悼念!学习童秉纲院士精神心得感悟
“小马驾驾驾”通过精心收集，向本站投稿了5篇悼念!学习童秉纲院士精神心得感悟，下面是小编为大家整理后的悼念!学习童秉纲院士精神心得感悟，仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：悼念!学习童秉纲院士精神心得感悟
童秉纲是著名的流体力学家与力学教育家。当选为中国科学院院士。是我国第一批博士生导师，培养了22位博士。先生走好!
童秉纲，1927年9月生于江苏张家港，1950年毕业于南京大学机械工程系，1953年哈尔滨工业大学力学专业研究生毕业。1961年到中国科技大学工作，历任流体力学教研室主任、近代力学系主任，1981年担任教授、博士生导师。1986年到原中国科学院研究生院(更名为中国科学院大学)任教。19当选为中国科学院院士。
童秉纲主要从事非定常流与涡运动、运动生物流体力学、空气动力学与气动热力学的研究，并作出了系统的创造性工作。“做科研不能一成不变，要不断发现新方向。”他一直秉承着与时俱进的科研理念。
童秉纲从教55年，是我国第一批博士生导师，培养了16位博士。在执教生涯中，他始终坚持“要给学生一勺水，自己就要先有一缸水”。
篇2：悼念!学习童秉纲院士精神心得感悟
童秉纲的严格在学生中是出了名的，他的博士生很少有按期毕业的。中国科大近代力学系教授孙德军 1991 年随童秉纲读博，差不多读了 4 年，1995 年春季才毕业。在孙德军看来，童秉纲指导学生认真、严格又严谨。“ 我跟童先生接触，最早的印象是他对每一件事情都特别认真，交代事情都非常清楚，我们一听完就知道第一步干什么、第二步干什么。第二个印象是他特别严格，希望每个学生选择一个独立的研究方向。第三个印象是特别严谨，从选题、调研到研究的每个环节都一丝不苟。”
“ 要给学生一勺水，自己就要先有一缸水 ”，童秉纲曾表示：他对博士生招生比较认真；自己的每个博士生都在做不同的题目，需要花很大精力加以指导，为此自己也要不断学习新的知识；自己也承担着很多科研项目，在时间和精力上受到限制。他认为，具有独立从事科学研究的能力并做出创造性成果，是博士研究生最根本的要求。因此培养学生富有独立自主的意识和锐意创新的能力，就成为促使他们高质量成才的关键。
据 “ 科大校友 ” 公号报道：童秉纲是我国航空航天与国防事业背后的无名英雄，其科研工作一直到 1972 年才正式开启，当时他已经 45 岁了。从 1974 年起，至上世纪 80 年代中期，童秉纲先后协助航天五院、航天二院、航天一院等机构解决了一系列对卫星回收舱、导弹动态稳定性导数的计算方法问题，成绩显著，为我国侦察卫星、反导弹、洲际导弹等战术、战略导弹的研制提供了理论支持。
篇3：悼念!学习童秉纲院士精神心得感悟
倾心科研的同时，童秉纲一直未曾离开他挚爱的讲台。1981年，他成为我国第一批博士生导师。1986年，童秉纲任中国科学院研究生院教授，一直为学子们授课到70岁。此后，他不时开设讲座，为同学授业、解惑。
如今，童秉纲对教学有了更深的体会和理解。“假如现在让我教理论力学，我肯定比以前教的更好。”在他看来，科研和教学能够互相促进，“经历了那么多年的研究过程，我能把很多有血有肉的、立体的东西贯穿在教学中。”
“你要给学生一勺水，自己就要先有一缸水。”在童秉纲的教育理念里，教师就应该告诉学生那些跟课本不一样的知识。
教育是童秉纲一生热爱的事业，现在尽管已经很少登上讲台，但他对教育的思考从未停止。
他曾在主持研讨钱学森教育思想时，引用吴耀祖教授所介绍的美国加州理工学院的教学和科研原则，其中提到：一要勉励师生追求有启源性和创新性的科研工作；二是大学本科和研究生课程着重基础性和灵活性，灵活性是指要不断与科研新成果相结合，更新课程。
就教学的“灵活性”问题，童秉纲还专门给吴耀祖写信，咨询其含义。吴耀祖答复，加州理工学院的课程讲稿，不可能维持两年以上不更新，每个教师必须把当前最新的研究成果做成案例，与基础课程结合起来讲授。
近年来，童秉纲对于教育倾注的心血，更多体现在他培养的一个个博士生身上。从1981年成为博导算起，他培养的博士生不超过20人，而他本世纪以来培养的9个博士毕业生中，仅有两人按期毕业，其余均有延期。
是不是他的要求太苛刻了？童秉纲说，自己只是按照博士应有的标准去要求，“毕业生应该是合格的，而不能是凑合就可以”。
在童秉纲眼里，独立工作能力是对博士的基本要求，因此需要有丰富的想法和实在的能力。“作研究不能像做习题一样，应该有与时俱进的新思想。”他说博士生在科研中出现的“灵感副产品”，很有可能比原产品更有创造性。
除了科研，童秉纲还会经常跟他的学生聊聊人生，谈谈理想，希望他们能够树立起正确的人生观和价值观。“因为走到社会上，就要看人文素质了。”在他的理念里，科技工作者首先需要具备的素质，就是实事求是，“不能急功近利，要老老实实做好事情”。
“一定要做事”，正是这样简单的一句话，成为童秉纲八十余载人生风雨路上，永恒不变的追求。回首人生，他自己总会用这些词语来概括：艰苦求学，国难当头；投身建设，岁月良多；逆境很长，挨批挨斗；很晚创业，小有成就。每一组词语背后，都有一言难尽的故事。
篇4：悼念!学习童秉纲院士精神心得感悟
完成《理论力学》教材的整理出版工作后，童秉纲受邀调往中国科学技术大学近代力学系，随即担任高速空气动力学专业教研室副主任，协助系主任钱学森和室主任林同骥安排落实专业教学计划。
当时，恰逢中科大第一届学生入学三年，正要进入专业学习阶段。对中科大倾注了极大心血的钱学森找到童秉纲，说他感觉这批学生基础还不够扎实，准备在学制中增加一个学期，补补数学基础和力学基础，并请童秉纲主持力学补课工作。
“这个任务执行起来会很难。”在刚到中科大的童秉纲看来，这相当于“炒夹生饭”，因为学生对知识的掌握程度参差不齐，“讲深了，相当一部分同学可能听不懂；讲浅了，也会有同学觉得没收获”。
怎么解决这个问题？“任何学科和研究中，都有一个方法论的问题。教授力学也不能光靠书本，而要让学生搞清楚方法论。”在哈工大教了多年理论力学，童秉纲自然是内行，他认为应当通过理论与实际应用相结合，让学生灵活掌握研究的方法，而不是去死背公式。
童秉纲教学方法的创新最终收到了成效。那届学生中，有很多人后来成为力学领域的知名学者，有人至今保留着当年童秉纲上课时的笔记。
在补课之后，系里又安排他给力学系60级和61级上课。童秉纲回忆，当年在大教室里坐了300多人，没有麦克风，全靠嗓子喊。但学生们都感觉，听他讲课是一种享受。无疑，他清晰的思路和精练的语言，让学子们感受到了知识的乐趣。
“我在那个时期的精力，都投入到了教学任务和管理工作中。”从研究生毕业算起，童秉纲将汗水全部挥洒在三尺讲台上，为国家建设培养出一批又一批急需人才。
篇5：学习童秉纲院士精神心得体会精选
童秉纲是我国力学家、教育家，1927年9月生于江苏省张家港市杨舍镇，1950年毕业于南京大学工学院机械工程系。1953年，他于哈尔滨工业大学力学专业研究生毕业并留校任教，曾任讲师及理论力学教研室主任。1961年调到中国科技大学工作，历任流体力学教研室主任、近代力学系主任，1981年担任教授、博士生导师。1986年到原中国科学院研究生院（2012年更名为中国科学院大学）任教。1997年当选为中国科学院院士。
据《科学时报》报道，童秉纲1961年调到中国科大后，曾协助钱学森等科学家建设了中国科大流体力学的专业教学体系。
“童秉纲1961年调到中国科大不久，便接到了（时任）系主任钱学森布置的任务，为首届（58级）近代力学系学生补课”，报道称：钱学森认为这届学生的数学力学基础不够扎实，于是找到童秉纲，希望他担负起为他们强化力学基础的教学任务。
“这是一项很棘手的任务，好像煮夹生饭一样。当时该年级有8个班、200多人，学生的基础参差不齐、程度不一，讲起课来众口难调。经过认真思考后，童秉纲认为补课的关键是要引导学生学会力学研究的方法论。他最后决定讲授最基本的但有深度的内容，既帮助尖子学生加深理解，也能为一般的学生所接受，然后通过大量习题的训练，来着重解决如何从实际中来又到实际中去的理解、分析和锻炼，帮助大家真正理解并建立起力学的思维方式，真正掌握力学的方法论”。
实践证明，这个方法是成功的。2007年，中国科学院研究生院组织童秉纲从教55年庆祝活动，清华大学工程力学系教授朱克勤回忆：“童先生讲课条理清晰，物理概念和数学推演并重。41年后的今天，课程仍深深留在我的记忆中，在激发专业兴趣方面使我终身受益。当时的两册讲义，至今仍珍藏在我的书架上。”他说，正是由于童秉纲的引领，激发了大家的兴趣，当年高速空气动力学专业的15位同学中，有多人几经周折后仍回到了喜爱的流体力学专业，终身从事这方面的研究。
童秉纲从教55年，培养了16位博士。在执教生涯中，他始终坚持“要给学生一勺水，自己就要先有一缸水”。
【悼念!学习童秉纲院士精神心得感悟】相关文章：
7.屈原精神心得感悟
文档为doc格式
