27°的温暖随笔
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篇2：温暖随笔
温暖随笔
傍晚时分，天色渐次暗淡了下来，街道两旁的路灯适时地亮了，可是人们似乎依旧忙忙碌碌，街道上依然热闹非凡。在小轿车的窄小空间里，广播台女主播的声音，清新而欢悦，让我不愿换台，想感受着这份沁人心脾的温暖。
路上有点堵，缓慢的车速让我有些倦意。在呼呼的暖气中，幸福得快睡过去了。没过多久，不断响起的汽车喇叭声把我从睡梦中惊醒，我有些不耐烦，但也无可奈何。擦去窗户上白白的雾气，把脸凑上去，感受着冷暖交融的清醒。窗外还是那条热闹的街道，有人在这个冬天肆意张扬自己的热情。
车子好不容易往前挪了几步，我瞧见了一间小小的店面。一家普普通通的铝合金店，就像满街都有的这种店铺一样，只是，它略微显得小了点，可不一样的是，它竟能给我一种别样的温暖。店铺门口，有一张小桌子，一个煤炉，一口锅，一个中年男子站在锅前翻炒着，那种别样的香味似乎都飘到了我的鼻尖。有一个年长些的孩子从店内走了出来，他帮父亲打打下手，擦擦桌子。再往里边看去，极其简单的居住区，几张床，一台电视机，几件家具，还有一个中年女子抱着一个小孩，身旁还坐了一个乖巧的孩子。电视机中不断播放着的画面吸引了他们的目光。他们就这样安静地坐在那里，有一种说不出、道不明的温暖。很快，男人张罗着叫全家吃饭，他们一家就坐到小凳上，围着一张矮矮的木桌子，谈笑吃饭，在微黄而明亮的灯光下，他们脸上带着的淡淡的微笑，显得格外养眼。家人团聚，看似平凡，却有着其乐融融的滋味。
傍晚路旁的一个小小灶台，撑起的是一家人的生活；屋内模糊的电视机，带给孩子们的是童年的美好；孩子们的懂事，给予父母的是无限的欣慰与温暖。我正想着，道路似乎已被疏通了，爸爸一踩油门，车子开出好远，小小的店面也不见了踪影。
可接连几天，我的脑海里总会蹦出那家人温暖相聚的画面。其实，他们的生活可能是艰辛的，物质条件可能是十分朴素的，小小的居住空间显得挺拥挤，简陋的家具桌椅也有点寒酸。电视模糊，饭菜简单，可这又有什么关系呢？家庭中有着亲情的'温暖，足矣。这样简单的温暖，是你我的渴望，也是所有人的渴望。有人腰缠万贯，享受着人人羡慕的物质生活，而他的精神世界也许是冰冷刺骨的，他也许无法感受到来自他人的温暖。而有人过着平淡甚至贫苦的生活，却有着明白简单的幸福，他们珍惜并爱护所拥有的温暖，感受着来自亲人的温暖。
我感受到的这点点滴滴的温暖，也将陪伴我度过漫长的冬夜。
篇3：27短文
27短文两篇
陋室铭.教案教学目的
1：掌握文言常用实词，翻译全文。
2：让学生了解押运的字和压韵的作用。
3：引导学生了解刘禹锡淡泊自甘，不慕名利的思想。
教学重点
目标1
教学难点
目标1
课前预习：查工具书，试译全文。
一、课前三分钟 （课外阅读读后感，抽签完成） 3
二、创设情景导入新课。2
如果让你设计自己的家，你怎样设计呢？（学生自由说）唐朝刘禹锡却喜欢鄙陋居室，今天，我们就一起去看看他的陋室究竟怎样？
三、介绍作者、体裁（教师抽查学生回答，教师适当补充）3
刘禹锡（772---843）字梦得，唐朝著名诗人和散文家。
铭，原来是刻，在这里是一种文体，或歌颂赞美，或有所警戒。
本文“陋室铭”，意是刻在鄙陋居室里的文章。
四、学生借助工具书解释常用实词和难句。6（完成目标2）
陋：不华美、狭小 馨：香气散布很远
白丁：封建社会里没有功名的人 牍：古时写字用的木简
何陋之有：有什么狭小不好看呢？
（教师出示胶片）
五、朗读、翻译、理解分析。28
1、请一同学读一同学翻译全文，学生或教师适当补充。（完成目标2）
2、学生思考并回答教师出示的问题。
A、《陋室铭》中的那句话能提挈全篇大意？
B、《陋室铭》描写陋室环境和居室主人的生活情景，并以“陋室”比古贤的居室，表现了作者怎样的情趣和节操？
3、学生自由回答，教师补充并进行思想教育。（完成目标3）
我们要学习刘禹锡淡泊自甘，不慕名利的高贵品质。
4、请学生自渎领会。
5、教师介绍什么叫押韵？押运有什么作用？
（写韵文时在句末或联句之末用韵母、声调相同的字叫做押韵。韵文押韵能使人加深印象，同时便于吟颂和记忆，因为它具有声调和节奏之美。）
6、本文有那些押韵字？（名、灵、馨、青、丁、经、形、亭）
六、小结。2
七、布置作业。1
A、抄写常用实词和难句。
B、背诵全文。
C、写一读后体会，字数不限。
八、说课精要：安排学生先自己预习、多读、自主试译，让他们更容易理解文章。
九、教学后记：
爱莲说--.教案
教学目的
一、学习课文“托物言志”和言简意丰、文笔多变的写法。
二、掌握“蕾”“染”“植”“鲜”等词的意义，辨识“之”“焉”的不同用法。
三、学习莲花的高洁品格，培养“出于污泥而不染”的良好道德情操。
教学重点：目标1、2。
教学难点：目标2。
教学过程
一、课前三分钟 （读后感） 3`
二、创设情境，导入课文。 3`
出示挂图，提问：这是什么花？大家喜欢不喜欢这种花？为什么？（根据回答情况适当引导。）莲花是一种姿态优美品性高洁的`花，因此深得人们喜爱。它很早就出现我国文人笔下。他们的作品中，莲花或与天真少女结下不解之缘，或被用作清高脱俗品格的象征，或被赞为百美并陈、无私奉献的化身。可以这样说，对莲的喜爱，已成为我国人民的一种文化心态。今天，我们就来学习宋朝哲学家周敦颐的名篇《爱莲说》，看他是怎样赞美并表达自己的喜爱之情的。
解释：“说”是古文的一种文体。
三、教师范读课文，学生分读后集体朗读。 3`
四、读讲课文。（完成目标1、2） 27`
1、让学生对照注释，疏通课文。稍作准备后指名学生讲述第1段意思。
教师讲评。强调实词“蕾”、“染”、“植”的意义，要求同样以“沾染”，为说出一个带“染”字的成语。（答：一尘不染。）
扳本归纳“之”的不同用法：
一、水陆草木之花（的）
之独爱莲之出淤泥而不染（句中动词。不译）
提问：作者赞美莲的这些句子包含了哪几方面的特点？
讨论后归纳：不同流合污，不妖艳媚俗，刚直不阿，傲然坚贞。
齐读第1段，试将赞美莲的句子背出来。
2、读讲第2段。
学生阅读后提问：这一段写了几层意思？
明确：两层，第一层，是作这对三种花的评价；第二层，是作者的感慨。
提问：两个层次的句式分别有什么特点？
明确：第一段三个并列分句，句末都有一个“也”字，这是文言文中常见句式，句末的“也”是帮助表示判断的语气词。这种句子译成现代汉语就是“・・・・・・呀・・・・・・”的形式，“也”等于“呀”表示感叹。
第二层，句式基本相同，但语言各不相同：第一句陈述，第二句设问，第三句感叹。想一想：这三个句子作者用不同语气来表达，其中有什么道理？
分析：第一句表明像陶渊明那样爱菊花的人不多，语气比较平稳，所以用陈述。第二句要突出自己的与众不同，所以用问句形式加强语气。第三句是说爱牡丹的人很多，言下之意是说世上追求富贵的人多，这里隐含着作者对当时不正世风的批评，感情强烈，所以要用感叹语气。
强调：“鲜”，这里读作“xian3”，意思是“少”。这种用法现汉语里也有，如“鲜为人知”的“鲜”就是这种用法。
思考：这一段两层意思之间有什么联系？（目标1）
明确：第一层以三个比喻来评价菊、牡丹和莲三种花，这里虽然没有贬义之词，但明眼人一看就知道，三者之中，君子最为高尚。第二层作者发表感慨，突出自己对莲的喜爱。前后联系，我们不难理解，作者爱莲，是要以莲自况，表明自己是一个像莲那样品格高洁的君子。着就是“托物言志”的写法。
齐读第2段，试背诵。
五、.总结课文。 8`
1、教师归纳：通过上面的分析，我们知道，课文第1段主要用记述句法描写了莲花优美的姿态，突出它的高洁品格，表现自己对莲花的喜爱。第2段先用议论对三种花进行评价；再抒发感慨，婉曲地批评了当时趋炎附势。追求富贵的不良世风。真正体现了言简意丰、文笔多变。
2、提问：本文题为《爱莲说》，主要是表达作者对莲花的喜爱之情，可为什么要把菊和牡丹跟莲放在一起谈论呢？
明确：这是一种映衬的写法。如果不提菊和牡丹，只是一味赞颂莲是多么美好，多么高洁，自己是对它是多么喜爱，文章就显得单调，意思不容易表达得深刻。而把菊和牡丹跟莲来比较着写，就更能突出莲花的可贵。这就是映衬手法的好处。另外，映衬还有正衬和反衬之分这里菊花是正衬，牡丹是反衬，它们有什么不同，我们在课后认真地加以揣摩。
3、评价：作者生活在封建社会里，面对当时的不良世风，能做到不同流合污，努力追求高洁的品格，这是难能可贵的。当然，他因为愤世嫉俗而流露的那种目空一切，自视清高的思想是有片面性的，也是不足取的。（完成目标3）
六、布置作业。 1`
A、背诵全文。
B、完成课后练习题二、三。
C、完成课后练习四。
七、说课精要：通过问题式教法解决本节课的重难点。
八、教学后记：
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篇4：梦江南.27
“你！给我去内务府找件耐看的新衣裳。”竹妃正鼻孔朝天，用手指着我，哎哟啊，我好歹名义上也是皇后的人呀，竹妃也不知道收敛一点，呃，想想也是，皇兄几日除了未央宫就是被阿玛额娘指着鼻子逼去姑苏姐姐宫中，想必竹妃一定气得想掐断姑苏姐姐的脖子，无法在她身上讨回来，只好为难我一个小丫头以此泄气。我病怏怏地倒下，柔弱地说：“娘娘，苒苒近日大病刚痊愈，还望娘娘体谅。”竹妃一脚把我踢出潇竹馆，诶哟，和地面再一次的亲密接触，最近我和土地大叔挺有缘分的。我懒懒散散地朝内务府走去，一个太监夸张地尖叫道：“哟！什么风把公主吹来了？”我惊讶道：“我不曾见过你，你是如何知道的？”那太监对着我大大地行了一个跪礼：“奴婢小李子的师傅在未央宫当差，小李子在随师傅侍候皇上时，见过公主一面。”我不以为然地“哦”了一声，“李子？”这名字倒是挺滋润的，光是听着就很是可口。却见那小李子问道：“公主为何一身丫头的装束？可需要些什么？只管叫丫头们吩咐一声，小李子赴汤蹈火、在所不辞。”我一边打量着喧喧嚷嚷的内务府，一边幽幽地说：“没什么没什么，你忙你的，本公主，呃，舒服日子过惯了，卧薪尝胆几日不行啊？顺便在后宫为姑苏姐姐树立一个高大的主母形象，若她们不依，我便弄他个鸡飞狗跳、天翻地覆的，咳咳，打住。小李子，今日之事，不准说出去！知道了么？”呼，好险好险，差点就说漏了我的鸿图巨制，我只好威逼利诱啦，看着小李子似懂非懂地点点头，我才把悬着的心滚下来，反正看样子，小李子也没听懂。我又原路折回去，到半路才想起来，呀，竹妃的衣服还没个着落，只好滚回去，又要了一件衣裳。小李子见着我似乎很惊讶，又要行礼，我拉住他：“不许说出我的身份！还有，给我找一件裙子。”小李子恭恭敬敬地说：“公主如果想挑一件眠睡时的衣服，内务府里有新进的软烟罗，碧蓝翠绿，如果是平日里去玩儿，仓库里还摆放着年年流行的齐襟襦裙图纸和素锦，如果要出席较隆重的宴会，本府内也有金丝绸缎，公主想要哪一种？”我随意地摆摆手：“穿什么倒不要紧，你做主吧，对了，要尽量破旧一点的，越破越好。”嘻嘻，反正不是我穿，啥都行啦~小李子犹豫了一下，木楞着去了仓库，过了一下子，我看到了一件“绝代”的衣裳，宫中还有这样的衣服？小李子解释道：“这是大约上百年前某位宠妃的华服，她穿过一边便不再穿了，丢给内务府保管，一直没取出来，这件衣服虽是内务府的丫头们小心翼翼地保管，可时光的力量，实在太猛了。所以漏洞不少。我大笑起来，口水，诶呀，不小心喷在上面，我赶紧拍拍这条裙子。欠欠身，走了，我似乎听见了小李子在身后磕响头的声音，呃，我忘记了，我不需向奴才们行礼的。竹妃见了，当然是勃然大怒，我只能好言好语地相劝：“娘娘，您只有这件衣服了，奴婢也不知道受够了多少刁难，才在公公手中抢来的这件裙子，您看，您的其他裙子不也旧了么？这是唯一可穿的了。”其实这件裙子更旧，比你的岁数都大，我在心里默默地想。看见了，竹妃用发着抖的手接过了裙子。
五年级:vivian
篇5：Lesson 27
Lesson 27
Note： This lesson revises Shall we ...? and be going to.
Step 1 Revision
1 Check the homework.
2 Books closed! Revise the names of animals that the Ss have learnt. Get a student who is good at drawing to draw these animals on the Bb. Ask Which is the smallest/biggest/strongest/nicest animal? Which is bigger, a tiger or a panda? etc.
3 Briefly revise comparative and superlative forms of adjectives, including more/most; better/best.
Step 2 Puzzle dialogues
Review the ways of making a suggestion： Shall we…? Let's…Why not…? and What about…?
SB page 27, Part 1. Ss work in pairs to match the dialogues . Then check the answers with the class. The answers are: 1-F, 2-E, 3-A, 4-C, 5-B, 6-D.
Step 3 Reading
SB page 27, Part 2. Say Look at the picture. What can you see?
Tell the Ss Football is very popular in China . popular/'p&pju:l+/means many people like it. Ask What kind of football are they going to play tomorrow? Let the Ss read the first dialogue to find the answer. Ask What's the Chinese for “soccer”/“American football”?
Draw two columns on the Bb. Head them Football and American football . Say Read the second half of the dialogue and find the differences between football and American football. Help the Ss to answer：
Football American football
11 players 11 players
It has a round ball. The ball looks like an egg.
Step 4 Practice
SB page 27, Part 2. Speech Cassette Lesson 27.
Play the tape. Ss listen and repeat. Get the Ss to practise the dialogue dramatically in pairs .
Step 5 Workbook
Wb Lesson 27, Exx . 1-4. For Ex . 1, do the first sentence orally as a model . Then Ss write the answers alone or in pairs . The answers are: taller, tallest; the busiest; dearer; longer, the longest; more .
Ex.2 is an oral exercise. Do it with the whole class .
Practise the questions and answers in Ex. 3 with the class, then get the Ss to ask each other Which ball game do you like best ?
Ex. 4 is optional. If there is time, let Ss read and act it in class .
Homework
Ask the Ss to go through Checkpoints 1 to 6 and make a note of any problems.
篇6：27短文
27短文两篇
陋室铭教案教学目的
1：掌握文言常用实词，翻译全文。
2：让学生了解押运的字和压韵的作用。
3：引导学生了解刘禹锡淡泊自甘，不慕名利的思想。
教学重点
目标1
教学难点
目标1
课前预习：查工具书，试译全文。
一、课前三分钟 （课外阅读读后感，抽签完成） 3'
二、创设情景导入 新课。2'
如果让你设计自己的家，你怎样设计呢？（学生自由说）唐朝刘禹锡却喜欢鄙陋居室，今天，我们就一起去看看他的陋室究竟怎样？
三、介绍作者、体裁（教师抽查学生回答，教师适当补充）3'
刘禹锡（772---843）字梦得，唐朝著名诗人和散文家。
铭，原来是刻，在这里是一种文体，或歌颂赞美，或有所警戒。
本文“陋室铭”，意是刻在鄙陋居室里的文章。
四、学生借助工具书解释常用实词和难句。6'（完成目标2）
陋：不华美、狭小 馨：香气散布很远
白丁：封建社会里没有功名的人 牍：古时写字用的木简
何陋之有：有什么狭小不好看呢？
（教师出示胶片）
五、朗读、翻译、理解分析。28'
1、请一同学读一同学翻译全文，学生或教师适当补充。（完成目标2）
2、学生思考并回答教师出示的问题。
A、《陋室铭》中的那句话能提挈全篇大意？
B、《陋室铭》描写陋室环境和居室主人的生活情景，并以“陋室”比古贤的居室，表现了作者怎样的情趣和节操？
3、学生自由回答，教师补充并进行思想教育。（完成目标3）
我们要学习刘禹锡淡泊自甘，不慕名利的高贵品质。
4、请学生自渎领会。
5、教师介绍什么叫押韵？押运有什么作用？
（写韵文时在句末或联句之末用韵母、声调相同的字叫做押韵。韵文押韵能使人加深印象，同时便于吟颂和记忆，因为它具有声调和节奏之美。）
6、本文有那些押韵字？（名、灵、馨、青、丁、经、形、亭）
六、小结。2'
七、布置作业 。1'
A、抄写常用实词和难句。
B、背诵全文。
C、写一读后体会，字数不限。
八、说课精要：安排学生先自己预习、多读、自主试译，让他们更容易理解文章。
九、教学后记：
爱莲说--教案
教学目的
一、学习课文“托物言志”和言简意丰、文笔多变的写法。
二、掌握“蕾”“染”“植”“鲜”等词的意义，辨识“之”“焉”的不同用法。
三、学习莲花的高洁品格，培养“出于污泥而不染”的良好道德情操。
教学重点：目标1、2。
教学难点 ：目标2。
教学过程
一、课前三分钟 （读后感） 3`
二、创设情境，导入 课文。 3`
出示挂图，提问：这是什么花？大家喜欢不喜欢这种花？为什么？（根据回答情况适当引导。）莲花是一种姿态优美品性高洁的花，因此深得人们喜爱。它很早就出现我国文人笔下。他们的作品中，莲花或与天真少女结下不解之缘，或被用作清高脱俗品格的象征，或被赞为百美并陈、无私奉献的化身。可以这样说，对莲的喜爱，已成为我国人民的一种文化心态。今天，我们就来学习宋朝哲学家周敦颐的名篇《爱莲说》，看他是怎样赞美并表达自己的喜爱之情的。
解释：“说”是古文的一种文体。
三、教师范读课文，学生分读后集体朗读。 3`
四、读讲课文。（完成目标1、2） 27`
1、让学生对照注释，疏通课文。稍作准备后指名学生讲述第1段意思。
教师讲评。强调实词“蕾”、“染”、“植”的意义，要求同样以“沾染”，为说出一个带“染”字的成语。（答：一尘不染。）
扳本归纳“之”的.不同用法：
一、水陆草木之花（的）
之独爱莲之出淤泥而不染（句中动词。不译）
提问：作者赞美莲的这些句子包含了哪几方面的特点？
讨论后归纳：不同流合污，不妖艳媚俗，刚直不阿，傲然坚贞。
齐读第1段，试将赞美莲的句子背出来。
2、读讲第2段。
学生阅读后提问：这一段写了几层意思？
明确：两层，第一层，是作这对三种花的评价；第二层，是作者的感慨。
提问：两个层次的句式分别有什么特点？
明确：第一段三个并列分句，句末都有一个“也”字，这是文言文中常见句式，句末的“也”是帮助表示判断的语气词。这种句子译成现代汉语就是“・・・・・・呀・・・・・・”的形式，“也”等于“呀”表示感叹。
第二层，句式基本相同，但语言各不相同：第一句陈述，第二句设问，第三句感叹。想一想：这三个句子作者用不同语气来表达，其中有什么道理？
分析：第一句表明像陶渊明那样爱菊花的人不多，语气比较平稳，所以用陈述。第二句要突出自己的与众不同，所以用问句形式加强语气。第三句是说爱牡丹的人很多，言下之意是说世上追求富贵的人多，这里隐含着作者对当时不正世风的批评，感情强烈，所以要用感叹语气。
强调：“鲜”，这里读作“xian3”，意思是“少”。这种用法现汉语里也有，如“鲜为人知”的“鲜”就是这种用法。
思考：这一段两层意思之间有什么联系？（目标1）
明确：第一层以三个比喻来评价菊、牡丹和莲三种花，这里虽然没有贬义之词，但明眼人一看就知道，三者之中，君子最为高尚。第二层作者发表感慨，突出自己对莲的喜爱。前后联系，我们不难理解，作者爱莲，是要以莲自况，表明自己是一个像莲那样品格高洁的君子。着就是“托物言志”的写法。
齐读第2段，试背诵。
五、总结课文。 8`
1、教师归纳：通过上面的分析，我们知道，课文第1段主要用记述句法描写了莲花优美的姿态，突出它的高洁品格，表现自己对莲花的喜爱。第2段先用议论对三种花进行评价；再抒发感慨，婉曲地批评了当时趋炎附势。追求富贵的不良世风。真正体现了言简意丰、文笔多变。
2、提问：本文题为《爱莲说》，主要是表达作者对莲花的喜爱之情，可为什么要把菊和牡丹跟莲放在一起谈论呢？
明确：这是一种映衬的写法。如果不提菊和牡丹
篇7：Lesson 27
课型：讲练课
课时：一节
ⅠTeaching Materials
Words: graduate
Phrases: turn down
Sentences: I hope to…
I plan to…
Grammar: The infinitives: (1)作宾语， （2）作宾语补足语， （3）作状语
ⅡTeaching Objectives
1. Master the use of the infinitives
2. Try to understand the whole passage and read it fluently.
3. Master the following materials
Word: graduate Phrase: turn down
ⅢTeaching Points
1. The main points---(1) and (2) in the teaching objectives
2. The difficult points: the use of the infinitives
ⅣTeaching Procedure
1. Organization of the class
Today we’re going to learn a new lesson. We are going to learn the use of the infinitives.
2. Revision
Go over Lesson 26.
We know Edison was a great inventor. But he was in school for only three month. Why?
What did he do when he was 10121622?
3. The teaching of the new lesson
A. Lesson 29
Edison was a great inventor. How about you? What do you want to be after you leave school?
B. Part 1
What do you want to be after you leave school? Discuss it.
Teach: graduate= leave school
Point out that the infinitives in Part 1 are used as objects.
C. Part 2
Listen and answer.
What’s wrong?
What do they want to do?
Read and learn. Teach: turn down关小声, turn it down
turn up 开大声, turn it up
be sorry about sth.
Point out that the infinitives in Part 2 are used as object complement.
D. Part 3
Let’s look at Part 3 and find out what are the infinitives used as?
Read and learn: make a strange noise
Point out that the infinitives in Part 3 are used as object complement.
E. Part 4
Make out the use of the infinitives
As adverbials
Read and learn: keep himself busy.
F. Workbook ex. 1 and 2
G. Conclusion
The use of the infinitives
graduate, turn downup
H. Part 5
4. Homework
1. Workbook ex.3
板书设计:
Lesson 27
Graduate 1. 作宾语： I want to work and help my family
turn down 2. 作宾语补足语: Let’s ask him to turn it down.
turn it down ask tell want like allow… sb. to do sth.
turn up 3. 作状语: He wants to do sth. to keep himself busy.
turn it up
篇8：Lesson 27
Note： This lesson revises Shall we ...? and be going to.
Step 1 Revision
1 Check the homework.
2 Books closed! Revise the names of animals that the Ss have learnt. Get a student who is good at drawing to draw these animals on the Bb. Ask Which is the smallest/biggest/strongest/nicest animal? Which is bigger, a tiger or a panda? etc.
3 Briefly revise comparative and superlative forms of adjectives, including more/most; better/best.
Step 2 Puzzle dialogues
Review the ways of making a suggestion： Shall we…? Let's…Why not…? and What about…?
SB page 27, Part 1. Ss work in pairs to match the dialogues . Then check the answers with the class. The answers are: 1-F, 2-E, 3-A, 4-C, 5-B, 6-D.
Step 3 Reading
SB page 27, Part 2. Say Look at the picture. What can you see?
Tell the Ss Football is very popular in China . popular/'p&pju:l+/means many people like it. Ask What kind of football are they going to play tomorrow? Let the Ss read the first dialogue to find the answer. Ask What's the Chinese for “soccer”/“American football”?
Draw two columns on the Bb. Head them Football and American football . Say Read the second half of the dialogue and find the differences between football and American football. Help the Ss to answer：
Football American football
11 players 11 players
It has a round ball. The ball looks like an egg.
Step 4 Practice
SB page 27, Part 2. Speech Cassette Lesson 27.
Play the tape. Ss listen and repeat. Get the Ss to practise the dialogue dramatically in pairs .
Step 5 Workbook
Wb Lesson 27, Exx . 1-4. For Ex . 1, do the first sentence orally as a model . Then Ss write the answers alone or in pairs . The answers are: taller, tallest; the busiest; dearer; longer, the longest; more .
Ex.2 is an oral exercise. Do it with the whole class .
Practise the questions and answers in Ex. 3 with the class, then get the Ss to ask each other Which ball game do you like best ?
Ex. 4 is optional. If there is time, let Ss read and act it in class .
Homework
Ask the Ss to go through Checkpoints 1 to 6 and make a note of any problems.
篇9：那年,我21你27杂文随笔
那年,我21你27杂文随笔
20xx年刚腾讯推出悄悄话，又结束了。想一想，刚好贯穿了我们的始终。
高二，他是我的实习老师，当他仅隔着我20cm做自我介绍时，听后桌说，我连耳朵都是红的，他一点也不像大六岁的人，上课认认真真在后面听课，下课和男生混在一起，我也不像本应害羞安静的我，他打球时送纸送水，QQ微信天马行空的聊着天，我们都喜欢文学历史，喜欢吉他民谣，我总是没大没小的的直呼他大名，他也总是开玩笑的叫我小侄女。他会碰巧听到我和后桌抱怨说下课买瓶水还得跑着去，就买来一箱放在我桌子上，他会在运动会听见我说想吃麻辣烫就走很远买回来，他会最后走时相机里只有和我的合影……
实习结束后，他准备考研，每天背单词到很晚，当时我高三，每天11:30左右，是我们的固定打卡聊天的时间。后来，因为英语没过线，又准备考公务员，而我准备最后的冲刺，说话的时间越来越少，压力越来越大，我总是各种闹别扭，他总是说，我还小，要好好学习。
最后一次通话在我高考出分后，那个电话打了很久，久到接电话时刚洗完的头发已经干了，说了很多很多，他说的最后一句:“我在买烤肉拌饭……你家楼下的小馋猫”我顿了一会说“他家很好吃的”。
后来，他国考全省第一，去了某市的国税，我收到了和他一样大学一样专业的录取通知书，和以前高三写在黑板旁边的大学专业完全一样，同学聚会班任还笑着说，咱班梦想成真的就你一个呀，我笑了笑，可我最初的'梦想里的那个人还是走丢了。
现在，我在和你曾经听课的教室听课，吃着你曾经吃过的食堂，看着你可能在图书馆一样看过的书，走在校园里，那么多背影，每一个都不像你，不过没关系，也不需要像你，因为不是你。
你最喜欢的乐队是好妹妹，那首你推荐给我无数回的《相思赋予谁》我一直都不觉得好听，反而对《我到外地去看你》喜欢的不得了，歌词里每一句都像是我们，所以，“故事的结局我还是我，你还是你” 没能 “共饮长江水”
那天，全世界的90后都在感叹18岁，而时隔一年半的你，更新了说说，你说“十八岁已经记不太清了，希望过了十八岁的我们岁月静好，正值十八岁你风华正茂”，随后在评论@了我“你永远18岁～”。
那年，我17，你23。
今年，我21，你27
篇10：温暖的人随笔
温暖的人随笔
去年的这个时候，是我向工作的地方辞行的日子，在我收拾好东西以后，最后一次向花盆里注满水，看着它郁郁葱葱的模样，不禁会想到在我走了之后，它是不是又会变回以前快要枯死的模样？只是这么一想心里忽然泛起了伤感的情绪，细细环视着这里的每一个地方，想到这里以后再也不是自己的平台了，眼眶就被一种温热所潮湿，要告别的不仅仅是这里我所熟悉的人和事，还有我的梦，在梦刚刚张开翅膀想要飞翔，却不得不被现实所生生折断时的那种无奈与纠结！有时候真的感觉自己就像那只风筝，尽管是那么的渴望那片属于自己的蓝天，可以让自己尽情翱翔，可是系住风筝的`那根线就在家庭的手里，一松一收的忽高忽低间已没了我想要的方向......
也曾辗转工作了几个地方，却没有一处让我有如此眷恋的感觉，因为这里有着我所欣赏并让我有温暖感觉的人，一个是我很要好的同事，在人心设防的今天，是难得遇到一个有共同语言心性相近的朋友了，每每在上班时不经意的抬头一笑间，一缕愉快的感觉便油然而生。这种感觉常常会维持很久，让自己保持着美丽的心情去工作着。
还有一位就是我的领导，一位举手投足间都有强者风范的美女，还记得第一次见面便有些欢喜了的，这可正是我喜欢的类型呢！在接下来的日子里我也亲切的称她----美女老大，常常看着她我就会想起了自己曾经为了理想而奋斗的那些幸福而充实的时光！在欣赏的同时我也悄悄的学习着她身上我所没有的优点。并为自己的点点变化而欣喜着，如果当初不需要离开，我一定也不是现在的我了吧？至少是很积极是很阳光的一个全新的自我了吧？每每忆起她时我就会问自己到底是哪里好呢？值得她为了挽留我而不惜被别人群起而攻之，直到在她彻底发怒之下才有所收敛，在人心善嫉的同行里，我的离去就意味着她们要少一个竞争对手了，所以都是希望我离去的吧，又怎能无动于衷的让我独享这份厚遇呢？永远忘不了她为我而开会而力争的那个早晨，在我感动落泪的一霎那我知道这一份恩情我是永永久久的欠下了，也是在那里，让我把人性的冷漠自私与温暖善良重又体会了一遍。如此的鲜明，如此的让我难以忘怀。事隔至今那画面依然清晰如昨。
人生最难还的就是人情债了，总喜欢在夜深人静时，坐在一窗的星辉下，晚风习习中敲击着记下生命中曾有的点点滴滴的感动，感谢人生路上那些相伴过我的好朋友们，在人生的十字路口面前，虽然由于种种原因我不能陪你们到最后，但却会由衷的祝福你们！前方会有更美好的属于你们的风景！
篇11：传递温暖随笔
传递温暖随笔
冬季朔风凛凛，可悄然从街头巷尾滋生起一种红红火火的气息，架上的腊肠打着霜儿，新晒的萝卜干敛着光泽，年近了。
我和爸爸早早地来到市场，小贩们琳琅地展示地上的对联。那一条条对联包裹在透明晶莹的包装中，绘着金粉，描着彩线，捧着银桃，挥着彩翼，印制的'对联千联一面，毫无生气，粉砌俗气。
我们径直走着，到角落那个阴僻的铺里，裁了一大张红纸，爸爸滑稽地捧着，我想笑他，那身影却和多年前的回忆重叠。
爷爷以前也是这样，到村西头买红纸回来，那时爷爷帮全村人写联，红纸总要买很多。小小的我帮爷爷拽住脱到地上的红纸，亦步亦趋地跟着。
到了家，爷爷小心翼翼地裁剪成带。我看那红彤彤的幅，像灯笼的衣裳，那时爷爷告诉我，那叫春联，很早很早就有了。我问，春联是干什么的？爷爷笑着说，春联啊，是我们从发明它的老祖宗那儿得来的幸福啊！
爷爷取出墨砚纸笔，凝神沉思后便笔走龙蛇，一气呵成：“五湖四海皆春色，万水千山尽增辉！”我痴痴地看，爷爷抱起我，用他的大手包住我的手，徐徐蘸墨，我惊奇于毛笔的柔顺，横批上“万象更新”我吵着要学，爷爷笑我：跟你爸以前一样，好好，教你。
时光打了个旋儿凄哀落下，爷爷走了。那些对联儿却依旧在风中呼啦呼啦地响着。纸已泛白，墨迹不淡，我从爷爷手中接过传递来的那只温热的笔杆，想继续在时光上写诗。
我和爸爸小心翼翼地裁着。我取出爷爷的砚，小心地磨着，墨汁渲染开，我仿佛又看见爷爷的昔容与那遒劲的墨迹。我徐徐落墨：“金猴奋起千钧锋，玉宇澄清万里埃。”横批“去旧起新”。红与黑，简洁明丽成最圆融的色调，在我心头荡漾。
我一联一联地写着，像爷爷以前一样，送给楼道间的每家每户。大家有的已经买好，但也挂我的。他们说，这字儿好，看着舒畅，是啊。对联本就是书法，就应有别开生面的美感。
近年来，邻居们都来表示谢意。有人赠一小袋核桃，有人拿来一罐咸菜，大家笑语晏晏，温暖互相传递，映着红艳艳的对联，这样才有年味儿。
我从爷爷手中接过一管笔杆，传递的是一股清气，是温热的文明火種；而我写下的幅幅对联，传递的是世俗中的温暖，温馨怡人。
篇12：温暖杂文随笔
温暖杂文随笔
刚刚出去买菜，看见熙熙攘攘的人群中有穿汉服的女子，顿时有一种节日的温暖。街头有年长的老妇人，提着竹篮小桶，盛着俊俏玲珑的粽子，清香四溢软糯素芬。那些骑着三轮车的老人们，拉着提前几天就采集的艾蒿，分成小把正在出售。慈祥的眉目，亲随地同买主讲价。小地方的生活，不紧不慢，穿着拖鞋大裤头的年轻人，在人流中神情缓缓平淡。他们或者手提切好的热面皮，或者称好的嫩竹笋，或者是深山里送来的土鸡蛋，个个心气舒缓，淡定从容。我来陕南快二十年了，这里也算是我的第二故乡了，被乡亲们淡淡的生活芬芳彻底同化了，深深爱上这里乡亲们的散淡温暖。
小时候大家都穷，不仅物质匮乏，精神上也紧绷着心弦。什么节日假日，在厚重的劳动和节日面前，显得苍白无力。除了中秋和春节，我们很少像现在这样浓重纪念这些民俗灿烂的端午节和清明节。春秋时期著名的政治家管仲的治国之策《管子牧民》：“仓廪实而知礼节，衣食足则知荣辱。”可见，物质丰富了，在一定程度上人们的精神面貌也能有所改善，有更多的时间和精力，来从容纪念祖先和感恩生活。其实，回到传统也是一种生活生命的温度。让社会风气良性回暖，让人情世故温馨圆润，让中国人就做中国人，深爱自己的祖国。我时常纳闷，人体的平均体温是三十七度，如何能抵抗外面零下十度的气温，如何做到里外通透内外平和。人的体温真的是靠羽绒服来保持的吗？天下这么多的人，众口难调，如何能阶层有度，胖瘦相宜，老少皆适。可见，人们不仅有足够的温度来自适，也有足量的温度来和外面的人与世界温暖相处。没有足够的能量，我们也没有温暖的.身体和心情。
好不容易端午节放假，驱车到郊外环山公路去兜风。小北河飘满了五颜六色的皮筏和救生衣，欢声笑语穿云顺风，飘荡在景区上空。喜庆极了！可是收到微信，专家认为端午节是纪念性日子，祝福快乐貌似稍微不妥不敬。这也算一个温暖的提醒，但是大家相互之间如果感受不到彼此的快乐，单纯纪念究竟有多少意义。屈原是我国第一位留下姓名的伟大诗人，屈原的出现标志着中国诗歌由集体歌唱到个人独唱的新时代。因为虽忠事楚怀王,但却屡遭排挤,怀王死后又因顷襄王听信谗言而被流放，心如死灰跳入汨罗江而死，人们为了纪念这位伟大诗人，开始在端午这一天来纪念他。岁月久远，毕竟活着的人还要快乐活着，这也是伟人所希望看到的情景。如果屈原九泉之下有灵，他会很高兴他的后人是快乐来祭奠他。而不是愁眉苦脸，这也算一种温暖情怀。首先要自己温暖相对，才能感受到别人的温暖。当然，屈原的温度，在当时的环境下力不从心，我们对此表示深深的同情和不满，作为国师来纪念。
有个小和尚觉得人际关系太难处，总是吃力不讨好就去请教师傅。师傅就让他去铺床暖被窝，这个小和尚不明白为什么，师傅没有明示。当小和尚铺好床暖好被窝，师傅问他暖不暖和。他说那是自然，师傅笑笑没有说为什么。第二天，师傅问小和尚有什么启示，小和尚回答不出来。师傅就告诉他，我们生命中的人，都是我们的铺盖。除了父母，没有人有义务心甘情愿义不容辞对为我们好，就像冷冰冰的铺盖，会成天包裹着我们。只有我们自己的体温，才能暖热自己的铺盖。小和尚若有所悟地点点头笑了，我们有些人就会以为自己可以铺上电热毯。毕竟，自己暖热的铺盖才会冷暖适宜，不容易蹬铺盖感冒，电热毯对我们的身体毕竟是有副作用的。其他如烧炕的形式，也会太冷或者太热，搞不好还会漏烟有危险。所以，我们作为普通人，如果感觉到的温度不够，就要充电加能强大自己内心的温度。
冬练三九夏练三伏说的就是温度的事儿，没有人能仅仅靠减加衣服而度过酷暑严寒，我们对这个世界的感受和反应，更多需要我们的意志力。要做一个温暖的人，也让别人感到温暖，需要我们自身有温度，更要我们有传递温度的能量和能力。如此，我们才能有温暖的心，温暖的微笑，温暖的举动。也才能学会感受别人的温暖，享受别人的温暖，感恩别人的温暖。
今天去洗车，恰好碰到我们小区的一辆车，就是经常横亘在我车后让我出不来。我一直没有机会同车主如此面对面说过这个事儿，倒是洗车行老板热情介绍我们相认。“你们不是一个小区的吗?”我偷偷告诉老板，“他的车几次停在我车后面，让我干着急没办法，迟到了几次。”老板乐呵呵地同他开玩笑：“你怎么搞得，说什么也不能把美女的香车堵住啊！”那位车主呵呵一笑，露出一排雪白的牙齿。“你怎么不给我打电话呀，后面就有我的电话？”他微笑地说到，“我车有报警系统，你拍一下我就听到了！”其实，我也是拍了他的车，警报声也响了，就是没有人来挪车。我想，他当时也没有足够的温度来面对气急败坏的我，所以听到就假装没有听到而已。今天始料未及在洗车行不期而遇，加之老板的润泽，我们的温度都足够来坐下来坦诚相待。经过交谈，我发现他是一位非常优秀的老板，值得信赖，也值得交往。本来我们就是一个小区的业主，可能由于上班时间不一致，不经常见面而陌生。我们其实都是温暖十足的良民，却因为停车的事情搞得心情紧张。仔细一沟通，我们之间的温度终于调整到了同一个频道。我顿时神清气爽，多么温暖的沟通啊！
生活中像这种事情举不胜举，当我们的温度都不足够时，可能会让其中之一感到心寒。只要一方稍稍提升一下自己的温度，或者另一方体谅一下对方的温度，我们都可以快乐相处，做一个不那么生硬冰冷的人。温暖是做人的最高境界，让学生温暖老师就高兴，让孩子温暖父母就欣慰，让读者温暖作者就开心，让长辈温暖晚辈就温暖。总之温暖传递温暖，温馨感受温馨，让我们做一个温暖的人，温暖面对自己，也温暖面对这个不怎么完美的世界。
篇13：中秋温暖随笔
八月十五是中秋节，也是团圆节，是一个温暖的节日。
下午，我们全家一起吃月饼，一起说笑，大家都非常开心。
圆圆的月饼象征大家团圆。我给大家背了静夜思这首关于中秋的诗，我还读了嫦娥奔月和吴刚伐桂这两个神话故事。
妈妈告诉我：“我们团圆了，可是祖国还没有团圆，因为台湾还没有回到祖国的怀抱里。”我真希望台湾能早日回到祖国的怀抱里。
篇14：中秋温暖随笔
叶落秋凉，又是一度中秋节。
静静聆听着叶落的声音，收到了你的祝福短信：“落叶知秋，情意如酒，风渐凉时有喜无忧，一声问候醇绵依旧…… 惦记，无声，却很甘甜，问候，平常，却很温暖 ... 中秋快乐!”温暖甜蜜。
温暖的感觉，温暖的心动，温暖，真好。总是让人的心情阳光明媚，无论风吹雨打，无论阴霾施虐;温暖，就像盛开在尘世间最美的花朵，流光溢彩，缤纷绚丽。
想念着儿时皎洁的月光，想念着儿时香甜的月饼，想念着爸爸，想念着那些逝去的曾经… 在父母的呵护下无忧无虑的游戏;在父母的唠叨中体会着成长的烦恼;在初为人妻的幸福中品味着生活的多彩;在初为人母的喜悦中咀嚼着爱的芬芳 …… 点点，滴滴 ;想念着你，还好吗?…… 温暖甜蜜。
岁月，时光，无声，无息。 岁岁年年月相似，年年岁岁人不同。光阴在慢慢的流，留下我在原地想念，想念。那么多，那么多，就这样在流走的光阴中，在想念中盛开了一簇簇温暖的花，为平淡的生活增色添彩。喜欢这样的时光，喜欢这样的温暖，喜欢就这样,在原地静静的, 想念那许许多多的温暖 …
篇15：27 短文(方案A)
●教学目标 背诵并默写课文。掌握常用文言词语，理解课文大意。品味优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。●教学重点有感情地朗读课文，把握作者复杂微
妙的思想感情。借助注释和工具书理解课文。背诵、默写课文。●课前准备预习课文，扫清文字障碍。查阅资料，了解陶弘景及苏轼的生平，了解《记承天寺夜游》的写作背景。
第一课时●教学内容
《答谢中书书》
《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信，作者用凝练的语言描绘了秀美的山川景色，表达了作者能够品味山水之美的自豪感。学习本文，在熟读成诵的基础上，把握作品意境，体会作者的思想感情。教学设计，导入 新课。简介作者古人云：“仁者乐山，智者乐水。’’山水景物，曾经引起了古今无数文人墨客的无限情思，他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。今天，我们来学习南朝梁代陶弘景写的一篇山水小品――《答谢中书书》。简介作者：陶弘景(学生根据搜集的资料介绍，教师作适当补充)整体感知明确学习目标。范读课文。 a．学生听读课文，注意句子的节奏，轻重音等，初步感知课文。 b．自由朗读课文两三遍，进一步感知课文，做到流利地朗读。疏通文意： a．学生借助注释和工具书，疏通文意。如遇有问题，先在四人小组内讨论解决。教师明确重点词语 ．五色交辉：交相辉映 晓雾将歇：消散 夕日欲颓：坠落未复有能与其奇者：参与，这里指欣赏 b．全文讨论，理解文章大意
在四人小组内互相检查背诵
b．教师抽查背诵
品昧、探究文章内涵
齐背课文，思考下列问题
本文表达了作者怎样的思想感情?最能体现作者思想感情的语句是什么?
作者是怎样描绘秀美的山川景色的?
四人小组讨论交流。表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与能够和古今山水知音比肩的得意之感。“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。(能分析出一两点即予以鼓励表扬) 。
背诵描写祖国壮丽山河的诗词文章，看谁积累的多。例：《望岳》《三峡》《望海潮》《与朱元思书》等等。背诵默写课文。
第二课时教学内容《记承天寺夜游》写于苏轼被贬黄州期间，仅八十余字，就创造了一个清冷皎洁的艺术世界，学习本文；要掌握常用文言词语，在熟读成诵的基础上，品味语言，理解作品意境，把握作者复杂微妙的思想感情。
教学设计
导入 新课，简介作者月亮是古代文学的重要意象之一，描写月亮的文学作品数不胜数，今天我们来学习宋代 L著名文学家苏轼写的一篇小短文――《记承天寺夜游》。
苏轼及写作背景(主要由学生根据搜集的资料介绍，重点了解本文的写作背景)整体感知明确学习目标范读课文 a．学生听读，划出生字词，注意句读，体会作者的'思想感情。 b．自由朗读课文两遍，进一步感知课文。 O疏通文意 a．学生借助注释和工具书翻译课文，如遇有问题，在四人小组内讨论解决。 b．教师明确重点文言词语。◆念(考虑，想到)无与为乐者，遂(于是，就)至承天寺寻张怀民◆相与(共同，一起)步于中庭◆但(只是)少闲人如吾两人者耳(罢了) c．全班讨论，落实翻译 d．竞背课文 e．抽查背诵问题研讨
齐背课文，思考下列问题作者笔下的月景有何特点?你是如何理解“闲人”的含义的?本文表达了作者怎样的思想感情?
小组讨论交流空明澄澈，似真似幻。首先“闲人”指具有闲情雅致的人；其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。本文表达的感情是微妙而复杂的，有赏月的欣喜、漫步的悠闲，也有对自己身处被贬境
地的牢骚不平。(要结合课文进行具体分析)拓展延伸
给学生介绍几首(篇)描写月亮的诗文(也可让学生来作介绍)，比较不同作者笔下月景的不同，体会他们不同的艺术风格。布置作业 默写课文课下搜集描写月亮的诗词
篇16：27《网上呼救》
教学目的：
1、通过对课文的学习，具体了解互联网的作用，知道它的'神奇和在它在现实生活中的意义。
2、激发学生学习的兴趣。
3、培养学生助人为乐的精神。
教学过程 ：
一、自读课文：
1、读准生字，理解词语。
2、了解课文大意。
3、解题。
网上呼救是什么意思？
什么网？谁呼救？
二、细读课文。
学生提出问题，自己解决问题。
例如：
为什么呼救？结果如何？
文章主要写了几个人？他们分别在什么地方？从地理空间来讲，他们隔得很远。
苏珊怎么了？
她能自己帮助自己吗？为什么？
桑恩是怎么做的？
他们是如何救助苏珊的？
苏珊求救时为什么要用黑色粗体的大字？
如果没有互联网，会怎样呢？
三、再读课文，加深理解。
四、你还有什么疑问吗？释疑。
篇17：27岳阳楼记(八年级)
27岳阳楼记(八年级人教版)
27岳阳楼记
教学目标
1．朗读、背诵全文。
2．学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3．理解作者所阐述的主要观点，领会文中警句的思想光彩。
4．学习和积累文言词汇，掌握文中的实词，了解文中“以”“则”等虚词和“然则”“得无”的用法。
教学重难点
1．重点：
(1)朗读和背诵全文。
(2)学习和积累文言词汇。
2．难点：
(1)学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
(2)理解作者所阐述的主要观点。
教学准备
1．岳阳楼、《洞庭晚秋图》的电脑展示图片。
2．将课文的知识整理成幻灯片。设计思路
1．本文是千古传诵的名篇，不仅立意高远，而且文采斐然，句式于整齐中见变化，尤其便于朗读。教学中要特别重视引导学生反复诵读、吟味，体会文章的特点，并让学生在思想上受到教育。
2．倡导学生自读，教师在学生自读的`基础上启发引导。
3．教学时间：三课时。
教学过程
第一课时一、名楼导入
师：同学们，我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。比如我国古
代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰，《岳阳楼记》成为写景状物抒发真情的名篇。今天，我们就来阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。二、电脑示图解题
岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年(716)，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。
1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州作官。滕子京请范仲淹为重修的岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想像，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，拥有宽阔的胸怀。三、初步感知，自读疏通文意。 1．有感情地朗读课文。
朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈旬，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如：阴风／怒号，浊浪／排空；其余按意义划分，不要读破句。如：先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。如：上T／天光，一碧／万顷；沙鸥／翔集，锦鳞／游泳。
2．读懂文旬。
借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解全文大意。教师提示重点词语与句子，要求学生自读时注意。
(幻灯显示。)
(1)积累词语：
实词：(名词)赋、国、景、大观、迁客、骚人、宠辱
(动词)谪、属、把
虚词：夫、斯、其、微、则、然则
词组：百废具兴、浩浩汤汤、气象万千、淫雨霏霏、阴风怒号、浊浪排空、虎啸猿啼、
满目萧然、感极而悲、一碧万顷、郁郁青青、皓月千里、心旷神怡、先忧后乐
(先天下之忧而忧，后天下之乐而乐)
(2)理解句意：
得无异乎?(反问句)
吾谁与归?(变序句)
l 则有……”者矣。(长定语句) l 其必日……乎。(表示揣测语气的陈述句)『 (3)阅读思考：
①范仲淹写本文的缘由是什么?当时他和他的朋友滕子京的处境如何?
②找出本文中写景的句子，想一想它们所写的景物各有什么特点?它们在文章中分别起了怎样的作用?
③本文的中心句在哪里?四、难句探究
1．越明年，|政通||人和，|百废具兴。
分析：(1)这句的基本结构是时间修饰复句。正句部分又是并列复句。
(2)“越明年”历来有两种解释：一、“越”作“逾”讲，作“渡过”讲，这是《说文》的本义；《广雅・释估》也说“越；渡也”。二、“越”作“及”讲，这是王引之《经传释词》的说法。王引之说，“越，犹‘及’也，《书・召浩》：“惟二月既望，越六日乙未……”王氏举了《尚书》两个例子，《尚书》“越六日乙未”这种类型的结构共十二个，都作“到”“及”讲。看起来两种说法似乎都能言之成理。但是根据《岳州府志》“职方考”的《宗谅求记》中的“去秋以得罪守兹郡”和“明年春……增其旧制”等材料来看，滕子京确实是从庆历六年开始修岳阳楼的，应当以第一种说法为妥。
译文：“过了明年，政事顺利，上下和睦，一切废弃了的事儿都兴办起来啦。”
2．览物之情，得无异乎?
分析：“得无……乎?”有人认为有三种解释：一、用反问语气强调肯定谓语所表达的意思；二、相当于“大概”，也是肯定谓语；三、向否定事实方向推测，相当于“该不会……吧”。第一说似嫌烦琐，而且“得无”是两个词，不是一个词。异，不同。无，没有。得，能够。乎，吗，在是非问句后面的语气助词。能够没有不同吗?否定之否定之否定，亦即三重否定，这是用疑问的形式表达一个强有力的发问，即“能同乎?”下文“淫雨霏霏……感极而悲”是一种心情；“春和景明……其喜洋洋者矣”是又一种心情，具体地说明了“不能同也”。又：“日饮食得无衰乎?”(《触龙说赵太后》)等于“平
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