《网络上的人际交往》评课稿

“nirenzhang”通过精心收集，向本站投稿了11篇《网络上的人际交往》评课稿，下面小编给大家整理后的《网络上的人际交往》评课稿，供大家阅读参考。

篇1：《网络上的人际交往》评课稿

《网络上的人际交往》评课稿

史老师所做《网络上的人际交往》一课，运用新课程改革的基本理念，创设了宽松和谐的课堂教学氛围，发挥了学生学习的主体作用。通过联系学生生活、学习实际，组织各种课堂学习活动，激发了学生积极的学习情感，形成了正确的网络交往态度，建构了学生关于正确进行网络交往的知识和能力。这是一节符合新课程教育理念，较好地体现了思想品德课教学特点的好课。

1、在教学设计上，认真研读课程标准和教材，科学制定学习目标。如能力目标确定为：学会正确运用网络工具，对某些网络陷阱具有较强的分辨能力；情感态度目标确定为：恰当把握网络交往的原则，形成既不回避也不沉溺于网络交往的态度。这些目标既是本课学习的重点，又是学生良好品德形成的关键。制定这样的学习目标充分体现了新课程所强调的三维目标的有机融合，也体现了思想品德课独特的教育价值。

2、在教学过程中，注重融入学生生活经验，创设有效学习情境，营造了宽松和谐的课堂氛围，激发了学生学生兴趣，利用学生熟悉的网络案例，引导学生关注问题，积极讨论和思考，能合理安排学生学习成果的呈现方式，符合学生现有能力和水平，学生参与积极，课堂气氛活跃；

3、在教学方式上，结合网络交往实际问题，组织系列探究活动，引导学生在活动中建构正确的情感态度价值观和网络交往能力。本节课，史老师选取现实生活中网络交往所产生的一些突出问题，向学生提出一系列问题，并巧妙地通过学生的各种具体活动，引导学生在已有知识、生活经验、情感体验的基础上，针对所提网络问题，通过自己思考、合作探究、师生、生生之间互动交流，来建构自己对新知识的理解，形成对网络交往的积极情感和正确态度。

4、授课教师能够尊重学生的主体地位，充分体现了以学生发展为本的教育理念。在目标设置上，以学生的健康成长作为终极目标，突出思想品德课的`学科价值；在课程资源上，选取学生身边的素材，选取学生感兴趣的资料，贴近学生、贴近生活；在课堂教学中，注重学生能力的培养，如收集处理信息的能力、分析、概括的能力等。

5、课堂辩论环节的设置，既有较大的广度，又有一定的深度，同学就“上网利大于弊还是弊大于利”的问题从不同角度讨论问题，教师对他们的回答中的“亮点”给予了充分肯定，成为学生学习“闪光点”的发掘者。新课程标准指出：“思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验；社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。”因此要求课堂必须内容活动化，活动内容化，让学生在教师创设的情境中去感悟，去生存，这样的课才有魅力和活力。

不足的地方：

1、对内容把握要到位，要有自己的归纳和思考：如网络的特点可总结有：信息无限、时空无限，交往无限；

2、课堂辩论环节的双方不能由老师指定，可由支持不同观点的学生参加不同阵营，即使观点一致老师可以作为辩论对方。学生辩论的观点老师要及时板书要点，对辩论的学生要有评价，意见要有分析，问题要有答案。

3、课件某些地方字太小，太多，难以看清。

4、课件再精彩也不能代替板书。课件课件课的附件。

篇2：《网络上的人际交往》说课稿

《网络上的人际交往》说课稿

尊敬的各位评委、领导、老师：

大家好！我说课的题目是《网络上的人际交往》，本课是人教版八年级上册思想品德第六课的第一框，下面我从教材、教法、学法、教程、板书五个方面进行说课。

一、说教材

（一）本课在本书中的地位与作用

初二思想品德课的教育主题是学会交往，而本框“网络上的人际交往”是人际交往的一个途径，随着互联网的发展与普及，越来越多的中学生成为网民，中学生正处于身心发育阶段，他们有很强的好奇心，同时也缺乏自制力，他们一旦上网，很容易陷进去不能自拔，而本课就针对这些问题，给予学生好的建议，让学生正确看待网络，利用网络优势，使网络成为自己学习的好帮手，因此，本框在全书的思想品德教育中占有重要的地位。

（二）教学目标

根据新的课程标准中“培养学生的交往能力是培养的重点”的宗旨，本框教学目标制定如下：

（1）知识与技能

通过本课学习要求学生了解网络交往的一般特点：无限性和两面性；了解网络交往对象的特点：虚拟性、间接性、隐蔽性；通过感受网络有益性，初步具备发挥网络交往的优势，通过感受网络有弊性，初步具备避免网络交往的陷阱；能够正确使用网络，使之为学习和生活服务。

（2）过程与方法

通过情境创设、师生互动、小组合作等形式，让学生初步了解网络的无限性，认识到网络虽然丰富多彩，但也有利有蔽。结合学生的亲身体会，通过学生个别介绍与分组相结合的方法组织教学。

（3）情感、态度、价值观

初步感受网络生活与传统生活的不同，了解只有在现代科技高度发达的今天，人们才能享受多彩的生活。通过了解网络的无限性，激发学生对网络的向往与探索的兴趣。并能有效的避免不良网站的诱惑，合理的利用使用网络资源，为我们的学习生活打下一个坚实的基础。引导学生既不回避也不沉迷于网络交往，恰当运用网络与网络交往。

（三）教学重点、难点

根据本课在教材中的地位，学生的学习心理和以往知识体系。及教学目标，确定本课的教学重点：网络在现实生活中的地位；网络交往是一把锋利的“双刃剑”。教学难点是：理解网络交往是一把锋利的“双刃剑”

二、学情分析

随着互联网的发展和普及，越来越多的中学生成为新的网民，但是，部分学生不能正确处理网下生活和网络生活的区别，把过多的时间花费在网络上，而且目前互联网上信息良莠不齐，缺乏自制力的学生由于心理、生理的不成熟会导致各种违法现象发生，造成诸多家庭和社会问题，让学生认识网络、了解网络，初步形成区分网络信息利弊的方法，引导学生积极健康地上网，是十分必要的。

三、教法、学法、教学手段

课堂教学是教师和学生的互动过程，初二学生有思想，乐于表现，他们既成熟又幼稚，直观形象思维强，抽象逻辑思维弱，基于此，我设计的教学方法有“情境案例分析法、经验分享法、讨论法、总结法”，着重体现“以学生活动为主，以教师讲解为辅”，体现学生的主体地位，让学生自己动手探究，找出并分析问题，找出办法，从而最终解决问题，教会学生学习方法，让学生在活动中体验到学习的快乐，教师只是起 “画龙点睛”的作用。

将多媒体引入课堂，，将课本之外的资料展现在学生面前，即节省了学生查阅资料的时间，又使本来抽象的内容形象化，为学生学习创设情境，可以帮助提高学生分析问题，解决问题的能力，还可以将本课中一些难于理解的.知识展示在学生面前，明确了本课的学习目标，学习任务，为学生更好的学习知识创设一个轻松的环境。

四、教学过程

网络是对人们以往的生活方式，学习方式，交往方式的重大变革，它已经走进了人们的生活，也是令所有学生向往，令家长担优，并引发了许多社会问题，介于此，为了使学生充分了解网络，扬长避短。教学过程设计如下：

1、导入新课：让学生对比网络没有出现前的生活与网络产生后的生活的异同。并从学生身边常见的事说起，比如学生违规带手机，从而拉进学生与课堂的距离，激发学生学习的兴趣和积极性。扩大学生的参与面，让学生都能主动参与到学习中去，为学生创设了一个比较轻松的学习氛围。精心选择课堂调查题目，让学生对调查数据进行分析，即培养了学生分析问题的能力，同时也锻炼了学生参与社会的能力。

2、通过上网人数的统计，让学生通过投影展示最近我国上网人数调查数据，让学生了解现在是网络时代，从数据中初步认识到网络已经走进了我们的生活。激发学生的学习兴趣。

3、提出问题，为什么有这么多人上网，网络上究竟有什么？这是个发散性问题，学生可以畅所欲言。既关注已有的知识，又可以有效扩展学生的视野，学生根据自已平时的了解和经验进行总结，通过小组合作，举例说明网络之所以吸引人的原因。引出网络无限性的特点，将难点分解，易于学生理解。

4、案例讲解，《陈宝宝》事件，通过典型的案例层层分析从而引出网络的双刃性。具体材料的呈现，触及学生的内心深处，使学生充分感受不科学、不健康地使用网络所带来的危害。用例证法将本课难点网络两面性分析到位，符合学生的认知水平和心理特点。

5、再次提出问题，此次提问由一组问题构成：网络为什么会给我们带来负面影响？产生这些负面影响的原因又什么呢？针对网络中存在的各种优势和负面影响，我们如何扬长避短，发挥网络的优势作用？学生小组讨论，分析，从主客观找原因，培养学生合作精神，以及学生分析问题，解决问题的能力，教会学生学习的方法。让学生畅所欲言，找到解决问题的方法。从而即达到了本课的教学目标。将本课学习落到的实处。

6、最后老师总结并给学生忠告，做网络的主人，不做网络的俘虏。将本课从知识升华到情感并达到高潮。

7、布置作业：设计一份“关于正确使用网络的倡议书”，培养学生正确、合理使用网络资源，学会处理网络人际关系的方法并付之于行动。养成良好的上网习惯。

第五、说板书

我认为板书设计应体现教材的主干知识，便于学生理解和掌握，做到直观、形象和简洁。板书设计如下：

1 网络沟通无极限

2 网络交往是一把双刃剑

各位评委、老师，我的说课到此结束，谢谢大家！

篇3：网络旅行评课稿

网络旅行评课稿

《网络旅行》是八上第8课教学内容，该课对学生的技能要求比较高，是让学生利用网络搜索和WORD相结合，制作完成一份旅游计划书。在整个教学过程中，肖老师教学仪态自然，上课有条不紊，和学生合作融洽，在和谐愉快的氛围中完成本次教学。以下是我的几点感受：

1.本节课肖老师通过撰写一份合理可行的旅游计划书为明线，让学生上网查询列车班次时间，景点介绍等资料，让学生进一步熟练掌握利用搜索引擎搜索网上资料的方法为暗线，从而实现让学生体会网络的方便，快捷，并形成有计划的安排生活，学习，娱乐的意识的情感目标。在整个教学活动中，教学思路清晰，教学内容环环相扣，层层递进，教学过程流畅，教学目标能有效的落实。

2.在课前的导入到进入课题到教学任务的安排，都与学生的日常生活实际紧密的联系起来，让学生感受到了信息技术其实离我们并不遥远，就源于我们的.生活。在课的导入阶段肖老师提出：我们出去旅游，如果我们制作旅游计划书的话，会让我们的旅行更顺利来引入课题，接着观察老师的计划书后，同桌讨论分析旅游计划书的构成要素，也为后面学生撰写自己的旅游计划书打下了知识基础。

3.充分利用网络平台的优势和特点，进行小组合作学习，教师创设情景，充分发挥了教学网络平台的优势，利用小组合作的形式，如果给你们3天的时间去旅游，小组长任务布置，组员分工查找资料，利用组共享的功能以完善计划，合作完成旅游计划书的撰写。

4.在本节课中，肖老师充分发挥了教师在教学中的引导作用，从开始到结束，教师从没有刻意的进行知识的灌输，而是多方面的向学生提供充分的从事探究活动的机会，从情境创设到教学任务的提出，到教学重点、难点的突破，以及学生知识的应用都是从学生的实际出发，处处为学生着想，真正实现了学生的主体地位，使学生获得了成功，体会到学习的兴趣，这与新课程的理念是相符合的。

篇4：二年级上《简单排列》评课稿

二年级上《简单排列》评课稿

《简单的排列》是新人教版二年级上册的内容，这节课的重点是：让学生经历探索简单事物的排列规律的过程，初步体会有序思考解决问题和优化思想方法。难点是：有序思考解决问题和优化思想方法的运用表达。

刘老师在上这一节课时，按照新课程的要求，根据学生的年龄特点和学习实际情况设计了这一堂课，这堂课在教学中呈现出许多的亮点，值得学习和借鉴。

1、情景创设新颖、巧妙。

在新课一开始，出现了一个密码锁，学生的兴趣一下子被激发了，注意力全部集中到破译密码上来，抓住了儿童的年龄特征和心理特点，让学生思考这几个数字的几种排列情况，这样不仅很快吸引了学生注意力，还激起了他们的求知欲望。

2、活动安排巧妙。

二年级的学生积累知识、理解能力有限，缺乏空间想象力，在心理上学生觉得学习数学是很难的，特别是数学广角内容一年级没有接触过，突然接触，学生不知道学的是什么。而且学生也容易将排列和组合混淆，在本节课不作定义上的讲解，只是让学生初步感知。所以，不能够直接让学生来学习，学生会觉得很困难，也不能够有好的`效果，但学生已有了一定的知识基础，只是没有被系统的提炼出来。因此，在数学学习的过程中，刘老师注意结合生动有趣的活动来进行学习，让学生在活动中探究新知，发现规律。学生是学习的主人，刘老师关注了学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发，结合学生的实际情况，以同桌合作的形式贯穿全课，充分应用同桌合作、共同探究、独立思考的学习模式，使学生在合作中学会了知识，体验了学习的乐趣，思维活动也更加活跃。

3、练习设计巧妙。

“数学源于生活，又应用于生活。”数学与生活有着密切的联系，并且让学生在活动中发现数学的价值。感受数学就在我们身边。在练习的设计中，刘老师安排了从每组选出一个学得最认真的学生上台合影。一共有多少种排列方法。

这堂课有很多亮点，但我有个疑惑：课堂上是不是也可以允许学生犯错呢。学生的错误也可以是一种非常好的学习资源。如在展示学生活动完成的表格的时候，刘老师展示的都是正确的，最后刘老师也提到有学生错了，如果能把学生犯错的表格与有序的表格进行比较，之所以找的不全或遗漏是因为没有一定的顺序。这样更能突出有序排列的优越性，即能做到不遗漏不重复。

总之，本节课刘老师设计了以游玩《数学广角》为主线，在种种的参与活动中，去初步感知排列的数学思想与内涵，学生学习得乐而忘返，记忆犹新。同时，也为我的课堂教学指明了方向，我会不断改进自己的课堂教学。

篇5：四年级网络改变生活评课稿

四年级网络改变生活评课稿

本节课的教学立足于学生自己动手，进行实践操作活动，教师从多方面向学生提供充分从事探究活动的机会，从情境创设，到整个展开过程，到难点的突破，以及所学知识的应用都从学生实际出发，处处为学生着想，真正突破了学生的主体地位，使学生获得了成功，学生的'学习兴趣很高。

亮点

1、巧设情境，逐层推进

通篇以假期出游为主线，以规划路线、网上购物、分享旅程为分支展开教学，分布推进，学生参与度高。

2、抓住重点 体现主题

抓住《网络改变生活》中的“改变”这个关键词，在教学过程中通过古今对比体现互联网对现代生活的改变。

3、分组学习，组内互助

通过分组、小组监督合作交流，让学生逐步学会学习，从而使一些学有余力的学生能很好的帮助其它学生。这不仅体现了学生之间的合作交流并有相互检查、监督之作用。提高教学效果是教学改革追求的一个具体目标，而课堂合作交流有利于这一目标的实现。它可以使学生在个人思考的基础上，通过合作交流，合作学习，互相启发，互相帮助，充分发挥集体智慧，达到提高课堂教学效率的目的。

不足

对学生学情分析不足，过高了估计了学生的能力，作业的布置过程中说明不足，导致部分教学内容没有讲透讲足，在今后的教学中需要改进。

篇6：初二上册政治网络上的人际交往练习题

初二上册政治网络上的人际交往练习题

1、材料一：7月19日，我国互联网络信息中心发布《第十八次中国互联网发展状况统计报告》。本次报告首次加入了青少年上网的数据分析，在全国2亿中小学生中，上网已达3000万，中小学生互联网渗透率达到15、4%。

材料二：1月23日，中共中央政治局进行第三十八次集体学习，内容是世界网络技术发展和我国网络文化建设与管理，中共中央胡锦涛主持。他强调，加强网络文化建设和管理，充分发挥互联网在我国社会主义文化建设中的重要作用。

(1)请根据上述材料，结合所学谈谈你对上网的认识。

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(2)针对个别中学生迷恋上网的现象，请你根据胡锦涛的讲话，就青少年文明上网提出合理建议。

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2、小明学习成绩不错，在班里是个独来独往的人，他认为自己既没有做错事，也不求于人，因此没有必要去和别人交往。渐渐地，他觉得自己越来越孤独。为此，他开始沉迷于网络，终日在网吧和网友聊天。

(1)小明认为“没有必要去和别人交往”，这种做法正确吗?为什么?

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(2)请你对小明“沉迷于网络，终日在网吧和网友聊天”的行为发表自己的看法。

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(3)请你告诉小明怎样做才能摆脱内心的孤寂?

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3、如何享受健康的网络交往?

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4、小宇和小阳是同班同学，又是好朋友，他们经常一起去上网。小宇经常利用网络查找各种对自己有帮助的信息材料，在网上也结交了一些能够帮助他的好朋友。这使性格原来内向的小宇变得开朗大方、乐于助人，成为大家喜欢的朋友。小阳非常聪明，对新鲜事物充满好奇感，是网络游戏的高手，但他无心学习，经常迟到，后来因为上网没有钱而走上了抢劫、勒索他人钱财的`违法犯罪的道路。

阅读上述材料回答下列问题。

(1)通过上述材料，你得到了哪些启示?

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(2)你认为小阳上网成瘾的原因可能有哪些?

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(3)你觉得一个有理想、有目标、有追求的人会怎样对待网络?

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5、游戏本是用来娱乐的，可是一些极富刺激性的网游真是害人不浅。深深吸引着一些自控能力差，对网络免疫力不强的青少年。他们中有的痴迷癫狂，有的沉醉成瘾，结果是学习废了，精神萎靡了，身体也垮了。12月6日中央电视台新闻频道报道了江西南昌一15岁少年“网游祸害少年沉迷不见天日”的新闻，该少年一天连续上网17、18小时，每天只吃一餐，连站立走路都很困难。

结合材料，回答下列问题：

(1)网络有哪些优势可供我们利用呢?

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(2)作为青少年，我们如何避开网络伤害呢?

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(3)请你为治理网络危害提几条合理化的建议。

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6、在哈尔滨，一些青少年因沉溺于网吧玩游戏几天不回家，父母苦不堪言，只得求助帮忙。说：“来找我们的大多是一些与网吧，游戏厅争夺孩子失败的家长，都是走投无路才找我们的。”并说，孩子出了问题，其中一大半是网吧惹的祸。

(1)你认为这些青少年沉溺于网吧玩游戏的原因是什么?

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(2)对我们青少年来说，沉溺于网吧玩游戏有哪些害处?

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篇7：七年级上英语复习课评课稿

4月8日z老师在初一段开了一堂七年级上Unit5I’mwatchingTV.的复习课。下面我想的对此堂课发表一下个人的一些想法。

本堂课以复习本单元教授过的知识,包括单词,词组,句型为教学目的,并以收到Simon的礼物的故事为主线,贯穿整堂课的始终,引发学生学习的热情。林海娟老师本人发音标准,上课的思路清晰,思维活跃,上课赋有激情,而且以全英语进行授课,充分体现了个人的教学素质。而且在教课的过程,设计了很多填词,连线的题目,感觉整堂课还是很有实效性的。优点也很明显,比如时态方面的复习,我觉得就很值得学习。林老师在复习时态部分的的时候直接给学生归纳了规律,并以图表形式出现,在本单元的学习之后就让学生对本时态有了鲜明的了解。

be+v.-ing

→am→I

→is→He+ingsinging

She+v-ing-e+ingdancing

It双写+ingrunning

人名

→are→They

We

You

时态的标志:now,look,listen,atthemoment,具体的时间点

接下来想提一下几个方面的建议:

1.关于导入

林老师设计了一个让学生猜code的导入模式,目的是以此告诉学生本单元需要掌握的6个单词,10个有关动作的`词组,3个地点,6个基本句型,1个时态和1个文段。但是导入部分显得复杂冗长,浪费了很多时间,本人觉得这部分有点多余,建议直接导入。

2.关于作文任务的布置

老师要求学生在5分钟内完成对4幅图画的描写,除了及其个别的学优生能有这样的能力,其他孩子完成这样的任务的可能性并不大。而且个人认为在写作之前,这四幅图画的内容应该先让学生进行操练。听-说-读-写,写应该为最后一个环节,只有前面的铺垫做的透彻了,才能有句子的延伸。

3.关于作文的模板

在写作之前,林老师写了一篇短文,并挖空给出作文意思,让学生进行单词填空,而所填单词的正确形式为动词的现在分词,即巩固了本单元新教授的单词,又复习了时态的构成。但是这篇文章与之后的写作任务似乎没有太大的联系。如果能把这篇的文章的形式改成后面写作的范文,应该对学生会有更大的帮助。毕竟低年级的学生写作还是以模模仿为主的,因此更需要老师提高的优质范文。

4.关于语速

林老师的个人教学素质毋庸置疑,但是课堂中的语速还应该稍加控制,因为我们面对的应该是全体学生,教学的指令应该清晰到位。

5.关于板书

板书设计是一张很大的导图,内容涉及本单元的所以知识点,但是反而觉得过于复杂,学生的摘抄无处落手.

篇8：三年级上《重叠问题》评课稿

三年级上《重叠问题》评课稿

今天，师徒结对的两位数学老师同课异构，同一课题，不同的上课风格，真是异曲同工，又各有风采呢！两位老师精彩的课堂演绎让我受益匪浅，现就新教师周媚媚的课堂谈谈自己的感受。这节课是人教版三年级上册数学广角《集合》的第一课时，是学生初步接触用韦恩图表示集合。具体体现在以下几个特点：

一、脑经急转弯，激趣学习热情

课标指出：教师要创设情境，激发学生兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去，让学生亲身经历数学知识的形成过程，从中体验探索数学知识的乐趣。本节课，周老师利用一个脑筋急转弯的例子，讲了一个听似4个人，实际只有3个人的有趣故事，让学生初步感知到身份“重复”的例子。这样一个育教于事的例子，生动地展开了本堂课，并且直接导出了课题，让学生感受到数学来源于生活。

二、自主探索，合作交流，思想碰撞

周老师利用学生熟悉的文具引入新知，让学生在口算“一共有多少样文具”这个问题中，引出了本堂课的第一个“矛盾”，也是教学重难点。三年级的学生已经有一定的自主探索的能力，周老师大胆的放手，让学生自己探索、小组合作的方式，让学生画一幅图来表示。这学生独立思考、自主探索的活动中，周老师给予了足够的时间，将课堂还给学生，充分了体现了“学本课堂”。在这样的学生的合作活动中，学生各抒己见，发表自己的'见解，利用自己智慧闪光顺利讲了本节课的重难点，也介绍了韦恩图的每一部分的意思。

三、问题突出，难题突破

周老师通过一个一个问题，环环相扣，一步一步地问孩子，将孩子的答案一步一步完善具体。可见周老师的每一个问题都经过仔细思考，深思熟虑过。

四、精心练习，巩固基础

在练习环节的设计，周老师更注重孩子的基础的巩固。练习的来源都来自于生活，更凸显了生活是数学的来源。在练习讲解方面，周老师根据孩子的作业进行方法的总结，让孩子更加清楚明白。

周老师在这几个方面表现比较突出，当然也有各个方面需要改进：

1、学生在经历韦恩图的产生过程还比较困难，可以通过“呼啦圈圈人”的方式让学生形象接触，再让学生画下来的方式，将具体的图像转化为抽象的数学图像。

2、对于两种算法的理解，个别孩子理解还比较困难。应该结合韦恩图仔细理解，让孩子多说说，可以自己说，还可以同桌互说。

3、评价语不够丰富，对学生的评价缺少指向性。在课堂中，我们更应该针对孩子的努力作出评价，给予鼓励性积极性的评价，而不是只针对孩子智力等方面的评价。

篇9：七年级语文上《散步》评课稿

七年级语文上《散步》评课稿

看了张老师的教学实录，整个教学过程贯彻了新课程改革的精神，真正体现了课堂上以学生为主体，教师引导学生学习的理念。这节课我感受最深的有以下几点：

1、课堂教学环环相扣，极富有层次

我们在学习这篇文章时，主要是让学生体会家庭成员间的亲情，领会尊老爱幼的传统美德。老师从题目入手导入课文后，就让同学们从主要事件的角度去朗读了解内容。接着，老师设计了拟小标题促进学生去感知课文，让学生在拟标题的过程中文章中的人物事件以及主题，之后让同学们结合课文谈谈你最喜欢的人物，接着又圈点勾画你感触最深的句子从而去把握文章主旨。这样的`设计，完全遵循了学生的认识规律，没有牵强的指导。有的只是师生和谐的气氛。从理解内容到分析主旨到感悟深化学生也一直沉浸在浓浓的亲情之中，整节课是在师生的交流，谈话之中，层层深入、升华的。

2、适时指导，及时拓宽学生的思路

在教学过程中，张老师做到了适当地给学生以指导，打开了学生思维的空间。如导入新课后请同学试拟标题时，对”爱“的标题时，则引导学生体会她自愿将就孙子则不会有这样的想法了，而是对晚辈的疼爱。以及对爸爸的决定时孩子没有哭闹而说明孩子也对奶奶的爱。老师画龙点睛的点拨引导，引导学生体会文中一家人互敬互爱，相互关爱的深厚情感。

3、使学生的思想认识得到升华

老师适时的让学生谈收获以及老师巧妙的结束本课，又给学生留下了一个亲情作业，激发了学生心灵深处的情感，帮助学生在思想上得以提升，使他们得到了教育。

篇10：五年级上《慈母情深》评课稿

五年级上《慈母情深》评课稿

听完蔡老师的课，那亲切自然的话语和学生深情地朗读深深地印在了我的脑海中。蔡老师是一个有着自己独特风格的老师：她亲切——与学生相处，不像师长，而是朋友。课堂上温暖地鼓励，不着痕迹地引导，总能带领孩子们探索到语言文字深处去，在文字的世界里感受爱，感受温馨。她率性——上课不拖泥带水，恰到好处，往往能在一点一拨中直指要点，又留给学生自我感悟的空间。

中国教育学会小学语文教学研究会理事长崔峦先生说：“教学有法，教无定法”。无定法指因文而宜，因生而宜，以学定教，顺学而导。教师要找到适合自己的教法，直至形成自己的教学风格。

因此，当她设计了这堂课，与我们探究时，我们深深地感受到了这种风格的再现。

风格一：老师引领，学生自悟

《慈母情深》这一篇课文写的是六十年代初的事，当时家境的贫困、母亲工作的辛苦是现在的学生很难理解的，这就为理解作品中人物的感情带来了难度。蔡老师从“极其瘦弱的脊背”“挨”“烤”等词中巧妙地引出了故事的背景，并一步步引导学生抓住文中母亲外貌、神态和语言等细节，引导学生体会慈母情深。

在引出慢镜头与快镜头时，蔡老师没有简单地让学生去体会文字，指导朗读，而是通过对比的'方式，引导学生自己去发现写法，比较写法的表达效果，这样由学生自然生发出的感受，带进朗读中，就更情深意切了。

因此，当我听着孩子们用稚嫩的声音一遍又遍地朗诵着母亲工作时的镜头时，我心头一麻，孩子真正体会到了母亲的疲惫和辛劳！蔡老师就这样悄悄地将孩子们带到了母亲身边，感受着母亲的气息。

风格二：关注生活，升华情感

学习语文的目的是什么？我想是感受语言文字魅力的同时，将之内化为自己的东西——既通过文字与作者进行情感交流，又学习作者的写法，来表达自己的情感。

蔡老师不但在引导学生品词析句的过程中，关注与尊重学生的生活体验与独特感受，而且特别设计了最后一个环节——写诗颂母爱。这一环节，孩子们由作者文字中的母亲联想到了自己生活中的母亲，那种劳累是相同的，那种慈爱是相同的，那种期盼也是相同的。孩子们既能从写诗中获得了遣词造句的成功体验，也能在回忆母亲的点滴关怀中，懂得感恩与回报。

但是，因为时间的原因，这一环节孩子们的体验与表达仍不够，我想蔡老师会在布置作业和讲评作业时，再弥补这一缺憾的。

篇11：六年级英语上U3评课稿

六年级英语上U3评课稿

上个星期，李老师给我们呈现了一堂六年级的单词课。主要是学习一般现在时单词的规则和不规则变化。作为新教师，李老师的课堂表现已经是可圈可点了。她接受并且运用了其他老教师的建议，更改了自己的教学方式。可见是一个爱学习敢于尝试的老师。具体讲李老师的整个教学过程：总体上给人的感觉是比较舒服的，学生的参与性也比较强。

可能是接班上课的原因，学生不熟悉李老师的教学方式，所以部分同学不是很配合，导致老师只能叫几个特定的同学来回答问题。我想，在一开始的时候，可以进行一些必要的轻松的热身活动，适当地“套套近乎”。

动词过去式的不规则变化，可以说是整个小学阶段最难的一种时态了。虽然学生已经学过单词的原形，进行时态，但是始终对过去式不怎么感冒。然后在本节课中，出现了go-went,read-read等变化。从容量来说，应该是很轻松的。所以，李老师每个单词都进行细致的`复习，而忽略了可以让学生找出其潜在的规律来得更有意义。

当然，本节课也存在了一些问题：

1.教师过分强势，导致学生不太敢表达或者惧于表达。

2.操练面不是很广，尽管在课堂上落实了写，但是有些学生有存在应付的心理

3.教师示范和学生独立表现的比例要把握好

（课堂上，我观察到当需要学生进行读的练习时，教师都会是大嗓门地带着学生读。听课老师更多的都是听到老师的声音，难免让人觉得这是一场独角戏）

我作为一名新教师，在李老师的身上找到了教学的渴望和热忱。尤其是，李老师将板书用到了极致，这是我长期存在的问题，一定要想尽办法改正过来！

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