我和“丁丁”
“草莓熊二”通过精心收集，向本站投稿了10篇我和“丁丁”，下面是小编为大家整理后的我和“丁丁”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：我和“丁丁”
我的婆婆家养了一只可爱的哈巴狗名字叫做“丁丁”。“丁丁”长着一身橘黄色的绒毛，用手一摸，毛茸茸的，可爱极了！我和表妹非常喜欢它。每到星期日，我就闹着爸爸妈妈带我去婆婆家看“丁丁”。
我一到婆婆家“丁丁”就往我身上爬，不停的舔我的手和脚，不断地摇着它那毛茸茸的尾巴，好像在说：“欢迎你来我家，和我一起玩好吗？”于是我就和表妹带“丁丁”出去玩了。有一次，我和表妹带“丁丁”去草地上玩，刚玩了一下，我们发现“丁丁”在草地上走来走去，不知道在做什么？表妹说：“它是不是想撒尿，我带它到那边的大树下撒。”果然“丁丁”两只后腿稍往下蹲撒尿啦。
撒尿回来，“丁丁”又在草地上高兴地跑来跑去，我和表妹也在草地上尽情地玩游戏，等我们玩够了，就带它回家。我喜欢“丁丁”！
篇2：我和“丁丁”作文
今天我和朋友丁丁到世界之窗看了个究竟，我们一进去丁丁就叫道：我要玩呢个！我要玩呢个！
我们先做了高空单轨缆车，逛逛世界之窗的风景，可美啦！我们俩一个劲的叫：快看这里！快看这里！快看这里！！！开始我们看到了法国：埃菲尔铁塔，我们还看到了埃及金字塔、看到了大峡谷、看到了东南亚水乡、印第安射击场、…可美了。
下了车，我们进了日本的：桂离宫，那里我们看了一场日本的舞蹈，荡了会儿秋千，我们看到了樱花树，上面有朵朵樱花，我们还拿蛋糕喂了小鱼，它们抢来抢去，个头大得很，有金色的、红色的、白色的、还有两种以颜色的呢，不可能有绿色的鱼。
我们去了毛利民居，那里有表演场，我们看了用28个圈子掏出身体，我们都被惊呆了，我们还看了2场表演，那里简直就像沙漠是的“炎热”。
我们去了大风车，在那里有鲜艳的小花，还有我没见过的巨型风车，我们还在那里吃了中午饭，可好吃啦！里面有：白菜、面条、肉丸子、那是我的，我朋友的饭是：白菜、面条、鸭肉、也很好吃，我们还在马里玩了捉迷藏，最后妈妈找到我们了，我们只好投降了，我们还玩了迷宫呢。
我们到了非洲民居，我们看到了怪模怪样的东西，他们的房子都是用：甘草、绳子、圆木做的，可好玩啦！
我们到了金字塔，那里有很久很久的历史，里面还有动画呢，我们转了一大圈才出来。
我们又去了大峡谷深险漂流，哪里最刺激了，我们穿上雨衣，乘着小船出发了，我们刚刚遇到一条鳄鱼，又遇到一个木头，我们从上看下，简直像要从悬崖上掉下是的，最后我们到了大滑梯,刷刷刷! 刷刷刷！乌！就冲下了滑梯，哇真是太刺激啦！
篇3：我和“丁丁”作文
一天凌晨，我还在睡觉，就听见耳边有人大声叫道：“嘿，快起床，火箭就要发射了。”我迷迷糊糊地睁开眼睛一看，这不是丁丁吗！我最喜欢看《丁丁历险记》了，他可是我最崇拜的人物。丁丁站在我面前，我这不是在做梦吧！我跳起来跟着丁丁来到了火箭发射场，上了火箭，等待着火箭发射。
“……3，2，1，发射！”在火箭发射的巨大加速度下，我们很快都昏迷了过去。等我醒来的时候，丁丁对我说再过几个小时就到月球了，现在我们可以好好地看看我们的地球。透过舷窗，我看到了一个巨大的蓝色星球，这就是我们的家园――地球，真是太美了。
在一阵剧烈的震动过后，火箭在月球上着陆了，我穿上太空服和丁丁、船长一起打开舱门走了出去。我就像第一个登上月球的阿姆斯特朗那样，在月球上留下了自己的脚印。
我们驾驶着月球车在荒凉的月球表面游荡着，突然，船长说：“前面是什么？好像是一个登月飞船，我们过去看看吧。”我们走到飞船旁边，看到飞船上用中文写着“嫦娥3号”四个大字。原来是中国造的一个月球探测器。飞船在这里着陆，那“玉兔号”应该离这里不远。果然在飞船的旁边，我们发现了一条车辙，这肯定就是“玉兔号”留下的。我们沿着车辙走了过去，不久就发现了玉兔号。船长问我为什么要取“嫦娥、玉兔”这样的名字呢？我解释说：“中国古代的神话中有嫦娥奔月的传说，月球被中国人叫做广寒宫，嫦娥和玉兔，就住在广寒宫里，所以中国的探月工程就以嫦娥和玉兔来命名。”
正当我准备向丁丁和船长讲述一下嫦娥奔月的故事，突然耳边响起了一个声音：“嘿，快起床，上学要迟到啦！”我迷迷糊糊地睁开眼睛一看，爸爸站在我的床前，原来这是一个梦啊！
篇4：我和丁丁300字作文
我和丁丁300字作文
丁丁是一只可爱的小公狗，是附近的人家养的。它的眼睛黑亮亮的，像两颗亮晶晶的宝石，注视着前方。它的.毛旁边是棕黄色的耳朵，耷拉在毛茸茸的头上，它的嘴巴被毛遮住了，不过要是它高兴的时候会把嘴张得大大的，显得很兴奋。它从来不咬人，和附近的姐姐玩，姐姐一来，它就活泼地蹦跳着。姐姐总是把手放在地上，丁丁把“手”放在姐姐手上，姐姐把这个游戏叫做“搭爪”。它喜欢吃肉，你要是在它面前放一块肉，它立刻用舌头把肉卷进嘴里，还把尾巴快活地摇起来呢！我和它有很多有趣的事，我给它取小名叫“丁丁”，大名叫“骨头”，因为它的腿上有一块突出的小骨头。
它和我建立了深厚的友谊，有一次，主人叫它回家，它还抓着我的腿不放呢！看来小狗丁丁要“结婚”了！一次，丁丁和我们来到新征南里的时候，它忽然闻到了一股气味，立刻冲过去，原来是一户人家的黑母狗和丁丁在“谈恋爱”呢！多么有趣的丁丁啊！我喜欢丁丁，我喜欢和它在一起玩耍！
篇5：《丁丁和牵牛花》
北京市海淀区羊坊店中心翠微小学 赵芸
教学设想：
《丁丁和牵牛花》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第七单元中的第二篇课文，这篇课文主要以“愿望”为主题，通过丁丁实现了让奶奶足不出户就能欣赏牵牛花美丽身影的故事，表现了丁丁热爱、体贴奶奶的一片淳朴而可贵的孝心，教育学生生活中要理解他人、关心他人，用自己的勤劳与智慧来实现愿望。
由于我所教的学生是从小生活在城市中的孩子，对牵牛花的生长环境、生长特点是不了解的，如何能让学生喜爱牵牛花，了解丁丁的美好愿望，从而在故事中悟出那些人与人之间真挚的情感是这篇课文的最终设想。牵牛花不仅实现了丁丁的愿望，牵牛花也给奶奶带来了欢笑，正是小小的牵牛花，把祖孙两代人的相互理解、相互关心的情感充分展现出来。在课文的开始，我直接以一段牵牛花的录像引入，让学生直观形象地了解牵牛花的外形及特点；丁丁带给学生们的花种自然而然地激起了学生亲手种花的`愿望，为什么丁丁要送花种给同学们？为什么丁丁要种牵牛花？因为丁丁和牵牛花之间有一个小秘密，你想知道吗？用牵牛花作为问题引入，这一设计，既新奇又有趣，为的是捕捉孩子们好奇的心理特点，此时，阅读课文不再是一种形式，而成了孩子们解决心中的疑问、寻找答案的途径了，这种阅读方式与以往的阅读有了根本的区别，充分调动了学生自主读书的积极性。
在现实生活中，孩子是家庭中的核心，一个孩子的身边围绕着四个、六个甚至更多爱他、呵护他的人，从小到大，接触到的是大人们给予自己的一切一切，所有的这些在他们看来是应该的、理所当然的，正是这些无微不至的关怀使孩子们不懂得怎样去理解别人、关心别人，而丁丁作为同龄的孩子，作为学生们的好朋友，他的愿望就成了孩子们的教育点，结合这一教育点，丁丁送给同学们的花种则成了孩子们开始关注别人的起点，你种的花摆在哪里，为什么？这一思维的发散，使学生摆脱课堂，结合自己的生活实际、结合身边的人说出自己与丁丁不同的美好愿望，再结合课后题设计出不同年龄、不同工作的人不同愿望（如环卫工人的愿望，失学儿童的愿望……）这一环节的设计，既参考了语文课本，又走进了相现实生活，学生的分小组讨论，在交流中体会到人世间的真、善、美，使人的情感在学习之后逐步得到升华，充分体现了语文的生活性与人文性。
教学要求：
1、初读课文，了解丁丁的美好愿望。
2、认读15个生字。
3、继续培养学生自主、合作的学习能力。
教学重点：培养学生文中解疑、文中识词、词中识字的能力。
教学准备：牵牛花录象，图，字卡，.课件
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、（出示牵牛花图）同学们，你们知道它是什么花吗？你在哪里见过？
指名请学生回答，它的名字叫牵牛花。板书：牵牛花
牵牛花是一种非常容易成活的一种植物，但在城市中很少见到，我们一起到郊外了解一下牵牛花吧。（放牵牛花录象）
问：看完了牵牛花，你想说些什么？用简单完整的话说一说。
（指名自由发言）
2、看来你们也很喜欢牵牛花，对吗？你们的好朋友丁丁也喜欢牵牛花，他不仅喜欢，还亲自种了一棵牵牛花，看，丁丁来了。
（出示丁丁图）板书：丁丁
今天丁丁还带来了一些花种准备送给你们，谁想要？
那你知道丁丁为什么送你们花种？为什么丁丁要种牵牛花？因为丁丁和牵牛花之间有一个小秘密，你想知道吗？
篇6：《丁丁和牵牛花》
二、据题质疑，读文解疑
1、打开书，自己读一读，看看丁丁和牵牛花之间到底有什么小秘密，不认识的字把它圈起来。用你的方法认一认。
（学生自由朗读，老师巡视指导）
2、老师也想读一遍课文，请你认真听，还有那些字你不认识，如果都认识了，你可以不出声音的跟老师一起读。
（范读课文）
3、两个人为一组，每人读两段，或一人一段都可以，选择你喜欢的方式读。
4、（.课件出示）这篇课文有4段，你喜欢那一段就可以站起来读。
你知道丁丁有什么愿望吗？从书中找一找，画一画，读一读。
三、文中识词、词中认字
1、课文中藏了很多词语，我们一起把他找出来，好吗？小声读课文，找到的词大声读出来。
（.课件演示逐段出课文，词语点击闪动变色）
2、（课文删去，只留词）离开课文，你还认识他们吗？
读词
3、这些淘气的词宝宝离开了电脑，争先恐后地跑到黑板上，你还认识他们吗？
（老师帖词，学生认读。识字用叶子表示，田格字用花表示）幼芽、盼望、晚上、一根、竿子、或者、绳子、往上、感谢、实现、愿望、阳台、不久、记着、吹着
学生读；小老师带读
有个字老师忘记怎么写了，一起看看怎么写。（.课件演示“足”“跑”）
书空，这两个字你有什么好办法记？
4、打字头
5、学完课文，我们知道了牵牛花满足了丁丁的愿望，所以丁丁感谢牵牛花；同时丁丁也满足了牵牛花的愿望，通过他勤劳的双手让奶奶在屋内看到了鲜花，（将黑板上的叶和花用简笔画连成美丽的牵牛花）今天，丁丁要送给你们花种，你种出的植物准备摆在哪里？为什么？（指名发言，送种子）
四、结合生活、口语交际
生活中，每个人都有自己美好的愿望，我们一起看看这几个人的愿望吧。（.课件：环卫工人的愿望；失学儿童的愿望……）听了他们的愿望，我们能做些什么呢？
（分组讨论）
只要我们大家都能关注身边的每一个人，理解他们，伸出手去帮助他们，相信，他们每个人都会实现美好的愿望的。
篇7：小猫咪丁丁
大家好，我叫丁丁，是一只勇敢的小花猫，我戴着一顶小帽子，尖尖的耳朵，圆圆的脸，蓝宝石一样的眼睛，我的眼在晚上会发光。我有胡子是用来测量老鼠洞的。我肥肥胖胖的身子，尖尖的爪子，尾巴象个小球粘在屁股上。我最喜欢吃鱼和老鼠，最喜欢帮主人抓老鼠，还会钓鱼，钓鱼的感觉可棒了。
小朋友们，你们喜欢我吗？
三年级:kxwyf34
篇8：丁丁和玲玲
丁丁和玲玲
[教材分析 设计理念]阅读中的情感态度和价值观――阅读的乐趣 就情感态度而言，在低年级养成阅读的兴趣和习惯尤为重要。阅读的兴趣是持续阅读和提高阅读能力的内因条件，也是一项减负良计。《丁丁和玲玲》课文内容浅显，学生借助生活经验很容易读懂，这就使他们产生了学习的兴趣。现代化的教学手段让学生感受到丁丁和玲玲的人物形象，自然生活的课文情境激发学生的表现欲，个性化的体验和表达文字感情色彩方式成为他们的自我展现，阅读的乐趣就油然而生。
阅读中的情感体验――良好的课堂氛围 语文是人文性很强的学科，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩。《丁丁和玲玲》是一篇极富生活气息的课文，和孩子们的日常生活十分接近，丢了东西时的着急和找着后的高兴都是极其平常的情感体验。即使是这样普通的情感，对于每一个人来说所产生的情感共鸣却是不一样的。不同的孩子对丁丁和玲玲丢东西时的着急心情所产生的共鸣大小也是不一样的。课堂阅读教学需要营造轻松、活跃、和谐的良好氛围，让孩子置身于找铅笔、找橡皮的课文情境中，表达自己独特的阅读体验，使富有活力和创意的对话得以实现。课堂中允许有不止一个的丁丁和玲玲存在，丁丁和玲玲就是课堂里在座的每一个学生，而这些孩子忽而又成了一支铅笔和一块橡皮，过不久又变成了自己，在不断变化的角色中表达自己从文字信息中感受到的情感，以自己独特的朗读、提问或回答传达给学习伙伴。
阅读中知识与能力的关系 标点符号不仅是一种知识，更是理解内容、体会情感的一种手段。“在阅读中体会句号、问号和感叹号所表达的不同语气。”是《课标》对第一学段所提出的要求。感叹号在此之前已出现过多次，对于它所表达的语气孩子是有感性上的认识的。课文中出现了两个感叹号，表示的是一种高兴、惊讶和兴奋的感情。学生所能体验的也许是高兴居多，而惊讶和兴奋的感情用语言来表述，对低年级的孩子来说理解是有困难的。“找”前后的情感是两种截然相反的'感情，从前后情感的不同体验中来把握感叹号此处的表达语气，借助课文的情境和教师的引导，这种语言的知觉能力也在慢慢提高。
[预设教学目标]
1. 知识与技能：通过听读、忆读和说话准确、流利地朗读及背诵课文，正确地认读“丁丁、找、一支铅笔、一块橡皮”这四个词语，在田字格中正确工整地书写“支”、“丁”、“找”、“皮”四个生字。
2. 过程与方法：在课文学习的情景中与课文对话，通过感受人物的不同情感来琢磨语言，以自己的体验来表达文字的感情色彩。
3. 态度与情感：随文入境，置身其中，体验着急与高兴的不同情感，感受置身于课文情境的学习情趣。
[预设教学过程]
预设教学路经
预设学生活动
备择方案
设计意图
一、做游戏学词写字
1、 做 “找东西”的游戏
出示“铅笔”及图
出示“橡皮”及图
2、 出示“橡皮”及图
1、 一生看卡片词语说“铅笔”，其余学生找铅笔。
2、读“铅笔”―说话“一 铅笔”―写“支”。
3、读“橡皮”―忆背儿歌《橡皮》―说话“一 橡皮”。
教师引导
电脑演示
预设一个轻松的开端，让课堂在不知不觉中生成。
利用展示型的.课件呈现要学习的图文，增强教学内容的形象直观效果，帮助学生识字、写字，了解量词“支”和“块”的用法。
二、学习课文
1、认识“丁丁”和“玲玲”
（1）认识“丁丁”
（2）认识“玲玲”
2、师背第一、二句。
3、丁丁和玲玲在干什么呀？看着大屏幕，你来说说。
4、教师范读第三、四句。
5、师生分角色读前四行
6、创设铅笔、橡皮和孩子们的对话的情境。
7、组织看书，朗读全文。
8、出示课文插图及四个认读词。
1、 读“丁丁”―写“丁”字。
2、 读“玲玲”。
3、 自由说―指名―男孩子做丁丁，女孩子做玲玲。
4、 表演读第三、四句。
5、 伙伴合作读课文前四行。
6、看书读前四行，圈出现了五次的“找”字―学习写“找”字。
7、根据自己的兴趣提问，模拟铅笔和橡皮回答。
（1）认识“墙角”
8、读最后一句。
9、着书自己读读课文或看大屏幕自己背背课文。
教师范读
学生互相影响
电脑演示
预设课文找铅笔、找橡皮的情境，活跃课堂学习气氛。
通过朗读中自然伴随的各种动作、表情来展示自己对课文感性的把握，体会丁丁和玲玲找到失物后高兴、惊讶、兴奋的心情。
寻找课文天生具有的内在情趣，满足低年级儿童学习的趣味性要求，鼓励学生自觉有目的地阅读、记忆。
鼓励孩子对铅笔、橡皮提出自己感兴趣的问题，并能根据问题进行对答。坚持课堂教学的主阵地培养学生口语交际能力，努力实现口语交际的双向互动。
三、认词
1、继续出示课文插图及四个认读词。
1、 自己在课文种找词、划词、认读。
2、 反复认读。
3、 给词语找家。
电脑演示
学生互相影响
运用不同的语言环境巩固认读已学的字词。
四、写字
1、出示 “丁、找、皮、支”及拼音。
1、逐个拼读 “丁、找、皮、支”。
2、学写“皮”字
3、写的快的将其它几个字写得更漂亮些。
学生互相影响
教师指导
利用语文教材中现有的学习资源，课后第三题“写一写，记一记”，培养独立识字的能力。
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篇9：丁丁日记
今天，丁丁、大卫来我家玩。上午九点，他们来了。我激动地连早饭都忘了吃。然后，老妈说她要去剁鸡，好像剁了一个多小时的时间，大舅妈等得不耐烦了。老妈回来以后，我问她：“你怎么剁了这么长时间？”老妈说她本来想去肯德基给我买早餐，结果只有一个法式风味烧饼，就没买。老妈还买了点水果、巧克力，我们玩了一会儿，果然发现了一袋巧克力，里面有好多奶香白巧克力和香浓黑巧克力，我吃了两块，大卫吃了三块（我怀疑他吃得比三块多），丁丁说他才吃四块，怎么可能，大部分巧克力几乎都是丁丁吃的。我们吃的巧克力皮卫生间里也有，我书桌上也有，茶几上也有，地板上也有……
上午，我们还玩了大约四十分钟的电脑游戏，吃完饭，大约又玩了半小时的游戏，晚饭之前，我们好像又玩了二十分钟，我们还下楼玩了大约四十分钟的羽毛球。吃饭的.时候，大人让小孩先吃，我们把老妈做的京酱肉丝全吃完了，一点肉渣渣都没留。老妈说她做的猪蹄有点辣，我尝了一个皮，这不是有点辣，三个字：“太辣了！”
丁丁一共吹了三个气球，爆了两个。丁丁走完，我又压爆一个他的气球。我的一个气球最倒霉，虽然把口系上了，但是有一个小裂缝，慢慢慢慢就变成扁的了。
丁丁和大卫本来说要到我们家住的，可是大卫去丁丁家住，我情绪特别低落。
篇10：丁丁日记
有一只小花猫叫丁丁，它每天都过得很惬意。现在，我来给你们讲一讲吧！
先从早上开始，那时候丁丁在干什么？吃东西？运动？都不对！那时候丁丁正在呼呼大睡呢！瞧，它睡觉的样子可真古怪，身体和头往里面卷，四只腿架在一起，看起来懒洋洋的，就像一团小绒球。
丁丁起床后已经是上午了。上午丁丁在小河边钓鱼，它把鱼线扔进去，等着鱼漂动。它耐心地等待着，时间一分一秒地过去了。鱼终于动了，丁丁猛地一下子把鱼竿抬起来，竟然钓了一条肥肥的大鲫鱼。丁丁坐在家里，慢慢地品尝起来。
一眨眼的功夫就到了下午，那是丁丁玩耍的时候。它找了一个小毛球，开心地追了起来，一会儿跑、一会儿停下，一会儿一直跑、一会儿突然停下、一会儿抱着毛球滚来滚去，可爱极了！
终于到了晚上，丁丁的工作开始了。老鼠小巧玲珑，可不好抓。丁丁好几次都失败了，最后，它集中精神，终于抓到了一只老鼠，丁丁兴奋极了。
这就是小花猫丁丁的生活日记，有趣吗？
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