孩子讲故事评语怎么写
“猫处处”通过精心收集，向本站投稿了17篇孩子讲故事评语怎么写，下面是小编给大家带来孩子讲故事评语怎么写，一起来阅读吧，希望对您有所帮助。
篇1：怎样给孩子讲故事
怎样给孩子讲故事
很多家长在跟孩子讲故事时，常苦于缺乏创意及方法。要使故事听起来生动易懂，让孩子理解故事的意义，家长们应掌握一定的讲故事技巧。切忌一气呵成。讲故事好像交谈一样，是一个互相交流及分享的`过程，讲者及听者需要留意互相的反应，何时停顿、发问、总结均十分重要，像录音机般不停地讲的做法十分呆板。
无须依书直说。忠于原著是好的，但就讲故事而言，倘能将故事背景 “ 现代化 ” ，故事情节及结局 “ 生活化 ” ，会令故事更具时代感。
不必注重教训。家长常常想知道： “ 这个故事有什么教训呢？ ” 其实讲故事不应过分注重吸取教训这个环节，最重要的是有趣味地分享感受，让孩子渐渐领会故事的寓意，理解就会更深刻。故事讲完时可尝试地问： “ 故事讲完了，你觉得怎样啊？ ”。家长还可加插游戏及笑料，将故事趣味化；让孩子进入角色，协助主角解决问题，训练孩子的思考能力。此外，家长还可自编自演，把自己的职业实践、儿时轶事、生活体验编成故事与孩子分享，让孩子从中体会父母的经验及克服困难的能力。 可能有意外的收获。
篇2：你会给孩子讲故事吗？
你会给孩子讲故事吗？
孩子都是喜欢听故事的。如果你的孩子不喜欢听你讲的故事，爸爸妈妈们就要找找原因了，不是所有的父母都会讲故事的。
故事内容要适合孩子的智力水平。时间不要太长，控制在20分钟内为好。小孩思想能集中，多讲一会儿也无妨，分心了就赶快刹住。
有些父母还喜欢给孩子讲唐诗或一些比较深奥的.故事，孩子其实对此并不感兴趣，这反而会造成孩子对听故事的认可程度。换言之，不要把讲故事变成每天的功课，要在娱乐当中给他讲故事，而且要选择他喜欢的故事，比如男孩子比如喜欢侦探，而女孩又比较喜欢王子公主的故事，也就是说每个孩子的兴趣是不一样的，但是不管是什么类型的故事，对孩子智力发育都是有帮助的。
还有一点，我们是给孩子讲故事，而不是念故事。讲故事要多用象声字、象形字，必要时应手舞足蹈，眼睛、嘴巴连同脸上的肌肉一起调动起来。只有自己讲得津津有味，孩子们才能听得津津有味。
作者：上海交通大学医院院医学心理学副教授
篇3：经常给孩子讲故事
经常给孩子讲故事
给孩子讲的故事种类很多，有童传说、寓言、益智故事、科技故事等。4岁孩子很喜欢动作较多、以动物为主人公的故事。例如，当给孩子讲到一个故事中的“小兔子不小心踩到了西瓜皮，叭哒一声摔到地上”时，他们就会哈哈大笑。
给孩子讲故事时，首先要选择内容健康、文字优美的故事。不要给孩子讲鬼怪故事及恐怖故事。故事的字数一般在1000字以内。如果故事很长，要分几次讲。故事的内容要儿童化，不要给孩子讲成人故事。讲故事的目的是让孩子快乐、增长知识，培养孩子良好的品行，丰富的想像力等。
讲述故事的过程是：首先告诉孩子故事的名字，然后给孩子叙述一下故事的大概内容，再一句一句地讲述故事。遇到带有动作和表情的`情节．成人可以加以模拟，如鸟的叫声、大灰狼凶恶的样子等，使得故事更加吸引人。
成人的语言速度要适中，不能太快，以免孩子听不清楚。成人的发音要清晰正确，便于孩子模仿。语音要抑扬顿挫、有感情，以吸引孩子的注意力。短故事一定要一次讲完。故事讲完后，与孩子一起讨论故事的内容。让孩子记住故事的名字和大概情节。
每次讲故事的时间一般以10分钟左右为宜，时间太长了，孩子较累，注意力不能集中起来。也可买一些儿童故事录音带，当家长没有时间替孩子讲故事时，让孩子听录音带。每天最好有固定的时间，给孩子讲故事。
篇4：教你如何给孩子讲故事
1、选择适合的故事
并不是所有的故事都能引起宝宝的兴趣，爸妈要根据宝宝的年龄来选择不同内容的故事。通常给2～3岁的宝宝讲些动物、植物等故事比较适合，故事要短、形象要生动、情节要简单。4～5岁的宝宝正是发展想象力的时期，这时候，爸妈就可以讲些童话、民间故事啦，故事形象可以丰富一些，内容中的词汇量也可以逐步增加。等宝宝再长大些，就可以讲历史人物和寓言故事了，这些故事宣传爱国主义、富有哲理，是启蒙儿童思维和语言的好材料。
2、临睡前是好时间
建议爸妈选择在宝宝睡觉前讲故事。因为在临睡前，正是大脑神经和小脑神经交替工作的时候，是宝宝一天精神状态最稳定、最平静的时候，如果在这段时间给宝宝讲一些美丽的、欢乐的`及培养情感的故事，宝宝会很容易接受哦。如果宝宝只有2岁左右，那么在起初，爸妈讲故事的时间最好短些，时间控制在3～5分钟内，让宝宝有个适应的过程，之后，就可以根据宝宝的注意力情况，适当增加或减少故事的长度。基本上，一篇故事的长度要控制在20分钟以内。当然，如果宝宝十分融入在情节里，多讲一会儿也不碍事；如果发现宝宝注意力分散，思想不集中了，那就要及时刹车，不要勉强，以免宝宝对听故事产生厌倦心理。
3、声情并茂讲故事
为宝宝讲故事，重要的是能提供宝宝许多“语料”，为将来的说话、写作储存资本。宝宝将通过妈妈对他所说的故事，学会如何使用语言表达情感、描述事件。所以讲故事的言语要尽可能生动哦，多用象声字、象形字，必要时还可以手舞足蹈，调动起妈妈的眼睛、眉毛、嘴巴乃至脸上的每寸肌肉吧！只有自己讲得津津有味，宝宝才能听得津津有味嘛。还有值得一提的是，故事一定要起个好开头，宝宝才会饶有兴致地听下文，爸爸妈妈可以根据故事内容或主人公的特点编个谜语或者学动物的叫声等等来吸引宝宝注意哦。
4、鼓励宝宝复述故事
在故事活动中还有一个十分重要的环节，就是要让宝宝复述故事。复述不是背诵哦，而是要用宝宝自己的言语来讲述故事里的人物和情节，这对宝宝的言语、记忆、逻辑、想像等方面的能力是最好的锻炼。但是宝宝要经历聆听、理解、记忆后，才有复述故事的可能，宝宝在听故事的过程中是以形象记忆为主，如果像流水账一样一天一篇故事，等你把故事讲完了，他也忘得差不多了。爸爸妈妈可以借鉴著名诗人歌德的妈妈用过的方法：在歌德小的时候，他的妈妈每天都会给他讲故事，但是每到关键处就停住，让歌德去想之后的情节。等到第二天，在讲故事之前先问歌德是怎么想的，等他讲完以后，妈妈才继续讲故事，歌德的想象力就被培养出来了。所以，爸爸妈妈可以不定期地重复已经讲过的故事，并且鼓励宝宝回想故事，甚至发挥想像力创造部分内容，将故事扎根在宝宝的心里。
5、反复念一个故事
反复念孩子喜欢的书，是协助孩子进入书本世界的方法之一。一遍又一遍地聆听，是孩子成为一位阅读者的必要过程。重复多次之后，孩子对文字与语音的印象加深了，对内容也会有进一步的了解。因此在听故事时，他们对故事的发展有所期待，也能预测书中的人、动物，会有什么样的反应。
注意四大原则
1、可以重复讲故事
似乎女生永远都喜欢童话世界里的公主，而男生则喜欢打怪兽。同样的故事宝贝们会要求家长重复一次又一次，永远也听不腻。有些家长可能觉得孩子有点不正常，同样的故事听了那么多遍为什么孩子还是喜欢呢？因为孩子对故事充满了好奇，他们的理解能力和记忆能力却还没有跟上，所以他们需要重复。在重复的过程中每次加深印象，慢慢理解故事内容和语言情感。
2、塑造好的环境
给孩子讲故事，不是指在厨房要讲给他听，也不是你一边看电视一边讲故事。讲故事需要一个好的环境，最好是有固定的时间和固定的地点。如果家里没有书房，可以在阳台的一角，或是睡前在床上讲故事，孩子听着父母讲故事，一家人温馨地在一起，还能增加亲子感情。亲子阅读能带给孩子快乐和安全感，也能满足大人的幸福感。
3、保持愉悦的心情
不要把给孩子讲故事当成一种任务，从而带着不好的心情去面对他，并将这种负能量运用到语言之中。无论什么时候，你的心情即便是再糟糕，在面对孩子时也要调整好心态。如果你真的很down，不妨可以跟孩子说：“妈妈今天心情很不好！我们能换个时间再讲好吗？”在征得孩子的同意之后，再安排时间给宝宝讲故事。人的情绪会对周边的人造成很大影响，所以不要带着差情绪去给孩子讲故事。
4、不用方言讲故事
现在国家普及的是普通话，孩子在学龄前接触太多的方言会给他将来学习汉语拼音带来一定的影响。所以父母尽可能地与孩子用普通话交流，在讲故事时也使用普通话，如果你觉得讲得实在是太差劲了，不妨给孩子买一台故事机或是其他能播放故事录音的设备。标准的普通话，丰富的语言和故事情感能给孩子带来很好的学习效果，可以帮助孩子拓展思维空间与逻辑空间，帮助语言发育，词汇积累，可以说讲故事对孩子的好处实在是太多了。
篇5：妈妈给孩子讲故事
我是一只小鸟，成天飞来飞去，却经常为躲避猎人的毒手而惊慌失措，四处逃窜。我好多同类都命丧黄泉了。
这天，我来到树林的树枝上，突然发现一群人大摇大摆地朝树林这边走来，他们拿着斧头和锯子。显然，他们 是来乱树的。一个脸上带着伤疤的人说：“这些树不错，正是老子要的”于是，他们砍了起来。
一位路过的年 青人马上前去阻止，那群人一同凶巴巴地说：“别烦老子，小心砍你。”说着，拿起斧头，年青人落荒而逃。 树干发出“哎哟”的声音，好象是它痛苦的呻吟，天空下起了毛毛细雨，一定是上天为之流下的伤心的眼泪。
人类这么不爱护环境，害我们这些无辜的小动物们没有了栖身之所。人类只顾着眼前的利益消耗着地球有限的能 源，却没有想过会因此而付出的代价，他们没有想到会遭到大自然的报复的呀。世界上最后一滴水，将是他们人类的 眼泪。
我这只小鸟，现在还在天空飞翔， 望着晴朗的天空，不知我的家园以后会变成什么样，我的这份自由还存在多久?
篇6：妈妈给孩子讲故事
一头勤劳的牛病倒了，主人很同情，也很难过。
病牛在主人的细心照料下，病情逐渐好转，备受感动!一天，看着主人的劳繁疲惫与万分辛苦，病牛实在于心不忍，于是鼓足了全身的力气，拼命拉了一天的犁。
病牛的突然“康复”让主人欢喜万分。但事实上，病情却恶化了许多，然而为了主人高兴，也为给主人分担辛苦，病牛第二天又坚持着拉了一天犁。这主人竟没半点欢喜，反而有些怀疑：病牛其实很懒惰，装病，逃避工作，还白白让我照顾它?为了证实自己的想法，主人决定让病牛继续拉犁。尽管病情又恶化了许多，病牛想：我是头勤劳的牛，如果今天不坚持下去，主人肯定会认为我不愿吃苦，懒惰，岂不是勤劳一生所得之美名毁于一旦吗?所以一定要坚持住!
侥幸，第三天坚持过去了!主人欣慰地想：这家伙果然是装病!幸好我聪明，早早识破了!这下可要狠狠地惩罚他。于是，病牛拉的犁更重了。然而病情却非常严重了，但是病牛想：主人也太不理解我了!唉，我只好再坚持下去，用行动来证明我的清白。
第四天，坚持!
每五天，坚持!
第六天，坚持!
第七天，终于，病牛坚持不住了，再次倒下了! 这次彻底病入膏肓了!然而让病牛悲哀的是：主人不再同情他也不再难过，还说，“像这种东西，死了才好!”
篇7：睡前讲故事给孩子听
小老鼠米克在电影《动物世界》中扮演过角色，因而在老鼠家族中名声显赫，被捧为电影明星。
整个老鼠家族都为有米克这样一位出色的同胞而感到骄傲。电视台播放米克主演的电影那天，老鼠家族像过节一样欢天喜地。为了让所有的老鼠都能看到这部电影，鼠王下令出动全部工程兵部队，整整忙了三天三夜，新开辟了几十个临时洞口，供鼠民们看电视用。
当米克在电视屏幕上出现时，老鼠们一阵欢呼。鼠王激动得掉下了眼泪。怎能不让人高兴呢--老鼠家族在世上活了这么多年，还是头一次上电影呀!
“导演对我可好呢，还喂我奶油饼干呢!整盒的，没开包呢!”米克绘声绘色地讲给同胞们听。
“没开包的?!”一只小老鼠嘴。
“奶油饼干!哎呀。……”另一只老鼠咽了口唾沫。
“可不是，那奶油比饼干还多，都流出来了。对，叫饼干奶油。”米克说。
“嚄!”
“真棒!”
一阵赞叹声。
“导演是干什么的?”一只小老鼠问。
“导演就是指挥拍电影的头儿，“米克两手一背，来回踱着步，”他告诉演员该怎么演，他还教我哪!”“那他自己演不更省事儿吗?”“他长得不好看。”“长得难看的人才能当导演吗?”“大概是。”米克点点头。他不喜欢同胞们这样刨根问底。
再问下去，米克快招架不住了。
“拍电影的礎E可亮呢，“米克赶紧换个话题，”比十个太阳还亮!”“够热的吧?“一只小老鼠为米克担心了。
“不热，摄影棚里有冷气，可凉快呢!”
“夏天哪儿来的冷气”老鼠们惊讶了。
“冬天的时候把冷气存在罐头里，夏天拿出来这么一打开，不就有冷气了吗?"米克边说边比划，好像他真的见过冷气罐头。
“今年夏天咱们也弄几筒冷气罐头来，洞里太热了。”老鼠们说。
“没问题，包在我身上了!”米克觉得夏天还早呢，到时大家早忘了。
篇8：睡前讲故事给孩子听
虎王正要睡觉，部下来禀报。
虎王不悦，吼道：“有事明天再说!”
“报告虎王，有急事相告。”部下说。
虎子无奈，只得说：“快说。”
“山下有一只老鼠，冒充咱们老虎拦路抢劫。”部下说。
“老鼠冒充老虎?”虎王不信。二者悬殊太大。
“老鼠藏在草丛里不出来，大喊'我是老虎'，还真有不少过路者被他吓唬住了，乖乖交出食物。”部下掌握了不少情况。
虎王大怒，他没想到小小老鼠败坏了堂堂老虎家族的声誉，必须对老鼠严加惩治。
“快去把老鼠全家抓来!”虎王睡意全无。
部下率兵去抓老鼠。
几分钟后，老鼠和老鼠的妻子被抓来了。
虎王看着眼前这两个吓得浑身打哆嗦的小老鼠，心里感到好笑，觉得对这两个小东西发威风太有失身份，他决定拿小老鼠开开心，逗逗他们。
“你们知罪吗了”虎王问。
“知罪知罪，”老鼠和妻子吓得趴在地上不停地磕头，生怕虎王把他俩塞了牙缝儿，“我们再不敢冒充老虎了。”“好，你们如果能想出一件让我高兴的事，我就不杀你们。
想不出来，马上处决你们。”虎王成天呆着闲得没事干，想找点儿乐。
要找到能让虎王高兴的事，这可不容易。可为了活命，老鼠夫妇绞尽脑汁想着。
“快点儿!”虎王等得不耐烦了。
“其实大王并不光是山林中的大王，”老鼠灵机一动，“就是在人间，人类也很敬重大王。”“有这等事?”虎王对人类一向有些发怵，没听说人类敬重他。
“千真万确。”老鼠绘声绘色地说，“我就是从城里搬出来的，我住过不少人家，许多人家里都挂着您的画像。”“什么叫画像?”虎王没听说过。
“就是把您的模样儿画在纸上，让大家看。在人间，只有领袖人物才能享受这种荣誉。”小老鼠越说越来劲。
“噢，”虎王大悦，“那你就去城里给我弄一张来。”“这。……”老鼠傻眼了。他知道，进城很危险，随时有被猫抓住的可能。再说，从墙上摘下一张画来难度也太大了。
“怎么，你是在气我吧?”虎王瞪眼睛了。
“不敢，不敢，我这就和贱内一起去。”老鼠眼珠一转，想出个主意。只要虎王放了他和老婆，他们就溜之大吉。
“想得挺美!”虎王笑了，“就你自己去，你老婆扣下当人质。如果三天之内你不把我的画像弄来，我就拿你老婆当早点吃了。”老鼠这才知道冒充老虎不是闹着玩的，没办法，他只得独个儿进城去找虎王的标准像。
老鼠和妻子挥泪告别。
篇9：讲故事
讲故事
又到了讲故事的时间了，同往常一样，我把图片活动教具，以及一些小奖品整理好，准备按照教案所写的一步步的做下去。
刚开始，当我把图片贴在黑板上时，小朋友立刻被它吸引住了。七嘴八舌的讨论开了，宋心怡说：“你看呀！这么滑稽的青蛙。”曹佳瑶也插嘴说：“边上的是谁呀！这么难看。”“是蛤蟆，癞蛤蟆。”不知是谁嚷了起来。我见他们有兴趣，立刻接下去说：“你们想听这个故事吗？”“我知道，我知道的”。很爱讲故事的胡诗羽说，见她表现欲望极强，又不好压制着不让她讲，我便把她请到前面来，只见她对着图片一本正经的讲开了。“有一天，一只青蛙来看一只蛤蟆，蛤蟆开了门，他们一起照镜子，照着照着他就不开心了，不开心了，不开心了，”说了三个不开了，孩子们笑了，她很不好意思的说：“是不开心了呀！”这时曹佳瑶把手举得很高很高，人都几乎站起来了，“我说，我说”。我一叫她，她非常高兴，一边走上来就一边开始讲了，“它是不开心了，青蛙就要骗他开心，他们看电视，蛤蟆还不开心，他们唱歌，还跳舞喽，他还不开心，他们就想起玩娃娃家了，青蛙说我当医生，你当病人，来，我给你看一看就好了，蛤蟆还不开心，青蛙就走了。”讲到这儿，她一直望着我，似乎没什么话好接下去了，故事讲到这一半，叫我怎么从头开始呢？顺着他们的往下接吧！前因不对后果，怎么自圆其说呢？于是我充满期待地问下面的孩子，“后来呢？后来怎么样了呀！”一下子许多小手举了起来“我来我来”“我知道”“嗯嗯嗯！”我看到平时不太举手的`宋敏捷都举着小手，就很亲切的叫了一声他的名字，他很意外，认为大概不会叫他的，脸上有些犹豫，但还是走了上来。慢吞吞的接下去说：“有一天，”刚开头，孩子们就笑了，我立刻摆了摆手，示意孩子们不要笑，同时充满期待地看他，他怯生生的说：“有一天，青蛙走了，他拿来了油漆，把蛤蟆涂成了青的了，蛤蟆照照镜子就笑了，然后……然后……。”他有些窘，接不下去了，我立刻以举手示意孩子们帮他接下去，最后巧巧也举手了，我很高兴地拉着她的手让她上来，她声音很轻的说：“后来他们走到街上，老虎和小兔子看见了说：“呀！两只青蛙。”蛤蟆就说：“我不是青蛙。”这时天下雨了，蛤蟆在雨里洗了洗，又变成灰的了，他和青蛙手拉手回家了。”看到图片讲到了最后终于有了一个结局，孩子们都高兴的拍起手来，这股情绪比听我讲一个精彩的故事还要高涨。
噍！短小形象，充满童趣的故事在孩子们的你一言，我一语中终于编完整了，在他们笑容满溢中我也情绪高涨极了。“你们真棒！”一句由衷的赞赏更让那几个编故事的孩子乐不可支。此刻，自信、自豪、满足、肯定聚满了他们的心房。
在与这群小不点儿的生活中，每天都让我有许多新发现――他们潜力无穷。
在与这群小不点儿的活动中，每天都让我有许多新收获――应当因势利导。
在与这群小不点儿的共进中，每天都让我有许多新体验――我们乐于欣赏聆听。
篇10：讲故事
婴儿时，我坐在摇篮里听妈妈讲故事
望着妈妈满头的黑发我睡着了
儿童时，我坐在床头听妈妈讲故事
望着妈妈魔法似的嘴我睡着了
少年时，我坐在妈妈的腿上学故事
望着妈妈粗糙的手我睡着了
中年时，我坐在椅子上给妈妈讲故事
望着妈妈消瘦的脸我睡着了
老年时，我躺在床上听女儿讲故事
听着女儿稚嫩的声音我睡着了
篇11：讲故事
我要讲的故事是历史故事，名字叫《 诸葛亮的鹅毛扇 》我先看了几遍，然后把书合上，放在桌子的角上。然后，我就开始绘声绘色的向妈妈讲了起来。当时，心里就像十五个吊桶打水-七上八下一样。当我正好讲到“艺成下山时……”我忽然想不起来了，脸通红通红的，像已经发烧到40度一样，心里比刚刚开始讲的时候跳得更快了，手也不停卷着衣服，整个人就像犯了错一样。时间一分一秒地过去了，我的脑子在转动着，在这时我忽然想了起来，原本失落的我顿时充满了信心，发挥出我最好的水平，相信自己一定能行的。
刚刚讲到一半是，讲的吞吞吐吐的，妈妈都快听不懂了，她不时皱皱起眉头，吓得我心神不定。那么冷的天气，我居然已经出汗了，就是因为妈妈皱着眉头，我被吓得讲不出来了，两只手在一起摩擦着。妈妈见我讲着讲着已经紧张了，便笑了笑说：“没关系，好好想一想，不要紧张。”听着妈妈地安慰，我的心顿时暖了起来，因为有妈妈的鼓励，我相信我能勇往直前。
我的历史故事终于讲完了，妈妈也微笑地鼓起了掌，我也为我自己的表现感到无比的自豪。妈妈平时工作忙，都不怎么有空，她一般都是从早忙到晚，今天有空听我讲故事我感到很开心。
篇12：讲故事
一天，我出去散步。突然，我听见说话的声音。我很奇怪，环顾四周，没有人呀？是谁在说话呢？我循声走到了花丛边，呀！是花儿在讲故事呢！我觉得很新奇，就请求花为我讲一个故事。
花儿满口应允，于是，它缓缓地讲述起来・・・・・・
“从前，这里是一片鸟语花香的绿地，我和毛毛虫哥哥是最好的朋友。我们常常一起谈心，欣赏美丽的夕阳・・・・・・有时候，漂亮的蝴蝶姐姐会给我跳上一段优美的舞蹈，蜜蜂弟弟会乐心地为我传播花粉，日子过得真是无忧无虑，快乐极了！”
“但是，美好的日子并不长久。一天，这里开来了挖掘机，响起了‘轰隆隆’的机器声，打破了我们幸福安宁的生活，我的朋友们纷纷逃命，只有毛毛虫哥哥依然陪伴着我。”说到这里，花的喉咙哽咽住了，眼泪扑簌簌地往下流。我连忙安慰花，让它别哭了。“接下来的那段日子最苦了！”花接着说道：“当挖掘机毫不留情地将我的伙伴们吞掉的时候，我真是心痛如刀绞，连我最喜欢的毛毛虫哥哥也被机器压死了，让我痛不欲生啊！”
听到这里，我深深地同情花儿的遭遇，急切地问：“后来你的生活变好了没有呢？”花儿依然愁眉不展，“变好了一点，建成了你现在住的小区，环境绿化得也很不错，我就成为了小区绿化带的一份子。可是，总有各种各样的人往我们身上扔垃圾，很脏很臭，这样日复一日，年复一年的扔，我会被压得喘不过气来的！”花儿说着，痛苦地低下了头。
听了花的故事，我决定要帮帮花，连忙蹲下身，仔仔细细地将花丛中的纸屑捡起来扔进垃圾桶。然后，我在花丛旁边竖起了一块牌子：请不要往花丛里扔垃圾，花儿也有生命。
篇13：学讲故事
奥格威在几十年前就指出广告必须具有故事性，而奥格威也没有深入研究故事应该怎么讲，当然这么简简单单的一句话，也没有多少人理会，而如今天下广告大乱：说明文、议论文大行天下，反倒记述文没有受到应有重视。
中国市场第一批弄潮者对说明文大有心得，他们深入的研究行业产品，以为找到了产品的优势就是封印了市场的命门，面对着如此优秀的产品，他们再也无法抑制表现的欲望，大幅的关于产品诸类特性的说明文出来了，势在用整篇的篇幅去表达这个“优势”产品，以为排山倒海之势必然会卷起一片风云。我们不否认说明文在历史上的卓越贡献，是它让我们知道了广而告知。而如今，做说明文的仍不在少数就让人匪夷所思，一个老外掰着手指头数着1、2、3……可能是最经典的当代说明文了，除了皱起厌烦的眉头，还有谁能去欣赏，有谁能为味同嚼蜡的说明文深深感动？
还有很多广告作品，层层推理，级级论证，论点鲜明，论据翔实。动辄以几大权威认证，几大发明专利，或以只有业内人士才能明晰的专业术语大喷口沫。写成了长篇大论的软文，再做成30秒广告5分钟专题。当受众都是专业人士，都是理性的，所以要讲道理、析利弊。曾看过一个企业做的广告，大讲纳米科技如何尔尔，进行播映效果试验时，除了做这个广告外的人都不知所云，而其本身是有条有理的分析了纳米产品的几大特性。但整个广告晦涩难懂，谈何沟通。当然也有议论文高手，他们不在于让受众看懂，他们要的就是把受众震住，弄得你晕头转向。议论文不再是议论文，议论文是新闻报道，议论文就是行业权威。但受众还是要清醒过来的，到那时，议论文的面具也到此终结。
什么时候我们义愤填膺、激情澎湃？什么时候我们泪光闪闪、深为叹息？什么时候我们的心为之所牵？我们是在看过某个感动的故事，或者某个动人的情节，感动是不约而至。祥林嫂“我真傻，真的――”而开始的故事，简单的文字流水般的记载，能够让男人听到这里，往往敛起笑容，没趣的走了开去；女人们却不独宽恕了她似的，脸上立刻改换了鄙薄的神气，还要陪出许多眼泪来。有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这一段悲惨的故事。直到她说到呜咽，她们也就一齐流下那停在眼角上的眼泪，叹息一番。
可见记述文的效力丝毫不亚于大师的催眠大法，让人在明明白白的状态下被感动得一塌糊涂。记述文是大众传播里最有效的传播体裁，它让生僻复杂的东西变得浅显易懂，让味同嚼蜡的东西变得娓娓动听，
利用各种谋篇布局和丰富的修辞手法使故事变得高潮迭起。在“比喻、拟人、夸张、对比、借代、排比、通感、渲染”等丰富的手法下，让平实的故事充满了生命力，如同天魔诀的魔力控制着受众，让受众浸淫在一波又一波的高潮里。
我们不能再让奥格威留下的遗憾，让我们一起来呼吁，让广告变得有趣一些吧！将故事进行到底，从古至今，一直到未知的二元、异次元空间。让故事的感动痛快淋漓。
和农民老伯大侃外星人，农民老伯要把你看作外星人；与老爷爷说你的奇遇邂逅，也许会骂你臭崽子；与我们贫穷的民工兄弟讲气度非凡，恐怕你的满腔激情还是要淹没在两口黄酒下；与所谓的成功人士大讲特讲产品折扣多多，换来的只有嗤之以鼻！――谁会去关心与自己不相干的玩意！关注者也只充当看客而已。写故事的时候不要想着让你的故事去感动每一个人，否则你的故事将一事无成；你写给谁看，你就要把握谁的感觉。
我们先回顾几个故事：叛逆的80年代，纷纷叛逃联通，令移动伤心不已，针对这群无厘头的蛋，让“哼哼哈哼”带着他们在我的地盘我做主，“当家作主”大归民心，这群叛逆的家伙纷纷回归；某辆汽车旨在卖给发达的“知本家”，广告里面就是透着品位、激励，制造了满足“知本家”惬意不止的知本符号，身份的标识；别克与逗号不大相干，可人家就是要用逗号来说――奋斗永无止境，让我们的先富起来的人兴奋不已，当然要“志在千里”，永不停步，借物言志，谦虚里透着狂妄！
国际著名品牌评估管理公司Interbrand的总裁马太・斯卓说：“心智、良行行为和考量的基本规律是持久的，只有那些考虑消费者心声的品牌才能走向成功。”
所以说，讲故事把握受众的心声，才能激起共鸣。可以说，讲故事时把握受众的心理是一个战略上的问题，至于故事怎么讲，那是战术的层面。哪怕你的故事再精彩，脱离了战略就是一堆垃圾。
做广告讲故事，一个广告时代的主题。不要吝惜你的想象，不要吝惜你的潺潺记述；也不要把故事当作自己的，你的故事永远属于受众，没有受众也就没有你的故事；永远不要害怕受众流眼泪，闪闪的泪光后面你就是他们的英雄!
做广告讲故事，喜新厌旧在这里也好不例外。故事不可重复，否则就失去了感动的法宝。祥林嫂感人的故事大家听得纯熟了，即使是最慈悲的念佛的老太太们，眼里也再不见有一点泪的痕迹。无论怎样让故事保持新鲜，让故事永远感动，才是广告生存之根本。至于故事的创新、翻新、出新之类就留由下次来述。
伍夏，现任安信纳米生物科技有限公司市场部经理，对广告和医药保健品稍有学习，邀共志之士同探讨。联系电话：13319519921，电子邮件：leaflying@gmail.com
篇14：如何“讲故事”
如何“讲故事”
虽然提倡整合教学，但自己在两年的工作中更偏向的还是美术和计算，现在要正式“转科”了，参加“语音常”教学，不免有点心虚。因为要像刚从学校毕业的新手一样，一切从头再来了。
好在自己以前也喜欢给孩子讲讲故事，但是在自由活动时间的随机活动，目标和要求都很随意。如今要正式的上好故事活动，我真的要加油了！
几次活动下来，我有一点小小的感悟。如今和大家一起分享，也希望能得到大家的帮助。
故事是孩子们非常喜欢的。不论国籍，不分年龄。孩子们始终兴趣浓厚。所以故事是孩子语言发展的一个很棒的“媒体”。在故事中，孩子们通过复述、思考、体验等获得了口头表达能力和记忆能力的发展。还促进了大脑思维的发展。另外在情感社会性发展方面也有很大的提高。
但故事于孩子不仅仅是“听”，于教师也不仅仅是“讲”，传统的故事活动的流程是“引入----欣赏----提问---表演”。但同时我们也可以借助更多其他的手段。
1、 图片----看图说话导入
图片一出示，就先让孩子们看图说话，这种传统的语言练习其实对孩子的观察能力、思维能力以及语言组织能力都有很好的帮助。有的时候还可以请孩子把打散的图片排序。孩子们通过图片可以对故事的主要人物有了了解，对故事情节也有了更大的兴趣。当再次故事欣赏时也便于孩子对故事的理解和记忆。皮亚杰理论说：中班孩子的思维发展还处在具体形象思维阶段。教师所提供的色彩鲜艳的图片正符合孩子的思维发展。如《龟兔赛跑》的故事图片一出示，孩子们有的已经能从兔子睡觉的图片猜测出整个故事的大概情节了。
2、 手偶或指偶----动起来的故事
手偶或指偶的受欢迎之处在于同孩子的互动中。孩子们天生对这些小玩意有亲近感。加上配音，使故事人物活起来。孩子们的.思维也随着小手偶的活而活跃起来，轻松愉快的环境，那真的是会很精彩噢。在《小熊请客》中，我用手操作着小熊的手偶，拿着玩具钓鱼竿，再配上故事中的语言，就如木偶戏一样吸引着全班28个孩子的眼球。
3、 录象或表演-----看中乐，玩中学
有声有色的表演使孩子们感觉是在玩，像在看电影，而我们就这看中乐，在这玩中学。《妈妈不在家》，我们请了大班的小朋友表演了情景剧。孩子们就像坐在剧院里一样看的津津有味，之后还很踊跃的来参与表演呢！
4、 提问----活动价值的体现
故事活动中教师设计的问题很关键，要有层次性，有引导性，使孩子的生活经验在问题的解答中得到整理与提升。使故事的情感因素在提问中挖掘并感受。提问的表达也需要一定的技巧。开放式提问取代是非式提问。更多的是“你有什么感觉？”“长颈鹿想了什么好办法？”给孩子更多的自由组织语言的机会。
5、 故事的连贯性-----系列故事
我们会发现孩子喜欢“动画片连续剧”。因为和孩子的生活更贴近，与我们的生活一样是会发生很多的故事的。所以我们有时会把故事的角色替换成孩子们以前听过的故事的主角。不仅对以前的故事有复习，并且更加深了孩子对角色性格的理解。也对故事情节的进一步发展产生更浓厚的兴趣。比如《有朋友真好》和《想让你高兴》我们就是以一对好朋友----青蛙和癞蛤蟆来贯穿两个故事的。
6、 灵活改编或续编故事-----我们自己的故事
有时侯，我们的故事进行到一半，突然停住，抛出一个问题，请孩子们来接下来讲。比如《想让你高兴》中，“青蛙生病了，癞蛤蟆可能会想出什么办法使青蛙高兴呢？”孩子讲述我们就把“办法”编进去，“癞蛤蟆……青蛙真的很高兴”。孩子们也体验到成功。
7、 动手做-------看、听、说、画四位一体
故事不仅需要听，也需要孩子们的小手动起来。孩子们通过自己的动作感知进一步把故事可视化，把情感内化。《微笑》里孩子们自己制作微笑徽章，送给自己喜欢的人，感受微笑的魅力。《我把妈妈弄丢了》延续活动中请孩子把自己妈妈最明显的特征画出来，爱妈妈的情感也被进一步激发。
教师“讲故事”不仅仅是“讲”，也要“听”------需要对故事题材认真分析，然后“想”-----选取合适的活动形式来开展，最后“做”-----制作准备各种教具。这是一项复杂的工程。“讲故事”真的是一门很高深的学问。也是幼儿老师必须掌握的一门技能。更需要我们在实践中做更多的思考和尝试！
篇15：讲故事_
讲故事_900字
小时候，你喜欢听长辈们讲故事吗？小时候的我，被奶奶唤作黄毛丫头。我喜欢追着奶奶给我讲故事。奶奶在我的死缠烂打下，便会慢悠悠地给我讲故事。有些故事一讲就是一整个童年。每到这个时候，奶奶便用手指戳着我的额头，打趣道：丫头片子，这个故事还没挺烦呐？我脑袋点的像瞌睡虫：“没有，没有，奶奶再讲一遍。”讲着讲着，奶奶的头发更白了，背更驮了。讲着讲着，我也不让奶奶讲了，留她个孤单的身影，照在昏黄的土墙上。
还记得，我们讲故事的地方很多：在炕头上，在灶头前，在小院中，在槐树下，在天井中……
那是几岁时的夏天，我已经忘记。只记得树影在阳光中摇晃，叶缝中透下OO@@的阳光，落在院中的土地上，几只蚂蚁忙忙碌碌地打斑驳的.碎银子般的光斑上路过。阳光打在奶奶眼睛上，晃得她睁不开眼，她眯着眼不紧不慢地给我讲着那个已经听过不知多少遍的故事：“那是大饥灾年间，60、61、62年，三年自然灾害，庄稼收成不好，家家户户吃了上顿没下顿。这还不算什么，更可怕的是，那年夏天还闹了涝灾。就咱的小街道啊，变成河了，家家户户的房子都被水淹了。那时呀，隔壁张家有个孕妇，说是快要生了。这可怎么办呢？听说街西头地势高，水面低，房子没被淹着。那个姓黄的产婆子说是去街西头找户人家给张家媳妇接生。哎呀，这没有船，怎么渡她呢？哈哈，你爷爷聪明啊，把咱家的大水缸推到街道上，让张家媳妇坐在大水缸里去生娃啦……”奶奶继续饶有兴趣的讲着，我继续没头没脑、似懂非懂地听着。这个张家媳妇生娃的故事，后来我又让奶奶讲过很多遍。奶奶讲着讲着，就睡着了，我听着听着，也睡着啦！
那是几岁时的冬天，我已经忘记。那年北方的冬天特别冷，雪下的很大！隔着玻璃窗棂子往外张望，雪已经积了两尺高。我一心想着去雪地里玩，奶奶不依不饶，不让我去。我便缠着奶奶讲故事。在灶头上，我俩一边烤着煤球火，一边讲故事。奶奶一边讲故事，一边拿一根筷子，在火里烤热，再缠上我的头发，给我烫头发。头发是卷了，披在肩头很好看，可是也有一股焦味，径直钻进鼻孔。那次讲的什么故事，我依稀记不大清楚了，是好像跟公园湖底有个老鳖精有关，怪渗人的！
奶奶讲的故事陪伴我长大。讲着讲着，奶奶的头发更白了，背更驮了。讲着讲着，我不让奶奶讲了，留她个孤单的身影，照在昏黄的土墙上。
篇16：让操行评语自己讲故事
让操行评语自己讲故事
很快又到了期末，除了面临期末考试，班主任还有一项“专业”工作，就是给每个孩子学籍薄和成绩单上写“操行评语”。
操行评语，顾名思义是给孩子一学年的在校表现，主要是品德行为习惯下一个评定意见。家长们都很关注孩子的在校生活，因为不能天天见到，自然很重视老师的评价。而孩子们更关心老师心中的自己，所以这评语虽字数不多，但意义重要，影响深远。由于学校育人教育目标要求，倡导表扬、肯定，杜绝批评，所以操行评语多数写成了“流水帐”，套话、形式话多，渐渐家长、孩子们就越看越没兴趣，连班主任也越写越没兴趣了。
教完一年级，怎么写这期“操行评语”呢？现在新产品生产都必须先做市场调查，了解大众需求，否则就是“盲目投资”。好，我也从“市场调查”开始吧。
下课，我拉了五个孩子聊天：“期末我们要考试了，这是总结一年级学习成绩，告诉爸爸妈妈你们学得怎么样。另外，爸爸妈妈还想了解你们在学校养成了哪些好习惯，是不是好孩子，你们说，想让老师怎么告诉呢？”
小不点们纷纷开动脑筋。有的说：“你把我每周得的大拇指数加起来告诉他们。”（我们班每周进行的一次评比总结，针对孩子学习、纪律等综合表现。）这倒是一个好主意。有的说：“你把我上次做好事加分的事写下来。”不错。还有：“你写一条我不乖的，再写一条我乖的。”有人反对，“不好，妈妈看到我不乖会打我的。”可是，“如果不那样写，全是乖的，就不诚实。”呵呵，多可爱的孩子！我的主意已经有了。
放学，再和几位家长电话沟通后，建立在“市场调查”基础上的. “操行评语”出台了。首先满足孩子心愿，毕竟他们才是下评语的主角，采用他们喜闻乐见的小故事形式，写一年中，发生在校园让老师难忘的一个细节，折射出孩子们的行为习惯，以表扬为主，但突出的缺点也可提示，让家长周知，浅显易懂。最后还辅助数据说明，告诉学期所得大拇指总数。
方向明确了，很快，我动笔了：
“汪倩微：汪汪，（这是我常称呼她的‘爱称’）还记得那次我和你的谈话吗？我用课文王二小的故事和你谈学习不能怕吃苦，正说到王二小不怕苦不怕死成为小英雄……你突然打断我：‘叶老师，我给你提个建议，你不要把死说成翘舍音了！’呵呵，知道我那一刻的惊讶和欢喜吗？惊讶你给老师提意见的勇气，欢喜你学习的认真，把老师教的‘提建议’和‘翘舌音’学得那么好！最喜欢你这两个优点：认真和勇气！本期大拇指你挣了45颗！棒！”
“涂雅洁：涂涂，有时候你真像小糊涂虫，语文课桌上还放着数学书、音乐书、手工课剪刀、碎纸、红领巾……，要知道你的名字可是雅洁啊，父母希望你优雅又整洁！不过我最难忘你帮助小朋友的事，总热心借铅笔、画纸等给同学，从不和谁吵架，大家都喜欢和你做朋友！你是一个乐于助人的好孩子，不过要争取得‘自理五角星’啊！本期大拇指你挣了40颗。继续努力！”
“张成科云：爱关心、体贴人的科科妹，记得老师上次生病，从医院赶回来给大家上课，你扑上来要看我手臂打针的针眼，还用小嘴轻轻吹气。好感动！科科还爱团结帮助同学，你当小组长很有责任心，收作业本又快又齐，常给小组争五星。好孩子，本期大拇指你挣了50颗，不容易！”
“陈鹏锦：我最难忘你生病几天后上学，清晨就趴桌上抄同学的作业记录，我劝你休息，你不答应，坚持非抄完不可。我问是爸爸要求的吗？你说‘不，是我自己要求的。我想知道缺了哪些作业好补上。’啊，可爱的小鹏锦，太叫老师感动！责任心和自觉感让你已经长大了！本期大拇指你挣了58颗。你真棒！”
……
“操行评语”我越写越有趣，每个孩子都让我想起他们的音容笑貌。评语在电子成绩单上一发布，别提孩子们多欢喜了。接连几个晚上我都接到家长的电话，他们说评语就像讲故事，简单明白，孩子不仅把评语抄下来朗读，还打电话互相询问、比较，家长们也读得津津有味，当然，更多读到的是班主任对每个孩子的爱心和关心！
只要有心，“操行评语”也可以不再枯燥。
篇17：怎样给孩子讲故事最有效
一、隐寓劝诫式
宝宝的心智都不成熟，讲故事的过程实际上也是对其进行心理、品质、性格、习惯等实施诱导的过程。因此，在讲故事时，不妨有意识地针对孩子的某些特点加以巧妙的设计，妙语隐寓，婉言相劝，以达到预期的目的。
比如，有个宝宝不爱洗脸洗手，妈妈便有意识地在《小狗熊吃蛋糕》的故事里这样讲道：小狗熊不爱洗脸洗手，妈妈非常生气。它用黑乎乎的小手抓起一块奶油蛋糕，三口两口就吃掉了。结果脸上和手上都沾了很多奶油。妈妈要给它洗脸洗手，小狗熊一转身就溜了。它跑到门外，看到美丽的鲜花，非常高兴。正要上前，忽然“哎哟”一声捂着肚子倒在了地上。原来，由于刚才没有洗手，手上的细菌钻到了肚子里，所以肚子疼得特别剧烈。正在这时，花丛里忽然飞出一群群黑色的小东西，嗡嗡地向它扑来。原来是酿蜜的小蜜蜂闻到了奶油香味，争先恐后地要来抢吃小狗熊脸上的奶油。小狗熊被蜇得嗷嗷直叫，拼命地直喊“救命，救命”。小蜜蜂们吃完了小狗熊脸上的奶油后，又嗡嗡地飞走了。小狗熊呢?狼狈地倒在了地上，脸上肿得像馒头，肚子也像针扎似的难受。后来，多亏它妈妈找到了它，把它背回了家，又是扎针又是吃药，好不容易才好了。宝宝，小狗熊不洗手又不洗脸，结果不是肚子疼就是被蜜蜂蜇，多不像个好孩子呀!妈妈讲到这里，宝宝说道： “妈妈，小狗熊是个坏孩子，我是个好孩子，我洗手去。”从此以后，他不愿洗手时，只要妈妈说句：“小狗熊不洗手，是个坏孩子。”他就会乖乖地去洗手，渐渐地改掉了饭前不洗手的坏毛病。
这位妈妈其实是有意针对宝宝的毛病将故事精心做了番设计，所起的作用果然十分明显。这种隐寓劝诫的讲故事方式能使宝宝听故事时不自觉地将自己与故事中的主人公相比较，并能对其做出适当的评价，从而自觉地模仿其身上的优点，或指出其身上的缺点，以规范自身的行为，改正毛病。事实证明，这种方式的效果的确比命令式的“去，你去洗手”，或者祈求式的“求求你，去洗手吧”要好得多。
二、启发诱导式
这种启发诱导式可分为两种。一种是在故事结束时，家长及时给予正确的心理导向，使之明辨判断是非的标准，以便矫正自己的行为。比如，在讲《小狗熊吃蛋糕》时，可以这样提问：“宝宝，小狗熊不洗脸对不对呀?”“不洗手就吃东西会得什么病呀?”“小蜜蜂为什么会蜇小狗熊呀?”这样，在与宝宝的一问一答中，既与宝宝沟通了心灵，也使他规范了自己的行为，同时又促进了宝宝的思考，这些无疑都是极为重要的。
另一种是在讲到关键处时，不直接把故事的结果告诉给宝宝，而是让他顺着情节发展的自然逻辑去推演整个过程，待其分析完毕，家长再将结果告知孩子。这样做的好处是，能够锻炼孩子的想像力和创造力，培养其独立分析问题解决问题的能力。比如，在讲《司马光砸缸》时不妨这样设计：……大家正玩得十分高兴，突然，一个小孩飞起一脚将球踢到了几米开外，接着只听“嘭”的一声，球掉进了一只大缸里。那个小孩急忙跑过去，趴在缸沿上伸手去取。这只缸十分大，装了半缸的水，那个小孩眼看就要拿到球了，谁知他用力过猛，只听他“哎呀”了一声，“咕咚”一声掉进了缸内，手足挣扎不止，拼命喊叫着。大家急得不知如何是好，有的呜呜地哭起来。司马光紧紧地皱着眉头，突然，他看到了不远处有块大石头，顿时灵机一动，大声喊道：“有办法了。”讲到这里，不妨反问一下：“宝宝，想想看，司马光用什么办法救出了小孩?”这样，宝宝便会在家长的启发下开动脑筋，想出各种办法。也许他最后说对了，也许说错了，但不管正确与否，这个思考的过程对宝宝来说都十分重要。当家长最后将答案告诉宝宝时，相信这个故事定会让他长记心中。
从某种意义上说，家庭是孩子最初的学校，父母是孩子最初的老师。父母的一举一动、一言一行，甚至思维方式都会潜移默化地影响孩子的成长。因此，在貌似简单的讲故事中，家长不妨开始培养孩子良好的思维方式，培养孩子的想像力和创造力。这不仅是必要的，也是可行的。
三、参与接力式
对于孩子熟知的一个故事，与其让他“听”，不如让他“讲”，这样易于培养其参与意识。在潜意识里，孩子都渴望有自我表现的机会，也渴望着受到父母的表扬。家长应尽力满足孩子的期望心理，并且不失时机地予以表扬和鼓励，以增强其自尊心和自信心。
所谓参与接力式，即是指家长在讲述的过程中，有意识地放慢节奏，让孩子接续下去。家长与孩子你一言我一语，共同把故事讲完。比如，在讲《龟兔赛跑》时，可以这样讲：“……小白兔一下子蹦出了老远，回头一看，乌龟还在一步一步地慢慢地爬呢!小白兔就得意地想：‘哈哈，我就是美美地睡上一觉，小乌龟也追不上我。我还是美美地睡上一觉吧。’于是，它就……”讲到这里，有意拖着长韵，放慢节奏，这时孩子就会心急地接下去：“它就美美地睡起了大觉，还打呼噜呢!”家长这时应不失时机地夸奖道：“对了，真聪明。”孩子就会高兴起来。家长再接着讲道：“小白兔一觉醒来，揉揉眼睛，咦?乌龟怎么不见了?正在这时，忽听一声叫喊……”讲到这里，又有意拖着长腔，孩子就会情不自禁地接道：“喂，我在这儿呢!”或者会接道：“嘿，小白兔，你输了!”“我得了第一啦!”等等，家长不可因他接续得不合己意而恼怒，在适时的表扬与鼓励之后，再接着讲，如此不断地接续下去，犹如赛跑中的接力一样，孩子往往兴趣十足，自然地融入了故事的情境中去。
这种“接力”使孩子的自尊心和自信心得到了极大的满足，并使之养成精力集中的好习惯。
四、游戏重温式
孩子从父母、幼儿园那里学来的儿歌、游戏等，初时十分记得，时间一长，可能便会忘掉。家长在讲故事时，若能有意识地采取重新温习的方式，将孩子学过的有关内容引入特定的故事情境中，定会收到好的效果。
比如，在讲一则小白兔的故事时，不妨可以这样变通：“……小白兔就拎着篮子出了家门，一路上蹦蹦跳跳，边走边唱，走到河边时，忽然看到河里有一群白鹅正在欢快地嬉水，小白兔不禁想起了妈妈教他的那首《咏鹅》诗。喂，宝宝，那首诗是怎么说的?”孩子就会情不自禁地背起来：“鹅鹅鹅，曲项向天歌……”家长在给予鼓励后，适时地转入正题：“小白兔到了市场后，看到那么多的水果和青菜，高兴极了。于是就买了些萝卜、苹果、桔子、西红柿、香蕉、芹菜……小白兔拎着篮子到了家，兔妈妈让它把水果和蔬菜分开来，小白兔犯愁了，究竟怎么分呢?宝宝，你能替小白兔分开水果和蔬菜吗?
这其实是将孩子学过的知识重新进行温习罢了，也是对孩子在幼儿园的功课进行的一次巧妙的抽查。当然，这种添枝加叶的讲故事方法不可离题太远，也只适合于情节简单、即兴编造的故事，或看图讲故事之类，而对一些有名的童话故事来说则未必适合。
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