团队构成范文
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篇1：透视一流团队的构成
透视一流团队的构成
如何组建出一个优秀的团队，让一个团队高效的运行企业未来发展战略，是很多公司期望的事情。而团队由基本的人构成，人是有不同性格，气质，理想抱负的生物体，如何将他们合理的搭配在一起，很好的工作。而不能因为其中的一个人经营策略的不同和另一个人造成冲突？，大家也都相信和一个刚来却不能很好相处的人是不能顺利的完成任务的。不同人之间的相处好并能走向良型话，而非冲突靠的是什么？是不是成员之间的彼此信任，有如朋友般的好感和目标的一致型。如果你是一个初次创业的人，抱着我要建设一个中国式的迪斯尼梦想，你需要什么与样子的人合作，一起开创未来的事业，团队中的每个人都发挥了什么样子的作用。如果对未来的目标还是不明确，，又应该和什么样子的人合作，团队里的成员如何默契的合作并了解彼此的优秀点，服从集体的安排，大家核心协力完成一番大事业。
不妨让我先用2个很具有代表性的故事，开始我对团队这中群体的结构分析，和什么样子的人才组成才是最好的团队结构，产生最好的施行效果。这两个故事是中国人广为熟知的：刘邦创立汉朝的故事，和古典小h（西游记）师徒四人取经。
在公元前2，秦末农民起义爆发，刘邦一位出身农家。但为人豁达大度，有大志。还有一个小官职――秦朝泗水亭长。可是在一次运送民夫去骊山服役的途中，民夫不愿去服苦役在半路上就已经逃散大半，刘邦由于不能完成任务，只好和和十几个自愿跟随他的人逃入芒砀山，聚集了百余人，开始了反抗之路。秦朝这个时候由于不断的暴政，已经失尽天下人心，这时反抗秦国已经成为时代潮流，为什么要参加，他们只是明白只有反抗暴秦的统治才有更好的生存机会。尤其是原东方六国的土地上，赵，魏国，等六国贵族后裔，和一起有名望的人，纷纷起来反抗。经过不断的战争和牺牲，很快从反抗秦国暴政的战争到刘邦和他的对手重新分配天下的战争。他的对手是及其能打仗的项羽，早在反抗暴秦的战争中，不断独自率领一直弱小的军队，创造出战争的奇迹的人，刘邦与他的对抗中也总是处于劣势。但是刘邦不断巧妙的运用各方势力的矛盾，将项羽孤立，并在鸿沟和谈的骗局下，从背后偷袭终于将项羽一举击败。
刘邦作为这个队伍的核心，其作用是不容忽视的，能够撑起一片事业的大任，就不是一件很轻松的事情，此外能很好的运用好自己的领导团队，这个开始由亲朋好友组成的小队伍，直到后来加入张良、韩信、与陈平等人，终于组成了一个强大的`团队：“能运策帷帐之中，决胜于千里之外，有子房；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道有萧何；战必胜，攻必取有韩信；通人情，能力离间部署关系，有陈平”。为刘邦夺取天下打下了良好的基础。此外刘邦还团结了不少其他的小团队，如九江王英布等，其作用也不能忽视。
刘邦最后成功了，为什么？反思事情的整个过程。为什么才能在其他四人之下的刘邦为什么没有做他们的部下，反而成了整个团队的大哥，有什么方法可以聚拢其他四人为他服务。都说刘邦识得人才，为什么放跑了韩信这一个大将之才，可怜韩信只能在月下出走，还好有萧何了解他，月下追韩信，方才由刘邦封其为大将。韩信这位为大汉打下大半江山的人曾经在项羽和刘邦之间寻找建功立业的机会，却在不被当时天下的两个雄主看好下。为什么不干脆自己创业，做个割据大王。了解故事看你还会发现，汉室的功臣里有不少是刘邦自己早年认识的好兄弟，朋友，如曹参，萧何，樊哙，他的妻子也为他的事业谋划了不少计策。
“鸿门宴”这场刘邦最大的政治危机，还是靠樊哙解的围，使刘邦免于危险。而韩信得到重用后也不免做了些霸道的事情，有以强要“齐王”衔为重，为什么会这样对给了他成长机会的刘邦。
研究刘邦的整个系统。谁能做一个团队的核心，是一个人，也可以是两个人。但人一定是团队的灵魂人物，这个人有着很强的人格魅力能聚起了一群人和他一起工作，最初的团队就是由和他长期相处的朋友甚至亲属，和熟悉他品行为人的同事组成了的，这是大家对他的信任与了解，也许也只有他能将这些不同水平的人聚落在一起――杀狗的樊哙，当官的文化人萧何，曹参，更多的不识字只有一身力气的庄稼人，共同发展。这个团队在最初还是很有协作力的，也许大家都互相熟悉，虽然开起会来会吵吵闹闹，但由于他们都有一个主心骨――也能在繁杂中开出最初的道路。这最初的基础建设完成了。团队就会面对新的发展机会了，由于这个团队由于人才能力有限，越来越不知道未来的路在何方，需要不断的增加新的人手加入你的团队，此时张良，陈平等也加入了其中。这其中也就有才能超群的韩信加入，而韩信本人特需要有一个团队，为他实现自己的才能报复，可是此人脾气古怪，不好相处。能用手段管理自己的部下，却不能组建好自己的生活圈子，也就无法完成自己创业。这时候由于已经非是简单的朋友和同事关系了，人与人之间矛盾不可避免的出现，甚至出现争取功劳的人，希望得到更多的权利，在这个团队发展的关键时期，老大的凝聚能力就更是重要，人才毕竟不是不可多得的，需要领导人的大度，忍让。最大的把握人才的优点，创造事业上的成功机会。
由此看一个刘邦的团队，可以研究出一个团队的组建原则。一个良好的团队少不了有熟悉自己行为的人，和认同自己价值观，能很好的将自己的命令实行的人――这些人也许就是自己的朋友，长期相处的同事，这些人也能说是自己的心腹――近侍团体，这样团队退可守，进可攻。保证一切事情皆朝坏的方面走的时候，能有最后一片沃土可守。并且团队的目的最终是为了施行决策，而不是一堆聪明的人计划未来的企业应该怎么设计，却又没有人老老实实的做。此外还需要大量有头脑有作为的人，完成一个个团队成长不断遇到的难题。此时团队的领头人要开始处理复杂的人际关系，分配权利，和资源，乃至最后的功名，地位。一个超强的团队就完成了组建。当然还有就是寻找商业上的朋友，他们在等级上与你是平等，用来加强自己的力量。只要有这一条人才与团队组合的链条，我相信就没有什么走不过去的艰辛与困难。
西游记里的唐僧在如来董事长的设计下进行了有一次明目的的西天取经的行动，整件事由如来策划，又有观音这位总裁具体安排人选去西天，在这样高层有明确目的的安排下，四个原本不可能相见，甚至走到一起的人，组成了一个团队。这个组合多少有点强迫的味道，在这个组合里只有唐僧对取经有着发自内心的希望，除此只外就只有沙僧比较服从安排。被如来压在五指山下的悟空迫于如来，观音的压力只好拜唐僧为师傅，但他也不忘记抓住机会反抗，一有机会就真的跑了，为了能让唐僧控制的住这个强有力的部下，观音给了唐僧一个紧箍圈，要唐僧骗悟空带在头上，而这个紧箍咒，当悟空带上去后,却发现这是一个可以由咒语可以控制的东西，并在咒语的作用下给悟空制造痛苦。取下来就没办法了，一定程度上让唐僧管住了他,同时经过长期的教育与启发，悟空也成了西天取经的支持者。队里的另一个人八戒也不想去，但他胆子小又不敢反抗，只能在路上发发无意义的牢骚。提下：还有一条白龙马原是西海龙王敖闰殿下的三太子，也被安排在其中，可是他只是作为一匹马存在；唐僧西天取经的路上其实还有一帮不经常出现的跟班人数也不少。
如来和观音这2个执掌最高权利的大人物是处于什么目的，而这四个人皆是有罪之身，来给他们重新改过的机会吗，同时给东胜神州带来佛经感化世人。他们在艰苦的取经途中，如来高高在上好像整件事情己无关，却能在幕后牢牢的把持住对事态的控制，这其中他们认为这些人能完成任务吗？行的话谁是这项任务的具体实行者，谁对这四个人进行管理。但一个看上去不团结，闹哄哄的队伍却还是最终完成了任务。但仔细想想如来为什不直接安排2个悟空级别的人物给唐僧，好让他轻松的完成任务，也就少了那么多艰辛，和被吃掉的可能性。难道只有这样的四个人才会去充满艰辛的西游之路？
唐僧西天取经的成功也说明了，一个团队只要有明确的目标：不同性格的人，甚至有目的不同的人，只要在有明确目标安排下，也能高效的工作。当然前提是要有一个强效的管理平台，对那些违反团队纪律的成员有一个完整的处罚规则，这个团队有了成绩也要能按照功劳给予奖励。人才布局也是很重要的，管理不了自己的部下确实是件头疼的事情，人多做的事情少，也不利于团队的发展。紧箍咒一个也就够了，再多真的走不动。
综合2个故事的特点，你会发现刘邦夺取天下并没有一个完整的计划，甚至开始的时候自己的生存也有很大的问题，团队成员是在不断的发展中修订自己的状态，为最后夺取天下做准备。唐僧西天取经就不同，从一开始就是如来的安排，而唐僧又恰好也有想去西天取经的想法，在他一个人无法完成任务的情况下，这个团队便这样组成了，也设想了以后会出现的问题，提供了足够的人才。对他们而言，这里未可知的就是会遇到多少妖魔鬼怪，又有多厉害。如果悟空也斗不过的话，悟空也会去找观音，在不幸如来也能帮忙。又从另一方面说，如果只算唐僧师徒四个人，他们就只是一个决策的实行者。但现实里的一个公司就是也样的，顶层团队设计企业总的方向计划，具体又有下面若干个小团队负责实行。这样一个企业才能渐渐的长大。
从上面的两个团队的组成可以总结出一个团队从人才构成，需要有五点能力：需要一个最终的决策者；强有利的施行者；出谋划策的人；能为你处理复杂人际关系和利益，和打开更广的人际关系的人；最后一个就是做后勤，提供前几项所需要的人才，资金。当然人是不可能就这样被设计出来的，少一样，一人身兼数职也是可以的，才能组成了一个强悍的的团队，又从顶层决策团队到底层实施团队来说：需要一个能坚定施行并理解自己决策的人，和有头脑有魄力的人才，面对团队以后会遇到的困难，如果出现了团队成员之间的不了解，不配合，更需要组合一个完整的人才链条和管理制度。顶层团队也要把握好时机在底层有无法逾越的障碍前，施以帮助。
我的如何组合一个最佳的团队，写完了。不知道你又什么看法。对其中的近侍团队是否认同，一朝天子，一朝臣，如何保证企业的稳定。对于有??样没有办法完成掌握的。公司可以制度一定规则的制度，可市场永远在变化。这个世界上只有国家强力扶植的企业才不会倒，其他一切皆在不可预测中。而公司的领导人在做什么？他们将自己的公司带向何方，企业又是怎么样被败坏的，不仅有企业内部的管理原因。也许一家公司的蓝海，却又可能是另一家公司的红海，一切都在奇怪中运动。有合理的制度去抓住吗？企业经营一出现了问题，可以调查。此时已经是病症发生的时候，就需要另一位果断的领导人，进行大刀阔斧的改革。这都需要能完全服从自己安排的团队，和不留余地的施行。这也会损害一部分人的利益，但这样的团队才是有利于公司企业未来发展的。
篇2：教案构成
教学目标
1.1 知识与技能：在学生已有知识的基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
1.2过程与方法：引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。
1.3情感态度与价值观：与实际生活相联系，，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
教学重难点
2.1教学重点：建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。
2.2 教学难点：数“拐弯数”，即：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
2.3 考点分析：准确的数出100以内的数，并能按规律填数，以及某个数的相邻数等。
教学工具
课件、小棒、学具盒、花生等。
教学过程
学前准备
1、填空题，主要复习20以内的数，为新知做铺垫。
2、出示点子图，10个一组放在旁边，另外一组大约40个。(展示)让学生猜一猜大约有多少颗。
3、揭示题目——100以内的数
探究新知
一、数数方法
情境创设：在绿绿的草地上来了一群羊(课件呈现)
你想不想知道图中一共有多少只可爱的小羊?数一数，悄悄告诉同桌。
学生数完后汇报。
怎样数的?(一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数)
1、数羊：课件一只只的呈现，让学生数出1—20只之后，一起将百羊图呈现出来。
2、估羊：估计一下，这里来了多少只羊?
(1)先让学生估计，大概多少只，并说出自己的估的结果;
(2)老师在课件上圈出10只，再让学生估，并让学生说出自己是怎么估的。
3、验证：老师在课件上10只10只地圈，学生10个10个的数。一直数到100。
(1)课件出示(100只羊)，
二、数出数量是100的实物
1、每个小组桌上都有几种东西?请选出你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100?
2、小组合作，数出数量是100的实物。
学生汇报：
甲组：一根一根地数，十根放一堆。
乙组：两根两个地数，二十根放一堆。
丙组：五根五根地数，十根扎一捆。
丁组：也可以……
3、很多同学选择了10个一堆，或10根一捆进行数数，觉得这样既好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎一捆，一共有多少根小棒?
你是怎么看出来的?(有10个十，10个十就是100)
板书：10个十是一百
三、在操作中体会：
1、数一数，摆一摆：要求学生一边数数，一边一根一根地拿出小棒
(1)数到21根时停下来。当学生手里拿着一大把小棒时，老师提出要求：谁能想办法，让别人一眼就知道你手里有多少根小棒呢?引导学生用10(也就是成捆的小棒)来帮忙，因为我们以前学过10个一是十;将20摆成两捆加一根。
(2)提问：21是由几捆加几根?也就是说21是由几个十和几个一组成的?
2、数一数，捆一捆：
(1)接着21继续往下数，一根一根的边拿边数，当数到29时，让学生停下来，问：下一个数是多少?现在桌上一共有两捆小棒加几根了?如果我们再加一根小棒，是不是又能捆成一捆了?
(2)动手将十根捆成一捆，再让学生看看：一共有三捆，也是就三个十，即30。
(3)用同样的方法来完成：39、49、59、69、79、89后面分别是多少。每满十根，就让学生捆成一捆，并让学生说一说：那个整十数是由几个十组成的。
(4)数到99时，再次停下来。问：99添上一是多少?那100根小棒一共有几捆呢?
(5)十个十个地数，也就是一捆一捆地数，10个十是一百。再将十捆小棒捆成一大捆。反过来强调：一百里面有几个十。
(6)小结：10个十是一百。这句话还能怎样说?(一百里面有10个十;5个二十是一百;2个五十是一百……)
3、即时练习：
请同学们数数班里有多少名男同学，有多少名女同学。
每个人数出课桌上的物品(小棒、花生)30个，摆放整齐，让人一眼就能看出是30个。
数一数班级里现在共有多少人。
数出班级里桌子和椅子的数量。(可以同桌为一组，共同完成任务，比一比哪组快)
小结：既培养了学生团结合作意识，又让学生体会到100以内的数在生活中的广泛应用。
巩固练习
1、教材第35页“做一做”第1题。
(1)集体操作，一边摆小棒一边数。(1名上台演示)五十七根小棒，再添一根是几根?(五十八根)又得到一根，下一个数就是五十九了，接着数六十、六十一……七十二。
(2)要想清楚地看出有五十七根小棒，怎样做?(引导学生十根小棒放一堆或扎一捆)
(3)提示学生：五十九后面的数是几?六十九呢?
一名学生任意说出一个100以内的数，集体边拍手边接着往下数。练习几次，其中一次接着数到100.
2、学生摆一摆，数一数，做教材第35页“做一做”第2题。
3、课间操
(1)数数接力赛。
老师说一个数，学生分组以接力赛方式数一数，数到老师说停时，数得最多的小组获胜。
(2)两个人说定一个100以内的数，其他人猜这是一个什么数。猜的过程中，要不断提示同伴所猜数与说定的数比较是大了，是小了，还是接近了。
4、数出本班同学的人数。
5、找出数学教材的第23、第36、第50、第79、第87、第100页。
先摸摸50页有多厚，再摸摸100页有多厚。
课后小结
这节课我们学习了100以内的数，同学们在入学前，经过了学前教育，很多学生在没有学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在我们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩同学们的头脑中，还没有100以内数的概念，这一课就是要帮助同学们建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
板书
100以内的数
1、数数的方法
可以一个一个的数、两个两个的数、五个五个的数、十个十个的数.....
2、数出100个实物
10个一是十，10个十是一百。
100里面有10个十。99添1是100.
篇3：Resume构成
一、说明信(Cover letter)
一封介绍性的信笺，介绍你自己以及你应征的目的，并有机会在其中概述你的技能和你能为公司做出的贡献，大多数公司除了要履历之外还要求附上一封说明信，(An introductory letter which introduces yourself，states your intent，and gives you an opportunity to summarize your skills and sell what you can offer to a company. Most companies require a cover letter in addition to a resume.)主要包括三部分：开场白(Anfang)、自我介绍 (Selbstvorstellung)和结束语(Schluss)。
二、简历 (Resume)
一个正规的个人鉴定，描绘出专业目标、工作经历和教育背景以及与某专业相关的其他的'活动，或参加的专业组织，等等，
这是一种向一个可能成为你老板的人推销你技能和专业技巧的手段。(A formal document which identifies a person，outlines professional goals，describes work history and educational background，and identifies other activities，memberships in professional associations，etc.，which are relevant to a career. It is a tool by which you market or sell your skills and expertise to a potential employer.)
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篇4：汉语拼音方案构成
现行《汉语拼音方案》是1958年2月11日由第一届全国人民代表大会第五次会议批准实施的，给汉字注音和拼写普通话语音的方案，采用国际通用的拉丁字母，因素化的音节结构拼写，以北京语音为标准音。其内容包括字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号5个部分。
一、汉语拼音字母表
（一）字母表
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn
Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz
注：1、v只用来拼写外来词语、少数民族语音和方言。
2、字母的手写体依照拉丁字母的一般书写习惯。
（二）声母（共23个）
声母就是音节开头的辅音，《汉语拼音方案》中有21个声母，另外还有两个起隔音作用的特殊声母y、w。
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
注：zh ch sh r属于翘舌音，z c s属于平舌音。
（三）韵母（共24个）
韵母就是一个音节中声母后面的部分，按结构可分为：
1、单韵母（6个）a o e I u v
2、复韵母（8个）ai ei ui ao ou iu ie ue
3、鼻韵母（9个）an en in un vn 前鼻韵5个
ang eng ing ong 后鼻韵4个
4、卷舌韵母（1个）er
注：韵母v除了和声母n、l相拼不能省略两点外，跟别的声母相拼，都要省去两点，如nǚ（女）、lǜ（绿）、jū（居）、xū（虚）、yǔ（雨）。
(四)声调符号
声调也叫字调，就是汉字读音高低升降的变化，普通话的声调有四种：阴平、阳平、上声、去声。调号是标记声调的符号。用ˉˊˇˋ表示。
注：标调的方法口诀：有a一定先标a;无a再标o或e；然后轮到i、u、v；i、u并列标在后。i上标调把点去，轻声不标就空着。
(五)隔音符号
以开头额音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，就用隔音符号（'）隔开，隔音符号应写在音节分界处的中上方。如xi'an（西安）区别于xian（先），再如fan'an（翻案）如不加隔音符号也许就会错读成fa'nan（发难）。
二、整体认读音节（共16个）
整体认读音节就是一口读出、不拼读的音节，他们可以直接给汉字注音。这些音节应该作为一个整体牢牢记住。
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu yue yin yun ying yuan
三、儿化
儿化指的是后缀儿语他前一音节的韵母结合成一个音节，并使这个韵母带上卷舌音色的一种特殊音变现象，这种舌化了的韵母就叫做儿化韵。如普通话念“花儿”的时候，这个“儿”就不是一个独立的音节，而只是表示在念到“花”这个字音的末尾时，随即加上一个卷舌动作，使韵母带上了卷舌音“儿”的音色。用汉语拼音字母写儿化音节，只需在原来的音节之后加上“r”（表示卷舌作用）即可。 如：馅儿--xianr 味儿--weir 皮儿--pir
儿化的作用
1、区别词性 如：盖（动词）--盖儿（名次）
2、区别词义 如：信（信件）--信儿（消息）
3、表示喜爱、温婉的感情色彩 如：小曲儿、来玩儿、慢慢儿走
4、表示细、小、轻、微的性状 如：小鱼儿、门缝儿、一会儿
四、轻声
普通话音节都有一个固定的`声调，但是某些音节在词语或句子中常常失去它原有的声调，读成一种较轻较短的调子，这就是轻声。
轻声的规律：
1、语气助词“吗、呢、啊、吧”等 如：是吗、他呢、看啊、走吧
2、助词“着、了、过、的、地、得、们” 如：忙着、来了、看过、我的、勇敢地、喝得、朋友们
3、名词的后缀“子、头” 如：桌子、椅子、木头、石头
4、方位词 如：墙上、天上、地下、底下、那边、河里
5、叠音词和动词的重叠形式后面的字 如：说说、想想、弟弟、奶奶、谈谈、跳跳
6、表示趋向的动词 如：出来、进去、站起来、走进去、取回来
7、某些常用的双音节词的第二个音节习惯上读轻声 如：明白、暖和、萝卜、玻璃、知道、事情、衣服、眼睛
五、变调
在普通话里，有些音节的声调起了一定的变化，而与单字声调不同，这种变化叫变调。其中一、不的变调为特殊。
以表说明：阴平阳平去声轻声一yī单念或用在词尾以及用在序数中yí在去声前yì在非去声前在相同的动词中间不bú在去声前bù在非去声前
在小学阶段应掌握的还有一种变调现象是出现在ABB叠词中，后面BB二字均念阴平声。如：亮晶晶（liàng jīng jīng）
六、啊的语音变化
语气词“啊”在不同的地方语音会有变化。作为叹词的啊，因为说话时不受语音的影响，所以仍念a音，为啊，你来啦！但是作为语气词的啊，用在句末时，受前一个音节末尾的音素的影响，会发生音变现象。列表如下：
前面一个音节末尾
啊的音变
u wa
n na
ng nga
a o i ü ya
篇5：英文简历构成有什么
英文简历构成有什么
一、说明信(Cover letter)
一封介绍性的信笺，介绍你自己以及你应征的目的.，并有机会在其中概述你的技能和你能为公司做出的贡献，大多数公司除了要履历之外还要求附上一封说明信。(An introductory letter which introduces yourself，states your intent，and gives you an opportunity to summarize your skills and sell what you can offer to a company. Most companies require a cover letter in addition to a resume.)主要包括三部分：开场白(Anfang)、自我介绍(Selbstvorstellung)和结束语(Schluss)。
二、简历(Resume)
一个正规的个人鉴定，描绘出专业目标、工作经历和教育背景以及与某专业相关的其他的活动，或参加的专业组织，等等。这是一种向一个可能成为你老板的人推销你技能和专业技巧的手段。(A formal document which identifies a person，outlines professional goals，describes work history and educational background，and identifies other activities，memberships in professional associations，etc.，which are relevant to a career. It is a tool by which you market or sell your skills and expertise to a potential employer.)
篇6：复合词的构成
作者：朱孔仁
由两个或两个以上的简单词构成的词称为复合词。下面就给同学们简要介绍一下各类符合词是如何构成的。
A. 复合名词：
1.名词 +名词 story-book故事书 playground操场 daytime白天 handbag手提包。如：
The student is reading a story-book in the classroom. 那位学生正在教室里看故事书。
2. 形容词 +名词 best seller畅销货 shorthand速记
The moon cakes are the best sellers during the Mid-Autumn Day. 在中秋节月饼成为畅销货。
3. 动名词 +名词 waiting-room 候车室 sleeping-pill安眠药
The passenger with a handbag is in the waiting-room. 那位带着提包的乘客正在候车室里。
4. 动词+ 名词 shopkeeper 店主，零售商 pickpocket扒手 breakwater防水堤
The shopkeeper protects the goods from the pickpockets。店主看管好货物以防扒手扒窃。
5. 名词 +动名词 handwriting 书法
They went to see the handwriting exhibition. 他们去看书法展了。
6. 名词 +动词 sunrise日出 sunset日落
If it is fine, we can not only see sunrise but also sunset. 如果天气晴朗，我们既能看到日出又能看到日落。
7. 动词 +副词 get-together联欢会 breakthrough突破
There is going to be a get-together at the playground tomorrow. 明天将在操场上举行联欢会。
B. 复合形容词：
1. 形容词+ 现在分词 good-looking好看的 fine-sounding动听的
He is a good-looking man. 他是一位相貌很好的男士。
2. 副词 +现在分词 hard-working勤劳的 far-reaching深远的
Chinese is a hard-working and peace-loving people. 中国是一个勤劳勇敢热爱和平的民族。
3. 副词 +过去分词 well-known著名的
He is a well-known scientist in the world. 他是一位著名的科学家。
4. 形容词 +过去分词 kind-hearted好心的
These women doctors are really kind-hearted, they saved many SARS patients' lives. 那些女医生确实是好心人，她们挽救了许多SARS病人的生命。
篇7：细菌由什么构成
构成
细菌主要由细胞壁、细胞膜、细胞质、核质体等部分构成。
1、细胞壁
细胞壁包被于细菌细胞最外层，是具有坚韧性和弹性的复杂结构。
2、细胞膜
细胞膜是位于细胞壁内侧，紧包在细胞质外面，是一层具有半渗透性的`生物膜。
3、细胞质
其基本成分是水、蛋白质、脂类、核酸及少量糖和无机盐等。胞质内核糖核酸含量高，易被碱性染料着色。细胞质是细菌蛋白质和酶类合成的重要场所。
4、核质体
细菌的核质是由一条双股环状的DNA分子组成，无核膜、核仁，与细胞质界限不明显，DNA分子反复回旋盘绕成超螺旋结构，控制细菌的各种遗传性状，亦称为细菌染色体。
篇8：一般过去时的构成是什么
一般过去时的用法
一般过去时表示在过去某个特定时间发生，也可以表示过去习惯性、经常性的'动作。一般不强调动作的影响，只说明的事情。
句式：主语+动词过去式+宾语+其它
I had a word with Julia this morning.今天早晨，我跟朱莉娅说了几句话。
He smoked many cigarettes a day until he gave up. 他没有戒烟的那阵子，抽烟抽得可凶了。
一般过去时常与表示过去的时间状语或从句连用，如：yesterday,last week ,in the past ,in 1993,at that time,once,during the war,before,a few days ago,when 等等.
注意
在谈到已死去的人的情况时，多用过去时。
He was dead in 1990.
表示过去连续发生的动作时，要用过去时。这种情况下，往往没有表示过去的时间状语，而通过上下文来表示。
The boy opened his eyes for a moment，looked at the captain，and then died.那男孩把眼睛张开了一会儿，看看船长，然后就去世了。
表示在此之前一段时间内经常或反复的动作。常与always，never等连用。
Mrs. Peter always carried an umbrella.彼得太太过去老是带着一把伞。
（只是说明她过去的动作，不表明她是否常带着伞。）
篇9：立体构成实验报告
立体构成实验报告
立体构成的概念特征及作用：
立体构成是一门研究在三维空间中如何将立体造型要素按照一定的原则组合成赋予个性的美的立体形态的学科。整个立体构成的过程是一个分割到组合或组合到分割的过程。任何形态可以还原到点、线、面，而点、线、面又可以组合成任何形态。立体构成的探求包括对材料形、色、质等心理效能的探求和材料强度的探求，加工工艺等物理效能的探求这样几个方面。立体构成是对实际的空间和形体之间的关系进行研究和探讨的过程。空间的范围决定了人类活动和生存的世界，而空间却又受占据空间的形体的限制，艺术家要在空间里表述自己的设想，自然要创造空间里的形体。立体构成中形态与形状有着本质的区别，物体中的某个形状仅是形态的无数面向中的一个面向的外廓，而形态是由无数形状构成的一个综合体。
立体构成的构成要素:
1、点的特征：
点型是形态中最初的元素，也是形态世界最小的表现极限，它在空间中呈飘浮状态，有长短，宽窄及运动方向，它是由各元素相互对应，相互比较而特定的，如随着点与块的缩小与扩大，它们之间互相的转换，对形态上造型语言的不同会在心理上产生不同的感受，如角状点型，有强烈的冲击力，曲状点型则有柔和的飘浮感。其表现形式无限多，或方或圆或角或其他任何形状，还可有实心与空心的变化。
2、线的特征：
线存在于点的移动轨迹，面的边界以及面与面的交界或面的断、切、截取处，具有丰富的形状和形态，并能形成强烈的运动感。线从形态上可分为直线（平线，重直线，斜线和折线等）和曲线（孤线，螺旋线，抛物线，双曲线及自由线）两大表。a、直线垂直线斜线的b、曲线
几何曲线能表达饱满，有弹性、严谨，理智，明确的现代感觉，同时也有机械的冷漠感，自由曲线是一种自然的、优美的、跳跃的线型，能表达丰阔、圆阔、柔和、富有人情味的'感觉，同时也有强烈的活动感和流动感，例如大自然中闪电形成的自由曲线。
3、面的特征：
面作为构成空间的基础之一具有强烈的方向感，面的不同组合方式可以构成千变万化的空间形态。面在空间形态上可分为平面和曲面两种形态，平面有规律平面和不规律平面，曲面有规律曲面和不规律曲面。圆形总是封闭的，具有饱满的，肯定的和统一的效果，能表现流动、运动、和谐、柔美的感觉不规则面的基本形是指一些毫无规律的自由形态。
4、块的特征：
块体的基本特征是占据三维空间，块体可以由面围合而成，也可以由面运动而成，大而厚的块体能产生深厚、稳定的感觉，小而薄的块体，能产生轻盈飘浮的感觉，块体可分为几何平面体，几何曲面体，自由体和自由曲面体等。几何平面体包括正三角锥体、正立方体、长方体和其它的几何平面所构成的多面立体，具有简练大方、庄重、严肃、稳定的特点。
这些就是我在立体构成课程期间所学的知识以及我自己的作品。虽然还有很大的欠缺，我想以后在学习的过程中，我会不断的学习不断的进步，让我的作品更有创造力，更美观，更能跟上时代的潮流，甚至超越时代的潮流。
篇10：细胞骨架的构成
功能
1、作为支架，为坚持细胞的`形状提供支持结构，并给细胞器定位。
2、为细胞内的物质和细胞器的运输运动提供机械支持。
3、为细胞从一个位置向另一个位置挪动提供动力。
4、为信使RNA提供锚定位点，促进mRNA翻译成多肽。
5、参与细胞的信号转导，分泌活动有关。
篇11：平面构成简介
一 、概论
平面构成作为一门设计基础课的教育，始于一九一九年德国包豪斯设计学府，其后应用于设计的各个领域，如服装、装潢、室内设计、造型设计、建筑、绘画等，通过这门课程的学习，可加深学生对形与形之间关系的理解，培养学生组织形、创造形的能力。
构成的定义：构成是一种造型概念。是将不同或相同的形态单元重新组合成新的单元形象，赋予视觉感受上新的形态形象。
二、平面构成设计的元素
概念元素：是在头脑里存在的点、线、面、体。
视觉元素：是将概念元素体现在实际设计中，包括大小、形状、色彩、肌理等。
关系元素：是把视觉元素在画面上进行组织、排列，是形成一个画面的依据完成视觉传达的目的。包括方向、位置、空间、重心等。
实用元素：是指设计所表达的内容、目的和功能。
三、面构成的形象
形 -->概念的形 （抽象）
-->现象的形（具象）-->自然形（有机形、无机形）
-->人为形（有机形、无机形）
点的形象：细小、简单 点的大小、数量、空间及排列的形式方向使构成作品产生不同的心理效应。可形成活跃、轻巧等不同表现效果。
线的形象：宽度窄、长度显著
线的形态有直线和曲线两种，设计线构成，关键在于把握线形态的性格表现。
线的性格：
垂直线：赋予生命力、力度感、伸展感。
水平线：稳定感、平静、呆板。
斜线：运动感、动向、方向感强。
折线：方向变化丰富、易形成空间感。 几何曲线：弹力、紧张度强，体现规则美。
自由曲线：自由、潇洒、自如、随意、优美。
细线：精致、挺拔、锐利。
粗线：壮实、敦厚。
线的表达要点：以长短、粗细、疏密、方向、肌理、形状、线形组合的不同来创造线的形象，表现不同线的个性，反映不同的心理效应。
面的形象：
几何形：特点：明快、单纯、规整、秩序。（如书本、电视等）
有机形：特点：生机、膨胀、优美、弹性。（如水滴、鹅卵石） 不规则形：自由形、偶然形。具有一定的情态、情趣。
徒手形、意外形等。
体的形象，在平面上是一种幻觉形象，是一种特殊的空间形式。
正负形象，图在前，底子在后为正，反之为负。
面的形态表现通过形与形的组合进行创造。
点、线、面综合构成：在平面构成中，点、线、面是最基本的形态，这种最基本的形态的相互结合与作用形成了点线面的多种表现形式。点、线、面的表现力极强，既可以表现抽象，也可以表现具象，是平面构成的三大要素 。
四、平面构成的基本形与骨格
基本形：设计由一组重复的或彼此有关联的“形”构成，这些形称之为基本形。基本形由一组相同或相似的形象组成，在构成内部起到统一的作用。基本形设计以简为宜。
形象的相遇：两种以上的形相遇，可产生八种形式。(可参看另附图例)
1：分离， 面与面之间互补接触，始终保持若干距离。
2：接触， 面与面在互相靠近的情况下，边缘发生接触。
3：覆叠， 面与面靠近时，由接触更近一步，成为覆叠，有前后之分。
4：差叠， 面与面交叠部分产生出一个新的形象，其他不交叠的部分消失不见。
5：透叠， 面与免交叠时，交叠部分产生透明感觉，形象前后之分并不明显。
6：联合， 面与面互相交叠而无前后之分，可以联合成为一个多元化的形象。
7：减缺， 面与面覆叠时 ，在前面的形象并不画出来，只出现后面的减缺形象。
8：重合，（重叠） 面与面完全重叠，成为一个独立的形象。
骨格最大的功用是将形象在空间或框架里作各种不同的编排，使形象有秩序地排列，构成不同的形状与气氛。骨格既起管辖编排形象的作用，也给形象以空间阔窄的功能。
骨格分规律性、非规律性、有作用性和无作用性几类。
有规律性骨格以严谨的数字方式构成精确的骨格线。基本形依骨格排列，具有强烈的秩序感。主要有重复、近似、渐变、发射和特异等构成。
规律性骨格有水平线和垂直线两个主要元素。若将骨格线在其阔窄、方向或线质上加以变化，可以得出各种不同的骨格排列形状。
非规律性骨格没有严谨的骨格线，构成方式自由生动。如密集、渐变、近似构成。
五、重复构成与近似构成
重复构成
重复是指在一个画面中使用一个形象或两个以上相同的基本形进行平均的、有规律的排列组合，
可利用相同重复骨格来进行形象、方向、位置、色彩、大小的重复构成。
重复构成的基本形可采用具象形、抽象形、几何形等组合基本形。
重复的分类：
1，形象的重复，基本形形状一样，可有色彩（黑白灰）、方向的变化。
2，大小重复，大小相同，形状、色彩、方向可找变化。
3，方向的重复。
4，位置的重复。
5，中心的重复。
近似构成：
自然界中近似形很多，如某种树的叶子，同种类的小鸟等，他们的造型都有近似的性质。
近似构成是重复构成的轻度变化，是同中求异。是基本形的形象产生局部的变化，但又不失大型相似的特点。
六、特异构成
特异现象是指规律的突破，是各别的要素显得突出而引人注目。特异构成是具有比较性的，夹杂于规律性之中。特异部分不应数量过多，应选择放在画面中比较显著的位置，形成视觉的焦点。打破单调格局，使人惊奇。
特异构成基本采用基本形的特异和骨格线的特异两种类型。无论哪种类型都必须注意特异构成对形状类型的不同要求。
七、渐变构成：
渐变现象是日常生活中常有的视觉感受，如近大远小、火车铁轨有宽变窄等。渐变的视觉效果具有强烈的透视感与空间的延伸感。平面构成中的渐变是指 基本形或骨格逐渐地、规律性地、循序地无限变化。这种变化是以节奏感强和韵律感好为前提。所以在渐变构成中，基本形或骨格线的变化，其节奏与韵律感的好坏 是至关重要的。变化如果太快就会失去连贯性，循序感就会消失；变化如果太慢，则又会产生重复感，缺少空间透视效果。注意：采用具象图形、渐变骨格、几何图 形来表现渐变要注意节奏的连续性、循序感。也可利用图地转换。（每一个形象都可以由完整至残缺、由简单至复杂、由具想至抽象、渐变成其他任何形象。）
八、发射构成
发射是一种常见的自然现象，如光芒四射、水花四溅等。发射构成是骨格单位环绕一个共同的中心点向四周重复，具有特殊的视觉效果。发射中心与方向的变化构成不同的图形，造成光学的动感和强烈的视觉效果。 具有多方的对称性。
可分为：1，离心式 发射的骨格线均由中心向外发射。
2，同心式 同心圆围绕着发射中心一层一层向外扩展。同心式的变化很多，如多圆中心、螺旋形等。
3，向心式 骨格线自各个方向向中心迫近。
九、空间构成
1，自然的空间
自然的空间是立体的空间，万物呈现眼前，有平面的、也有立体的，近大远小、前后分明。
2，平面的空间
要在平面的画面中体现立体感，则形象的大小、位置、方向至关重要。这些因素能够在平面中使人产生立体的幻觉，导致幻觉的空间感。
（1） 利用近大远小的透视关系来表现空间。
（2） 覆盖排列。同样的形象进行覆叠处理，会有前后、上下的感觉，从而产生空间感。
（3） 投影效果。给形象增加投影，则增加了空间的真实性。投影会使物体具有立体感，还可表现出物体的凹凸感。
（4） 弯曲变化。线的弯曲渐变，可以造成前后距离感。
（5） 肌理变化表现空间感。物体粗糙表面产生远近距离感。
（6） 矛盾空间
矛盾的空间表现，是指在现实空间里不可能存在的，在假设的空间里存在。是人为在平面作品中制造出来的错视，图底反转矛盾延伸。空间的视点是矛盾的，多变的；可以从多个视角进行观看，但结合起来却无法成立，互相矛盾，使人产生不合理的视觉效果。
十、密集构成
密集在设计中是一种常见的组织图画的手法，基本形在整个构图中可自由散布，有疏有密。最疏或最密的地方常常成为整个设计的视觉焦点，在画面中造成一种视觉上的张力，并有节奏感。密集也是一种对比的情况，利用基本形数量排列的多少，产生疏密、虚实、松紧的对比效果。
密集构成中基本形可采用具象形、抽象形、几何形等，但基本形的面积要小，数量要多，以便要有密集的效果，基本形的形状可以是相同的或相近的，在大小和方向上也可有些变化。
十一、肌理构成
肌理又称质感，由于物体的材料不同，表面的排列、组织、构造各不相同，因而产生粗糙感、光滑感、软硬感。我们通过视觉来感受物体表面的质地，因而，视觉肌理成为设计作品。
视觉肌理创造方法：
1， 笔触的变化
2， 印拓
3， 喷绘
4， 印染
5， 刻刮
6， 纸张加工
7， 渗开或枯笔技法
8， 纹理涂擦技法
9， 大理石纹表现技法
10，蜡之排水性技法
篇12：立体构成教学计划
立体构成教学计划
一、课程的性质及设置的目的要求：
1、课程性质：
《立体构成》是电脑美术、装潢艺术专业开设的一门重要的专业必修基础课程。
2、设置目的：
是使用各种较为单纯的材料来训练造型能力和空间构成能力的一门学科。教学目的是要求学生对立体形态进行科学的解剖，重新组合，创造出新得形态。以此提高学生的形象思维能力、艺术思维能力和设计创造能力，为设计活动提供广泛的构思方案，使学生今后在空间艺术设计造型、包装结构设计方面打下一定的基础。
3、本课程与相关课程的.关系：
其前期必修课程是平面构成、色彩构成。与平面构成、色彩构成不同点在于，立体构成侧重于对学生空间意识或空间直觉的培养，要求能通过抽象的立体形态体现形式美的法则，提高学生的形象思维能力和设计创造能力。
4、教学目标
培养学生空间的想象力及空间设计能力。通过对立体构成的学习，学生能够按照形式美规律，进行组织线、面、块的空间构成，并且使其构成元素的色彩及材质与创意相符合，包装结构、包装容器科学合理。
5、学时分配：
装潢艺术专业开设于第四学期，96课时。电脑美术开设于第三学期，80课时。
二、课程的基本要求：
1、知识要求：
理解线、面、块三大构成要素及其构成规律，掌握立体构成设计的基本技能、形式美的基本法则。
2、技能要求：
掌握立体构成的各种基本表现手法，按照一定的形式美的构成原则使用各种基本材料，将造型要素组成新的立体。能够科学合理的设计制作包装结构和容器造型。
三、教学方法与手段：
立体构成设计主要从抽象的点、线、面、体形态入手，培养学生的空间概念和空间感觉，以及在立体构成形态方面的创造性。教师在教学中要充分利用教科书中的立体构成作品范例，讲解有一定抽象性的立体构成形式要素等内容。必要时还要用教师自己制作的立体构成作品辅助讲解，以帮助学员理解抽象的内容。
本课程的教学还需要通过一定数量的立体构成设计制作练习，帮助学生逐渐掌握基本的立体构成设计规律。在制作立体构成作品所用的材料方面，可以尽量使用简便易寻的材料，如硬纸、塑料吸管等等，使学员能够在教师的指导下通过较多的立体构成设计练习，掌握规律，达到增强学员空间意识和空间感觉，提高学员立体构成创作意识的目的。
四、课程考核方式
本课程实行随堂作业考核。每阶段课程结束时，学生须按教学要求呈交课堂作业，并由任课教师评分，同时进行随堂评讲。教师结合学生平时作业评定课程考核成绩。学期总成绩为平时成绩40%，考核成绩60%。
五、教材及参考用书：
教学辅助教材：《立体构成》，辽宁美术出版社，赵殿泽主编。
六、资和教学条件要求：
1、师资要求：必修专业基础课程，要求主讲教师具有中级以上职称，师生比为1：30。
2、教学条件：理论教室、媒体演示教室、手工制作间。
篇13：行贿罪构成要件
犯罪客体
本罪侵犯的客体是国家机关的正常管理和公职人员的职务行为的不可收买性。犯罪对象是公务人员个人。
篇14：行贿罪构成要件
客观方面
本罪的客观方面表现为行为人实施了给予国家工作人员以财物的行为。给予财物的方式可以是主动给予，即在国家工作人员没有提出要求的情况下，为了利用国家工作人员在职务上的便利谋取不正当的利益而主动给予财物；也可以是被动的给予，即在国家工作人员的要求、索取财物的情况下，被动的交付财物。但是如果是被国家工作人员勒索而被迫交出财物，没有谋取不正当利益的，则不构成行贿罪 行贿罪构成要件
犯罪主体
本罪的犯罪主体是一般主体，即行为人是达到刑事责任年龄，具备刑事责任能力的.自然人
篇15：行贿罪构成要件
主观方面
本罪在犯罪主观方面表现为故意，即行贿人对于自己行贿行为的目的、性质都十分清楚，但为了谋取私利而仍然为之的故意行为。 行贿罪构成要件
罪行处罚
根据刑法第390条第1款的规定，犯行贿罪的，处5年以下有期徒刑或者拘役；因行贿谋取不正当利益，情节严重的，或者使国家利益遭受重大损失的，处5年以上10年以下有期徒刑；情节特别严重的，处10年以上有期徒刑或者无期徒刑，可以并处没收财产。刑法第390条第2款同时规定，行贿人在被追诉前主动交待行贿行为的，可以减轻处罚或者免除处行贿罪构成要件罚。
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