善意是一颗球散文
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篇1：善意是一颗球散文
善意是一颗球散文
有一次，和家人到一家西餐厅用餐。那天客人蛮多的，菜出得慢，我点的.餐还没送来，因为是一家人，所以我吃你一点你的前餐，你吃一点他的主菜，大家都没注意到这事，但我没忘记。送饮料来时，服务小姐很不好意思地询问，是不是还有一份餐未送来？我说是，服务小姐很客气地说了一声对不起就离开了。
不到三十秒，老板娘带着大厨到我旁边，连声抱歉，说刚把主菜放下去而已，还要一二十分钟，问我能不能等一下，或者就退掉。我答：“没关系，我知道你们今天忙，我等一下好了，到时候打包，我带回家。”老板娘跟大厨连声道谢离开。
然后，原来没点餐的小朋友都有了甜点、水果与饮料。买单时我惊讶地问是否算错了，老板娘在旁边解释道：“因为你的谅解与客气，所以餐点打八折，没上桌的那一份免费，小孩子的附餐也免费招待。”我笑笑说：“你太客气了。”老板娘回了一句话：“因为你客气，所以不得不让我们更客气。”我笑着离开，不因为少花钱，只因客气也可以传染给别人……
我的工作让我常常有机会介绍想装潢的客户给做室内设计的朋友，按照行规，或多或少总会有些介绍费，但我从来不接受。大概是从高中开始，当朋友要回报我对他们的帮助时，我总是拒绝。我认真地告诉朋友，哪天我需要帮助，拉我一把就好了。因此，当我需全家外出离家数天时，我不用担心家里的鱼会饿死，花会枯死；当我需要搬运东西时，我不用找搬家公司；当我无车可用时，不必担心没人载……
善意与帮助像是一颗球，当你毫不迟疑地将球丢向对你招手的人时，有天，当你也在招手时，也会有颗球飞到你手中，或者，还不只一颗。
篇2： 善意是一颗球的美文
善意是一颗球的美文
有一次，和家人一起到一家西餐厅用餐。那天客人蛮多的，菜出得慢，陆续送了来。大家开始用餐，吃到甜点时，我点的餐还没送来，送饮料来时，服务小姐很不好意思地询问，是不是还有一份餐未送来？我说是。
不到30秒，老板娘带着大厨到我旁边，连声抱歉，说刚把主菜放下去，还要一二十分钟，问我能不能等一下，或者退掉。我答：“没关系，知道你们今天忙，我等一下好了。到时候我打包带回家。”老板娘跟大厨连声道谢离开。
买单时我惊讶地发现算错了，老板娘在旁边解释道：“因为你的`谅解与客气，所以餐点打八折，没上桌的那一份免费，小孩子的附餐也免费招待。”我笑笑说：“你太客气了。”老板娘客气的说：“因为你客气，所以不得不让我们更客气。”我笑着离开，不因为少花钱，只因客气也可以传染给别人……
我的工作让我常常有机会介绍想装潢的客户给做室内设计的朋友，按照行规，或多或少总会有些介绍费，但我从来不接受。大概是从高中开始，当朋友要回报我对他们的帮助时，我总是拒绝。我只认真地告诉朋友，哪天我需要帮助，拉我一把就好了。因此，当我需全家外出离家数天时，我不用担心家里的鱼会饿死、花会枯死；当我需要搬运东西时，我不用找搬家公司；当我无车可用时，不必担心没人载……
善意与帮助像是一颗球，当你毫不迟疑地将球丢向对你招手的人时，有一天，当你也在招手时，也会有颗球飞到你手中，或者，还不止一颗。
篇3：教学是个球散文
教学是个球散文
教学是个球，搞教学如同打篮球。
打球前，总要拍拍按按，看球有气没有。没气的话玩着费劲，气足的话球容易打爆，所以气压要保持适中。作为教师，讲课前你要观察一下学生的状态。如果没精打采，你就要给他们“打打气”。如果过于活跃了，就容易导致混乱。混乱时间长了，这个班就“爆”了。这时你得想法给他“放放气”。
篮球是一项集体运动，讲究球员之间的配合，它不是一个人的表演舞台，而是集体大合唱。作为教师，你不能一个人在讲台上喝独角戏，要知道讲台还有学生，教师的教只有和学生的学结合起来才能称之为教学。记住：课堂是你的，但更是大家的。
要想在场上把球打好，那就必须在场下苦练。不能光练球技，也得练身体，强壮的身体和精湛的球技两者缺一不可。教师要在课堂上上出好课，课下就得做充分准备。光备课不行，还得“备”自己的素质，修练自己的学识、气质、眼光。备课只是标，素质才是本，标本兼“备”，教学方能深入浅出，游刃有余。
打球时要想法把球投进，你必须选用一种方式，但你不能只靠这一种方式。你总是用老一式，时间长了，就会被对方识破，使用起来就会越来越不灵验。所以你的进攻得具有多样性，让对方摸不透你要用什么招式，这样你的进攻就得心应手了。作为教师，你不应只有一种教学模式或者管理方法，恩威兼施，软硬皆有，多种方法并用，往往效果更佳。
球场上，一招一式讲究的是实用，当然，你可以玩一些花样动作，但必须和实用结合起来，至少不能影响实用。否则看上去再优美，却只会给球队带来危害。毕竟，篮球比赛不是杂技表演。搞教学同样要务实，我们不排除吸收一些美丽精妙的外在形式，但前提是得对教学有所帮助，否则还是抛弃算了。比如近年来所谓的优质课、观摩课，大都是在作秀表演，看上去挺精彩，其实无益于教学。
篮球运动注重对抗，所以平时训练时，即便是一个人在练习，你也得假想有人在防守你，并且这个人和你一样，也是动着的。你要想办法不断地摆脱他的防守。有了这种想像和准备，球场上你才能顺利把球投进篮框。作为教师，备课时你不能只想着如何讲解，你的心中还要有学生，并且是动态的学生。如何把这些动态的学生组织起来进行知识的传授，这才是教学的关键。脑子中总是浮现一副课堂融洽的情景，课堂上才会真的出现这种融洽的情景！
你要把球投进，你可以选择近攻，也可以选择中投和远射。近攻虽然命中率高，但对方的防守强度肯定也会加大，甚至多人过来包夹你。远投虽然不容易投进，但对方的防守也相对薄弱。所以我们要做的就是根据时机来选择投篮方式。在教学中，没有哪一种教学方式是最好的，也没有固定不变的教学方式，我们应该根据课本内容、自身特点、教学对象、课堂情形来选择自己的教学方式。
投篮的姿势有很多种，有人喜欢低手上篮，有人喜欢高抛投球，有人喜欢直接往篮里投，有人喜欢打板反弹入框……方法真是多种多样，但不管用那种方法，都必须掌握好方向、力度和弧度，这样才能把球投进。教学方法同样多种多样，但不管用什么方法，都应该做到两点：一、高高兴兴。二、学到知识。用一句话概括就是：让学生高高兴兴地学到知识！脱离这一点，方法便难称好方法。
打球时你不能把招式使足，时时得留有余地。比如上篮，对方肯定会来封盖，如果你动作留有余地，就还可以继续调整，躲过他的封盖，或者将球传出去，或者换种方法上篮。如果动作做到底了，再无周旋余地，那就等着挨帽吧。在教学中，我们同样得时时留有余地：批评学生不能一昧穷追猛打，得给他们留下改正的余地；表扬学生不能说得过满，得给他们留下提升的余地；课堂上不能满堂大讲特讲，得给他们留下思考的余地……
友谊第一，比赛第二。打球不仅是球技的切磋，更是感情的沟通。以球会友，此之谓也。在良好的感情氛围中打球，真的是一件无比开心的事。我们搞教学，绝不能仅仅是单纯的知识的传授，更要懂得感情的交流。且记，学生不是接受知识的容器，更不是你追名逐利的工具，他们和我们一样，都是一个个需要关怀、需要理解的鲜活的生命！没有感情的教学，是对教师、学生的双向摧残！
投篮时要保持轻松的心态，这样才能更容易地把球投进。即便没投进，也没有关系，下次再投时调整调整就行了。千万不能心急，越是心急球越投不进。而心急的最大害处还在于：气急攻心，损害身心！教学中，也应时刻保持这种良好的心态。越是放松，思路越是开阔，教学越是得心应手。诚然，教学中总会有一些影响我们情绪的'事情，比如学生的违纪，考试的压力等等，这些都太正常了，没什么大惊小怪的，想办法解决也就是了。
投篮时，偏左了，下次再投时就要往右来点；力量小了，下次再投时就得多用些力……总之，你得不断地自我校正，这样才能提高投篮的准确度。虽然有些时候你投得并不是那么精准，球还是会跌跌碰碰掉进球篮，但你不能总指望这么进球，你仍需校正。在教学中，我们教师也应该具备这种发现问题、解决问题的自我校正能力：学生乱了，管理就要严点；学生不会了，讲课就要慢点……不断地校正，教学才能蒸蒸日上。即便有一些“球”你投进了，比如惩罚，虽说也会帮你达到预期的效果，但你不能依靠它来支起你教学的蓝天，所以你仍要校正。
打球时球风一定要正，虽说搞一些小动作或者耍赖，会帮助你取得胜利，便时间长了，就没有人愿意同你玩了，混到这地步，就算赢了球，但你并不能赢得人们对你的尊敬，相反地还会招至非议，让人不齿，这种胜利有什么意义呢？作为教师，有求胜心是对的，但你不能为了提高教学成绩而弄虚作假，为了获取名利而不择手段。纵使你羸得荣誉无数，又如何呢？
球场上还有一种人，他不耍赖，但耍狠！动作粗野，球风凶狠，打球像打仗，对手如仇人，而仇人相见，自然分外眼红，常常痛下杀手，不计后果。所到之处，皆人仰马翻，鲜血飞溅。这种人谁敢不让着点躲着点？所以虽然他球技不高，但也往往取得胜利。在教学中不乏这样的例子，有些教师性格生猛，脾气暴燥，整天板着脸，动不动就暴跳如雷，对学生非打即骂。这种教师布置的作业哪个敢不写？安排的任务哪个敢不完成？所以他的教学成绩也往往很好，可是很悲哀：不但伤己，而且伤人。
打球要有规则，也要有章法。规则是打球的基础，没有球就没法打。章法是打球的提升，有章法才能把球打好。无章法地胡打乱打，过程结果都难看。在教学中，也有“规则”，那就是《教育法》、《未成年人保护法》这些法律法规，这是我们教学的底线！也应该有章法：讲课要有章法，先讲什么后讲什么，哪里详讲哪里略讲，教师心里得有数，不能乱讲一通；学生回答回题要有章法，不能谁想回答谁就回答，否则就会乱了套；讨论问题要有章法，做到有组织有秩序，不然就会变成“座谈会”、打闹场……
篮球场上，得分者最风光，但组织者最重要。正是有了他（她）的组织，球队的进攻才变得流畅起来，最后由处在最好位置的队友将球送进篮框。当然，当他（她）处于最好位置或其他队友都哑火时，他也会选择自己得分。我们的教师就应该是这样的组织者，我们要把课堂有效地组织起来。不错，课堂是大家的，你是最重要的，但这并不意味着一切问题都要由你来解决，你得把“得分”这种露脸的机会让给学生。而当学生们全体“哑火”，面对问题束手无策时，那么这时就该你挺身而出了。
在打球的过程中，无论打得好球，总不乏赞扬和指责。面对这些，你得学会坦然接受，正确面对。不要在表扬声中迷失自己，也不要在批评声中迷失自己。然而更多的时候，没有观众，也没有各种声音，但你也不能因此而放弃对自己的审视，也要努力地把球打好，因为我们热爱这项运动！在教学中，我们同样会听到来自领导、同事、家长、学生的各种各样的声音，我们应该坦然面对，并审视自己：有则改之，无则加勉。这样就够了。即便没有任何人的关注，也要凭着对教育的热爱，努力地提高自己的教学水平！
打球要学会动脑子。该静则静，该动则动，静时就养精蓄锐，动时就全力以赴，进攻时要想法摆脱对方的防守，防守时要及时识破对方的进攻。不知疲倦地满场疯跑，咋看咋像却心眼！在教学中，有不少教师干工作勤勤恳恳，兢兢业业，吃苦耐劳，任劳任怨，这本无可厚非，可结果呢？太累！原因就在于没有在教学中融入智慧。搞教学是得下力气，但决不是拼身体——既不是拼教师的身体，也不是拼学生的身体！
打球难免要碰撞，碰撞难免要受伤，而一旦受了伤，那就只有看球的份了。所以对于伤病，第一、注意保护自己，避免受伤；第二、真的受了伤，要赶快治疗。所以，每一位教师同行们，请你一定要多爱惜自己的身体。教学固然重要，但健康更加宝贵，身体不行了，一切都没意义了！
……
教学真的是个球。球打好，学也就教好了！
篇4：我是一颗石头散文
我是一颗石头散文
我是一颗大山中的石头，曾在小溪中，被潺潺流淌的清泉摩挲了无数年。直至有一天，被一只钢铁的手捞出，几经辗转，成为一条花谷小径的组成部分。
没有了泉水的滋润，却多了熙来攘往的人，不停地踏着我走过来，走过去。我滚圆的身体，不安分地冒出水泥路面，当被一只脚踩到时，会听到不同语调的声音：哦，好疼，真麻烦！咦，真好，这小石头帮我做脚底按摩啦！
这天，一列亲子游的团队依次走过。
有的家长牵着孩子的手，家长不停地跟孩子耐心地介绍：看，这是蒲公英，这是樱花，这是桃花。他们的区别是什么呢？
孩子将小脸凑到花跟前，细细观察后说：妈妈，他们的区别很多呀！您看，它们的颜色不同。再有，花瓣的形状也不同。
有的家长死死地拖着孩子的手，抱怨着：你这小皮孩，你看别人都走那么远了，你再不快点，咱就丢下了。你快点，快点。
孩子想要挣脱，却抵不过家长的坚持，无奈地大哭。哭声特别刺耳，我想，路边的花都跟我一样，听得心颤颤的。
有的家长很瘦弱，将体型胖大的孩子费力地背着。孩子悠哉地玩着手机，全然不顾家长的满头大汗。听有人劝说。家长辩解说：山高，路陡，孩子太小。孩子挣扎着想出溜下来，家长抓得死死的，命令：宝，太危险，你听话哈。
有的家长自顾自地玩着手机，拍照，自拍，发圈，根本没有看到孩子已经凑近小溪边。我好想去扯住小孩，可却只能守在原地，眼瞅着小孩一个栽歪跌到小溪里。幸好水浅，只是湿了鞋子和裤子。家长气急败坏地装起手机，不由分说，打了孩子的屁股。孩子的哭声，糅合家长的斥责声，就像那看似很暖，实则很冰的溪水一样，让人感觉很不舒服。
有的家长们三五成群，一起跟在孩子们的后面，孩子们都背着小书包，互相牵着手，互相鼓着劲儿：加油，加油，看看咱谁是第一。孩子们在小径上奔跑，家长们看到接近危险地带时，会提醒一下。孩子们也会好奇地凑近观察，用稚嫩的童声分析：哇，好高呀！好危险呀！咱们快躲开。快，快！若再靠近，他们就会互相提醒。家长们会心地笑了。孩子们继续爬山，就像一朵朵小花，一路盛开着，芳香着。
有的，并非是父母陪伴，而是爷爷奶奶。爷爷奶奶的年龄，让他们根本追不上孩子们的脚步，可是，他们即便自己再难受，也会把孩子需要的东西都自己背上。一会儿递过去水，一会儿递过去零食。但凡孩子有一点不愿意走，就顾不得自己的老寒腿，旧腰伤，龇牙咧嘴地将孩子背上。即便如此，孩子仍然嘟着嘴巴，一副极不开心的样子。
有的`孩子不小心被绊倒了，他的家长恨恨地抱怨着。有的孩子不小心被尖利的叶片划伤了小嫩手，他的家长一点都不急，反而让他观察为什么会划伤呢？
有的孩子喝完了奶，拿了很久，看到垃圾箱，丢进去。有的孩子则顺手丢在地上。有的家长看到了，捡起来，丢到垃圾箱里。有的家长则视而不见。有的家长则说：孩子呀，你应该丢到垃圾箱去。孩子仿佛没有听到，家长也越过垃圾，走了过去。
当这列亲子团走过之后，看着他们形形色色的背影，我挺感慨的。
话说，曾经，我也是一块很有棱角的石头，一次山石崩塌的过程中，我瞬时滚到了小溪里。自此，溪水始终不停地冲刷着我，棱角不知觉地不见了，溪水也会更加顺滑地流过。
有时我会想，我的棱角呢？它们去哪儿了呢？我想，溪水会告诉我说：你的棱角呀，根本不适合溪水，故而，我坚持不懈地将它磨掉了。
我还看到小径边的空地上，有好多跟松木圆木。有的圆木上，会有很显眼的黑斑，仔细一看，是一个跟比松木树干颜色略深，木质更加紧密的疤。我知道，这是树干上的一根枝杈。为了树可以长得更高，更直，故而将这些枝杈修剪。一开始，或许会舍不得。或者没有注意到。那么这个枝杈，就会越来越深地插入树干深处。等再修剪它时，它会很疼。即便被修剪了，但这个地方的疤痕，会永远镶嵌在身体中。伴随自己的成长，永远感知到它的存在。
正这样想着的时候，时间匆匆流走。亲子团返回了。
开心的，仍然很开心；不开心的，更加不开心。有的家长惬意地享受着难得的亲子相聚时光。有的家长则一直嘟囔：有这时间，干点啥不好，非要来这里，花钱买罪受。有的家长累到无语，和孩子一起蔫头耷拉脑地踩着我的身体走过。孩子仿佛被硌疼了，回头看了看我。
我特别想说。可惜，我只是一颗石头。
篇5：假如我是一颗星星散文
在天空中眨着眼睛，
天空因为有我而美丽，
人间因为有我而温馨。
山河因为有我而壮丽，
万物因为有我而灵性。
一位小朋友看到我，
对她屋内奶奶说道：“奶奶，星星。
奶奶摇着扇儿，
搀着孙女，
走出屋外，
望着天空，
“星星，明亮的星星。”
奶奶搂着孙女，
奶奶在遐想，
孙女在高兴。
奶奶在微笑，
孙女在撒娇。
“奶奶，这星星有多少年？”
“奶奶小的`时候也看见这颗星星。”
“奶奶，星星她会老吗？”
“孙儿，星星不会变老。”
一位情侣看到我，
对她情侣说道：“今天，星星真好！”
她的情侣说道：“今晚，您特美丽。”
“今天，愿我永远爱你。”
“以后，请你不要变心。”
听到美丽女孩赞美，我非常自豪，
听到爱的表白我特温馨，
自豪我能够给他们带来美好，
自豪我可以给他们带来可亲。
山儿看到我，
对鸟儿说：
“美丽星星。”
海儿看到我，
对海龟说：
“可爱的星星。”
鱼儿看到我，
对另条鱼儿说：
“明亮星星。”
听到山儿赞美，
我特陶醉。
听到海儿赞美，
我特高兴。
听到鱼儿赞美，
我特温馨。
篇6：假如我是一颗星星散文
在天空中眨着眼睛，
我因为美丽天空而自豪，
我因为温馨人间而骄傲，
虽然我的名字不为人知道！
我为能够为别人做点什么而骄傲！
篇7：假如我是一颗星星散文
在天空中眨着眼睛，
天空因为有我而美丽，
人间因为有我而温馨。
山河因为有我而壮丽，
万物因为有我而灵性。。
篇8： 人与人之间交的是一颗心散文
人与人之间交的是一颗心散文
人心，不是一朝一夕就会热；感情，不会三言两语就会有。情如花朵，需要呵护；爱如清茶，会煮才香。人与人之间，交的是一颗心，你真心别人才真心，你舍得人家才付出。没有坐享其成的欢愉，没有不劳而获的爱恋。别冷一颗对你火热的心，别淡一份于你真挚的情。再热的心，一勺勺泼凉水也会冷；再冷的心，一点点捂也会热。执手就不要怀疑；牵手就去付出真心。有诚信就有诚心；有诚心才有真心。
人与人，无信不交往，守信方长久；心与心，互敬才生情，互爱才有真。欺人莫欺心，伤人勿伤情。信任一个人很难，再次相信一个人更难。别把他人的善良当软弱，那是一种大度；别把他人的宽容当懦弱，那是一种慈悲。好脾气的人不轻易发火，不代表不会发火；性子淡的人只是装糊涂，不代表没有底线。感情，不能敷衍；人心，不能玩弄；缘分，不能挥霍。把情当情，才有真感情；平等互爱，才有真人心。
爱，没有密码，只有用心；没有方法，只有真诚；没有时间，只有永远。爱的空间是经营，爱的针脚是缝制，爱的分量是岁月、是路途、是永远。爱，其实不需注解。有时不必说不必问，一切尽在无言；有时没有约期没有刻意，一切自有灵犀；有时不用埋怨不用躲避，一切就在生命中。爱，是一种感应，一种灵魂上的默契。一切的解释、一切的评说、一切的渲染，都可能让爱失去光泽失去永恒。要珍惜为爱哭泣的人，因为那是用灵魂用生命在爱！
平平常常人生路，浅浅淡淡一颗心，辛辛苦苦为生活，忙忙碌碌为生存。尘世喧嚣心难平，红尘牵绊心难静，千千心结理还乱，欲静，不能；欲舍，不忍。恩恩怨怨凡尘事，糊里糊涂莫叫真；飘飘渺渺红尘缘，聚散离合天注定；荣辱兴衰随命去，悲喜苦乐全在心。淡淡然然一双眼，清清浅浅一片心，是成也关情，败也关情。得失莫测，经历便是无悔；爱恨无由，快乐便是值得；生命无常，心安便是幸福。
生活中有爱，心自醉；人生中有恨，心易碎。有些事，自己痛；有些累，自己懂。有些人不会忘，由于不舍得；有些人必需要忘，因为不值得。人生风雨，有些记忆可以散去；人生不堪回首，有些事情不要再提。人生经历，磨砺着痛惜；人生不易，懂得放过自己。若，流年有爱，就心随花开；若，人走情凉，就守心自暖。情不弃，时光温暖；爱不离，岁月不寒；心无澜，碧海晴天。
生活中，种下了一种心态，收获一种习惯；种下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一个人生。因此，在生活中我们若能怀着一颗素雅的心去欣赏，便会收获意想不到的美丽。学会平淡，便会淡看荣辱得失，不以物喜，不以己悲，让清淡的日子活出精彩；学会平和，适时清扫心灵污垢，便会让脚步轻盈，心在路上，永远不会疲惫；学会宁静，便会闲看庭前花开花落，淡看天边云卷云舒，盈一份洒脱，享受诗意的人生。
别和小人过不去，因为他和谁都过不去；别和社会过不去，因为你会过不去；别和自己过不去，因为一切都会过去；别和亲人过不去，因为他们会不让你过去；别和往事过不去，因为它已经过去；别和现实过不去，因为你还要过下去。要做好人，不要做没有原则的好人。朋友用心交，父母用命孝。属于你的，要一直记得；不属于你的，学会若无其事的放手。曾经就是曾经，再回忆也不过是曾经。过去不要再提起。未来不要太期待，现在不要轻易浪费，好好把握眼前的，这才是最实际的.。生命中，该走的就走，该留的就留。学会保存，学会删除，学会定时清理记忆垃圾。做一个身心愉悦的人！乐观，积极，有希望，有梦想，有健康，有至爱，有朋友，有属于自己的一方晴天！
人的一生永远不要弄破两样东西：信任和真情。信任如纸，一旦皱了，即使抚平也恢复不了从前的模样；真情如水，一旦结冰，即便加温也回不到最初的温度。伤人的话也许就是一句，离去的情可能就在一瞬。其实信任一个人一生只有一次，披着热情，担着失望；关心一个人一辈子也没有几个，耗上时间，耗上精力。你所拥有的一切，就像装满东西的杯子，时光续不了杯，才让信任可贵；诺言续不了杯，才让真情珍贵。
每个人心中，都有一份苦，郁也要沉默，闷也要坚守，因为无人释解。每个人心中，都有一些经历，磨砺也要接受，挫折也要承载，因为成长。不懂时别乱说。懂得时别多说。心乱时，慢慢说。没话时，就别说。修行之路犹如苦口良药，吃得下去才能医治人生之疾。人生有多种顽疾：无休止的欲望，放不下的计较，莫名的寂寞，难言的苦衷。生活如海，宽容作舟。耳朵里听不见是非，眼睛里看不到争斗，嘴里说不出伤人的话。什么是乐？经历过许多坎坷，却没被困难打倒；感受过很多悲苦，却没沉浸其中不能自拔。并且在每一次困难过后，越来越坚强；在每一次痛苦过后，越来越明白爱的含义。心灵，越来越柔软；胸怀，越来越宽。
篇9：我是一颗小草学着照亮世界散文
我是一颗小草学着照亮世界散文
生活似乎平淡了，少年的梦想，激情。似乎随风而散，找不到方向，似乎只是活着，我不知道是否爱上一个人，似乎关心着一个人，毕竟走到一起，也不知道。我是一颗无人知道的小草。随风而舞动，随春雨而落泪。静静的，静静的老去。梦也成了现实，那就让自己活着，活下去。不要问生命的意义，人生是有责任的，或为一个人，或者是一个家的责任。我是颗小草，也在学会生长，因为小草，虽然渺小，但是也自己的'风景，与责任。做颗小草也应有点缀世界的责任，与勇气。一颗小草也要去学会照亮这个世界，因为小草也有使命。或者为一个人，一个人也要过成一个家，因为小草，也要歌唱，也要照亮世界。
因为我知道，在别人眼里我是一颗小草，我在我的世界是个生命，需要照亮的生命，我有自己的哀愁，我要爱这个世界，因为世界有风雨，也有阳光，我在风雨里忧伤，那是我没有学会生命其实需要丰富，我知道阳光会来到，我需要超脱。在风雨里忍耐，因为我知道，那是寻找力量，生命的力量，需要被发现，生命是发现力量的旅程，因为要用力量去爱，睁开世界的阳光。生命的温暖，应该让看不到人感受阳光，实现一个心愿。
在那冬天，不是刻下生命的芽，生命需要力量，就是在冬天刻下希望，孤独，悲伤，恐惧，那是刻下生命的符号，因为孤独是一种历练，要明白刻下爱的种子，你就不会孤独，如同为这个世界祈祷。
世界是宽恕委屈，因为委屈是让你知道世界并不完美，明白残酷，明白生命的无奈，在风景还有宽恕的美丽。
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