童话城堡的小故事

“你真不会说话”通过精心收集，向本站投稿了9篇童话城堡的小故事，下面是小编为大家整理后的童话城堡的小故事，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!

篇1：童话城堡的小故事

在一个森林的深处，有一座美丽的城堡，这里的动物们开心的生活着。

天渐渐的亮了起来，太阳公公也睡醒了，打了一个大大的哈欠，露出了灿烂的笑脸，鸟儿也开始欢快的歌唱。一只乌鸦正在散步，它神奇的仰着头，一会儿东看看，一会儿西瞧瞧。“小羊，小羊，你看到我昨天抓的那只小虾了吗?”小鸡着急的问道，还没等到小羊回答，乌鸦赶快跑过去说:“我刚才看见小猪从这边偷偷摸摸的跑走了，嘴里还叼着一个东西，是不是小猪偷走了，小鸡气冲冲的往小猪家跑去了。

乌鸦继续大摇大摆的向前走，吹着口哨，感受阳光的温暖，“哎哟，哎哟，痛死我了。”前面传来了小驴的哭声。乌鸦急忙走过去：“哎，小驴，你的尾巴怎么流血了?”小驴说：“我刚才在睡觉，可是不知怎么回事，尾巴突然就疼了起来，一看才知道流了这么多血。”“噢，我知道了，肯定是小白兔咬了你的尾巴，我看见它的眼珠红红的，像是碰到你身上的血!”小驴立刻停止了哭泣，去找小白兔了。

乌鸦心想：你们这些笨东西，这么容易就把你们给骗了，它继续得意的走着，“喵喵喵……;吱吱吱…….。”原来是小猫在和小老鼠打架。乌鸦说：“你们两个别打了，我今天早上听见小狗说小猫你是个大笨猫，说小老鼠你真丑，你们两个被它给骗了。”于是小猫和小老鼠生气的去找小狗去说理。

天渐渐的暗了下来，乌云也出来了，突然下起了大雨，顿时雷声和动物的叫喊声在天空中响着，城堡也不像原来那么美丽了，小乌鸦缩在一个角落里一动也不动，因为它仿佛听见小狗和小羊还有小猪都在说:“小乌鸦，你为什么诬赖我?”

一束光从黑暗中亮了起来，城堡突然变得格外的安静，从小河里出现了一个美丽的姑娘，原来是花仙子，“花仙子，花仙子，小猪偷了我的小虾。”小鸡说到，“花仙子，花仙子……”大家都想让花仙子来评评理。“好了，大家不要吵了。”说着花仙子吧手里的仙棒一挥，出现了一面大镜子，“咦，这不是我的虾吗，它怎么自己跑了。”小鸡忙说;突然镜子里的山突然颤动了起来，有一块石头飞快的掉了下来，正好砸在了小驴的尾巴上，便开始流血，小驴看了羞愧的低下了头。接着乌鸦出现在镜子里，噢，原来说小猫是大笨猫，说小老鼠丑的人不是别人，正是乌鸦。

小羊、小猪、小驴、小狗、小猫、小老鼠都冲着乌鸦嚷了起来：“你这坏东西，原来是你在骗我们。”“好啦，好啦，别吵了，小乌鸦已经知道错了，你们就原谅它吧。”说着花仙子吧小乌鸦送到了另一座城堡里了。

这座美丽的城堡又恢复了以前的安静与美丽，小鸟又开始在枝头唱起了欢快的歌曲，蟋蟀在草地上拉着动听的音乐，动物们也高兴的跳起了舞蹈。

篇2：童话城堡

童话城堡

教材：人美版小学美术实验教材第二册第15课《童话城堡》（拓展课）

教学理念：

本课教学设计力图通过以创新为内涵，以“活动”为形式，以教材为基点，以《童话城堡》拓展版Ⅰ、Ⅱ为依托，试图丰富和拓展富有创意、且具实际操作效益的课堂教学的形式。为此在原教材的基础上加以改编，由一堂绘画课拓展为一堂容绘画、纸工、泥塑为一体的设计课和一堂以立体造型表现城堡的设计制作课，主要是出与以下几方面考虑：

1、有利于发展学生的感知能力和形象思维能力。

美术课的优势就是可以更多地让学生接触实际事物和具体环境，并不只是提供抽象的符号。城堡的设计中，以大量的图片信息，为学生感知物体形象，拓展思维提供媒介，使其能在丰富的直观表象刺激中思维得以扩张。

2、有利于培养学生的创新精神和对美的表现能力。

《新课程标准》明确提出，美术课程教育为培养学生创新精神和技术意思提供最适宜的环境，美术教育对培养创新精神和技术意识具有极强的支持性。拓展课Ⅱ中鼓励学生利用废弃物进行城堡的创造更具挑战性，同样，拓展课Ⅰ中以橡皮泥在麻布上创造城堡的形象其本身也是极具创意的。总之，学生在设计制作的过程中运用了卷、折、拼、贴、画、粘等方法，采取不同手段表现了自己心目中最美的城堡。

3、有利于促进学生个性化的发展。

美术课应特别重视学生的个性，学生在美术课上不仅可以个性化地对学习内容与方式进行选择，更可以在创作过程中展现自己独特的个性。拓展课Ⅰ、Ⅱ中均有让学生表现个性的设计，如：让学生自由选择表现方式：彩笔线描、彩纸粘贴还是彩泥黏制。

课型：设计•应用课

适应年级：一、二学段

课时：各一课时

教学方案：

一、教学目标：

1、认识各种形，能巧妙运用纸盒及多种材料通过卷、折、拼、贴、画、粘等方法造房子、建城堡。

2、关注建筑物不同形式的美及其它与生活的关系，体会了解建筑物的文化内涵，激发学生美化生活的愿望。

3、拓展学生的视野，培养动手操作能力和对美的表现能力

二、重点难点：

1、重点：

通过教学使学生懂得生活中处处都有美，物物皆能表现美的道理，进而培养学生表现美的能力。

2、难点：

探索运用各种材料、手法表现有创意的“城堡”。

三、教学准备：

1、教师课前准备：

收集一些各种各样的纸盒、易拉罐、麻布、卡纸等材料。

城堡的图片或录象资料。

准备若干摆放学生作品的场景。

2、学生课前准备：

剪刀、彩笔、双面胶、橡皮泥等各种创作媒材。

四、拓展版【Ⅰ】（教学过程）

教学环节 师生活动 设计意图

一、动画导入 1、课件展示：（动画）

小飞龙为我们送来了三位朋友，他们是线哥哥、形妹妹和彩泥弟弟。

听了他们的名字请你猜一猜他们都有哪些本领。 创设情境，激发兴趣。

二、欣赏、体会线、形、色 （今天，这三位朋友将带我们去玩……）

1、欣赏中国的土城堡。（配乐欣赏）

（1）线哥哥带我们来到了……瞧，这是什么？你觉得像什么？

（2）引出福建的土楼，让我们走近看一看。（边展示图片，边简介。）

（小朋友喜欢童话故事吗？想去看看王子和公主住的城堡吗？让我们和线哥哥一起去瞧瞧。）

2、欣赏欧洲城堡与童话中的城堡。（配乐欣赏）

（1）问：看了这么多的王子和公主住的城堡你觉得它们和我们住的的房子有什么不一样？

（2）出示图片对比欣赏。

（3）问：你喜欢哪种类型的城堡，喜欢怎样的门、窗、怎样的色彩？ 感受祖国古建筑蕴涵的文化意蕴。

以学生熟悉的童话人物引导学生欣赏的愿望。

对比欣赏让学生从直观上进一步明确城堡特的征。

三、分析学生绘画作品 （线哥哥、形妹妹和彩泥弟弟都挺会表现自己的，瞧他们欣赏了王子、公主的城堡羡慕极了，纷纷使出浑身的本领给自己设计起城堡来。）

1、欣赏彩笔画、粘贴画、彩泥画作品。

2、问：

（1）这些城堡中有哪些内你认识的线条形状和颜色？（线条有直线、曲线、波浪线、折线等；形状有三角形,半圆形,正方形,长方形、脸形、蘑菇形等形状各异；颜色有红,黄,蓝,白等五颜六色）

（2）你还能想出不同模样的城堡吗？（展示一些图片如：望远镜、乐器、蘑菇、蜗牛……） 师生互动式交流学习，全面了解不同材质、工具的不同表现方式。

四、自由选择组别，分组创作 1、说说你喜欢谁的表现方式，想学学谁的本领？请带好你的工具、材料自由选择组别（线哥哥、形妹妹和彩泥弟弟组）。

2、组创作：

学生自由选择，自由点击，自由探讨创作方法。

教师参与学生开放式的探究活动，引导学生掌握正确的表现方法与制作步骤。（特别是形妹妹组与彩泥弟弟组）

保护和发展学生的个性，培养创新与合作精神。

五、评价交流，体验成功 1、展示、观赏作品。

2、自述（让学生介绍自己的作品并根据画面讲一个小故事。）

3、互评 彼此学习培养学生欣赏评述能力。

附学生作业若干：

五、拓展版【Ⅱ】（教学过程）

教学环节 师生活动 设计意图

一、欣赏图片，交流信息

1、悬念导入（出示动画）

据说一天，美国的间谍卫星发现中国福建的群山之中有许多“庞大”的怪物，像“大蘑菇”、又像“炮弹坑”，以为中国在搞核试验，派人查看才得知原来是福建土楼。

2、简介“福建土楼”。

（你瞧它黄墙黑顶、长的胖墩墩的着实招人喜爱，难怪被联合国科文组织顾问汶斯•安德烈称之为“世界上独一无二的，神话般的山区建筑模式”。福建土楼存在已有300多年了，它是当年客家人为了躲避战乱，举族迁入山里，却又碰到野兽和土匪的骚扰。于是，大家联合起来用当地取之不尽的生土，用厚达一米的土墙垒起了高达3-5层高的城堡式楼房，并建有许多防御设施，大的可以住一百来户人家，小的也可住十几户，况且整个土楼只有一个出口，外人难以进入。……）

3、想看更多的.城堡吗？让我们一起去畅游城堡王国。（出示图片欣赏。）

1） 城堡有什么外形特征？

2） 城堡有那些地方吸引你，使你觉得好看？（从门、窗、色彩、造型等多方面谈一谈。）

3、小结：原来在很久以前不仅我们中国人，还有许多国家的人们都建造美观厚实的城堡，而且都有自己的造型与特色，从刚才的欣赏中就让我们领略到了他们不同的美感。

4、我们临安地处山区，又是生态旅游区，我想若是也有一幢美观而又神秘的城堡，相信会吸引更多的游客来我们临安观光旅游。那么，现在，就让我们也来学学我们的前辈，为我们临安设计一幢城堡怎样？ 以悬念激发学生的好奇心，探究欲。

简介福建土楼让学生关注中国传统文化、关注人文内涵。

以大量的图片给学生较大的视觉冲击，让其直观感受到城堡的特征。

二、启发讨论，开拓思路

1、大家都来建城堡，怎样才能把城堡表现的与众不同 呢？

2、课件展示各种材料做的同龄人作品，让学生欣赏、讨论。

1）他们都用了哪些材料来建城堡？

2）小组讨论分析一下他们用了些什么方法造的（剪、折、挖、刻、粘、贴、堆、卷……）？

3）他们建的城堡什么地方最吸引你？（屋顶、门、窗……）

3、讨论用哪些技法和材料、工具表现。（如果你来设计建造城堡，你准备怎么构建？）

1）想想自己喜欢用哪些材料、工具来表现城堡。

2）分组讨论，你们打算建一个怎样的城堡，每人负责哪一部分，要用到哪些工具和材料。

3）想一想你想建造童话的城堡的外形、结构。如：①城堡各部分的身体是什么形状的：方的、圆的，三角形的？还是不规则的……②屋顶是什么样的：三角形、圆锥形、平顶、彩条状的？或者瓦楞形的……③门和窗的造型：方格窗、百叶窗还是大玻璃窗……单扇门、双扇门、或是旋转门、卷帘门……各是什么形状的？安装在什么的地方？门窗是不是需要打开？从哪里打开？

4）想想怎样把自己负责的那一部分设计的美观别致些，要用哪些技法？（剪、折、挖、刻、粘、贴、堆、卷……） 启发学生探讨材料的选择与使用，激发其个性化的表现。

从自己的角度出发以进行探索，不拘泥于同一模子。

三、温馨提示，创前引导 1、自由选择自己最拿手的、最喜欢的表现手法来建造城堡。

2、出示温馨提示：

1） 要注意建筑的大小搭配和谐、高低错落有秩、造型的别致。

2） 要注意色彩的搭配。

3） 尽情的想象，用你灵巧的双手把你心中最美的城堡表现出来！

增添情节，用简单的童话角色或景物来完成。（机动） 充分体现学生自主性，明确要求，自由创造。

四、鼓励创作，巡视指导 1、鼓励学生奇思妙想，各显神通。

2、启发有困难的学生。

3、展示、表扬有创意的作品。

请完成的小组布置到展台上。（由小组长负责） 互相合作，大胆创新，大胆表现。

五、作品展评，体验成功

1、展示和评价：

1） 介绍城堡的故事。（如：你的城堡里面有些什么……）

2） 评出外形最特别的……

选材最特殊的……

装饰最美观的……

造型最壮观的……（感受不同作品的特点）

学生作品:

2、课堂小结。 自由发表自己的见解，大胆评价他人的作品

教学反思：

通过这两堂拓展课的教学让学生关注建筑物不同形式的美及其它与生活的关系，体会了解建筑物的文化内涵，真正懂得美来自生活，美来自创造。以期促发学生发现美、感受美、理解美、表现美和创造美的愿望与能力，从而解决美术教学中创作素材难找的问题。

本课例在内容、材料的选择上以每个学生身边都容易找到的材料为主，以简洁、明快、生动、大方的形式进行表现，采用了情境教学法、欣赏法、讨论法、探究法等多种形式展开，有效的激发了学生的创作欲望，拓展了学生的艺术视野，发展了学生的艺术修养与表现能力。使其真正懂得生活中处处都有美，物物皆能表现美的道理。

[1]

篇3：童话城堡

——课程标准实验教材美术第二册 教材分析：神奇、梦幻般的以超现实的形式为孩子们的童年生活敞开了自由遐想的空间。自己编童话，可寄托孩子们的愿望、理想和创造。农村和城市中现代化的建筑日新月异地映入孩子们的眼帘，富有民族和传统特色的本土建筑感染着他们。在对现实生活中各种各样建筑物感知、回忆的基础上，理想化、神奇化、艺术化地想象、创造出新建筑群，源于生活而超越生活。 教学目标 ：1、显性：认识各种形，会用各种不同的形概括、组织成建筑群。2、隐性：（1）引起学生关注身边的建筑，感受建筑的美以及与生活的关系，体会了解建筑的文化内涵。（2）学生将自己的作品用童话故事的形式介绍给伙伴，文学和艺术的综合，培养综合能力和合作能力。 教学重点、难点：重点：感受城堡的美，引导学生展开想象，大胆创作。难点：城堡的外形美感与创新。 教学过程 ：

篇4：童话寓言作文：城堡里的小故事

城堡里的小故事

这个故事发生在一个很远的世纪

美儿和丽儿是公爵，

童话寓言作文：城堡里的小故事

，

篇5：童话城堡教案

童话城堡教案

一、教学目标

1。知识与技能

初步了解城堡的外形特征，感知城堡是一个建筑群组，具有高低错落、形状各异的风格，学习运用各种图形组合出自己想象的童话城堡。

2。能力目标

通过引导学生对城堡外形、结构的分析，培养学生细致观察的习惯，锻炼概括分析图形的能力，在运用各种图形组合的活动中，调动学生发散思维激发想象力。

3。情意目标

通过对童话城堡的创作表现，引导学生感受城堡建筑的形式美，以及它与生活的密切关系，体验图形组合、创新表现城堡造型的乐趣，丰富学生的想象，寄托他们对生活的美好愿望。

二、教学重点、难点

重点：运用各种图形组合出具有高低、大小等变化的城堡造型，根据想象，适当添加有趣的情景，使画面富有童话色彩。

难点： 表现的城堡造型新颖富有创意，注意细节的添加与描绘。

三、教学过程设计参考

教学环节

教师活动

学生活动

意图

一、游戏引入

1。猜图游戏

创设情境：老师带大家去个神秘的地方……

2。图片欣赏交流感受

提问：你都在哪里见过城堡？

看到这些城堡你会联想到什么？

3。板书课题

走进城堡就像走进童话世界一样，充满神奇与幻想，今天我们就来一起为童话王国建造你想象中最漂亮的城堡。

动手制作。

展示新图形。

锻炼学生动手能力的同时激发兴趣，为后面运用多种图形的组合做铺垫。

二、探究活动

1。 考眼力找图形—看书

找一找城堡上都由什么形状？

说一说它是城堡的哪一部分？

2。根据学生的回答，利用基本图形拼摆出一座简单的'城堡。

小结城堡结构：

城墙、城楼、塔楼、城门、窗户……组成。

出示各种图形组成的城堡图片。

小结：（课件演示）

漂亮的城堡由各种图形组合而成，并且组合时要有高低、大小、前后……的变化。

3。 启发想象丰富的外形

我们要给童话王国设计城堡，大家想一想，还可以用哪些新颖的图形来表现城堡？

（出示自然图形）

提问：想一想，你会选择什么图形做城堡的哪个部分？

4。观察细节，对比两种不同的绘画方法。

出示城堡图片——局部放大

提问：还有什么方法使城堡变得更加漂亮？

在城堡的屋顶、墙壁、窗台……都有装饰性的图形与线的组合。

欣赏图片，观察城堡的各部分形状，汇报。

观察分析城堡的结构组合规律。

思考想象运用新颖图形创作城堡。展开想象，提出自己的设想。

仔细观察，分析细节装饰。

引导学生观察分析城堡的基本造型及图形组合的方法规律，解决教学重点。

引导学生感受细节装饰带给城堡造型丰富的美感，从而进一步指导学生在表现时做更加富有美感及创新的造型。解决教学难点。

三、课堂实践

用你喜欢的形式，利用各种图形为你喜欢的童话故事里的小主人公画出漂亮的城堡。

学生表现

四、课堂评价

1。（课件演示）老师请来了童话王国里的小公主和小飞侠来评价你们的作品：

小公主——造型美观装饰漂亮

小飞侠——造型奇特表现大胆

2。请你根据两位评委的意见，符合谁的意见，就把谁的贴画贴在你的画上。

3。相互欣赏作品。

4。课后拓展

（课件演示）欣赏各种利用城堡造型美化生活装饰的艺术作品。

学生自评

相互欣赏

设计评价活动，贴近学生的年龄特点，促进学生有效地自评。

篇6：童话城堡课件

童话城堡课件

童话城堡课件该如何制作呢?大家对此有何了解呢?快一起来看看相关内容吧!

一、学情分析:

城堡是童话王国里最漂亮、最神奇的建筑。本课以童话城堡以造型主题，非常符合低年级学生的兴趣和年龄特点。

教学目标：

1、初步了解城堡的外形，知道城堡是一个建筑群，具有高低错落、形状各异的风格。学习运用各种图形组合出自己想象的童话城堡。

2、通过引导学生对城堡外形结构的分析，培养学生细致观察的习惯，锻炼图形的能力。在运用各种图形组合的活动中，调动学生发散思维，，激发想象力。

3、通过对童话城堡的创作表现，引导学生感受城堡的建筑形式美，以及它与生活的密切关系，体验图形组合、创新变形城堡造型的乐趣，丰富学生的想象，寄托他们对生活的美好愿望。

教学重难点

1、教学重点：运用各种图形组合出具有高低、大小等变化的城堡造型，根据想象，适当添加有趣的'情景，使画面富有童话色彩。

2、教学难点：表现的城堡造型新颖，富有创意，注意细节的添加和描绘。

教学环节 教师活动 学生活动 教学意图

情景导入 1、播放白雪公主和王子的动画片段

师：白雪公主和王子在一起过着幸福快乐的生活，国王为他们建了一座华丽的城堡，你们猜猜是哪一个?

(画出几种普通的房子)

2、欣赏城堡的图片

师：在我们的世界各地也有许多漂亮的城堡，让我们一起去欣赏一下吧。

小结并板书《童话城堡》

(课件展示书本) 观看视频

欣赏图片 通过对比知道城堡是有许多高大的房子、城墙所组成的建筑群

探究活动 用忽明忽暗的灯光和怪异的声音引出坏巫师登场

(课件中出现坏巫师)

发生了什么事情?

(白雪公主和教师对话)

白雪公主：是坏巫师,他嫉妒我有华丽的城堡,他要来破坏我的城堡。只要能帮我把城堡恢复原状，坏巫师就没有办法了。

师：这有点难，我一个人恐怕不行。同学们，你们愿意和我一起帮助白雪公主吗?

1、了解城堡的外形特征

师:看,坏巫师对城堡施了魔法

(多媒体课件展示被施了魔法的城堡,所有的房子变成了一样高)

城堡怎么了，应该什么样?

(所有的房子变成了一个形状。)

城堡怎么了?应该是什么样?

谁能和老师一起帮帮白雪公主?

(学生说出了答案城堡就会弹下变回原来的样子)

2、了解城堡是由基本型组成的

师：坏巫师又来捣乱了

(城堡变得七零八落，请同学们帮忙拼上)

(六组,一组上讲台拼,剩下的组在组内拼,拼好以后可以选择不同的组投影扫描展示)

3、构图和环境

白雪公主说：城堡太小，不够住，那我们设计时该怎么做?

(画大，构图饱满，可以用其他东西衬出城堡的高大。)

4、城堡的装饰

师：同学们，你们看还缺少些什么呢?

(课件播放俄罗斯城堡总体图和细节图，重点突出城堡上的装饰线条)

师：我们学过哪些线条?

你会像老师一样用线条装饰吗?

5、拓展思维启发创新

师：太棒了!坏女巫的魔法被同学们破了，她躲到森林深处再也不敢出来了。

(课件坏巫师旋转着消失了。)白雪公主为此开了一个盛大的party;邀请了她的很多好朋友来，我们看看有谁。其实这些公主的城堡也很有特色，我们一起去看一下。(公主围坐一起，点那个公主，就会出现其城堡的图。)

师：你喜欢人鱼公主的城堡吗这个城堡吗?为什么?

白雪公主很羡慕人鱼公主的城堡，她找来了各种各样的图形，可不可以用这些图形来组成城堡呢?

看一看、想一想，你觉得这些图形可以做城堡的哪些部分?

应该是高低错落，前后遮挡

小组合作

欣赏现实生活中城堡的图

教师示范后学生上讲台直接在屏幕上进行添画。

展开想象，提出自己的设想。

请学生上台操作。 充满童话般的情景吸引孩子的注意力

吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

引导学生细致的观察分析城堡的外形特征、组合方法

课堂实践

用各种图形为白雪公主设计一个城堡。白雪公主会为她颁发“最佳造型奖”“最佳创意奖”

篇7：安徒生童话金银城堡的故事

在人间天堂建成的那一天，大臣和工匠们都流下了激动的泪水，泪水中既包含着喜悦，也包含着痛苦。建成的第二天，大臣们派人马不停蹄地去向尚多德大帝报告这个天大的喜讯。

随即大臣们率领工匠们准备返回自己的故乡。就在他们沉浸在即将归乡的喜悦中时，尚多德大帝的一道旨意犹如一道霹雳在他们当中炸响了。

尚多德大帝派人对他们说：’你们不能回归故乡，要继续留在金银城堡中，你们要替我在城堡的中央再建一座高大宏伟、坚不可摧的堡垒，并环绕着堡垒再建一座宫殿，供我和我的家人以及亲戚们居住。‘

这道旨意对于大臣和工匠们来说，无异于兜头浇一瓢凉水，一时间怨声四起，可是他们为了顾全自己及全家人的性命只得遵照尚多德大帝的旨意，在金银城堡中间建了一座高大的堡垒和宫殿，而且还在城堡中修建了宽阔的道路，并在路上铺满了金砖和银砖，这一次，工匠们又花费了二十年的时间，并耗尽了他们来时所带的金银珠宝。

尚多德大帝听说人间天堂建成的消息后，高兴得简直有点忘形了，他整整等了五十年，经过五十年岁月的洗礼，他已变得苍老。他吩咐亲信和卫队，收拾行装，准备迁往金银城堡的同时，还准备带一部分他的嫔妃随同前往，他把那座金银城堡叫做羽勒姆宫，准备去享受他朝思暮想的人间天堂的生活。

他们恨不得能一步跨到羽勒姆宫，去享受人间天堂的极乐生活。

距离羽勒姆宫还有一天的路程了，他们的心情无比激动。然而这天早晨突然下起了大雨，这场雨下得大极了，所有的河床里都溢满了水，不一会儿，尚多德大帝和他带领的人们就都被这场洪水淹死了。曾经威风不可一世的尚多德大帝还没有看到他苦苦等了五十年的人间天堂，就先死去了，不得不说这是上帝对他的惩罚。

许多年过去了，那座辉煌无比的人间天堂好像在人间消失了一样，从没有人见过它。”

卡尔巴把有关金银城堡的来龙去脉向国王森发韦尔讲了一遍。国王听完后问道：“是不是直到现在，也没有人去过这座金银城堡呢?”

卡尔巴说：“并不是从没有人去过，在穆圣时代就有人去过，这是有据可查的，据也候木中尔地方的一位历史学者记载：相传尚多德大帝在动身前往人间天堂之前，已有了思想准备，他在临出发前已经将他的帝位传给了他的小儿子小尚多德，让他坐镇哈达拉毛，执掌国家大权。老尚多德及其随行人员遇难的消息传到小尚多德耳中时，小尚多德便派人沿着他们出发时的路线寻找老尚多德的遗体，找到遗体后，便将遗体运回了哈达拉毛，并在哈达拉毛为老尚多德修建了一座规模宏大的皇陵，以此纪念老尚多德。”

国王听完后，若有所思地点了点头，打消了寻找金银城堡的念头，他决心做一位好国王，为他的国民多做一些好事。

篇8：安徒生童话金银城堡的故事

国王森发韦尔说：“我听阿巴比说沙漠中有座古城，墙壁都是用金砖银砖砌成的，宫殿里的地上铺满了宝石、麝香、龙涎香等奇珍异宝，你说沙漠里真有那样的金银古堡吗?如果有，那又是怎么回事呢?”

卡尔巴学识非常渊博，他前知五百年，后知五百年，听完国王的话，他果断地说道：“国王，我听说过，确实有一座这样的古城，它的名字叫羽勒姆宫，是古帝王翁顿的儿子尚多德修建的。”

国王见他手下最聪明的大臣都这么说，便彻底相信了阿巴比的话，国王有个特点，那就是不管什么事情都要清楚它的来龙去脉。

于是他接着问卡尔巴：“你能把这座羽勒姆宫在什么时间，是怎么修建起来的告诉我吗?”

于是，卡尔巴给国王讲述了关于金银古堡的传说：“古帝王翁顿大帝生有两个儿子，大儿子叫尚第德，小儿子叫尚多德。翁顿大帝病逝后，尚第德和尚多德兄弟二人要根据遗嘱，共同继承父亲留下的帝业。他们非常团结，互相尊重对方，并且广纳贤才，把国家治理得繁荣昌盛，人民安居乐业。附近的一些大小王国，看到翁顿帝国如此强大，便都向兄弟二人俯首称臣，年年朝拜纳贡，不敢生有反叛之心。

又过了几年，老大尚第德不幸因病去世，这样一来，尚多德就一个人统治着这个国家。尚多德喜读诗书，闲暇之余便与大臣吟诗作乐。有一天，他读到一本有关天堂里的事物的书。便突发奇想：‘我的国力如此强大，而且人口众多，我为什么不能建一个人间天堂呢?'

想到这里，他召集大臣们共同商讨这件事，他对大臣们说：’我对古书中描写的天堂生活非常向往，我十分想体验一下天堂中的生活，因此我决定，在我国建一个人间天堂，所有的布置都要按书上所描述的去做。现在，我要在那里建一座世界最大的城市，城市里还要建一座王宫，宫殿的圆顶要用橄榄石柱子来支撑，宫殿内的地面上要铺上珍珠、玉石、麝香、龙涎香。城中的大小街道都要铺满金砖。‘尚多德想象力极为丰富，把人间天堂描述得比书上还要美丽。

众大臣听了，个个目瞪口呆，他们以为国王疯了。他们窃窃私语，都议论国王是不是病了，最后一个大臣壮着胆子问道：’陛下，臣私下认为，要建造这样一座宫殿确实太难了，我们恐怕完不成您交给我们的任务，另外，我们去哪儿找那么多金子、银子、珍珠、宝石呢?‘

尚多德不顾众大臣的反对，一意孤行，他说出去的话是绝不能更改的，他痛斥他道：’我是国王，你们必须都按照我的命令办事，我国物产丰富，人口众多，因此，在我国建造一个人间天堂，不是一件不可能的事，你们不应该怀疑，而应该去执行命令!‘

尚多德顿了顿，又接着说：’我现在命令你们立即着手准备建造人间天堂的事，你们不得有丝毫怠慢，现在立即分工，一些人到矿山上去，让老百姓把矿山上的金子、银子、宝石，都尽快开采出来;另一些人要调动大批人马在全国各地搜集金子、银子、宝石、麝香。并且把老百姓家私藏的金银财宝都给我统统没收来。这样一来，建造人间天堂的金银珠宝不就有了吗?你们必须做好这件事，否则我把你们都杀掉!‘

大臣们尽管不满意国王的做法，但又不敢违抗国王的旨意。他们开始行动了，组织人力上矿山去开采矿石，下大海去采捞珍珠。并在老百姓中间广泛收集金银财宝，一时间，全国上下怨声四起，可是谁也不敢反对。大臣们心怀不满地开始工作。他们从全国挑选了大批的能工巧匠。这些工匠到处寻找适合建造人间天堂的地址。

他们跋山涉水，过雪山，穿草地，越过许多原野、戈壁滩，半年之后，他们终于找到一处非常宽阔的平原，那里没有沙丘、山岭、但河渠纵横，满眼翠绿，一眼望去，顿觉心旷神怡。大臣们对这个地方非常满意，他们派人告诉尚多德大帝已经找到了适合建人间天堂的地址。

尚多德大帝得知此消息后，也非常高兴，他传令工匠们尽快开始建造人间天堂。

大臣们遵照旨意，把从全国各地收集起来的金银财宝、玉石等物源源不断地运往目的地。

世界上规模最大的工程开始动工了，数以万计的工匠，在大臣们的监督和指导下，历经三十年的严寒和酷暑，终于建成了一座非常宏伟、美丽的金银城堡。

篇9：安徒生童话金银城堡的故事

从前有个养骆驼的人，名叫阿巴比，有一天，他外出归来，发现骆驼少了一只。少了一只骆驼对于他这种家境的人来说无疑是一笔不小的损失。他决心把骆驼找回来。于是挑了一匹健壮的骆驼，骑着就上路了。他找啊找啊，一直找到沙漠的边缘也没找到那匹丢失的骆驼。

他在沙漠边缘上犹豫了一下，但一想到那匹丢了的骆驼，就觉得必须进沙漠里去寻找，于是他骑着骆驼义无反顾地走进了茫茫的沙漠，走着走着，他迷路了，呆在原地只能等死。于是他只好硬着头皮向前走去。正往前走着，突然，在他眼前出现了一片雄伟壮丽的建筑群，在好奇心的驱使下，他骑着骆驼向那建筑走去。

等走近一看，才发现那建筑原来是一座大城市，城市中央有一幢特别高的大堡垒。大堡垒四周是富丽堂皇的宫殿。阿巴比心想，这座城里的人一定不少，他们一定知道我的骆驼到哪儿去了。有了这个想法后，他便兴高釆烈地骑着骆驼走进城里。可他越走越感到奇怪，怎么这座城里连一个人也没有呢?他扭转头四处张望，觉得城里面越来越变得阴森恐怖起来。

阿巴比跳下骆驼拴好后便慢慢地走到堡垒门前，眼前的景象使他惊呆了，堡垒的两扇大门很大，而且门上镶满了宝石。在惊奇之余，他缓缓地推开了大门，非常小心地一步一步挪了进去，在门里面他又看到了另一番景象，一幢幢宏伟的宫殿，一排排金光闪闪的屋子，然而更让他惊奇的是，这些建筑物的墙壁全是用金砖银砖砌成的，而且四周配有珍珠、翡翠、玛瑙、玉石，所有的这一切都充满了神秘的色彩，阿比巴又大着胆子往宫殿深处走去。

看到宫殿的地板上散落着许多麝香、龙涎香、番红花，室内到处弥漫着香气。他在兴奋之余，又感到了一阵紧张，因为这里静得可怕。他爬到堡垒的高处，俯瞰全城景色，只见城中街道纵横，河流从城中缓缓流过。城里的大街小巷全都铺满了金砖银砖，阿巴比觉得自己好像进入了一个神话世界，又觉得自己仿佛是在梦中，他把手指在嘴里咬了咬，挺疼的，看来不是做梦，后来他恍然大悟，自言自语道：“这里肯定是传说中的天堂，我丢失骆驼也许是上帝的旨意，看来这只骆驼是找不着了。”

他在宫殿中慢慢地走着，东瞧瞧西看看，过足了眼瘾，参观完这些宫殿后，他觉得自己该回去了，便在宫殿的地上捡了一些宝石、麝香、龙涎香等奇珍异宝，走到宫殿外又捡了一些金砖、银砖，他把这些东西包成一个大包放在骆驼背上，然后走出城去，说来奇怪，他一出城就找到了来时的路。

他回家后，向亲戚朋友炫耀他带回来的珍宝，亲友们好奇地围着他，问这问那，他们听了阿巴比的经历后，都认为那座城堡是传说中的天堂。

阿巴比发财的消息很快传了出去，最后传到了国王森发韦尔的耳中，他命令手下的大臣们把阿巴比带到宫里来，大臣们不敢怠慢，迅速地把阿巴比带到了王宫。

在王宫里，国王详细地询问了阿巴比在沙漠中的奇遇，听完后，国王不相信这是真的，但阿巴比说有东西可以作证，随后国王又命令阿巴比把古堡中拿来的奇珍异宝呈献上来，国王看完这些东西后，觉得很奇怪，他对阿巴比的说法仍然半信半疑，他不相信阿巴比会去过传说中的天堂。但这事确实怪得离奇，他下定决心要将此事查个水落石出。于是，他将王国里最聪明的大臣卡尔巴召来，对他说：“卡尔巴，我召你进宫，是想让你帮助我弄清楚一件事。”

卡尔巴听完国王的话后，问道：“陛下想弄清楚什么事呢?”

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