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《人民解放军百万大军横渡长江》 6

2023-06-14 07:59:29 收藏本文下载本文

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《人民解放军百万大军横渡长江》 6

篇1：《人民解放军百万大军横渡长江》 6

《人民解放军百万大军横渡长江》 6

人民解放军百万大军横渡长江

一教学目标

知识与能力目标

1了解新闻的一般知识，重点掌握消息的要素和基本特点。

2理解概括叙述和具体叙述的写法，培养阅读，.写作消息的能力。

教学过程与方法目标

1通过分析两则新闻的结构层次把握住新闻的结构和要素

2朗读体会本文语言准确简洁的特点。

情感态度与价值观目标

1感受文章气势，学习人民解放军英勇无畏的革命精神。

2认识渡江胜利与解放南阳的历史意义，认识人民解放军为中国革命事业所建立的丰功伟绩。

二教学重点

1通过分析两则新闻，把握住新闻要素，结构和特点

2培养阅读.写作消息的能力。

三教学难点

培养阅读.写作消息的能力

四教学过程

（一）讲解关于新闻的一般知识

（1）新闻又称消息，通常分为动态新闻综合新闻典型新闻和新闻述评四类，其中动态新闻是报纸广播最常用的一种，它报道的是国内外最新发生的重大事件或新气象新成就

（2）新闻的六要素：时间地点人物事件发生的原因经过结果

（3）新闻的结构五部分：标题导语主体背景结语其中标题导语主体是必有的背景结语可有可无

（4）新闻的.表达方式：主要是叙述有时兼有议论描写

（5）新闻的特点真实性及时性准确性

（二）分析课文学习阅读消息

1 介绍背景

1949年处，淮海辽沈平津三大战役结束，人民解放军在全国取得胜利已成定局，但国民党反动政府依然负隅顽抗，对长江防线经过三个半月苦心经营后，于4月20日悍然拒绝签定和平协定。4月21日毛泽东主席和朱德总司令发布“向全国进军的命令”，人民解放军于凌晨发起渡江战役，彻底摧毁国民党的长江防线。

2 分析电头：交代了通讯社的名称发电的时间地点表明材料真实报道及时

3 自读课文，找出本篇新闻的六要素

4 学生讨论分析新闻结构

本文可分两部分：导语（1、2）总述渡江情况。从作战兵力、战线长度、战况三个方面总领全文

主体（3 17）具体细致的报道了三路大军渡江作战的情况

根据中西东三路军的情况化分层次，并填表

时间

地点

兵力

篇2：《人民解放军百万大军横渡长江》

《人民解放军百万大军横渡长江》

教学过程

一、导入新课

1949年4月20日，国民党政府拒绝签订国内和平协定。人民解放军坚决执行毛泽东主席和朱德总司令向全国进军的命令，举行了规模空前的全面大进军。百万雄师展开了浩浩荡荡的渡江行动。这篇消息就展示了震惊中外的渡江战役概貌。

二、教学过程

（一）、朗读课文读准字音

（二）、简介消息

一篇完整的消息有五部分构成：标题、导语、主体、背景、结语。导语是消息开头的第一段或是第一句话，它扼要地提示消息的核心内容；主体是消息的主干，它用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步阐述和扩展；背景指的消息发生的社会环境和自然环境。背景和结语有时可以暗含在主体中。你能找出这篇消息的导语是什么吗？主体部分可以分成三部分，该如何分？思考后回答。导语和主体之间是怎么样的关系？

（三）、阅读消息要注意它的六要素，你能从课文中找出来吗？

（四）、消息有三个特点：1、让事实说话，内容真实准确，不能虚构夸张。2、报道迅速及时。3、简明扼要。引导学生体会其中的一个特点。

这篇消息的语言准确简洁，气势磅礴，实在是大手笔。导语写得简练、明快、不足五十字，就交代了渡江大军的数量，渡江战线的长度，渡江作战的地点以及渡江作战的结果；像开头的“冲破”“横渡”等词形象地表现出我军锐不可当气势。写中路军“突破”非常准确，，因为中路军是首先渡江，在敌人千里防线上打开的.是一个缺口。写东路军所遇敌军抵抗为“较为顽强”是贴切的

如果去掉“较为”，则显得过高估计敌人，与只经一天激战把敌军击溃的事实也不相符合。

（五）、课堂拓展

1、毛泽东不愧为一位杰出的领袖，他能运筹帷幄，绝胜千里，写的文章也同样是气势不凡。“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霰王。天若有情天变老，人间正道是沧桑。”诗中描绘了一幅我军在炮火纷飞下横渡长江，冲破敌阵，锐不可当的动人画面。诗人豪壮的情怀真是前无古人，独步当代。

2、体会课文中议论的思想性。

板书设计

标题

导语

主体

背景

结语

篇3：人民解放军百万大军横渡长江

人民解放军百万大军横渡长江

―、教学目的

1．理解相关新闻知识。

2．培养阅读新闻的能力。

二、课时安排

1．时间：一课时。

2．课型：听读课。

三、预习要求

(课前印发“新闻知识”相关资料、课文背景资料及前―则新闻《大军三十万昨日渡过长江》)

1．了解资料；

2．收集近期报纸上的短新闻2―3则。

四、教学蓝图

整节课以“听”和“读”为主要手段，从“新闻的内容”“新闻的结构”“新闻的特点”三个角度来对课文作反复阅读，完成教学。

五、教学过程

(一‘)明内容

1．播放一则电台新闻录音，要求学生用“我听说……”的句式说出自己所听的内容。

2．表扬学生善于听，并顺势点明听新闻要抓住内容的六要素：时间、、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

3．学生朗读课文，在文中圈点批注内容的六要素。

(明确：浏览、概括事件抓要素。)

(二)理结构

1．听老师读“新闻的结构”知识小短文，新闻结构的五部分包括：标题、导语、主体、背景、

结语。标题、导语和主体三部分是新闻必不可少的`，背景和结语有时则暗含在主体里边，没有明显的标志。标题用来概括新闻的主要事实。导语一般是正文第一句或第一段，它往往用简洁、明快的语言集中概括新闻的主要事实，点明主题。主体则紧接导语进行补充和发展，进一步阐述主题，是新闻的主要部分。

2・，读出新闻的结构。

①请全班同学齐读标题。

②请个体男同学齐读导语。

③请三名同学读主体部分，要求读出主体部分层

(三)析特点

1．听朗读录音或老师的范读，说说读出了什么感情。

2．明确新闻“用事实说话”、感情溢于字里行间的特点。师生分析文中富有感情色彩的一些词语。用“从……我听出了……”的句式品析：

从“百万大军”，我听出了排山倒海、无坚不摧的气势。

从“1000余华里”，我听出了战线的广大。

从“冲破敌阵，横渡长江”，我听出了人民军队所向披靡的辉煌战绩。

队“均是人民解放军的渡江区域”中的“均是”，我听出了胜利如此之大的豪情。

从“24小时内即日渡过三十万人”中的“即已”，我听出了人民军队渡江的神速。

从“不料”，我听出了对敌军的嘲讽，对我军神勇如天兵的赞扬。

从“歼灭”“击溃”“占领”“控制”“封锁”“切断”等动词的连用，我听出了我军的英勇善战，所向无敌。

3．男生评析体现新闻语言“及时准确”的句子，女生用播音速度朗读，老师点评。

析：“新华社长江前线22日22时”中“22日22时”表示报道及时。

读、评：“22日22时”须重读。

析：“至发电时止，该路35万人民解放军已渡过2乃，余部23日可渡完”句中“至发电时止”时间确切、及时；“余部”表述简洁明确，不会产生歧义。

读、评：“至发电时止”“余部”要读得清晰突出。

(明确：把握新闻主旨要品析语言)

(四)练能力

1．同桌间交流自己收集的新闻。

要求：听者能概括新闻内容，读者能读出新闻的结构及感情。

2．同桌间相互评价听读能力。

[创意说明]

现代社会要求学生“学会交际”。不会倾听，在交际中便有口难开；不会阅读，在交际中便无言以对。因此这节课的设计便突出了“听”的能力训练，“读”的方法授予。这和本单元“着眼于实际运用”的要求相一致。

这个教学设计的特点是：

1．思路明晰，层次清楚。整节课紧紧围绕“听””‘读”这一条主线，安排了四个环节。这四个环节从能力训练来看，呈“略读能力”“精读能力”“能力迁移”的逐步提升；从知识传授来看，是“新闻内容”“新闻结构”‘新闻特点”的层进理解。

2．活动丰富，训练充分。学生在课堂上是紧张而忙碌的：听，须专心致志，因为每一次的“听”都是为下一环节的“读”作准备的；读，均兴味盎然，因为专注的倾听而成竹在胸，渴望表达。“听”和“读”面向的是全体学生，每个人都全身心投入，因此课堂上呈现出一种万花攒动的美。

篇4：语文－人民解放军百万大军横渡长江

全课的教学大致分为两块。

第一板块的教学内容如下：

1、读课文。

2、请同学们用三种方式把课文的内容表达出来：①用一句话说出这则新闻的内容：②用一段话说出这则新闻的内容；③用几段话说出这则新闻的内容。

3、学生们发表自己的意见，教师组织讨论，认为：①“人民解放军百万大军横渡长江”这一句话说出了课文的内容；②课文开头第一、二句话简明准确的说出了全文的内容；③课文中关于中路军、本路军、东路军三个层次的内容说出课文的内容。

4、教师顺势讲析：新闻要有标题、要有导语、要有主体。用一个语句单独介绍新闻的内容叫标题：用一段话在开头介绍新闻的内容叫导语；用几段话具体地介绍新闻的内容叫主体。另外，课文开头括号部分叫电头。新闻的结构，包括标题、电头、导语、主体。

第二板块的教学内容如下：

1、教师组织讨论：标题中的“横渡长江”改为“胜利渡江”行不行？通过讨论，同学们认为不行。教师顺势讲析新闻的特点之一新闻必须具有真实性。

2、教师组织讨论：这则新闻写完了不发表，等待渡江胜利之后再发表，不就可以改为“胜利渡江了吗？同学位认为不可以，因为这样的好消息必须及时告诉给全国人民。教师顺势讲析新闻的特点之二：新闻必须具有及时性。

[评析]

这个教例简洁生动、朴实无华而又令人回味，表现出巧妙的教学设计艺术。

这种巧妙的艺术就是：课堂活动既有表象，也有深层次的含义。

这一节课的教学活动生动而热烈。在第一个教学板块中，学生在教师的引导之下畅所欲言，纷纷说出他们对课文内容的概括和理解，真正成为学习和思考的主人。在第二个教学板块中，除了教师讲析，点示有关新闻的知识之外，学生同样也占有大量的课堂时间，正是由于这样的.安排和处理，从学生角度来说，这一节课可以说是”活动充公，积累丰富”。

然而从教师的角度来看，其课堂活动有着含蓄而又明确的目的性。第一个教学板块从表象看，是对课文内容进行“再表达”――要求学生“分别用一句话、一段话、几段话说出这则新闻的内容”。其深层含义呢，则是水到渠成地引出关于新闻结构的知识。第二个教学板块从表象看，是对于字词和内容的理解，而教师的意图则时顺理成章地告诉学生关于新闻的两个特点。

教者这样的教学艺术设计真有点儿像高明的棋手：第一步棋的落子。正是为了酝酿第二步棋有力搏杀的良机。

实际上这就是教学设计中的立意问题。从教师的主导作用看，正是因为教者“生平多阅历，胸中有丘壑”，才有了这样立意高远的好课。这也告诉我们：在教材相同的情况下，教师的素质是多么的重要

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篇5：第五册人民解放军百万大军横渡长江

第五册人民解放军百万大军横渡长江

全课的教学大致分为两块。

第一板块的教学内容如下：

1、读课文。

2、请同学们用三种方式把课文的内容表达出来：①用一句话说出这则新闻的内容：②用一段话说出这则新闻的内容；③用几段话说出这则新闻的内容。

4、教师顺势讲析：新闻要有标题、要有导语、要有主体。用一个语句单独介绍新闻的内容叫标题：用一段话在开头介绍新闻的内容叫导语；用几段话具体地介绍新闻的`内容叫主体。另外，课文开头括号部分叫电头。新闻的结构，包括标题、电头、导语、主体。

第二板块的教学内容如下：

1、教师组织讨论：标题中的“横渡长江”改为“胜利渡江”行不行？通过讨论，同学们认为不行。教师顺势讲析新闻的特点之一新闻必须具有真实性。

[评析]

这个教例简洁生动

篇6：《人民解放军百万大军横渡长江》 2

训练重点：

了解新闻的特点复习记叙六要素

理清文章层次训练默读

体会准确、简明的语言

课时安排：三课时

步骤：

一课时

1、导入

用最近报纸引入（看新闻版）

2、简介“新闻”

报纸最常用的文章样式。它用事实说话，及时报道最新发生的有社会价值（有教育、认识、移情作用）的事实。从广义上讲，包括消息、通讯、报告文学。从狭义上讲，就是指消息。（今天讲此种）

新闻（消息）的特点：

⑴ 用事实说话

内容真实准确，不能虚构夸张（“合理”也不行）

⑵ 及时（时间性强）

⑶ 简明扼要

在表达上以叙述为主，多用较朴素和概括的语言。有时（看需要而定）兼有议论（精辟的画龙点睛式的）、描写。

3、整体感知课文

篇7：一人民解放军百万大军横渡长江

训练重点

一．理解新闻消息的特点

二语言要准确、简明

预习提示

本文是毛泽东同志为新华社写的一篇新闻稿。

1949年初，淮海、辽沈、平津三大战役结束，我人民解放军在全国取得胜利已成定局。但国民党反动政府依然负隅顽抗，在对长江防线经过三个半月的苦心经营之后，于《月20日

悍然拒绝签订国内和平协定。4月21日，毛泽东主席和朱德』总司令立即发布了《向全国进军的命令》，我人民解放军于该日凌晨发起了渡江战役。22日 2时，新华社播发了毛泽东同志撰写的消息《我三十万大军胜利渡过长江》，报道了中路军万船齐发、突破敌阵、占领南岸广大地区的战况。22日夜，毛泽东同志又撰写了这一则全面报道前线最新战况的新闻稿。

这则消息500余字，及时展示了震惊中外的渡江战役概貌。文章结构严密，语言准确简洁，感情色彩鲜明，思想深刻，气势雄浑。

注意读准下列加点字的音：

荻港获得锐不可当当真

溃退歼灭阡陌纤维

要塞阻塞堵塞

人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。20日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌铜陵、青阳、获港、鲁港地区，24小时内即已渡过30万人。21日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。至发电时止，该路35万人民解放军已渡过2／3，余部23日可渡完。这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至得力德、彭泽之线的广大南岸阵地，正向南扩展中。和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝和平协定，有很大关系。国民党的广大官一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。战犯汤恩伯21日到芜湖督战，不起丝毫作用。汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。我东路35万大军与西路同日同时发起渡江作战。所有预定计划，都已实现。至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部23日可以渡完。此处敌军抵抗较为顽强，然在21日下午至22日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江无锡段铁路线。

理解·分析

一标题、导语和主体是一则消息通常所不可少的三部

分。导语一般是对事件或事件中心的概述。找出本文

中的导语，具体说说它在文中起了怎样的作用。

二本文主体部分结构十分严密。分析一下：

1．它分哪几个层次？

2．这几个层次是怎样紧密衔接的？

3．这几层意思为什么按这样的顺序来安排？为什么

不先说西路军、后说中路军？

揣摩·运用

三新闻主要是“用事实讲话”，但也可插入简要的议论。

本文议论了敌人毫无斗志的原因，指出一方面是由