400电话彩铃内容范文
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篇2：经典电话彩铃广告词
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篇3：经典电话彩铃广告词
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篇4：餐厅电话彩铃经典广告词
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7. 您好!欢迎致电贵公司名称。我们以“信誉第一、客户至上、时间第一、高效快捷”的理念为客户竭诚服务。欢迎新老客户光临，共同合作，共创美好明天!
8. 您好：欢迎致电贵公司名称，质量铸造品牌，诚信服务客户，我们将竭诚为您服务，电话正在接续中请稍后??
9. 您好!欢迎致电贵公司名称。贵公司经营范围。我们以卓越的品质，优质的服务，与您携手共进，共创辉煌!
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篇5：好听的电话彩铃小班教案
好听的电话彩铃小班教案
小班音乐：好听的电话彩铃（课例解读）
设计意图：
本次活动依据《幼儿园教育指导纲要》提出的，“各领域的内容要有机联系、相互渗透、注重综合性、趣味性、活动性”这一精神，在活动设计中充分挖掘音乐与其他领域之间的内在联系，对活动内容、形式、方法进行了多重整合，将观看、欣赏、联想、演唱在富有趣味的情景中融为一体，让幼儿在活动过程中，情不自禁地跟着学唱，主动地参与活动，在富有情趣的氛围中感受音乐形象，自然而然地学习。
小班孩子们十分喜欢在娃娃家中玩打电话的游戏，“喂，喂，爸爸，早点来接我，带我出去玩?”，“喂，喂外婆吗？星期天我来看你??”孩子们乐此不彼，不亦乐乎！孩子的表现及当今社会时尚、流行的“彩铃”为我创设教学情景带来灵感。我选择节奏舒缓，琅琅上口的改编歌曲《谁找我》旨在让幼儿在契合心灵，契合时宜的情景中拓展经验，学唱歌曲，大胆积极地表现，使教学在无痕中演绎。
活动目标：
1、在“打电话”情境中感受歌曲的旋律，愉快的学唱歌曲“谁找我呀”。
2、尝试用自己喜欢的歌曲，为“手机”配彩铃。
重点：在“给动物朋友打电话”的游戏情境中跟随伴奏学唱歌曲。
难点：幼儿能迁移已有的歌唱经验，大胆的尝试唱出自己的“彩铃”。
活动准备：
经验准备：在主题活动“好听的声音”中，对生活中各种能发出声音的物体有初步的感知和探索。
材料准备：
1、亲子制作：幼儿和家长一起用废旧纸盒等制作的各种有趣的手机。
2、多媒体课件： flash动画—打电话。
活动过程：
一、电话叮铃铃：引起孩子们对电话铃声的关注。
（一）听听、猜猜引起兴趣
播放铃声音效，
听！这是什么声音？ 出示手机，引出电话铃声
（二）唱唱、跳跳，复习律动
播放律动音乐《宝宝打电话》（另附歌谱一）
你要找谁呀？找他干什么？（用问答的.形式赋予游戏情景，鼓励幼儿大胆的说出自己的想法。）
幼儿在音乐的伴奏下做律动。
电话叮铃铃，喂-喂-你好呀，请问你找谁？XX快来听电话！
二、彩铃声声唱：借助四个动物形象，运用层层递进的方式，快乐学唱歌曲。
（一）感受旋律
1、播放媒体，演唱歌曲：谁找我（出现手机和动物电话本，拨打电话号码：电话号码数字1—5，4个数字为一组，）（另附歌谱二）
提问：小狗的电话铃声和刚才的电话铃声有什么不同？（是音乐铃声）
小结：会唱歌的铃声，我们叫它彩铃。
2、教师扮演小狗接电话，并说： “你好呀，我是小狗，找我干吗呀？” （鼓励幼儿大胆说出自己打电话的想法）
（二）熟悉歌词
1、播放媒体动画， 重点倾听，小兔听到“彩铃”在唱什么？
（鼓励幼儿大胆的说出自己听到的歌词，教师根据幼儿的回答用相应的歌曲演唱重复，帮助幼儿回忆歌词、熟悉旋律）
附：歌曲：谁找我（改编自英文歌曲《Big big 》儿整体听完之后，老师提问，和幼儿互动。“小朋友们喜欢听老师刚才唱的歌曲吗？小朋友们有没有听到老师唱的歌曲中有两个什么呀？他们在哪里呢？他们在干什么呢？”老师在幼儿给与不同的答案之后，让幼儿带着刚才的问题细心的再听一次，老师依然是一边弹琴一边唱歌。然后鼓励幼儿在老师的引导下回答刚才的问题，大概的“复述”歌词。
6、老师手上打着节拍，嘴上说着准确的歌词，让幼儿一边随着老师打拍子一边跟读。
7、老师弹一句唱一句，幼儿跟唱一句。依照此种方法重复三次整首歌曲。
8、老师弹琴，引导幼儿和自己“同时”“一起”唱歌。依照此种方法重复三次整首歌曲。
9、鼓励幼儿脱离与老师的“合唱”，师幼分工合作，老师弹琴伴奏，幼儿集体唱歌。 教师评价：表扬大胆唱歌的幼儿，鼓励唱歌声音小，不善于与老师和其他伙伴互动的幼儿。
活动延伸
让幼儿回家后把这首歌唱给自己的小伙伴听，也可以表演给自己家人听。
篇6：手机使用彩铃的礼仪的内容
手机使用彩铃的礼仪的内容
■个性化铃声应注意使用场合
时下个性化的铃声正迅速走俏。这些个性化铃声为生活增添了色彩，人们选择它无可非议。但是过于个性化的铃声应注意使用场合。这就像穿衣打扮一样，分家里和家外两种。过于暴露的衣服可以在家里随便穿，但在办公室、在拜会客人时就不能穿，手机铃声也是。
现在很多二十出头的小伙子、小姑娘都喜欢选用“爸爸，来电话了!”“妈妈，来电话了!”还有狗叫声，在办公室和一些严肃的场合，这种铃声不断响起的话，对周围人是一种干扰。如果确实喜欢用，就应当适时将铃声调到振动上。
■铃声内容不能有不文明的内容
从铃声内容来说，不能有不文明的内容。比如
像“有话快说，有屁快放”，终究显得不雅，让拨打者尴尬。还有一种铃声是“鬼子进村了”。当年
侵华日军对中国犯下了不可饶恕的罪行，正当日本恶意篡改历史、修改教科书之时，用这种音乐作为手机铃声，实际上是对军国主义气焰的宣扬。
■铃声不能给公众传导错误信息
在海口市，曾经发生这样一件令人啼笑皆非的事。一位巡警在经过一辆豪华旅游车时，突然听到一阵急迫的呼救声：“抓贼呀，抓贼呀，抓偷手机的贼!”巡逻经过此地的边防官兵听到后，急忙将这辆旅游车拦住，可官兵们上车一看，根本没有偷手机的贼，乘客们全都在呼呼大睡。忽然，“抓贼呀……”的“喊声”再次响起。官兵们循声找去，原来这“呼救”是从一名熟睡的乘客手机里传出的。可想而知，如果这样的铃声到处都是的话，公众秩序一定大乱。
■铃声要和身份相匹配
相对来说，过于个性化的铃声与年轻人的身份比较匹配，一些长者或者有一定身份的人如果选择与自己身份不太匹配的铃声，会损害自己的形象。一位女士参加一个级别很高的宴会。席间，一位部长出去处理问题，手机就放在餐桌上。一会儿，手机响了，里面的`音乐是《月亮代表我的心》。偏偏部长半天不回来，打电话者又很执着，《月亮代表我的心》就一遍遍唱着。为了打破这尴尬局面，大家只好拿全桌这位唯一的女士开玩笑：“你看，部长特意出去，就是为了让你听这段音乐。”让这位女士心里不爽。这也好比是穿衣，20岁的小姑娘穿上超短裙是一种美，50岁的女士穿上超短裙就一定会成为笑柄。
■铃声音量不能太大
无论是座机还是手机铃声，都不能调得过大，以离开座位两米可以听见为宜。有些人的铃声像是“凶铃”，在大家埋头干活时突然刺耳地响起，让人心跳都会加快。还有在医院、幼儿园等场所，过大的铃声会成为一种公害。
■不要用手机偷拍
照相手机是手机中最新的功能，不要因为拍得方便就随意拍照。在用手机拍照或者摄影时，应该征得对方的同意，不要在车厢、剧院、餐馆等地方用摄像手机对着行人拍照。如果对方允许你拍照存在你的电话簿里，也不能未经对方同意将他(她)的照片转发给其他人欣赏，甚至传到网络上广为传播。
专家观点：个人好恶不能放到严肃场合
现在个性化铃声刚刚兴起，将来一定会大行其道。但是非主流文化、怪异的个人好恶不能放到严肃的场合中。而对每个人来说，与之相关的一切信息都会折射出一个人的道德情操、修养，如果使用不当，身上的一点瑕疵可能会被放大，乃至影响一个人的整体形象。人的品德是由一个又一个小节集合而成的，只有追求小节的精彩与精致，才能汇成精彩的品格，从而成为一个文明的、受欢迎的人。
案例一：令人尴尬的铃声
一位刚刚二十出头的小姑娘陪着经理去拜见重要客户。双方正在交谈中，有人给小姑娘打电话，只听里面传出了无限娇滴滴的声音：“妈妈，来电话了!”这时小姑娘尴尬得满脸通红，客户们想笑也不敢笑，经理则用眼光偷偷责备她。
案例二：不良彩铃丢业务
王先生给从未谋面的张先生打电话联系业务，对方手机里传来一首节奏明快的歌曲，但仔细一听内容，王先生觉得有点不对劲，因为歌词中的一句话是“你有话快说，有屁快放”。王先生想，这张先生到底是什么样的人，听铃声这么“糙”，估计也没法深交。
案例三：“狗叫”搅乱课堂
在一次讲座上，老师正在台上讲得眉飞色舞，突然学生中间传出了“汪、汪、汪”的狗叫声，老师惊诧地问：“谁带小狗来上课了?”同学们哄堂大笑：“老师，这是最新的手机铃声。”
篇7：小班音乐好听的电话彩铃教案
设计意图：
本次活动依据《幼儿园教育指导纲要》提出的，“各领域的内容要有机联系、相互渗透、注重综合性、趣味性、活动性”这一精神，在活动设计中充分挖掘音乐与其他领域之间的内在联系，对活动内容、形式、方法进行了多重整合，将观看、欣赏、联想、演唱在富有趣味的情景中融为一体，让幼儿在活动过程中，情不自禁地跟着学唱，主动地参与活动，在富有情趣的氛围中感受音乐形象，自然而然地学习。
小班孩子们十分喜欢在娃娃家中玩打电话的游戏，“喂，喂，爸爸，早点来接我，带我出去玩……”，“喂，喂外婆吗?星期天我来看你……”孩子们乐此不彼，不亦乐乎!孩子的表现及当今社会时尚、流行的“彩铃”为我创设教学情景带来灵感。我选择节奏舒缓，琅琅上口的改编歌曲《谁找我》旨在让幼儿在契合心灵，契合时宜的情景中拓展经验，学唱歌曲，大胆积极地表现，使教学在无痕中演绎。
活动目标：
1、在“打电话”情境中感受歌曲的旋律，愉快的学唱歌曲“谁找我呀”。
2、尝试用自己喜欢的歌曲，为“手机”配彩铃。
3、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
4、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。
重点：
在“给动物朋友打电话”的游戏情境中跟随伴奏学唱歌曲。
难点：
幼儿能迁移已有的歌唱经验，大胆的尝试唱出自己的“彩铃”。
活动准备：
经验准备：
在主题活动“好听的声音”中，对生活中各种能发出声音的物体有初步的感知和探索。
材料准备：
1、亲子制作：幼儿和家长一起用废旧纸盒等制作的各种有趣的手机。
2、多媒体课件：flash动画-打电话。
活动过程：
一、电话叮铃铃：引起孩子们对电话铃声的关注。
(一)听听、猜猜引起兴趣播放铃声音效，听!这是什么声音?出示手机，引出电话铃声
(二)唱唱、跳跳，复习律动播放律动音乐《宝宝打电话》(另附歌谱一)你要找谁呀?找他干什么?(用问答的形式赋予游戏情景，鼓励幼儿大胆的说出自己的`想法。)
2、幼儿在音乐的伴奏下做律动。
电话叮铃铃，喂-喂-你好呀，请问你找谁?XX快来听电话!
二、彩铃声声唱：借助四个动物形象，运用层层递进的方式，快乐学唱歌曲。
(一)感受旋律
1、播放媒体，演唱歌曲：谁找我(出现手机和动物电话本，拨打电话号码：电话号码数字1-5，4个数字为一组，)(另附歌谱二)
提问：小狗的电话铃声和刚才的电话铃声有什么不同?(是音乐铃声)
小结：会唱歌的铃声，我们叫它彩铃。
2、教师扮演小狗接电话，并说：“你好呀，我是小狗，找我干吗呀?” (鼓励幼儿大胆说出自己打电话的想法)
(二)熟悉歌词
1、播放媒体动画，重点倾听，小兔听到“彩铃”在唱什么?
(鼓励幼儿大胆的说出自己听到的歌词，教师根据幼儿的回答用相应的歌曲演唱重复，帮助幼儿回忆歌词、熟悉旋律)
附：歌曲：谁找我(改编自英文歌曲《Big big world》)1=D 2/41 2︱3 3 3 3 4︱2 2 2 2 3︱1 1 1 12︱3 3 2 2︱你打我电话找我有事吗我正忙着呢你再多等一下12︱3 3 3 34︱2 2 2 23︱21 --- ‖马上就来了马上就来了你别挂。
2、引导幼儿再次欣赏歌曲，仔细倾听歌词。
提问：小兔的彩铃和小狗的彩铃一样吗?再听听……(教师在拨打电话时，故意拨错一个电话号码，电话铃声没有响起，丰富幼儿的生活经验，知道拨错号码打不通的)
3、教师扮演小兔接电话：演唱“你好呀，我是小兔，找我干吗呀?”继续鼓励幼儿大胆说出自己的猜想，教师可接纳幼儿猜想配上旋律回应。
(三)尝试跟唱歌曲
1、教师用猜谜的形式演唱“小鸭”，进一步熟悉旋律，在变式环节中丰富形式，推进教学。(歌曲旋律伴奏下，唱歌猜谜)我有圆脑袋，穿着黄黄衣，走路摇摇摆，猜猜我是谁?
唱歌呷呷呷，爱吃鱼和虾，爱在水里游，我是谁?
欣赏flash动画(拨打小鸭子的电话号码，彩铃响起，小鸭子在河里游泳没接电话)
2、鼓励幼儿在音乐的伴奏下，大声地跟唱歌曲。
小鸭没听见，让我们一起唱出彩铃，让小鸭子能听到铃声。
重点指导：
(1)鼓励幼儿开口唱，指导语：愿意帮忙的孩子，要张开嘴巴唱一唱!
(2)能听伴奏大声唱，指导语：小鸭子游的太远了，我们声音能再响一点吗?
(四)感受不同音色的歌曲演唱，音色与动物的形象特征建立联系。
1、欣赏flash动画，传来粗粗的演唱声，可能会是谁的彩铃?
2、小熊的电话铃声又什么不一样?
3、唱唱小熊的彩铃唱，启发幼儿扮演角色演唱，增强演唱的趣味性。
三、我的彩铃真好听：快乐歌唱
(一)教师演唱一首幼儿学过的歌曲，作为自己的手机铃声
(二)幼儿唱唱自己设计的歌曲铃声，鼓励孩子唱出自己喜欢的歌曲，引导全体孩子跟唱呼应。可先启发幼儿说说哪些歌曲能做铃声，回忆学过的歌曲。
教学反思：
在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。
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