我是参与者（五年级上册）－品德与社会
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篇1：五年级品德与社会《我是参与者》教学设计
五年级品德与社会《我是参与者》教学设计
教学目标：1、知道应当认真执行集体中经大家民主决策出的行动计划,这是自己的责任。2、学会管理自己,形成主动管理自己和参与校内各项工作的意识。3、能根据自己的特点，愿意并主动为集体做力所能及的事,为大家服务。
教学重点:集体讨论的时候,我们有积极发表自己意见的权利和义务,经过民主决策订出的行动计划,我们也有遵照执行的责任。
教学时间：四课时
第一课时
一、说一说
1.回忆一年中班级、学校、少先队组织了哪些集体活动，自己参加了其中哪些活动？没能参加哪些活动？没参加的原因是什么?
2.说一说自己参加活动有哪些体会?
二、读课文,并思考：
你对三位同学在一次集体活动中的表现满不满?
组织讨论
1.三位同学说得有道理吗?
2.集体做出的决定,是不是可以执行，也可以不执行？为什么?
三、总结引导行为
集体讨论的时候，我们有积极发表自己意见的权利和义务，经过民主决策订出的行动计划，我们也有遵照执行的责任。
第二课时
一、导入
1、通过上节课的'学习，你明白了什么道理?
2、你愿意为集体服务吗?
三、说一说
1、书中几位同学为集体做事的情景.
2、在集体生活中，出集体组织的活动外，还有哪些让我们参与的渠道?自己参与过其中的哪些工作?
3、小组交流：班级、学校的哪些事情可以由我们直接参与？自己参与过哪些事情？有什么收获体会？还有需要改进的地方吗？
四、班级交流总结
我们可以参与的事情：
我们参与的体会：
我们参与的经验：
我们还需要改进的地方：
四、情感交流
说说自己的收获。
第三课时
一、读课文，说一说这些同学在集体生活中自我管理的一些做法。
1、他们在自我管理中做了哪些事?
2、想想说说：如果是你，你会做吗?
二、思考说一说：
学校或班级生活中还有哪些现在没人管或是老师在管的事情，可以由我们自己来管？
三、讨论交流
联系实际说说，我们可以从哪些方面来进行自我管理？
四、深化交流
1、请同学们根据自己的实际,给自己寻找一个合适的岗位。
2、说说你怎样来履行职责?
第四课时
一、读课文，思考：
1、看到同学打架，周围的人该不该管？
2、发现问题后该怎么办？
二、组织讨论：
从自身或别人的经历中，你认为集体中类似的“闲事”还有哪些？该不该管？为什么？
三、小组交流
在集体生活中，我遇到过哪些“闲事”？是怎样等待的？有什么体会？有哪些经验或教训？
四、总结引导行为
学校,班里有很多事情，我们都可以管一管，有些事情可以自己出面去做，有些事情可以向老师反映等。作为学校和班级的小主人，多学校的事情，可不能分分内和分外。
五、指导完成“我的发现和金点子”。
篇2： 我的中国心品德与社会五年级上册教案
我的中国心北师大版品德与社会五年级上册教案
今天我说课的课题是《我的中国心》。下面我主要从教材、设计理念、学情和目标、教法和学法、教学程序这五方面来说。
【说教材】
《我的中国心》是北师大版《品德与社会》五年级上册第三单元《我们同有一个家》主题二《炎黄子孙的心愿》课题3，本单元《我们同有一个家》通过两个主题引导学生从不同的角度认识和了解中华民族。本课以“炎黄子孙的心愿”为主题，选取了一个独特的视角，图文并茂，打开了解世界各地华人、华侨的窗口，主要是让学生了解海外华人虽身在他乡,却心系祖国，为祖国做出杰出贡献的事例，从而激发学生的爱国热情。
【 说设计理念】
《品德与社会》课程标准中强调“必须以儿童的社会生活为基础”，强调让儿童“从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会”。
基于以上的认识，我对教材进行了必要的补充、重新整合、编排，整个设计力求做到：教学环节简单化，研究过程主体化，书本知识现代化。
【说学情和教学目标】
（一）学情分析
一般特征：晋江是有名的侨乡，本班学生对晋江华侨为晋江的发展所做的贡献略有耳闻。他们知道要爱国，但大多停留在口头文字的表述上，没有与具体的行动联系起来，有的即便是做了,也不知道那就是爱国。而通过本课的学习，可以调动他们已有的自己的思想观点，进而有意识地支配自己的行为，培养学生通过有意识的努力形成新习惯。
初始能力：本班学生已有一定的语言表达能力，能与同学交流、合作学习。
信息素养：本班学生已有一定的搜集、整理资料的能力，能初步借助网络等途径进行学习。
（二）教学目标
1、认知目标：
（1）学习地图，知道华人、华侨遍布世界各地。
（2）通过搜集、交流有关海外华人生活习俗的资料，知道海外华人以中国人勤劳、刻苦的美德创建并开拓着事业，并把中华文化传播到世界各地。
（3）通过搜集、交流海外华人的爱国故事，知道海外华人、华侨有着割舍不断的祖国情结，为祖国的发展做出了巨大的贡献。
2、能力目标：进一步提高学生识图能力、收集资料及处理信息的的能力和语言表达能力。
3、情感目标：激发与培养学生的爱国情感，使学生把爱国情感落实到行动中。
（三）重点和难点：
教学重点：通过搜集信息，了解海外华人为祖国的发展做出了巨大的贡献。
教学难点：激发与培养学生的爱国情感，使学生把爱国情感落实到行动中。
（四）教学准备：
学生：自主探究，课前搜集有关海外华人生活习俗的资料及晋江侨胞的爱国故事，并把主要事迹整理在信息卡上。
教师：搜集有关海外华人生活习俗的图片、视频及海外华人在重大活动中的场面。
【说教法和学法】
我遵循“教师为主导，学生为主体，儿童社会生活为主线”的指导思想，借助多媒体辅助教学手段，通过活动体验、情绪调节、活动探究等多种教学方法为学生创设自主、合作、探究的教学氛围，引领学生进行课外实践体验和课内交流感悟。
在学法指导上，本着充分发挥学生主体性学习的原则，我在课堂活动中主要采取自主探究、合作交流、思考评价、分析归纳等方法让学生亲身体验，合作探究。
【说教学程序】
课前活动：轻松时刻--音乐熏陶 创设情境
活动一：火眼金睛--图片引入 对话文本
活动二：视频直播--交流互动 升华认识
活动三：精彩连载--点击真情 震撼心灵
活动四：焦点访谈--化情为行 教育延伸
活动五：激情回旋--红心凝聚 深化主题
课外活动：快乐出航--课外延续 引领实践
具体教学过程：
课前活动：轻松时刻--音乐熏陶 创设情境
课前，我播放《我的中国心》的歌曲视频，让学生跟唱，这样既缓解了学生紧张的情绪，又为教学环节的展开创设一定的情境。
活动一：火眼金睛--图片引入 对话文本
1、瞬间回放 情感铺垫
上课伊始，我出示今年国庆庆典活动中 “我的中国心”方阵图片，让学生观察，引导学生回忆“中国结”象征的意义，通过谈话，引出课题（板书课题：我的中国心）
2、看分布图 对话文本
我出示华人分布地图，让学生观察地图，引导学生了解海外华人的数量及在世界各地的广泛分布，启发学生思考：“为什么世界各地都有我们中国人？”引导学生与文本对话，从豆博士的话中找到答案，接着播放一段录音对海外华人进行补充介绍，引入下一环节。
活动二：视频直播--交流互动 升华认识
本环节我先出示有关唐人街的图片，让学生们说说具有中国特色的地方，接着，让学生交流课前搜集的有关海外华人生活习俗的资料，我以学习者的身份参与交流，及时补充有关视频。学生有了丰富感知后，我再追问：“海外华人为什么要建中国城？过中国节？”让学生自由发言，我适时给予点拨，（适时板书：保留传统习俗、传播中华文化）引导学生感受海外华人的中国心，并了解他们把中华文化传播到世界各地。
活动三：精彩连载--点击真情 震撼心灵
1、故事沙龙 激发共鸣
我以文本中的插图--爱国华侨陈嘉庚先生捐建的厦门集美学村为引子，把众多爱国华侨的事例浓缩到“晋江华人”这一点上，从学生身边熟悉的人、事、物入手，运用合作交流法，开展“华人故事会”，引导学生小组交流课前整理的晋江爱国华侨的故事，再运用思考评价法，每小组推选出有代表性的故事全班交流，以此深入了解晋江的海外华人为晋江的发展作出的贡献。这样，从教科书拓展到学生具体可感知的生活实际中，能更好地引起学生爱国情感的共鸣。
2、链接画面 感悟真情
我运用了多媒体辅助教学法，由“晋江华人”这个“点”拓宽到“全球华人”这个“面”上，在《我的中国心》的背景音乐下，展示海外华人在庆国庆、申奥、传递圣火、赈灾等重大活动中的场面，并加以解说，再让学生畅谈看后的感受，我适时给予评价。在此基础上，我运用分析归纳法，师生共同小结，屏幕显示：“喜祖国之喜，忧祖国之忧”，让学生感受海外华人与祖国同悲欢，共命运（适时板书：与祖国同悲欢），我再运用情绪调节法，趁势追问：“为什么这些长年生活在海外的华人仍然心系祖国，心系家乡？”引导感受海外华人炽热的爱国心。（适时板书：爱国）
这一环节的设计由点及面，由浅入深，为学生情感的激发创设一个有层次的认知过程，学生有感而发，爱国情感油然而生，有效地突出了重点，突破了难点。
活动四：焦点访谈--化情为行 教育延伸
由书本走向现实才能体现教育的人文质量。我设计了这样一个活动--焦点访谈，让品德教学回归生活。在深入体会海外华人爱国的基础上，我先引导孩子们说说“将来如果你成为海外华人，会怎么做？如果身居国内，你又将怎样做？”让学生将课堂所学的知识与自己的人生理想结合起来。再引导学生回到现实：“沐浴着祖国关爱的我们现在应该怎样来表现我们的中国心？”运用活动探究法，让学生充分说出自己的.想法。在学生交流过程中，我引导学生从努力学习、关爱他人、保护环境、节约资源等方面来谈，使学生懂得把爱国情感落实平常的生活小事中，从而达成品德教学所要体现的知行合一的理念。
活动五：激情回旋--红心凝聚 深化主题
我再次播放歌曲《我的中国心》，运用活动体验法，让学生在小红心上写下自己的决心，然后贴在小组的红心上，再由组长把小组的红心贴在大红心上，颗颗红心凝聚在一起，深化了主题，使爱国之情深深地扎根于学生的心田。
最后在音乐中朗诵一首爱国短诗，让活动在高潮中结束。
课外活动：快乐出航--课外延续 引领实践
在本课教学的尾声，充分体现课堂教学的“唤醒”和“引领”的功能，促进学生的社会化，我设计不同层次的作业：
亲爱的同学们，乘上你喜欢的小船出发吧！
1、把海外华人的爱国故事讲给家人听。
2、制作一版以“我的中国心”为主题的手抄报。
3、把爱国情感落实到平常的事情中，从每一件小事做起。
整堂课的教学设计：学生在多角度、多层面地合作与交流中实现了知识、能力、情感的三维共赢。学生从爱国歌曲中、从爱国人物的故事中、从爱国人物的精神品质中，升华了自身的爱国情感。
篇3：五年级上册品德与社会教案
五年级上册品德与社会教案
五年级上册品德与社会教案 课题 我是自己的主人（第一课时） 课型 辨析明理 修改： 教具 录像 活动 目标 知识：知道每个人都有自己不错的方面，要发掘自身优点，懂得欣赏自己。 情感：学习发掘自己的优点，培养学生乐观向上、积极进取的态度。 能力：能够在老师、同学、家长等帮助下，尝试用不同方法全面认识自我，展示自身优点。 重点 难点 用不同的方法全面认识自我，展示自身的优点。 教学设计： 一、录像导入。 1、新学期的第一天，老师看到几位同学在一起聊天，可热闹了，也加入了进去。原来他们正在为自己成为五年级学生而自豪呢！ 2、录像展示根据课文拍摄的小品。 （1） 录像展示 （2） 提问导发：王路和华震宇是不是挺不错的？同学们，你们觉得他们哪儿不错？ （3） 小结明理：看一个人是不是不错，除了学习成绩，我们还可以看品质、能力、性格、兴趣等好多方面。 二、自我欣赏。 1、 说说你觉得哪些地方挺不错的？ 引导策略：学生交流，师引导拓宽思路，关注细节。 2、学生动笔将自己的优点列举出来。 引导策略：引导学生回忆自己的生活、学习及活动。 3、小组内交流，教师巡视。 引导策略：引导学生将自己所写的内容读给小组同学听，要将自己最突出的优点说出来。 三、自我展示。 1、 小主持人自我介绍。 （1） 小树苗在阳光下，渐渐长高；小溪流在前进中，汇聚成河。 （2） 小鱼儿在激流中，尝试跳跃；小鸟儿在风雨中，学会飞翔。 （3） 今天， 我们来展示我们的进步，肯定我们的成绩。 2、学生自我展示。 （1） 科技手工展示 （2） 绘画书法展示 （3） 读书笔记展示 （4） 美文展示 （5） 热心助人事例展示 …… 2、评选颁奖 3、活动小结： （1） 学生小结：同学们，今天是我们最得意的一天。从今天的活动中， 我们感受到进步的快乐，品尝成成长的喜悦。我们具是棒！我们一定能做得更好！ （2）教师小结：今天 ，同学们通过自我评价，学生相互评价，发掘了自已的许多优点，对自己增进了了解。祝贺大家在成长的道路上又迈进了一大步。希望同学们扬起自信的风帆，驶向胜利的彼岸。 板书设计： 我是自己的主人 我不错，因为我了解我自己； 我能行，因为我有个性特长； 课后回顾： 课题 我是自己的主人（第二课时） 课型 体验剖析 修改： 教具 课件 教学 目标 知识：使学生了解自己的特点，知道自己的不足之处；让学生懂得要正视自己的的缺点；教育学生要充满自信地对自身的缺点； 能力：要求学生多作自我批评；教会学生克服缺点的方法，指导学生学会取长补短，为努力的目标付出艰辛与努力。通过故事收集、自我挖潜、小组交流、才能展示等活动，帮助学生正确认识自己，树立信心。 情感：指导学生正确面对自身的缺点，全面认识自已，树立自信心，挖掘发挥潜能，培养积极进取的精神。 重点 难点 正确面对自身的缺点，全面认识自己，学会克服缺点的方法。 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，经过了上一节课的学习，我们都认识到了自已的优点，谁来向大家介绍一下自己呢？（学生作自我介绍） 2、明确任务：今天我们继续来研究一下自己。 二、学文明理 1、情境一：听故事《完美的椅子》 引导策略：这个故事告诉我们什么？ 引导小结：是啊，这个世界上，没有任何人是完美的，我们也不例外，我们也不完美。 2、情境二：游戏“猜猜他是谁” 引导策略：在不署名的情况下，在投影片上写出自己的优点和缺点。让一个学生任意抽出一张来读，让其他的学生猜猜他是谁？ 引导小结：每个同学身上的优点和缺点都是客观存在的，那么我们如何克服自己的缺点呢？ 3、情境三：学生讲故事 引导策略：我有哪些不能克服的缺点？我该怎样对待这些缺点呢？ 引导小结：一个人有缺点并不可怕，可怕的是你不敢正视缺点，不敢勇敢地去克服它。只要你敢走出第一步，你将会更棒。 三、自我挖潜 1、认识潜能。如果把人的能力比做一座冰山，那么我们平时所发挥出来的能力就好比冰山露出水面的那部分，而潜能则是藏在水下的那部分。 引导策略：你有哪些部分藏在水里呢？想想自己还有哪些方面可以做得更好更出色？请同学们上讲台，大胆响亮地把自我发现的潜能告诉大家。 引导小结：在这个小小的`讲台上，大家都大胆地展示了自己的潜能。其实父母心中他的孩子是最优秀的。 四、取人之长 1、辨一辨： 引导策略：将班内同学平时的表现或典型事例编成判断题，选择正确的想法和做法。 2、找一找： 引导策略：班内同学哪些长处值得自己学习。以小组为单位，同学之间相互寻找对方的优点。 3、比一比： 引导策略：说说现在你对自己又有哪些新的认识了。 引导小结：“三人行必有我师”，在今后的生活中，大家不仅要向一些名人、伟人学习，更要向周围的普通人学习，甚至向那些在某些方向不如自己的人学习，吸取他们的长处。 五、激励奋进 1、沟通对话： 引导策略：找到自己的好友，以悄悄话的形式，告诉他还存在哪些不足。 2、计划决心： 引导策略：怎样才能让我们自己更好，请大家制订一份计划书。 六、小结延伸 每个人都有自己的长处，只要对自己充满信心，善于发挥自己的长处，充分展示自己的聪明才智，就能成为有用之才。 课题 我是自己的主人（第一教时） 课型 辨析明理 修改： 教具 课件 活动 目标 情感与态度：培养学生独立思考、积极向上的学习和生活态度促进学生成长。 行为与习惯：逐步养成独立思考，明辨是非的良好习惯。 知识与技能：知道盲目从众的不利影响，懂得坚持自己的正确意见，提高判断是非的能力。 重点 难点 逐步养成独立思考，明辨是非的良好习惯。 教学设计： 一、故事导入： 1、讲述古代寓言故事《三人成虎》。 2、交流感想，直击体验――要相信自己，不能人云亦云。 二、故事追索： 1、那么当我们面对权威、专家、师长的观点，我们又该如何？ 2、请大家听听这两则小故事：①课本中《敢与“大师”对话》 ②《米开朗基罗的雕塑》 3、小组对话：要善于发现问题，善于独立思考。 要坚持自己的想法，维护正确的观点。 不迷信权威，不盲目从众。 4、辨析回归：怎样的情况下可以对权威，对师长，对同伴质疑，并坚持自己的观点？（辨析“我行我素”、“自私自利”、“墨守成规”之类。） 明确只有在独立思考和广泛学习的基础上善意地提出。 三、辨析明理： 1、学会独立思考――我是我自己。只有这样才是真正的自己。 “我思故我在” 2、不要盲目从众――我是我自己。 ① 脑袋的告白。指名读，齐读。 ② 阅读课本中两则案例分析，研究从众行为。 ③ 明确从众也可能产生积极的效果，但是决不要盲目从众，万事都要问个为什么，在独立思考的前提下再采取行动。 ④ 在同学们周围一定还有从众行为，分小组演一演。 要求：其他同学当观众，评一评这种行为是应该学习还是抵制。 例如：学习中的坚持观点，生活中的我行我素…… 各自体验。 3、坚持正确意见――我是我自己。 ①从众的情况不仅在学生中存在，甚至在社会的各行各业也存在。 听录音，思考：你认为坚持自己正确的意见重要吗？为什么？ ②如果护士小王就在你面前，你想对她说什么？ ③做真实、正确的自己：小话吧里出现了几种情况，相信你一定能像护 士小王一样正确处理。――出示课件。 ④这些问题同学们处得太棒了，老师相信在你的学习及生活中也曾经遇 做到过坚持自己正确的事，能不能把你的经验或者教训告诉给大家。 四、故事小结。 1、请一生讲述安徒生――《皇帝的新装》。 2、把自己的思考写成文字――《我听皇帝的新装》 （2） 交流并整理，下课。 板书设计： 我是自己的主人 学会独立思考――我是我自己。 不要盲目从众――我是我自己。 坚持正确意见――我是我自己。 课后回顾： 课题 我是自己的主人（第二课时） 课型 体验剖析 修改： 教具 课件 教学 目标 情感与态度：生活中遇到必要的时候得自己拿主意，学做一个有主见的人。在拿主意，做决定时认真考虑行为的后果，积极听取他人的意见。 行为与习惯：在学习和生活中能自觉自信地发挥自己的主观能动作用，培养良好的学习习惯，积极锻炼自我控制能力，培养较强的意志力。 知识与技能：了解自己的学习态度，为人性格，学会从身边点滴小事做起，培养坚强的意志。 重点 难点 培养良好的学习习惯，积极锻炼自我控制能力，培养较强的意志力。 教学过程： 一、学会管理自己――我是自己的主人。 1、交流导入，提出目标。 ① 幻灯出示三个不同的情境。 情境一：小明放学回家后，丢下书包就去踢足球；吃了晚饭又要看电视，妈妈说：“小明，你不做家庭作业吗？”小明说：“一会儿再做。”他又继续看电视，直到他喜欢看的电视节目播放完，他才坐到书桌前写作业，可没写多久，遇到了不会做的题，他就不写了。 情境二：期中考试，小新的数学只得了65分。回家后，他把书包一丢，就准备去打乒乓球了。爸爸说他：“小新，你的成绩这么低，后半学期要努力才行。”他回答说：“我已经考及格了，这就行了，干吗还要努力？” 情境三：小婷其他各门功课都学得很好，惟有英语这门学科常常“亮红灯”，英语基础不好的她为了提高总成绩，制定了消灭英语不及格的目标。她每天坚持早上提前半小时起床读英语，课余有不懂的问题向老师、同学请教，回家后，也坚持抽些时间做英语练习，长期坚持不懈，在英语学科上取得了很大的进步。不但消灭了不及格现象，还达到优良的水平，英语成绩不断提高。 ② 分组讨论。 三个情境中哪个同学的学习意志力较强？你认为良好的学习态度有哪些表现？不同的学习态度对学习有何影响？ ③交流小结：意志力是一个人在学习、工作、生活中表现出来的不怕困难、持之以恒、坚持到底的精神，也称为自我控制能力。 2、学习课文，讨论明理。 ① 自读课文“管不住自己的烦恼”，讨论并回答： 这五位同学在学习生活上分别有什么样的烦恼？为何他们管不篇4：品德与社会五年级上册教学计划
一、学情分析
五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。本班学生共69人，这是个团结上进、活泼诚实的班集体，学生有着良好的思想素质。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去，但他们缺少社会经历。
二、教材分析
教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。五上教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点：
1、教育性。在本册教材中，主要进行以下方面内容的教育：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化;向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格;通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。
2、综合性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。所有这些内容都是通过“个人――人与人――人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。
3、参与性。本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己，完善自己。
4、直观性。本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。
三、教学目标
1、知道诚信在人际交往和社会生活中重要意义，懂得人无信不立，做人要诚实守信，才能取信于人。
2、了解学校、班级民主生活区的表现形式和一般程序，初步明白民主生活区的意义，树立现代民主意识。
3、了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和风景名胜的国家，体验热爱祖国的情感。
4、知道不同的民族有不同的生活习惯和风土人情,理解和尊重不同民族的生活习惯和礼仪习俗,增进民族团结.
四、教学策略
1、通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，掌握必备的基础知识。
2、善于调动和利用学生己有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题共同探究学习主题。
3、创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
4、注重与学生生活和社会的联系，把静态的教学内容和和学生丰富多彩的现实生活联系起来。
5、创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验。
五、教学进度
时间
工作内容
备注
第一周
机动
新学期常规教育
第二周
第一单元:让诚信伴随着我。1 请你相信我
第三周
2 诚信是金
第四周
3 社会呼唤诚信
第五周
第二单元 我们的民主生活。1 我们的班队干部选举
第六周
机动
国庆放假
第七周
2 集体的事谁说了算
篇5：五年级上册《品德与社会》教案
北师大版五年级上册《品德与社会》教案
〖教学目标
1．了解家庭的历史及变迁，进一步增强对于历史的亲近感。
2．通过编写简单家史，学习一些历史学方法。
〖教学准备
检查学生为写家史所做的准备。
〖教学活动及过程
1．导入。教师询问学生家庭作业完成的情况、家长们对教科书上呈现的家史发表了什么看法，以及对写家史提出了哪些建议等，并请几个学生谈一谈。
2．阅读与观察讨论。给学生几分钟的时间，观察和阅读教科书第28～29页上的四幅家庭照片、小文写的家史以及“我家的`大事与国家的大事”对照表，让学生说一说从这四幅照片中体会到了什么，有什么感受。教师可以引导学生从照片中人物的年龄、衣着、容貌、家庭成员数量等的变化入手谈感受，可以结合下面的历史年表，让学生估计每幅照片拍摄的年代，根据历史年表列出的国家大事，想像照片中的家庭生活在哪个年代。
3．讲解与讨论。请学生朗读教科书第27页的课文，教师说明：“我们每个同学都可以像小文那样，为自己的家庭编写家史。要编写得好，必须掌握正确的方法。教科书上为我们列举了一些方法，让我们一起来学一学吧。”
根据教科书第27页列举的确定历史时间、收集和整理资料、完成写作三大步骤，逐一与学生进行讨论，并对他们不甚清楚和不明确的地方加以说明、解释。
4．个人写作。每个学生根据课前的准备，开始编写自己的家史，教师巡视并给予帮助。教师需要提醒学生看一看教科书第27页豆博士的话。
5．总结。教师就学生写家史的情况给予有针对性的评价，布置家庭作业。
〖家庭作业
对于在课堂上没有完成家史写作的学生，请他们课后继续完成。
【我是参与者（五年级上册）－品德与社会】相关文章：
10.品德与社会六年级上册教案
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