小班绘本《小老鼠学画画 》
“嘎嘎嘎”通过精心收集，向本站投稿了10篇小班绘本《小老鼠学画画 》，以下是小编收集整理后的小班绘本《小老鼠学画画 》，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：中班绘本美术《小老鼠学画画》说课稿
一、设计意图： 〈指南〉和〈纲要〉中指出：幼儿绘画是一种快乐的游戏形式；是与人交流的形象语言；更是创新教育的最佳载体。而现今美术教育存在的着过分强调单纯临摹画和技能训练，想象力和创造力受到约束，无法利用绘画自如表达与交流等问题。为了让孩子更好地在活动中萌发对美的感受和体验。今天我就尝试着一种新的课程---绘本美术教学，这是一个集“绘本鉴赏”和“创意美术”于一体的综合性课程，它是以绘本为载体,充分挖掘绘本中的美术元素,以图文并茂的独特风格让孩子进一步了解美术，把自己看到的、听到的、想到的内容用恰当的绘画形式表达出来，最终达到有内容可说可画的境界。二、教材分析：绘本《小老鼠学画画》是一个充满童趣的故事，它以老鼠画画为主题线索，生动的介绍了五种颜色的名称和根据这五种颜色想象出来的相对应物体，为进一步探索颜色提供机会。而中班第一学期的孩子经过小班一学年的学习，已进入了色彩的敏感关键期，而故事《小老鼠学画画》正可以萌发幼儿探索色彩的兴趣，使幼儿尝试运用色彩创作与表现，来激发孩子的丰富想象力和创造力，让他们用心灵去感受美，表现美和创造美。三、活动目标1、通过欣赏绘本《小老鼠画画》，对颜色进行大胆想象，感受色彩混合后发生的变化。（难点）2、大胆选用不同的色彩进行创作活动，体验玩色的乐趣。（重点）四、活动准备教师示范材料：绘本ppt，示范用操作材料（颜料、纸）幼儿操作准备：喷壶、颜料、画卷。五、活动流程整个活动我分成了四个流程：第一部分是小老鼠导入、激发兴趣；第二部分是情景呈现，引发联想；第三部分是发挥想象，大胆创作；第四部分是互相欣赏、作品讲评。六、活动过程：（一）、第一部分是小老鼠导入、激发兴趣：1、今天小朋友和老师一起来欣赏一本书，书中有一个可爱的小动物，看一看它是谁？2、观察封面：了解书名和主要角色小老鼠。师：小老鼠们爬上桌子想干什么，我们一起来看一看吧。”（二）、情景呈现，引发联想：1、在认识与想象的过程中我运用了观察策略、猜想策略、自主学习策略引导幼儿观察画面，想象相关的事物，开拓幼儿的思维。2、活动中采用重复提问的方式来帮助孩子理解故事内容，从而进一步引发联想，为下一步作画做好铺垫。3、我的问题是：a、第*只老鼠跳进*颜色的颜料桶里，画出了？b、想想还有什么也是*颜色的？c、最后小老鼠们手拉手碰在一起，会发生什么事情呢？（让孩子明白并不是很多颜色画在一起就会变得很漂亮，它们会变成黑色的哦！）师：小老鼠用颜色画画，真开心，你想试一试吗？（三）、创作活动：1、介绍材料，讲解创作基本要求。2、幼儿进行创作，体验玩色的乐趣，将自己想到的相同颜色的物品画下来。（四）、互相欣赏、制作绘本。作品讲评环节，师生共同来制作绘本，体验活动的乐趣。（五）、收拾整理，习惯养成。
篇2：中班绘本《小老鼠和大老虎》
活动目标
1．理解故事内容，了解小老鼠和大老虎彼此由潜在矛盾、爆发矛盾到友好相处的全过程。
2．能仔细观察画面，大胆推测故事情节的发展，初步体验角色的心理变化过程。
3．懂得要与朋友平等相处。
活动准备
活动ppt。
活动过程
1.声音导入
“吱吱”声：什么声音？小老鼠是什么样子？来学一学。
“啊呜”声：什么声音？大老虎是什么样子？来学一学。
问：大老虎长得高高大大，小老鼠长得小小的，你们觉得他么会做好朋友吗？
2.欣赏故事前半段
（1）出示ppt第一页，问：他们是好朋友吗？你是怎么看出来的？
（2）猜一猜：他们在一起会发生什么事情？
（3）看一看：到底发生了什么事情。
1）出示“西部牛仔”组图
问：他们在干什么？你们想玩吗？谁愿意当坏人？（其他小朋友当好人）
当坏人好还是好人好呢？那我们看看他们每次都是谁当坏人的。看看小老鼠的表情，他愿意当坏人吗？你来学学小老鼠的样子？
2）出示“分甜甜圈”组图
他们是怎么分的？师拿出准备好的面包分给两组的小朋友？询问感受？那每次小老鼠的感受怎么样？
3）出示“采野花”组图
瞧，小老鼠从冒着危险从高高的悬崖上跳下去，辛辛苦苦采了一朵美丽的野花？可是鲜花哪去了呢？
（表演）哪一位小朋友想来采野花的？
4）小结前提问：大老虎和小老鼠发生了这么多事情？你们觉得他们之间出现了什么问题？觉得大老虎怎么样？
5）小结：每次好事都让大老虎干了，吃亏的事情都是小老鼠干。但是不管怎样他们还是好朋友，可是有一天他们的小问题变成了大问题？
3.欣赏故事中间段
1）出示“积木”组图
教师讲述第一幅图：这一天小老鼠用漂亮的积木搭了一座漂亮的城堡，在小老鼠正得意的时候，发生了什么事？
幼儿看图自由讲述第二幅图。播放幼儿相关视频感受小老鼠的心情。
师：看看小老鼠是怎么做的？“吼”，幼儿猜想小老鼠“吼”的话。
“够了，我再也不跟你做好朋友了，虽然我只是一只很小的小老鼠，你也不过是一个很大的大坏蛋，拜拜！”
小老鼠一直很软弱，现在终于学会反抗了，我们为小老鼠的勇敢鼓掌！
2)延伸提问：你和你的好朋友闹过别扭吗？心情怎么样？
3）出示“伤心小老鼠”图片
问：看看闹完别扭的小老鼠心情怎么样？
老师现在是伤心的小老鼠，谁来安慰安慰我？
现在小老鼠的性情好多了，猜一猜他们会不会和好呢？
3.欣赏故事后半段
1)出示四幅图
师问：后来放生了什么事情？大老虎为小老鼠做了这么多事情？他们会和好吗？
小结：后来呀，他们西部牛仔游戏时有的时候小老鼠当好人，有的时候大老虎当好人，他们轮流去采野花。他们会和好吗？
2)出示和好图
师：我们为他们的和好鼓掌！好朋友就是应该这样公平相处。
结束延伸：
可是有一天，又来了一头大家伙！（犀牛）三个好朋友应该怎么相处呢？
篇3：大班绘本《小老鼠和大老虎》
大班绘本《小老鼠和大老虎》
设计意图：
大班幼儿对阅读已有了一定的经验和能力。选用他们感兴趣的角色和绘本内容作为阅读的对象，定能为幼儿的前阅读能力和走向幼小衔接的自主阅读起到积极的推动作用。
在孩子们的心目中，老鼠胆小机灵，老虎凶猛强壮，二者之间的强弱关系显而易见。绘本《小老鼠和大老虎》通过巧妙跌宕的故事情节和矛盾冲突以及最后比较完美的结局对幼儿进行了一次深刻的品德教育：什么是真正的朋友？真正的朋友该怎样相处？当朋友之间发生问题时该如何解决？故事寓教于乐，其乐无穷！
活动目标：
1、让孩子懂得真正的朋友是需要以诚相待、平等互利；不以强欺弱，以大欺小；真正的朋友是需要设身处地为对方着想。
2、从故事中领悟朋友之间的相处之道，体验好朋友在一起的快乐与美妙。
活动准备：
ppt《小老鼠和大老虎》、老鼠和老虎的头饰
活动过程：
一、谈话，引起幼儿的兴趣
师：大家都知道小老鼠和大老虎吧，那你知道他们两个在一起会发生什么事情呢？
幼：老虎要吃老鼠;老虎的口水都流出来了；老虎追，老鼠逃……
师：听出来了，他们两个不太友好，今天老师给小朋友带来了一本书，这本书里藏着许多关于小老鼠和大老虎之间的秘密，我们一起来看看吧。
二、倾听、观察、讲述画面内容，猜测和体验小老鼠的心里变化
（一）阅读封面，倾听故事，猜测小老鼠和大老虎之间的问题。
播放PPT1，阅读封面，感受小老鼠和大老虎一对好朋友的亲密快乐。
师：我们先来看看封面，你看到了什么？
幼：大老虎，小老鼠
师：你觉得小老鼠和大老虎他们的关系怎么样？为什么？
幼：好兄弟；好朋友；他们笑哈哈；搭着肩膀看起来像好朋友……
师：除了看到大老虎小老鼠还看到了什么？(鼠标移动到文字上)
幼：有字，大老虎小老鼠（集体读一读题目）
师：这一对好朋友一直都是这样的吗？来听一听小老鼠是怎么说的吧！
播放PPT2，让孩子猜测他们之间可能会发生的问题。
师：你觉得他们之间会有什么小问题？
幼：吃东西分的多分的少；会打架……
师：那我们一起来看看他们之间到底出现了什么小问题？
（二）猜测体验小老鼠的`心理，懂得朋友之间不可以以大欺小，应该平等友好的在一起。
播放PPT3、4，阅读发现小老鼠和大老虎之间的小问题，首次猜测小老鼠的心里想法。
师：一天早晨，小老鼠和大老虎在一起分面包圈，分面包圈会出现什么问题呢？
幼：小老鼠吃的少，大老虎吃的多，就吵起来了；大老虎和小老鼠都抢着吃；都想吃多一点，唉！怎么分呢? ……
师：看看他们是不是这样分的呢？
（教师讲述）大老虎给自己分了一块大大的面包圈，却给了小老鼠一块小小的，嘴巴里还说呢：“这样分才对吗？”
师：你觉得这样分对吗？为什么？
幼：不对，大老虎已经很大了，应该吃少一点；小老鼠小要吃多一点；一人一半……
师：吃完了早餐，他们约好一起出去玩。一起出去玩会出现问题吗？会出现什么问题呢？
幼：一个想玩滑梯，一个想玩跷跷板；一个想玩大的玩具，一个想玩小的……
师：我们一起来听一听他们是怎么玩的吧！
倾听小老鼠和大老虎之间的故事，体验、猜测小老鼠的心里想法。
师：故事听到这里，你听出小老鼠和大老虎之间的问题了吗?是什么问题呢？
幼：大老虎一脚把小老鼠的城堡踢飞了；大老虎叫小老鼠去采花。
师：采到花了，大老虎让小老鼠闻了吗？这里出现问题了。（播放PPT6）
师：在这里你找到问题了吗？（播放PPT5）
幼：一直是大老虎做警察，小老鼠做小偷，还把它紧紧地绑在树上。
播放PPT5~7，教师小结三张图片内容。
师：你觉得小老鼠还会和大老虎做朋友吗？
幼：不会，大老虎太坏了。
师：是呀，大老虎总是以大欺小，总是那么霸道，你猜小老鼠会有什么反应？
播放PPT8，猜测小老鼠强烈的心里变化。
幼：你给我道歉，我不跟你玩了；你给我出去；我要离家出走了……
师：两个好朋友分开了，你觉得小老鼠的心里怎么样呢？
播放PPT9，从小老鼠的表情猜测小老鼠的心里变化。
幼：难过。
师：为什么难过呢？
师：我现在心里真伤心，真难过，哪位朋友来安慰我呀？（扮小老鼠）
幼：你别伤心了，我跟你做朋友；给你一个拥抱吧（动作）；给你一个吻（动作）；跟你握握手吧（动作）……
师：小老鼠得到了你们的安慰开心了，大老虎呢，他心里怎么样呢？
幼：它想给小老鼠道歉；他心里也很难过……
师：你觉得他们两个还能成为好朋友吗？
幼：不能。
师：说说你的理由。
幼：大老虎把小老鼠的城堡踢飞了；大老虎叫小老鼠去采花，自己不采；一直是大老虎做警察，小老鼠做小偷；大老虎自己吃大的面包圈，给小老鼠吃一点点。
师：可是我还是想和小老鼠做朋友，该怎么办呢？你们帮我出出主意吧。（扮大老虎）
幼：给小老鼠道歉；去拥抱一下；帮小老鼠把城堡搭好……
师：看一看大老虎是怎么做的？
播放PPT10，通过阅读画面猜测小老鼠的心里变化和他们两个关系的微妙变化。
幼：大老虎给小老鼠搭了一个城堡。
师：看到大老虎为自己重新搭好了城堡，小老鼠开心了，可他却说：“我还是不想跟你做朋友。”这是为什么呢？
幼：分东西大老虎多，小老鼠少；采花时大老虎不采，叫小老鼠采，还自己闻；游戏时大老虎做警察，叫小老鼠做小偷。
师：原来大老虎做的坏事太多，所以小老鼠一下子还不能原谅大老虎。大老虎虽然做事情有点过分，但是他还是很珍惜小老鼠这个朋友的，怎么办呢？小朋友再帮忙想想办法吧。
幼：大老虎做小偷，小老鼠做警察；大老虎吃小的，小老鼠吃大的；大老虎去采花给小老鼠闻。
师：小朋友帮大老虎想了这么多的办法，看看大老虎是怎么做的呢？
播放PPT11，师幼集体阅读画面内容，发现大老虎的变化和小老鼠的心里变化。
师：现在小老鼠的心里会怎么样？
幼：很高兴。
师：那大老虎呢？
幼：也很高兴。
师：为他们的和好鼓鼓掌。（幼儿鼓掌）
师：原来原谅朋友和得到朋友的原谅都是件很高兴的事。如果大老虎一直这样让着小老鼠，行吗？
幼:不行，要轮着玩；分东西一人一半。
师：它们是这样的吗？
播放PPT12小结：真正的好朋友应该怎样相处。
师：从那天起，我们又高高兴兴地在一起玩了——有时候我当好人，有时候他当好人。有时候我去摘花，有时候他去。对了，吃甜面圈时，我们一人一半了！有朋友的日子真是太美妙了！
三、播放PPT13，设置悬念。
师：有一天，来了一个更大的大家伙，它们之间会出现问题吗？是什么问题呢？等下个星期来的时候告诉大家好吗？（结束）
篇4：大班绘本：小老鼠和大老虎
大班绘本：小老鼠和大老虎
活动目标：
1、进一步阅读画面，理解故事情节，感受故事中角色的情感变化。
2、在对比观察的基础上，讲述大老虎前后的行为变化。
3 、通过交流讨论和分享阅读，知道朋友之间应该如何相处。
活动准备：
1、幼儿已初步阅读过绘本。
2、绘本人手一份、书袋、PPT、小图标十套、大图标一套
活动过程：
1、观察封面，导入活动。
师：这几天，我们小朋友在读一本书——《小老鼠和大老虎》，从封面上看它们的关系怎么样？你从哪里看出来的？
2、自主阅读，寻找发生的问题。
（1）师：原来它们是一对好朋友，可是有一天，它们之间却出现了问题，
是哪些问题呢，请把书打开看一看，找一找，然后相互说一说。
（2）师：你找到了吗？在哪一页？（根据幼儿的回答，播放相应的画面：玩游戏、吃甜面圈、采花、搭积木）
（3）师：发生了这四件事情以后，小老鼠会怎么做呢？
3、播放P14—15，感受角色的情感变化。
（1）师：来看，小老鼠是什么反应？你从哪里看出来的？它会说些什么？谁来学一学。
（2）师：小老鼠不仅仅是生气，它还非常非常生气，我们可以用一个词来说：愤怒。面对小老鼠的'愤怒，大老虎又是什么反应呢？（惊讶，吃惊）吃惊什么？
（3）师：这时候，大老虎才发现，做事不能只顾着自己，也要为对方着想。
接下来，大老虎会怎么做呢？
4、提供图片，幼儿对比讲述。
（1）师：你们看，桌上为你们准备了图片，你可以找一个好朋友，按照大老虎开始的做法和转变后的做法对照着摆一摆，再相互说一说。
（2）幼儿边操作，边讲述。
（3）师出示大图标：老师这儿有大图，谁愿意上来摆一摆，说一说？
5、播放P28—29，共享阅读。
师：从开始出现问题到大老虎一次次让步，最后，两个好朋友终于又在一起了。可是，如果大老虎一直这样让着小老鼠，行吗？那可以怎么做呢？
师：是的，小老鼠也是这样想的。
6、结束：
师：可是，新的问题又来了。有一天，来了一个更高更壮的家伙，接下来它们三个之间可能会发生什么问题呢，我们下一次再来讨论。
篇5：小班绘本教案精选
活动目标：
1、了解故事内容，理解妈妈对自己的关爱。
2、能够大胆表达对妈妈的爱。
3、初步体验有妈妈关爱的幸福，懂得对妈妈的感恩之情。
活动准备：
1、经验准备：
幼儿：有亲子阅读的初步经验。
家长：能基本熟悉绘本内容，并能帮助孩子理解绘本故事。
2、材料准备：
幼儿人手一本绘本《你妈妈想你啦》;PPT课件;喷嚏声和“小动物的话”录音。
活动过程：
一、播放录音，激发兴趣
1、师(播放喷嚏声)：听，这是什么声音?
2、师：你们有没有打过喷嚏?打喷嚏时是什么样子的?我们一起来学一学。
3、师：今天呀，我们也要来读一本跟打喷嚏有关的故事。
二、分段阅读，理解内容
(一)教师引导幼儿阅读，了解绘本前半部分的故事情节，并进行相应的情景表演。
1、师：这里有只小老鼠，它也打了一个大大的喷嚏。你们看，小老鼠打的喷嚏有多大呀?(把树叶和小蚂蚁都飞起来啦!)
2、师：小老鼠打完喷嚏后谁来了?
3、师：猜猜小兔子会小老鼠说什么呢?(请个别幼儿来说一说)
4、师：我们一起来听听小兔子到底说了什么。(播放录音“小兔子的话”)
5、师幼一起学说小兔子的话“你妈妈想你啦，快回家去吧!”
师：小兔子说了什么呀?那让我们一起来学一学!
6、师：小兔子怎么了?你们看，小兔子打的喷嚏有多大呀?(把蒲公英的种子都吹飞啦!)
7、师：小兔子打完喷嚏，这次是谁来了?
8、师：猜猜小刺猬又会对小兔子说什么呢?(鼓励幼儿说出“小刺猬的话”，再播放录音“小刺猬的话”)
9、师：我们一起来说一说、演一演，好吗?老师来扮演小兔子，请幼儿分别扮演小兔子和小刺猬)
(二)亲子阅读绘本后半部分，并进行相应的情景表演
1、师：接下来小刺猬又怎么啦?接下来，请你和妈妈一起阅读下去，读完了呀，也试着和妈妈来说一说、演一演。(引导家长在亲子阅读中鼓励孩子说出“小动物的话”，让孩子感受妈妈对他或她的爱。)
2、请几对亲子上前表演。
3、师：接下来小布熊也怎么啦?又是谁跑来了?她说了些什么?你和妈妈继续翻读下去，再来说一说、演一演。
4、请两对亲子先后表演小布熊和小女孩的情景。
5、师：刚刚小布熊为什么会哭呢?
6、幼：因为他没有妈妈。(播放录音“小布熊的话”)
7、师：小女孩跟他说了些什么?
三、结束阅读，引发情感
1、师：孩子们，我们每个人都有妈妈，你感到幸福吗?为什么?妈妈是怎么爱你的?平时为你做了哪些事情?
2、师：你打喷嚏时会想到妈妈在想你吗?(幼儿自由表达)
四、活动延伸
师：
1、平时你是怎么想妈妈的?一起来说一说。
2、那跟自己的妈妈去说说你是怎么想的，去对妈妈表示你的感谢。再大声地对妈妈说一句“我爱你”，去吧!
3、。孩子们，回家后呀，我们再一起为妈妈做一件事情来感谢妈妈!可以做哪些事情呢?(捶背、倒水、洗脚……)那我们一定要行动起来哦!
篇6：小班绘本教案精选
活动目标：
观察画面，理解图意，并尝试用简短的语句表达自己的理解，萌发对看图讲述的兴趣。
活动准备：
小蛇散步故事书、故事图片
活动过程：
一、观察画面，理解图意
——看看谁来了?(出示小蛇)
1.观察图一：小蛇出门
——你看到了什么?小蛇在干什么?
——小蛇是怎么散步的呢?(模拟小蛇)
小结：天气真好，小蛇出门去散步!
过渡：接着会发什么事情呢?我们一起来看一看!
2.观察图二：大水坑
——这是什么?小蛇怎么了?
——谁来说一说这个图片上的事情。
小结：小蛇爬着爬着，哇，一个大水坑!
——小蛇会怎么过去呢?
3.观察图三：变座小桥
——看看小蛇在干吗?它把自己变成了什么?
小结：小蛇说，没关系，变座桥。
4.观察图四：动物过桥
——听!谁在说话?(教师模拟：能从你的背上过去吗?)
——小蚂蚁说了什么啊?小蛇会怎么回答呢?
小结：“能从你的背上过去吗?”“可以可以!”小蚂蚁过桥了。
蚂蚁、蜗牛、老鼠过桥。
小结：朋友们一个接一个过了桥!谢谢你小蛇!不用谢!
二、共同讲述，巩固理解
——这个故事故事的名字叫《小蛇散步》，我们一起来讲一讲吧!
三、延伸：出示图画书：小蛇散步
——刚才这些画面就来自于这本书，我们等会还可以仔细去看一看，看看还有谁也来过桥了!
篇7：小班绘本教案
教材分析：每个人在幼年时都会拥有一些玩具，大多是爸爸妈妈或是亲戚朋友买的，比如洋娃娃、汽车、皮球、积木，但是也有一些是自己不经意间发现的，比如橘子皮做成的花灯，比如池塘边柳条编成的草帽，再比如空易拉罐做成的花篮等等。有时候，这些小小的发现与创作所带来的乐趣，并不亚于得到一样现成的玩具。因为在游戏中，宝宝参与了“玩具诞生”的全过程，获得了发现的惊喜与制作的快乐，这对处于幼年时期的孩子而言是弥足珍贵的。即便这些现成的玩具充满了各种所谓的创意理念，可以锻炼孩子的多种能力，但是也无法代替宝宝自己发现，制作玩具的那份愉悦体验与创造的成就感。
绘本《大纸箱》，由宝宝发现了一个空空的大纸箱，于是把它看成一座可以遮阳挡雨的大房子。又把纸箱做成了一架飞机。再把纸箱当作饭桌，和玩具小兔一起吃饭。到了该回家的时候，宝宝把纸箱做成了一个有窗户和房顶的小屋子，和小兔子一起在里面休息。虽然人物不多，情节也简短，但它符合幼儿口吻的叙述不仅带着幼儿体验了一次发现制作玩具之旅，也让大人重温了儿时的美好回忆，表现出温馨的故事气氛。
图画书采用蜡笔绘制，以鹅黄色作为底色，画中的人物与背景以草绿、朱红、水蓝着色，虽然色彩种类并不多，但是足以表现出故事温暖与喜悦的氛围。简短但符合孩子口吻的叙述不仅带着宝宝体验了一次发现制作玩具之旅，也让爸爸妈妈们重温了儿时的回忆，提醒他们培养宝宝发现与创造能力的重要性。
一、活动目标：
1、幼儿在参与“玩纸箱”的全过程中，获得发现的惊喜与制作的快乐，激发幼儿探索的兴趣。
2、在游戏互动中理解了绘本的内容，学说简单的对话，培养了幼儿的语言表达能力。
3、喜欢绘本，体验绘本阅读带来的快乐。
二、活动准备：
大纸箱、《大纸箱》PPT、轻音乐。
三、活动过程：
一、出示大纸箱，激发学习兴趣。
师：宝贝们看一看我们的教室里有什么啊?——发现纸箱。(听音乐进入活动场地)
师：你们玩过大纸箱吗?你是怎么玩得?今天刘老师带来了一个关于大纸箱的图画书，你们想不想看看呀?
(指导策略：这一环节利用大纸箱引起幼儿对下面内容的兴趣，起到一个很好的引导作用。)
二、师幼共同观看PPT课件——《大纸箱》，理解故事内容。
1.观看图(一)，
师：小朋友们，这是谁?
(小弟弟和小兔子)
师：小弟弟发现了大纸箱，他的表情是什么样的?
(很高兴、很惊奇)
师：小弟弟会对小兔子说什么?
“小兔子，小兔子，你看你看，一个大纸箱。”
(指导策略：给幼儿足够的时间，让幼儿学会观察，并用简单的语言，描述人物的表情和心情，培养幼儿的观察力和语言表达能力。)
2.观看图二、图三、图四。
师：小弟弟和小兔子在哪里?小兔子对小弟弟说了什么?
(大纸箱里，小兔说：“让我们进去看看，嗯，真不错”)
师：你们想不想，到大纸箱里面去看一看、玩一玩呢?(边游戏边念儿歌)
(大纸箱放放好，小手要把箱扶扶牢，小腿轻轻抬,慢慢走进来，小心蹲下身,快快藏起来!)
师：咦，怎么一下子天黑了?怎么办呢?(引导幼儿发现一扇小窗户)
(指导策略：让幼儿自己亲身去体验大纸箱里面的神秘感，和黑暗带来的恐惧，从而让幼儿自身探索出战胜黑暗方法。)
3.观看图五。(播放下雨的音乐)
师：小弟弟和小兔子正玩得开心，突然天气怎样了?(播放下雨的音乐)
师：小弟弟和小兔躲在哪里?大纸箱变成了什么?(变成雨伞)
师：小弟弟对小兔子说了什么?
(“没事没事，这样就淋不到了，听，滴答滴答，小雨点在唱歌呢。”)
(指导策略：这一环节的设计是让幼儿可以很好的发挥想象，开动小脑筋，为接下来的活动做铺垫。)
4.观看图六、图七
师：小弟弟手里拿着剪刀在干什么?他想把大纸箱变成什么呢?
(“小兔子，我们把房子变成一架飞机好不好?太好了太好了，那样我们就能上天了!”)
师：小弟弟和小兔子，坐在飞机上说了什么?
(“飞起来了，飞起来了，哇，好高啊!”)
师：小朋友们我们也来学一学小弟弟的话
(“飞起来了，飞起来了，哇，好高啊!”)
(指导策略：这一环节利用游戏的的方式来看故事，这样便于小朋友们更好的记住大纸箱都变成什么了，这样的方式比较有趣，幼儿也比较容易接受。)
5.观看图八。
师：“飞机降落了，听!咕噜咕噜什么声音? 是飞机在叫吗?”
幼:“不是，是小弟弟和小兔子的肚子饿了，该吃饭了。”
师：吃饭需要桌子，谁会把飞机变成桌子呢?
师：飞机又变成了什么?小弟弟手里拿着什么?小弟弟拿着菜单会对小兔子说什么?(“你想吃什么?我请客!”)
师：肚子吃饱了，他们又去了哪里?(“吃得好饱呀，小兔子，我们该回家了!”)
6、观看图九、图十、图十一。
师：大纸箱又变成了什么?(家)
师：小兔子进了家，对小弟弟喊 “小弟弟快进来，我们睡觉了”
师：天变黑了，星星月亮出来了，宝宝在干什么?
(像妈妈一样抱着小兔子讲故事)“晚安小兔子!小兔子会说“晚安小弟弟!”
师：宝宝、小兔子进入了甜蜜的梦想。宝宝做了一个梦，它梦到了一个大纸箱。
小结：故事中一个废旧的大纸箱能变这么多好玩的，如果能有很多纸箱一定会有更多有趣的事情发生，只要我们小朋友们去善于发现，善于探索，那么我们一定能得到更多的快乐。
三、师完整的带领幼儿欣赏故事，幼儿人手一本绘本书。
(指导策略：幼儿在第一遍听故事的时候都是比较零散的，由于小班幼儿的年龄特点，幼儿还没有可以把整个故事很好的串联起来，所以有必要给幼儿进行一次完整的故事讲述，便于幼儿对故事很好的理解。)
四、活动结束。
小结：大纸箱好玩吗?在我们的生活里，还有好多废旧的物品，可以制作出许多精美的玩具，我们小朋友，回家可以和爸爸妈妈一起收集、一起玩一玩，然后回来和我们一起分享一下好吗?
(指导策略：引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣，激发幼儿的环保意识。)
篇8：小班绘本教案
活动目标
1、在听听、看看、猜猜中初步感知故事情节，尝试用自己的想象力大胆表达自己的想法。
2、通过集体阅读，进一步理解绘本中蕴含的道理：小孩安心做好小孩，长大后才能做自己的主人。
活动准备
PPT课件;绘本图书若干;根据孩子的本领，适当准备道具。
活动过程
1、聊一聊，现场展示，介绍拿手本领。
师：听说我们班的小朋友们有许多本领，是这样吗?谁来介绍一下自己最拿手的本领!刚才每位小朋友都介绍了自己的本领，其中有一个小朋友说会跳骑马舞哟。老师准备了音乐，请他来展示一下自己的本领好吗?掌声送给他!
2、猜一猜封面人物有什么本领，引出绘本故事。
师：今天我要给大家带来一位新朋友，他叫毛头小鹰，一起向他打个招呼吧!猜猜看，毛头小鹰的本领是什么?怎么知道的?猜得对不对呢，让我们一起去听听毛头小鹰的故事吧。
3、听一听，观察画面，猜想故事情节。
师：(讲述故事)小毛头假装可怜的说：“我没有爸爸，没有妈妈，没有半个亲人，我是个孤儿”那么小猫头鹰是孤儿吗?小朋友们肯定说“是”。
师：那我们接着往下读，“说什么傻话呢，你当然有爸爸，也有妈妈”，呵呵，小毛头鹰不是孤儿，那他为什么这么说呢?
师：小毛头说：“我当然知道，我在表演呀”
爱表演的毛头
师：小毛头学习蜂鸟在空中悬停;学习大嘴鸟向下俯冲;飞进大雁的编队假装大雁，一起排成人字飞行，大雁“嘎嘎”地叫着，而毛头的叫声却是“胡!胡!”惹人发笑;毛头还学鸵鸟把头伸进沙子里，学火烈鸟在水边“金鸡独立”……小朋友是不是也爱表演呢?请小朋友上来表演一下。
爱学习小毛头
师：小毛头讨爸爸的欢心，学习医生和律师，也讨妈妈的欢心，学习表演和跳踢踏舞。小朋友猜一下，小毛头在什么上跳的踢踏舞呢?小朋友故事马上就要讲完了，你们知道小毛头长大了变成什么了吗?
师：你们猜得对不对呢?答案就藏在书里。老师在你们看插画的时候播放一段轻柔的音乐。当音乐结束的时候，请你把书放回到书架上。
4、读一读，绘本图书，理解其中蕴含的道理。
(1)师：小朋友们，故事讲完了，你们知道这个故事叫什么名字吗?
看，这就是我们今天的故事——《毛头小鹰》。
(2)让我们再来完整地读一读这个故事吧!轻轻地打开第一页，故事开始了，遇到你喜欢的地方，也可以跟着老师说哟!(人手一本绘本图书，边看，边听，边说。)
故事读完了，轻轻地把书合上，我们班的小朋友有很好的阅读习惯哟!
师：孩子们，你喜欢毛头小鹰吗?你们都喜欢毛头小鹰的什么呢?鼓励小朋友们发言。
总结：毛头是拟人化的猫头鹰，他的姿态、表情、行为和语气，像极了真实的小孩，让大人会心一笑，也使小朋友认同而产生共鸣，投入故事情境、感受画面传递的情绪。毛头和许多小孩一样，有敏锐的感受力和丰富的想象力，很在意当下的感受，希望每一刻“现在”都充满意义和趣味。相对而言，大人常以“未来式”的思考方式看待小孩和他们的行为表现，就如毛头的父母亲一样。其实，小孩安心好好做小孩，才能学做自己的主人，真正拥有成长经验里一点一滴的快乐和意义。
篇9：小班绘本教学计划
小班绘本教学计划
图画故事书是最受孩子欢迎的一类。无论在幼儿园,还是在家庭中,这类书的数量都大大超过其他类别的图书。分享了小班绘本的教学计划，一起来看看吧！
书吧是每个班级都拥有的区角，在书吧里面孩子们可以把自己心爱的绘本放在这里，书吧给孩子们创设了良好的看书平台，孩子们在这里可以自由的选择自己喜欢的绘本看书。然而对于小班新入学的孩子们来讲，他们对书吧的认识是陌生的，他们不知道怎么看书，不知道怎么爱书更不知道在书吧里面可以做些什么。小班的孩子犹如一张白纸，上面的色彩斑斓需要老师和家长的共同引导。为了让小班的孩子能够走进书吧，爱上看书，我们可以尝试从以下几方面开始实施。
一、情况分析
我们葫芦班共有幼儿35名，其中女孩子16名，男孩子19名，根据前期的阅读经验调查发现，80﹪左右的.孩子在家有看书的习惯，通常是以亲子阅读为主，孩子们自主性阅读的能力还是比较差。孩子们喜欢听故事，不愿意讲。常常都是听着故事就入睡了。但是因为白天孩子们都是爷爷奶奶带的，很少在白天进行阅读活动，晚上爸爸妈妈会给孩子讲讲故事。但根据调查表显示，家长朋友们给孩子们讲的都是带字的安徒生童话之类的书籍，几乎没有家长给孩子看过绘本，更不知道什么样的书是绘本。
其实绘本，是一种用图画与文字共同讲述一个完整故事的读本，它是通过图画与文字这两种媒介在两个不同层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术表现形式。而好的绘本更能让儿童有机会了解数学概念，并应用在她们熟悉的生活情境中，使用绘本融入数学的教学可提供儿童倾听、操作及讨论理解数学概念的机会。这样的绘本概念需要透过园部让家长去了解，开学初，我们班的家长们参加了园部开展的绘本阅读讲座活动，了解到什么是绘本。知道了一些知道孩子绘本阅读的一些方式方法。
对于刚踏入幼儿园的小班幼儿来说，他们大多没有接触过绘本，唯一拥有的看书信息就是从爸爸妈妈那获得的听故事经验。久而久之孩子们就不愿意讲，只爱听故事。其实小班的孩子是语言发展的起步期，绘本故事里有很多充满童趣的语言孩子们可以去模仿。但是一直听不给孩子创设讲的机会的话，孩子们久而久之会产生听觉依赖性。
因此，根据我班幼儿的阅读现状，我们尝试以家园协作的方式，形成“亲子共读”的氛围，使孩子从绘本中听到故事、看到图画，并且尝试着说说孩子眼中的故事，这些故事不一定很完整，不一定很优美，但是只要孩子能够讲究能锻炼孩子们的语言表达能力。
二、班级阅读创设目标
⒈帮助家长认识、理解亲子阅读，使家长形成初步的亲子阅读的概念；
⒉指导家长掌握一些亲子阅读的方法，尝试挖掘绘本中的数学元素；
⒊观察幼儿在进行亲子阅读后阶段性的变化和成长，并做好记录与反思。
⒋能够一页一页的看书，知道爱护书本。
⒌学会认真倾听故事，能说出自己眼中的故事。
⒍大胆在集体面前表现自己。
三、具体措施
⒈努力创设良好的阅读环境和氛围。
（1）创设班级“小书吧”，知道看书的基本规则。
（2）结合主题活动，挖掘相关绘本数学活动内容，设计教学方案，并予以实施。
（3）每周利用谈话活动开展“看看说说”活动，并把它作为正式的“绘本阅读”时间；每周一次带领幼儿进入“阅览室”活动，开展自主阅读活动；每天固定10至15分钟时间为“故事时间”，如：饭后故事、睡前故事等；班里设置“绘本阅读”的主题墙饰，展现孩子们个性化阅读的风采。
（4）鼓励家庭创设宝宝小书架，配合园部共同培养孩子良好的阅读习惯。
⒉开展亲子阅读
（1）开学初，召开绘本阅读讲座，让家长了解绘本阅读的重要性。
（2）设计家庭亲子阅读问卷调查表，调查家长在家庭中进行亲子阅读的基本情况。
（3）鼓励家长配合班级开展“图书漂流”活动等，与家长分享具有价值意义的绘本故事和图画书，鼓励家长开展亲子阅读，积极撰写呼吸书香的亲子阅读日志；
（4）通过亲子共读，孩子学会讲3—5个故事或看图阅读，作为才艺展示，评选班级“小书虫”。
（5）和家长进行一次集体活动，向家长传授有关亲子阅读的重要性、亲子阅读对幼儿的帮助等，并和家长共同讨论在家庭中进行亲子阅读的方法和注意点，给家长指导，及时做好活动后的反思记录和总结记录。
（6）能够和同伴交流自己对绘本的认识，尝试用简单的语言大胆的表达对绘本的认识。
⒊开展“说一说”活动
9月 结合自制的家庭相册书，说说自己的家庭，鼓励幼儿间的相互交流，并愿意在集体面前表现自己。
10月 说说你会讲的小故事，利用亲子阅读，在家尝试说故事，以个人才艺表演的形式说说你知道的小故事，评选“小小故事星”。
11月 说说“小书吧里的故事”，估计幼儿用自己的语言说说自己读故事的理解。
12月 安慰受伤的小书本。说一句让书本开心的话，想想怎样帮助小书本，开展简单的师幼补书活动，知道要爱护小鼠本。
1月 我推荐的绘本，家长可以在家中和孩子熟悉绘本，帮助孩子尝试介绍自己喜爱的绘本，在幼儿园里推荐绘本，说说自己喜欢这本绘本的理由。
“一分耕耘一份收获”，希望我们的葫芦宝贝们，经过一学期的学习，能够爱上绘本，和书本成为真正的朋友，愿意用好听的语言来说说书本中精彩的内容，表达自己对书本的理解！
篇10：中班绘本：小老鼠的大计划
中班绘本：小老鼠的大计划
活动目标：
1、理解绘本内容，大胆猜测故事情节，并用较完整的话讲述。
2、能仔细观察并记忆猫的各部位特征，帮助小老鼠们完成大计划。
3、感受合作成功的快乐。
活动准备：
ppt 、告示
活动过程
一、情境导入，激发兴趣。
配班教师：快来看看哇，这是什么呢？
师：原来是一张告示，这张告示是关于谁的呢？（小猫）猜猜看告示想告诉大家什么？
幼：猫来了，猫捉老鼠了......
师：别急，你们看这上面有字呢，告示上写着，猫出没，请注意！这个告示是给谁看的呢？
那小老鼠们看见了又有什么反应呢，我们一起来看看。
二、理解故事内容。
师：看看，小老鼠们怎么了？
幼：害怕。
师：你能来学学小老鼠们害怕的.样子吗？（幼儿动作模仿）
师：于是，鼠爸爸召集了家里的老大老二老三老四老五，开始商量一个让自己安全的大计划。
师：什么叫大计划。（计划就是想办法完成一件事）
师：你在生活中想过什么大计划吗？你能为小老鼠的大计划出出主意吗？
师：小老鼠们正认认真真地听着小朋友们的好办法，突然，小老鼠老五想出了一个好办法。一起来听一听。（播放）
师：小老鼠的大计划是怎样的？先干嘛？
幼：看看猫的样子
师：然后呢？
师：把它画下来，贴到墙上。
师：你愿意帮小老鼠完成他们的大计划吗？那我们就一起出发去看看猫的样子吧！
师：看见这副图，你想说什么？
（幼儿自主阅读猫的其他几个特征，教师指导幼儿用较完整的话表述）
三、关于猫像，幼儿操作。
师：小老鼠们回到家，准备把猫的样子画下来，看看，这是刚刚那只走丢的猫吗？（不是）
师：猫主人家的猫到底是什么样子的，老师为你们准备了拼图，4人一组，请你们去找一找，拼一拼，音乐
结束，把你们的猫像贴到墙上来，明白了吗？
师：看看哪一只猫是主人要找的那只猫？
（师幼共同完成告示）
四、了解故事结局。
师：主人在我们小朋友们的热情帮助下，顺利找回了她的猫。从此，小老鼠们过着快乐安全的日子，猫和
老鼠的故事总是那么有趣，让我们一起去讲给其他孩子听吧。
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