北京市西城区“园本教研制度建设”项目第一阶段研究方案
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篇1：北京市西城区“园本教研制度建设”项目第一阶段研究方案
北京市西城区“园本教研制度建设”项目第一阶段研究方案
一、对我区园本教研现状的分析
1．优势：
（1）在前一阶段落实《纲要》的过程中，与幼儿园一起经历了自下而上的研究过程，逐渐加深了对“自下而上”的感悟和理解。
（2）在自下而上的研究实践基础上，明确了我区研究园本教研的基本思路――研究教师、研究教研过程、研究有效的教研方式，以此来提升教师的教学研究意识与能力，支持教师将“教学研究”作为自主发展的基础。
（3）通过与幼儿园业务管理者的互动，初步探索了教研管理者在园本教研中的角色和作用，使得一些业务管理者自身的专业化水平和专业引领能力得到了不同程度的提高。
（4）初步提出了通过研究教师、教研过程和教研方式提高教研实效性的一些策略和方法。
（5）全区建立起了三个层面的学习共同体（区级、园际和园内），并初步探索了学习共同体的作用。
（6）引导以棉幼等为代表的纲要试点园进行了关于园本教研的初步研究与尝试，帮助他们认识到开展自下而上与自上而下相结合、将研究教师与研究有效的教研过程、教研方式相结合对于提高园本教研实效性的重要性，并开展了相关的实践研究，开发出了一些比较有代表性的园本教研活动案例；
2．问题：
（1）关于园本教研的认识和理解
我区园本教研的基本理念虽已明确，但幼儿园对于园本教研的认识和理解还不深入。表现在都知道园本教研的重要性，也知道应该开展园本教研，但并没有真正理解园本教研的内涵和价值，使得园内教研不能为真正解决影响幼儿园教育质量的关键问题服务；不能为发挥教师在研究中的主体作用提供适宜的条件；不能为教师的专业发展提供有效的支持。
（2）关于教研过程的组织与实施
我区幼儿园在实施教研计划、组织教研工作时存在以下几个方面的问题：
①教研与日常工作没有紧密结合，缺少教育实践与教学研究的同步。表现在：教研问题的确立，不能紧密结合教师与教育实践的需要；教研的过程仅限于教研活动过程，不注重在常态教学中开展研究，同时缺少对教研实际价值和后续效果应有的关注，即实践是否有真正意义的改变。
②虽然关注了教师的主体性，也为教师创造了发挥其主体作用的机会，但仍没有真正地帮助教师成为研究的主体。表现在：在形式上看似教师具有了主体地位，但是，并没有真正地给老师多少主动思考和研究的空间。例如：以教师轮流主持形式开展的教研活动，虽然把组织的权利交给了教师，但实际上教师并没有真正地在教研过程中发挥主体作用，因而使研究流于形式。
③在教研的方式方法上缺乏有效性。由于教研管理者缺乏对教师自身需要、原有经验的应有关注，缺乏对教师有效学习的认识，缺乏对教研目的与教研方式之间关系的研究，造成教研工作模式化、程序化，实效性差，进而造成教研工作的短期效应。
④教师自己发现问题、研究问题和解决问题的自主研究的能力相对较弱。表现在：有相当一部分教师在实践工作中习惯于等待他人的帮助，遇到问题不爱问为什么，不大关注问题背后的原因，不大在如何有效地解决问题上下功夫去深入的思考，缺乏问题意识和对问题的研究意识。
⑤对于不同的教师（包括不同教师的不同职业期、原有经验、发展需要、困惑问题和关注点等）研究得不够，导致对于教师的支持比较单一，不能针对不同的教师提供不同的.支持与帮助。表现在：在日常的下班观察与指导中，发现教师存在的某些问题往往会按着一个标准对所有教师提出统一的要求，不大关注教师之间的个体差异。
（3）我区的学习共同体虽已初步建立起来，但如何发挥学习共同体的作用，如何有效利用区内的各种优势资源，真正形成学习型组织和开放、民主的科研氛围，尚待深入研究。
（4）不同类型的幼儿园在教研质量上存在着较大的差异，但我们尚缺乏适合于他们需要的教研支持。
二、本阶段的研究目标
1．广泛、细致地了解我区不同类型幼儿园开展园本教研的情况，分析其教研工作中存在的优势、问题、困惑与需要，及其背后的深层次原因。同时，了解不同职业期较少的特点和专业发展需要。
2．帮助幼儿园在确定研究方案的过程中理解园本教研的内涵和价值，并感受自下而上的研究过程。
三、主要措施
1．成立项目研究的核心小组及教研支持团队（包括幼教行政人员、教研人员、幼儿园管理者等），建立定期研讨、汇总交流的研究机制。（多长时间交流一次）
2．成立专家组，根据需要主动地寻求专家的帮助，与专家开展对话，获得我们自身的专业引领。
3．结合不同类型幼儿园的实际情况，引导幼儿园尝试经历自下而上地确定研究方案研究过程，把确定研究方案的过程作为点燃教师研究热情的过程。
4．深入不同类型的幼儿园，通过问卷、访谈、分析教研工作计划、实践观察、参与教研活动等方式，了解园所开展教研工作的实际情况。具体包括：
通过对业务管理者和教师两个方面的调查，了解不同类型幼儿园的教研工作现状，包括开展教研过程中的优势、问题、困惑和需要等，并分析其背后的深层原因。
针对业务管理者了解的内容及相应的方法有：
①在教研过程中的关注点是什么――问卷、参与教研活动。
②研究过程中解决问题的方法主要有哪些――问卷和访谈。
③对教研效果的理解（即有效的教研应该是什么样的）是什么――问卷
④教研如何与日常工作相结合――实践观察、参与教研活动
⑤在组织与实施教研的过程中存在哪些困惑和需要――问卷和访谈。
通过问卷来收集和分析教师对教研认识的相关信息：
①教师对于本园教研活动的感受与认识是什么？是否能帮助他们解决实际问题？
②教师个人参与教研活动的具体情况如何？（如喜欢参与什么样的、什么样的帮助最大）
③业务管理者是通过什么方式来帮助教师解决问题的？
④在教研过程中教师的主体性发挥得如何？
⑤教师参与教研过程中的困惑和需要是什么？
⑥不同职业期教师的工作状态是什么？在专业发展方面最大的困惑和需要是什么？
针对上述调查内容设计具体的调查问卷、访谈提纲、观察计划等，发放问卷，开展访谈与观察，并做好相关的记录。
回收问卷，进行信息的整理，分析信息背后所反应出来的不同方面的深层次问题和原因。
5、结合分析的结果，与幼儿园一起针对他们的学期教研工作计划进行调整，使我们的研究贴近幼儿园的教育教学常态；并引导管理者与教师们一起重新修改和完善研究方案，把这个过程变成大家深入学习、理解《纲要》精神的过程。
篇2：广西“以园为本教研制度建设”项目与幼儿园课程改革培训会议综述
广西“以园为本教研制度建设”项目与幼儿园课程改革培训会议综述
2007年7月5日至6日上午广西“以园为本教研制度建设”项目与课程改革培训会议在南宁市广西幼儿师范学校内召开。出席本次会议的代表有全区“以园为本教研制度建设”项目部分专家；各市县幼教专干、幼教教研员；各项目基地幼儿园园长、教师及南宁市部分幼儿园园长和教师共400人参加了本次会议。本次会议主要研究的问题：项目推进过程中各基地幼儿园前一阶段的工作总结、经验交流、目前面临的问题与困惑，项目下一步安排及今后的行动方向等。会议安排了专题报告，各市园本教研工作总结，基地幼儿园教研工作经验介绍，小组讨论与交流等内容。
5日上午大会开幕式由广西教育厅基础教育处幼教专干覃伟合同志主持，广西教育厅基础教育处副处长江福龙、广西幼儿师范学校校长李小邕、副校长李艳荣，北京教育学院丰台分院学前教研室主任刘洪霞在主席台就座。广西教育厅基础教育处副处长江福龙首先发表讲话。江处长在讲话中向各位代表提出了提高认识，增强责任感、使命感；加强领导、明确职责、确保园本教研工作的进行；以承担项目的基地为龙头，各级各类幼儿园都要开展的指示。江处长指出，园长是幼儿园园本教研工作的第一责任人，各基地幼儿园要成立领导小组，制定长远计划和近期计划，培养骨干教师队伍，建立教师专业成长档案；教育行政部门责无旁贷；培训部门要充分发挥业务指导作用。形成三级（市、县、乡镇）两线（教育培训机构和教育行政部门）一体（以幼儿园为主体）的园本教研体系，整体推进全区园本教研工作。随后，北京教育学院丰台分院学前教研室主任、北京市园本教研专家组专家刘洪霞老师作了《以心灵拥抱心灵，与教师共同成长――关于园本教研制度项目的思考与实践》的专题报告，对园本教研是什么、做什么、怎么做等问题进行了细致全面而精彩的阐述。
7月5日下午，广西区直第三幼儿园胡明园长作了以《搭建园本教研平台，促进教师专业化的成长》为题的经验介绍，总结了区直第三幼儿园是如何将教研回归实践，构建了管理者与教师之间互动合作的教研模式，形成分层推进、主线分明的集体研修和合作探究的小组教研、连环跟进的自主教研、异地结伴的互助教研等多种教研形式，营造了开放互动的教研氛围；桂林市七星路幼儿园七星分园的李朝霞副园长作了《从园本教研看教师的专业化成长》的经验总结报告，该报告回顾了该园的教研过去曾一度低迷，由于在研究中寻找症结，找到问题所在，采取了走班制、师徒带、问题板、擂台赛等方式促进了教师间的交流，在研究中不断修正调整努力的方向、方法、内容和组织形式，力求建立长期、有效的教研制度。覃伟合同志对以上两园的经验作了及时的点评，肯定了两园园本教研的'成功经验，并指出广西幼儿园要构建和谐幼儿园，注重教师发展为本位，关注教师职业生命，园本教研是关键。广西幼儿师范学校副校长李艳荣向与会代表介绍了两次全国园本教研会议的精神，对《广西“以园为本教研制度的建立”项目的实施方案》进行解读，从项目开展的背景、意义和内涵作了详尽的说明，总结了广西园本教研目前的现状是有着突出的成绩，但也还存在着一定的问题，并指出了今后努力的方向。然后，与会代表分小组进行交流讨论。
7月6日上午，南宁、柳州、桂林秀峰区三个国家级项目基地的教研员对各自前期园本教研项目开展情况作了总结。三个讨论小组代表分别对小组讨论情况进行了汇报。覃伟合专干、李艳荣副校长对大会进行了总结，对下一步的工作做了进一步的安排。
广西“以园为本教研制度建设”项目与幼儿园课程改革培训会议7月5日下午各项目幼儿园讨论情况总结
7月5日下午，广西各项目基地幼儿园与专家组部分成员在广西幼师大厦进行了为时一小时的讨论。大家本着畅所欲言的原则围绕着如何搞好园本教研问题进行了热烈地探讨，体现出一些共性的问题。
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10.幼小衔接园本教研计划
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