我班的“调皮”小捣蛋
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篇1：我班的“调皮”小捣蛋
我班的“调皮”小捣蛋
有人说的好，当老师的都向着自己班的学生说话，都说自己的学生好。我也不例外，作为这个班的班主任，我每天都和一群“调皮”的小捣蛋在一起，他们的聪明脑瓜好像专门是对付我的，有个风吹草动的事情，一定少不了那几个淘小子。
就说今天吧，我们刚测了一张数学综合卷，学生考的不理想，我就边讲题边让学生改，讲完后我让学生用橡皮擦去，将答案再写一遍。这几个调皮的可就和我耍起了小聪明。我让写完的给我看，沙来到我面前，其实他一来，我就猜到这个小子一定和我玩心眼。因为他写字不快，还是第一个写完，让我有更多的理由怀疑他。当他走到我眼前，我不露声色地说：“沙同学，老实跟我说，你是按老师的`要求做的吗?"他一听有些迟疑地看着我，我又问：“想好了再告诉我。”心虚吗？眼睛不敢正视我，低着头说：“有些地方我没有按你的要求做.”听完，我心里就想，好小子跟我斗，我都知道你是怎么想的，于是我让他回去返工，他虽有一百个不同意还是去做了。看他走去的背影，我正为自己的举动高兴呢。又有几个淘气的写完了来到我面前，我一看他们也是这么做的，我问他们当时是怎么想的，穆告诉我，写过了就不愿意再写，再说都会了，没有必要这么做。其他几个也随声附和。嘿！你说这些孩子得多聪明，想好了词对付我，想想他们说的也并无道理，这样的机械作业根本起不到复习巩固的目的。然后我对学生们说：“刚才老师因为一时的生气，让你们将答案重新写一遍，只要你们做题用点心，老师也不至于这样做，我先道歉，你们今后可要改呀。”话刚说完，学生们一阵欢呼。
事后想想，其他学生可能也有这样的想法，只是不敢说而已，而几个淘小子因为“调皮”敢面对老师。这让我想到，作为班主任，我希望和学生平等对话，结果却不是这样的，追其原因可能平时我对学生要求过于严厉了，他们都有些惧怕我，导致不敢说真话，其实我们都是为了学生好，只是这好有些让人难以接受吧了。
这些“调皮”的小捣蛋又给我上了一节政治课，让我看到自己工作中存在的不足，不是有那么一句话吗？改了还是好同志，我会努力改正的，我也想对我们班的淘小子们说：“谢了，今后看我的行动吧！”
篇2：话说我班小调皮小学生作文
话说我班小调皮小学生作文
说起我们班上的小调皮，那他可少不了。你想知道他是谁吗？那就欣赏一下这小调皮的个人档案吧！
小调皮档案
姓名：倪康
性别：男
爱好：打篮球
性格：以欺负同学，搞破坏为乐。
具体事迹：
那天下午，我们班的同学一起练长绳。大家排着队一个接一个的跳。只听见那长绳甩得啪啪的作响。我排在队伍的中间看前面的.同学一个接一个的跳得十分连贯，心里很紧张。大家一个都没出错，如果到我这犯错那该多没面子。越是担心，越是出状况。该我跳了，我正准备往里跳，一个身影蹿到了我的前面，不好，想收腿是来不急了，两个人撞到了一块，绳就这么在我脚下断掉了。我懊恼的抬起头一看，原来是他――倪康。这家伙真可恶，刚刚跳过觉得不过瘾居然跑来插队跳。这下好，他没跳成我也没跳成。我生气的正想教训他，可他呢在一旁屁股一扭一扭的让我真是哭笑不得。
你说咱们班的倪康是不是很调皮？
篇3：请关注调皮、捣蛋孩子
请关注调皮、捣蛋孩子
案例背景：小班的孩子不及中、大班孩子那样有自主意识，因此就总少不了几个调皮蛋，照统就是其中的一个，他的思维活跃，可却不能循规蹈矩地坐下来听老师讲课，爱在课堂上跑来跑去，带动那些同样跃跃欲试的男孩子。不光如此，在与同伴交往时，也不时能听到关于他的告状，如“照统把我搭好的飞机弄坏了！”“老师，照统在卫生间里玩水没有出来！”
案例描述：那天早上我带孩子们出来晨间锻炼，我发现惟独天乐很专注的看着台阶角落里的什么，完全没有听到我对孩子们去大型活动时提出的要求，与游戏的孩子付出口令后，我有点生气的走到天乐的身边，说：“天乐，老师刚才在和小朋友说的话，你听到了吗？一会你一定又玩不好了，因为你没有听好老师的要求，知道吗？”说完，我看到他一脸无辜的表情，朝我指了指身边的小蜗牛，说：“老师，你看，这只小蜗牛不知道在这里做什么？我想看一下！”我低头看了看地上的小东西，点了点头，并让他来邀请一些好朋友们一起观察。对于我的建议，他很开心就去做了，不一会，这里就聚集了很多的孩子。可是，不久，小蜗牛背上的壳就碎了――死了。所有的孩子们都跑开了，离天乐远远地，他见没人承认，跑来告诉我。于是，我就让孩子们集合，问是谁弄死了小蜗牛？可孩子们都推来推去，谁也没主动地承认，最后听到有孩子说是照统做的。可是我叫了几次他的名字，也没有应答。这时，他才从礁石里出来，我原想他是心虚的走开了，就问他，他说不是他干的，刚才他去教室里解小便了，没有和小朋友们一起看小蜗牛。我问了保育员阿姨，阿姨也说看到他进去了，这下子孩子们都面有难色了。回教室后，阿姨过来和我说一定是刚刚孩子们太多拥挤过去看，不小心踩到小蜗牛了。
案例分析：孩子们还小，道德评价一般还处于具体形象性、并带有情绪性以及复达成人的评价。他们之所以认为是照统弄死了小蜗牛，主要原因在于照统平时的行为已经在大家的脑海里，形成了一种专做坏事的表象。为什么会这样呢？我觉得主要有以下几个原因：
一、对孩子的行为缺乏耐性教育
当照统表现出不符合常规要求的举动时，教师开始时还能对其晓之以理，但时间久了，而他也总爱犯老毛病，教师往往缺乏耐性，对其一顿批评，有时甚至没有了解事情的真相。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的，要为每一个儿童，包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助。”
作为一名教育工作者，当孩子屡次出现错误时，教师的爱，能使他获得真正改正错误的勇气。如果教师对孩子淡漠无情，甚至看到孩子就厌烦或者对孩子的错误采取恶意的态度，那么孩子也会以消极的态度对待教师及同伴，甚至拒绝教师的教导。因此，倾听孩子的声音，不随便给孩子的行为下定义是多么的重要啊！
二、没有客观地评价孩子的不良个性行为
孩子们出现问题首先就想到把责任推给最不乖的孩子，为什么会这样呢？孩子的是非观是在日常生活中，游戏中以及每一个言论或行动中融会贯通的。
教师有时为了“好好地抓一抓纪律”，或者听到太多对哪位孩子的负面告状，会没等孩子说完原因，就冲动地进行批评教育。时间久了，别的孩子就会自然而然地认为照统是个不好的孩子，他最不乖，有什么错事肯定是他干的。而照统自己也会对同伴间的交往失去信心。形成“破罐子破摔”的想法。
儿童最易受到暗示，这就需要成人尽可能客观准确地评价儿童的行为，“身教重于言教”是教育工作的重要规律。同时也要因势利导启发孩子自己辨别乐于动脑，再根据幼儿提供的线索，在他们原有认识水平上给予升华。慢慢地，孩子的是非能力、认识水平提高了，自然就会正确的评价别人了。
三、家长工作没做到位
照统平时来园都是幼儿园车接送，当他在幼儿园做错事情时，我们会告诉车接送的保育员阿姨，让她转告照统的爸爸妈妈与教师取得联系，共同教育孩子。可是每次没什么动静，是他的爸爸妈妈太忙了吗？而有一次，难得妈妈来幼儿园接他，照统非常高兴，拉着妈妈的手去看今天自己画好的画。
墙上展示着每个小朋友的作品，照统边让妈妈看边给他讲解：“这是我画的小蝌蚪把妈妈，你看！”妈妈 看了一会，又看了看别的小朋友的画，说：“不看，这位小朋友的画多好啊，多清爽干净呀！你的呢？”的确照统的画缺乏整洁，他对比了一下，有点委屈，却没说什么。妈妈说：“好了，我们要回家了，和老师说再见！”
目送着他们离去，我感觉到了我们工作的被动性。我们常希望家长能多管管自己的孩子。可看到照统妈妈的教育方式，我们又会抱怨家长的教子无方。《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”所以我们教师是有责任和义务对家长的教养方式予以指导、并改善他们在教育孩子中的困惑。
教育措施：
一、调整教育态度，偶尔忽略不正当行为
看见过照统的人，大多会认为这孩子是个真调皮，爱捣蛋，不听话。其实“人之初，性本善”，在孩子的成长过程中，由于受到家庭、幼儿园以及社会三方面不同的影响，形成的个性品质各有差异。
当孩子偶尔地犯错时，忽略不正当行为，可能是管理有效的学习环境与引发儿童的行为方面被经常忽视的有效策略。当孩子因为无心之过犯了错误时，为什么教师不“睁一只眼闭一只眼”呢？每一个幼儿在生活中表现出的情绪体验受主观条件的影响，一种情感与某种具体的情景反复结合，便可以形成幼儿能够感的某种倾向性，这种倾向性便反映幼儿情感的个别化。有些心理学家认为，各个儿童早期的情感上的经历，尤其是情感上的挫折和创伤，对儿童日后的影响将是长期的。因此，让孩子知道你在默默的宽恕他的错误，他将会以让人一想不到的表现，来感激你对他的原谅！
二、重视对孩子非智力因数的培养
非智力因数，指的是人的需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等个性心理品质。这些因数虽然不能反映人的智力水平，却极大的影响人的成功与失败。
然而现在的家长，只要求孩子读书成绩好，能干，就认为是达到了教育的要求，却从不关心孩子的心理健康和基本需要。照统满心欢喜地让妈妈看自己的绘画作品，却没想到妈妈不但不赞许，还泼冷水。这对他的绘画表现甚至做另外事情都可能是一个打击。
德育过程，是外部的社会意识与行为准则转化为个体的思想意识与行为准则的桥梁，幼儿虽然还不能理解抽象的道德概念，但是他们在与周围成人和同伴的社会交往中，必然会遇到或产生如何与人交往、相处，应该遵循哪些行为准则的问题，这就对幼儿德育提供了可能性和必要性。可见，言传身教多么的重要啊！
三、学会正确、公正地评价别人行为
《纲要》指出：“管理人员、教师、幼儿及家长均是幼儿园评价工作的参与者。评价过程是各个方共同参与、相互支持和合作的过程。”从这点可以看出，幼儿园的评价体系应该是一种多层次、多主体的评价体系。幼儿园素质教育的实施必须渗透在幼儿的一日活动中。
我们都听说过一句谚语“告知不是教学”，然而，我们倾向与通过给予指示来教导儿童。当然，儿童也确实需要指示。但是，职业教育工作者不久就认识到，行动比话语更有力。
幼儿的可塑性和模仿性很强。教师作为他们生活中的：“重要他人”，是幼儿模仿的重要对象。正如原苏联教育学家里宁所说：“教师每天都仿佛蹲在一面镜子里，外面有几百双精敏的、富有敏感的.，即善于窥视教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断的盯视着他。”因此，教师要以身作则、为人师表，客观公正地评价能力差，对某些行为的评价带有很大的具体性和受暗示性所致。
在日常教育中，教师不可包庇自己喜欢的孩子，也不能不明就里地批评淘气的孩子。应该本着实事求是的原则，有深入地引导孩子自己去[评价别人的行为]。
四、谋求家庭的配合，发挥家园共育的优势。
随着幼教改革的不断推进，许多教师都认识到“幼儿教育不等于幼儿园教育”，开始注重家园共育的作用。家长与幼儿园密切配合，采取一致的，正确的教育态度和教育方法是教育好孩子的重要条件。亲子关系、育儿方式、父母个性特征，心理健康状况对孩子行为有重大影响。我们的研究提示父母要对孩子采取民主型的教育方式，建立和谐的教育范围，父母教育方式一致，保持父母健康的心理状况，这些是预防孩子发生行为问题，保障心理健康的重要条件。
家长与幼儿园要密切配合，保持密切联系，最重要的是在教育思想上取得一致的认识，彼此坦诚地提出自己的看法，不隐瞒自己的观点。
其次为了共同的目的――教育好孩子，真实地向对方反映孩子的表现（在幼儿园和家里的），是双方共同探讨教育孩子的方法。既介绍成功的经验，也介绍失败的教训，互教互学。
幼儿园与家长建立密切关系的途径有很多：
1、教师与家长之间要互相尊重、合作、共同分享责任以及在共同实现目标的过程中协商冲突。
2、儿童早期教育教师与家庭通过一种合作性的伙伴关系开展工作，与儿童的父母建立并且保持有规律的、经常的双向交流。如，幼儿成长档案就是由教师与家长共同配合制作。又如，我园开展的“我爱社区”活动，也是利用了家长资源的。
3、欢迎家长进入教育方案中，并且参与决定他们的孩子所接受的保育和教育。在教育方案中，父母要承担起观察、参加并且提供服务的责任。
4、教师与家长关于儿童的知识以及对发展与学习的理解，将作为日常交流与定期会议（家长会）的一部分。
5、为了确保更精确与完整的信息，教育方案应将家庭参与与纳入到每一个独立的儿童的评价与计划之中。
6、教育方案通过明确的信息指导，优先考虑家庭的需要以及相互协商，从而运用一系列的服务将家庭联系在一起。
苏霍姆林斯基曾说过：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的天赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现提供充分的条件和正确的引导。”所以，没有孩子是天生爱调皮捣蛋的，关键看承认是否能找准目标，系统地、有的放矢的进行教育。归跟结底，就是习惯的养成――少成若天性，习惯成自然。
篇4：我家有个小捣蛋作文
我家有个小捣蛋作文
我家有个小捣蛋作者：城北602 杨帅
我家有个小捣蛋，这位小捣蛋是谁呢？当然不是我，而是我那“高山倒马桶――臭名远扬”的超级捣蛋鬼――堂弟杨天健。
要说起他的捣蛋，只要他说他在全世界同龄人中第二捣蛋，就没人敢称第一捣蛋！不信？那我就带你去看看他是怎样捣蛋的.，不过，你要是被他捣了蛋，后果自负哦！
一个平常的星期三下午，放学回家我做完作业后，就嫌无聊，躺在沙发上看电视。突然，门开了，只见杨天健贼眉鼠眼地走了进来，小声叫了几声：“杨帅哥哥”。我看他那副蹑手蹑脚的样子，知道他要干的一定不是好事，就没有回答他，装作不在。他一边环顾四周一边走到钢琴旁，在钢琴底下掏了一会儿，掏出了一瓶墨水。我禁不住叫出了声，那是我“失踪多年”的墨水！原来被这个捣蛋鬼拿去了！他一听到声音，马上警觉得像只猫头鹰似的环顾四周，看了好久没看到人，才继续恶作剧起来。“哼，整天就知道恶作剧，到时候看我怎么治你！”我咽下这口气，继续“躺守”。在确定了没人后，他一把拿来爷爷昨天刚买的新皮鞋，使出了吃奶的力气把瓶盖打开，把黑墨水倒进了皮鞋里。倒到瓶里只剩下小半瓶时停了下来，跑去了书房拿了一支毛笔，占了墨水后在爷爷的皮鞋画了一张脸，然后在上面写了7个字――爷爷是个大huai dan,坏蛋两个字因为还不会写，还是用拼音写的。最后一边坏笑一边在脸上添了好多笔胡子。
后来被爷爷回来时发现了，好端端的一双新皮鞋，报废了！就告诉了叔叔，叔叔得知后大怒，把他按在沙发上，抄起树枝就往他屁股上打，把个杨天健打得痛哭流涕，可是这小子竟然还死不讨饶，趴在沙发上过了好一会才爬起来。
怎样，我的这位超级捣蛋鬼堂弟杨天健还是名不虚传吧！
篇5：我班的调皮大王作文
我班的调皮大王作文
他，是我们班上鼎鼎有名的“大王”，为什么“大王”这个词要打引号呢?哈哈!因为他不是真正的大王，而是调皮大王，他就是我的同桌——刘博文。
刘博文长着一双小小的眼睛，两颗小眼珠子像黑宝石一样镶嵌在眼睛里，总是骨碌骨碌地转着，好像在思考问题。鼻子有点塌，鼻梁像两个望远镜一样，时刻观察着外面的“敌情”嘴巴比较大，一笑起来就露出满嘴雪白的珍珠牙齿。还有一对小扇子似的“招风耳”，脸圆圆的像个小皮球，非常可爱。
在一次事件中，我彻底见识了他的调皮!一天，写习字册时，我的.钢笔却不翼而飞，我心急火燎，没有钢笔怎么写字呀?着不等于上了战场的战术没带枪吗?我只好向刘博文借，刘博文眨眨小眼睛，慢条斯理地说：“钢笔?嗯······不借!”我更加着急，汗如雨下，像热锅上的蚂蚁。而刘博文呢，为了防止我拿他的钢笔，竟在笔上吐了点口水，真恶心!当时我很奇怪：他每次丢了东西我都会借他，而我丢了东西他怎么会不借我呢?我很纳闷，只好向别的同学借了。
看!着就是我那可气又可笑的调皮同桌，你喜欢他吗?
篇6：我家有个小调皮
浙江省平湖市 东湖小学 302班 富宁远
我家有个可爱的小调皮。她有一双小眼睛，一张大嘴巴，还有一张圆圆的脸。她会唱歌会弹琴，常逗得妈妈哈哈大笑。
我家有个淘气的小调皮。她总爱把一些乱七八糟的`东西放在妈妈的被窝里，弄得妈妈哭笑不得。
我家有个胆小的小调皮。她一看见蚊子，就像乌龟一样，把头缩进被窝里，再也不敢伸出来。
这小调皮是谁呀？嘿嘿，当然是我啦！
指导教师：沈云平
投稿:-10-31 13:49:58
篇7：小时侯，我很调皮
小时侯，我很调皮_小学作文
别看我是个斯斯文文的女孩，但回想起小时侯，我曾经是个小淘气，做起事来毛手毛脚，对什么事都很好奇，所以常常惹是生非。
小时侯我住在乡下奶奶家，奶奶有一杆称，长长的称杆，沉甸甸的称砣，圆圆的底盘，要称东西的重量就放在底盘上。奶奶买了水果和蔬菜，经常用这杆称称一下，看看有没有缺斤短两。这杆称奶奶从不让我碰，越不让碰，我越好奇。
有一天，奶奶买了几个西瓜放在门背后，她忙着到厨房里做饭，我看看小西瓜，摸了又摸，一个念头油然而生：我用称称一下小西瓜吧！想着，我偷偷从工具箱中取出那杆称，我小心地提着秤砣，把称放在椅子上。然后，我把小西瓜抱过来，放在称盘里，右手用力提起称的第二根芯，称杆翘起来了，我连忙移动秤砣，可是秤砣没移稳，称盘倒左右摇晃起来，小西瓜“赤溜”一下滚到了地上，我手忙脚乱起来，心里一急，秤砣也掉了下来，正好砸在我的大脚趾上，生疼生疼地，哎！真是哑巴吃黄连，有苦说不出啊！我顾不上疼痛，连忙去捡西瓜，可是西瓜摔在地上成了稀吧烂，红红的.瓜瓤也粘上了烂泥地上的泥土，脏兮兮不好吃了。我不知所措地傻站着。奶奶听到动静，急忙从厨房里跑出来，看看地上的碎西瓜，又看看我脚边的秤砣，心疼地问：“傻孩子，秤砣砸伤了脚吗？”我点点头，又指了指西瓜说：“我想称西瓜，不小心把西瓜摔碎了。”奶奶把地上收拾干净后，收好了那杆称，对我说：“你啊！总是那么调皮，你看看，自己吃了苦头，还把西瓜摔碎了。”我难为情地低下了头。
唉，小时侯的我可真调皮啊！
篇8：我是小调皮作文
我是小调皮作文
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我是一个小男生，我个子高高的，脸蛋白里透红，有一对小酒窝，显得格外清秀。
别看我长得比较秀气，可是很调皮的哦。记得一年级的时候，我们学校举行运动会，同学们都按老师的要求带了五颜六色的气球来到学校，教室里可热闹了。看着同学们手中的气球，我心里面忍不住埋怨妈妈，为什么不给我买气球，而且是越想越不舒服。这时我的好朋友笑呵呵地向我走来跟我说：“看我的气球多大啊!”看着他那神气十足的样子，我一下子就火冒三丈，一个鬼点子就闪现出来。我悄悄地从铅笔盒里面拿出一支刚削好的铅笔趁他不注意时朝他的气球戳去，只听到“嘭”的一声，气球破了。全班同学都朝我们这边望过来，好朋友看着四分五裂的气球，“哇”地一声大哭起来，我当时还在想：看你还得意什么，不就是一个气球吗，有什么了不起的!老师走过来了，了解到事情的`经过后，狠狠地批评了我。其实我心里面还是不服气的，心想：大不了下午再赔一个给你。
现在我已经懂事了很多，想起这些调皮的往事，就有点不好意思了，想起从前那个小调皮，有时候会忍不住笑出声。以后，我会将我的“调皮”劲头用在学习，做个爱学习的小调皮!
篇9：调皮的我的小作文
调皮的我的小作文
我叫肖小琪，我有一头乌黑的头发，一双水汪汪的大眼睛，一个尖尖的下巴，加上会使“鼻涕功”的鼻子，很讨人喜欢。
爷爷奶奶都说我很调皮，其实，我只是爱发明一些别人想不到的游戏取乐。上次，一场大雨过后，地上都是大大小小的水洼，我立刻叫来几个“死党”，设计了一场“海战演习”。 我们把土块当武器，把水窝当“靶子”，看谁的'武器打得准，威力大。我一声令下，一个个土块就像一颗颗“水雷”在水洼中炸开了。只见水花四溅，泥花飞舞，我们几个像过泼水节一样开心。一场激战后，大家都成了“落汤鸡”，我们的衣服也都变成了“迷彩服”。尤其是那个可怜的胖子，平时动作就不利索，还穿着棉大衣参战，真是雪上加霜，数他“中水雷”最多，损失最惨重。简直成了个“外星人”。
回到家里，爷爷见了我的模样，哭笑不得。还把我拉到镜子面前“亮”了个相，吼着喉咙狠狠地把我教训了一顿。害得奶奶足足费了二个小时的工夫才把那身“迷彩服” “起死回‘新’”。这就是我调皮的下场。估计胖子回到家里的遭遇会比我更惨。
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