假如地球失去了重力
“夜凉如水”通过精心收集，向本站投稿了8篇假如地球失去了重力，下面是小编给大家带来关于假如地球失去了重力，一起来看看吧，希望对您有所帮助。
篇1：假如地球失去了重力
假如地球失去了重力
有一首歌差不多人人都会唱：“啊……喜马拉雅山啊，再高也有顶哟……”
的确，喜马拉雅山脉的珠穆朗玛峰，是世界瞩目的最高峰，海拔8488.13米，我国的`登山队员还是爬上去了，真了不起！
但是，登山队员爬上去花的劲儿太大了，这都是策略在“作怪”。于是，你也许会想，要是没有了重力、那么爬山、走道儿、搬木头，该有多轻松啊！
我告诉你可别尽想着轻松，随之而来的麻烦可多啦，人们的衣食住行都会产生许多意想不到的困难：
首先，假如失去了重力，人就失去了重量，像个汽球一样，悬在空中.无论被什么东西碰一下，就能飞个十万八千里。而且地面上原来摆着的物体，也都失了重，什么锅碗瓢盆。水桶水缸、桌椅板凳、洗衣机、电冰箱、大衣柜、双人床、小汽车，大老吊一齐在空中飘来飘去，全成了汽球啦！
也许你会说，这一下我可以“饭来张口，衣来伸手”了。
你别高兴得太早，麻烦事还在后头呢！就拿吃饼干来说吧，一咬免不了要掉渣儿，而渣子没有重力的作用，就不往地上掉了，有的钻进你的鼻孔，有的迷住了你的眼睛，叫你没办法，呼吸与观看，喝水也别扭，水不受重力的影响，就呈球状，而且，有多大空间就能充满多大空间，满天空都是小水珠，你休想痛痛快快喝一大口。
做饭更难了，炉子和锅一碰就飞开了，而且点着火后产生的二氧化碳不能上升，把火焰围严了，火也就灭了，看来只能“喝西北风”了。
其实，假如失去了中重力，你连“西北风”也喝不上了，空气失重后，再也不会老老实实地呆在地球表面了，它将自由自在地飞到广阔的宇宙间去。可见，重力是多么重要啊！
篇2：假如地球失去了重力作文
假如地球失去了重力作文
假如地球失去了重力，人就麻烦了，我们的衣食住行都会遇到意想不到的麻烦。
首先，假如地球失去了重力，人就失去了重量，像一个气球一样悬在空中，不管被什么东西碰到一下，就会飞个十万八千里。而且地上原来摆着的物品都失重了，什么锅碗瓢盆、水桶水缸、桌椅板凳、家用电器、自行车、汽车一齐在空飘来飘去，全成气球了。
也许会有同学说，这下我可以当回‘‘神仙’’了，别高兴的太早，麻烦事在后头呢。
就拿饼干来说吧，一咬免不了要掉渣，而渣子没有重力的作用，就不往地上掉了。有的钻进你的.鼻孔，有的迷住你的双眼，有的飞到你的头发上，叫你无法呼吸不能观看。喝水时，是不受重力的影响，就呈球形，满天都是小水珠，你休想痛痛快快地喝上一大口。
做饭就更难了，你一碰锅碗就飞开了，你只能喝西北风去了。
要是你想找水喝呀，也只好满天飞着去找水了，而且干净的水、不干净的水以及其他的液体都在飞，真要喝水呀，还真不是一件容易的事。其实，假如地球失去了重力，你连西北风都喝不上了。失重后，空气也不会老老实实的待在地球表面了，它将自由自在的飞到广阔的宇宙空间去。
由此可见地球的重力是多么重要啊。
篇3：假如失去了重力作文
假如失去了重力作文
有一首歌差不多人人都会唱：“啊······喜马拉雅山啊，再高也有顶哟······”
是的，喜马拉雅山脉的珠穆朗玛峰，是世界瞩目的最高峰，海拔8848.13米，我国的登山队员还是爬了上去，真了不起！
但是登山队员爬上去花的劲儿太大了，这都是重力在“作怪”。于是你也许会想：要是没有了重力，那么人们爬山、走路、搬木头，该有多轻松啊······
不过，你可别尽想着轻松，随之而来的麻烦可多啦，人们的衣食住行都会产生许多意想不到的困难。
首先，假如失去了重力，人就失去了重量，像个气球一样，悬在空中，无论被什么东西碰了一下，就能飞个十万八千里。而且地面上原来摆着的物体，也都失去了重量，什么锅碗瓢盆、水桶水缸、桌椅板凳、洗衣机电冰箱、大衣柜、双人床、小汽车、大吊车一起在空中飘来飘去，全成气球啦！
就拿吃饼干来说吧，一咬免不了要掉渣儿，而渣子没有了重力的.作用，就不往地上掉了，有的钻进你的鼻孔，有的钻进你的眼睛，让你无法呼吸与观看。喝水也很别扭，水没有了重力的影响就呈球状，而且，有多大空间就能充满多大空间，满天空都是小水珠，你休想痛痛快快地大喝一口。
做饭更难了，炉子和锅一碰就飞开了，而且点着了火后产生的二氧化碳不能上升，把火焰围严了，火也就灭了，看来只好喝“西北风”了。
其实，假如失去了重力，你连“西北风”也喝不上了。空气失重后，再也不会老老实实地呆在地球表面了，它将自由地飞到广阔的宇宙空间去。
可见，重力是多么重要啊！
……
篇4： 假如重力失去了作文
当你抬头看看眼前这些拔地而起的高楼大厦时，当你倾听山涧里的山水哗啦啦地流下山谷时，当干枯了许久的.土地，突然有一场及时的大雨滋润了一下时，你是否很奇怪，你是否很惊讶呢？大楼耸立入云，为什么不倾倒呢？山涧里的山水为什么不流向山顶？，大雨怎么会落到大地上。等等的问题困绕你。
其实也不足为怪，这一切的一切都是重力在控制着，但是假如有一天一切重力失去了，那么又怎么办呢？房子不管打得多么牢，多么深，都会连根拔起，山泉不往山下流，住在山底的人们没水喝，人们不能在地上平稳地行走……。当这一切发生时，是多么可怕呀！一切的生活规律失去了平衡，人们还能继续在地球上生存吗？
笛子如何奏出乐曲
口琴、胡琴等乐器能奏出乐曲，这并不奇怪，因为口琴里簧片，胡琴有琴弦，由于振动不同，就能产生各种曲调。但是笛子里什么也没有，是如何奏乐曲的呢？
声音是由物体的振动产生的。簧片、琴弦振动能产生声音，同样液体和气体发生振动时，也会发出声音。笛子虽然是空的，可它里面有一条看不见的空气柱。这条空气柱当它受到外力激动时，就会按一定的频率振动发声。空气柱越长，频率越低，发音就越低；相反，空气柱越短，频率就高，发音也越高。当人从吹口吹出一条又扁又窄的气流去激动笛子里的空气柱时，笛子就发出声音了。如果把几个全部用手指按起来，笛子里就形成一条最长的空气柱，发出最低的音，如果把离吹口最远的孔开放，空气柱就越减短一段，发出较高的一个音。根据乐曲的需要，放开或按下不同的按孔，使空气柱忽长忽短，就会吹出不同的声音。
演奏者还可以用“超吹”的奏法，吹比原音高八度的声音。例如，原来一个do字，指法不变，运用超吹的奏法，可以发出比高音do字。所以笛子虽然只有六个孔，但是却可以奏出种美妙动听的乐曲来！
篇5：假如地球失去了引力作文
假如地球失去了引力作文
今天正在上课，“叮零，我有一头小毛驴，我从来也不骑……”老师的.手机铃声响了。老师拿起手机，(咦，还上课不准打手机呢，自己倒起了“模范作用”，一点也不以身做责！)叽哩咕噜了一阵，对我们说：“同学们，地球司令告诉我们，引力即将消失，请大家准备一下……”咦，引力消失是什么样子呢？让我来想一下……
想象版
今天，地球和我一起散步。“对了，我的引力即将消失，请你多多保重，保重多多，年年有余，余余有年……”天哪，地球吃什么药，用词不当！我还没有反应过来，我就轻飘飘地飞起来了……。
网络版
（打开电脑）
我：电脑，有没有人？
电脑：有，偶就是。
我：地球呢？
电脑：在这儿。
（正式进入对话）
我：几天不见，你都到哪里去了啦？
地球：这几天我生病，引力要消失了。
我：什么？引力要消失？
地球：嗯，今天跟你说一声。
我：哦，不打扰了。拜拜！
地球：拜拜！
(下线了)
诗歌版
正值盛夏季，
地球约我行。
地球告诉我，
引力消踪迹。
这些全是我的想象，怎么样？啊，教室里怎么一个人也没有啊？引力要消失了，快跑呀！
篇6：重力施力物体是地球吗？
什么是重力
物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。物体受到的重力的大小跟物体的质量成正比，运算公式是：G=mg，g为比例系数，大小约为9.8N/kg，重力随着纬度大小改变而改变，质量为1kg的物体受到的重力为9.8N。重力作用在物体上的作用点叫重心。
重力大小可以用测力计测量，静止或匀速直线运动的`物体对测力计的拉力或压力的大小等于重力的大小。
地面物体所受的重力只是万有引力的在地球表面附近的一种表现。
篇7：重力
《重力》教案教学目标 ：
一、知识目标
1、知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。
2、知道重力的大小和方向。会用公式G＝mg（g＝9.8N/kg）计算重力。
3、知道用悬绳挂着的静止物体、用静止的水平支持物支持的物体，对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，大小等于物体受到的重力。
4、知道重心的概念以及均匀物体中心的位置。
二、能力目标：
1、让学生自己动手，找不规则薄板的中心培养学生自己动手的能力。
2、通过“重心”的概念，让学生知道等效代替是研究物理学的一种方法。
教学重点：
1、重力的大小和方向；
2、G＝mg中，g值因在地球的不同纬度而不同。
教学难点 ：
1、“重心”概念的理解
2、“重心”不一定在物体上的理解。
教学方法：
实验法、分析法
教学用具：
弹簧秤、钩码（二人一组）质地均匀的不规则薄板、细绳（学生准备）、木圆环、直角三角尺（教师用）重锤线（演示用）
教学步骤 ：
一、导入 新课
日常生活中我们跳起来，总会落回地面，扔出去的东西，也都要落回地面，悬挂物体的绳子静止时总会指向地面，这都是因为在地面附近的物体都要受到重力的作用。下面我们来探讨有关重力的知识。
板书： 第二节 重力
二、新课教学
1．重力是怎样产生的？
学生在预习后回答：地球上的一切物体都要受到地球的吸引，所以人跳起来总会落在地上，扔出去的东西总要落回地面。重力是由于地球对物体的吸引而使物体受到的力。
提问：有的同学说物体的重力就是地球的吸引力，到底是不是呢？
学生猜疑：有的说是，有的说不是。
教师释疑：严格地说，重力并不是地球的吸引力，而是吸引力的一个分力，以后才会学到这些知识，现在知道就行了。所以说重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，而不能说地球的吸引力就是物体的重力。由于两者相差很小，通常可以用重力代替吸引力的。
提问：物体所受到的重力的实例物体是谁？
学生：是地球。
强调：物体只要在引力范围内，就会受到重力的作用。
2、重力的方向和大小
（1）实验：重锤线的方向总是竖直向下
从静止释放的小石块总是竖直下落，分析球的受力情况，由二力平衡知重力竖直向下。
归纳：重力的方向竖直向下。
强调：竖直向下不能说成垂直向下，竖直向下指的是与水平地面相垂直，不能笼统指垂直方向。
（2）学生动手实验：
提问：重力的大小可以用弹簧秤来测量，为什么？
学生会从二力平衡角度回答：物体静止时对弹簧秤的拉力或对水平面压力的大小等于其重力。
动手实验：用弹簧秤测量一个钩码、两个钩码、三个钩码的重力的大小，观察计算重力G与钩码的质量m的关系。
学生马上得到：G与m成正比。
板书：重力大小与物体质量关系：
G＝mg（g＝9.8N/kg）
强调：g值在地球的不同位置取值不同，同学阅读课本内容可知，赤道上g值最小，而两极g值最大。一般的处理方法：在地面附近不太大的范围内，可认为g值是恒定的。
（3）巩固训练：
A. 已知小球、物块的质量为m，求悬绳的拉力是 N。物块对地面的压力（两者均处于静止状态）是 N。如果说悬绳的拉力等于重力，物块对地面的压力等于重力，这种说法对吗？
B、物体静止在水平桌面上，物体对水平桌面的压力
a、就是物体的重力
b、大小等于物体的重力
c、这压力是由于地球的吸引产生的
d、这压力是竖直向下的。
师生共评得到：
A：只要在静止状态下，物体对竖直悬绳物体对水平支持物才有上述关系。
B、力是矢量，既有大小又有方向。上面说法不对，只能说拉力（或压力）的大小等于重力的大小。
3、重心：
通俗点讲，重心就是重力的作用点。就是在研究问题时，从效果上看，可以认为物体各部分受到的重力作用集中于一点，这一点就叫物体的重心。
我们把物体的全部质量压缩成一点将不影响研究结果，这就是物理学的一种等效代替的思想。
（1）质量分布均匀的物体的重心，跟物体的形状有关。
同学们在初中知识的基础上，找出这些质量分布均匀的物体的.重心： （2）质量分布均匀的形状不规则的薄板的重心可用悬挂法找到。
教师演示：木圆环，直角三角尺的重心。具体过程：先用悬挂法确定重心之后，在板上固定一条细线ab，让ab穿过重心c点，再在其重心c处拴上细绳提拉，验证薄板可以水平平衡。
归纳：物体的重心可在物体之上，也木在物体之外。
（3）质量分布不均匀的物体，重心的位置即跟形状有关，也与质量分布有关。
比如：往高处叠放东西，重心不断随高度而上移。
（4）重心的高低与支承面的大小决定物体的稳定程度。
简单介绍一下不倒翁的原理，让学生有一种印象，为以后学习习近平衡的种类奠定基础。
三、小结
（1）重力产生的条件以及重力与引力的区别
（2）在月球上，物体也会由于月球的吸引而受到相应的重力，到其他星球表面也一样。
（3）G＝mg，g值在不同位置数值上略有差别，通常不特别说明的话，g＝9.8N/kg
（4）重心的确定
六、教学总结
这节课在教学思路上应注意知识的接受要循序渐进，只在初中学习的基础上加以扩展和深化，并把以后要用到有关重力的知识点了一下，为以后学生接受知识的路铺的平缓些。
篇8：重力
教学目标
知识目标
1、认识产生的条件，
2、知道的三要素：理解重心的概念．
3、会计算的大小．
能力目标
1、通过本节课的学习，会分析各个物体的重心．
2、联系实际，的三要素在实际中的运用，锻炼学生的观察分析能力．
教学建议
一、重点难点分析：
1、本节重点是：的实质（万有引力）．
2、本章的难点是：重心的确定．
二、基本知识技能：
1、基本概念：：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做；的三要素：作用点（重心）；方向（竖直向下）；大小（G =mg）；
2、重心的确定
质量分布均匀的规则几何形状的物体的重心在几何中心上；质量分布不均匀的物体，重心的位置不仅跟物体质量的分布有关，还与物体的形状有关．
教法建议
一、有关大小讲解的教法建议
在介绍时，除了明确指出：物体受到的的大小跟物体的质量成正比，教学中还需要补充实验测量的方法，的大小可以用测力计测得，可以向学生们展示几种测力计，如弹簧测力计、牵引测力计、压力测力计等等．
另外让学生区分、重量的概念．
二、有关方向讲解的教法建议
介绍方向时要明确重垂线的方向为竖直方向（不是垂直方向），的方向为竖直向下，与水平面相互垂直的方向为竖直方向（静止的水面为水平方向），同时也要注意：不能把的方向说成指向地心的方向．
关于重心和质心的区分的有关内容教师可以参考扩展资料中的《重心和质心》．
三、有关重心位置讲解的教法建议
在讲解如何确定物体重心的位置时，可以讲解悬挂法测量均匀薄板的重心．同时让学生讨论理解．对于重心位置的确定，教师可以让学生分析身边的物体的重心的确定，如课本的重心的确定，沙漏的重心确定，另外也可以通过数学方法来计算物体的重心，如折尺的重心的确定．
有些教师在讲解该部分内容的时候，往往将物体的平衡内容（教材在第四章中进行了介绍）也对学生说明，也就是重心的稳度问题，建议在讲解时要注意让学生理解研究的方法，在图片资料中我们为大家提供了双圆锥（圆锥上滚）的图片，老师可以参考使用．
教学方法
提问引导法 、讲解法
教学过程
一、复习提问
1、提问：什么是力？力的三要素是什么？
2、提问：我们用什么方法来表示力？具体说明？
3、提问： 力的作用效果是什么？
二、新课教学
（一）
通过水会自动由高向低流动、树叶的飘落等等自然现象提出：
问题：什么是？它是怎样产生的？
回答：：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做．产生的原因：由于地球的吸引而产生．
教师总结说明：
1、地球上物体受到，施力者是地球．只要在地球的引力范围之内，物体都会受到地球的作用．
(1)、地球上的一切物体都受作用．
(2)、的施力物体是地球．
问题：同一个物体，在下列情况下，所受的方向各是怎样的？
教师出示几种不同情况下的物体（水平地面上静止的物体、斜面上静止的物体、正在运动的物体等等）让学生讨论的方向．
共同讨论之后，教师说明并总结：
2、的方向：的方向总是竖直向下．无论物体是静止的还是运动的，无论物体运动状态如何，的方向总是竖直向下．
3、重心：在物体上的作用点．质量均匀的规则物体的重心在其几何中心（教师出示各种形状物体的重心）．质量不均匀的物体重心，跟形状、质量分布有关．对于质量分布不均匀、形状不规则的薄板重心位置可以通过悬挂法得到（教师可以演示该实验，同时让学生进行讨论），另外重心的位置可以 不再物体上（如图）．
4、大小：
5、的测量：的测量用弹簧秤．
问题3：地球对地面上的物体有力的作用，物体对地球是否有力的作用？教师进而提出：我们通常在研究物体受到作用，并不提出施力物体地球，相对于物体受到地球施加的作用，同样，地球也要受到物体对它的吸引作用．（教师可以通过实例讲解，要强调物体受到的不等于物体与地球之间的万有引力）
(二)、让学生阅读有关万有引力的文章
(三)、通过练习、让学生加深本课知识的理解．
6、课堂小结
探究活动
课题1
题目：采用悬挂法求得物体重心位置
内容：采用悬挂法得到某一不规则形状（质量分布不均匀）薄板的重心位置。写出实验报告。
课题2：
题目：用计算法求解某些物体的重心
内容：参考“探究活动”中所给的“质心与重心的求解”内容，对一些特殊形状物体的重心进行计算求解，利用初中所学的杠杆原理分析，写出专题性小论文。
1、求下列各物体的质心位置．
（1）如图（a）所示，有一串珍珠，每颗间距均为a，共n颗，其质量依次为 ．
（2）如图（b）所示，质量分布均匀的三角板．
（3）如图（c）所示，匀质圆板，被挖去的小圆与大圆内切．
答案：
（1）答案：悬点下方 处．解题思路：以悬挂点原点，竖直向下为x轴正方向，应用坐标法有： ．
（2）解题思路：把 分成与AB边平行的几份，如图，当 时，每一份的质心都在其中点上，则 质心定在AB边中线CD上，同理也在BC边中线AE上，∴板ABC的质心在其几何重心上．
（3）解题思路：将负质量与坐标法结合起来求解：设圆板面积密度为 ，则大圆板质量 ，小圆板质量 ，再以O点为原点， 方向为x轴正方向，应用坐标法得 ，∴其质心在C点左侧 处．
2、如图所示，有两个相同的匀质实心球，半径为R，重量为G，A、B球分别为将它们挖去半径为 和 的小球后剩余的部分，匀质杆重量为 ，长度 ，试求系统的重心位置．
答案：C点左侧0.53R处．解题思路：以C点为原点，cb方向为x轴正方向，结合坐标法与负质量法求解．
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10.重力教学反思
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