脑筋急转弯狮子为什么吃兔子
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篇1：脑筋急转弯狮子吃兔子
脑筋急转弯：狮子为什么要吃兔子
答案：狮子饿了
经典脑筋急转弯
1. 女人为什么喜欢买包?——答案：因为包治百病
2. 自幼生在富贵家，时常出入享荣华，万岁也曾传圣旨，代代子孙做探花。 (打一昆虫)——答案：蜜蜂
3. 拍打翅膀嗡嗡响，体积娇小向后飞。 (打一飞行动物)——答案：蜂鸟
4. 水乡面貌改，一人爱在前。 (打一字)——答案：溪
5. 嘴尖尾短似个球，长短针儿浑身有。 (打一动物)——答案：刺猬
6. 匆匆上任 (打一成语)——答案：当务之急
7. 十人两个筐，个个抢抓忙，明知筐没底，漏掉还要装。 (打一体育运动)——答案：打篮球
8. 尚有河南未定 (打一成语)——答案：犹豫不决
9. 死也要死在一起 (打《师说》一句)——答案：终不解矣
10. 童话 (打一古代著作)——答案：小儿语
11. 驼背老公公，胡须蓬蓬松，杀头不出血，烧熟满身红。 (打一动物)——答案：虾
12. 单脚跳舞 (打一文具)——答案：圆规
13. 四个零 (猜一成语)——答案：万无一失
14. 头戴双尖帽，身上穿皮袍，说话带鼻音，总爱哞哞叫。 (打一动物)——答案：牛
15. 一一另作安排 (打一字)——答案：吾
16. 曹冲称大象，吴王索鱼肠。 (打一成语)——答案：刻舟求剑
17. 水在一旁泪淋淋，竹帽头遮雨滴，有手用力可牵扯，孤单饥饿无米。 (打一字)——答案：立
18. 浑身黑又亮，嘎嘎叫得响，不管冷和热，走路扇翅膀。 (打一动物)——答案：乌鸦
19. 从南来个小胖子，不卖别的单卖针，大针卖了十来个，小针卖了数不清。 (打一动物)——答案：刺猬
20. 有国才有家 (打一成语)——答案：没大没小
21. 圆圆空空一座城，城里城外都是兵，个个穿着黄马褂，不知哪个是统领。 (打一动物)——答案：黄蜂
22. 又扁又圆肚里空，有面镜子在当中。人人用它要低头，搓手搓脸又鞠躬。 (打一生活物)——答案：脸盆
23. 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 (打一成语)——答案：销声匿迹
24. 试题要出不难的 (打一成语)——答案：高深莫测
25. 一横一竖写一回 (打一字)——答案：固
26. 下水试航 (打一俗语四字)——答案：交流经验
27. 小明在一次难度很大的考试中表现得非常从容，为什么?——答案：小明是考官
28. 举五指漫天要价 (打一成语)——答案：高抬贵手
29. 二分之七 (打一成语)——答案：不三不四
趣味脑筋急转弯
1. 一字之师 (打一字)——答案：帅
2. 一个包子吃多了东西，拉肚子，然后它就变成?——答案：馒头
3. 不能和养什么动物的人做朋友?——答案：养鸽子的人
4. 头戴双尖帽缨，身披黑色衣襟，说话老是哼哼，总算还能听清。 (打一动物)——答案：驴
5. 三十六中抓重点 (打一《水浒传》人名)——答案：林冲
6. 木偶戏 (打一成语)——答案：装腔作势
7. 一派升平好景象 (西药名)——答案：安宁片
8. 事不宜迟 (打二字运动词语)——答案：早操
9. 一白遮百丑 (打俗语四字)——答案：有利因素
10. 最多人看不清楚的花是甚麽花呢?——答案：眼花
11. 千里飞翔爱热闹，常在空中打呼哨，光送信来不送报，见谁都把姑姑叫。 (打一动物)——答案：鸽子
12. 糟粮运送一半 (打一字)——答案：糟
13. 戴上帽子是客人，不戴帽子是军人。 (打一字)——答案：兵
14. 薄薄皮儿做春卷，又不咸来又不甜，吃千吃万吃不饱，朵朵白云上了天。 (打一常见物)——答案：香烟
15. 花甲之年献赤心 (打一字)——答案：辛
16. 世上一个宝，人人离不了，不洗倒干净，洗了就脏了。 (打一自然物)——答案：水
17. 尖嘴尖牙齿，留着小胡子，贼头又贼脑，夜里干坏事。 (打一动物)——答案：老鼠
18. 空中一只鸟，头大尾巴小，展翅入蓝天，会飞不会跑。 (打一交通工具)——答案：直升机
19. 年已古稀去栽树 (打一字)——答案：载
20. 福建省内 (打一字)——答案：门
21. 胸怀真宽大，江河容得下;日日有涨落，风起涌巨浪。 (打一自然物)——答案：大海
篇2：脑筋急转弯狮子为什么吃兔子
脑筋急转弯：狮子为什么吃兔子
答案：饿了
其他有趣的脑筋急转弯大全：
1. —什么东西越擦越小? 答案：橡皮擦
2. —萝卜喝醉了，会变成什么? 答案：红萝卜
3. —一加一等于多少? 答案：不三不四
4. —煮一个蛋要四分钟，煮八个蛋要几分钟? 答案：四分钟
5. —什么东西不怕布，只怕石头? 答案：剪刀
6. —大象为什么会有那么长的鼻子? 答案：他爱说谎
7. —一头牛一年吃三公顷的牧草，现有面积三十公顷的牧场养了五头牛，请问需要多久才能全部吃完? 答案：春风吹又生他们一辈子也吃不完
8. —他竟然可以向后走而向前进，这是怎么一回事呢? 答案：搭车里向着与车行驶方向相反行走
9. —大气的流动叫“气流”;河水的流动叫“水流”;那风的流动呢? 答案：风流
10. —从前的人结婚都要先查一查对方的三代，现在的人则查什么? 答案：口袋
11. —印度政府规定，男性不得与他的寡妇之姐妹结婚，为什么? 答案：既然有了寡妇表明本人已死了当然不能再娶了
12. —顺着往“基隆”的路标走，却跑到“桃园”去了，为什么? 答案：台风刚过嘛,路标倒了
13. —明明是一个晴朗出太阳的好日子，却有人说：“等一下就要刮台风了!”为什么他会这么说? 答案：因为现在正在台风眼里
14. —阿发仔的长相和家人很相象，但大家都说阿发仔不是他们的孩子，为什么? 答案：因为他是爸爸
15. —出去的时候光着身子，回到家才穿上衣服的是什么? 答案：衣架
16. —在平衡的跷跷板两边各放一个西瓜和冰块，重量相等，如果就这样放着，最后，跷跷板会向哪个方向倾斜? 答案：一样水平冰化了西瓜滚了
17. —什么地方只要进去一个人就客满? 答案：厕所
18. —为什么会有人见死不救? 答案：死都死了还救什么
19. —报纸上登的消息未必都是真的但是什么消息绝对假不了? 答案：日期
20. —电梯中挤满了人，上升不久后突然下坠，为什么没人受伤? 答案：全部死亡
21. —有名偷车贼，某天四下无人时，看到一辆凯迪拉克，他却不动手，为什么? 答案：车是他的
22. —要形容女孩子好看，说什么话她最高兴? 答案：谎话
23. —有一个瞎子快走到悬崖边时，突然转头往回走，为什么? 答案：因为他只瞎了一只眼
24. —每天早上从东方升起，西方落下，猜一种五个字的东西?? 答案：是是是太阳(有点儿口吃)
25. —有个男子住在十三楼，他每天出门必搭电梯到一楼，但回来时只搭到四楼，然后再爬楼上去，为什么 答案：他个子太矮按不到按钮
26. —曹兰在马路边拦下一辆计程车，当她坐进车中后立刻被司机赶出来，为什么? 答案：因为司机问他去那儿她说不告诉你
27. —牛小时侯叫“犊”那兔子、乌龟小时侯应如何称呼?答案：兔崽子龟儿子
28. —小陈半夜吃泡面，为什么一面吃，一面眼盯着表? 答案：那包面的食用期到今天
29. —为什么老陈会说他少了女人一天也活不下去? 答案：他是化妆品制造商
30. —我伯父的弟媳，但不是我的叔母，那她是谁? 答案：我母亲
31. —我有九个苹果，却必须分给十三个小朋友，我该怎么办? 答案：榨果汁
32. —报纸新闻和电视新闻最大的不同在哪里? 答案：报纸看完了可以保存
33. —有架飞机失事，现场支离破碎，令人惊讶的是找不到任何伤着，为什么? 答案：那是一架遥控飞机
34. —老张不小心吞了一枚金币，为什么到十年后才去手术取出来呢? 答案：因为当时不急着用钱
35. —天黑一次亮一次就是一天，可有一次天黑了两次仍然只过了一天，你俩猜得到是什么原因吗? 答案：碰上日全食了
36. —有一个人发高烧度，他这时该找谁帮忙? 答案：消防队
37. —为什么一瓶标明剧毒的药对人却无害? 答案：除非你喝了它
38. —小明在图画课是交了一张全部涂黑的图画为什么老师还是算及格? 答案：因为小明画的是一个黑人在半夜里抓乌鸦
39. —怀孕的母狗怕人踢它，可是有个家伙踢它，它既不躲避也不生气，为什么? 答案：因为那家伙在他的肚子里踢人向枪靶射击了五发子弹，共得一百分，他射中了哪里?答案：只中一发正好一百
40. —一人一点是什么字?答案：太
41. —山岗上有三只狐狸，猎人开枪打死了一只，问山岗上还有几只狐狸? 答案：一只
42. —小华和小涵约好中午点钟在学校吃饭，小华看了表后，匆匆去找小涵。见面后，小涵对小华说：“你相信+=吗?”小华听后脸红了，为什么?答案：九点钟加四点钟是一点钟
43. —一只羊碰到一头老虎，非但不怕，而且还把那头老虎给吃了，这是怎么回事? 答案：那是只纸考虎
44. —人们心中最热烈，最难以满足的激情之一是什么? 答案：好奇心
45. —地球自转一圈要小时，自转半圈要多少小时? 答案：小时
46. —小明和小涵各买了三束花，他们把花捆在一起，准备送给老师，那么老师收到几束花? 答案：事束
47. —一个人请人画十二生肖像最后只剩下蛇没画是，画师怎么也不肯画了，为什么? 答案：因为他怕画蛇添足
48. —亮亮开着车跟在一辆敞蓬车后面，那车却没有司机，为什么? 答案：车已坏靠前面的车拖着走
49. —幼儿园的老师拿出一包糖，准备分给小朋友们吃，如果一人分一块，便多出一块，一人分两块，又欠两块，究竟最少有几个小朋友?几块糖? 答案：三个小朋友四块糖
50. —明买了一兜水果，回到家了却两手空空，他保证没有偷吃，也没有弄丢，那是什么原因呢? 答案：送人了
篇3：狮子和兔子
狮子发现兔子正在睡觉，便想趁机吃掉他。
这时，狮子又看见有只鹿走过，便丢下兔子去追赶鹿。兔子听到声响，马上跳起来逃跑了。
狮子使劲追鹿，仍没有追到，于是又回头来找兔子，却发现兔子早已逃之夭夭。
狮子说：“我真活该!丢掉已到手的食物，却贪心去追求那更大的希望。”
故事的寓意：有些人不满足手中的小利，去追求更大的希望。结果，不但不知不觉地把手中的小利丢掉了，更大的希望也没追到，只留得两手空空。
篇4：狮子和兔子说课稿
今天我上的是新课标北师大版实验教材二年级下册第十单元的一篇讲读课文《狮子和兔子》。下面，我从教材、教学准备、目标、教学方法、教学策略、板书设计几个方面来谈一谈我的教学设想。
一、说教材
《狮子和兔子》是一篇挺有意思的童话故事。课文图文并茂，语言浅显易懂，蕴涵了做事应该多动脑筋，不能只凭力气和发脾气的道理。文章主要讲述了狮子和兔子对待困难的不同方法：狮子凭着力气大，想用跳起来，吼着，蹦着，翻滚着的办法去掉身上的红蚂蚁，却累得筋疲力尽，毫无效果；小兔子却动脑筋想出了一个既简单又有效地办法，提醒狮子跳入水中，冲走了身上的红蚂蚁。课文故事生动，浅显易懂，充满童趣，很适合于让学生朗读。是一篇对学生进行朗读训练，培养动脑习惯的生动教材。
二、说教学准备
本节课进行的第二课时教学，在第一课时我委托本班教师让学生预习了课文，标出了自然段序号，学习了生字疑难词语。还完成了第一段的学习。基于这篇课文内容的需要，我设计了生动有趣的多媒体课件，帮助学生理解内容，同时调动学生的学习兴趣，丰富课堂教学。我还请学生自己制作了小狮子和小兔子的头饰，锻炼学生的动手能力，也增加了阅读的乐趣。
三、说教学目标
依据《新课标》要求和教材特点，结合二年级学生认知水平及第一课时目标完成情况，我确定本课时教学目标是：
知识与技能：
正确，流利，有感情地朗读课文。
1 过程与方法：
通过读读，议议，了解狮子与兔子的表现。理解狮子、兔子对话的意思。
情感，态度，价值观：
理解兔子最后说的话，懂得解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。
教学重难点：
读懂课文，受到思想教育，养成动脑筋解决问题的习惯。
四、说教学方法
（一）教法：
1、教师们都知道，兴趣是最好的老师。学生一旦对某事物产生了兴趣，就会专心致志地去钻研、学习。教学过程中的第一个板块“复习，导入新课”就是在这种指导思想下设计的。课开始出示两只可爱的小动物给学生以形象的感受，唤起学生学习的热情，设悬念以激起学生的求知欲，产生许多遐想，立刻对学习课文产生了兴趣。
2、新语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学过程的第三板块中，主要采用了自学、小组讨论、集体反馈、对比等形式，让学生整体感知课文内容。教师是一个有效的组织者和理智的指导者，当学生思维受阻或遇到困难时，及时启发引导，当好学生的引路人。
3、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，语文课上的听、说、读、写是进行语文实践活动的途径之一。在教学过程的第
二、三板块中，安排了较多的语文实践活动，如：找一找，读一读，出示多媒体，用自己的话来说一说。用“筋疲力尽”“如果——就”来说一句话体会含义，拓展说话练习。在这些活动中，教师不必用过多的框框去束缚学生，要鼓励学生大胆想象，积极发表自己的见解，落落大方地说出自己的想法，学生的回答有偏差或不合理的地方，适当给予引导，帮助学生树立 2 表达的自信心。通过这些活动，帮助学生加深对课文内容的理解，积累比较规范的句式、语段，进行知识迁移，从而逐步提高语文素养。
4、挖掘训练点，发展想象力。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”这段话足矣说明了想象力的重要性。低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富。在教学中如果教师适时点拨引导，就能点燃学生创造性的火花，促其展开丰富的想象。我在本节课的教学中，引导学生抓住课文中的一些重点词，重要片段让学生展开想象。
5、注重语言实践，为学生提供运用语言的平台。我在本节课教学当中充分引导学生去说，比如在拓展练习和复述课文环节中，时刻注意给孩子一个将课文语言内化为自己语言的机会。探究式教学重视教学过程，“钓胜于鱼”，知识是无止境的，课时是有限的，任何人都不可能在有限的课时内穷尽一切知识，关键是培养学生对学习的情感、态度和终身学习的能力，让学生在课堂教学中充分展现自己。
（二）学法：本课的教学设计中，学生主要有三种学习方法：自学、小组合作学习、在教师的引导下学习。对课文整体感知通过学生自读课文完成，教师在学生朗读完课文之后，通过指名说说大意，讨论、交流教师所涉及的问题，了解学生对课文的感知程度，并及时给予鼓励。对于有一定难度的问题采用小组合作学习的方法。在小组内，学生们各自阐述自己的见解，思维的火花发生碰撞。语文能力培养方面，则需要在师生共同学习，共同探讨中得以实现。要深入学习课文、理解课文的精妙之处，光靠学生的自学、小组讨论是不够的，教师必须精心设计提问，让学生带着问题深入学习，让学生在老师的引导下，读一读、演一演、比一比、悟一悟、练一练、说一说，从课文中汲取文化营养，积累语言，提高能力。
五、说教学设计
教学流程一：复习，导入新课。
教学流程二：读一读，议一议，品读课文，交流感悟。
教学流程三：总结课文，练习复述课文。
教学流程四：拓展延伸。
教学流程五：作业布置。
具体教学策略：
（一）复习，创设情境，激发兴趣。
复习词语时我利用课件摘苹果活动，调动学生兴趣。让学生很轻松的进入学习。之后，我抓住儿童喜欢小动物，爱听故事的心里，从小动物的故事入手切入话题，亲切自然，容易激发兴趣。通过故事引出兔子和狮子，说一说它们的特点，点出课题。
（二）读一读，议一议，品读课文，交流感悟。
首先，为了连接第一课时，我安排学生朗读了第一段。接着开展了闯关活动一（课件展示）我设置的问题是：狮子遇到了什么麻烦？它是怎么做的？学习的方法是：读一读，议一议，找一找，说一说。在本节课的教学设计中我力求体现“以读为本，以读促学”的教学方法，让学生在充分读书的基础上加强生生合作，进行生生间、师生间的互动交流，体验了学习的快乐。设计了四个不同方式的读法;1、请小朋友自读，找狮子遇到的麻烦。
2、采用齐读，比读的方式练习朗读
3、通过生生互读，师生分角色读引导学生体会狮子和兔子不同的说话态度。4、鼓励想象狮子和兔子的心里，带上学生的亲身体会，读出感情。多种形式的朗读，促使学生将自己的情感与文中的动物融合在一起，在读中加深了对课文内容的理解，形成了自己的个性化的感受，真正进行了与文本之间的对话。学生学有所乐，学有所得。无论自读、小组读、男女声互读、齐声朗读都有不同的要求。在读课文，交流感受的同时，我还播放了多媒体课件，加深学生的理解，调动学生的各种感官，让学生愉快的加入学习。在知识教学中，我引导学生找出重点词，体会意思，练习说话。接下来我又组织开展了开 4 展闯关活动二（课件展示）。问题设置是：兔子在笑什么？它的办法什么？结果呢？学习方法是：先读一读4--7段课文，议一议每一段中的问题，然后找一找重点词语，理解意思，进行说话练习，再说一说自己的体会并分角色读一读狮子和兔子的话，最后引导学生发散维，说一说还有什么办法能去掉狮子身上的红蚂蚁？预期效果：
1、通过读议结合，指导学生有感情的朗读，理解狮子遇到的麻烦，感知狮子的动作，明白狮子凭的是力气和发脾气。
2、通过读议结合，指导学生有感情的朗读，理解兔子的办法，学习兔子动脑筋的习惯。
最后学习课文8自然段：先请学生比较狮子和兔子的方法，由学生总结出兔子的话，然后想象一下狮子会对兔子说什么？
（三）总结课文，练习复述课文。
我先引导学生依据板书总结课文，让学生对全文有个整体认识。再出示闯关练习三（课件展示）组织学生多种形式的复述。
（四）拓展延伸：
在这个过程中，我让学生结合课件实例进行动脑筋，说话练习，培养学生动脑筋的习惯。
（五）作业布置：
在作业中，我布置了摘抄词句和把这个故事讲给家人听的任务，巩固所学课文。
六、说教学板书：
好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书力求显示这些。设计时按照故事的发展顺序，既体现了文章的思路，又能突破教学重难点,让孩子感受到遇到问题不能光凭力气和发脾气，动脑筋想办法,才能解决。本课板书在设计上力求简洁、直观、条理清晰。既概括本课要点，又便于学生理解记忆，进而辅助教序，提高学习效率。
篇5：寓言故事：狮子和兔子
一头狮子把一只滑稽的兔子抬举为自己的知交。“难道这是真的吗，”有一次兔子问他，“一只可怜的喔喔叫的公鸡轻易就把你们狮子吓跑?”
“那当然是真的，”狮子回答说，“在我们大的动物身上通常都有某种小的弱点，这是一个普遍的现象。你定听到过关于大象的例子吧，一头猪的嚎叫会使它战栗和恐怖呢。”
“真的?”兔子打断他说，“现在我才明白，为什么我们兔子怕狗怕得那样厉害。”
【进献斑鸠放生的故事】
古来有句俗话：“行善积德”。这句话是劝人多做好事，多做善事。
遇到灾荒年间，有些殷实人家为救那些饥寒交迫的灾民免于饿死，捐米赈灾，皆为积德之举。
太平年间，将鱼、龟放游到江河水池，将鸟放飞到大自然，叫“放生”，皆为积善之行。
后来，有人在大年初一这天，把捉来的鸟雀放生，名之曰“爱生灵”。
春秋时期，晋国建都邯郸。晋国有一个势焰熏天的大臣赵简子，他就喜欢在过年时让老百姓替他捉斑鸠鸟送到他府中，让他放生。
大年初一这天，邯郸地方的老百姓能够破例地纷纷拥进赵简子的府第，他们都是来向赵简子进献斑鸠，好让赵简子放生的。
赵简子非常高兴，对他们一个个都发给很优厚的赏赐。初一这天，从早到晚进献斑鸠的.人络绎不绝。
赵简子的门客在一旁站了很久，问他为什么要这样做，赵简子回答说：“大年初一放生，表示我对生灵的爱护，有仁慈之心嘛!”
门客接着说：“您对生灵有如此的仁慈之心，这是难得的。不知大人您想到过没有：如果全国的老百姓知道大人您要拿斑鸠去放生，从而对斑鸠争先恐后地你追我捕，其结果被打死打伤的斑鸠一定是很多很多啊!您如果真的要放生，想救斑鸠一命，不如下道命令，禁止捕捉。像现在，您奖励老百姓捕捉这许多的斑鸠送给您，您再放生，那么大人您对斑鸠的仁慈确实还不能抵偿您对它们人为地造成的灾祸哩!”
赵简子听了门客的一席话，背着双手在府门里踱来踱去，仔细地思考了一阵子，默默地点了点头说：“对的。”
故事寓意：
这篇寓言揭露了某些人只讲形式，不讲效果，沽名钓誉，假仁假义的伪善行为。
那些想问题、办事情只图虚名、不顾后果的人到头来只能是被人讽刺和挖苦。
【毛遂自荐】
毛遂在平原君门下已经三年了，一直默默无闻，总得不到施展才能的机会。
一次，碰上秦国大举进攻赵国，秦军将赵国都城邯郸团团围住，情况十分危急，赵王只好派平原君赶紧出使楚国，向楚国求救。
平原君到楚国去之前，召集他所有的门客商议，决定从这千余名门客中挑选出20名能文善武足智多谋的人随同前往。他们挑来挑去最终只有19人合乎条件，还差一人却怎么挑也总觉得不满意。
这时，只见毛遂主动站了出来说：“我愿随平原君前往楚国，哪怕是凑个数!”
平原君一看，是平常不曾注意的毛遂，便不大以为然，只是婉转地说：“你到我门下已经三年了，却从未听到有人在我面前称赞过你，可见你并无什么过人之处。一个有才能的人在世上，就好像锥子装在口袋里，锥尖子很快就会穿破口袋钻出来，人们很快就能发现他。而你一直未能出头露面显示你的本事，我怎么能够带上没有本事的人同我去楚国行使如此重大的使命呢?”
毛遂并不生气，他心平气和地据理力争说：“您说的并不全对。我之所以没有像锥子从口袋里钻出锥尖，是因为我从来就没有像锥子一样放进您的口袋里呀。如果早就将我这把锥子放进口袋，我敢说，我不仅是锥尖子钻出口袋的问题，我会连整个锥子都像麦穗子一样全部露出来。”
平原君觉得毛遂说得很有道理且气度不凡，便答应毛遂作为自己的随从，连夜赶往楚国。
一到楚国，已是早晨。平原君立即拜见楚王，跟他商讨出兵救赵的事情。可是这次商谈很不顺利，从早上一直谈到了中午，还没有一丝进展。面对这种情况，随同前往的20个人中便有19个只知道干着急，在台下直跺脚、摇头、埋怨。唯有毛遂，眼看时间不等人，机会不可错过，只见他一手提剑，大踏步跨到台上，面对盛气凌人的楚王，毛遂毫不胆怯。他两眼逼视着楚王，慷慨陈词，申明大义，他从赵楚两国的关系谈到这次救援赵国的意义，对楚王晓之以理动之以情。他的凛然正气使楚王惊叹佩服;他对两国利害关系的分析深深打动了楚王的心。通过毛遂的劝说，楚王终于被说服了，当天下午便与平原君缔结盟约。很快，楚王派军队支援赵国，赵国于是解围。
事后，平原君深感愧疚地说：“毛遂原来真是了不起的人啊!他的三寸不烂之舌，真抵得过百万大军呀!可是以前我竟没发现他。若不是毛先生挺身而出，我可要埋没一个人才呢!”
毛遂自荐的故事告诉我们，不要总是等着别人去推荐，只要有才干，不妨自己主动站出来，做出自己应有的贡献。
【虎与刺猬】
从前，有一只老虎，又笨又懒。有一天，它肚子饿了，想到野外找点东西吃。找着，找着，它看到一只刺猬朝天睡在前面的草地上，圆乎乎略带鲜红鲜红的，以为是块肉，便急急忙忙地走拢去，正准备张口咬住它，冷不防被刺猬卷住了鼻子，老虎被这突如其来的袭击吓得不得了，鼻子上的刺猬越卷越紧，扔也扔不掉。它又疼痛又害怕，吓得赶快跑，赶快跑……
老虎跑着，跑着，一直跑到大山中，又困又乏，实在是不能动弹了，便无可奈何地躺在地上，不知不觉地昏昏沉沉睡了。受惊的刺猬见老虎不动了，对自己没有什么威胁了，这才放开老虎的鼻子，迫不及待地逃走了。
老虎一觉醒来，忽然发现鼻子上的刺猬走开了，也不再害怕了，用舌头舔了几下，觉得鼻子还在，很高兴，肚子饿也忘记了，便到半山腰的橡树下面去玩。老虎低头走着、玩着。不知不觉间看见一个橡子的壳儿，圆溜溜地躺在地下，以为又是只小刺猬。它心头猛一惊，不知不觉又有点害怕起来，害怕自己的鼻子又要被这只“小刺猬”卷着了，赶快侧着身子，提心吊胆但又不得不很客气地对橡子的壳儿说：“我刚才遇上了您的父亲，您父亲真厉害呀!他的本领我已经领教过了。现在我不和您小兄弟计较了，还是希望您小兄弟让让路，放我走吧!”
这个故事告诉我们：一个人在受到惊吓后，不要心有余悸，如果马马虎虎、粗枝大叶，到头来只能是自己恐吓自己。
【可悉陵降虎】
北魏的皇族中，有个名叫可悉陵的人，生得身材高大、魁梧强壮，性格勇敢坚毅，又练得一身好武艺，实在是一个难得的人才，因而很受皇室器重。
在可悉陵17岁的那一年，北魏皇帝拓跋焘带着他一块儿到山林里去打猎。
他们一行人个个都本领高强，善使弓箭，勇猛无比，打起猎来更是不在话下。没过多半天，他们便捕获了许多野兔、鹿、山鸡之类的野味。大家带着猎物一边大声谈笑，夸耀自己打猎的成果，一边准备踏上返回的路。
人们一路走一路说，正在兴头上，忽然有人察觉旁边的树在微微颤抖，传出一阵草叶的“沙沙”声，好像有什么动物在快速行走。就在犹疑间，说时迟，那时快，丛林中突然蹿出一只吊睛白额猛虎。它大吼了一声，直吼得地动山摇。
人们惊出了一身冷汗，惊慌失措，不知如何是好。只听得一个人大喊道：“保护皇上，看我的!”说话间，人已到了老虎跟前。大家定睛一看：原来说话的是可悉陵。
可悉陵什么武器也没拿，赤手空拳地和老虎搏斗起来。老虎的尾巴用力一掀，眼看要扫到可悉陵身上，可悉陵灵巧地一闪躲开了。大家回过神来，弯弓搭箭想要帮可悉陵的忙，可悉陵却喊道：“请大家别插手，我一个人就可以了!”大伙只好眼睁睁地看着可悉陵和老虎周旋，心里暗暗为他捏一把汗。
可悉陵躲过了老虎凶猛的一扑一掀一剪，瞅准机会跳到老虎背上，揪着虎皮死死按住虎头，抬起铁拳拼命朝老虎的天灵盖砸下去。也不知打了多少拳，可悉陵累得不行了，才发现老虎已经七窍流血，死了。于是可悉陵把这头老虎献给了拓跋焘。
拓跋焘没有过分称赞他，说道：“我们本来很有机会逃走，不跟老虎纠缠，实在走不了，大家一起上，也可以轻而易举地置老虎于死地，你偏要徒手和老虎单打独斗，你的勇敢和谋略确实超人一等，但应该用来造福国家，而不要再浪费在这种不必要的搏斗上了。要是万一出了点事，不是太可惜了吗?”
拓跋焘的话很有道理，可悉陵的行为表面上看勇猛无比，其实不过是逞匹夫之勇。我们的才能，不应该徒费在不值得的事上。
篇6：《狮子和兔子》说课稿
（第二课时）
各位领导，各位老师大家好，今天我和大家交流的是二年级下册《狮子和兔子》第二课时的教学设计思路。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重、难点，教学过程等方面来向大家简要介绍。
一、教材分析：
《狮子和兔子》是北师大版小学语文二年级下册第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。课前我反复阅读课文，站在一般读者、教师、学生三种角度去钻研教材。通过研读，我认为这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。
二、学情分析
我们班的学生经过了近两年的语文学习，已经具有一定的独立识字的能力，加上大量的课外阅读，学生已能自主地阅读浅显的文章。
三、教学目标：
根据年段目标、教学要求以及我班学生的情况，我制定了第二课时的教学目标：1、复习巩固生字，继续学写生字，在语言环境中体会“筋疲力尽、恼羞成怒”的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。并能理解狮子和兔子对话的意思及其心理活动。
3、认识到解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气。
四、教学重点、难点：
1.认识到解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。并能理解狮子和兔子对话的意思及其心理活动。
根据儿童模仿性强的特点，和新课标中对低段阅读的要求，我把“能有感情地朗读课文，认识到解决问题要动脑筋这个道理”作为本课的教学重点。本文第8自然段兔子对狮子说的话：“光凭力气和发脾气是解决不了问题的。”是文章的点睛之笔，总结了狮子遇到问题不能解决的原因，是理解的重点和难点。这篇课文对于二年级学生来说，篇幅较短，看似浅显易懂，但含义深刻，特别是对兔子这个智者形象的掌握还不完全，比如理解“兔子对狮子笑什么？”这点，如果不适当地对学生加以引导，学生很难理解这是一种善意的笑，而会粗略地理解为兔子在嘲笑狮子。
五、教学过程：
以下是我的设计思路：
第一环节：默读课文，练习简要复述课文。
新课标指出：“学生要具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”在学习品读课文之前，先以默读的方式让学生复习回忆课文内容，再让学生说一说课文主要讲了一个什么故事，来增加学生口头表达能力。从而使学生自然地进入到本课的学习中。这个环节我用复习导入的方法引入新课。
第二环节：细读课文，突破重难点，品味情趣。
新课程标准指出：“阅读的根本目的是培养学生敏锐的语言感觉能力。”根据本课内容我注意培养学生在细读课文中总结出狮子不能解决问题的.原因，感悟动脑筋的重要性。这也是本课的教学难点。为了突破这个难点，我用读想结合的教学方法指导学生理解课文内容，具体我是这样思考的：全文共有8个自然段，第3自然段讲了狮子被蚂蚁咬得筋疲力尽却没有办法赶走红蚂蚁。与后面4到8自然段兔子教狮子动脑筋后解决了问题而形成了鲜明的对比。所以，我先让学生自读课文后思考：“你能从哪些地方看出狮子是在凭力气和发脾气在解决问题呢？”这个问题来指导孩子朗读。学生找到了答案以后，我就让他读一读，再让其他学生对他的朗读进行评价，我再引导这时的狮子是什么感受？再让一个学生来读，特别注重指导学生读“狮子跳起来、吼着、蹦着、翻滚着”这句话来体会狮子的愤怒。最后让男孩子当当这只被红蚂蚁折磨的狮子来读。设计这个问题一方面是让孩子理解狮子凭力气和发脾气是没有赶走红蚂蚁，没有解决问题的。一方面也是让孩子感受狮子的愤怒。进而更好地理解词语“筋疲力尽”、“恼羞成怒”。接着我让学生理解兔子的笑是“善意的笑”，问他们：狮子在那痛苦不堪，兔子却在那笑，兔子是嘲笑呢还是善意的笑?请学生从文中找一找答案读一读。如果孩子还不知道从何答起，就提示他们：答案就在课文中，让我们联系上下文来看看。很快小朋友就找得到答案。并且理解兔子是在帮助狮子出主意，并且让狮子明白道理，所以是善意的笑。这样设计是为了照顾学生阅读的个体差异，以读带学，培养学生的阅读兴趣及独立阅读能力。想像兔子和狮子的心理活动。最后我问：此时，兔子还想再帮帮狮子，那他还让狮子明白了什么呢？孩子们回答：“光凭力气和发脾气是解决不了问题的”。我接着问：“那要想解决问题，必须怎么样呢？”学生会很快想到要动脑筋。这时我出示语文天地中的练习题：兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想——，必须——。”这样来引导学生知道遇事还应冷静下来，再动脑筋想办法。
第三环节：动脑拓展。
要让学生养成在日常生活中动脑的好习惯，就要把课文的知识与实际生活联系起来。我从狮子通过这件事，它会说什么呢？这个问题过渡到：通过学习课文，小朋友明白了什么呢？举例说一说。让学生明白在日常生活中动脑筋的重要性，要养成常动脑的好习惯。
第四环节：指导学生书写部分生字。
《语文教学大纲》中明确指出:写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础，写字和写字能力的培养是第一学段语文教学的一个重点。由于时间限制，所以本课时我只安排了三个字的书写： “醒、解、决”这三个字。
1、 请孩子观察这些字在田字格中的位置，说一说他们的笔画顺序。再找一找他们的重点笔画和每部分在田字格的位置，最后用铅笔描一描。
2、 我协助学习“醒、解、决”，提醒学生“醒”字左边不是“西”，要多一横。
3、 学生各自在田字格中练习写字，再与同桌交换，互相说一说同桌写字的优点、缺点。
六、板书设计
狮子和兔子
狮子：吼 蹦 翻滚——赶不走（凭力气、发脾气没用）
兔子提醒：跳到水里去——立即冲走（动脑筋解决问题）
七、教学反思
通过这节课的教学，让学生从整体上感知了这篇课文的内容，巩固了生字和词语，能有感情的朗读课文。能充分利用课文内容提出问题，带着问题进入新课学习，教学中我充分引导学生自主学习，体现了“以学生为主体”的教学模式，让学生充分发挥了主人翁精神。通过学习学生也明白懂得遇到问题的时候，不能光凭蛮力和发脾气，应该冷静的思考，找出解决问题的办法。
存在问题：在培养学生朗读课文，理解课文内容上显得过于急躁，学生掌握起来还比较困难；在课文插图和内容的结合上还有待于提高，比如“兔子在岸上教狮子该跳到河里去让水冲走红蚂蚁”时，学生可以利用插图来进行想象，狮子和兔子的心理活动。
我相信，学习是永无止境的，只要我勇于前进，继续努力，教学当中所存在的问题是会改善的，教学技能是会不断提高的。
篇7：狮子和兔子作文
大狮子和小兔子它们来到森林里，看到那里有一场跑步这个比赛。小兔子赢了就会获得一个大大的胡萝卜，狮子赢了就会获得一块大大的肉。
比赛开始了，大狮子带头冲出去，奔跑了一阵子。眼看它已经遥遥领先小兔子，它就去把儿子小可叫过来看它们比赛。大狮子看了看小兔子怎么还没追过来，就和它的小可玩起球啦。玩了一会儿，大师子和小可都在那里睡着了，大气呼噜来。小兔子一路上没停过脚，总算超过大狮子了。
后来小兔子快到终点了，大狮子才醒来了。大师望了望后面还是没有兔子，往前看小兔子已经到了终点了。
小兔子开心地赢了，而大狮子后悔地输了，小兔子抱着它最爱吃的大萝卜回家了！
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