《云房子》
“组队敢死”通过精心收集,向本站投稿了6篇《云房子》,以下是小编为大家准备的《云房子》,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1:云房子
我造的云房子真是千姿百态啊!
有的像大大的宫殿飘浮在天上;有的像一把闪亮的宝剑直刺天空;有的像一颗雪白的爱心挂在碧蓝的天空;还有的像一艘巨大的飞船遨游在深蓝的宇宙中。
江苏常州湖塘实验小学御城校区二年级:汪靖霖
篇2:云房子
21 云房子 =使用3课时 总第91课时
=教学目标:
1、能正确地认读生字新词,并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。
2、学生能背诵课文。
3、激发学生注意观察大自然的兴趣。
=教学重点:
识字、朗读、背诵。
=教学难点:
篇3:云房子
有的……有的……
造
(雨过) 一些 有……有……也有……
云 小鸟
(天晴) 没有 出来 过去
开心
做客 玩耍
=作业设计、安排
课内
抄写,背诵,描笔顺等。
课外
背诵课文。
第一教时
任务:
读通课文,学习生字。
策略:
充分让学生参与实践,学到知识。
流程:
一、导入,激发兴趣
1、(多媒体演示雨过后天空飘浮云朵)小朋友们,刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在天上了。你们看,这些云朵漂亮吗?
谁能夸夸这些漂亮的云朵?
示:天上的云可真漂亮呀!它们有的,有的(),还有的()。
2、正在这时,一群小鸟飞了过来。听,小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢?(多媒体演示:小鸟边飞边说:“哇,这么多白云!我们来造云房子。”)谁来做做这群可爱的小鸟?――读
(老师听出来了,真是一只可爱的小鸟!是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多开心呀!我们一起做做这群可爱的小鸟,开心地读读这句话――齐读)
3、小朋友,想去参观一下小鸟们造的云房子吗?好,就请小朋友们跟老师一块儿到《云房子》里去做客吧。――板书:云房子
二、初读指导
1、默读课文。
(1) 读后回答:谁造云房子?造了干什么?后来呢?
(2)口头填空。
课文一共六个自然段。第( )自然段写造云房子,第( )自然段写小鸟在云房子里玩耍,第( )自然段写云房子没有了。
2、指名读第一、第二自然段。学习生字词。
3、指名读第三、第四自然段,结合学习生字词。
4、指名读第五、第六自然段,学习生字词。
5、自由朗读课文。
三、作业
1、 组词。
耍( ) 公( ) 阵( ) 及( )
要( ) 分( ) 陈( ) 极( )
2、 抄写词语。
3、 朗读课文。
第二教时
任务:
阅读感悟
策略:
借助配套光盘展开教学。
流程:
一、感受美
1、那小鸟们都造了哪些云房子呢?想知道吗?请小朋友赶快打开书,读读课文的'第二小节,找一找小鸟都造了哪些云房子?找到以后,把你最喜欢的云房子多读几遍。
2、交流:谁来告诉大家,小鸟们造了哪些云房子呀?
――学生发言,交流。
3、(多媒体示第二小节)老师也找到了这些云房子,谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子?
①指名读,评议。(第一个由教师评,其他挑两个由学生评)
“有很高的大楼房”:老师听出来了,这楼房真大,真高啊!
“有很宽的大礼堂”,(知道“礼堂”派什么用吗?可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方):这礼堂真宽真大,可以让很多人在里面开会呢!
“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜可爱吗?听出来了,这大冬瓜傻傻地横着,真的挺可爱的。(1)听出来了,这朵云傻傻的,真可爱!
“有的象花儿那样美美地开着”(花儿开的多美呀!,小朋友再读得美一点,轻一点。)(2)老师好象看见了这朵云,像盛开的鲜花,美极了!
“也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”:(3)呦,这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的,稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。
②这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀!谁能把这些云房子连起来读读?――老师也很想来读,把机会让给老师吧!――还有谁想来读的?我们一起来读一读――齐读。
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4、这些小鸟真能干,这么快就把云房子造好了(多媒体演示:云房子造好的情形)小朋友看,这些就是小鸟造的云房子,你们觉得怎么样?谁来夸夸小鸟造的云房子?――(多媒体示填空)
5、这些云房子的样子可真多,你能用一个词语把这么多的样子全说进去吗?(各式各样、各种各样、千姿百态……)
6、看到这些各种各样、美丽可爱的云房子(板书:各种各样),小鸟是怎样的心情?谁来读读这段话,让老师感觉到小鸟们开心极了?
你读的很好,老师觉得你这只小鸟也很开心。老师看到这位小朋友的脸上那开心的笑容了呢!谁再当一回小鸟,把快乐的感觉读出来呢?我们一起来读。
篇4:语文 -云房子
各种各样――变小了――不见了
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篇5:云房子作文
刚刚下了一场雨,天上有许多的云,一群小鸟飞来了,它们说这么多云我们来做云房子,不一会儿,云房子造好了,有的像大冬瓜那样傻傻的横着,有的像花儿那样美美的开着,有的像宽大的大礼堂,也有小的,小得只能住进一只小麻雀,小鸟们开心极了,他们唧唧喳喳喳唧唧喳,你到我的房子里做客,我到你的房子里去玩耍,忽然,呼啦啦刮来一阵风,咦?云房子变小了,云房子不见了?没有了,没有了,天空像洗过一样干净,只剩下一个笑眯眯的太阳和一个水汪汪的蓝天,
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篇6:《云房子》说课稿
《云房子》是苏教版第三册的一篇阅读课文。它用清新、活泼、生动的文字描写了一场雨过后,天空中云的各种形态。本文浅显易懂,没有什么太难的地方,重点在于让学生感受云的不同形态,培养他们的观察力、想象力。
“以读导学”是本校结合低年级学生学习语文的身心特点而提出的语文课堂教学模式,是低年级语文阅读教学中落实学生主体地位,促进学生自主发展的切入口。学生年龄越低,越是依赖语词以外的信息来理解语义。有表情的、抑扬顿挫的朗读就是以词句为核心,附上许多非语言信息,以便学生能借助这些非语言信息,正确地把握和理解语文内容。“以读导学”顾名思义“读”就是不同形式地朗读;“学”有两层含义,其一是让学生通过朗读把握和感悟文章的含义,其二是让学生能学会朗读的技能、技巧,掌握阅读方法。“以读导学”即通过各种形式的朗读方法,激发学生阅读兴趣,培养理解语言文字的能力,使其逐步达到“听懂、读通、能说、会写”的要求。
紧扣“以读导学”的课堂教学模式,本着让学生在课堂上“主动参与、合作学习、获得领悟、体验成功”的教学思想,我对《云房子》一课进行了如下教学设计:
一、课时安排:
本课分三课时完成教学任务。第一课时,初读课文,能正确、流利地朗读课文,了解内容并学习生字。第二课时,细读课文,理解内容,通过不同层面的朗读,感悟课文。
二、学习目标:
1、理解词语:如“玩耍”、“水汪汪”,在朗读中感悟这些词语的意思。
2、读好课文:重点指导学生朗读第二段,体会小鸟的心情,抓住重点词语读好,再读好句子,由此让学生感悟读的方法,并通过练习提高。
3、说话训练:模仿重点段,用句式“有的……有的……也有的”说话,达到知识的迁移。
4、积累背诵:在熟读的基础上自然而然达到积累语言材料的目的。
三、教学过程:
1、读中理解体会
为了使学生对课文有更深入的认识,领悟文章和词语的深刻含义,在“以读导学”的课堂教学中,让学生在读中理解词语的含义。如对“天空像洗过一样干净,只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天”一句中“水汪汪”一词的理解,并不需要学生用语言来描述它的含义,通过情境的创设,通过朗读让他感悟到“水汪汪”就是指雨过天晴之后,蓝天的明镜、清纯、碧空万里,感悟之后用朗读表达出来。
2、读中感悟方法请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。
在教学的一开始,直接引出了重点段第二段,这一段作为重点指导朗读的一段,通过让学生体会小鸟的心情来读好第一句、第二句。后两个重点句,先让学生边读边想写了哪几种云房子?各是什么样的?再让学生看看多媒体,读读重点词“很高的大楼房”“很宽的大礼堂”“傻傻地横着”“美美地开着”“一点点小的”,在看中加深对云房子样子的体会,在读中加深对云房子的感悟。抓住重点词读好,然后连贯起来读句子、读自然段,就能较顺利地读好。在这个过程中,教师把方法渗透到过程中去,通过朗读实践让学生感悟到读的方法,即抓住重点词及句子的语气就能读出句子的感情。在指导学好、读好第二段的基础上,让学生自由选择喜欢的一段朗读好,并让其他学生仔细听,找出他读得好的地方表扬他。这一教学设计,旨在激发学生学习兴趣,积极主动地投入到学习中去,给其他学生起一个示范作用,深入地去感悟读的方法。最后上运用方法自己把其它段朗读好,在感悟、体会中得到语言的熏陶,情感的升华。
3、读中积累语言
朗读是理解语言的有效手段,而背诵是大量积累语言材料的最有效的方法。学习语言必须记忆。《云房子》是一篇语言清新、活泼、优美的文章,是积累语言的好教材。在整个教学过程中,发挥学生记忆力最强的优势,通过各种形式、各种层面的朗读,使学生体悟到语言的精当、准确、优美,在熟读的基础上,自然而然地背诵出来。
4、读中迁移内化
本文第二段中有两个句式“有……有”“有的……有的…..也有的”这时一个很好的句式训练点。在教学时,通过让学生充分地朗读,感悟到文章语言的清新、活泼、生动,在此基础上进行迁移、内化。在第一教时之后,我让学生去观察云,去找找云的图片,让他们在生活中去感受云的多样。第二教时时,在充分朗读、背诵之后,让学生展开想象,进行说话训练,把书本上的知识内化成自己的,积累了语言
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