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艺术活动<京剧脸谱>反思

2023-12-08 08:52:48 收藏本文 下载本文

“ivlong”通过精心收集,向本站投稿了17篇艺术活动<京剧脸谱>反思,下面小编给大家整理后的艺术活动<京剧脸谱>反思,希望大家喜欢!

艺术活动<京剧脸谱>反思

篇1:京剧脸谱幼儿园大班艺术活动教案

京剧脸谱幼儿园大班艺术活动教案

设计意图

京剧是我国特有的剧种,京剧脸谱、服饰、唱腔都非常有特点,其鲜艳的色彩,夸张的形象、有一定功夫的动作,都深深地吸引着孩子们。此活动旨在从京剧脸谱入手,让幼儿欣赏京剧的特点,培养幼儿热爱民族文化的情感。

活动目标

1、欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象。

2、初步了解京剧的特点,知道京剧是我国特有的剧种;激发幼儿对京剧艺术的兴趣,激发幼儿热爱民族文化的情感。

活动准备

1、京剧脸谱照片和有鲜明个性的脸谱图画若干。

2、京剧音乐磁带、电视录像带。

过程建议

1、听京剧片断,说说自己的感受及想像的人物形象。

2、欣赏京剧脸谱的色彩。

了解脸谱色彩与人物个性之间的关系:黑色脸谱代表个性刚直(如包公),红色脸谱代表忠勇(如关羽),白色脸谱代表奸邪(如曹操),金色脸谱代表神话人物(如:财神、金钱豹、二郎神)。

3、感受脸谱对称和夸张的图案。

脸谱上所画的五官都是对称的.,比普通人的五官大,眉毛是粗粗的、长长的。眼睛又大又圆,嘴巴又红又大,这就是夸张,目的是让看戏的人一看就知道台上有谁。

4 、欣赏有趣的图案。

包公的额头上画有月牙印,财神脸上画有铜钱和便服,二郎神的脑门上睁着第三支眼,孙悟空的脸画得象猴子等。

5 、听京剧,表演动作。

延伸提示

1、制作京剧脸谱。

2、学唱京剧:《都有一颗红亮的心》。

3、举行京剧脸谱化妆会。

4、认识京剧服饰特点。

5、认识京剧演出时用的乐器:锣、鼓、钹、京胡、板鼓等。

篇2: 大班艺术活动京剧欣赏说唱脸谱教案

大班艺术活动京剧欣赏说唱脸谱教案

活动目标:

1、感受京剧表演中的唱腔和身法,体验京剧的魅力,萌发对京剧表演的喜爱。

2、尝试京剧表演,用自己的方式大胆表现。

3、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

4、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

重难点分析:

重点:引导幼儿在感受和观察比较中学习花旦和花脸的走路和亮相。

难点:引导幼儿把已有的经验初步迁移到京歌中。

活动准备:

环境准备:把有关京剧脸谱的装饰布置在活动室里,供幼儿欣赏。

知识经验准备:与幼儿共同收集有关京剧的资料,并了解京剧的四大行当及各种京剧脸谱的代表人物。

物质准备:

1、教师准备材料:制作多媒体课件《说唱脸谱》,挑选京剧选段(有关花旦和花脸的音像资料),录音机及磁带。

2、幼儿操作材料:在四个花篮里放有丝巾若干、塑料圈若干(与幼儿人数相符)。

教学过程:

一、营造京剧的氛围,激发幼儿的兴趣。

1、幼儿在京歌《说唱脸谱》音乐伴奏下进入活动室。(背景是多媒体课件《说唱脸谱》,用来衬托京剧表演的氛围。)

2、教师用京剧四大行当中的“念”的语调向大家问好,与幼儿互动。

3、引导幼儿讲述有关京剧的已知经验,帮助幼儿了解京剧的文化。

小结:京剧是我们中华民族的国粹,有两百多年的历史,不但受到中国人民的喜爱,也深受外国友人的欢迎,是中国人的骄傲!

二、运用多种感官,学习花旦和花脸的动作特征。

我们一起走进京剧的世界,领略京剧中人物的风采。

1、欣赏京剧《卖水》选段,学习花旦走路的动作。

教师提问:

1、花旦是怎么走的?手部的动作是什么样的?

2、为什么花旦走路会这么轻啊?你试试,怎样走才会又快又轻呢?

3、幼儿尝试表演。(个别表演与集体表演相结合)小结:花旦走路快如飞,两腿并紧迈小步,一步跟着一步走,挺胸走路真开心。这种步子它还有一个名字叫圆场步,演员进场和出场时会这么走。

2、欣赏京剧《铡包勉》选段,学习花脸走路的动作。

教师提问:

1、花脸走路的感觉怎么样啊?(神气)2、花脸的脚尖和花旦的脚尖有什么不同?为什么花脸走路的时候手要架起来?

3、学花脸走路时腰应该要怎么样啊?(挺直了)4、幼儿尝试表演。(个别表现与集体表现相结合,教师口念:匡-采、匡-采……)小结:花脸走路真神气,勾脚用力向前踢,前脚迈出,后脚跟紧,腰板挺直,两手用力握。古时候当官的人都是这么走的,特别神气!

三、欣赏京歌《说唱脸谱》,体验小组表演的乐趣。

1、请幼儿欣赏京歌《说唱脸谱》。

教师提问:请大家说说听了这段音乐,你有什么样的感受呀?

小结;这首《说唱脸谱》把唱歌和京剧融合在了一起,我们就把它叫做“京歌”。

2、欣赏京歌第二遍,引导幼儿分辨AB段内容。(重点找出AB段中间的间奏)教师提问:

这首京歌的演唱分成了前后两部分,你听出那一段适合“花旦”表演?

(个别、集体练习)那后面一段就比较适合谁表演呀?(个别、集体练习)3、鼓励幼儿结合创编的亮相动作进行表演。

4、分小组互动学习、交流,分享创编的快乐。

5、小组成果展示。

听音乐,每组幼儿分角色展现合作成果。

小结:刚才每个小组的孩子不仅分配好演员角色----谁演花旦,谁演花脸?还能商量好表演的先后次序。你们的表演真精彩!

四、运用生活道具,提升表演经验。

1、出示丝巾和塑料圈,引导幼儿选择与角色相匹配的道具。

2、幼儿展示完整的舞台表演。(从候场到演员依次出场,直至演出结束。)

五、活动延伸:

继续为幼儿创设与本主题活动相结合的区域环境,让幼儿在“玩中学”、“学中乐”,体验京剧表演的乐趣!建议:

开展角色游戏:戏迷茶馆创设表演区:快乐的小戏迷创设美工区:魅力脸谱

活动反思:

京剧艺术是我国传统艺术宝库中的一朵奇葩,被称为国粹而扬名海内外。现代京剧唱段《说唱脸谱》,将脸谱人物和浓郁的`京剧韵味结合起来,几位人物性格一目了然。从京剧脸谱入手,更容易激发出幼儿喜爱京剧艺术的情感。在这个活动课上,我一开始出示了许多脸谱,使幼儿感到既新奇又有趣,对这些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了简单的介绍,为学习歌词作了铺垫,接着用儿歌的形式将歌词内容朗诵给幼儿听,并鼓励大家一起朗诵加深了对歌词的熟悉。接着老师就播放唱段《说唱脸谱》,让小朋友说说与平时唱的歌有什么不一样。活动中的难点唱句进行了模仿练习,通过个别唱,小组唱,集体唱等多种形式,让幼儿掌握歌曲。再观看老师地表演,到尝试用声音动作表现歌曲,到最后带上脸谱面具边唱边表演。活动中虽然幼儿学习的积极性比较高,但对重点唱句的掌握和用合适的力度演唱每个乐句,用动作表现不同人物性格方面不是很理想。活动后我进行了反思,幼儿对难点的突破和重点的把握应利用简单的图谱来提示幼儿回忆歌词,让幼儿通过看节奏图谱和听老师的示范演唱学会演唱。活动中幼儿用动作进行表演,可以从网上下载一些有代表性的京剧图片,鼓励幼儿自己探索模仿;在集中进行创编展示中,老师应用鼓励性的语言激励每位幼儿展示自己的动作。这样,能充分结合幼儿的实际情况,使难点在幼儿的自主学习中得到了把握,而不是单纯的模仿教师的动作,更尊重幼儿,体现幼儿的主体地位。

篇3: 欣赏京剧脸谱的音乐活动反思

关于欣赏京剧脸谱的音乐活动反思

京剧是我国特有的艺术,是国粹,是中华民族的瑰宝,为了让小朋友初步了解京剧、脸谱,感受中国人了不起,并且为自己是中国人而感到骄傲和自豪,所以今天带小朋友们进行了一节音乐欣赏活动――《京剧脸谱》。

在此次教学活动中,我采用了多媒体进行教学,使整堂课充满趣味性和创造性。首先我通过课件向幼儿介绍京剧脸谱的谱式,颜色与人物性格的关系,让幼儿了解脸谱是中国京剧中的一种面部化妆方式,使学生对京剧脸谱产生兴趣。在设计思路方面我从介绍京剧引入教学,紧接着使学生充分欣赏、体验京剧韵味的歌曲。

通过欣赏《京剧脸谱》,让幼儿了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合,从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣,进而培养热爱祖国的思想感情。活动进行时,整堂课气氛活跃,幼儿也都能积极主动参与讨论,部分幼儿积极举手回答说:“老师我在梅溪公园看到过这样的脸谱。”同时另一方面加深对音乐课的情感体验,促进幼儿进一步感知音乐的.内涵中表现自我,创造自我。

在此次欣赏活动当中,也存在不足之处。在以后的教学中我该更多的展开思考,争取更全面更完善的备课方式,达到更好的学习效果。

篇4: 幼儿园大班美术活动反思:京剧脸谱

幼儿园大班美术活动反思:京剧脸谱

虽说京剧是我们中华民族的国粹,但对于现在的孩子来说也很少接触。所以孩子们对于京剧不太了解,更不用说是京剧中的各个角色。基于孩子们的这种状态,我在上课前的前一天,利用餐后活动的时间先请孩子们欣赏了一段京剧。孩子们看到京剧中的打扮和表演都比较喜欢。让孩子在看看、听听、说说中感受京剧的韵味,并萌发孩子们对中国京剧的喜爱。有了课前的准备和了解,让孩子对京剧有了更深的认识和理解,为第二天的美术活动《京剧脸谱》的创作做了很好的铺垫。

为了让本次美术活动达到预期的效果,我把本次活动目标定位:

1.欣赏并认识典型的`京剧花脸脸谱,初步了解脸谱颜色代表的意义。

2.学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱。

3.萌发对中国京剧的喜爱。

在活动开展中,我采用了层层递进的方法,一步步让孩子感受和体会到京剧脸谱的艺术气息。先是在欣赏京剧脸谱的邮票中让他们认识典型的几个人物。如包公(黑脸)、张飞(红脸)奸臣(白脸)等的脸谱特征。在感受和体验中孩子们总结了一个京剧脸谱的特征,颜色都很鲜艳,而且里面的图案都是对称的。

孩子们在看看、听听、讨论中也总结出了自己的小小经验,我把这个难题抛给孩子,让孩子们自己去想想办法,怎样体现对称画法。孩子们也开始动脑经,想办法。最终都认为还是学习以前做手工的对称剪法,把整个脸谱对折,然后在中心线上画鼻子,这样一来可以以鼻子为中心开始设计自己喜欢的图案。孩子们了解了作画的技巧和方法后,让孩子自己设计不同的图案。从孩子们的作品中可以看出他们对京剧脸谱的特征已经了解了,也会通过自己对京剧中的人物特点有了独到的见解。唯一不足的是,有些孩子把画面中的图案设计太小了,导致不够满。还有孩子在色彩的选择上不够鲜明。

在评价环节我采用了幼儿评价和教师评价两个方面,这样一来不但让孩子说出自己的作画感受也让孩子看到别人的优缺点。还让孩子们把自己的作品投放到了区域中,让孩子们可以试着学做各种京剧脸谱,还可以放到表演区中进行各任务的扮演。

篇5:大班美术活动《京剧脸谱》教学反思

大班美术活动《京剧脸谱》教学反思

多媒体课件在美术活动中的使用,给孩子创设了一个轻松愉悦、激情高涨的学习情境。它以方便、快捷、高效、直观的教学特点,丰富的教学内容,形象生动的教学情景走近幼儿。它将声音、图形、影像等多媒体结合,帮助幼儿打开眼、耳、手、口、脑等多种感知通道,发挥听觉、视觉、运动觉、语言等多种感官的作用,使幼儿更容易迁移自己的生活经验,理解作品背后画家的情感、态度以及人类文明的诸多领域,乃至整个人类文化的辅助手段,从而提高了幼儿对美术作品中美的理解力和审美情感,激发幼儿表现美,创造美的情趣。在活跃的气氛中轻松地实现美术教学中培养幼儿对周围美好事物和艺术作品的兴趣,开拓他们视野,并在欣赏中获得愉快地经验。

一、课件激发欣赏兴趣,增强趣味性。

“兴趣是最好的老师!”应用多媒体课件参与美术欣赏教学能大大地激发孩子的学习兴趣,使他们思维积极,想象丰富,调动了学习兴趣,从而促使幼儿全面和谐的发展。多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术,是传统教学中无法或难以表达的内容,形象直观地展现在幼儿的面前,激发幼儿在多样化的活动过程中多方位、多角度地感受美、发现美和表现美。牵引幼儿眼、耳、手、口、脑等多种感知通道,按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感,在情感共鸣中获得满足。在幼儿有需要自我表达的愿望时,幼儿就会用动作或美术的手段来表达自己的感受。例如:《京剧脸谱》,在现代孩子的眼中,京剧脸谱并不是国粹,而是普通的面具,而且还有点可怕。可设计一个教学课件,绘制或下载各种京剧脸谱片段以及各种精美图片,另外还有各种脸谱的优秀美术作品,幼儿大开眼界,轻松地掌握京剧脸谱的特征,使孩子兴趣大增,画出了各具特色的`京剧脸谱,真是栩栩如生,充满童趣。

二、课件内容丰富,增强欣赏品质

课前我通过上网、下载、扫描图片等方式找到需要欣赏的教学图片,通过软件制成课件,让幼儿看到画面品质完好的作品,解决了没有真实作品让幼儿欣赏的难题。

不错的同时还增加了京剧表演的片段《五台山》和同龄孩子的京剧作品,配上音乐、画面、文字提示等,在欣赏的过程中,孩子们都情不自禁的模仿起来。在模仿与欣赏中让孩子掌握了京剧脸谱的各种知识,丰富了孩子的知识面。课件即丰富了教师讲课内容,又提高了教学质量。

三、课件发散思维,增强创造性。

21世纪人们称之为信息时代、多媒体时代、创造性时代。《纲要》中指出艺术教育就是要激发幼儿的艺术创造性。美术欣赏教育作为艺术教育的另一面也省不了要培养幼儿的创造性,同时当今社会又是一个瞬息变化的社会,他需要有创造性的人才来适应和推动。而课件的应用,在幼儿创新意识的培养中有着无可比拟的优势。在《京剧脸谱》教学中,在欣赏同伴作品以及一些夸张的作品中,让幼儿体验到作品的滑稽和幽默。为幼儿的创造提供了形象,同时也消除了不能完美表现京剧脸谱的顾虑。在此基础上,我又适当地加以引导、点拨,幼儿思路开阔,想象力,创造力也随之调动了。

多媒体课件的运用,使“京剧脸谱”的课堂变得有趣而灵动。使幼儿多角度、多方位地参与美术活动,也是一种极有效的教育方法,促进了教师教育活动过程中“教”的趣味性,为课堂增添了活力!

篇6:从认识脸谱颜色开始《京剧脸谱》活动反思

从认识脸谱颜色开始《京剧脸谱》活动反思

京剧是我国特有的艺术,是国粹,是中华民族的瑰宝,为了让小朋友初步了解京剧脸谱,感受中国人了不起,并且为自己是中国人而感到骄傲和自豪,学习尝试用对称的方法来设计脸谱,所以进行了此次“京剧脸谱”的活动。

活动主要分为两部分,第一部分主要是认识脸谱,在这一环节中,我让幼儿欣赏了一组京剧人物的脸谱,他们都兴致盎然。在欣赏这些图片时,我告诉幼儿,京剧脸谱是根据某种性格、某种特殊类型的人物为采用某些色彩的。不同的颜色,所代表的含义都不同:红色的'脸谱表示忠勇士义烈,如关羽、赵匡胤、常遇春;黑色的脸谱表示刚烈、正直、勇猛甚至鲁莽,如包拯、张飞、李逵等;黄色的脸谱表示凶狠残暴,如土行孙、典韦。蓝色或绿色的脸谱表示一些粗豪暴躁的人物,如吕蒙、马武等;白色的脸谱一般表示奸臣、坏人,如曹操、赵高等, 让幼儿深刻感受每张脸谱的内涵。让幼儿知道京剧脸谱通过运用夸张和变形的图形来展示角色的性格特征。眼睛,额头和两颊通常被画成蝙蝠,蝴蝶或燕子的翅膀状,再加上夸张的嘴和鼻子,制造出所需的脸部效果,并且知道脸谱是左右对称的。这样,幼儿制作脸谱时就有章可循,有据可依。之后,我又展示了几张自己制作的脸谱面具,好多孩子发出“哇、哇”的惊叹声,此时我再不失时机地提问:你们想拥有一张京剧脸谱吗?他们都跃跃欲试。

第二部分绘画脸谱,由于有了前面的铺垫,再加上环境的创设,小朋友对于对称也有一定的认识,所以大家能够积极参与,而且大部分小朋友都能对称画出图案,也能运用鲜艳的颜色均匀涂色。

在做中训练他们的动手能力,在玩中学到知识,让幼儿通过亲身实践,受到美的熏陶。民族的就是世界的,我们应创造条件让幼儿多接触一些中国的传统艺术,让他们去感受中国传统艺术的魅力,萌发作为一名中国人的自豪感!

篇7:中班《京剧脸谱》艺术教案

中班《京剧脸谱》艺术教案

中班《京剧脸谱》艺术教案模板

设计思路:

《京剧》作为中国的国粹,是一个比较典型的必选教材。京剧以它特有的唱腔、服饰、脸谱深深的吸引着幼儿。其中京剧脸谱更是以它夸张的艺术表现形式深受幼儿的喜欢,都想带着脸谱来演一演。于是设计京剧脸谱就走进孩子的课堂。京剧脸谱、唱腔之所以成为艺术作品就是因为具有艺术表现力。而艺术重要的就是需要我们用心感受,留心观察,敢于想象。

在此次活动中不仅是将京剧脸谱介绍幼儿认识,同时更为重要的是了解不同脸谱上的学问,比如颜色的不同就能代表该脸谱人物的'性格特点。同时作为大班的幼儿在美术领域会逐渐接触到各种对称图案,那么京剧脸谱同样能很好的帮助幼儿感受对称图案的美。

活动目标:

1、欣赏京剧脸谱中鲜艳的色彩和对称、夸张的表情形象,了解不同色彩的脸谱代表了不同人物性格、类型。

2、初步对京剧艺术产生兴趣,激发热爱祖国的情感和自豪感。

活动准备:

幼儿操作材料、脸谱图片、京剧视频一段。

活动过程:

一、欣赏视频,分析京剧脸谱的特点

京剧是我国特有的,不管是服装、道具、脸谱还是其它都有很深的学问,今天就让我们一起来认识京剧脸谱。(教师播放视频)

关键提问:

1.我们刚才欣赏了一段关于谁的京剧?(包拯)

2.你有什么感觉?(害怕:脸黑黑的、好笑(好玩)

3.那你们说说看这个白脸是谁?(曹操)

4.他给你什么样的感觉呢?(阴险)

5.我们一起来说说看刚刚我们看到的脸谱有什么共同的特点。

小结:京剧脸谱的特点有:(1)对称:今天我们所看到的大部分的京剧脸谱左右两边的颜色、纹样都是一样的(2)五官:夸张(3)色彩:鲜艳、大胆(单纯)(4)线条:流畅

二、我来学做化妆师

关键提问:

1.我们也来设计一个京剧脸谱。请小朋友拿一张脸型,先对折,然后设计出自己喜欢的脸谱。设计的时候要注意五官要夸张,颜色要鲜艳,线条流畅。

2.幼儿创作体验,教师巡视辅导。播放京剧。

三、作品赏析

关键提问:

1.我们一起来看看小朋友们的作品,他们的作品好在哪里。(抓住夸张、色彩等)2.请大家尝试画出有特色的京剧脸谱。

四、活动延伸

在区角活动中,提供京剧脸谱、京剧选段,创设表演的氛围。

篇8:京剧脸谱教学反思

整个活动上下来,大部分孩子们对图案的对称是掌握了,并能均匀地涂色,学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱,既要了解中国的京剧文化,又要掌握夸张、色彩鲜艳、对称地画脸谱,可以把重点放在让孩子们欣赏京剧和脸谱,让孩子们初步地了解京剧文化和欣赏脸谱的艺术美(为幼儿创作脸谱做铺垫)让幼儿自己创作脸谱上了。活动中由老师的领导带动孩子大胆想象孩子的自主性学习积极性高,成为学习的主动者。整个活动开展下来,发现,孩子们只是选择颜色图画,对于色彩和对称掌握不够、

通过这一活动,我反思了自己的教育行为,主要有以下几点:

1、了解孩子孩子们的认知背景,还需要了解孩子们的社会性发展和个性特性。

2、教师的正确引导孩子操作是我值得深思的一个问题。

3、创造一个自由、宽松的交往环境,吸引幼儿乐于与他人交谈,大胆发表自己的意见和看法是必备的。

篇9:京剧脸谱教学反思

上星期我们开展了一个艺术活动《京剧脸谱》。京剧对于幼儿来说非常陌生,脸谱的含义对他们来说更难理解。

所以这个活动的导入我首先唱一段京剧《红灯记》选段给幼儿听,,这样即创造了和谐的课堂学习氛围,又激发了孩子的学习兴趣。从而使孩子们感知了京剧与其他歌曲的不同。然后我戴上脸谱,让孩子们观看老师的表情,使知道脸谱是画在脸上还是模具上的,再让幼儿说说脸谱有什么特征(对称),而后我出示了画好的脸谱,让幼儿从中感受到京剧脸谱的图案是对称的,颜色是非常鲜艳的,并以鼻子为中心进行装饰的。接下来我让幼儿进行脸谱创作活动,并提醒幼儿合理的使用材料。我在巡回时发现涂色脸谱倒还不错,能突出颜色的对称和鲜艳,但在自画脸谱时确不那么如意,很多孩子画得太小,以至于无法进行装饰。

我在展示幼儿作品时重点谈到了这个问题。孩子也能看出问题所在,就是在创作时把握不好。我对于美术活动一直是个困扰,因为自己什么都画不好,何况去传授孩子呢。因此怎样来提高自己的美术技能是我该好好思考的问题了。

篇10:京剧脸谱教学反思

京剧脸谱是中国娃主题下的一节美术课,我觉得我的这节课还是比较失败的,有很多不好的地方。

我的目标一是认识京剧脸谱,了解不同脸谱与人物身份,个性的关系,对于这个目标来说,幼儿一开始只是知道这是面具,后来通过这堂课的学习,大部分幼儿是认识了京剧脸谱,但是只有少部分幼儿做到了了解不同脸谱与人物身份,个性的关系。二是感受脸谱的图案及色彩的美,萌生对脸谱艺术的兴趣。我觉得这个目标的完成是有所欠缺的,在上课的过程中,我怕上课的时间不够,让幼儿观察的时间减少了,导致后来有很多幼儿只会在以后的脸谱上涂颜色,自己画的那个脸谱只有少部分会画,并且画得好。在后来画画的过程中,也有幼儿对老师说不好画的现象,也有自己想怎么画就这么画的。

这堂课我设计了三个环节,一是欣赏京剧片段。这一环节,原本我是想通过欣赏京剧来吸引幼儿,但是在课程过程中幼儿过于的兴奋,上课的纪律就不好控制,有很多幼儿在下面讨论,以后想要吸引幼儿我觉得应该采用其他的方法来试试看,二是京剧脸谱的颜色。目的是让幼儿了解不同脸谱与人物身份,个性的关系,但在上课过程听的不是分认真,上课的纪律有一点乱。三是京剧脸谱的图谱。让幼儿在观察脸谱的基础上,进行绘画,但是在上的过程中,让幼儿看的时间可能有一点少了,导致后来有一部分幼儿不会画。

当然在整堂课的过程中,也是有好的地方的。比如说幼儿的兴趣是很浓的,幼儿的关注度很高,有个别幼儿本身就是绘画的困难户,但是通过的我的指导,也能画出比较好的作品。在画画过程中,我采取了讲话就收本子的策略,幼儿还是比较安静的。

总的来说,我有很多的不足的地方,还有需要还学习的地方,上课还存在着许多问题,我在怎么引出红脸表示什么,白脸表示什么的时候不能从幼儿的回答引过去,这就是我在这段时间重点要学习的地方,怎么样从幼儿的话进行升华提高回答进行教师回应。争取早日成为一个优秀的幼儿园教师。

篇11:京剧脸谱教学反思

活动目标:

1、欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象,激发对京剧艺术的兴趣。

2、鼓励幼儿用对称的方法,丰富的色彩来表现京剧脸谱的特征。

3、通过用语言描述对脸谱的特征,培养幼儿观察力,思维能力。让幼儿知道脸谱的不同颜色代表不同类型的人(如黄色、白色在京剧里代表坏人;红色、黑色在京剧里代表好人;蓝色代表勇士;金、银颜色代表神话里的人物)。

活动准备:

1、脸谱成品若干,一段京剧视频。

2、彩笔、空白脸谱(人手一份)。

3、幼儿日常生活对京剧的了解和对颜色的认识。

活动过程:

一、开始部分:京剧欣赏,引起幼儿兴趣。

1、师:小朋友,你们喜欢看动画片吗?请小朋友看完后告诉我,短片里放了些什么?(观看视频)

2、师:电视里放了什么?(幼儿回答)(出示字卡“京剧”)

3、师:刚才有小朋友说看到了一张张大花脸,你们知道大花脸叫什么名字吗?

师:它呀,有个好听的名字,叫脸谱。(出示字卡“脸谱”)

4、教师小结:我们都知道脸谱是画在唱京剧的人脸上的,京剧是我国的传统艺术,只有我们中国才有,它是我们国家的国宝,和大熊猫一样珍贵。唱京剧的人很特别,我们来看这张图片,你们看,他们身上穿的,头上戴的,身上背的都和我们不一样,尤其是他们脸上画的。我们刚才说过他叫什么?

师:这个脸谱这么特别,你们想不想和老师一起来探索一下脸谱的秘密呢?

二、基本部分:

(一)脸谱欣赏

将事先准备好的彩色脸谱贴到黑板上,幼儿和老师一起探索京剧脸谱的颜色和对称。

1、师:请小朋友们仔细观察这些脸谱,请你把看到有趣的、特别的地方找出来,告诉大家。(幼儿回答)

(1)当幼儿说到“我喜欢它的颜色。

教师提问“它用了哪些颜色?它们搭配在一起怎么样?我们再看看其它脸谱,它们又用了哪些颜色?(教师让幼儿关注黑白色的脸谱和其他色调的脸谱)

教师小结:你们真能干,发现了很多,这些脸谱每一张的颜色都不一样。脸谱上的颜色看上去都比较夸张,有的很鲜艳,有的色彩的对比很强烈。这种涂得多的颜色是一个脸谱的基调色,就是主要色彩,脸谱中的基调色常用来表示角色的性格。含义:红色、黑色在京剧里代表好人,黄色、白色在京剧里代表坏人,蓝色代表勇士,金、银颜色代表神话里的人物。

(2)当幼儿说到“我喜欢它的花纹。”

教师提问:“这个纹样装饰在了脸谱的哪里?它是什么样子的?我们看看其它的脸谱用了哪些纹样?”

脸谱上的花纹都不一样。”

师:“对,你们认真找一找就会发现每一个人物角色都有自己独特的脸谱纹样。”

幼一:“我发现包公的眉头是皱着的,脑门还画着一个月牙。”

师:“包公的皱眉是暗示他的苦苦思考和操心,脑门画一个月牙代表白天晚上都能审问案子。”

幼二:“我看见孙悟空脸谱画的是猴脸型这是不是说明他本是个猴子?”

幼三:“我觉得这个脸谱特别意思,上面画了九个太阳。”

师:“这是后羿,你们知道他的故事吗?”

师:“京剧脸谱的花纹设计很独特,光眉毛可以画成许多形状,你们找找看都有什么样子的?”

幼儿通过进一步的欣赏观察发现,京剧脸谱的眉毛设计各异,“这个像柳叶。”“这个像云彩。”。教案来。自:大;考吧幼。师网,“这个是宝剑。”还有飞蛾、卧蚕、蝙蝠、螳螂和火焰等孩子们抢着回答。不可思议的奇形怪状,充满了丰富的象征与暗喻,为幼儿的设计创作打开了想象的空间。

师:“请小朋友仔细看一看这些花纹都是怎么画的?”

幼一:“这些花纹都是从脸谱的中间向外发散着画的。

教师小结:这些脸谱的纹样很好看,有的装饰在了下巴上,有的装饰在了额头上,还有的让脸谱上的眼睛、鼻子、嘴巴都变得很夸张了。

2、师:刚才小朋友们表现的都很好,这么多的脸谱,你发现了它们有什么相同的地方?

脸谱一个很重要的特点,(拿一张纸竖在一张脸谱中间)左边和右边是不是一样?

脸谱是以鼻子为中心,左右两侧对称的。(出示字卡“对称”)

对称是我们中国装饰画和建筑中特别常用的一种手法,用对称方法画出来的作品看起来很协调。”

(二)脸谱填色,教师示范画脸谱(强调对称)

师:现在老师手里有一张空白的脸谱,我要帮他化化妆怎么样?

师:老师想画京剧里坏人的脸谱,坏人的脸谱是什么颜色的呢?(幼儿回答)

(三)幼儿明确要求,并按自己的意愿选择、设计京剧脸谱。

明确操作要求:先设计纹样装饰对称脸谱,再为脸谱涂色。如果想不出纹样的话,可以选择老师准备的纹样,也可以就画上面的脸谱一样的纹样,都可以。(教师出示供幼儿欣赏、选用的纹样图案)

3、教师组织幼儿分组画脸谱,教师巡回指导,鼓励幼儿大胆设计。

(教师观察幼儿的操作情况给予不同的指导,若有的幼儿实在不会画,就给他提供第二层次的操作纸。)

三、结束部分(展示交流)

展示作品,相互欣赏,体验成功的喜悦

1、幼儿展示自己的作品,相互欣赏,感受其中的美。

2、幼儿结合经验进行点评。

师:请你介绍一下自己设计的脸谱。

(教师引导幼儿从颜色、图案和对称性等方面进行讲评。)

活动延伸

播放音乐,老师和幼儿一起戴着京剧脸谱共乐。

活动反思:

我的目标一是认识京剧脸谱,了解不同脸谱与人物身份,个性的关系,对于这个目标来说,幼儿一开始只是知道这是面具,后来通过这堂课的学习,大部分幼儿是认识了京剧脸谱,但是只有少部分幼儿做到了了解不同脸谱与人物身份,个性的关系。二是感受脸谱的图案及色彩的美,萌生对脸谱艺术的兴趣。我觉得这个目标的完成是有所欠缺的,在上课的过程中,我怕上课的时间不够,让幼儿观察的时间减少了,导致后来有很多幼儿只会在以后的脸谱上涂颜色,自己画的那个脸谱只有少部分会画,并且画得好。在后来画画的过程中,也有幼儿对老师说不好画的现象,也有自己想怎么画就这么画的。

篇12:京剧脸谱教学反思

多媒体课件在美术活动中的使用,给孩子创设了一个轻松愉悦、激情高涨的学习情境。它以方便、快捷、高效、直观的教学特点,丰富的教学内容,形象生动的教学情景走近幼儿。它将声音、图形、影像等多媒体结合,帮助幼儿打开眼、耳、手、口、脑等多种感知通道,发挥听觉、视觉、运动觉、语言等多种感官的作用,使幼儿更容易迁移自己的生活经验,理解作品背后画家的情感、态度以及人类文明的诸多领域,乃至整个人类文化的辅助手段,从而提高了幼儿对美术作品中美的理解力和审美情感,激发幼儿表现美,创造美的情趣。在活跃的气氛中轻松地实现美术教学中培养幼儿对周围美好事物和艺术作品的兴趣,开拓他们视野,并在欣赏中获得愉快地经验。

一、课件激发欣赏兴趣,增强趣味性。

“兴趣是最好的老师!”应用多媒体课件参与美术欣赏教学能大大地激发孩子的学习兴趣,使他们思维积极,想象丰富,调动了学习兴趣,从而促使幼儿全面和谐的发展。多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术,是传统教学中无法或难以表达的内容,形象直观地展现在幼儿的面前,激发幼儿在多样化的活动过程中多方位、多角度地感受美、发现美和表现美。牵引幼儿眼、耳、手、口、脑等多种感知通道,按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感,在情感共鸣中获得满足。在幼儿有需要自我表达的愿望时,幼儿就会用动作或美术的手段来表达自己的感受。例如:《京剧脸谱》,在现代孩子的眼中,京剧脸谱并不是国粹,而是普通的面具,而且还有点可怕。可设计一个教学课件,绘制或下载各种京剧脸谱片段以及各种精美图片,另外还有各种脸谱的优秀美术作品,幼儿大开眼界,轻松地掌握京剧脸谱的特征,使孩子兴趣大增,画出了各具特色的京剧脸谱,真是栩栩如生,充满童趣。

二、课件内容丰富,增强欣赏品质

课前我通过上网、下载、扫描图片等方式找到需要欣赏的教学图片,通过软件制成课件,让幼儿看到画面品质完好的作品,解决了没有真实作品让幼儿欣赏的难题。

不错的同时还增加了京剧表演的片段《五台山》和同龄孩子的京剧作品,配上音乐、画面、文字提示等,在欣赏的过程中,孩子们都情不自禁的模仿起来。在模仿与欣赏中让孩子掌握了京剧脸谱的'各种知识,丰富了孩子的知识面。课件即丰富了教师讲课内容,又提高了教学质量。

三、课件发散思维,增强创造性。

21世纪人们称之为信息时代、多媒体时代、创造性时代。《纲要》中指出艺术教育就是要激发幼儿的艺术创造性。美术欣赏教育作为艺术教育的另一面也省不了要培养幼儿的创造性,同时当今社会又是一个瞬息变化的社会,他需要有创造性的人才来适应和推动。而课件的应用,在幼儿创新意识的培养中有着无可比拟的优势。在《京剧脸谱》教学中,在欣赏同伴作品以及一些夸张的作品中,让幼儿体验到作品的滑稽和幽默。为幼儿的创造提供了形象,同时也消除了不能完美表现京剧脸谱的顾虑。在此基础上,我又适当地加以引导、点拨,幼儿思路开阔,想象力,创造力也随之调动了。

多媒体课件的运用,使“京剧脸谱”的课堂变得有趣而灵动。使幼儿多角度、多方位地参与美术活动,也是一种极有效的教育方法,促进了教师教育活动过程中“教”的趣味性,为课堂增添了活力!

篇13:京剧脸谱教学反思

在活动前,请家长带着孩子们一起搜集有关京剧的知识,在活动中,给孩子观看京剧片段,通过这些让孩子们初步地了解京剧,激发起孩子喜爱京剧、热爱祖国的情感, 让孩子初步接触京剧,了解中国这一特有的戏曲形式,于是设计京剧脸谱成了我们的一个教学点,从中不仅让孩子对京剧脸谱艺术的特点有所了解京剧艺术的魅力,也能对“对称”、“夸张”等的美术表现方式有所了解与尝试根据孩子的学习特点,为了能够让他们亲眼所见、亲身经历,去更直观的感受体验,。

一、活动目标:

1、学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱。

2、初步了解京剧文化,知道京剧是中国特有的艺术。

二、活动准备:

油画棒、垫板、空白脸谱人手一份

三、活动过程:

1、欣赏京剧片段:

(1)请幼儿欣赏京剧唱段,引起活动的兴趣。

(2)请幼儿说一说在片段里,你看到了什么,听到了什么。

(3)幼儿交流后。

教师总结:这是一段京剧唱段,京剧是中国特有的戏剧艺术,让孩子们初步地了解京剧,激发起孩子喜爱京剧、热爱祖国的情感

2、讨论京剧脸谱的装饰方法:

(1)教师与幼儿观察脸谱,讨论:脸谱是由哪些颜色画成的?它的图案都是什么样的?从哪儿开始装饰呢?

(2)归纳大家的发现:京剧脸谱由许多鲜艳的颜色组成,它的图案是对称的,并以鼻子为中心进行装饰。

3、介绍各种工具和材料:

(1)出示幼儿活动材料:油画棒、空白脸谱

(2)提醒幼儿在创作过程中注意的问题:涂色均匀、对称。

4、创作京剧脸谱:

幼儿学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱。

5、展示幼儿作品:

请幼儿谈谈自己最喜欢哪幅图,说说原因。

活动后的反思:

整个活动上下来,大部分孩子们对图案的对称是掌握了,并能均匀地涂色,学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱,既要了解中国的京剧文化,又要掌握夸张、色彩鲜艳、对称地画脸谱,可以把重点放在让孩子们欣赏京剧和脸谱,让孩子们初步地了解京剧文化和欣赏脸谱的艺术美(为幼儿创作脸谱做铺垫)让幼儿自己创作脸谱上了。活动中由老师的领导带动孩子大胆想象孩子的自主性学习积极性高,成为学习的主动者。整个活动开展下来,发现,孩子们只是选择颜色图画,对于色彩和对称掌握不够、

通过这一活动,我反思了自己的教育行为,主要有以下几点:

1、了解孩子孩子们的认知背景,还需要了解孩子们的社会性发展和个性特性。

2、教师的正确引导孩子操作是我值得深思的一个问题。

3、创造一个自由、宽松的交往环境,吸引幼儿乐于与他人交谈,大胆发表自己的意见和看法是必备的。

篇14:《京剧脸谱》教学反思

本次美术活动主要有以下三个环节:环节一,回忆京剧和京剧脸谱的特点,在科学活动《京剧脸谱》的基础上,幼儿运用已有经验,说出了他们看到的京剧,并谈了自己对京剧的认识。这个环节起到了一个过渡和呈上的作用。环节二,知道京剧脸谱的特点,这一过程主要是让孩子们掌握脸谱的对称性和夸张性特点,分为三点来分析:颜色、图案以及对称,请幼儿自由选择喜欢的脸谱来说,体现了孩子学习的自主性。在这一过程中,请小朋友说,老师帮忙总结,代替了原本的教师说,幼儿听的模式,给了更多的孩子发言机会和表达想法的机会。孩子们都在我的提示、引导下说出了京剧脸谱的特点。环节三,画京剧脸谱,我强调把脸谱的脸要画大,最好画满整张画纸。但是还是有些孩子会画的小,我就用黑笔去做了加工。把孩子画的小的轮廓改成脸谱的脸,或是鼻子,这样他的脸谱就不会小到哪里去了。由于脸谱大块的色块比较多,我提醒孩子在打好轮廓之后,涂色时要细致,均匀地涂,左右边图形的颜色要一样。通过本次活动孩子们大部分都掌握了画京剧脸谱的技巧,都知道了画一样东西要画的大,大色块的地方涂色要均匀,脸谱上的图形可以夸张,特别一点。最重要就是左右的颜色、图形要一模一样。这样才是京剧脸谱。操作下来,脸谱脸形造型大多都是椭圆形,要么圆形,变形之后的脸谱比较少。对称这一强调的特点抓的还是比较好的,都没有忘记。

篇15:大班美术《京剧脸谱》教学反思

大班美术《京剧脸谱》教学反思

上星期我们开展了一个艺术活动《京剧脸谱》。京剧对于幼儿来说非常陌生,脸谱的含义对他们来说更难理解。

所以这个活动的导入我首先唱一段京剧《红灯记》选段给幼儿听,,这样即创造了和谐的课堂学习氛围,又激发了孩子的学习兴趣。从而使孩子们感知了京剧与其他歌曲的不同。然后我戴上脸谱,让孩子们观看老师的表情,使知道脸谱是画在脸上还是模具上的`,再让幼儿说说脸谱有什么特征(对称),而后我出示了画好的脸谱,让幼儿从中感受到京剧脸谱的图案是对称的,颜色是非常鲜艳的,并以鼻子为中心进行装饰的。接下来我让幼儿进行脸谱创作活动,并提醒幼儿合理的使用材料。我在巡回时发现涂色脸谱倒还不错,能突出颜色的对称和鲜艳,但在自画脸谱时确不那么如意,很多孩子画得太小,以至于无法进行装饰。

我在展示幼儿作品时重点谈到了这个问题。孩子也能看出问题所在,就是在创作时把握不好。我对于美术活动一直是个困扰,因为自己什么都画不好,何况去传授孩子呢。因此怎样来提高自己的美术技能是我该好好思考的问题了。

篇16:《京剧脸谱》大班美术活动教案

●设计意图:

在前一阶段的色彩活动中,我们主要是以动物、花卉、风景等幼儿较熟悉的景或物为主的。经过一段时间的学习,我发现孩子们对这些描绘对象渐渐不感兴趣了,如果继续照着进度画下的话,可能会适得其反,造成幼儿的厌烦情绪。偶有一次,一位孩子带来了一个孙悟空的面具玩具,全班幼儿都对这个面具非常感兴趣,我总能在自由活动时,见到好多孩子围着这个面具说这说那的,还轮流戴面具玩。碰到这种情形,我突然得到一个灵感,既然孩子们的兴趣点在脸谱上,何不就让他们用水粉来表现一下各种各样的脸谱呢?由于脸谱的造型夸张,色彩鲜艳又丰富,深得孩子们的喜爱,而且脸谱不拘泥于一种表现形式,更加适合孩子表现。

于是,在此活动前的准备中,我先收集了一些脸谱的图片资料,给孩子们一个视觉上的认识,然后又收集了一些关于中国的国粹戏剧――京剧的相关资料,介绍剧目中的人物为什么要化装成花脸表演,而脸上的每一种颜色又都代表了不同的含义。慢慢地,孩子们对脸谱有了些了解,尤其是对京剧脸谱更感兴趣,而我们的活动也将开始了。

●活动目标:

1.知道一些关于京剧脸谱的初浅知识。

2.有创意地大胆表现京剧脸谱。

3.学习用对称的方法来表现脸谱。

●重点:能用对称的方法表现脸谱。

●难点:理解对称的美,并能有创意地表现脸谱。

●活动准备:

1.京剧表演VCD

2.京剧脸谱范例

3.京剧音乐磁带

●活动过程:

1.请幼儿欣赏京剧音乐

师:小朋友们听一听,说说你听到了什么?有什么感觉?

幼:很吵的声音,有人在敲锣,有人在打鼓。

幼:有人在唱戏,是京剧。

2.教师简单介绍京剧

师:京剧艺术是我们中国特有的舞台表演艺术形式之一,京剧表演艺术家们都要在脸上涂上浓重是油彩,穿上特制的戏服,才能塑造出剧目中的人物形象。

3.请幼儿观看京剧VCD。

师:刚才我们一起欣赏了京剧表演,现在请小朋友说说,你看到了怎样的演员形象?他们身上穿服饰又是怎样的?演员们的脸部化妆又有什么特点?

幼:我看到的演员穿了一件白衣服,头上戴了一个象皇冠一样的东西,他还有长胡子,脸上画着红颜色。

幼:我看到的演员是一个黑脸,也有长胡子,头上还有一个月亮形状的东西。

幼:我看到了一个演员的脸的当中有一块白色的,他总是蹲着走路。

幼:我看到一个漂亮的公主,她穿着漂亮的裙子,脸上化妆很美,头上也戴着皇冠还有两根长长的毛。

4.引导幼儿观察脸谱的特征

(教师出示脸谱图片)

师:那么,我们来看一看这些脸谱有什么特别?注意观察脸谱上哪些地方与我们普通人的脸很相似,而且每个脸谱上都必不可少的?又有哪些地方与我们普通人的脸不一样?

幼:每一个脸谱都有眼睛、鼻子、嘴巴。

幼:还有头发和耳朵。

师:是的,脸谱和我们的脸一样,都有五官。再看看还有哪些特点?

幼:脸谱上有许多颜色,我们的脸上没有。

幼:脸谱上的花纹很漂亮,是对称的。

师:对,脸谱最重要的特点是这些花纹,左边有的花纹,右边也有,每一个脸谱上的花纹都是对称的。

5.引导幼儿想象心中的脸谱

师:你喜欢这些脸谱吗?最喜欢怎样的脸谱?你希望怎样变化?

幼:我喜欢画一个兰色的脸谱,然后画上象蝴蝶一样的花纹。

幼:我想画一个老虎脸谱。

幼:我想把那个白色的脸谱加上胡子,再在白色上画些花。

师:小朋友们都说的很好,把你心中想的漂亮脸谱画出来好吗?

6.幼儿按自己的意愿创造或改变脸谱。

教师提出作画要求,幼儿创作。

7.展示与讲评。

篇17:《京剧脸谱》大班美术活动教案

设计意图:

京剧并非是我们南方孩子生活中经常遇到和熟悉的事物,但从教育角度来说,是有意义的,通过这方面内容的系列活动,让孩子初步接触京剧,了解中国这一特有的戏曲形式,从而从另一个侧面来了解祖国的传统文化,激发起孩子喜爱京剧、热爱祖国的情感。根据孩子的学习特点,为了能够让他们亲眼所见、亲身经历,去更直观的感受体验京剧艺术的魅力,在活动前,请家长带着孩子们一起搜集有关京剧的知识,在活动中,给孩子观看京剧片段,通过这些让孩子们初步地了解京剧。另外,幼儿的全面发展,需要教师组织多样化的活动,同时还需兼顾领域与学科性的知识、技能,于是设计京剧脸谱成了我们的一个教学点,从中不仅让孩子对京剧脸谱艺术的特点有所了解,也能对“对称”、“夸张”等的美术表现方式有所了解与尝试。

一、活动目标:

1、学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱。

2、初步了解京剧文化,知道京剧是中国特有的艺术。

二、活动准备:

油画棒、垫板、空白脸谱人手一份。

三、活动过程:

1、欣赏京剧片段:

(1)请幼儿欣赏京剧唱段,引起活动的兴趣。

(2)请幼儿说一说在片段里,你看到了什么,听到了什么。

(3)幼儿交流后,教师归纳:这是一段京剧唱段,京剧是中国特有的戏剧艺术,在世界上很有影响,人们提到京剧就会想到中国。京剧演员脸上都涂着鲜艳漂亮的油彩,不同的脸谱代表不同的人物。

2、讨论京剧脸谱的装饰方法:

(1)教师与幼儿观察脸谱,讨论:脸谱是由哪些颜色画成的?它的图案都是什么样的?从哪儿开始装饰呢?

(2)归纳大家的发现:京剧脸谱由许多鲜艳的颜色组成,它的图案是对称的,并以鼻子为中心进行装饰。

3、介绍各种工具和材料:

(1)出示幼儿活动材料:油画棒、空白脸谱。

(2)提醒幼儿在创作过程中注意的问题:涂色均匀、对称。

4、创作京剧脸谱:

幼儿学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱。

5、展示幼儿作品:

请幼儿谈谈自己最喜欢哪幅图,说说原因。

活动后的反思:

整个活动上下来,大部分孩子们对图案的对称是掌握了,并能均匀地涂色,但是单凭一节课,就让孩子们了解京剧文化是远远不够的。从目标来看,目标一中的学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱,在活动中只体现了用对称的方法来设计脸谱,色彩鲜艳和夸张在活动中基本没有体现。目标二制定的比较宽泛,如果既要了解中国的京剧文化,又要掌握夸张、色彩鲜艳、对称地画脸谱,可以把活动分为2个活动时间,第一个活动可以把重点放在让孩子们欣赏京剧和脸谱,让孩子们初步地了解京剧文化和欣赏脸谱的艺术美(为幼儿创作脸谱做铺垫)。第二个活动就可以把重点放在让幼儿自己创作脸谱上了。从过程上来看,活动中孩子的自主性学习体现的不够,教师应起到引导作用,带动孩子大胆想象,成为学习的主动者。整个活动开展下来,发现操作材料过于简单,难度不大,孩子们只是选择颜色图画,如果给一张空白脸谱让幼儿自己创作更符合现阶段的孩子的能力。

通过这一活动,我反思了自己的教育行为,主要有以下几点:

1、了解孩子是实施教育行为的依据。我们不仅要了解孩子们的认知背景,还需要了解孩子们的社会性发展和个性特性。

2、教师的语言是一门艺术,怎样的语言能给孩子起到一个提升的作用,正确引导孩子操作是我值得深思的一个问题。

3、创造一个自由、宽松的交往环境,吸引幼儿乐于与他人交谈,大胆发表自己的意见和看法是必备的。

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