工？做社区工作的么？对于宣传到位的居民的理解：社工，就是来帮助人的，你有什么困难可以去找他们。而我的'理解是职业性和对未来的期望。
曾经读过一篇文章，何为职业性，就是能够持续地、有节奏地在长达、，甚至30年的时间里，重复干一件事。社工这个职业，因人而生，我们重复做着心理疏导、情绪调节、技能培训、职业指导、政策倡导等工作，只为突出自己的成就感，只为这个社会更和谐，只为让这个职业能够干到80岁。有职业性就有职业规划，过去，社工处在一个无人知晓，人才流失率极高的社会地位，工资少，待遇低，无发展，没前景。现在，中央领导的重视，工资待遇的提高，上升渠道的开通，只为留住社会工作人才，只为让这个专业从沉寂了多年后浮上人们的视线，只为人的工作还需专业的付出。
我做社工已有三年，说长不长，没有成效不情怀；说短不短，有人认可有夸奖。三年的时间参加过大大小小的培训，大到为期一周的集中培训，小到督导的个别培训，()让我们通过培训了解社工，理解社工，突出自己的责任，建立情怀，展望未来。这三年来我也接触过各式各样的服务人群，有残疾人，有老年人，有学生，甚而有有钱人。服务过程不必赘述，大家都感同身受，推动我一直坚守这个岗位的，或许是发自内心的善的一面去承担责任，以及相信朝阳产业有茁壮成长的一天。
在社工道路上我摸索前进，可能我不会像那些标杆把做社工当成自己的情怀，坚持自己的那份情义；可能我没有创新精神，以事业心来从事社工工作，但我如蚂蚁般不忘艰辛朝前探索，走自己的路，无论别人怎样，只要我在， 风里雨里，社工陪你。
千里之行 始于足下
文/胡敏（胜利路社区）
离评估还有不到两个月了，工作量还没有完成，既害怕紧张，又还消极怠工，正当无所适从的时候，参加了重庆市20社区社会工作高级研修班，经过一周的培训，让我对社区社会工作有了新的认识，有了新的服务思路。
首先，我们得有正确的价值观，杨教授讲到每个人都值得被尊重、关怀，每个人都是有价值和尊严的，服务对象首先是人，再是他的性别、年龄和所扮演的角色。我们怎么看人影响我们怎么看问题，决定我们会用什么方法解决。我们要与服务对象感同身受，了解到足够的深度，才能与服务对象引起共鸣，从而达到更好的服务效果。
其次，我们要有专业的服务团队，这也是这次培训让我感受最深刻的，我们的义工老是那几个，有的义工服务之前要问有没有义工补贴，义工服务意识不高。所以改善义工团队迫在眉睫，接下来我们会招募一支新的义工队伍，让真正想服务他人的人加入，然后加以培训，最后形成一支以自助、助人的队伍，让他们能为家园奉献自己的力量，号召更多的居民参与其中，共同建设自己的家园。
再次，针对青少年社会工作方法也有了更多的了解，从前以为青少年工作好开展，随便什么游戏都适合青少年玩，而且都特别配合，丰富假期生活，构建一个社会支持系统就行了。现在看来青少年社会工作不只如此，不只是单纯为了游戏为了活动而活动，而是要让青少年在活动中有收获，有成效，为了一定的目的去开展活动。通过培训我学到了青少年个案工作的辅导方法，理性情绪的治疗技巧的方法，如何看待青少年的问题，刘斌志老师通过十分幽默的讲课方式，让我们更通俗的了解了青少年的心理，了解他们，与他们成为朋友，认可、信任，而不是站在高处批判。
最后，非常感谢重庆市民政局为我们提供了培训机会， 感谢渝中区社会工作者协会为我们提供了强有力的后盾，餐宿安排得十分贴心。培训使我受益良多，我会在以后的工作中将培训中学到的知识，加以运用，多实践，多总结。
篇6：社区社会工作高级研修班培训心得
6月26至30日，我有幸参加了重庆市民政局主办，渝中区社会工作者协会承办的“重庆市社区社会工作高级研修班”一周的系统知识及技能培训学习。
本次培训活动提高了我自身的业务技能和理论水平，让我受益非浅。
总的来看，本次培训班指导思想明确，教学内容集中，社会工作者精神饱满，学习认真，具体有这样几个突出特点：
1.领导重视，组织得力。
这期培训班是专门针对社区社会工作开展，为此，区社工协会做了大量的准备工作，在培训开班典礼上，渝中区民政局李剑功副局长到会参加了开班典礼，并做了动员讲话。
重庆市社工处的谢开天老师给我们大家上了第一课。
2.重点突出，内容紧凑。
这期培训班的学习内容紧紧围绕社区社会工作实际，重点学习了“重庆市社会工作发展探索与实践、社区青少年社会工作实务、三社联动与居民参与、社区社会组织培育、专业社会工作助推老年群体社区参与、社区居家养老的社会工作介入、专业社会工作的理论和实践、社区社会工作服务创新、参与与互助——社区社会工作的地区发展模式”及其服务实践的案例分析等内容。
3.社会工作者们遵守纪律，学习认真。
渝中区社区办的领导王泽彤科长和区社工协会的工作人员及来之九个区县的专业社工们都能按照要求按时报到并参加学习。
参与学习的人员除了审核通过的社工师外还有很多来自社会工作服务机构的负责人及爱学习的一线社工旁听生们，每堂课的出勤率都很高，绝大多数同志学习态度端正，学习目的明确，能够自觉遵守培训班有关规定，认真听课和做好笔记，保持了较好的课堂秩序，表现出了社区社工良好的组织纪律观念和的精神风貌。
经过一周五天的培训学习，我有以下几点心得及感想：
一、社区社会工作，举足轻重，责任重大。
通过这次学习，使我再次明白了在社区这个小社会中，社区社会工作涉及到政府工作和民生生活的方方面面，责任重大。
各位培训老师对不同领域的社区社会工作表达出了其共性和独特的处理方法和见解，这些宝贵的实务经验和经典做法对我们日后的社区社会工作的开展有了强大的指导作用，总的感受就是党和国家民政部、市及区级民政局对社区社会工作相当重视。
同时，经过这几年的社区社会工作实践，觉得社区居民群众对社区社会工作所涉及的各项服务需求的要求也随着群众意识的发展不断提高，对我们处理社区社会工作的服务方法和技能提出了更新、更高、更具体的.要求。
我们的社区社会工作的服务开展得好与坏，上牵涉到党和国家方针政策的落实和各职能部门工作的开展，下影响着千家万户的群众心理和生活需求，我感到身上的担子是十分沉重的，更加明白了从事社区社会工作的责任感和使命感。
二、社区社会工作要紧扣服务对象的需求开展。
服务群众，方便群众，造福群众，满足服务对象的需求是社区一切社会工作的根本出发点和落脚点。
社区社会工作包罗万象，大到婚丧嫁娶，小到衣食住行，细到灵魂价值。
人民生活水平的不断提高，也使居民群众在各方面的需求不断的变化和发展。
我们作为社区社会工作者，要充分掌握居民群众的所想所需，本着服务于民的宗旨，紧扣服务对象的具体需求开展各项社会工作服务。
深入群众询访 民情民意及其迫切的需求点，结合我国、我市、我区的社区社会工作特色及服务工作目标、需求，为居民群众解决紧急的迫切的问题。
我们所开展的各种个案、小组、社区活动的工作目标都要紧扣服务对象的“需求”这个主题展开，每提供一项服务前都必须深思熟虑“这项服务的目标是为达成服务对象哪方面的具体需求而设定的”.也就是说，在策划和提供服务时，我们社工应该闷心自问：我所提供的服务是否仅仅是为了应付工作的检查评估，或是服务对象涉及心灵深处的真实需求，未紧扣服务对象的需求而展开的任何服务都是枉然。
三、要灵活而巧妙而地开展社区社会工作。
社区社会工作涉及面广，虽然它举足轻重，责任重大，而我们社工必须认识到自身在社区社会工作领域中所提供的服务的能力的渺小性和非泛化性，明白社区社会工作的开展需要新理念、新思路、新方法。
首先要相信服务对象有改变的能力。
社工在围绕项目设计服务时，不要错误的认为，我所提供的服务可以直接改变服务对象的哪些不良现象或行为。
要明白，社工不能为服务对象善自决定任何事情，也不能包办性的为其解决任何问题。
在服务中要灵活运用日常所学的理论知识和服务技能，通过一些正能量的思维理念、服务方法去撞击服务对象内心深处的那股渴望改变的主观意识能动性。
只有激发出了服务对象“想改变”的欲望，才能促使其产生自决，迫切地想在社工的引导和助推下借助外力、融合自身的能力走出问题的困境，实现知行合一的实质性改变。
其次要运用巧力，充分发挥四社联动的功能性服务作用。
社区是个小社会，几千户的社区居民家庭，数万个居民群众个体呈现也N个不同的问题和服务需求，而仅仅只依靠配备的2名专职社工深入群众，直接面对面、一对一的开展服务是不现实的，不能全面满足居民群众的真实需求。
社工必须客观地认识到在提供服务过程中自身能力的倾向性和局限性，要将服务做活，必须充分发挥四社联动的功能性服务作用。
社工在社区这个小社会中，要善于整合社区社会资源，运用好社区服务平台，充分链接社会单位及社区自治组织的各种优势资源；要通过活动发现志愿者、居民群众中的领袖骨干人才，结合社区实际、因地制宜地利用他们的各自优势，培育社区居民的各种兴趣小组、志愿者自治组织，发动大家的资源优势、资源特色和能力特点，共同开展社区社会工作，充分发挥社工的链接、引导、协调、督导的能力，就可以展现出“一个好汉大家帮、众手拾柴火焰高”的良好的社区社会工作服务机制和服务效果，使社区社会工作服务制度化、规范化、常态化。
党和政府提倡和谐社会，而社区是社会的基本组成部分，是社会的细胞，细胞的和谐才能保证整个社会、国家的和谐。
社区作为基层工作的最前沿，是党和政府与群众联系的桥梁和纽带。
而社区由不同的家庭和不同的居民个体组成，不同的居民群众面临不同的问题和需求，社区社会工作变得日益繁重复杂起来。
时代的发展，形势的变化，要求我们社工在提供服务时要不断开拓创新，强化载体建设，拓宽思路、多渠道的全方位为民服务。
积极探索为民服务的工作方法、工作理念、工作思路、工作技能。
四、社区社会工作要求社区社会工作者要时刻提高自身素质，转变工作作风，提升自身的服务意识和能力。
新的时期对我们的社区社会工作者提出了更高的要求，使我明白到要不断的加强理论知识和业务技能的学习，提高自身的政治素质、职业道德素质、文化业务素质、组织管理素质、心理和身体素质。
作为一名走在社工之路上的社区社会工作者，我更应该多深入居民群众，询访居民群众，知晓民情民意，树立为居民群众无私奉献的思想观念，做到进百家门，解百家难，满百人需、暖百人情。
同时，要充分发挥自身、社会组织、社区志愿者、社区居民的优势，牢固树立全心全意为民服务的宗旨，解放思想，不断开拓进取，呈现出“赠人玫瑰手留余香”、助人自助的服务新景象，为社区社会工作注入活力。
经过这一周的学习，我深切的感受到各级领导对社区社会工作和社工的重视，使我更加有信心和决心做好自己社工工作，更好的为社区居民群众服务。
为我们和谐社区建设和居民群众的幸福度多做实事。
篇7：社区社会工作高级研修班培训心得
已经是第四次参加渝中区民政局举办的社会工作专业培训了，每一次的培训，都有新的主讲老师分享他们的知识和经验，每一次的培训都能给我以启发和收获，每一次的培训都能进一步打开我看待社会工作新的窗口和视角。
这次的培训，为我解除很久以来的困惑。
传统意义上的社会工作是一个来自西方的“舶来品”,一些西方社会工作方法在实际的本土社会工作开展中并不适用，不接地气。
还有现在人与人之间关系淡漠、疏离、社会矛盾激化的产生过程和根源症结等等。
中华女子学院的杨静教授从社会工作的起源和发展入手，通过分析本土的宗族祠堂式和西方宗教教堂的社会治理模式的共通点和不同点，引出中外社会工作发展的差异性。
目前我们国内主要学习的是英美的社会工作的体系，在英国美国，社会工作没有自己的基础理论，只有操作性理论，社会工作主要来源于社会学；在德国，社会工作自身拥有一套完善的基础理论和完备的操作理论，德国的社会工作主要源于教育学。
对于不同文化背景，社会工作也应当因地制宜，博采众长，择其善者而从之其不善者而改之。
这次的培训，让我对社会工作价值观有了更新的认识。
中国传统社会虽没有严格意义上的社会工作，但已出现了社会工作的价值观，这种价值观深刻体现在中国传统文化中的人本主义思想、仁爱思想、爱国济世思想以及救助弱者的思想中。
与其它社会科学学科不同，社会工作是一个以价值为本的专业，以利他主义为导向来开展工作。
社会工作价值是指社会工作对社会工作者在专业实践活动中所表现出来的价值倾向的要求和规定。
作为一个专业的社会工作者，应端正自己的品行注重自身的修养，同时也要具备平等、尊重、民主、接纳、诚信、助人自助、自决等专业价值理念。
这次培训，让我知道想要做好社会工作，绝不是靠社工一己之力。
中国青年政治学院社会工作学院的孙莹老师向我们分享了“三社联动与居民参与”让我认识到在社区社会工作，推动居民参与，发掘志愿者，培养社区领袖，积极引导驻区各单位、物业管理机构参与和谐社区建设，才能让社会工作开展得更顺畅，营造“人人了解、人人支持、人人参与”共驻共建的浓厚氛围。
这次的培训，让我对未来坚持社工之路有了更大的信心。
重庆城市管理职业学院的齐芳老师为我们普及了很多国家政策层面对社会工作的重视，推进城乡社区治理的迫切需求，社工人才在社区建设中将要起到的重要作用，以及如何开展社会工作服务创新的方法和建议。
为我们专业社工描绘了一个美好的前景，增强了信心和干劲儿。
篇8：农村学校本研修培训心得
农村学校本研修培训心得
20XX年5月23日----26日，我参加了泰州市农村小学校本研修培训,这次培训安排紧张而有序，内容丰富而充实。听取了宝应实小陈士才校长的朝向学生：学校发展与教师发展的源动力 ，江苏省培训中心严华银教授关于校本研修的忠实建议，扬州文津中学王军文校长信息化背景下的校本研修，实地考察泰兴大生小学，领略到了大生小学青年教师专业发展班关于语文主题阅读现场活动和蔡校长、刘校长的经验介绍，我深受教育和启发，四天的学习，既有理论又有实践，让我对校本研修有了重新认识，让我们这些带着问题来参加培训的老师受益匪浅。
下面我谈谈这些天的一些收获和感悟。
感悟之一：教师的发展是学校发展的根
无论是宝应实小的陈校长还是严华银专家，他们共同的观点：教师是学校发展的根，教师的发展就是教育的发展，而只有通过校本研修才能让教师发展。一位好校长，就是一所好学校，宝应实验小学陈士才校长就是一位好校长，他积极进取，目光敏锐，坚持不懈， 大胆改革创新;改变成长氛围，改变教研模式，改变阅读状态，改变活动课程，以师德立校，科研兴校、名师带校、质量守校为学校发展方向，多年来以素质教育促进教学质量，以活动亮校，并以专业发展项目组来推动学校校本研修，使学校管理走上了制度化、规范化、科学化的道路，培养出了一批又一批优秀的教师队伍，他的每周二晚上一小时集体备课，并坚持十年不动摇，他努力给教师提供展示平台，他的课堂是学校的根，他的儿童晨读仪式化等等这些具体而又实效的做法很是让我们值得借鉴。
感悟之二：教师深厚的积淀是提高课堂教学质量，促进师生共同发展之路。当读书成为生活，才具备当教师的资格，无论是蒋华小学还是大生小学，无论是宝应实小还是文津中学，他们都有具体的教师读书规划，读书成为提高教师内涵的共同认识，他们共同的口号就是书香引领教师。惰性是人的天性，印象最深的是大生小学通过一些机制、制度让教师从“要我读”到“我要读”。周前会前五分钟的随机指名谈心得，教师之间相互赠书，同事同学生日喜庆的赠书，周六上午的集中学习，这些具体可操作性的举措让老师把读书成为了一种习惯。我也特别欣赏王军文校长的为教师订阅教育杂志的举措。
感悟之三：备课是提高课堂教学的重要手段。三天来，一个共同的词语时时在我耳边响起，那就是备课，王军文校长巨资建立的E研E教平台集体备课，陈士才校长的研课组备课组评课备课，他们最终的目标只有一个，通过集体的智慧来提高课堂教学质量，我印象特别深刻的就是文津中学的项目驱动、专家引领，项目驱动立足课堂，立足学科，让有思想，有想法，有能力的教师通过一系列的措施来引领某一学科整体水平的提升，特别是王校长为了提高备课质量，以专家引领打破瓶颈，让备课质量有了质的飞跃。在我们学校也有这样一批教师，他们的教学水平超出了一般老师，所以在本校的集体备课中，只能作为提高普通教师的引路人，而自己的教学水平却不能提高一个档次，缺乏专家的指点，我想王军文此举让我们的.眼前打开了一扇窗。
感悟之四：学会思考，本真回归。课程改革到了今天，我们需要回头思索。我觉得严华银老师的几句话很值得我思考。第一：三维目标不是课堂目标而是课程目标。我们长期以来常挂在嘴边的三维目标，特别是情感态度价值观是我们的课程目标而非是我们每一节课所能达到的课堂目标。其二，“教”书“育”人，知识是教出来的，而人是需要“育”出来的，严老师认为育是行为感悟，是行为示范，育人可以通过环境的熏陶，通过社会、学校、道德的约束，通过自主阅读观察来感悟，通过针对问题的点醒，通过学科教学获得的知识积淀的内化来达到育人的目的。第三，我觉得严老师提出的校本研修要体现一个“实效”，他认为校本就是以学校为本位的管理，特别强调把自己学校实践中的问题作为研修对象，注重问题的解决，同时他还提出我们的教学反思，不是为了反思而反思，而要反思我们最值得反思的实践，课堂中最成功和最失败的就是我们最值得反思的，切不可让我们的反思成为麻木的反思，反思宁缺勿烂。
每一位专家的报告，每一位校长的经验交流都让我们这些一线的教育工作者收受颇非，通过此次校本培训，我对于校本研修的具体实施方法有了更加清晰的认识，相信它会对我们的教学大有裨益，同时，我也将努力实践，将这些好的方法具体深入到每堂课当中，以适应课改要求，促进学生的长远发展，促进学校的发展。
篇9：中小学班主任高级研修培训心得
中小学班主任高级研修培训心得
中小学班主任高级研修培训心得：静心学习换头脑，抖擞精神再奋飞
李洪涛
我所参加的人民教育家研究院甘南县中小学班主任高级研修班的学习圆满结束了。本次培训听取了多位专家的讲座、报告，接触到了最前沿的教育信息，了解了最新的教育理念、教育思想，学习了更先进的教育方法和教学经验。这次教师培训的内容十分丰富，包括对教学规章制度、教学常规、师德、大学教育的常识和特点等诸多方面的系统学习，如赵德成教授的讲座《有效的教学》、朱洪秋博士的讲座《中小学教育经典案例分析》王立军主任的《真正走进常态的教育科研――带题德育》等；实践上包括听取有着丰富教学经验的优秀的班主任介绍班级管理经验，如北京师范大学二附中的何杰老师的《主题班会的设计》、北京市广渠门中学的高金英老师的《静下心来教书 潜下心来育人》、北京市西城区十三中分校的张琴老师的《我是如何做班主任的》等等。通过认真的培训和自己的学习，获得了很大的收获，对自己的教育理念产生了很大的促动。现将自己的心得体会总结如下：
一、对学校的前景充满了信心，也对自己选择人民教师的职业无怨无悔。
在这次培训的开学典礼上，教育局副局长李发、人民教育家研究院的领导做了热情洋溢的讲话，对我们参加本次培训表示了热烈的欢迎，也介绍了本次培训的主要目的和内容，设想了甘南教育未来的美好蓝图，并且勉励我们努力学习，认真工作，完成这次培训的任务。这些都使我更加对我们学校的前途充满了信心，也坚定了自己扎根于人民教育事业、扎根甘南这片充满希望的热土的信心。
二、认真学习教学规章制度、常规和教学方法，做一名合格的初中教师。
虽然以前我已经积累了许多的工作经验，但是做一名人民教师，尤其是一名初中教师，对其中的许多工作规范和制度还是十分陌生的。听取了朱洪秋博士的讲座后，我认识到，作为初中教师，特别是班主任要有强烈的工作责任心，必须坚持教学领域的观念的不断更新，要以教书育人为己任，要将传授知识和思想教育有机结合起来，寓德育教育于教学之中。同时，要严格教学规范和坚守学校的各种教学规章制度，防止教学事故的发生，从而确保教学任务的顺利完成。
三、认识到教学不仅是一项工作，更是一门艺术，需要长时间的积累和摸索。
从前作为一名学生，对教师的工作一直十分崇敬，但是对如何才能够不仅成为一名合格的教师，而且能够成为一名优秀的教师还是缺乏认识的。高金英老师、张琴老师以他们丰富的教学经验为我们做了一次生动的报告。从教学思想的转变，教学方法的运用，班级的管理，与学生、家长的沟通，与任课教师的沟通，对教育工作的认识等多方面做出来精彩的讲解。通过听讲和自己的认真体会，使我对教师工作的'内容和特点的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然，确实感到受益非浅。
我认识到，教师的教学是一个教与学的相互关系，是一个教师和学生共同参与的活动，教学并非只是教师简单的讲授，而是一个教师主导作用和学生能动作用的有机统一。课堂上学生应该记得多还是思的多？这是新旧教育理念的一个区分点，过去的教学过程是以教师的讲解为主导，学生的听讲为辅，课堂成为了教师的一言堂，教师一个人的舞台，学生们成为了配角，学生的学习以机械记忆为主，思维能力得不到提升，限制了学生的发展，而新的教育理念要转变这一现象，要以学生的学为主，让学生成为课堂的主任，教师只作为一名引导者，辅助学生的学，作为新世纪的教师，需要有一个教学观念的深刻转变，包括从封闭性向开放性的转变，从群体型到个性型的转变，从权威型向民主型的转变。这些都要经过艰苦的努力和学习。
初中课程内容有着许多的特点，具体可以总结为以下几点，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。教学过程，也是一门艺术，它不仅需要教师有专业的知识，还需要有独立性、创造性、实践性的教学技巧的掌握。我体会到要作为真正合格的教师，确实要付出自己艰巨的努力和辛勤的劳动，只有这样才能收获丰厚的回报。
四、观摩课堂教学，结合自己的教学实践，找到了差距，也找到了 改进的方向。
这次培训所听取的讲座。虽然有的专业不同，但是教学的方法是相通的。从培训中的学习，我再结合自己的教学实践，找到了自己的差距，认识到自己在教学中许多需要改进和提高的地方。
总之，这次新教师培训虽然是安排在假期之中，时间紧，任务重，不可能有太多的时间和次数，绝大多数教师都是在紧张的教学工作之余来参加培训的。我通过这次培训，总有一种意犹未尽的感觉，总感到还有许多需要学习的地方。确实，作为一名农村教师，要学习的东西实在是太多了。不过我有信心通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，尽快的能够胜任自己本职的教学工作，从而真正成为一名合格乃至优秀的人民教师，为我们国家的教育事业，为我们甘南教育的大发展做出自己应有的贡献。（作者单位：长山中学 编辑：华炜伟）
篇10：管理高级研修心得
有关管理高级研修心得
一、学习是一种智慧和见识的提高，更是对已有信念、价值的坚持和认同。
在开学的第一天，我和来自顺义的同学们便讨论了这样的问题：为什么要来学习？我们应以什么样的心态和方式汲取什么样的知识？大学校园浓厚的文化氛围在我还没有来得及思考时便给出了问题的答案：学习是为了自身智慧和见识的提高，更是对已有的共产主义信念、无产阶级价值观的坚持和认同，最终目的是用这种智慧、见识、信念去指导我们的工作实践，为顺义的发展贡献自己更多、更有效的力量。
明确目的很自然地便端正了学习的态度，从而带来有利于以后三个月学习生活的积极心态。对知识的渴求让我利用一切时间、通过众多学习方式和途径开始了我的“北大生涯”。
管理学、经济学、社交礼仪、中国传统文化、法律、世界经济和政治、文化创意产业……系统的、完整的课程设置一开始便吸引了我，激发了我学习的兴趣。媒体宣传本身就需要综合个方面的知识和能力，因此在学习的过程中，我注重与实际工作相结合，从不同的学科中总结提炼知识点，开阔思路，使自己站在更高的层次认识传媒和宣传，通过不同的角度看待问题并寻找解决问题的办法。
二、学习是提高执政水平的主要途径，是党员干部树立科学发展观的内在要求，是为区域发展做出贡献的基本前提。
当今世界，知识正成为人类社会发展潮流的主导。中国共产党作为一个先进的政党，理应屹立于风口浪尖。要保持党的这种固有的先进性，就需要每一名党员干部树立终身学习的观念，不断提高自身的能力、水平和素质，以人类智慧的结晶去武装头脑，以科学发展观去指导实践。
作为北京市东部发展带的重要节点，顺义近年来经济和社会各项事业呈现出超高速、跨越式发展的良好态势。五大产业群落发展迅猛，临空经济区规模庞大，众多国际知名企业在这里快速成长；奥林匹克水上公园、机场东扩、新国展、首钢冷轧等一大批国家级重点项目使顺义未来充满希望；滨水、生态、国际、活力、宜居的顺义新城建设启动，正打造着首都东北部最具魅力的新都市。然而，区委、区政府也清醒地认识到，我们所经历的不仅是一个快速发展期，也是一个矛盾凸现期，发展过程中的各方面利益冲突逐渐显现，不容忽视。
区委组织部组织我们参加这次学习，主要目的之一，便是让我们认识到发展作为主流不可逆转，同时要清醒地意识到存在的问题，并通过学习和实践找到解决问题的办法。
作为顺义广电中心副主任，我从事媒体工作已经有十几个年头，地方媒体承担着引导舆论、丰富文化、传递信息的诸多职能，在本质上是党和政府的喉舌，是凝聚党心民心、鼓舞社会士气的工具。十几年的工作实践告诉我，舆论导向正确，是党和政府开展各项工作的.基础，是保持社会稳定的关键，是人民群众走向富裕的重要条件。因此，通过这次学习，我要不断的丰富自己的学识，增强自身的涵养，提高舆论宣传的水平，进而用正确的舆论引导人，用群众喜闻乐见的优秀作品鼓舞人。
顺义广电中心作为区级媒体，由于受到各方面因素的制约，在日益激烈的媒体竞争中相对处于弱势地位。然而，我们有着天然的接近性优势，只要立足于顺义区，立足于区内观众、听众的需求，同时放眼北京乃至全国，扬长避短，一样能够得到领导和群众的认可。近年来，中心通过整合媒体资源，围绕区委、区政府的中心工作加大宣传力度，不断丰富广播电视节目形式和内容，举办全区性的重大活动，拉近了与观众的距离，提高了宣传的有效性，为顺义的稳定、和谐发展做出了贡献。
三、现代公共管理是综合各种学科的艺术，党员干部应该具备综合的素质能力和完整的知识结构。
三个月的学习，从党的基本理论到中国传统文化，从公共管理到社交礼仪，从经济改革到法律理论和实务，从时事政治到自我管理，完备的课程设置为我们提供了一个汲取知识营养的平台。课堂讲座、参观交流、课外讨论等学习形式很好的提高了学习效果。我还主动参加每周三晚在北大礼堂举办的面向全校学生的各种讲座，广泛的涉猎使我受益匪浅。
1、现代公共管理是科学，也是艺术。
追求民主进步是北大的传统，我们党提出要不断提高执政能力，根本上是要提高每一名党员干部的能力和水平，用社会主义民主的方式和以人为本的思想去依法行政。社会的不断进步与发展、市场经济体制的初步建立，对党的执政能力提出了新要求，尤其是公共管理，不仅要体现科学性、合理性，还要体现艺术性、可行性。我们常说“一切从实际出发”，其实就是要求我们在坚持党的基本原则、路线、方针和政策以及法律、法规的基础上，根据地区实际，灵活行政，探索具有地区特色的行政体系，实现党的为人民服务的宗旨。
2、中国传统文化对当今社会有着深远影响。
即使是东方文明不断受到来自西方文明的冲击的今天，中国传统文化对现代社会有着不可忽视的积极的影响。
经济学专家郑学益先生在他的《领导科学与领导力》讲座中讲儒家倡导的“仁”时，谈到了做领导的五种美德（或者说是优秀领导者所应具有的气质）：威而不猛、泰而不骄、欲而不贪、劳而不怨、惠而不费，这很符合儒家所倡导的中庸之道，也是从古至今百姓所理想的完美型官员。我想，即使是今天对我们共产党人来说，这五种美德也弥足珍贵。杨立华教授也讲到了“仁”：仁者，乃“人者”，即把人当人看，己所不欲，勿施于人。这充分体现了对人的尊重，与我们今天倡导的“以人为本”不谋而合。
3、构建和谐社会是科学发展观的重要内容。
党中央提出树立和坚持科学发展观，其核心内涵是“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，其主要目标与实现途径便是构建和谐社会。此次学习的许多课程，都渗透这“和谐”这一主题，公共管理的目标是和谐，经济发展的内在要求和追求目标也是和谐，中国的对外政策也是要寻求世界的和谐。
结合自身工作实践，我也对“和谐”进行了一定程度的思考。大众传媒独特的地位和职能，在构建和谐社会的过程中发挥着重要作用。媒体不仅是党和政府的喉舌，是舆论宣传的工具，同时也是联系党和政府与人民群众的纽带和桥梁，起着上传下达的作用，这种作用如果发挥得及时、到位，必将促进社会的和谐与稳定。近两年来，顺义广电中心充分整合电视台、电台的媒体资源，在新闻节目中相继开办了《跳出农门，拥抱城市》、《办成功奥运，建和谐顺义》、《dv看环境》等专栏，利用鲜活的事例教育群众，运用多种宣传形式鼓舞群众，在社会上产生了广泛影响，为区委、区政府各项工作的开展创造了良好的社会舆论。
四、利用机会展示顺义形象。
此次北大学习，让我结识了区内外的很多朋友，也给了我学习他人的机会。更重要的是，在学习期间，我和其他来自顺义的同志们一起，展示了顺义区、顺义人的良好形象，这也使同学之间的友谊更加牢固。
一方面，我们严格要求自己，遵守学校纪律，按照在校学生的标准按时上课、按时完成各项学习任务，上课认真听、认真记，取得好的学习效果的同时展示了顺义干部的良好形象。另一方面，我们主动要求、积极组织全体同学在5月25日到顺义参观考察，向他们介绍顺义。这次活动后，许多区外的同学都表示：对顺义的发展和未来远景感到震惊、羡慕。另外，我还选派电视台骨干记者拍摄我们的各种活动，制作成光盘赠送给同学和老师，加深友谊的同时推介了顺义。
五、合理安排时间、争取一切时间，兼顾学习与工作。
虽然是脱产学习，但单位的一些重要工作仍然要做。为了做到学习与工作兼顾，我充分利用了三个月学习时间里的每一天。白天上课，晚上自学消化或者听公共讲座，周末回单位处理各种事务，我几乎将每一个时间的间隙都用在了工作和学习上。如今，课程已经结束，回顾三个月的学习生活，自己不仅学到了很多知识，思考了很多问题，工作也没有因此耽误，我感到十分欣慰。
六、把学习当成终身的任务。
这次北大学习，使我真正体会到了“学海无涯”的道理，即使是国内一流的专家学者，也仅仅是在一个或几个领域有所成就，何况我们？当今世界，知识更新的速度不断加快，知识的传播速度也不断加快，要想不被时代抛弃，我们学习知识的步伐也必须不断加快。
国际互联网的勃兴，对传统的广播电视媒体造成了极大的冲击，网络传播无可比拟的优势，使传统媒体纷纷寻求与网络的结合，于是，电子杂志、网络电视、网络广播等新媒体形式不断涌现。作为一个媒体管理者，不对当前的形势有深刻的了解，不占领网络这一新的宣传平台，喉舌作用就要弱化甚至消失殆尽。而要避免这些，就需要不断的学习。幸运的是，恰恰是互联网，正以其海量的信息、强大的搜索功能、互动的传播方式，给了我们一个学习知识的好途径。
孔子说“朝闻道，夕死可矣”，我想这可以作为我们构筑学习型社会、创建学习型单位、打造学习型个人的座右铭。只有具备了这种穷尽一生追求知识的勇气，才能不被时代发展的潮流所抛弃。
北大的课程结束了，学习却还在延续。这段学习经历让我认识到了学习的重要性，也让我找到了学习的方法、途径和乐趣。
知识就是力量，如今，我正感受着这种力量。
感谢区委组织部及各位领导对我们的信任与培养。我会全力将这种知识的力量融入到实际工作中去，努力开创绿色国际港的美好未来。
篇11：北师大高级研修培训心得体会
北师大高级研修培训心得体会
侯晓华 晋城市城区北石店镇中学
七月盛夏，我随城区进修校的领导、老师赴北京北师大高级研修班培训，心情的激动自不能言表，一周的时间，聆听了北师大专家、大师们的专题讲座，更是获益匪浅，想说的、思考的千言万语难以表达，摘取几点与大家分享。
一、大师之大的理解。
每位大师都是活生生的教科书。北师大的专家博学、个性、幽默、风趣、相同而又不同。聆听他们的讲座，就像参观百花园，他们的异彩光芒让我应接不暇，他们谈的是深刻的教育理念、教育现实及教育未来，话题严肃而新颖，听者愉悦而激动，他们旁征博引，贯通中西、事例鲜活、现身说法，个性而通俗，深入浅出的授课风度烙在我的头脑中，影响着教师们的神经，这让我再次领悟了，“大学乃大师之大，非大楼之大”的说法，懂得了作为教师的研修、终生学习多么必要与重要。
二、师生关系的在理解
新时代师生关系的变化，我们早已耳熟能详，但此次培训，大师们的不同角度的诠释，让我的大脑系统又有了更新。“变教为导”“多了一把尺子，就多了一批好学生”“学校是犯错误的地方，学生犯错误事做自然的事”“教育最大的失败就是把学习变成折磨”“教师讲什么不重要，学生想什么很重要”“课堂就是一个生态系统”等等这些既文学而又哲学的理念让我对“严肃、传统、变革”中的师生关系有了全新的思考，更不要说他们广博的、中西的师生事例是怎样震撼到了我。经过这一周的熏陶，新时代的师生关系，教师扮演的角色在我现行思维体系中就是“导师、服务、引线、点亮、激励、尊重、科学、艺术”等一些新理念的.交汇。
三、教师讲台的理解
“讲台”是教师的饭碗，是教师生存的重要标志，竟然有那么多的人能和教师抢饭碗，这对教师是怎样的威胁。专家们在谈未来信息技术环境下的未来教育是就给我们打了一剂预防针，在未来信息技术环境下，人人都可以在互联网上讲课，学生可以选择听最优质的课，最适合他们兴趣的讲课方式，“可汗学院”风靡全球就是活生生的现实。作为教师，年龄可以增长，智慧、学习能力，尤其是信息技术水平也不可以减弱，“饭碗”问题大于天呐！
一周的培训，改变我的不仅仅是教育理念，而是世界观、人生观。一点都不夸张的说，大师们对我的影响不仅止于教学，于家人、与社会、与世界都有了全新的认识与理解。感谢进修校，感谢北师大专家们赐予我的机会。
篇12：领航教师高级研修心得
酷暑的7月，正值大暑之际，有幸来到祖国北疆――内蒙古自治区兴安盟西北部的阿尔山市参加全国分享式教学联盟首届领航教师高级研修。
此次研修让我对分享式的认识更加深刻。此次研修，与会的校长、老师们都来自五湖四海，有的是分享式的观望者，有的是起步者，有的是实践者，研修的几天大家都格外认真，专心致志。
几天的研修中，感触最深刻的是：任老师的专题分享：分享式的发展与理论体系。因为分享式一直在我头脑中是中理念，看不到，摸不着，可这次能够系统地“触摸”，很是兴奋。
从任老师的分享中得知：原来分享式 10月由游琼英老师提出，从起初“分享”还仅是一个名词，到如今，它成了一种理念，成为一线教师为传统教育画句号的路劲，这一路离不开任老师，及“分享人”在教育改革之路的坚持不懈与执着追求。
这次学习中，我有幸系统接触到了分享式的理论体系。以下红色字体来自任老师的PPT，我只是做了简单整理，与大家共享。
分享式的教学定位：
1. 追求三个解放 :
解放教师，让教师教得轻松;
解放学生，让学生学得快乐;
解放校长，让学生的综合素养显著提升!
2. 致力四个寻找:
寻找能解放我们自己的教育教学方式!
寻找能顺应人的天性的教育教学方式!
寻找能完善思维结构的教育教学方式!
寻找能适应创新社会的教育教学方式!
3.多个视角的看教育教学
从一般人的视角看教育教学，
从经济学的视角看教育教学，
从创造学的视角看课堂教学。
4. 课堂教学改革的两大任务
师生职责的重新定位;
课堂规则的重新建立。
分享式的教学目标：
人人追求自由
由天性之人向理性之人发展
教育要让人看到希望
分享式教育教学的原理：
原理一(公理)：
1：人的能力是有限的，需要群聚合作而生存;
人的感官带有局限，需要智慧分享而发展。
2：教育不可有悖人的天性：好奇、好探究、好秩序，好分享。
3：教育要让学生象一般人一样思考：“问题――思考――分享”。
原理二(定理)：
1：群体成员需要一定的'规则来规范行为。
2：人人具有自我保护意识，人人需要理解、认可和欣赏。
3：人的思维具有自适应能力。
原理三(推论)：
1：教学基本单元为： “问题――思考――分享”.
2：共建课堂教学规则， 用规则规范课堂行为。
3：把情境给孩子，孩子好奇的眼睛会发现问题;
把问题给孩子，孩子好探究的大脑能想到办法;
把困惑给孩子，孩子好讲理的天性能让思维更缜密;
把空间给孩子，孩子会在分享中品尝到人间的快乐!
分享式教育教学的原则:
(1)最少干预原则。
(2)顺势自然原则。
(3)随事而制原则。
(4)情意为重原则。
(5)思维赋事原则
分享式教育教学的教学规则:
意识前移，人人参与;教师让座，参与无错;
不需举手，想说就说;可以下位，无须定座;
事不遂愿，民主解决;共商班事，形成规则。
分享式教育教学的教师
1. 转变一个观念
2. 一要放手解放学生;
二要着眼建立规则。
3. 树立“四个意识”
让位意识，
问题意识，
资源意识，
规则意识
4.心中有个公式 ：教学效果=情感投入度+内容理解度+ 使用频度.
……
作为分享式的实践者，一直认为分享式是一种理念，它需要实践者去摸索，寻找适合自己班级情况的分享模式。这次培训之后，我更觉得分享式是一种学问，摸索分享式教学方式的过程就是我们在逐步领悟分享这门学问的过程。
当然，我们也充分的认识到“分享之路漫漫，其修远兮”~
除了研修收获，我们也收获了对美的欣赏，一下飞机就被这座小城美丽的夜景、迷人夕阳所震撼。有皎洁的月光、漫天繁星为我们接风洗尘，甚是满足。
《领航教师高级研修心得》
篇13：新优质学校高级研修的培训心得
新优质学校高级研修的培训心得
“新优质学校”项目，突出“人的发展”理念。“衡量基础教育不是看用大理石建造多少的校舍，而是看指向的是不是人的发展，”
“新优质学校”项目，实施“分层教育”方法。在放开免费义务教育后，公办学校的招收随迁子女的规模日益扩大且生源参差不齐，学生间的差距有时甚至是“跨年级”的。在这种情况下，推出“新优质学校”项目，实施“分层教育”方法，有利于提高学生的整体素质
“新优质学校”项目，构建“绿色评价”体系。与“人的发展”相适应的是绿色的评价指标。改变以学科分数作为教学质量惟一评价标准的现状。近日，上海提出构建义务教育质量“绿色评价”体系，推出十个“绿色评价”指标，促进教学质量评价改革，形成让广大中小学生快乐学习、促进素质教育的更科学全面的“指挥棒”。这十个绿色评价指标包括：学生学业水平指数；学生学习动力指数；学生学业负担指数；师生关系指数；教师教学方式指数；校长课程领导力指数；学生社会经济背景对学业成绩的影响指数；学生品德行为指数；学生身心健康指数和跨年度进步指数。上海市教委将通过这种评价了解区域薄弱学校真正的“薄弱点”，从而为市民身边打造出更多的'基层好学校。
听了报告使我体会到，上海“新优质学校”项目，实质上就是“新素质教育”项目，这个“新素质教育”项目，在引导办学上不看分数，评价不看升学率，而是看“人的发展”，着眼于提升学生的整体素质，瞄准的是基础教育均衡发展，折射的是教育公平，体现的是面向全体学生的全面教育、差异教育、成功教育，所有这些，不仅是“办好人民满意的教育”的内在要求，而且更是素质教育的题中应有之义。
篇14：高级党校培训心得
一年前，我带着美好的憧憬与满腔热血跨进了长师的门槛。从中学时代开始，我对党的崇敬之情随着年龄的增长和阅历的丰富而变得越来越浓，老一辈革命家和那些为党的事业奋斗终生的人令我钦佩不已，他们身上显示了共产党人的高贵品质，他们树立的光辉形象照耀着我前进的方向，使我的世界观、人生观得到一定的升华。跨入大学之门以后，我向党组织郑重地递交了一份入党申请书，希望党组织培养我成为一名合格的共产党员，然而，我非常荣幸有机会参加了党校培训，成为一名入党积极分子。
为期一年的党校学习即将结束，课堂时间虽然短暂，确不乏精彩。我十分珍惜这次的学习机会，通过党校教授、老师的生动讲授，我全面地了解了党的发展过程，系统的学习了党理论体系的概论，明白了一个党员应该具备的条件，进一步端正了自己的入党动机。在党校的学习期间，使我对中国共产党有了更进一步的了解，更加坚定了我申请加入党组织的信心和决心。在为什么要入党的问题上，我又有了新的认识，觉得入党不仅仅是一种光荣，更是一种责任和使命。中国是一个大国，现在还处于经济不发达的社会主义初级阶段，而我们青年学生总怀有一腔报效祖国的热情，总想以自己的能力为社会做一点贡献。要知道，很多工作必须要由执政党的组织及其成员来完成，中国没有任何一个力量能取代中国共产党来担当这样的使命。
中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的.发展要求，代表中国先进文化的发展方向，代表中国最广大人民的根本利益。这是表述了“两个先锋队”、“一个核心”和“三个代表”，全面而深刻地揭示了中国共产党的性质。中国共产党的指导思想包括：马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，这四个重要思想是一脉相承的科学理论体系。中国共产党之所以是中国唯一的执政党，原因在于他有很好的组织性和纪律性。民主集中制是中国共产党的根本组织原则和领导制度。在中国，坚持和贯彻民主集中制，是全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的根本保证。中国共产党不但有严密的组织性，同时也具有很强的纪律性。党的纪律是党的事业取得胜利的根本保障。
党的性质阐明了党具有的先进性，提出了党新时期所应发挥的代表性，继续贯彻了党的群众性。明确了党在中国特色的社会主义建设中核心地位和将发挥的主导作用。党的最高目标是实现完美的、理想的社会制度——共产主义制度。而要达到这一目标，需要我们多代人坚持不懈的努力。这是一个循序渐进的过程，而现阶段党的任务是完善人民的物质和精神世界，为以后的发展做必要的准备，具体来说就是建设有中国特色的社会主义，实现国家的现代化，实现国家在世界的崛起和富强。
篇15：教研员培训研修心得
一、内涵丰富，收获颇深
这是一次全员卷入式的研修活动，更有顶级专家的研修报告和课例点评；有一线优秀老师执教的课例，有全国著名教师的专业点评，特别是打破地域的界限组成的临时小组合作交流研讨，让陌生的你、我在短短的三天内相互了解与深入沟通。在19日上午，聆听了教授的讲座《怎样做一个教研员》专题讲座，教授以“认准方向，夯实功底”为题，对大家的疑问作了详细解答，关于“如何提高教研的有效性”问题的探讨中，提出了：前提是要加强教研的针对性，关键是让参与者成为主体；对“怎样优化教研行为，培养优秀团队”，曹教授从常用的一般策略和促进个性化发展两个领域作出极富操作性的指导。最后，还特意针对“教研员的讲座如何做得更好”，即从理论联系实际与选择鲜活案例做起。可以说，每次听曹教授的讲座，感觉到即是高屋建瓴，又是如此的平易近人，还能为大家解疑答惑，指明方向。就本次讲座内容及答疑过程，使我深切体验教研员不只是听课、评课、检查常规教学工作这么简单，教研员应是老师的老师，应是立于天地之间的精灵；教研员定位于研究、指导、服务、合作、引领、开发等，是专业的引领者，指导者的角色；更要有专业的底气、秀气、灵气、正气、大气，只有这样，才能成为课程专家，教学专家，评价专家。一场场精彩的讲座，犹如一场场及时雨，让我收获了新理论，收获了新思想，打开了工作思路，开拓了视野。这次的培训，对于我来说，是一个新起点，也是一次成长的机会，有这样的专题讲座，百听不厌，许多问题也可以得以解惑。
二、内容丰富，感触颇多
活动的设置形式独特、精彩，每位教研员都是其中的参与者，都是主角，而没有旁观者。17日晚的活动，在xx台江教师进修学校x老师的引领下，一张小小的“破冰卡”，拉近了（来自不同地域的）你、我之间的距离，从陌生到认识，从生硬到默契配合，身处不同地区的你、我，通过一张小小的破冰卡”，有了更多的交流、沟通与收获。
xx省普教室x鸣亮老师以“谁是你教学生涯中最重要的人”为话题，开启了课程解读，x老师指出：教研员的工作性质，决定着教研员的工作直接影响区域教育教学的方向，有效教研是一个永恒的目标，为了成就更好的教育，为了促进教师的成长，x老师围绕三个研修主题进行，即：“我们该如何做教研员”“如何构建区域教研模式”“如何让学习真正发生”，结合对教研员和之前所做的教师的问卷情况，对本次课程设置做了详细说明，并提出：每个教研员都是本次研修的主角，在卷入式的共同研修中，做一个学会提问、不断思考、敢于表达、善于反思的教研员。
来自x的优秀教研员x老师所做专题讲座：一题一队：区域深入卷入式研训的实践探索，内容之接地气，让我如同看到每个活动是如何基于经验课堂的构建，着眼于“题型特征”做真研究，着力于团队精神促进大家共同成长。孙从习题、例题、试题和拓展题出发，引导全员深度卷入，亲历过程，充分体验，深刻感悟。全新的教研模式，让也是教研员的我感觉到：一个活动的`设置，着手思考于前，落实行动于中，反思改进于后的策划是关系到全体的发展，关系到教师的投身于教研的积极性，老师们感到有意思、有意义，能启发大家的思考，能引发全体的共鸣的活动才可能落实到学生成长的过程中。以区域教研模式为主题的小组活动，各小组老师都积极投入期间，讨论特别有实效性。这样的讨论，让身为教研员的我们感觉时间是特别短暂，合作是如此的重要，讨论过程也就能切合自身的做法做到言之有物，言之有序。19日上午听课后的小组讨论与点评，先让部分小组成员有发言的机会谈自己对课例的看法，再听取著名教师张齐华老师的点评，从中我们也找到差距，感受到学习的必要性，如，参训老师基本观察点都以教者为主体，感悟执教者的行动研究，而张齐华老师以《基于“证据”的观察与反思》为题，从观课的视角进行点评，他既基于“教师的教”，肯定课例教学老师能精准把握学科的本质，通过大任务的设计，创设了学习的机会，注重学生关键能力与学习品质的培养。立足于“学生的学”，他结合学生个体，利用“学生40分钟数学学习脑电图”，对学生的学习状态与思维状态作分析。张齐华老师以数据说话，以图表说法，多维度的评课视角，更是身为教研员的我学习的范本。
三、增强使命感和自觉性
通过本次研修，做为一名教研员生涯比教学实践工作还年长的教研员的我，进一步确定做立德树人的引导者；做基层标准的倡导者；做课程发展的研究者；做课堂教学的指导者；做教学研究的示范者；做专业发展的引领者。树立三个观念，即以人为本的观念；立德树人的观念；基于标准的观念；把握好三个方向，即纵向视角；横向视角；内向视角；体现三个倡导，即导向整体研究；导向实证研究；导向团队研究；养成三个习惯，即材料积累习惯；团队研讨习惯；个人反思习惯；促进教师备课、上课、评课、作业、监测与检测、教研样式的变化。
耳濡目染的东西多了，但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困，都需要一个消化吸收的过程，这个过程也许很漫长，也许会走得很累，但作为一名教研员，我会走下去，也能走下去。前边的路很长，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。从几位著名专家和—xx教研员身上，我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是他们执着于实证研究、孜孜以恒、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的热爱工作精神，这些，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以往的研究历程，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更认真地思考未来的路如何去走。
学如逆水行舟，不进则退。丰富的教研经验既是指导实践的宝贵资源，但有时也可能是一种阻碍学习和创新的羁绊。因为当我们囿于经验、固步自封时，便失去了自我审视和发展进步的空间。所以，像这种既有理念冲击，又有专业引领的卷入研修，对一个教研员来说是非常必要而又有价值的。
通过学习，让我明白：教研员要读、要思，必须有认识，有思想；教研员要听、要说，必须听好课，评好课；教研员要研，要写，必须出成果，有建树。
以学员的视角看本次研修，我们发现很多同伴以及自己在教研工作中还存在一定的差距。比如很多教研活动有过程没思考，或者有思考没总结提升，这种“活动”有量无质，“十年如一日”，是低效而没有价值的。
篇16：远程研修培训心得
远程研修培训心得
远程研修，让我足不出门“看世界”
自从参加网络远程研修以来，我在教育教学理论知识方面，经历了迷茫懵懂、渐呈清晰到教学观念上有了较大的提升，可以说研修平台像一扇窗口，让我眼界更加宽广，教学思路更加清晰。
首先，远程研修开辟了一条普通教师与知名教育专家，紧密接触的通道。我可以随时聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，耳目一新，百听不厌，从根本上转变了教育观念。在工作中，使我能够再遇到与讲座中类似的、或其它棘手的问题时，学会理性的思考和冷静地处理方式。
其次，远程研修为学员搭建了广阔的交流平台。远程研修改变以往的教育方式和观念。在传统教育的实践中，受形式和方法的束缚，无法充分体现。在远程教育中师生处于分离或准分离状态，由传统教育中的主导者变为可以利用的教育资源，成了音像教材中的一个组合因素；学习者也从教育的对象变为教育资源的选择者，利用者。远程教育可以使全球的学习资源共享，学习资源极大地丰富了，学习更是学习者主动的选择。
通过此次培训，让我有机会聆听了名师优秀课例的视频，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一专题都能感受到思想火花的冲击；结交了一群优秀的同行朋友，一起探讨了不少疑惑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大，进一步认识到了不断更新自己知识结构的必要性。
同时通过本次培训在学科课程专家和指导教师引领下，积极展开展学科教学案例分析和问题研讨，实现了教师与课程专家的面对面交流，既利于课程专家的专业引领，更利于调动广大教师参与培训的主动性和积极性，发挥其培训主体的作用，将理论指导与教学实践结合起来，通过专家与教师的互动交流，解决了教师教学中的实际问题，增强了培训的针对性和实效性。培训中，讲座、课例、网络交流、师生互动、生生互动等新颖、丰富的形式，为参训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口，增强了培训的实效性。课程内容实在，培训档次高，具有很强的指导意义，培训内容对教学第一线的教师特别有针对性，各位专家的讲解使我对教育教学中的重要环节又有了新的感悟和提高,感觉这次培训比以往的培训都好，我们从教育教学的各个环节上都得到了不同的提高。
感谢网络研修平台，让我听到了那么多默默无闻的教育工作者，实践探索的脚步声；感谢网络研修平台，让我看到了那么多心怀高远的执著寻梦人；感谢付出智慧和辛苦的.教育专家和同行们，让我从你们精彩评论和提交的一份份的班级作业和班级交流中，体会到了作为一名教育工作者具有的无限人生，无限的风景！
远程培训——时代进步的缩影
随着网络技术的飞速发展，在我们生活的各个方面都发生着变化，远程教育培训改变了教师的学习环境，它把教育培训从实际课堂搬到了网络空间里，通过网络，为我们创造了一个令人耳目一新的学习环境，在这样的学习环境里，我们能阅读大量的理论知识和图片资料，还可以观看名师授课视频，名家讲座视频，可以学习别人的有点，并应用到自己的教学当中去。
在我看来这种培训最大的优点是：
1、不受时间限制，只要有时间就可以看一看，
2、不受空间限制，在家里，打开电脑就可以和名家对话。
3、自我支配性强，那天有时间可以多学一点，没时间就放一放，
4、费用低，不用到处跑就可以共享许多优质资源！
我觉得这种培训真的很必要，因为资源应用的关键是教师，教师的发展是学生和学校发展的基础，教师的进步是学生和学校进步的前提，俗话说：活到老，学到老，何况我们是教书育人的教育工作者，每一次的学习都会对教师产生或大或少的影响。本次培训刚进入第一模块，我希望在老师们和同仁们的共同帮助下，顺利完成学习任务，并把所学应用到教学当中。
想想培训的这段时间的生活，更多的是喜悦、欣慰和收获。远程培训为我提供了一个学习先进教学方法的平台。课程标准远程培训让我转变了学习观念，更加了坚定养成终身学习的习惯。远程培训使我开阔了眼界，丰富了知识，结识了许多良师益友，感受到名师就在身边，让我受益匪浅。
远程研修，教学路上“活字典”
近几天的远程教育研修，我感触颇多。看了专家讲课实录，犹如
洗涤了一遍心灵，心中似清泉涌动。双眸被清泉擦亮，似乎看到了曙光。细细品味，余香袅袅。专家的细微之处深深地打动了我，让我反思，促我奋发。关注学生，关注每一位学生，才是真真的课堂。去掉矫揉造作，去掉浓妆艳抹，细品草根的真实，感受真情流露。为人师，传道、授业、解惑，真正的课堂缺一不可，不只是知识的灌输，还有人性的还原。可以说研修平台，改变了我，丰富了我，锻炼了我。
远程研修为学员搭建了广阔的交流平台。以前专家传经送宝，或教师学习交流要“走出去，请进来”颇费一番周折，也难于满足到各地学习的强烈需求。如今却是 “一桥飞架南北，天堑变通图”！ 网上研修，一下子缩短了地域之间的距离，改变了时空之间的连线，我可以十分便捷地在网上学习、交流，和众多的学友虽不“面对面”却已“心连心”，真可谓为是，妙不可言，乐在其中！
欲穷千里目，更上一层楼。远程研修平台像一架云梯，让我能不断的向上攀登。看到了有那么多的学员文笔流畅，才思敏捷，学识渊博像磁石一样吸引了我，令我感慨万千，羡慕不已。顿觉“山外青山楼外楼”，“强中自有强中手”仿佛打了一剂强心剂，安装了起搏器，开启了自身向上不断攀登的动力，变“要我学”为“我要学”。
作为一名教师要求学生勤奋好学，自己首先要做到学无止境，要求学生动口、动手、动脑，自己也要边学、边思，不浅尝辄止，不固步自封，勇于探索，学有所获！
“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”研修平台像巨大的远洋舰，承载着我们奔向教育改革新天地，谱写更新的教育篇章！
篇17：远程培训研修心得精选
1、要以自觉的意识投入学习。本人能参加此次培训，深感自豪，同时也感到责任的重大，参加本次培训，我们能全面提高自身的专业素质。所以，我更珍惜这次难得的学习机会，认真学习，将学习内容多多地吸收和内化。
2、要以思考的态度提升自己 。本次培训的内容，既有教育教学理念的阐释，又有教学案例的剖析;既有理论的视野又有实践的视角;既有学科本身的反思和研究，又有自身素养方面思考和培养。体现了从单一的学科知识培训向综合的素养培训的转变，体现了从单纯的按教材施教向掌握完整的课程评价能力的转变，体现了从掌握应知应会内容向校本研修、团队领导力的培养转变，这样丰富的培训内容引起了我们每位参训学员深入的反思。新课程实施以来，取得了一些经验和成果，但任何改革都必须螺旋式前进，我们需要有一个机会反思课改存在的问题和困惑，养成不断反思自身教学行为的习惯，以提升自己实施新课程的能力。这次培训为我们提供了思考的机会和平台，通过专家老师的讲座，促进了我们的深入反思，使我们能有静下心来思考教育、思考教学、思考新课程的实施及自身专业成长的问题。
作为一名农村教师，不但要有丰富的教学经验，还要有自己的教学理论，要从经验型教师向专家型教师转变。过去我只重视教学实践，忽视了教学理论上的升华。通过这次学习，我认识到，教师应向个性化，研究型，创新型教学发展，通过教学实践—反思—研究—升华，培养科研意识，对教学问题跟踪研究，使之课题化，并总结成果，形成个性和特色的理论，为自己的职业生涯做好理论支撑。
3、要多读书、丰富自己的知识、提高自己的修养 。培训学习使我深刻认识到：教师需要的不仅仅是书本上的专业知识、更需要的是渊博的知识、教育的智慧。改变过去的老师形象，我要做一个有智慧、有爱心、让自己快乐也要让学生快乐的人。要想让自己的课讲得更好，更加吸引学生，就必须提高自己的个人素质。只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引学生，激发学生的学习兴趣;只有提高了自己的修养，才能讲出生动的一课。多读书，读好书，我立志要多读书来提高自己的各方面的素质。努力让自己成为一名优秀的初中化学教师。
4、要尝试多种教学方法，改变课堂，提高课堂效率。形式多样的课堂，才能更好的吸引学生.不仅仅是单纯表面意义的活跃，而是课堂有深度，有生成感，推进感。在科学的理念指导下改革教学方法，进行教学研究;在实践中，不断探索好的教学方法，提高课堂教学效率。
5、教学要与科研相结合 。作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时的掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必会造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，依靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至缺失。这时旧有的教学经验就成了阻碍教师能力的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相结合的教育思想、观念、方式、方法等武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识经验积累起来的教育思想和观念，所以这就要求我们不断学习理论知识，并与实践相结合，做一个科研型教师。通过这次学习交流我就深有体会，自己虽然有20多年的初中教学经验，但科研能力很差，教学水平也似乎禁锢在了初中阶段，同学员之间根本不敢侃侃而谈，更不用说发表一些高质量的论文了。
篇18：骨干教师研修培训心得
6月25日，我又回到了熟悉的母校――华南师范大学。十天的研修学习，让我受益良多。教授们精辟的讲述，风趣幽默的课堂，都深深地印在我脑海里。他们不厌其烦地为我们答疑解惑，让有着许多困惑的我们豁然开朗。
一、《破冰之旅》，熟悉彼此
《破冰之旅》让我了解到本次培训是“三位一体”（高校―教师工作室―市县培训机构）的省级教师培训培养系统。通过省级培训，促进中学生物骨干教师提高师德水平和业务能力，形成鲜明的教学风格和教学特点，更好地发挥学科带头人的作用。
在《破冰之旅》研修课上，我们第六学习小组的学员们终于见面了！大家都很热情，不仅自我介绍，还把家乡的特长也“搬”出来了。我们推选了小师弟――汪斌担任组长，在他的带领下我们共同完成了我们组的代表作“变形虫”。我们组的理念是：我们小组像变形虫的各个细胞器，既有分工，也有合作，整体大于局部。这次研修课让我们小组的成员很快熟悉彼此，像多年的老朋友。
二、通识培训，反思自身教学
在4天的通识培训中，我们聆听了多位专家的精彩讲座。华附邹寿元老师的《中学教学科研的实践与思考》让我认识到中学教学科研的意义，他的“四个把”讲解得非常精彩：把课堂交给学生、把空间留给学生、把时间还给学生、把精彩让给学生。他对“有效教学”有着独特的理解，有效：有效果、有效率、有效益，其中有效益是最高体现。反思自身，我一直有点“惰性”，总以为把自己的“一亩三分地”耕耘好就行了，对于科研、课题感觉遥不可及，也不愿意动脑子想。通过邹老师的讲解我才认识到：以科研带教研，以教研促教改，对于提高教师自身的素质是大有裨益的。而课题也并不是很深奥的，课题就在我们的教学中，课题实际是就是从问题来，而问题从反思中来，因此以后的教学中我要多写教学反思，让反思形成一种习惯。
三、学科培训、夯实学科专业知识
6天的学科培训，夯实了生物学科的专业知识，收获颇丰。刚开始一看安排表，别的学科都是“九三学社”，唯独我们生物学科例外，早上8点半，下午2点半，还有晚上的课！经过通识班主任的解释，使我们对生科院的领导和老师们充满敬意，这是何等的苦心啊！为了给予我们更多的知识，他们费尽心机，安排了与初高中相关的《植物生理》《动物生理》《细胞生物学》《生态学》《遗传进化》《微生物》《现代生物科技》等的教学难点和拓展以及教学评价等内容。其中黄秀明老师讲解的《动物生理》教学难点及拓展为我拨开了许多困扰在我心中的“云雾”。她讲解被动运输和主动运输非常生动，给我这个教了中学的一线教师深深地震撼。她把“单纯扩散”比喻为“一条河，像会游泳的人就自己游过去”；她比喻“载体蛋白”为“一个不会游泳的人需借助小船才能过河，这小船就是‘载体蛋白’”。她对“静息电位”和“动作电位”的讲解非常透彻，收获很大。整整3个小时的讲座，让我们意犹未荆
研修班学员是各个学校的教学精英，他们都有着丰富的教学经验，每一次的交流、探讨、思想的碰撞都能给自己智慧的启迪，受益匪浅。
篇19：班主任研修培训心得
20XX年10月21日至20XX年10月22日，我有幸参加了在屯溪黄山学校行知剧院举办的以“聚焦、聚力、聚合、聚变”为主题的班主任研修班培训。在这两天的培训中我学到了许许多多以前从未学到的班主任教学管理技巧、智慧、策略。这次高级研修班培训请来的是全国名师付丽雯和王文英，她们都有丰富的一线教学经验与精深的理论知识，是与窦桂梅、魏书生等名师齐名的特级教师。她们的演讲非常认真，在长达六个小时的演讲中，她们没有休息一次。她们把自己所有的知识毫无保留地传授给我们，这样的敬业精神是值得我们每一位参与培训的班主任学习的！如果我们能像她们一样诲人不倦，像她们一样爱岗敬业，像她们一样全心教学；那么，我们何愁不能成为一名优秀的班主任呢？
这次培训就像黑暗中的一盏明灯，给我未来的班主任工作指明了前进的方向。下面我谈谈在这次培训中的学习收获，怎样才能做一名优秀的班主任呢？
一、一名优秀的班主任必须具备必备的专业知识
付丽雯老师是一个学者型的班主任名师，她认为要做一个优秀的班主任首先要具备必备的专业知识。比如了解学生各个时期的心理，善于因势利导，对症下药等等。作为老师要给学生一个良好的第一印象。班主任的举止言谈、着装其实都有很大的'讲究。班主任的穿着要大方得体，举止言谈要亲切和蔼，要让每一个学生都能感受到教师自身的魅力。对于日常学生的管理，可以运用苏联教育学家马卡连柯的“平行教育原则”。我们班主任教育学生不能一味的空头说教，更不能一味“管、卡、压”。那样势必会引起学生的逆反心理。我们应该和学生共同约定一个良好的班规。班主任在管理班级的时候要处理好集体与个人的关系。当个人出现问题行为的时候，班主任既要利用舆论的力量给予批评，也要利用集体的力量去影响个体。此外，作为一个班主任，学好心理学是十分必要的。现在学生的压力很大，作为一个班主任要对学生进行心理疏导和心理干预。当然，如果学生的问题心理是我们教师无法独自解决的，我们做班主任的也要学会自我解压。我们可以向学校领导汇报，学校领导无法解决可以找心理医生。毕竟心理疾病光靠疏导是不行的，要结合行为疗法和药物治疗。教师要学会保护自己，不能将所有的事情都揽在自己身上。
班主任如果硬要做自己职权范围之外的事，那么最后不仅伤害了学生，也伤害了自己。平心而论，在平时的班主任工作当中，我的确尽职尽责。回想自己四年的班主任生涯（我20XX年9月开始代课，虽然换了几所学校但一直担任班主任。）我总是事无巨细，事必躬亲。几乎所有的事情都是自己处理。这样的做法极为错误。我们应该让学生参与到班级事务中来，多给学生锻炼的机会。现在我是五年级的班主任，五年级是小学的高年级。到了小学高年级学生都渐渐成熟。进入青春期早期的小学生，他们的心理和生理上都开始慢慢成熟。发育早的学生出现了第二性的特征。也许会出现“早恋”的萌芽。这时，我们必须用一种既符合我中国传统文化的方式，又能让学生乐于接受的教学方法来引导学生正确看待此类问题。把学生的心思引到学习上来。不随便给学生消极的暗示。不给学生贴标签，作为一个班主任，我们要有一颗广博的爱心。“坏孩子”“小偷”“早恋”等词语是绝对不允许出现在班主任的口中的。五年级的学生在一般11岁左右，这时的他们处于埃里克森人格发展阶段论的第四个阶段：主动感对内疚感。作为班主任在遇到这个阶段的学生要培养学生的勤奋感，如果这一阶段教师处理不恰当，武断地认为学生是“坏孩子”，给学生贴上这样的标签，那学生就无法克服这一阶段的成长危机。那么学生将会终身自卑。所以班主任要多给学生积极的心理暗示。作为班主任教育孩子不能心急，要了解孩子的“最近发展区”，鼓励学生“跳一跳，摘桃子”，在教学中，付老师提到了爱丽斯的“ABC”理论。从这个理论中我们得知：许多学生之所以不做作业并不是因为偷懒，可能是因为作业太没意思才不做的。所以我们要找对根源才好对症下药。
二、一名优秀的班主任必须在学生中树立威信，加强“养成教育”
接下来我再来谈谈王文英老师的讲座给我的启示。王老师最强调的还是师道尊严，她提出要尊师重教。一个老师，一个班主任如果没有一点威信，教学秩序一定会很混乱，这样的班主任属于放任型的班主任，是不称职的，这样的班级，根本没有形成班集体，甚至就连班群体阶段都没有达到。这样的班无论是在教学质量，还是日常行为规范都是极差的。一个班主任，尤其是年轻教师要想树立威信，只有杀鸡儆猴。其实这也是符合教育理论的。所谓的杀鸡儆猴，源于班杜拉的观察学习。学生对老师的态度，取决于老师对学生的态度。具体来讲老师的眼神、手势、微笑都会被学生观察。王老师在培训中告诉我们，老师要有老师的威严，当老师在与同事说话的时候，学生有事情要找老师必须先请示老师，经老师允许才能说。试想，如果让学生想插嘴就插嘴，不仅有损老师的威信，更会使学生养成坏习惯。多年以后，当喜欢“插嘴”的学生走向工作岗位时，领导说话的时候他们也会习惯性的插嘴。这样轻则会使领导、同事反感，重则可能影响学生的饭碗。到头来无论是领导还是被处分的学生都会怪班主任没有教会学生最基本的素养。教育不是种菜，教育是百年的基业。所以教师要加强“养成教育”，注重细节。“养成教育”这个词汇并不陌生，它起源于韩国，近年在中国流行。“养成教育”注重对学生日常的生活习惯，礼仪等方面的培养。着重在生活细节上教育学生。观看了王文英老师的教学演示稿后我发现，王文英老师在教学中善于发挥班干部的力量，培养小助手。在教学中，由于学生众多，我们很难全面关注每一位学生。目前，在全球范围内学校大面积推广的授课方式是班级授课制。
分组教学，道尔顿制虽风靡一时，但之所以没有大面积推开就是因为他们摒弃班级授课制的所有优点，走向了另一个极端。班级授课制自1632年被夸美纽斯提出以来，一直在不断地完善与改进。班级授课制的优点很多，比如可以大面积的培养人才、有利于学生德智体美劳多方面发展等等，但是是他无法满足学个性化的需求。这个问题也是困扰每一个班主任的一大难题。王老师告诉我们可以培养小助手。让小助手配合老师管理日常事务，让他们协助老师教学习困难的学生。这种培养小助手的方法就是英国的“导生制”，又叫“贝尔兰卡斯特制”。这种制度保留了班级授课制的一切本质特性，不过授课对象不再是全体学生而是年纪较大的学生。然后由里面的佼佼者导生去教年纪接受能力较差的学生。这种制度是在英国工业革命大生产时缺少师资力量的前提下创立的。虽然导生的“现学现卖”难以满足繁重的教学任务。光依靠这种教学方法也无法实现高质量的教学。但在我们乡村学校的班主任可以吸收导生制的长处，适当利用这种方法教学生。以前，我当班主任总是忙不过来，现在有了王老师的这种培养小助手的方法。我可以叫班长、学习委员做“小老师”协助我教学。这样教师繁重的教学任务会大大减轻，学生的自学能力，组织能力又会相应的提高。真是一个一举多得的好办法！
这次班主任培训我收获了很多，特别是对“该怎样做一个优秀的班主任”有了更深层的理解。正如著名教育学家班杰明所说：没有理论的实践是盲目的实践，没有实践的理论是空洞的理论。在今后的班主任工作中我不仅要用理论知识指导实践，还要在一次又一次的班主任教学实践中不断总结教学经验。我要将付老师，王老师教我的班主任日常教学方法“活”用到平时一点一滴的教学之中。我坚信，有了这些理论来武装自己，我就能大胆地在工作中去实践，我的班主任工作也一定会越做越好！
篇20：教师研修培训心得
随着科技的飞速发展，信息技术的多媒体化已经成为科技革命的主流。信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。20xx年7月，我参加了20xx年“国培计划”中小学教师信息技术应用能力培训项目。通过这次培训，我认识到推进信息技术2.0工程的任务是艰巨的。经过一段时间的紧张学习，在线倾听专家的经验传授的同时与小组学员一起学习、交流，对现代教育技术条件的教育理念得到了深刻的认识和理解,也促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用。
这次培训让我受益匪浅，我了解了很多利于教学和学习的软件，也学会了很多信息技术融入课堂的方法。在学习中，我感受到：
1、课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中,充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。
2、学习内容非常实用，像powerpoint多媒体演示文稿制作在现今的现代化教学中经常使用，上网查找资源和一些软件的学习和使用，又为教师深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了帮助。
3、本次的学习给我感受最深的是，我觉得本次学习重要的不是学技能，学模式，而是学一种思想，一种促进学生主动探究学习为主的思想，一种教师必须具备的先进的教育技术能力。培训更加注重用未来教育的先进思想武装每一位学员的头脑，从而达到使思想和技术融为一体，使信息技术和其他课程有机整合，培养学生探索精神和创造能力的目的。
4、培训过程中，有许多非常精彩而且值得我们深思的教学案例，通过和小组老师们一起“头脑风暴”式的讨论与分析，更加深化了对这些案例中渗透的教育思想与理念的认识。
虽然培训时间有限，但是使我们受益匪浅，其感触非一言能尽。在以后的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用学校的信息技术教学中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。
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