寓言小故事掩耳盗铃
“斯大”通过精心收集,向本站投稿了10篇寓言小故事掩耳盗铃,今天小编在这给大家整理后的寓言小故事掩耳盗铃,我们一起来看看吧!
篇1:寓言小故事掩耳盗铃
Once upon a time, there was a man who wanted to steal his neighbor's doorbell. However, he knew clearly that the bell would ring and catch the other people's attention as long as he touched the bell. So he thought hard and suddenly hit on a clever "idea”. He plugged his ears with something, thinking that everything would go well when he stole the bell. Unfortunately to his disappointment, the bell still rang loudly and he was caught on the spot as a thief.
篇2:寓言小故事掩耳盗铃
这篇成语故事告诉我们掩耳盗钟的人自以为掩上了耳朵就听不到钟响了,实际上钟响是事实,你把耳朵掩上了,钟还是要响,你听不到,别人照样会听到。如果做错事自己假装不知道,如同捂着耳朵偷铃铛,自己欺骗自己,却欺骗不了别人。看了这个成语故事我还想到不是自己的东西决不能要,不能贪别人的小便宜,要做一个老老实实的人。我们在学习上也要不怕困难,勤奋努力,有不懂的地方问老师问同学,如果不懂的问题装作已经懂了,这就等于自己欺骗自己,这就是人们所说的“掩耳盗铃,自欺欺人”了。
寓言小故事:乌鸦学艺
从前,画眉、八哥、乌鸦都不会唱歌。他们决定一起去找黄莺学唱歌。
过了一段时间,他们已经能掌握一点儿节奏和音调了。但他们掌握得并不准确,而且也不一样,唱起来乱七八糟,连他们自己听起来都觉得很刺耳。而且,有很多别的鸟儿听到这些奇怪的声音就纷纷嘲笑他们。
画眉、八哥、乌鸦很难为情。黄莺却不断地鼓励他们坚持不懈地学下去。画眉、八哥听了黄莺的话继续练习,而乌鸦却觉得这太丢人了,从此再也不来学唱了。
不久以后,画眉、八哥都学会了唱歌,而乌鸦一张嘴,仍然是难听的“哇哇”声。
[含义]只有虚心学习、认真听取别人意见和建议,才能学到真本领。
篇3:寓言小故事掩耳盗铃
寓言小故事:黄葛树和速生杨
有人在村口种下了一棵黄葛树,还有一棵速生杨。
黄葛树很粗壮,主干有人的胳膊那么粗,所有的枝叶都被人们斩下,只留下了几个主要的桠杈,光秃秃的就像孩子们玩的弹弓。
比起黄葛树,速生杨就显得太纤细了,虽然和黄葛树一般高,但是枝干只有酒杯大小,顶着一簇稀疏的枝叶,显得十分挺秀。
在所有树木之中,速生杨一向以长得快知名。他对黄葛树说:“老兄,咱们比一比谁长得快吧!”
黄葛树摇了摇头,说:“咱们还是先把根扎得深一点儿吧,这样才站得稳。”
“不,我要使劲儿往天上长,超过你!”
于是,他们俩一个使劲儿往天上长,一个使劲儿往地里钻。
第二年春天,黄葛树发芽了,稀稀拉拉的几簇枝叶掩不住光秃秃的枝干,就像一个结实的壮汉,可惜秃了顶,一点儿也不见长高。再看那棵速生杨,长得可欢啦。虽然还是很苗条,但枝叶茂密,树梢高过了黄葛树。
速生杨得意地对黄葛树说:“怎么样,我现在比你高了吧?”
黄葛树点点头,诚恳地说:“老弟,你还是长得慢一点儿吧,这样才结实,禁得起风雨。”
速生杨不屑一顾,说:“哼,你这是嫉妒我长得快。等着瞧吧,要不了几年,我就可以比你长得更壮,到时候看你还有什么话说?”
于是,他们俩一个飞快地生长着,一个慢慢地生长着。
过了几年,速生杨果然长得高大茂密,不但树冠比黄葛树高,连树干也比黄葛树大。黄葛树抬起头看了看速生杨,担心地说:“老弟,你要小心,万一来了暴风雨……”可速生杨高昂着头,理也不理黄葛树。
谁也没有料到,到了夏天,这个村子遭遇了几十年不遇的狂风暴雨,速生杨被拦腰刮断,而黄葛树却安然无恙。
看着奄奄一息的速生杨,黄葛树深深地叹了口气,说:“根扎得深,才站得稳,干长得慢,才长得结实。你怎么就不明白这个道理啊?”
寓言小故事:兔子三变
兔子在草原上受尽了欺凌,他不仅被大灰狼追得走投无路,还差点被狐狸逮住,就连和他个头差不多的山猫也经常打他的主意,总想吃掉他。
他悲苦地對神哀叹:“在畜类世界里,我简直没法活下去了!”于是他便哀求神,让他重活一回,让他活在悠然自在的大海里。
“你以为在大海中就能悠然自在,没有灾祸吗?”神问兔子。
“我想应该是这样,即使那里偶尔起点波浪,也比生活在畜类世界安全得多。”
“那好。”神不费吹灰之力,用手轻轻一捋,就把兔子变成了鱼。
初入大海,变成鱼的兔子真切地感受到了大海的广阔和自由。他兴奋地向大海深处游去。可是,就在他兴致勃勃、欢天喜地的时候,一股强大的暗流汹涌而来,一条凶悍的鲨鱼向他张开了血盆大口。他拼命地游,拼命地躲,才逃出鲨口。
他惊恐得不能自制,说什么也不做鱼了。
神问他:“畜类世界有灾祸,鱼类世界风险更大,你认为哪里更安全呢?”
兔子想了半天,想到了一个美好的世界:“让我变成一只海鸟吧,自由自在地翱翔在万里蓝天!”
神笑了:“你以为天空中没有灾祸吗?”
“我想应该是这样的,即使是偶遇霹雳和闪电,也总比生活在鱼类世界安全得多。”
神再一次满足了他的愿望,轻轻将他抛起,兔子立刻变成了一只海鸟。
变成海鸟的兔子奋力朝蓝天飞去,他一会儿冲上白云之上,一会儿掠过湛蓝海面。他钳住一条鱼,准备享受变成鸟后的第一顿美餐。就在这时,空中扑来一只贼鸥,蛮横地叼住了他的尾巴,夺去了他口中的鱼。
他委屈地哭了起来:“怎么天空中也有强盗啊?”
神说:“是啊。不仅如此,等你抚育出幼雏,他还会想方设法把你的孩子当作他的美餐……”
兔子震惊得说不出话来。“下一步你想变成什么呢?”神问。
三变之后的兔子明白了,无论哪个世界都存在着危险,躲是躲不掉的,只有想办法应對才行。于是他對神说:“还是把我变回兔子吧。”神听了,欣慰地笑了,轻轻一拍,兔子恢复了原形。
一恢复原形,兔子立即行动起来,开始了他的“挖掘三窟”工程。
篇4:寓言 守株待兔 掩耳盗铃
寓言两则 (守株待兔 掩耳盗铃)
教案示例
教学目标:
1.学会本课的13个生字。能正确读写“掩耳盗铃、铃铛、守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头”。
2.朗读和背诵课文。抄写《守株待兔》最后一个自然段。
3.理解寓言故事的内容,懂得对意外的收获不要存侥幸的心理,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动。
教学过程:
第一课时
一、揭示课题、解题
1.以前我们学过哪些寓言?
2.“寓言二则”的“则”是什么意思?寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。寓:寄托、包含的意思。言:讲道理。)
3.这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。教师板书:掩耳盗铃。
4.通过预习,谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思?“掩耳盗铃”是什么意思?(捂住自己的耳朵偷铃铛。)
二、明确学习目标
投影出示学习目标:
1.通过自学,掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词。
2.结合插图、动画片理解故事内容,懂得这则寓言的.寓意。
3.能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。
4.有感情地朗读背诵这则寓言。
(让学生知道本节课的学习目标,对所学内容做到心中有数。)
三、课堂自学,整体感知课文
1.投影出示自学要求:
(l)借助拼音把课文读通顺。
(2)把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。
(3)再读课文,勾出不明白的词语、句子。
(4)熟练地读课文。
2.学生自学。
3.检查自学情况。
(1)读带生字的词语卡片,纠正读音。
(2)指名试读课文。
4.思考:课文主要讲了一件什么事?
四、理解课文内容
1.自由读课文。
2.分小组讨论:故事的起因是什么?经过怎样?结果又怎样?指名说一说讨论结果。
3.重点理解第二自然段。
(1)“明明知道”是什么意思?偷铃人明明知道什么?学生回答后,教师板书:
明明知道 只要……就……
(2)在书上勾出含有“只要……就”的句子齐读。
(3)指名用“只要……就”口头造句。
(4)那个人明明知道用手碰铃铛的后果,他不但没有就此打消偷铃的念头,而是想出了一个办法。
①投影出示课后思考练习第一题第(1)小题:掩住自己的耳朵,伸手去偷铃铛的人是怎么想的?他的想法对吗?为什么?学生在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。
②这句话里用了一个关联词语,是哪个关联词语?“掩住”是什么意思?这句话还可以怎么说?(如果把耳朵捂住,响声就听不见了。)
③那个人用手捂住自己的耳朵,他就听不见铃声了。但是他能捂住别人的耳朵吗?别人还能听见铃声吗?
(5)他认为自己的想法很好,自己很聪明,于是就按这个想法去做了,结果怎样?(学生回答后教师板书:还这么做 刚……就……课文中的插图所描绘的就是这个结果,指名说出图意。)
(6)那个人一开始就“明明知道”盗铃的后果,为了达到目的,他想出了一个自己认为很好的办法。可事实证明,他只是“自作聪明”,他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。(板书:自作聪明,十分愚蠢)(关键在于他捂住了自己的耳朵,而无法把别人的耳朵也捂住。)
(7)指导朗读。
①指名读第二自然段,注意读出自作聪明的语气。
②齐读全文,注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。
五、揭示寓意,总结扩展
1.投影出示思考题:
(1)掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方?
(2)你应该从他身上吸取什么教训?
(3)这则寓言告诉人们一个什么道理?
学生分组讨论后,指名回答。
2.同桌总结,用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。
---------------------------
3.总结扩展。
想一想,在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的事?联系学习、生活实际,谈谈感想,学生讨论后自由发言。
六、布置作业
1.抄写、熟记本课生字所组成的新词。
2.用“只要……就……”造句。
篇5:寓言《掩耳盗铃》教案设计
《掩耳盗铃》教案设计一
学习目标:
1、认识五个生字,能把课文读得通顺流畅,了解故事内容。
2、读懂故事,理解寓言的含义,教育学生做事不能自欺欺人。
教学过程:
一、激趣导入
1、摇铃铛:孩子们,你们听到了什么样的声音?说说声音的词:丁零丁零,铛铛(板书:铛dāng象声词)出示铃铛。在“铃铛”中“铛”读轻声。读一读。
2、引出故事:和这个铃铛有关的还有一个故事呢!
(以声激趣,先声夺人。学习生字“铛”时,真正是“形”“声”兼备,学生处于一种无意识学习状态中)
二、了解故事
1、放动画,听故事(暂停)
猜猜故事的结尾?来给这个故事取个名字:掩耳盗铃(板书,生字“掩”“盗”用彩笔书写)读题。说说“掩”“盗”的意思,做做“掩”的动作——捂、堵。连起来说一下这个词的意思。
2、过渡:我们的课本把这个有趣的故事完整的讲述出来了,我们来看书吧。
(用孩子们最感兴趣的动画激发学生主动参与学习的意识,用阅读期待产生探究的原动力)
三、初读感知
1、在课文中找出生字新朋友:掩盗铛偷碰。学生自由读文,在书上圈画。放课件:看,我们的新朋友快乐地跑来参加我们的学习呢!
2、课文很短,只有五句话,相信你们一定能读好!读给同桌或授课老师、听课老师听听。
3、指名读(看你读的那么投入,真好!)老师读(老师也想读读,愿意给我当评委吗?)
那,像老师一样读读吧!
4、我们读的读,听的听,故事已经在我们的小脑袋里住下啦!你能简单地说说故事内容吗?(板书:想偷铃铛[掩耳盗铃] 被人发觉)
(引导学生阅读文本时,创设一个民主和谐的教与学的氛围,在一次次阅读中,强化了记忆,梳理了条理)
四、再读感悟
1、再用自己喜欢的方式读一读文章,看一看插图,还可以试一试铃铛。思考:那个盗铃人的想法对吗?
2、学生联系上下文、看图、做实验等方法谈。
相机出示句子:
“如果把耳朵掩住,响声不就听不见了吗?”还可以怎么说?哪句好?读一读再说说:他认为谁听不见?(主人、过路人、守门人……)
“那个铃铛只要用手一碰,就会丁零丁零地响起来,就会被人发觉。”两个“就会”前一个能去掉吗?用“只要……就会……”说一句话吧
3、你们还有问题吗?(预测:门上的铃铛是干什么用的?他偷铃铛作什么?那个人被抓住了结果会怎样?)
4、是啊,后来会怎样呢?我们把大家想的演出来好不好?
(唤起学生的主体意识,让学生在阅读过程中真正自主学习。从阅读的阶段目标看,充分体现阅读中阅读主体情感的投入。不直接给盗铃人的想法下定义是错的,而把所设计的问题留给学生,给他们较大的思考、感悟空间。让学生以自己喜欢的方式去阅读,学生在回答“偷铃人的想法对不对”这一问题时,能从课文中的语言文字、插图、生活经验多方参与课堂活动)
五、表演明理
1、找出文中写偷铃人动作的词:掩、伸、偷、碰(板书)再加上你的想象和几个同学演一演。教师适当给予指导。
2、师生参与表演:小偷被抓住了,我们要教训这个小偷(学生对小偷说:……老师对小偷说:听了大家对你的教育,你有什么要说的?知道错在哪里了吗?)
大家都是表演明星,让我们在欣赏节目的时候还受到了很大的启发!
(创设真实情境,进入角色,生生之间、师生之间的互动使对话涌动生命的灵性。其实学习不是教师向学生直接传递知识,而是学生建构自己的知识的过程,教师给学生提供有效的活动机会,在活动讨论和问题解决的过程中,学生建构知识情感与价值观。)
六、深化理解
现在我是一名记者,来采访一下台下的观众:
1、读了故事,看了表演,你能用一句话来评评偷铃人的行为吗?可以是一个成语或俗语(自以为是、自欺欺人、自作聪明、做贼心虚、若要人不知除非己莫为、聪明反被聪明误……)
2、你愿意做那样的人吗?你从这则故事体会到什么道理?
这就是寓言故事,借有趣的故事说明深刻的道理。
(语文课堂的对话,是师生与文本、学生与学生、教师与学生的一种全方位互动共振的过程,教师不强加给学生什么,而是以一种轻松的对话方式让学生明了寓意,深化文本内涵,并形成自己的价值取向)
七、联系生活
1、那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢?
(学生抄袭作业;老师看到没有学生提问,被学生的假象迷惑,以为学生全懂了;犯罪分子明知自己在犯法,却铤而走险;社会上一些人为了经济利益,置法律、整改于不顾,最后出事了……)
2、课件:选择填上成语——掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长
现在许多家长望子成龙,不顾孩子实际,让孩子学这学那,这真是!
我发现了自己的错误,赶紧改正,还算()吧!
有的同学做练习册上的题目,照抄后面的答案,这不是()、自欺欺人吗?
(学生的认知必须与实践结合,才会有生命的体验与感悟,才能回归生活)
八、拓展延伸
1、你喜欢读寓言吗?还知道哪些寓言故事?从哪儿知道的?(以前学过的……;课外看到的……;听大人讲的……)老师及时肯定:真不错,书上的东西记得这么清楚,还能让课外知识丰富你们的大脑。这都是学知识的方法!
2、你们学了后面的一则寓言后,举办一个寓言故事会好吗?请更多的老师也来参加吧!
3、选择作业:回家把这个故事讲给别人听;找几个小伙伴,把这个故事演给别人看;把你课外看到的其他寓言故事讲给同学们听
(强调学生是学习和发展的主体,关注他们的个体差异和不同学习需求,凸现其个性,建构自主开放的语文学习环境)
篇6:寓言《掩耳盗铃》教案设计
教学目标:
1、认识3个生字,能把课文读得通顺流畅,了解故事内容。
2、读懂故事,理解寓言的含义,教育学生做事不能自欺欺人。
教学重难点:
1、在理解课文的基础上理解寓意。
2、培养学生复述课文的能力。
教学过程:
一、谈话激趣,导入课题
1、同学们喜欢寓言吗?你们都读过哪些寓言?它们有什么共同的特点?(从一个故事中得到一个道理。)
那好,今天我们就来学习一则寓言,题目叫《掩耳盗铃》。咱们一起把课题好好地读一遍。或许有部分同学已经在课外读过这个故事了。我想了解一下同学们对这个故事了解多少,谁来说一说?
2、除了刚才大家说的,你还想知道些什么?或者你之前读过这个寓言,还有没弄明白的地方,现在都可以提出来。咱们在这节课上把大家的疑问一起来解决。谁来质疑?(根据学生质疑板书,如:起因、经过、结果……)这些疑问的答案我都懂,你们是希望我现在告诉你,还是自己到书里找答案?同学们,你们是学习的主人。这节课,大家就共同合作来学习这则寓言。
二、初读课文,整体感知
(一)第一次读文
1、下面请同学们打开课本,听老师把这个故事给大家读一遍。听的时候请同学们注意从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。要求听清楚了吗?下面就听老师来读这个故事。
(师范读课文)
2、师:课文中哪句话写出了题目的意思?
生:他掩住了自己的耳朵,伸手去偷铃铛。
师:其实,题目“掩耳盗铃”这四个字每个字的意思在这句话里都能找到。比如“铃”就是指句子中的——铃铛。学习“盗”,组词。
题目中每个字的意思都懂了吗?谁来说说题目的意思?(板书:掩住耳朵)
(二)第二次读文
1、请同学们各自把课文读一遍。读准字音,读通句子。2、检查生字。(板书:铃铛、丁零)这些词语是这节课的生词,请大家读准它们的字音。
学习“铛”,铃铛是用金属制成的,所以“铛”是金字旁,金表义,“当”表声,是一个形声字。(板书:铛)
只要手一碰铃铛,铃铛就会丁零丁零地响起来。教学“零”,也是一个形声字。组词2-3个,归纳字义:零碎,小数目。
三、抓住细节,对话文本
(一)第三次读文。同学们刚才提了那么多的疑问,要想把难题解决,首先就要把课文认认真真地读好。下面的时间就交给大家,请同学们各自把课文多读几遍,以四人小组的形式讨论解决这些难题。
(二)交流汇报:这篇课文只有三个自然段,共五句话111个字,短小精悍。我相信大家都读过好几遍了,哪个小组派一位代表来汇报你们解决了哪个问题?
1、那么这个人为什么要去偷铃铛?读第一自然段。
看到这个铃铛,你心里会想些什么?带着这种想法读一读。(板书:想偷铃铛)这就是故事的起因。
2、我们都知道只要手一碰铃铛,铃铛就会丁零丁零地响起来。
寓言中的这个人是否知道?课文的哪一句话告诉了你?
“他明明知道,那个铃铛只要用手一碰,就会丁零丁零地响起来,立刻会被人发觉。”
3、“明明知道”是什么意思?偷铃人明明知道什么?读出来。
他还明明知道什么?(发觉后会被…)带着这种体会再读这句话。理解“只要”有“用手一碰”这个条件,“就”会有这样被人发觉的结果。这一点恰是这个人首先想到的,“明明知道”的。
这里有一个表示条件关系的关联词“只要……就……”谁来用它造句?(提醒不要漏掉“谁”这个成分)
4、那个人明明知道用手碰铃铛的后果,他不但没有就此打消偷铃的念头,而是想出了一个办法。(在书上找一找,并勾一勾)。而这个偷铃人又是怎么想的?
出示句子——可是他想:“如果我把耳朵掩住,不就听不见响声了吗?”(板书:掩住耳朵)
“如果”是什么意思?(假设)
5、把“如果我把耳朵掩住,不就听不见响声了吗?”换一种说法,改为陈述句。假设有了前面的情况就会出现后面的结果。
用“如果……就……”造句。
6、那个人用手捂住自己的耳朵,他就听不见铃声了。但是他能捂住别人的耳朵吗?别人还能听见铃声吗?他的想法对不对?为什么?(不对。因为他想的仅仅是捂住自己的耳朵,而别人的耳朵是无法捂住的,他连这一点也不懂,看来很好笑;他明明知道这是偷人东西,是不好的,可是又怕被别人发觉,设法去遮盖,这纯粹是自己骗自己,看来这人真是太愚蠢了。)
他笨在哪里?你笑话他什么?
7、他认为自己的想法很好,自己很聪明,他心里这么想着,就去这么做了。结果如何呢?(读最后一句:“没想到,手刚碰到铃铛,他就被人发觉了。”)(板书:被人发觉)
四、揭示寓意、拓展学习
1、启发思考:怎么说他“没想到”呢?不是他“明明知道”吗?
讨论:“没想到”的究竟又是什么呢?(他“明明知道”偷人家的东西是不好的,所以他怕被人发觉,却还要想着法子遮遮盖盖去偷;他“没想到”的是,他再想出什么法子,也是自己骗自己,骗不了别人的。)
2、那个人一开始就“明明知道”盗铃的后果,为了达到目的,他想出了一个自己认为很好的办法。可事实证明,他只是“自作聪明”,他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。(关键在于他捂住了自己的耳朵,而无法把别人的耳朵也捂住。)
请你送给这个盗铃人一个词。(自作聪明、自欺欺人)(板书:自欺欺人)
3、指导朗读。
接下来,我就请三名同学来读课文。
①指名读第一、二、三自然段,注意读出自作聪明的语气。
②齐读全文,注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。
4、课文读完了,看看板书,同学们对这个故事的发展过程清楚了吗?谁能根据板书把这个故事的大致内容说一说?(说得很完整。)
5、这个偷铃人,干了这件蠢事,多少年来一直被人们笑话,亲爱的同学们,你们有什么话想对他说?
你们刚才讲的就是这则寓言想要告诉我们的道理:做了坏事想叫别人不知道是不可能的,自作聪明、自欺欺人的结果是自己害自己。
6、续编《掩耳盗铃》故事结尾。
7、《掩耳盗铃》这则寓言从古到今流传下来,教育了一代又一代人,老师这里有一则摘自《伊索寓言》的故事,大家轻轻地读一遍,你从中获得了那些收获?
出示:《狐狸和葡萄》
一个炎热的夏日,一只狐狸疲惫地走在一条小路上,饥饿使它脚步蹒跚,有气无力。
它已经好几天没有吃东西了,昔日引以为荣的毛皮已经失去了炫目的光彩,它动不动就要炫耀一番的蓬松尾巴,根本使不上力了,像扫帚一样拖在地上。
狐狸不由得仰头望天长叹了一声。而就在这一刹那,它看到了几串诱人的葡萄。那些葡萄结实而饱满,看起来就让人垂涎(xián)欲滴。狐狸喜出望外,终于有可以吃的东西了。
然而,那些葡萄长在一面陡峭屋墙的平台上,狐狸无论如何也够不到。它很着急,在周围的空地上找了一些石块垫在脚下,由于垫得太高了,以至于跌了一跤,但它还是无法摘到葡萄。
狐狸试了一次又一次,都没有成功。于是狐狸死了心,只是一直盯着葡萄看。最后,他决定放弃,他昂起头,边走边说:“葡萄还没有成熟,我敢肯定它是酸的。”
——摘自《伊索寓言》
学生汇报收获。
8、不少寓言的标题就是一条成语,如“狐假虎威”“自相矛盾”“鹬蚌相争”等等,这则寓言也是这样,“掩耳盗铃”是个成语我们常常用这些寓言来比喻生活中的一些现象,学了就要会用,才叫学以致用,你们能运用吗?
课件:选择填上成语——掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长
现在许多家长望子成龙,不顾孩子实际,让孩子学这学那,这真是()!
我发现了自己的错误,赶紧改正,还算()吧!
有的同学做练习册上的题目,照抄后面的答案,这不是()、自欺欺人吗?
9、小结:今天的课就上到这里,大家可以回去把这则寓言说你们的爸爸妈妈听,还可以去阅读更多的寓言,相信你们会有更多的收获。
篇7:寓言小故事
杂技团里一只会表演杂技的虎给它的同胞弟弟写了一封信,说:“杂技团里的生活舒服极了。一天三餐,都吃的是最好最好的瘦猪肉和瘦牛肉。这些肉都经过炊事员的精心挑选,不带一点肥,不带一点筋,也不带一点骨头。隔几天,还有活鸡活兔换换口味。至于喝的.,不是牛奶,就是鸡蛋花儿汤,全都送到面前,不担心风吹,不担心雨淋,更用不着累得气喘吁吁地去追赶猎物。在这儿过日子,真如同进了天堂一样。好兄弟,快来吧!我劝你也来享受享受天堂的生活。”
虎弟接到信以后,十分向往,决定到城里去看一看。
老虎进城,不用说是很危险的。虎弟摇身一变,变成了一个壮壮实实的小伙子。它来到马戏团,见门口一个大牌子上面挂着许多动物的照片。其中最大的一张,就是它哥哥的。
虎弟买了一张入场券。它迫切地想看看哥哥到底过得怎样快活。
篇8:经典寓言小故事
精选经典寓言小故事
重庆市潼南县柏梓镇柏梓中学初2(6)班陈双璐乌鸦偷了一块奶酪,农夫追赶出来,但乌鸦已经飞远了。乌鸦落到树上休息,一只饥饿的狐狸碰巧从树下经过。
狐狸见了很眼馋,想了想便说:“乌鸦小姐,你真可爱!”乌鸦闭上眼,摆出很无所谓的样子。狐狸继续说:“你的'羽毛真好看!”乌鸦听了骄傲的张开了翅膀。
狐狸进一步赞扬说:“你一定有金丝雀般动听的歌喉!”乌鸦张开嘴,准备让狐狸听听它的声音,“呱!”奶酪掉到了地上,狐狸迅速跑过去,叼着奶酪跑开了。后面只听见乌鸦着急的叫喊声。
狐狸来到森林里,没料到早被它狡猾的狐狸表哥盯见了。狐狸表哥说:“哟!狐狸表弟,哪儿去啊?”狐狸早料到这个表哥没安好心,就把奶酪藏到了衣兜里,但还是被表哥瞧见了,它说:“有好东西也不给我尝尝?”狐狸知道它表哥是狐狸家族的头等霸王,不敢招惹它,只好硬着头皮拿出了奶酪。表哥一把夺过去,正想放进嘴里,但看见了狐狸表弟直吞口水,又说:“哦,当然,这怎么说也是你的嘛,我们是兄弟,有福同享,有难同当嘛!不如这样吧,我做一个称,我们平分了它!”于是,它从路旁捡来了一根数枝和三片叶子,做成了一杆秤。“哎呀!,这边的多了!”说着,狐狸表哥扭下一块吃了。“不好!左边的又重了!”它又在左边扭下一块吃了。“槽糕!这次又把这边的吃多了……”狐狸表哥一边说,一边轮流吃着左边和右边的奶酪。就这样,奶酪渐渐变小了,最后终于被它吃光了。
篇9:寓言小故事
从前,有四个盲人很想知道大象是什么样子,可他们看不见,只好用手摸。胖盲人先摸到了大象的牙齿。他就说:“我知道了,大象就像一个又大、又粗、有光滑的大萝卜。”高个子盲人摸到的是大象的耳朵。“不对,不对,大象明明是一把大蒲扇嘛!”他大叫起来。“你们净瞎说,大象只是根大柱子。”原来矮个子盲人摸到了大象的腿。而那位年老的盲人呢,却嘟嚷:“唉,大象哪有那么大,它只不过是一根草绳。”四个盲人争吵不休,都说自己摸到的才是真正大象的样子。而实际上呢?他们一个也没说对。后以“盲人摸象”比喻看问题以偏概全。
《盲人摸象》的故事原文:
《大般涅盘经》三二:“尔时大王,即唤众盲各各问言:‘汝 见象耶?’众盲各言:‘我已得见。’王言:‘象为何类?’其触牙者即言象形如芦菔根,其触耳者言象如箕,其触头者言象如石,其触鼻者言象如杵,其触脚者言象如木臼,其触脊者言象如床,其触腹者言象如瓮,其触尾者言象如绳。”
成语故事《盲人摸象》读后感:
不能只看到事物的一部分而应看全局才能了解事物的全面和真实情况 。
篇10:寓言小故事
在一个晴朗的白天,小猴子想去外面玩,它就问妈妈:“妈妈,我想去外面玩。”妈妈答应了。
小猴一边唱着歌,一边走,还遇到了公牛,它就问:“公牛,你要去哪里啊?”“我要去我外婆家。”“哦!”小猴告别了公牛,继续赶路了。只听“扑通”一声,小猴掉进了一个大坑里,小猴急忙大叫:“救命呀,救命呀!”公牛路过了,想是谁呀?一看,原来是小猴,公牛想:怎么才能把小猴救上来呢。公牛想了想,想到了一个办法,公牛找了一根树枝,它没看,拿了一个软的,它让小猴抓住树枝,小猴刚碰了一下树枝,树枝就掉了一点,公牛没看见,让小猴快点抓住树枝,公牛看见小猴迟迟不抓树枝,生气了,说:“小猴,你是不是不要我的帮助呀?”小猴连忙说:“不是,不是,是这根树枝一碰就掉。”“不可能。”公牛说。“那你碰一下。”小猴不耐烦地说。公牛一碰,“真的呀。”公牛不好意思地说。说完,公牛找了一根粗壮的树枝把小猴救了上来。然后,开心的回家了。
公牛真粗心,没看清就救人,还造成了争吵,小朋友们你们一定要细心哦。
【寓言小故事掩耳盗铃】相关文章:
2.寓言小故事
3.激励寓言小故事
4.爱情寓言小故事
5.骡子寓言小故事
6.寓言爱情小故事
8.五分钟寓言小故事
9.伊索寓言小故事
10.寓言小故事作文






文档为doc格式