课堂纪律的周记
“客家黄酒”通过精心收集，向本站投稿了12篇课堂纪律的周记，以下是小编给大家整理后的课堂纪律的周记，欢迎大家前来参阅。
篇1：课堂纪律的周记
维持课堂纪律的7个秘诀
课堂纪律好不好，是一堂课能否成功的关键！怎么在10分钟内掌控课堂，维持纪律，同时又保持课堂的活泼与互动呢？
1.当学生吵闹的时候，作为老师，什么都不要说，什么都不要做，你只需要安静地站着，
看着学生，面带微笑。
2.走到那些已经安静的学生面前，小声地说几句话，比如“你的表现，老师非常高兴”
之类的话。其他还在讲话的学生，这个时候会停止说话，因为他们想听你们在谈什么。
3.表扬那些认真听讲的学生，特别是那些平时表现比较不好的，但是这次却很认真的学
生。
4.如果是小学生，有个非常好的方法。就是当孩子大声说话或者分神的时候，你可以用
有节奏的拍手来引开孩子的注意，这个时候孩子也会跟着拍手，拍手之后，教室就重新安静了。
5.当有学生在回答问题的时候，作为老师的你，要及时表扬那些很安静很认真地听的同
学，夸奖他们是非常有礼貌有修养的听众；而当有个别孩子不注意听的时候，作为老师的你，可以假装很生气地对他说：“你的不礼貌不仅伤害了老师，更伤害了XXX同学”。
6.有些时候，老师为了活跃气氛，可能会搞一些小比赛，或者做些小游戏，活动结束了，
可能会有几个孩子还很兴奋，这个时候怎么办？很简单，你要学会转移孩子的注意力，比如安排这个孩子去帮你倒杯水；但是如果是大面积的吵闹，这个时候，你也一样可以用有节奏地拍手的形式，让孩子安静，特别要注意的是，节奏要快，语速要快。
篇2：课堂纪律的周记
课堂纪律的管理策略
课堂纪律的维持与教师的威信、领导作风、班级人数的多少、学生年龄特征、班风、班集体的性质等等因素都有密切的联系。指导教师维持好课堂纪律，矫正学生的攻击型问题行为，除了要求他们改善师生关系和领导作风、提高自己的威信外，还需要与他们一起讨论课堂管理的方法。
一．多方面促成纪律
根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成四种类型。
一是教师促成的纪律。教师的指导、惩罚、奖励、组织、安排日程以及同情、理解、协助、支持、征求采纳学生的意见等等都可以促成一定的课堂纪律，这对纪律的形成是不可缺少的。
二是集体促成的纪律。儿童进入小学，开始了真正的集体生活。为了得到群体的认同，便开始参照群体准则、行为规范来规定自己的言行。随着年龄的增长，儿童越来越多地把同辈人的行为准则作为自己行动的参照点，以“别人也这么干”为理由而从事某件事。
三是任务促成的纪律。某些学习任务会引起学习者的高度重视，而对其他诱惑性的活动渐渐地就会置之不理。任务促成的.纪律是以每个人对学习目的、任务的充分理解为前提条件的。学生对任务的理解越深刻，越能把眼前的行动与任务联系起来，使自己的行为服从于任务的需要。
四是自我促成的纪律。随着社会化程度的提高，自治能力的增进，儿童逐步将社会要求、班级和教师的要求内化为自己的行为准则，学会独立思考，自觉地遵守正确的班级社会规范，养成良好的守纪习惯。
既然纪律的形成的原因是多方面的，那么，我们就应该不只是关注教师自身的管理、督促，而应该多方面促成纪律的形成，培养优良的班集体，加深学生对学习任务、意义的理解，提高学习的目的性、自觉性。以任务促成纪律，还要使守纪要求与学生要求相一致，促使正确的班级社会规范内化为儿童自身的需求，提高学生遵守纪律的自觉性。
2．凡事要有一个好的开端
研究表明，在小学，有成效的教师与成效较差的教师在学期开头几周的管理有差别。有成效的教师在开头第一天就使活动井井有条，忙而不乱。他拒绝离开班级，在开学头几周内，坚持课堂教学常规，不仅反复训练排队、坐姿、削铅笔、做好上课准备之类的常规细则，而且还讲解这样做的道理，一旦发现违纪行为，便立即制止并提醒违反者注意有关规定。成效差的教师在第一天就乱了秩序，如果领导或家长叫他，便会随便离开教室。他们或者不向学生讲解有关细则，一旦发现违纪行为，只是笼统地提醒他们举止要守规矩，至于规矩是什么，学生不得而知；或者有布置，没有检查，对违纪行为不予理睬。研究者饶有兴趣地发现，在相当的程度上，头几周的课堂行为对整个学年的纪律和成效具有决定性影响。“凡事要有一个好的开端”，“良好的开端是成功的一半”，许多富有经验的教师对此都有切身的体会，
加拿大教育心理学家江绍伦教授将学生在课堂内的行为划为积极的、中性的与消极的三种。积极行为指那些与促进教学目标实现相联系的行为。中性行为指那些既不增进又不干扰课堂教学的学习行为，如显然不在听课，但静坐在座位上，睁大双眼出神地望着窗外，在纸上乱写乱画，看连环画或与课堂学习
无关的其他课外书籍等等。消极行为指那些明显干扰课堂教学秩序的行为。在正确对待这三类行为的问题上，教师不能操之过急，期望把学生的消极行为直接改变为积极的行为。中性状态是积极与消极这两个极端之间不可缺少的过渡环节。有技巧的教师总是强化学生的积极行为，抑制消极行为，使其成为中性的力量。对极少数学生的中性行为不要过于关注，不宜在课堂上公开地指责他们，以免使其成为全班学生的注意中心。
4．制止的策略
对于课堂违纪行为的出现，教师应该及时予以制止。教师向学生传递“停止”信息的方式是多种多样的，按其强制性水平可分为低、中、高三个不同的强度。在低强度上，教师采取非言语的信号作出暗示，如某一儿童正在做小动作，教师以眼神，或摇一下头，或者以不引人注意的方式走近该生，使其领会教师的意图。中强度的制止指令是以言语、谈话式的非强迫的方式向学生发出“停止”的信号，例如言语指令学生移走干扰物，停止不良行为。而所谓高强度的停止指令，是指教师以改变音调的言语行动或以强制性的非言语方式，改变学生的不良行为，如大声命令某生停止讲话，要求学生站起来。很明显，最佳的停止策略应该是低强度的、私下的，因为只有这样，才能不影响课堂教学的继续进行，才能不分散学生的注意力。那种动辄大声训斥、威胁，或者讽刺挖苦，一人违纪、全班受训的方式，是要不得的。至于揪耳朵、打耳光等等体罚和变相体罚的做法更是必须坚决制止的。
有经验的教师在学生不听讲的时候，向其发问，或者通过表扬好的来间接地制止不良行为，这在小学低年级的课堂教学中通常是有效的。
5．多采取积极的引导
积极的引导旨在塑造学生的行为，给予正面的教育。消极的引导注重监督、批评、训斥，甚至体罚。前者使用积极性的语言，后者使用消极性的语言。下面是两种语言引导对比。
积极性的引导语言与消极性的引导语言
6．调整课堂座位
学生的课堂行为，受他们课堂座位的影响，坐在前排的学生往往听得最专心，座位往前排移的学生，往往认为自己更受老师的喜爱，因而更多地参与学习。教师给学生分配座位时，主要关心的是减少课堂混乱，总是试图把爱吵闹的学生分开，让爱吵闹的学生坐在前排，坐到讲台前，这当然有利于教师对其
违纪行为的调控，但要使每一个学习小组好、中、差搭配，不同小组内大致平衡，即组内异质，组间同质。这既有利于小组内、学生之间的互相帮助，开展合作学习，又有利于小组间展开公平合理的竞赛。让文静的、内向的与活跃的、外向的学生坐在一起，还能促进性格的互补。不过，少数班主任老师在教室最后一排的角落设有调皮学生的“专座”，这极易形成学生的逆反心理，造成师生之间的对立，是不可取的。学生座位不应是固定不变的，教师适时改变学生的座位，不仅可以促进学生课内交往范围的扩大，而且有助于维持课堂纪律，促使学生更多地参与课堂学习。
篇3：课堂纪律的周记
教学反思三：课堂纪律
在这一次的月考当中，两个班的成绩并不是很理想，初一（2）班始终还是没有超过70分的平均分，初一（1）班也仅仅是72分的平均分。反映出的问题仍然是很多，尤其是基础知识的牢固性。虽然相比较上一次基础知识部分有所上升，但是在基础知识方面仍然有很多可以夯实的地方。但现阶段最为突出的问题在于初一（2）班与初一（1）班之间的差距逐渐的拉大了，不仅仅是表面的成绩，最最关键的问题仍然在于日常上课当中反映出的问题，尤其是课堂纪律的问题。相较于初一（1）班的课堂纪律表现，初一（2）班在课堂纪律方面有着一定的差距。主要表现在一下几个方面：
1.课堂发言随意
初一（2）班在课堂发言方面较为随意，往往是老师刚把问题说完教师当中就有随意说话的现象。从回答的内容来看并不是捣乱的回答，但是无纪律的回答严重影响到了课堂的进程，未能有效的组织起回答。一方面表现出了学生对于课堂的参与度很高，但是另一方面也表现出了我对于课堂纪律的约束方面的失职。
2.课堂争吵现象
这种现象主要表现在初一（2）班当中。由于较多采用多媒体教学，座位方面往往要进行调整为双人座在此当中发现有时同学之间因为一些行为的不和导致争吵现象的发生。同时在某些学生回答问题时过份地“张扬”时班级同学往往给予一种“批评”，对于课堂纪律也有着较差的影响。主要反映出班级内部同学之间的包容不够，以及班级内部团结力不足。
3.课堂接话现象严重
凡事有利便有弊，学生课堂当中积极接话从另一个角度来看表现出课堂师生的沟通程度，但是更多地方面体现出来的是对于课堂纪律的扰乱。过多的接话会严重打乱教师的课堂进度，导致教学节奏的缓慢，影响到课堂进度以及学生的知识记忆与吸收。初一（2）班当中接话的主要问题表现在对于扩展知识的询问以及在记录答案时的反复询问。
产生原因：
凡事有果必有因，造成初一（2）班现在的课堂纪律混乱的原因是多方面的，不仅仅有学生的方面，同样更多的表现在我作为授课教师对于课堂的掌控方面的
问题。
1.自身问题
由于日常与学生接触过于紧密，导致亲密度过高使得课堂中学生很难纠正态度。学生许多时刻对于场合以及角色的转换并不想成年人一般，往往将日常生活中的态度与课堂态度相混淆。同时由于我对于课堂纪律的约束不足导致现在的课堂混乱。我一直认为课堂的活跃度是语文学习的关键，过去的经验使我觉得语文的教学当中极易出现枯燥、无聊、无所事事的状态，使得学生对于语文的课堂态度以及对于语文学科的态度产生偏差。但是过犹不及，在现在的教学中由于课堂过于活跃，使得在教学过程中纪律反而出现了问题。
2.学生问题
学生主要是对于身份以及角色的转换能力较低。以及对于课堂的认识不足。在学生眼中老师在日常是什么样的态度，在教师当中同样是什么样的身份。往往不能意识到课堂作为知识教授与获得的场所很多时候需要进行角色转变，在课堂中表现随意。学生在与老师的接触中会不断的试探与评价老师，但是很容易产生偏差。
解决方式：
针对现在初一（2班表现出的现象，必须进行有针对性的行动进行改善。如果不需进行有效的行为改善，不仅会影响到现阶段语文教学的进度，很有可能使得他们对于语文基本功的掌握整体上产生偏差。更有可能会影响到其他科目的教学。因此根据现阶段出现的问题制定出以下的解决方法：
1.加强角色的转换意识
在日常生活的接触中仍然保持与学生的亲密度，有利于加强对于学生的了解。但在今后的教学过程中要强调角色转换，使学生能够逐渐的加强对于角色转换的理解，能够更好地处理日常生活与教学过程的转变。能够正确认识自身在课堂中所应该扮演的角色，做到有放有收。不仅仅是学生，作为任课教师的我同样要进行角色的转换，在课堂中保持基本的课堂活跃度之余，必须要进行纪律的加强，从另一个角度来帮助学生树立自身的角色意识。
2.强化课堂纪律
在今后的教学过程中对于课堂的规则进行树立，严格课堂行为以及行为条件。做到“令行禁止”，在外部强制性的加强学生对于纪律的保持。同时做到赏
罚有度，对于课堂行为表现优秀的同学进行一定的口头鼓励或奖励，对于严重违反课堂规则的行为则进行应有的惩罚。不仅仅是简单的课堂规则的树立，在课堂外同样要进行必要的沟通，使同学对于这种规则有正确的认识，在情感上能够接受，有助于规则的施行。
希望通过上面两种行为的树立使学生能够在短期内树立起正确的角色意识，改善课堂的教学环境，提高教学效率，最终带动语文成绩的提高。
篇4： 周记
傍晚时分，潇潇秋雨像一串串断了线的珍珠，从灰蒙蒙的天空中缓缓地往下落。河面飘落的雨丝，又像是老龙王坐在高高的云端，撒下一条条银色的丝线，正等着鱼儿上钩呢！
秋雨滋润着大地，刚要入睡的小草迅速地从大地妈妈的怀抱里探出头，大声地喊着：“兄弟们，快出来呀，我们有水喝了。”草儿听到呼唤，纷纷从花园里、墙角边挤出小脑袋，呼吸着新鲜空气，一个劲地把肚皮喝得圆溜溜的。小树也努力地伸展着身躯往上窜，好像说：“感谢你秋雨，我又长高了，能够看见更远地方的东西了。”雨在叮咚叮咚地下着，好像是舒伯特在弹奏《小夜曲》。夜静悄悄的，外面显得格外宁静，不时还能够听到屋檐下滴落的雨声，好像在提醒我：“快睡吧，明天还要迎接新的挑战呢！”
篇5： 周记
那天我照往常一样来到车站，车站人山人海，准备坐车去学校。车停得很往后，我就顺着人往后走，迎面走来一个老奶奶，我想让老奶奶先过，可无奈的是我的左边有一位抱着孩子的阿姨，只能让阿姨先过，可是那位老奶奶，推了我一下，径直走了过去，害我碰到了那位阿姨，那位阿姨说没事，可那位老奶奶无动于衷。
此时我内心在想：为什么都是同样的人，却有这样不同的品质，如果每人都谦让一下不就都和和平平了吗，每人谦让一小步，就能使我们这个地球大家庭更加的和睦!如果每个人都像阿姨那样，用宽容去对待别人，那世界全部都充满友爱!
篇6： 周记
今天我和爷爷奶奶去洛南看龙门火车站。节日的喜庆充满了整个新区。大红灯笼高高的挂在道路的两边，一座座高楼拔地而起;条条公路四通八达。很快来到了龙门火车站。老远就看见白色的车站大楼坐落在龙门大道的西边，宽阔的站前广场上耸立着十八根高大的方形灯柱，使车站显得更加宏伟壮观。
进入里面一楼是售票大厅，二楼三楼是宽敞明亮的候车大厅。乘车的人并不多，但是来参观的人，却川流不息、络绎不绝，大家都想来亲眼看看龙门新车站和郑西客运快线的新景观。
篇7：周记格式
其实周记就是每周一记，小学也好，初中也好，高中也好，要求都是一样的。老师让大家写周记，就是每周把自己的所看到的、听到的、想到的、经历的东西记下来，形成的文字片断或一篇文章，一周写一则。
如果是一个片断，将事情写清就行了，当然，时间充裕，你可以将前因后果，你的想法补充完整，形成一篇文章。不论无论，周记没有什么特别的格式，跟我们平时说话写文章一样，要求就是条理清楚地说清一件事、一个想法。
周记的关键是要真，真事、真情、真想，不要虚构。用力表达你正经历的、正思考的事，对提高你的写作能力是有帮助的，不要当作负担。
同时，周记交给老师后，也可让老师来了解你的生活、你的想法，或许对你有帮助。
周记的写作格式一般分成一下几个部分：
年月日天气
(1 )本周记事(本周发生了什么事情，学习了什么，经历了什么)
(2) 自评(自己在过去一周的优点和缺点都有什么)
(3) 解决措施(针对缺点，如何去解决和克服)
(4)下周计划(展望一下下周，下周的计划等)
范文1：新的一周
暑假已经过去，我们走进了新的环境——中学部，虽然我们是同样的六年级，可我们已经是“五四制”的中学生了，从这周开始，我们将迎来中学的生活和学习。
一个星期下来，我还有些恍恍惚惚，仿佛在一个夏令营中，周围都是一个个不太熟悉的面孔，老师也是新的，使我多少有些不习惯。这次的考试却让我明白了不少：语文最后题没来得及写，英语也比别人慢了许多，速度是第一个工改进的方面。除去速度，就是粗心，每次考试失分最多的就是粗心，这似乎是一个很难改写的事实，但英语老师说：“没有你粗心失分，只有你还不熟，就像一加一等于二你永远不会错，因为你已经无数次地知道它了。”多练习才能少错误。上课也要仔细听讲，因为如果你考试时有题不会，那就糟了。
新的学期，新的起点，新的目标，我要用新的状态，向新的目标，前进!
篇8：周记
今天，我和爸爸一起去南后街吃美食，想知道吃了什么吗?往下看你就知道了。
我们来到南后街，我一眼望去，全是美食店，我心想：“为什么要叫南后街，而不叫美食城呢?”我从好几十家店中挑了一家最与众不同的，看来百里挑一也不难嘛。
一进去一股香味朝我扑来，仿佛我在一座桃花岛上一样，我陶醉在这股香味风之中。
终于到了我们点菜了，我看了看菜单，说“来两个肉夹馍和两碗麻辣米线。”“好”，我们找了一个座位坐下，静静地待待肉夹馍和米线的到来。
终于上菜了，等了半个小时的我们像饿狼一样，抓起肉夹馍狂吃，因为我吃得太快，根本没吃出味道，苍天啊，大地呀，为什么要这样对我呀?
米线也好了，我吸取了上一次的教训，不再大吃特吃，而是一小口一小口慢慢吃。那米线非常好吃，让你吃了还想再吃一碗，好吃的味道只能用四个字来表答，那就是非常好吃!对了，那家店的名字在下面的诗里，猜猜吧：
姑娘手巧做米线
米线做得细又滑
里面还有肉夹馍
吃了几次都不腻
怎么样?一听你就流口水?下次我再介绍几款美食，bye-bye!
答案：姑娘手
篇9：周记
我的拓展营活动感受
这个周末，我参加了学校组织的模范“青青蓝蓝”拓展营活动，第一次离开爸爸妈妈，度过了难忘的一个周末!同时也非常感谢老师和同学给了我这个机会，因为我在这次的活动中学到了很多在教室里学不到的东西。
我忘不了我独立完成的那么多事情。套被套叠被子，洗脸刷牙，倒水包饺子，打扫卫生，按时睡觉，整理用具…我紧张得像面对一大波向我冲过来的僵尸一样。幸好，我都尽力完成了。我感受到，只要有耐心，什么事都能做好。
我忘不了跟小伙伴们一起完成的那么多活动。让我印象最深刻的是接力比赛。我们每个队员需要过五关，穿越电网，跳梅花桩，爬过大网子，走过独木桥，飞奔回终点。随着一声欢呼，我们队获胜啦!我感受到，只要齐心协力，就一定会获得胜利。
在两天的活动中，我们玩得那么高兴!我们互相帮助，互相提醒，互相督促，我们小组的八个人从陌生到熟悉，最后成为了亲密无间的战友。我们是最棒的!
第二天回到家，爸爸妈妈都说我长大了很多。感谢这个周末，感谢大家!
篇10：周记
遨游汉字王国
这个星期五，我们班举行了一次综合性学习，让我深深感受到了汉字的无限活力和独特的魅力。
老师把全班分为八个小组，我和罗子钦、苏奕嘭、陈俊任为一小组，我是组长。大家分工合作，各自回去收集一些关于汉字的资料，然后再统一汇报、分享。
通过这次活动，我有了很大的收获，我知道了汉字是仓颉创造的和汉字的演变过程。我还了解了“册”“典”“删”的来历。也欣赏了一些著名书法家的作品。
另外，我对汉字的文化也有了很大的兴趣。例如：谐音歇后语。孔夫子搬家——尽是输(书)，小葱拌豆腐——一清(青)二白，外甥打灯笼——照旧(舅)。有趣的字谜：皇帝的新衣(袭);守门员(闪)。中国对联：一帆风顺年年好，万事如意步步高。松竹梅岁寒三友，桃李杏春风一家......我还知道了一些商家为了推销自己的商品，应用一些谐音广告词。如：一表人才(手表广告)，天尝地酒(白酒广告)——天长地久，衣衣不舍(衣服广告)——依依不舍，一见钟情(闹钟广告)，一网情深(网吧广告)——一往情深，骑乐无穷(摩托车广告)——其乐无穷......虽然这些商家只是为了吸引顾客的目光而故意修改俗语或成语的字，但我却不认同，因为有时候，就是因为写错一个字而产生一个大笑话，甚至是更严重的后果，“乌鲁木齐”事件就是最典型的例子。一字之差带来巨大的经济损失。所以，我们不能养成写错别字的坏习惯。
遨游汉字王国，不仅让我和汉字成了好朋友，还让我明白不能写错字，激起了我对汉字的兴趣!我多么希望能在汉字王国多转一会儿，多收获一些知识呀!
篇11：周记
9月1日，我成了一个中学生，走进校园一切都是新的，新的同学，新的老师，新的班级。在上小学时我就很向往中学，因为在中学可以学到更多的知识，交更多的好朋友。
上学的第一天，学校给我的印象是一切都很美好。同学，老师每一个人脸上都洋溢着开心的笑容。就连花坛里的花也更明艳了。还对我频频点头似乎在欢迎我，也似乎在告诉我要加油！要更努力学习。当时我就感到这所中学是我喜欢的。我见到它开始我就有似曾相识的感觉。是啊！在我的梦里多少次梦见了它啊！
现在我已经成为中学生一周了。在新的班级里我感到同学相处融洽，都很友好。我们在互相了解建立新的友谊。在注册之前我认为可以凭自己的成绩分到一班也就是我认为的好班。因为之前在小学我待的班很糟糕我是再也不愿意在那样的班里学习，生活了。现如今我被分到了三班开始并不满意。因为在我心中三班是很差的班级。自从上了班主任的第一课，我改变了我的想法。
我从班主任身上看到了希望，找到了信心，更化解了对三班的误解。我认为杨老师我们的班主任是有能力带领我们三班的同学一起创造出团结，勤奋向上，学风优良的好班级的。杨老师虽然年轻，但据我观察他管理班级是很有经验的。我相信在他的带领下我们班能一步一步走向目标。让我们一起努力！让我们一起迎接挑战！明天会更好的！
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篇12：周记
今天我妈妈值夜班，我正好考完试就陪妈妈值夜班。病人按按钮，妈妈就去给他们拔针，妈妈跑来跑去的。一楼也有病人一楼打电话妈妈就要上一楼给病人打针，妈妈跑上来的时候满头大汗，晚上妈妈很晚才能睡觉，妈妈上班很累很辛苦，我一定要听话。
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