课文《猫》的内容分析
“崔叡娜”通过精心收集，向本站投稿了6篇课文《猫》的内容分析，下面小编给大家整理后的课文《猫》的内容分析，欢迎阅读!
篇1：课文《猫》的内容分析
课文《猫》的内容分析
这篇精读课文描写了猫的性格，并写了满月小猫的可爱，表达了作者对猫的喜爱之情。
课文分为两部分。
先讲猫的性格古怪，从三方面加以具体说明。
第一方面写猫既老实，又贪玩，既贪玩又尽职。写老实时，写它成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。写它贪玩时，用任凭一词，把出走的猫贪玩不听召唤，贪玩的本性淋漓尽致地表现出来。写它尽职时，听到老鼠的一点响动，能做到闭息凝视地一连呆几个钟头（说明很耐心），不把老鼠等出来誓不罢休，表现了猫的决心之大。
第二方面写猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声不吭。温柔可亲是温和柔顺，令人喜欢的意思，这是猫高兴时的表现，它不高兴时，无论谁说多少好话，它一声也不出。
第三方面写猫既胆小又勇猛。
说猫的性格古怪，上文所述，是因为一些互相矛盾的表现集于猫的一身。如果将上面的各种表现单独来看，任何一种也构不成古怪。但如果把老实和贪玩，贪玩和尽职等这样一组一组截然相反、互相矛盾的表现统一在猫的一身，就使猫的.性格变得不同一般，令人捉摸不定了，因而显出了它的古怪。
再写刚出满月的小猫淘气、可爱。这一段从小猫什么东西都玩；玩起来不怕摔跟头，也不怕撞疼；胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所三方面写小猫的淘气。并通过你见了决不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！写出它们旺盛的生命力和朝气，表达了作者对小猫的喜爱之情。
选编本课的主要意图，一是让学生了解人与动物之间的真情；二是引导学生感受语言美，培养学生通过感知课文，理解作者的思想感情。
篇2：鸟语课文内容分析
《鸟语》是苏教版小学语文四年级下册第五单元的第一篇课文，主要讲述了“我”从小爱鸟，盼望与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景，字里行间充满了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人鸟相处的.和谐，是一篇语言生动活泼、富有童趣、文质兼美的散文。
单从读者的角度看这篇课文，课文留给我最大的感受是：有情、有趣、有爱。文中处处透露“我”与鸟之间的和谐相处之情。对鸟语的猜测与表达，公冶长与燕子对话的小故事，都为文章增加了趣味性。没有对鸟儿的喜爱，作者就不可能写得有情有趣。没有对鸟儿的喜爱，也就没有童年与鸟为伍，以鸟为“知音”的快意。因为这是切身经历的事情，所以作者的语言朴实而真实。
以教师的身份再读这篇课文，文章并不是名家名篇，内容较散，语言也不算多出彩，最能打动人的应该就是“我”倾听鸟语，作出猜想编故事以及人鸟和谐相处的那种美好情感。作者和鸟儿有着异常深厚的感情，这种感情是“无拘无束地一问一答”，是“充满深情的声声催促”，是“喜事快快降临的期盼”，是“给生活增添了无穷的乐趣”，所以他以鸟儿的“知音”自居，能从鸟儿的叫声作出“猜想”，“编织故事”，从鸟儿的身上汲取力量，得到启示，这也正是作者不断成长的表现。以往学过的课文《雪儿》《珍珠鸟》，这些鸟儿能够和谐地与人相处，“通人性”，都不是一天两天形成的，而是建立在平等、长久的信任基础上的，所以人和动物才能超越物种的限制，达到真正的和谐。现在的孩子虽然生活条件好了，却也缺少了在田野、在河边、在乡间小道奔跑嬉戏的乐趣。加上学生对鸟儿的种类及叫声并不精通，与文中“我”所生活的环境有着一定的距离，所以要想法设法缩小差距，尽量消除陌生感、距离感的同时又能对文本有深入的理解。
篇3：台阶课文内容分析
台阶课文内容分析
一.整体把握
1．把握情节
父亲觉得自家的台阶低,望着人家高高的台阶,羡慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋有高台阶的新屋.父亲体壮如牛,吃苦耐劳,他相信自己的力量,他下定决心,开始漫长的准备.他终年辛苦,准备了大半辈子,积铢累寸,终于造起了有九级台阶的新屋,一辈子的心愿得以实现,心头的喜悦真是无法形容.父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了,人也衰老了,身体也垮了.
2．“父亲”形象的特点
探究人物形象,应该在通读的过程中,根据故事情节,一一列出人物思想性格的要点,然后整体思考,加以整理,看什么是性格的核心.
父亲是一个非常要强的农民,他有志气,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有长远的生活目标,他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力.
父亲是老实厚道的农民,他用诚实的劳动兴家立业,不怕千辛万苦.同时,父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑.当九级台阶造好后,他却不好意思坐上去.
3．把握意蕴
①用人类需要层次论的角度：人都有获得社会和他人尊重的需要,提高地位,赢得尊重,是父亲最大的心愿.
美国心理学家马斯洛提出人类需要层次论,认为人的需要有五个层次,即：生理需要、安全需要、爱的需要、尊重需要和自我实现的需要.
造新屋,当然首先是为了改善居住条件.但是,建筑物,无论大小,都具有人文性.大而至于紫禁城,处处显示着皇权的`至高无上；小而至于民居建筑,“台阶高,屋主人的地位就相应高”.这篇小说着眼在台阶,写父亲对台阶的要求,就是对地位的要求,就是对尊重的要求.尊重需要在第四层次上,是较高层次的需要,父亲毕生的奋斗就是要赢得尊重.
人的需要总是在自己视野的范围里,由比较而产生的.父亲看别人家高高的台阶,目光那么专注,他羡慕那个气派,他感叹“我们家的台阶低!”尊重的需要使他产生希望和理想.
人的需要又是建立在现实可能性的基础之上的.但是,现实的可能性,并非只是一年两年可能不可能,经过漫长的奋斗可以实现,也是一种现实可能性.父亲以他的力量,要造一栋有高台阶的新屋,可谓理想远大.他的血管里有我们民族拼命硬干、坚忍不拔的精神.
需要一旦得到满足,就有一种幸福感.人逢喜事精神爽,看父亲在造屋的那些日子,多么兴奋,造台阶时,放起鞭炮,“他仿佛觉得有许多目光在望他”.“尊重需要”得到满足,他的心头充满喜悦.
②从生产力发展水平的角度：父亲创业之所以如此艰难,根源在于生产力水平低下.
这篇小说固然讴歌了父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神,但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇.
父亲造的新屋,规格并不很高,不过是屋基高些,台阶从三级增至九级.但是他为此付出了大半辈子的辛劳.年轻时,三百来斤的石板一下子能背三趟,也没觉得花了太大的力气.新屋造好,人也老了,身体也垮了.
小说告诉我们,父亲创业之所以如此艰难困苦,根源在于经济落后.现金收入的来源是砍柴,起早摸黑,砍一天柴,才得一元五角,许多建材是捡来的.他的积累是如此艰难.归根结底是因为农村经济极端落后.
小说是以父亲的儿子为故事叙述者的,开头写父亲如何力大无比,壮实如牛,篇末写父亲腰也闪了,连挑水也不能胜任了.父亲终年辛劳,舍不得破费一星半点,连洗脚也是一年才洗一回,父亲这辈子过得多么艰难!小说深沉地响着时代的呼唤,亿万农民的希望在于先进生产力,以此迅速改变农村落后面貌,结束老牛拉破车的日子.
二、问题研究
1．作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨?
这篇小说题为“台阶”,先在老屋的台阶上做文章有多方面作用.
第一,写三块青石板的来历,可以写出当年父亲的力气是多么大,后面写造新屋的时候托石板闪了腰,前后就形成对比.
第二,写石板粗糙,可以暗示当年经济条件更差.
第三,写“我”在台阶上跳上跳下,表明那时年幼,而新屋造好,“我已长大成人了”,说明准备盖房前后用了一二十年.写小孩子能连跳三级,可见台阶之低.写父亲在台阶的坐姿,又是写台阶之低.
第四,写父亲的脚板,写出了父亲终年辛劳的形象,也说明家庭的穷困.
2．“父亲坐在绿阴里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光.这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去.”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?
这篇小说是用第一人称写的,不允许写别人的心理活动,只能以形写神.父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶,他羡慕,他向往,他在谋画怎样加快准备,争取能早日造起高台阶的新屋,像人家一样气派,也叫人羡慕.
3．为什么新屋的主体工程写得简略,造台阶反而写得详细?父亲放鞭炮时的神情有什么特色?
详略是由中心而定的,题目是“台阶”,所以主体工程可以略写,造台阶则要详写.
父亲的神情写得很有特色.他奋斗了大半辈子,高高的台阶就要砌起来,新屋就要完工,他心里的高兴是无法形容的,他一辈子老实厚道低眉顺眼,高兴起来也自有他高兴的样子.作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子,他手足无措,想挺胸挺不直,笑也是尴尬的笑.这副喜悦的样子是非常个性化的.
4．为什么“回来时,一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?
父亲干了一辈子,劳动就是生命,在他的精神世界中,劳动是创造,劳动有收获,劳动体现了自己的价值,一旦不能干活,就失去了这一切,所以感觉若有所失.
篇4：课文泉水内容分析
课文泉水内容分析
课文泉水内容分析
表达了泉水的奉献精神和奉献后的幸福感.
课文泉水教学设计
一、教学内容分析
《泉水》这篇课文是人教版、二年级下册(第四册)里的一篇文章(第5课)。课文用拟人的手法，形象生动地讲述了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方以及为大家无私奉献的故事，赞扬了泉水乐于助人的精神。告诉我们要向泉水那样给予他人幸福和快乐。
二、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
三、学习者特征分析
课文语言优美感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇语言、情感熏陶的好教材。教学时，利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积累课文中的优美语言，采用师生合作、自主学习、同伴互助等方式，在此基础上引导学生进行了形式多样的语文实践活动。
四、教学策略选择与设计
读读、练练、写写
五、教学重点及难点
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分;感悟泉水的纯洁无私，体会泉水的奉献精神。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
㈠、回顾导入
1.复习生字词：
今天我们继续学习《泉水》这篇课文，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
2.过渡：
看得出咱们同学们对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢?谁当一回小老师?来分配一下吧。
1、听写词语
瓦片 清泉 然而 结实
一股 清脆 宝塔 杜鹃
2、7个学生开火车分自然段朗读课文。
让学生复习生字，加深学生对生字的印象;让学生当小老师自主学习，同伴互助。
㈡、读议课文感悟
3、快速读第一自然段
①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢?
②先自己练习一下吧。教师巡回指导。
③谁能说说这个同学读得怎么样?
④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上。
4、继续找泉水、画泉水。(轻声读第二——五自然段)
⑤泉水都渡过哪些地方，遇见了谁，说了什么?
⑥你读懂了什么?泉水渡过 了哪儿，遇见了谁，说了什么?
⑦想象：欢快的泉水跑下山去，她还会经过什么地方?会遇见谁，说了些什么?
5、自由读课文：
师巡回随评。
3、个别生读第一自然段，其余学生边听边想，自由说出自己该怎么读，同伴互助讨论得出：我们读课文时要读出泉水清脆欢快的声音。
4、学生自己练习、同伴互助。
5、三名学生读课文。
6、一名上台贴，其他同学齐读第一自然段。
7、轻声读课文第二——五自然段
8、学生自由轻声读课文，边读画，把答案画在书上。边读边画。
9、学生学着说一说：自己的想象……
反馈交流。
10、自由读读课文(六、七自然段)，练习填空。
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了。他们互相问候：()。他们互相约定()。
学生边读边思考，体悟读出泉水清脆、欢快的声音;学生读读、画画、写写，感受大自然的美，学习泉水关心别人、乐于助人的品质。
㈢、小结：
6、读完了课文，质疑
你喜欢泉水吗?为什么?我们应该怎样像泉水学习，说说你打算为身边的`人做些什么?我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么?
7、试背课文
我们用什么方法将课文背下来呢?
8、背诵课文
师巡回指导。
11、个别生回答问题，同伴互助，同伴互评。
……
12、朗读你最喜欢的段落，试着背下来
……
13、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。
学生通过质疑问难的方法，试着背诵自己喜欢的段落。
㈣、课堂训练，当堂检测：
14、同伴互助，检查对方自己喜欢背诵的自然段。
15、小练笔：欢快的泉水唱着歌跑下山去，她还会经过什么地方?会遇见谁，说了些什么?写一写。
学生背诵喜欢的自然段，体会泉水所到之处的美，学生用自己的笔写下自己的体会。
七、教学评价设计
教学时做到了以学生为主体，将学生、课本与文本紧密地结合起来，学生自主学习，同伴互助探究，读中理解、读中感悟、读中想象、读中运用，调动了学生学习的积极性，赏析好词、句，理解课文内容，并联系实际学以致用。
篇5：《口技》课文内容分析
《口技》课文内容分析
本文是以记叙的方式写的文言文，但中间对口技表演采用了较多的摹状貌的说明方法，生动、形象，因此也可以作为摹写口技特色的说明文来读。
全文是围绕着一个“善”字，层层展开记叙，描写和议论的。
一 篇首点题，侧面写“善”。“京中有善口技者”，开门见山，点明题旨。接着列数道具，暗示“简单”，衬托表演者的高超技艺。“满坐寂然，无敢哗者”这八个字既说明了宾客对这位名噪京城的表演者的向往之情，又反衬出他那令人叹服的艺术魅力，同时也为即将开始的演出，创造了静谧的氛围，烘托表演者的口技之“善”，是下文表现千奇百怪惊险万状声响的衬托和伏笔。
二 中心部分，正面写“善”。作者形象而逼真地描述口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响所构成的.三个场景──夜深人静，一家人惊醒后的喧闹场景；闹而复静的场景；深夜失火，救火的场景，使读者如临其境，如闻其声，充分感受到口技表演者技艺的高超。
这一部分，除了正面描摹表演的情节内容外，还写了听众的情绪变化以及作者的简要赞语，把正面描写和侧面描写巧妙地结合起来。
三 表演结束，呼应篇首。“一人……”以重复开头为文章结尾，既起到了首尾照应的作用，也突出了舞台、道具的简单，反衬口技表演声响的繁杂、热闹，从而突出了表演者的“善”。
总观全文，情节完整而曲折，开端、发展、高潮、结局，井然有序，委婉多采。结构开阖自如，起落分明，完整而严谨。行文善于随声赋形，因物敷采，语言简炼而又细腻，形象而又传神，构成自然、清新、感人的格调。
篇6：《搭石》课文内容分析
《搭石》课文内容分析
全文逐段为我们展现了一幅幅生动的.画面：
秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏。
急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去。
一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满诗情画意。
如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常。
若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……
课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。反映了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。
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2.猫课文主要内容
4.课文猫的主要内容
5.课文猫的教案
10.语文课文我们家的猫说课稿
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