二年级暑假干农活日记
“bemyonlyone”通过精心收集，向本站投稿了6篇二年级暑假干农活日记，下面是小编为大家整理后的二年级暑假干农活日记，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1：二年级暑假干农活日记
暑假期间，我又来到了爷爷奶奶家，帮忙种油菜苗。
眼间，便到了这天的下午，爸爸首先去了田里，干起了活，没过多久，我和奶奶也出发了，到了那里，我拿起一把种油菜苗的小铲子，有拿了二十几棵油菜苗，找了一个地方，蹲下来，开始种油菜了。首先，我把小铲子插在泥土里，向前一推，这样一来便出现了一条裂缝，我拿起一棵油菜苗，小心翼翼地把它插入裂缝之中，然后，我拔出铲子，把它又插进了旁边的泥土里，又向反方向推，这一道“创口”“愈合”了，这样，我的第一棵油菜苗被种在了泥土里。接着我又种了第二棵油菜苗，第三棵油菜苗，第四棵，第五棵……第八棵，我已累得疲惫不堪了，我便把小铲子插在土里（不让小铲子在这块田里“消失”，让我更容易找到它），走开了。
我来到了爸爸的身边爸爸正在吃力的挖着沟，没挖多久，爸爸就要停下来小憩一会儿，我开口说道“爸爸让我来试一试。”“你还不行呢！”爸爸反驳让我来挖，可是在我的再三恳求下，爸爸终于答应了，我接过铁钯，对准了之后，一钯下去。唉，看起来容易做起来难啊！我不是钯得太后面了，就是钯得太前面了，钯得不够深了。我又把铁钯交给了爸爸，说“这个太难了，我不来了。”说完，又拿起我的小铲子，开始种起油菜来，第九棵……，第十九棵，第二十棵……我一棵一棵的种下去，过了几小时，我种的油菜和奶奶的油菜加在一起成了一小片绿地！
我有好好学习，将来发明一台可以帮农农民种油菜的机器，以后，农民们就不用这么辛苦地种油菜了！
篇2：二年级暑假干农活日记
暑假期间，我回老家学习干农活。
老家的菜园里有好多不同的菜，奶奶带着我进菜园认识蔬菜。进菜园的小路上全是泥，我边走边想：要不是学习干农活，我才不会进来，脏死了。进了菜园，奶奶便开始教我认菜：“这是大白菜。”“这是白萝卜。”“那个叶子圆圆大大的是芋头。”
那天晚上，爸爸提议明天去拔菜。第二天早上，我吃完早饭，便又来到了菜园，开始学习拔菜。第一个目标是大白菜。拔大白菜很简单，我将手抓住根的上方，然后向上轻轻一拉，一颗大白菜就被拔了出来。我重复这个动作，不一会儿就拔了一大篮。
第二个目标是白萝卜。奶奶说：“白萝卜的拔法和大白菜很相似，但有一处不同：大白菜只要抓着小半的叶子，就可以拔出来，而白萝卜必须抓住所有的叶子拔，不然可能萝卜没有拔出来，反倒把叶子拉坏了。”听完奶奶的讲解，我便按着奶奶说的开始拔菜。我弯下腰，抓住部分叶子，用力拔了几下。果然，不拽住全部叶子，根本拔不出来。我又抓住全部叶子，用力一拽，萝卜就出来了。
第三个目标是芋头。芋头的根很深，光拔可不行，还要用锹挖。我先将锹插在地上，然后两只手抓住手柄，一只脚踩住踏板，一只脚撑着地，使劲摇锹。插铁锹的时候不能太深，那样摇不动；也不能太浅，那样会划烂芋头。就这样，我用锹挖出一个个芋头来。挖出来的芋头上，还沾有许多清新的泥土。拔完菜，奶奶夸奖我：“开心真聪明，拔菜一学就会！”
劳动虽然辛苦，但也让我收获很多。我不仅吃到了新鲜的蔬菜，还学会了拔菜这项技能，而且又锻炼了身体，真是一举三得。我以后会更加热爱劳动，学到更多本领。
篇3：二年级暑假干农活日记
顶着似火的.骄阳，我与母亲一起到田里去挖土豆，借用母亲的话，是让我体验生活。
樹叶沙沙作响，热风阵阵袭来。看着眼前的一亩三分地，一大片土豆苗绿得都可以渗出油来，肥硕的叶子在烈日下绿成了一道美丽的风景。
母亲在地里挖着土豆，我在一边帮忙。只见那一个个如拳头般大小的土豆被母亲麻利地从土里翻出。我惊奇地问：“妈妈，你怎么知道这下面有大土豆？还有，你不怕把它挖坏吗？”母亲呵呵一笑：“孩子，你看那叶子绿得深的、根茎粗的，地下便是成熟的土豆。我先挖了两株，确定土豆的间距，再按照这个间距，就能尽量不把它挖坏。”我顿时明白，原来干农活也要把握关键啊，而且这些奇妙的“关键”，给劳动增加了些许美丽与诗意！不是吗？
不一会儿，母亲就把挖好的土豆装到了担子里，她笑着对我说：“你能把它挑回去吗？当然，你也可以不挑！”我笨拙地把扁担放在肩上，咬紧牙关，使劲儿站起身，肩膀被压得生痛，摇摇摆摆地向前迈去。
忽然，一股力量托住了我的担子。我一回头，脸一阵泛红，母亲对我说：“挑担子也要把握关键，看你这个熊样！是该让你吃点苦了，你看我！”只见母亲把扁担两端的绳子向上卷了卷，然后对我说：“绳子卷短可以降低重心，自然省力些。挑的时候要把身子挺直，这样重力会均匀到两边去，才不会都压在你肩上。走路时也要随着扁担的节奏。再来试试！”我照母亲说的“关键”走了几步，咦？担子竟然没那么重了，步子也不那么晃了，的确是那么回事！
我轻松地挑着担子，顶着火热的太阳，回头再看看母亲劳作的身影，似乎明白了：纲举目张，做事要掌握关键啊！
篇4：二年级暑假干农活日记
我的老家在江苏农村，每年暑假，我都要回江苏帮我奶奶做农活。
在一个清香袅袅的早晨，大树刚刚睁开眼，旁边的野花害羞地低着头。妈妈便叫我去跟奶奶一起下田。我把工具放到三轮车上，一遍哼着歌独自骑上三轮车上。眼看就要到了，我不禁高兴起来。突然，前方跑来一群鸭子，他们好像没看到我似的，把我视为空气，大摇大摆地走在我面前，把小路堵了个严严实实。眼看就要碰上了，我心急如焚，怎么办，怎么办!我立刻踩住脚踏板，把身体扭过一边，用力打方向盘，想躲过那群鸭子，却没想到在这关键时刻，方向盘竟不听我的使唤，仍固执往前走，更悲剧的是：我打方向盘的时候，忽然手一滑，竟把方向盘打斜了。只听“砰”的一声巨响，不听使唤的三轮车和我一起滚到了奶奶的秧田里，溅了我满身的泥水。“啊—。”我大声喊叫。希望有人能帮我把三轮车挪到岸上。这时，在不远处忙碌的奶奶走了过来，她皱着眉头，一边叹气：“哎，又发生什么事了?”我红着脸，低着头回答：“妈妈叫我来帮您干活。”奶奶哭笑不得，一弯腰，轻而易举就把三轮车抬上去了。
“好了，干活吧。”奶奶说。我拿出工具，开始除草。哈哈，不就是把杂草除掉嘛，有什么难的。我瞄准一株杂草，用力把锄头插进长草的泥土里，然后，我紧握把柄，用力往后刨。呀，就在我眨眼的时候，两株绿的植物像跳伞似的从土里蹦到空气中，又落到了我的脚跟前。我心想：我明明只出了杂草呀，怎么会出现两株植物呢?我转了一下眼球，看到地上有两个大坑，我这才恍然大悟：我把奶奶钟的秧也拔出来了。这时，在另一头除草的奶奶闻声而来：“怎么了?”我把刚才发生的事情一一讲给奶奶听，奶奶却和颜悦色地说：“在除草的时候，如果泥土很硬，肯定是茎缠在一起了，要用锄头把土松软，就可以了。”我按照奶奶的说法，果然成功了，我接着又除第二棵……大约三小时后，我和奶奶已经把杂草除光了。奶奶打开引水口，我看着喝饱水的禾苗绿油油的，心里泛起一阵喜悦……
篇5：暑假干农活作文
暑假干农活作文
以往的暑假，我要么不是在补习班中度过，要不就是在在游乐园里面，在各个旅游景点里面疯过。但今年暑假不一样了，爸妈一没有给我报补习班，二也没有打算带我去哪里玩，今年暑假，他们直接将我送去了乡下。
这是一个农庄，爸妈将我们带来这里说是让我来体验一下生活。我对于新鲜的`事物自然是感到十分好奇的。当我走进这个白色的大棚子里面的时候，不知道为何就有了一种亲切感，我跟在这里的一位工作人员身后，看着里面各种各样的蔬果，瞬间感觉进了一个新世界。
以往我见到的西红柿、辣椒、茄子，还有西瓜、香瓜等等都是在超市里面直接见到的果实，不像在这里，还见到了它们的枝叶，还可以看到它们开的花。我行走在其中，突然感受到了这些蔬果的生机。
第一天他们带着我们参观过后，爸妈就带我回了旅馆，然后开始计划接下来我要做的事情，因为带我来的主要目的就是体验生活，免不了的我要去干一些农活。我以前从来就没有接触过这些活儿，第二天，我还兴致冲冲的拿着锄具跟在他们身后，可是一天下来后，我腰酸背痛脚抽筋，事实证明干农活没有想象中的那么有趣，对应的是累极了。
“干了这么点农活就这么累了，亏得还是在大棚里面晒不到什么太阳，你想想以前的人，不管风吹雨打，都必须把这些农活干完了，他们只有每天的劳作才能收获相对应的粮食，不然等待着他们的就只有饿肚子。”
爸爸还拿着锄头在天地间一下一下的弯腰给农作物松土，我一边听着爸爸的话，一边看着他的动作，干农活确实是一件很辛苦的事情。
通过这个暑假干农活，我知道了粮食来之不易，整个暑假我都是在这里度过的，深刻的体会到了那种艰险。
篇6：暑假干农活实践报告
在本次三下乡活动中我担任二班班主任以及各班的语文写作辅导教学活动。因而下文将从两个方面来总结本次的三下乡活动。
第一方面是班主任的`班级管理的工作总结。
由于吕田中心小学参与本次三下乡暑期实践活动人数的限制，各班学生多层次，多方面，存在不同年级的学生，互相的熟悉程度一般，出现小集体情况。下面将从方面来总结本次的班主任工作。
第一，在游戏中增强互动
由于组成班级的学生来自不同的年级，班级，互相的熟悉程度不够，所以，在这次班级管理中，首要任务就是增强他们个体之间的互动，小学生的他们都是较热衷于游戏，所以从游戏开始，像在班会课上，就组织他们玩游戏，谁输了就到讲台上去介绍自己以及接受惩罚，借此来增强他们之间的熟悉性，从而逐渐增强班级凝聚力。与此同时也增强了老师与学生的互动。
第二，在集体活动中形成班级观念
由于这次的班集体的形成有其临时性，所以班级成员的班级观念仍然比较弱，即便在平时生活中会有所提及班级的所属，但学生班级观念不强，所以在组织集体活动时，适当的提及各班竞争的概念，希望学生为自己班集体争取荣誉，从而形成班级观念。例如在户外科技节活动中，各班组成队伍进行比赛，我班学生有意识的为自己班成员加油，并为自己班成员获得荣誉而感到骄傲和自豪。在集体活动中形成和体现着班级观念，增强班级凝聚力。
第三，班干部合理分配，锻炼班干部能力
由于有不同年级的学生，所以在班干部选择时，注重各年级人选的分配，基本搭配是一个高年级，一个低年级。并适当的去锻炼班干部的能力，让班干部做好带头工作。向集对回家，一般都是班长组织带队，我们从中辅导。
但是同时在这次的班级管理活动中也存在很多的不足。
第一，学生间的互动程度不够。
即便学生间认识对方，但是未能形成一种亲密的同学关系，反而各同学与老师的关系比较亲密。而同学之间的互动仍旧比较少，仍然存在小集体的现象。所以，将来有机会再次参与实践活动时，就应该注意培养学生间的合作。同样的可以是在游戏中增强他们之间的互动，但是形式可以是合作的形式，而不是个体的形式。给他们更多的机会去进行互动，增强互动的强度，让互动的环节贯穿整个活动的始终，从介绍开始，延续了解，达到友情延续到未来的生活的效果。让学生间互动程度加深。
第二，班级文化的建设不够健全
班级文化，包括有物质文化，制度文化已经精神文化三种。这次的下乡活动中只是略有意识去建设班级的精神文化—班级观念的培养，但其实班级物质文化的建设是可以更具体和更充实的，例如说设立一个“我班天天记”班级日记栏目，采用主动和轮值相结合的方式，让学生自觉地把自己今天的感受写在班级笔记本上等等。
同时这次的班级管理中在物质文化和制度文化上的建设都是很欠缺的。在物质文化建设上，仅是要求学生保持好课室的整洁，却没有形成有班级特色的环境，其实可以在再进行多点的物质文化建设，例如说，利用好黑板报，宣传栏，表彰栏等等，可以把学生上手工课的作品展示在宣传栏上等等。制度上的建设由于时间的较短，没有形成一套较好的制度，所谓“无规矩，不成方圆”，在班级文化建设中，制度的建设是不可或缺的，像上文提出的班级日记也是可以很好的成为一个制度去实施和完善的，像平时的卫生保护和打扫也是可以制度化管理等等。
第三，顾小家，忘大局
由于自己第一次当班主任，并且在此次下乡活动中，刚开始的自我定位不明确，在班主任和孩子们姐姐的角色上的混淆，会出现顾小忘大的现象。像一次由于陪一位学生去洗手，竟然没有安排剩下学生的情况下，把大群学生留在课室，仅是陪一名学生去洗手，这样的做法是不够顾大局的，那时候的自己只是考虑到那一位学生的情况，而没有更好的顾虑其他学生，只是充当一个孩子姐姐的角色，以后应该明确自己的角色定位，懂得顾全大局，可以妥善的安排好其他的学生，然后再去带那位学生洗手。
第四，在锻炼学生干部上的不足
首先是提供给学生干部锻炼的机会不多，再者平时没有和班干部很好的沟通，没有进行具体的工作分配，导致效率不高。有一次，由于要赶着去上课，另一位班主任也没空，所以就临时把课前点名的工作交给班长，但是由于没有考虑到课程表上的名单比较混乱，班长对于刚组成班集体的不熟悉，最后还是等我下课后才进行了点名。所以，应该提前做好一个任务安排表，把每天要做的班级事务都写清楚，然后再进行班干部的选择，再具体的安排每位班干部的任务，并且定期的进行班干部会议，与班干部进行沟通。
第五，与另一位班主任的沟通不足，导致工作断层
这次的下乡活动是双班主任制，是随机的有空坐班制，没有太大的限制，但是与此同时，要做好班主任之间的沟通，如上午下午是不同的班主任坐班，那么在中午的时候就应该告诉下午坐班的班主任上午的请假情况等等。可以建立一个班主任的互相交流制度，在轮班时，互相的交流一下，汇报一下情况，也可以尝试每天一个班主任轮流在支教组汇报会上发言，这样可以促进两人之间更好的交流消除工作断层情况。
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