跑进家来的松鼠续写
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篇1：跑进家来的松鼠续写
跑进家来的松鼠续写400字
那只可爱的小松鼠依旧在我家里东跳跳，西蹿蹿，一会儿在蹭我的小腿，一会儿在舔我的脸蛋儿，一会儿又抱着我的脖子，好像在跳体操似的。你说说，咱们家的这只松鼠可爱不？
有一天，我正坐在沙发上看电视，手里拿着美味的'糖果，津津有味地吃着，忽然——一个黑影突然蹿过——一定是淘气的小松鼠。一下子，一支冰冷的爪子轻轻地放在了我的肩上，我回头一看，喔——果然是调皮的松鼠，它不断地在向我撒娇，我却不知它的意思是什么，只顾自己在那里看电视，直到它把手伸出来时，我才知道它是想吃糖果了，松鼠好像知道了我的本意，便装作大摇大摆的样子向我要，看了这样子的松鼠，我就一转头，小松鼠有忽然变成可怜巴巴的样子，我看了那样的松鼠，因为出于同情心，我便只好分给了它一袋糖果，小松鼠便心满意足地跳上了那副鹿角上，津津有味地吃着那袋甜甜的糖果。
啊！咱们家的松鼠真是有趣，勤劳，调皮啊！
篇2：《跑进家来的松鼠》学生续写
天气慢慢的冷起来了，松鼠再也不像从前一样蹦蹦跳跳，总是躲在头巾里或者角落里，只有在我烤炉子的时候，它才跑出来，蹲在我的腿上吃一点东西，要么就躺着，什么都不干。
很快冬去春来，松鼠沉寂了一个冬天，现在活跃起来了，它的机灵的在桌子和椅子间蹦乱蹦去，似乎一刻也停不下来，连吃糖时也不安稳，还总是把草带进屋子里，让妈妈多了“劳动时间”。
有一天，我们要睡觉了，松鼠还不停地闹，不久就没有声音了，第2天，爸爸打发我去看书，哥哥走进了书房，睡眼朦胧的他惊讶的叫起来，“快来！快来那，爸爸！看那是什么？爸爸走进书房，从他那副鹿角取了一个像盒子绿色物体，仔细有空想出现那个“绿盒子”是由树枝搭起来的，上面用草和鲜苔压得紧紧地，这时松鼠钻了出来，跳上我的肩膀不满地伸出前爪。
爸爸看松鼠，突然想起了什么，翻开了一本书，“噢”爸爸看着哪个“草房子”是松鼠建的窝，每到春天，松鼠就会遗弃原来的'窝，重新造一个，因为长时间住在同一个地方会被猎食察觉的！爸爸又重新建筑一个房子。
明明一个大房子住，它还是要给爸爸的鹿角添个装饰，它啊森林里的习惯在我们这儿也是改不掉的。
篇3：跑进家来的松鼠续写作文
为了松鼠不把烟囱当自个儿的窝，我们无可奈何，只能给松鼠做个家，让它协管我家的生活。
终于，忙了一个下午，我们终于给这只可爱的松鼠安了个家。
天渐渐暗下来，小松树四处去寻找食物，我们都故意把一篮子蘑菇放在餐桌上，可松鼠看见了，就是不吃，甚至看也懒得看它们。终于，他自己历经千辛万苦，找到了食物。可能是它长大了，不想不劳而获的缘故吧！
冬天又到了，松鼠长大了许多。可是，它又开始冬眠了，整整一个冬天了，我都没有见它从它家出来过。
天气有变得温暖了，松鼠有渐渐开始出来活动了。但是，它的淘气并没有改变。长大了，自然，这个小窝也呆不下它了。她有跑回了森林，四处寻找木头、钉子等等。一次它还差点儿把着小窝给弄掉下来，还好我们及时救助了它，不然早就没命了。
小松鼠长成了大松鼠，懂事了，不淘气了，真的是，改变了许许多多。
篇4：《跑进家来松鼠》说课稿
一、说教材
动物是我们亲密的朋友，《跑进家来的松鼠》这篇课文，作者从儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写了跑进家来的松鼠在我家所做的储备冬粮、晾晒蘑菇、给自己垫窝的趣事。课文语言清新，自然生动有趣，松鼠在我家所作所为在一般人的眼里，是那样淘气顽皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可爱。细细读来，课文的字里行间，充满着我的一家人对松鼠的喜爱。
二、说教学目标、重难点
根据《课标》要求及本组教材的编写意图，结合高年级学生特征，我预设下以下几个教学目标：
(一)教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读读记记“储备、不甘落后、千方百计”等词语。
3、感情朗读课文，体会作者一家人对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱大自然的情感。
(二)重难点
1、感受松鼠的可爱，领悟作者一家人对松鼠的喜爱之情。
2、领悟作者通过具体事例，表达喜爱之情的方法。
三、说教法、学法
根据本课制定的教学目标和重难点，结合《新课标》对阅读教学的要求：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以，我计划用一课时完成本课的教学任务。在教学中，我采用了自读感悟，自主探究，合作交流，实践创新等学习方式，引领学生认真研读课文中描写松鼠和我们一家人相处中的一些重点语言、心理、动作等句子，体会松鼠的可爱以及我们一家对松鼠的喜爱之情，感悟人与动物之间的和谐与美好，更好地落实本课的教学目标。
四、说教学过程
根据以上分析，我设计了激趣导入→自主设疑探究→升华感情→拓展延伸这几个教学环节。
(一)情境激趣
1、导入新课
(1)、激情导入，感受松鼠(播放松鼠在森林里活动的录像)。同学们，看，这个在森林里跳上跳下的小精灵是什么?谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级学过的《松鼠》这篇课文，谁来谈一谈你印象中的松鼠呢?
[设计意图]叶圣陶先生说过：“入境始于亲”在观看一段动化录像后，我设计了这段导语，既激活了学生的思维，又激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不经意的话：“如果有一天小松鼠跑进我们家里来，会是一番什么情景呢?”一下拉近了学生与松鼠的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。
(二)自主设疑探究
1、板出课题，设置疑问。松鼠是生活在森林的小精灵，如果有一天它突然跑到我们家中来了，那将是一番怎样的情景呢?今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》，再次认识小松鼠。(板书课题)
2、读阅读提示，自拟学习提纲。
过渡：本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读“阅读提示”看看，本课的学习任务是什么?
(1)读提示明确学习任务：①松鼠在“我”家做了哪些事?②你从中体会到了什么?
(2)指导拟定自学提纲：现在目标已经明确了，大家想通过什么方法来完成学习目标呢?(学生自拟定，老师相机指导。)
[设计意图]在充分调动学生兴趣的基础上，让学生明确学习目标，自己拟定学习方法，自读自悟，并小组交流讨论，互相启发，体现了他们主体地位。同时学生对于自己拟定的提纲，学生更愿主动去实施。
(三)阅读文本体会情感
1、学生根据提纲自学课文，组内交流，组长记录要点。
2、检查自学情况全班交流。
①松鼠在我家做了哪些事?(老师随机板书)
(让学生按课文叙述的顺序汇报，根据学生的回答，指导朗读有关句子，引导学生抓住文中描写松鼠动作灵活，讨人喜欢的语句，让学生感受松鼠的可爱。)
②你从中体会到了什么?(学生畅所欲言，交流体会)
(引导学生抓住我和家人的行为和语言感受我们一家对松鼠的喜爱，并针对具体事例发表感想，然后再配乐指导感情朗读重点语句。)
汇报采取以下方式：
从选择每件事的学生中各选取一名学生汇报，其他学生补充，教师相机点拔、引导。
[设计理念]“以读为本”是语文教学的最基本的宗旨。在这一环节的教学中教学中，我力求把语言的学习、体会、感悟作为重点，引导学生抓住我一家人的行为，语言去感受我一家人对松鼠的喜爱之情，并通过感情朗读达到训练学生的语感。
(四)拓展延伸
1、复述深化文本
选三名学生扮演松鼠的角色，针对课文中的三件事，充分地发挥自己的想象，说一说如果你是这一只松鼠，跑到了人家里，你会怎么样?你会怎么和这家人相处。老师适时梳理，引导、点拔。
2、体会表达方法拓展运用
(1)鼓励谈话：如果哪天松鼠跑到了你家里，在你家做了许多趣事，你会怎么想?你会怎样和它相处呢?
(2)让学生再快速阅读，找出自己认为最能表达“我们”一家与松鼠感情的部分，体会作者的表达方法。
(3)全班交流，引导明确作者的表达方法，通过写松鼠在“我”家的几件趣事来展现松鼠的可爱，通过爸爸的语言和作者的议论来反映一家人对松鼠的喜爱。
(4)根据自己课前收集的资料，以及自己的观察情况进行口语交际习作训练。××与××的故事(可以是我与小动物，也可以是别人与动物之间发生的真情故事)。设置这一环节，目的在于使“略读课”成为课内、课外阅读的桥梁，力求实现“得法于课内，得益于课外”的目标。
篇5：六年级上册续写《跑进家来的松鼠》
为了让松鼠不再把烟囱当成自己的家，所以我决定帮小松鼠做一个漂亮的家，于是我买了一些木头、钉子……一些做房子有用的东西。不久，一个漂亮又崭新的房子做好了。松鼠看见我为他做房子，就爬到我的肩膀上要我的耳朵表示感谢。它扯着我的衣服，嘴里咬着毛巾，让我用毛巾垫窝，垫好了，他露出了满意的笑容，它回到自己的家里，在那快活的玩耍。噢!我好像忘记了什么，对了，是方糖和面包，我把方糖和面包放到了窝里，他竟乱吃一气，把新家弄得脏兮兮的，害我还要去洗。
过了几天，天天渐渐冷了，我准备为小松鼠做一件小裙子保暖，我先来到商场门口捡了点布头，捡了点花边，然后找妈妈要了点皮筋和针线。
没过几天小裙子就做好了，小松鼠穿着裙子跑来跑去像是在跳舞。
从此我们家就多了一个成员———小松鼠。
篇6：六年级上册续写《跑进家来的松鼠》
冬天到了，我们一家人穿的如企鹅一样，十分笨重。而松鼠却躺在烟囱中舒适的在自己的窝中入睡，我们一家人把炉子生起火来，我说“好温暖，太舒服了!”只听‘叮叮’的声音，原来是从炉子里传来的，我打开炉门，只见松鼠拖着一条火尾巴，迅速的跑了出来，在家里乱窜，看到他的火尾巴，我们一家人都哈哈大笑，而松鼠的表情十分难过，松鼠好不容易找到了水，把尾巴放进了鱼缸中，他这才消停下来。
他的可爱让我对他爱不释手，十分喜欢他，他已经成为了我们家的一员。我们一起度过了一个快乐又温暖的冬天，松鼠真是笑料百出：把手套带到头上;吃糖吃成大花脸……
当他离开时，我们一家为他举行了送别仪式。
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