智取生辰纲的评课稿

施耐庵

“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。

农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇。”

那汉子口里唱着，走上冈子来，松林里头歇下担桶，坐地乘凉。众军看见了，便问那汉子道：“你桶里是甚么东西？”那汉子应道：“是白酒。”众军道：“挑往那里去？”那汉子道：“挑去村里卖。”众军道：“多少钱一桶？”那汉子道：“五贯足钱。”众军商量道：“我们又热又渴，何不买些吃？也解暑气。”正在那里凑钱。杨志见了，喝道：“你们又做甚么？”众军道：“买碗酒吃。”杨志调过朴刀杆便打，骂道：“你们不得洒家言语，胡乱便要买酒吃，好大胆！”众军道：“没事又来鸟乱。我们自凑钱买酒吃，干你甚事，也来打人。”杨志道：“你这村鸟理会的甚么！到来只顾吃嘴，全不晓得路途上的勾当艰难。多少好汉，被蒙汗药麻翻了。”

我且问你：这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮这七个。却才那个挑酒的汉子，便是白日鼠白胜。却怎地用药？原来挑上冈子时，两桶都是好酒。七个人先吃了一桶，刘唐揭起桶盖，又兜了半瓢吃，故意要他们看着，只是教人死心塌地。次后，吴用去松林里取出药来，抖在瓢里，只做赶来饶他酒吃，把瓢去兜时，药已搅在酒里，假意兜半瓢吃，那白胜劈手夺来，倾在桶里。这个便是计策。那计较都是吴用主张。这个唤做。

篇3：智取生辰纲..

智取生辰纲..

周林

准备进教室时播放《好汉歌》

上课：

一、导入：同学们，刚才大家听了一首歌，这首歌叫什么名字？

是哪部电视剧的歌曲？

《水浒传》这部电视剧是根据哪部小说改编的？

《水浒传》中一共有多少好汉？你都知道哪些好汉？

今天，让我们一起走进水浒的世界，去看看《智取生辰纲》的故事。

二、简介杨志：在梁山好汉中，有一个好汉，生得七尺五六身材，面皮上老大一块青记，腮边微露些赤须，他就是青面兽――杨志，说起杨志呀，他可是名门之后，大家知道他是谁的后代吗？对，杨家将的后代，武举出身，做过殿司制使，十八般武艺样样精通，他一新想光宗耀祖，可惜造化弄人，做殿司制使时因事而丢官，还沦落东京，因盘缠使尽卖祖传宝刀，无奈杀了泼皮牛二而流配北京大名府充军，大名府留守梁世杰，看他牛武出色，提拔他做了管军提辖，后梁中书筹敛了十万贯金财贺蔡京六月十五的寿辰，杨志受梁中书重托押运这生辰纲上东京。

杨志自觉梁中书对他有知遇之恩，而且将这生辰纲押运到东京，平步青云自不待言，因这两样，他这一路上自是提起十二分精神。

一行人乔装成客商模样挑着担出了北京，开头几日天不亮就出发，日中热了便歇，五七之后，人烟渐稀行客也少，有专走的崎岖山路，杨志却要辰牌起身，申时才歇，那十一个厢军都担着百十来斤担子赶路，天热了行不得，见着林子便要歇，杨志赶着催促要行，如停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行，两个虞侯虽只背些包裹行李，也气喘得跟不上，杨志也嗔怨，一路上十一个厢禁军口里喃喃讷讷地怨怅，两个虞侯在老都管面前絮絮聒聒地搬口，老都管听了心内也自恼他。

就这样行了十四五日，在六月初四这天，未到响午，便已红日当大，没有半点云彩，十分大热，杨志一行人来到黄泥冈，进了松树林。

军汉们在热地里不歇的行了小半日，看到这片松林。同学们想，他们会有什么反映？不错，军汉们看到了这松林，都放下担子，到松树下睡倒了，两个虞侯和老都管也到冈子上松树下坐着喘气，杨志心里直叫苦，同学们，你知道为何？原来这黄泥冈正是强盗出没的地方，闲常太平时节，白日里都会出来劫人，何况现在，于是杨志那拿着藤条，催逼着要行，无奈军汉们任他打也不起来，老都管也嗔怪他如此待人。

这时，杨志看见松林里影着一人，拿了朴刀赶入松林里，原来是七个贩枣子的客人，推着七辆江州车贩枣子去东京，走累了在这里休息。

同学们，这七人真是贩枣客吗？接下来在松林里发生了什么事？杨志有何反应？带着这个问题快速看课文，从141页的最后一段开始到146的第二段。

看的时候注意勾出关键性的词语。

三、速读课文，把握情节，体会“智取”

看了课文之后，同学们，这七人是不是贩枣的客人？这生辰纲是被谁智取的？怎样智取的呢？

1、乔装在黄泥冈歇凉的贩枣客，使杨志一行放松警惕，麻痹杨志一行人。

2、卖酒人挑酒上故意不卖，贩枣人买下一桶，当面吃尽，显示酒中无药，迷惑杨志一行

3、装占便宜在另一桶舀酒，一人抢吃一瓢显示这桶亦是好酒，另一个人舀酒时巧下迷药，蒙骗杨志一行

4、卖酒人赌气不卖，贩枣人“好心”调解，提酒与众军汉吃，引诱杨志一行

这.计划是吴用精心设计

同学们，这是八个好汉智设圈套取生辰纲，那还有哪些地方体现了他们的“智”呢？

天时：红日当天，大热

地利：黄泥冈， 松林

人不和：杨志

四、小结这一部分，拓展、探究

（1）盖他们巧用计谋取走了生辰纲，那杨志会有什么样的结果呢？请大家发挥自己的想象力读写杨志的`结局。

至于水浒传中杨志的结局是什么就请大家下去把这本小说找来读一读，特别是十七回“花和尚单打二龙山，青面兽双夺宝珠寺”

（2）就这样，肴盖几人“智取”了生辰纲，同学们，你们赞成不赞成他们的做法？赞成的请举手？不赞成的请举手？

为什么不赞成呢？（违法）又为什么赞成呢？（贪官、不义财）

同学们的高见都有各自的道理，总的说来，赞成他们的做法的同学是从“道义”这一角度考虑的，不赞成的同学是从法制的角度谈的。

有的同学呢，赞成又不赞成，他们的做法情有可原却又于法不容，但“法”与“义”往往是对立的矛盾，当二者只可择其一时，你舍谁呢？

我们有的同学看问题非常深刻，不赞成的原因是这不义之财劫去了，贪官还在，他们只会更加疯狂地剥削老百姓，反而使老百姓的生活更加艰难，把贪官都杀了，任用贤能的人，这样社会才能更安全。

同学们的发言都非常好，很有见地，不过，《水浒》是一部小说，而不是法律书籍，古往今来，我们也一直都将其视作一部文艺作品对待，我们推崇《水浒》，我们喜爱那些杀富济贫，路见不平拔刀相助，该出手时就出手的英雄好汉，在很大程度上都是从“义”这一角度得出的结论，而我们的社会是现实的，要维护我们社会的安宁，只要法律，那我们究竟是“讲义”还是“守法”，我相信同学们心中都有一个明确的答案。

五、作业：以《英雄》为题，讲述你心目中的英雄与水浒中的好汉有何异同？

作者邮箱： Lmglmg_111@sina.com

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篇4：智取生辰纲

>教学设计示例一

本文教学目标的设定

1．本文有两条线索，一条是明线：杨志等人“智送生辰纲”而丢失了生辰纲；另一条是暗线：吴用、晁盖等人“智取生辰纲”。两条线索交织展开故事情节，展示了统治阶级与农民的矛盾冲突。因此在欣赏课文时，应引导学生注意体会本文双线安排结构为表现主题服务，为人物性格塑造和发展服务的特点。鉴于上述考虑，我们拟定的教学目标第1点是：理清明暗两条线索，提高鉴赏古代小说（尤其是章回体）叙事方法的能力。

2．作者从不同的角度写景。或直接，或间接；或书面介绍，或通过他人之口介绍。应注意引导学生体会本文怎样多角度，反复渲染天气炎热的，并认识其作用。第2点教学目标是学习环境描写的艺术手法。

3．杨志及晁盖等人的性格特征是随着情节的发展逐步鲜明起来的，欣赏本文时要注意引导学生，把人物放在故事的矛盾冲突和激化中来把握人物性格的发展变化。例如在课文前一部分杨志领命押送生辰纲，他做出了三项决定（赶路速度、赶路时间、黄泥冈停歇），无不显示了他的精明能干、刚愎自用和功名心切。到后来喝酒一节，更表现了他的行事谨慎。从另一方面来说杨志的处处谨慎却又最终中计，又表现出来梁山好汉的团结一致、足智多谋。在教学中我们主张引导启发学生结合情节发展，自己发现、了解并把握人物的性格特点。通过这样的训练，培养学生阅读鉴赏小说的能力。

4．通过本文的学习以及相关内容的扩展，让学生体会到《水浒》的要义在于“逼”，从而加深对《水浒》主题的认识

第一课时

教学目标

1．理清明、暗两条线索，体会这样写的好处。

2．引导启发学生结合情节发展，自己发现、了解并把握人物的性格特点。

教学过程

一、导入

板书：逼上梁山

官逼民反

一说到这两个词语，人们自然会想到《水浒》。《水浒传》是我国第一部描写农民起义的长篇小说，它深刻地揭示了农民起义的社会根源和失败的内在原因，成功地塑造了一批农民英雄的群像。本文节选自第七十一回本第十六回“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”。

教师板书课题：    ？   智取生辰纲

二、带着问题读书，整体把握

（1）小说围绕“生辰纲”，运用了明暗两条线索来展开故事情节。这两条线索在哪里相交形成故事的高潮？这样处理有何作用或有何效果？

（2）本文刻画了哪两类矛盾？杨志如何处理他和军健、虞侯和都管的矛盾的？可以看出杨志的什么性格？

第一个问题解决步骤：自读、自析――小组解疑――全班解疑

要点：明暗线相交在“松林盘问”；生动地展现了广阔的社会背景，充分地显示了在这样背景之下的人物性格。全篇紧凑、简练，使故事更曲折、引人入胜，增加了艺术效果。

第二个问题解决的方法是自读、自析后直接进入全班讨论。

两大类矛盾，一是杨志与军健等人的内部矛盾；一是杨志与晁盖等人的外部矛盾。

杨志对军健――打；对虞侯――骂；对都管――驳→内部矛盾激化，生辰纲被夺的内部原因

杨志的语言行动→精明谨慎、蛮横无理

（3）引申一步，杨志的典型意义

杨志如此忠于职守，全力为官府效命，居然也被逼上梁山，意义非同一般。杨志押运的是不义之财，吴用等人夺取不义之财，实在理所当然。

三、布置作业

课后习题2。

速读课文，理出“智送”之“智”举；“智取”之“智”举。

第二课时

教学目标

1．学习环境描写的艺术手法。

2．继续引导学生结合情节发展，自己发现、了解并把握人物的性格特点。

3．让学生体会到《水浒》的要义在于“逼”，从而加深对《水浒》主题的认识。

教学过程

一、导入

复习旧课导入

投影

军健、虞侯、老都管 杨志：精明谨慎、机警善变、忠于职守、蛮横无理

篇5：智取生辰纲

二、继续分析人物

（1）讨论明确作业题2，条理出杨志“智送”之“智”举；晁盖等人“智取”之“智”举。

（2）引申一步，写“智送” 用来衬托“智取”，揭示主题。在两类矛盾冲突中，以杨志的`精细反衬出晁盖等人的智慧；用杨志的失败反衬出晁盖等人的力量；用杨志一行的矛盾反衬出晁盖等人的团结协作精神。

三、速读课文，找出描写天气炎热的句子，思考作者为什么从不同角度反复渲染天气的炎热？

从不同角度写热：直接写，间接写；作者书面介绍，他人之口介绍。

四、小结、拓展

本文构思十分精巧，故事情节生动曲折，人物形象鲜明突出。整个故事生动地展现了北宋尖锐的阶级矛盾，刻画了杨志精明谨慎、细致、一心想往上爬的性格，形象的显示了晃盖等农民起义英雄的智慧、胆识和力量。

杨志与林冲同是武艺高强的军官，然而身份不同，境遇不同，因而性格各异，走上梁山的道路也就大不一样。阅读第四册读本《林教头风雪山神庙》，看情节安排、人物描写上有什么不同，写一篇人物性格比较的随笔。

板书设计

环境：多角度――烘托人物、推动情节

篇6：《智取生辰纲》

《智取生辰纲》

17、《智取生辰纲》教案

教学目的：

一、了解《水浒传》的主要内容。

二、了解认识杨志的思想性格。

三、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。

教学重难点：

一、了解认识杨志的.思想性格。

二、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。

第一课时

教学要点 ：

了解〈水浒传〉的主要内容及节选课文中的故事情节。环境描写对情节的作用。

教学过程

一、导入  新课

〈水浒传〉是一部歌颂农民起义的作品。主要思想倾向是官逼民反。历代正统文人都把农民起义看作是“犯上作乱”，而 罗贯中却深刻揭露出农民起义是由于官府的沉重压迫。小说的局限在于只反贪官，不反皇帝。小说歌颂了一系列英雄。本文节选的，〈智取生辰纲〉描述的主要人物杨志也是“一百单八将 ”之一，节选课文中他还没有“造反”。

〈水浒传〉作者施耐庵的生平不详，以下仅供参考：苏州人，声于元末，名初为避祸迁于江苏兴化县。

二、学生读书：要求能复述基本故事情节。思考问题：吴用等人是如何智取的？

三、学生读完书，复述故事情节。之后，思考、讨论、回答。教师点拨

智取生辰纲是吴用的计策。他就像玩魔术一样，眼见得一桶酒，人家吃没事，杨志一行人吃，却倒下了。作者把谜底放在最后揭晓，最后才说出人名。说明计策，上文则隐去人名，就显得扑朔迷离，神奇莫测。晁盖等七人主动亮出客商的伪装，解除了杨志的戒备心理。在歌声中，白日鼠挑酒上场，引众军汉买酒。其实两桶都是好酒，料杨志必然阻止。晁盖一伙过来先喝一桶。借舀酒做手脚，前一瓢掩饰，后一瓢下药，白日鼠追这个，夺那个，写不露丝毫破绽。这一伙痛饮解渴，安然无恙，引得众军汉心痒难耐。晁盖一伙的做法，完全麻痹了杨志一伙的警惕心理，终于诱其入了圈套。有趣的是白日鼠故意来个

篇7：《智取生辰纲》

教学目标：

知识与技能――（1）了解施耐庵及《水浒》一书的主题思想

（2）理解自然环境描写的作用，品味生动传神的语言，体会叙述故事置两线的妙处。

（3）借鉴本文在矛盾冲突中刻画人物的性格的方法

过程与方法――通读全文，整体把握

情感态度与价值观――让学生认识到做事要有头脑，忌心浮气躁，做一个做事有谋略的人。

教学重点：

（1）鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法；

（2）理解本文巧妙地构思，分析课文是如何体现智取的？

教学难点：

把握杨志的思想特征，分析其失败的原因。

第一课时：

一、导语设计：我们周围许多同党都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一百单八好汉图像的精美画片，收集较全者往往引以为豪。我想，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。梁山好汉们殊途同归，但他们各自的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官，青面兽杨志是其中的一个代表。今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。

一、有关资料：

1、《水浒传》作为在话本基础上发展而来的小说，尤重人物形象的塑造和在刻画人物时细致入微的笔法，矛盾冲突也成为人物展现个性特征的重要环节。《智取生辰纲》中既有个体形象，又有英雄群像，仔细咀嚼，这些人物便如浮雕般凸现于纸上，使人感到亲切、自然。

教学中可引导学生从文题或有关情节寻找突破口，深入体味人物的特征和命运，从而理解作品的思想内涵。

2、《水浒传》是我国最优秀的英雄传奇小说。英雄传奇与历史演义都属于历史题材的小说，只是历史演义以描写历史事件的演变为主，重在叙事，以事件为中心，因事以写人；而英雄传奇则是以描写历史人物为重点，以人物为中心，因人而运事，它比历史演义小说有更多虚构，富有传奇色彩，可以写某一历史时期的一个人，也可以写几个人或一群人。由于《水浒传》的卓越成就，文人竞相学习、仿效，形成了明中叶以后英雄传奇小说的创作繁荣，出现了说唐系统、杨家将系统、说岳系统等不同系列的作品；除此之外，对其他题材的白话小说如《金瓶梅》，也都产生了不小的影响。同《三国演义》一样，《水浒传》也是群众创作与作家创作相结合的产物。

(摘自《水浒传》前言)

三、介绍与(水浒传)有关的文学常识及与杨志故事相关的十二、十三回故事梗概，为学生将课文(第十六回)的内容与前面的故事内容很快衔接扫清障碍。

四、解释课文中较生僻词语的意义(解释略)。纲、权且、趱行、端的、舒头探脑、尴尬、去处、兀自、口浅、却才、计较

五、在学生通读全文、细读全文之后，设计三个关键问题，让学生充分思考，展开讨论。

1、晁盖、吴用等人劫取生辰纲用智主要体现在哪些方面?

2、杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，是否在他身上确实无“智”可言呢?

3、如杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里?

以上三题实际上涉及了主要矛盾的双方(晁盖等人与杨志)，次要矛盾的双方(杨志与军健、老都管、虞侯)，故事的主要情节，环境描写的作用等诸多方面。学生如能做出较为贴切的回答，将会有助于对小说内涵的理解。

第二课时：

一、讨论后逐一明确

1．晁盖；吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了智，他们使用的智体现在以下几方面：

一智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，此时正是五月半天气，过了十四五日后(六月初四)天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。在短短几行文字中便出现两次热，天气的特征已得到极其鲜明的表现。所以军汉们一见到迎面的土冈子，便都去松树下睡倒了。暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。

而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。

二智用地利。晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。小说中只见松林里影着一个人一句中的影着足以说明问题。这前两智充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们将急于进人松林避暑歇息。晁盖、臭用等人为杨志一行人画好了他们情愿也好，不情愿也好都将进入的伏击圈。

三智用矛盾。同样通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。杨志担心生辰纲出事，推迟每天动身时间，让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走，还时常用藤条鞭打他们，唯恐在休息时会发生意外，军汉们早已怒忿在胸。虞侯、老都管同样对杨志有强烈不满，杨志一行内部矛盾已达激化。这就注定在松林中休息，无人再去理会杨志的打骂。矛盾致使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。此智更能说明晁盖等入运用一二两智的高明、得当，此智亦与前两智密切相关。

四智用计谋。前面所有智的最终实现靠的就是半瓢酒。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志、众人得的是药酒，刘唐与白胜的表演天衣无缝，不能不说是吴用的计谋用到了家。杨志等人在倒也声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得。

2．杨志并非无智。从以下几方面可以看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的押解官。

(1)杨志在人家渐少之后，推迟每天动身时间且提前休息(由原来的五更起身日中歇息改为辰牌起身申时便歇)。他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，也要保全生辰纲，无非是怕有人晨光或暮色中偷袭。六月正午，恐怕歹人也不愿活动。

(2)即使在光天化日下，杨志也尽量减少中途休息，唯恐军汉们心生懒怠，一旦有情况难以应敌。

(3)杨志催促一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径，以此来保护生辰纲。

(4)杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要，发现刘唐顿生疑心，唯恐白胜酒中有蒙、汗、药……

以上诸多方面表现杨志用心、用智良苦，实非常人可比。

3．杨志既不乏智，那么他的智最终输给晁盖等人的智的原因何在呢?这一关键症结就在杨志内部分化，而晁盖内部团结一心。老都管斥责杨志的一番话，顺应了军汉、虞侯的心愿，而使杨志最终妥协，同意军汉们买酒、喝酒，自己也身受其害。

由此可见，杨志的“智败于晁盖、吴用的智下，有诸多的外在因素。

总之，通过智的决斗，我们既清楚地看到了不同类型的矛盾，又较准确地把握了个体形象和英雄群像的特征。

二、从情节来看，小说构思有何巧妙之处？

1．善用伏笔：

杨志误失生辰纲实际在前文有多处暗示，请同学们在文中找出这些伏笔。（略）

2．善用景物描写：

善于运用对自然环境的描写，来推动故事情节的发展，是本文的又一艺术特色。它主要表现为对天气炎热的描写。从杨志一伙开始上路起，到杨志自己也喝酒解渴止，作 品好几处着力写天气，写太阳，写树林；直接写“热”的近二十处之多，通过写“凉”来间接写“热”的也不下十余处。而且写“热”又是从各个不同的角度反复描述，不断点染的：有的通过作者的介绍来写，有的通过八条好汉之口来写，有的通过杨志或虞候、老都管之口来写，更多的是通过军健的语言和行动来写。这种对典型环境的描绘，不仅能烘托气氛，有助于刻画人物性格，同时能推动故事情节的开展，也就是说天热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一。例如军健们挑着重担走不动，一再要求杨志趁早凉行路，遇到树林就要歇凉，看到卖酒就急于要买来解渴，最后连杨志也禁不住喝了半瓢，无一不是由于天气酷热引起的。从另一方面看，如前所述，吴用的巧计之所以能在黄泥冈松林里得以实现，就天时而言，也正是得力于天气炎热。所以作品对天气炎热的着意描写完全是为“智取”服务的。

3．巧用双线索：

明线：杨志押送生辰纲 处处小心 都管掣肘 押送失败

暗线：吴用智取生辰纲 预设机关 团结合作 智取成功

三、分析杨志的思想性格：（讨论如下问题）

1．杨志何以那么重视生辰纲的安全，这表现了他思想上的什么特点？

2．杨志为什么对军健那么凶？这表明了他怎样的性格特点？

3．杨志和虞侯、都管之间的矛盾主要表现在几方面？你对这些矛盾是怎样理解的？

4．由以上几个问题可以看出作者塑造杨志这个人物形象都用了哪些方法？

间接描写：反面衬托 、侧面衬托

直接描写：心理描写、语言描写、行动描写、神态描写

四、综述本文从错综复杂的矛盾冲突中刻画人物的思想性格的艺术特色。（学生试述，教师总结）

小说有两种矛盾：一种是杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾，亦即奴才与奴才之间的矛盾，表现为押送途中快与慢、走与停的矛盾，要喝酒与不准喝酒的矛盾。在整个故事中，这是次要矛盾。另一种矛盾是杨志押送与晁盖等好汉智取的矛盾，即压迫与反压迫的矛盾。这是整个故事的主要情节和主要矛盾，表现为在对生辰纲的态度上，杨志一方是明防，而晁盖一方要暗夺。结果由于明防的一方内部不和，给暗夺的一方以可乘之机，终致失败。作品先写次要矛盾，再由次要矛盾引出主要矛盾；次要矛盾因主要矛盾而发生、发展，以至激化，而主要矛盾又因次要矛盾的发生、发展、激化，提供了解决的条件。因此，前一部分之所以着重写次要矛盾，完全是为写后一部分的主要矛盾服务的。这些不同的矛盾也是互相勾联，互相影响，不断推动情节向前发展的。

从全文来看小说无论对杨志的谨慎、精明、横蛮的个人性格的刻画，还是对八条好汉足智多谋、随机应变、团结战斗的群体的描写，都是把他们放在错综复杂的矛盾冲突之中，通过人物本身的语言行动来进行的，作者绝不下一按语，而这些人物的形象却跃然纸上，栩栩如生。这是本文表现方法上成功的地方。

板书设计：

明线：上路 ―― 中计 ―― 失纲

暗线：定计 ―― 施计 ―― 劫纲

晁、吴之“智”

智用天时 ―― 六月初四正午

智用地利 ―― 黄泥冈松树林

智用人和 ―― 众人巧演双簧

三麻―巧下药，麻倒对方（放倒）

篇8：《智取生辰纲》

1．填空题。

《智取生辰纲》节选自________代________依据民间传说的故事编纂的第一部歌颂农民斗争的长篇小说《________》，暗写________等人的定计，明写________的精明对策；有大矛盾――________________等人之间的矛盾，又有小矛盾――________之间的矛盾；写法变化多端，而又合理地表现了故事发展的必然结果。

2．下列读音有误的一项是（ ）

A．聒（guō）噪怄（u）气 B．虞候（hu）趱（zǎn）行

C．朴（pō）刀 酷（kù）热 D．嗔（zhěn）怪 怨怅（chàng）

3．下列句中词语解释有误的一项是（ ）

A．杨志大骂道：“你们省得（懂得）什么！”

B．那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘（自我夸耀）。

C．这里黄泥冈上时常有赋打劫（抢夺财物）客商。

D．杨志跳起来喝道：“那里去！且睡了，却理会（评理，交涉）。”

4．为安全及时地把生辰纲送到东京，杨志一路上对军健们打骂不断。对杨志打人行为分析不当的是（ ）

A．杨志鞭打军健，是他一意孤行，蛮横不讲理的性格特点的反映。

B．杨志鞭打军健，是激化他与军健矛盾的重要原因。

C．杨志鞭打军健是因为他不满军健们的言行。

D．杨志鞭打军健赶路，一面在于使生辰纲安全送到东京，一面也在为自己升官努力。

5．下列言行中全都反映杨志精明性格的一组是（ ）

①五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，申时便歇。②杨志跳起来喝道：“哪里去，且睡了，却理会！”③杨志拿着藤条，喝道：“一个不走的吃俺二十棍！”④杨志骂道：“这畜生不怄死俺！只是便打了！”⑤杨志调过朴刀杆便打，骂道：“你们不得洒家言语，胡乱便要买酒吃，好大胆！”⑥杨志大骂道：“你们省得什么！”拿了藤条要打。⑦杨志寻思道：“俺在远远处望，这厮们都买他的酒吃了；那桶里当面也见吃了半瓢，想是好的。打了他们半日，胡乱容他买碗吃罢。”⑧杨志哪里肯吃？……见众人吃了无事，自本不吃，一者天气甚热，二乃口渴难熬，拿过来，只吃了一半，枣子分几个吃了。

A．①②④⑧ B．②③⑤⑦ C．⑤⑥⑦⑧ D．①②⑦⑧

阅读下面文字，完成6～9题。

宠 物

正像是一只饿疯了的老鼠钻进了厨房，出于一个偶然的机会，梅珊被一家餐馆雇佣了。

要让一个饿得像梅珊那样精瘦的人做到不吃厨房里的东西是相当困难的。她不像那些肠肥肚满的男厨师般腰健体壮。可是为了不至于丢职，她仍然极力地克制着这种并不是食欲，而完全是为了保持体力的生理需要。

“哦，别丢了它，把它们留给我吧。我家里养着些兔子和猫哩。”

当她看到一些新鲜的菜叶和刚割下的鱼头鱼尾，就要扔进垃圾桶时，她还是忍不住开口了。

不久，那些在同一厨房工作的厨师们便全都知道，这个新来的厨师助手竟是个家畜爱好者。因为她留起了不少该丢的东西，并每天都把这些新鲜的垃圾带回家去。从她所择留的弃物中可以看出，她家不仅有鸡、猫、兔，甚至还有至少两条以上的狗。只是她从来没有和人说过她住在哪里。

这是个晴朗的周末。春日的风，一种撩人的风，到处吹着，像是要催人多生出一些头发来，多生出一些脚趾和手指。厨师中那位最年轻的尚未婚娶的全忠忠便信步到了郊外。有了几个月的接触，他已知道那女厨助手的住区范围，只是，尚不知道具体的街道和门牌号码而已。

好在这一住宅区并不太大，他一边遛达，一边张望，来回地在那一带兜着圈子。忽然，他心里一亮，因为他发现在一个破烂的后院里，晾晒的正是梅珊昨日穿过的那件花衬衣。于是，他便犹犹豫豫地站了下来。

“哦，请问梅珊在家吗？请问梅珊是不是住在这里？”

既然能找到这里，全忠忠当然有绕到前面去敲门的勇气。于是他便一边叩着门，一边发问着。

“就来了，哦，就来了……可是先生，您是……”

只见一位老妇人出来应门了。

“我和梅珊一处做活的，今天正巧路过这里。”

“哦，请进吧，请进。梅珊去邻居家借火了。才发现火柴用完了。家里无法生火，还等着她做饭呢。”

“哦，没关系，不用客气，我知道梅珊养着不少宠物，我是顺便想来看看那些可爱的小动物的。”

“小动物？可是……没有啊，我们家里连人都养不活，哪还有心思养什么宠物。”

正说着，梅珊的欢笑声已从后院传来。

“哦？是么……长得什么样？”

只听她放轻了嗓音向一些正在向她报告的孩子们打听着。

“漂亮极了，姐姐，只是肥了点。瞧，有这么肥。”

“他的衬衣真挺哩！”

厨师端坐在前厅一把最好的椅子里。正捧喝着那老妇人为他现泡的一杯怪味四溢的茶。直到梅珊出现在门口，并笑着向他介绍，那位老妇人是她的母亲，而那些七长八短，正围着她，跟着她转的孩子，都是她的弟弟、妹妹时，这位年轻的厨师才知道，什么是这穷苦的梅珊真正的“宠物”。

6．题目“宠物”在小说中具有双重含义，它们指的是什么？

答：表面上指________________（不超过10个字），实际上指________________（不超过8字）

7．小说以“宠物”为题，其作用是什么？

答：①________________________________________________（不超过10字）

②________________________________________________（不超过12字）

③________________________________________________（不超过10字）

8．小说通过对比手法来刻画人物，表现主题。作品进行了哪两方面的对比？

答：①以________________________________和________________________________对比

②以________________________________和________________________________对比

9．下列对文章的分析和鉴赏，正确的三项是（ ）

A．梅珊的弟妹说成是“真正的宠物”，从一个侧面反映了人不如宠物的社会现实。

B．梅珊为了不至于丢职，极力克制“生理需要”，揭露了餐馆老板对雇员的残酷剥削。

C．作品生动地刻画了梅珊穷苦、善良、刚强、乐观的性格，反映了穷苦人的美好心灵。

D．梅珊谎称家里养了许多宠物而把餐馆的“新鲜垃圾”带回家，或多或少暴露了她爱虚荣的弱点。

E．以喜剧的形式来表现悲剧的内容，是作品的一大艺术特色。

参考答案

1．明施耐庵 水浒传 晁盖、吴用 杨志 杨志和吴用杨志、老都管、虞侯、众军汉

2．D（提示：嗔应读chēn）

3．B（提示：又热又累而嘴里嘘气）

4．C 5．D

6．兔、猫、鸡、狗等动物梅珊的弟妹

7．简洁醒目，发人深思 贯穿全文，推动情节发展构成对比，突出主题

8．饿得精疲的梅珊 肠肥肚满的厨师 作为宠物的兔、猫、鸡、狗 被作为宠物的妹妹

9．A、C、E

篇9：《智取生辰纲》

今天，天气晴朗，我利用上午的时间读了一个小故事――智取生辰纲。

这个水浒小故事主要讲了吴用带领白胜等人用在酒里下蒙汗药的方法截取了杨志押送给高俅的生日礼物。

在途中，杨志处处小心，可还是丢了生辰纲。杨志到底是在什么地方出了纰漏呢？我认为杨志输就输在没有赢得众心！失去了众心，就意味着失去了胜算。

想一想，为了生辰纲的安全，杨志是煞费苦心，选择了炎热难耐的中午押送，又选择了无人的小路走……可他忽略了人，杨志一路上为了赶路除了打人就是骂人。大家哪还有好气听他的指挥！就是因为此事，发生了内部矛盾，才中了吴用的圈套。

在生活中，我们应该和同学团结友爱，不能像杨志一样有点权力就打人骂人！

篇10：智取生辰纲读后感

这个故事讲的是《水浒传》中的晁盖、吴用、刘唐、白胜、阮小二、阮小五、阮小七、公孙胜智取生辰纲的事。

生辰纲是大名府梁中书给他岳父蔡太师的生辰礼物，让精干的杨志带队押送。晁盖他们商量后定在黄泥冈智取生辰纲。晁盖等人分成两组，白胜一人挑酒上冈，其他人就跟晁盖装成枣商。那些挑上冈的酒都是好久，七个人先吃一桶，刘唐又吃另一桶，故意给杨志看见，让杨志和士兵们认为酒里没有药。然后吴用在树林里取出药来，装在瓢里，故意装作赶过来喝酒，拿瓢盛时，药已搅在酒里。白胜又假装生气夺回酒，将有蒙汗药的酒倒入酒桶，使酒桶里都全有蒙汗药。杨志等人以为酒里没有问题，就买来喝了。由于酒里被加了药，杨志他们全被麻翻了。但是杨志喝的酒最少，所以他很快就醒，醒后却发现生辰纲都没了。在杨志他们被麻倒的时候，生辰纲早已被吴用他们”智取“了。

这个故事告诉人们，使用智谋来达到目的是很好的办法，往往会比硬拼效果更好。

篇11：《智取生辰纲》课件

《智取生辰纲》课件

教学目标：

1.了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。

2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。

3.理解本文精巧的构思。

教学重点：作品的叙事线索和杨志的思想性格教学难点：

教学课时：2课时。

教学方法：赏读法。

教学过程：

第一课时

一.教学导入：

我们周围许多同党都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一百单八好汉图像的精美画片，收集较全者往往引以为豪。我想，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。梁山好汉们殊途同归，但他们各自的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官，青面兽杨志是其中的一个代表。今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。

二.作者简介：

施耐庵（1296~1370？）元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘。曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。与刘青田为同门师兄弟，青田先生曾仕胡元，施耐庵以为耻，致书诮之，友谊遂绝。施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。每为人卜决疑难，当验如响；邻近有病者，自往诊视，药之无不愈，群诧为神。自言青田刘伯温长于为政而拙于军旅，中驷材耳。若余不仕则已，仕必文为宰辅，武致将帅，握兵十万定天下，如一棋一局而已。尝取梁山泊故事，著成《水浒》一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。贾因而致富。此书后展转流入禁中，太祖见而恶之，曰：“此倡乱之书。是人胸中定有逆谋。不除之必贻大患。”密令疆吏捕之。兵至日，耐庵先已遁去，莫知所终。

《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。《水浒传》是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有说施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。全书前半部写“官*民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。它反映农民起义发生发展的规律。

起义英雄的行动，是由小到大，由个人反抗到集体行动，由无组织到有组织，最后汇成一股浩浩荡荡的起义大军。作者对起义英雄予以充分的.肯定和热情的讴歌，特别是对一些出身下层社会的英雄，如李逵、三阮、武松、石秀等，他们受剥削压迫最深重，反抗性也最强，为了正义事业，赴汤蹈火在所不辞。这些朝廷的叛逆，所谓“不赦”的罪人，个个可敬可爱，光辉动人。对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露，从最基层的郑屠、西门庆等，到上层的梁中书、高廉之流，以及他们的靠山蔡京、高俅，将他们写得丑恶不堪，和梁山英雄形成鲜明的对比。本书结构严整，以官*民反、替天行道为主线，每一个故事如林冲上山、武松打虎、智取生辰纲等章回，又具有相对的独立性。语言以口语为基础，明快，洗练，准确，生动。叙事绘声绘色，极为传神。总的说来全书的艺术水平是不平衡的，后半部不如前半部。

三.检查预习、指名复述课文

四.故事情节分析：

（一）两分法：

第一部分（开头到“今日天下怎的不太平”）写杨志在押送生辰纲途中与同伙之间发生矛盾的情形。

第二部分（“杨志却待要回言”到最后）写杨志与晁盖等八条好汉的矛盾。

（二）六分法：

第一部分：故事发生（开头至“今日天下怎的不太平”）杨志押送生辰纲。

第二部分：故事发展（“杨志却待要回言”至“自去一边树下歇凉”）七雄贩枣蒙杨志。

第三部分：故事进一步发展（“没半碗饭时”至“也这般罗唣”）白胜设计诱官军。

第四部分：高潮（“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”）杨志无奈买白酒。

第五部分：结局（“那七个贩枣子的”至“挣不得，说不得”）杨志误失生辰纲。

第六部分：尾声（最后一段）吴用智取生辰纲。

五.布置作业：课后练习一、二。

第二课时

思考题1：晁盖、吴用等人劫取生辰纲用智主要体现在哪些方面?

思考题2：杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，是否在他身上确实无“智”可言呢?

思考题3：如杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里?

以上三题实际上涉及了主要矛盾的双方(晁盖等人与杨志)，次要矛盾的双方(杨志与军健、老都管、虞侯)，故事的主要情节，环境描写的作用等诸多方面。学生如能做出较为贴切的回答，将会有助于对小说内涵的理解。

讨论后明确：

1．晁盖；吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了智，他们使用的智体现在以下几方面：

一智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，此时正是五月半天气，过了十四五日后(六月初四)天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。在短短几行文字中便出现两次热，天气的特征已得到极其鲜明的表现。所以军汉们一见到迎面的土冈子，便都去松树下睡倒了。暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。

而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。

二智用地利。晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。小说中只见松林里影着一个人一句中的影着足以说明问题。这前两智充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们将急于进人松林避暑歇息。晁盖、臭用等人为杨志一行人画好了他们情愿也好，不情愿也好都将进入的伏击圈。

三智用矛盾。同样通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。杨志担心生辰纲出事，推迟每天动身时间，让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走，还时常用藤条鞭打他们，唯恐在休息时会发生意外，军汉们早已怒忿在胸。虞侯、老都管同样对杨志有强烈不满，杨志一行内部矛盾已达激化。这就注定在松林中休息，无人再去理会杨志的打骂。矛盾致使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。此智更能说明晁盖等入运用一二两智的高明、得当，此智亦与前两智密切相关。

四智用计谋。前面所有智的最终实现靠的就是半瓢酒。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志、众人得的是药酒，刘唐与白胜的表演天衣无缝，不能不说是吴用的计谋用到了家。杨志等人在倒也声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得。

2．杨志并非无智。从以下几方面可以看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的押解官。

(1)杨志在人家渐少之后，推迟每天动身时间且提前休息(由原来的五更起身日中歇息改为辰牌起身申时便歇)。他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，也要保全生辰纲，无非是怕有人晨光或暮色中偷袭。六月正午，恐怕歹人也不愿活动。

(2)即使在光天化日下，杨志也尽量减少中途休息，唯恐军汉们心生懒怠，一旦有情况难以应敌。

(3)杨志催促一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径，以此来保护生辰纲。

(4)杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要，发现刘唐顿生疑心，唯恐白胜酒中有蒙*药……

以上诸多方面表现杨志用心、用智良苦，实非常人可比。

3．杨志既不乏智，那么他的智最终输给晁盖等人的智的原因何在呢?这一关键症结就在杨志内部分化，而晁盖内部团结一心。老都管斥责杨志的一番话，顺应了军汉、虞侯的心愿，而使杨志最终妥协，同意军汉们买酒、喝酒，自己也身受其害。

由此可见，杨志的“智败于晁盖、吴用的智下，有诸多的外在因素。

总之，通过智的决斗，我们既清楚地看到了不同类型的矛盾，又较准确地把握了个体形象和英雄群像的特征。

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