考场上遇到陌生的文言文应如何应对
“三寿”通过精心收集，向本站投稿了7篇考场上遇到陌生的文言文应如何应对，下面是小编为大家整理后的考场上遇到陌生的文言文应如何应对，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!
篇1：考场上遇到陌生的文言文应如何应对
考场上遇到陌生的文言文应如何应对
就近年来各地中考命题的实际看，大多数考区的中考文言文阅读取材于课内文言课文，但也有近三分之一的考区从课外选材。从阅读的终极目的考虑，从课外选材，能更有效地检测出考生真正的文言文阅读能力。
如果考场上遇到陌生的文段，我们首先要镇定，不能乱了方寸，更不能放弃。要知道，课外语段总是跟课内文言文有着千丝万缕的联系，即便表面看起来跟课文内容不相关的短文，其考查点仍是课内学过的文言知识点，正所谓“材料在课外，知识在课内”。
课标对文言文阅读提出的目标是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”根据这一要求，中考课外文言文阅读材料的选取必须符合“浅易”这一标准。课外文言文阅读中的疑难字词，命题人一般会在文后作出简明的注释。
有了如上的认识，我们还怕陌生的文段阅读吗？多读几遍文段，读懂文意，所附的题目自然便可从容应付了。
从山水诗文中可看出古人怎样的'自然意识
亲近自然，跟自然和谐相处，融为一体。“诗经”时代，水草丰茂，树绿花红，植物与人们的日常生活很密切，“人面桃花相映红”绝不是一种联想，而 是近在咫尺的真实风景。人们跟自然和谐相处，自然是他们生活中的一部分。陶渊明笔下，“山气日夕佳，飞鸟相与还”，人与自然仍是融为一体的。唐宋文人笔 下，人依然对自然有种亲近感，这样的诗句很多，像王维的“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜”，等等。
敬畏自然，不作掠夺性开发。孟子的散文中就有这样的论述，如“数（cù，密）罟（ɡǔ，网）不入洿（wū，池塘）池”“斧斤以时入山林”，即是 说孟子反对用细网打鱼，反对在树林生长期入山砍伐，这是为了避免造成生态的破坏，为了使鱼类和树木能够正常生长。此举正与今天我们提倡的可持续发展策略一 致。
篇2：如何应对考场上的慌乱：遇到不会的题怎么办
如何应对考场上的慌乱：遇到不会的题怎么办
考试时突然心慌怎么办？
有些考生临场应试中，会突然出现心悸、心慌、胸闷、记忆困难、思维阻塞等“临场慌”的现象，对此，考生可先不必急于答题，而做几遍深呼吸来强行调整心率，迫使血液循环趋于稳定正常；或者微闭一下双眼，放松、稳定情绪。
考试时心里发急怎么办？
许多考生在拿到卷子后，心里马上起急，答题时心神不定，生怕耽误的时间过多。于是心里越想快，思维与记忆的效率反而越降低，欲速则不达。这里有两个观念性问题：一是考试的目的在于正常发挥出自己的水平，二是考试的目的在于多拿分，而多拿分又与答题的正确率与数量直接相关，这就有了一个答题的速度与正确性的`辩证关系如何处理的问题，正确的做法是在确保正确性的前提下，再尽量加速度。
考试时遇到自己不会的题怎么办？
考生切意慌乱。首先应分析自己不会做的大致原因：是因为自己忘了有关的知识呢？还是题目的条件过于隐蔽，自己难于发现呢？如果是由于自己想不起来某部分知识了，则可通过一些联想手段来帮助自己回忆；如果题目的条件隐藏过深，你又可以通过画面的方式，让其“原形毕露”。倘若经过一番努力仍无成效的话，你也要善于自我安慰； “我如此尽力都没做出来，说明它对大家都是难题。”
考试时间不多时仍有许多题目没做怎么办？
考生遇到这种情况，也很容易慌乱，常常是做这道题时惦记着那道题，希望能做完所有的题，结果题目做的质量和数量都不如意。对于这种情况的出现。一定要有个合理的目标和合理的决策。合理的目标是在保证一定正确率的情况下，能做多少算多少；倘若这时目标不合理而过高（企图全部做完和做对），反而连较低的目标（做对一部分）也实现不了。而合理的决策则在于考生此时选择所做的题目，应该是自己比较有把握的和分值较高的，当然还要考虑所要花费的时间和精力，把三者综合平衡之后再做出一个明智的选择方案。
新浪考试篇3：如何应对考场上的慌乱
在考场上，有些考生很产生急躁的情绪和慌乱心理，从而严重影响了水平的发挥。为此，我提点建议供大家参考。
考试时突然心慌怎么办？有些考生临场应试中，会突然出现心悸、心慌、胸闷、记忆困难、思维阻塞等“临场慌”的现象，对此，考生可先不必急于答题，而做几遍深呼吸来强行调整心率，迫使血液循环趋于稳定正常；或者微闭一下双眼，放松、稳定情绪。
考试时心里发急怎么办？许多考生在拿到卷子后，心里马上起急，答题时心神不定，生怕耽误的时 间过多。于是心里越想快，思维与记忆的效率反而越降低，欲速则不达。这里有两个观念性问题：一是考试的目的在于正常发挥出自己的水平，二是考试的目的在于多拿分，而多拿分又与答 题的正确率与数量直接相关，这就有了一个答题的速度与正确性的辩证关系如何处理的问题，正确的做法是在确保正确性的前提下，再尽量加速度。
考试时遇到自己不会的题怎么办？考生切意慌乱。首先应分析自己不会做的大致原因：是因为自己忘了有关的知识呢？还是题目的条件过于隐蔽，自己难于发现呢？如果是由于自己想不起来某部分知识了，则可通过一些
篇4：考场上快速读懂文言文
考场上快速读懂文言文
我们知道，近年来高考所选考的文言文的体裁大多是人物传记，下面我们就以人物传记为例进行一些分析解说。我们也知道，要答好文言文的题目，就一定要首先读懂文言文，起码得读懂大意，如果一篇文言文连大意都没有读懂，那做题就很没有把握了，只能去靠猜了，靠碰运气了。那么，如何才能快速而有效地读懂一篇文言文呢？我觉得以下几点可以借鉴：
一是总观总览。上下贯通。也就是从整体上看，从整体上思考，善于联系上下旬思考。读文章最怕断章取义，读文言文也不例外。只有从整体上去看，从整体上去思考，联系上下旬思考，才能把握文中句子的具体意思，如果单独地，孤立地看某一词、某一句，是很难看懂的。如与转一资（高考全国卷I的文言文句，下同样，略），这句话是什么意思呢？如果你单独地孤立地就看这一句，你是无论如何也解不出是什么意思的，你必须联系其前后文意，把这句置于全文中来推敲，来思考，才能把握它的准确意思。其前文是说，将校有能力耕田和打仗的，应格外赏赐，每耕田一顷应该赏赐，那赏赐多少呢？一贯通，啊，原来是赏赐一袋物资的意思。再如复以租赋这句，单独看也是很难看懂的。接着前面而来，将校有能力耕田和打仗的，应格外赏赐，那百姓呢？百姓愿意耕种的，应该免除赋税。啊，原来复以租赋是免除赋税的意思。这是单独看一句无法理解的，必须前后左右，上下贯通，整体钩联，才能推敲得出来的。
任何一段文言文，如果单独地、孤立地去看其某一句话，都是难以读懂的。总观总览，上下贯通，这一点适合于读所有体裁（包括人物传记、游记、散文、论说文、序、跋、书信等等体裁）的文言文段。
二是先读提问，从提问中得到启发。文言文的第4问虽然也是选择题，但这一问往往是对全文内容的分析、理解、概括等，虽然其中有一个错误项在里面，但我们姑且把它当作正确项去看。提前看提问，对于理解原文，读懂原文，是很有帮助的。
如古者天子必有亲兵自将，所以备不虞而强主威请经营建康，亲拥六师往为固守计，以杜金人窥伺之意。这几句读的时候不太理解，或理解不准确不到位，此时，你就完全可以读读第4问的B项，廖刚认为古代天子亲自率军，是为防备不测增强主威。当今也应精选亲兵，平时守卫，战时打仗。他又认为，当前国家危难，应率军往建康固守，防备金人入侵。一读，你马上就能准确地理解了，这就是提问给我们的启发，它帮助我们准确地读懂原文。
三是善于理清人物关系。一篇文言文，虽然是写一个主要人物，但也会或多或少地与其他次要人物发生联系，搞清楚人物之间的关系，理清头绪，也是读懂文言文的必不可少的一环。试想一下，假如你连这句话是谁说的，这句话说到哪里为止都不知道，你还怎么理解文意呢々理解不出文意，你还怎么能准确答题呢如20高考全国卷I的文言文段，虽然主要是写廖刚的，虽然绝大多数事情都与廖刚有关，句子省略的主语大多是廖刚，但也提到了如廖刚的儿子廖迟、盗贼、章悖、蔡卞、章杰、郑亿年、秦桧、老宰相、王次翁、金人，以至于钦宗、徽宗等等这么多的人物。他们做了什么，说了什么，与廖刚有着怎样的关系，以及和廖刚发生了些什么关联等等，读的时候是一定要搞清楚的，如不搞清楚，就会读得晕晕忽忽，甚至一头雾水。我们读文言文，心里一定要有人物关系的概念，一定要首先明白，某句话是谁说的，某个动作、事情是谁所为，才能确解文意，否则，你会眉毛胡子一把抓，毫无头绪感。
四是掌握一些特定的文言实词惯用义。解文言文掌握大量的实词不错，掌握大量的虚词也不错。但有时候一定要突出地掌握一些文言实词惯用义，因为这些文言实词惯用义使用频繁，能够显示前后转换钩联等等。如官员官职的转换调动升降、时间长短过度、与帝王关联的动作等等情况。
官员官职的转换调动升降方面，如除字，这个字使用非常频繁，这个字置于官职的'前后，就一定是授予官职的意思，切莫理解反了，认为是撤职，那就会错解文意。此外，如擢（提拔）、迁（调任）、知（任、做）、谪（贬官）、拜（任命）、改（改任）、有司（有关官员）、掾（官吏）、致仕（辞官）、乞骸骨（请求不做官，回家养老，有如我们现在的退休一说）等等。
时间过度长短方面，如寻字，是不久或刚刚的意思，这个字也使用率高，一定要掌握。此外，如须臾（一会儿）、既儿（会儿、不久）、旋（很快）、倾（会儿）等等。
与帝王关联的动作方面，如诏字，一定是指皇上或朝廷的命令、指示、诏书、文告等意思，总之，是与皇上有关的，读文言文，见此字，就要明白此意。此外，还有如敕（特指皇帝的命令或诏书）、辟（君主或征召）、策（帝王对臣下封土、授爵或免官的文书）、宸（帝王住的地方，宫殿）、觐（朝见帝王）、冕（帝王的礼帽）、禅（古代帝王祭地的一种迷信活动）、玺（皇帝的印）、御（与皇帝有关的事物）、幸（皇帝驾临）等等。一读到这些词，你心中就要有个大概意思。
篇5：GRE阅读中遇到陌生词汇如何应对
GRE阅读中遇到陌生词汇如何应对?5条心得帮你看懂文章
增加词汇量
增加考生的GRE词汇量是最简单，也是最根本的应对方法了。无论是在哪个方面增加的单词量都会在阅读的时候对我们有所帮助，因为阅读更重视的是对于全文的理解，而生词，只要大致知道其含义，不影响阅读就可以。(如何提升词汇量，大家可以看看这篇心得)
把生词当成定位词
有些生词是GRE的考官们特意放在那里的，目的就是要出题。这就要求大家把生词当成定位词，在它周围寻找问题的答案。多做一些GRE阅读定位词方面的训练题对于大家解决生词是很有帮助的。(GRE阅读快速定位技巧介绍)
看词性判断方向
如果生词是动词或者形容词，考生可以不必纠结其意思，判断词汇的方向性就可以，不知道具体意思不影响把题做对。这一点很重要，因为这两种词性基本上是以修饰的作用为重，所以判断方向非常重要。
根据上下句猜词
猜词能力的高低也是GRE考生阅读能力水准的体现。在阅读中遭遇生词时考生必须具备根据上下文猜词的能力。一般学术类的生词，往往会在词汇出现的前后加上一些解释或者提示，考生可以通过上下文来得出词汇的意思。(GRE阅读猜词心得分享)
练习时不要依赖字典
有些考生在平时练习阅读时随时在手边放着本字典，一看到生词就直接去查意思，这种习惯非常不好。如果养成了不动脑的盲目依赖，就无法培养良好的心里素质和做题态度，毕竟考场上可没有字典可用。因此，大家在平时练习时就要学会放开字典锻炼自身能力，这将有助于大家培养出猜词能力。
以上就是小编为大家介绍的GRE阅读生词应对方法，大家可以结合本文内容，在平时做题的时候就加强对这些方法的练习运用，以便在考试时能够遇生词不慌张，做好GRE阅读。
GRE生僻难词不用怕 掌握技巧这些难记词汇瞬间就能记住
为什么GRE词汇会这么难?
之所以说GRE背单词难，其难度主要体现在两个方面。一个是质，GRE词汇的要求不仅止于知道拼写和意思，许多时候对词汇有更要一级的要求，比如同义词近义词之前的词义辨析，写作中对于词汇的正确使用等等。如果只是流于表面的记住词义和拼写，是很难满足GRE考试要求的。另一个方面是量，GRE词汇量可以说是众多出国留学英语类考试中要求最高的，初步估计约在1万2左右，可以说相当惊人。质和量都有很高的要求，这也正是GRE词汇被认为难背的主要原因。
GRE难词简单化记忆法分享
既然GRE词汇那么难背，那么有没有一些能够帮助大家降低背诵难度的简单化记忆方法呢?答案自然是有的，比如著名的17天突破词汇法就受到许多考生的欢迎。当然背单词的方法还有很多，但主要简化记忆的核心一般都离不开以下三点。
1. 整组记忆
GRE词汇中有许多难词都是为了应对填空题而准备的。而GRE填空中经常会考的就是各类同义词和近义词，通过辨析这些词汇间细微的差异来出题。因此，大家在背诵词汇时最好不要一个一个单独地去记，而是按照词义词性寻找一些共同点，整组地进行背诵。这样做可以增强不同词汇之间的关联性，更轻松应对GRE填空，在写作中也可以避免用词重复问题，使用同义近义词来展现词汇量。
2. 拆分记忆
GRE词汇里许多词汇长度都比较惊人，这就给记忆带来了不小的难度，在拼写方面特别容易记错和混淆。为了避免这种情况，小编建议大家最好首先把词根词缀都背一下。如同汉语里的边旁部首，英语中的词根词缀数量不少，也大多有一些代表含义，很多比较长的词汇其实都是各种词根词缀组合而成的。如果考生能够掌握好这些常用的词根词缀，那么在记忆单词时就会轻松很多，哪怕是碰到生词也能够根据它的拼写猜出大致的意思。GRE考试中遭遇陌生词汇5条应对心得介绍
3. 情景记忆
GRE对于词汇的要求高，其中一个体现就是单词不仅要认识，还需要会使用。许多人背单词只记住意思，这在GRE考试中就行不通了。因此，背单词时最好还是能够结合实例句子进行记忆，一方面能加强印象，什么词用在什么情况下心里有数，一方面也能学会词汇的正确用法，避免写作中想到好词却用错反而被扣掉语法分数的情况。
GRE词汇太难可以不背吗?
有些考生因为觉得GRE词汇太难，因此不免产生了不想背等灰心丧气甚至自暴自弃的想法。这里小编就和大家聊一聊词汇对于考试的重要性。对于GRE考试来说，词汇可以说是贯穿整个考试的基础与核心。GRE考试的各个部分都需要用到词汇。GRE作文不能只用简单词汇，只有多用复杂难词并且正确用好才能拿到高分评价;GRE语文难词最多，特别是填空，选项都是各种词汇，没背过词汇根本无从解题;GRE数学看似考的是计算，但其实涉及到理解和逻辑的内容也不少，而且题目全部用英文写成，不认识数学各种术语的英文词汇表达就看不懂题目。因此，GRE词汇虽然难，但却绝对不能跳过。大家必须树立起攻克词汇的信心，才有可能在GRE考试中取得好成绩。
总而言之，GRE词汇是所有考生都必须征服的一道难关，掌握技巧背好词汇，你的备考之路才能走得更为稳健顺畅，你的GRE成绩也才能够达到高峰，在申请中助你一臂之力。
如何延长你的GRE词汇保质期?加强记忆效果有技巧
在单词之间建立联系
背GRE词汇时首先要注意在单词之间建立联系。也就是通过各种方式把背过的词汇串联在一起。如此一来哪怕忘掉了其中某个单词，考生也能够通过这种串联记忆的方法快速回想起来。当然，刚开始时可能能建立的联系很少，但要注意培养这种意识，争取一串串地背单词，看见一个，就能想起一串。比如，同义的单词一块儿记，反义的、形似的、分类的、词根的，背单词一段时间之后，就应该看到该单词，想一想以前学过什么同义的，如果只有印象而想不起来，最好在一个笔记本上记一笔，下次碰到该单词时，特别注意。比如，背单词一段时间后，应该问自己：我一共学了多少关于衣服的词?如果你只记得中文意思，想不起英文，下次就要特别注意了。或者你看到holograph的时候是否能想起homograph?虽然有些词汇书也会整理一些联系，但最好的方法还是考生自己进行总结串联。
主动增加联想思维过程
当大家的GRE考试词汇之间建立起联系后，接下来要做的就是通过主动增加联想思维的方式来不停地激活这些词汇。比如出现了某个记不起来的单词，就立即想有没有跟它近义的或者有关联的词汇，在词汇书上做上记号，或者把所有有联系的词汇都写在边上。这样每当看到这个单词时，总想起和它有关的单词，通过这种主动增加联想思维的方式，来提升词汇的整体记忆效果。
擅于利用空余时间记单词
生活中，我们大量零散的时间都在无形之中浪费了，使用零散时间背诵GRE词汇也是不错的选择，比如等公车，等人，睡前几分钟等，利用好这些碎片化的时间来背单词，日积月累也会达到一个相当惊人的量，不知不觉间GRE词汇量就会提高很多。
GRE词汇背过又忘可以说是背单词过程中的一大难题，而上述这些方法技巧，能够帮助大家提升记忆效果，延长词汇保质期，希望各位考生都能够参考学习。
GRE词汇中包含it的单词
recite vt.1.背诵,朗诵 2.列举,一一说出 vi.背诵,朗诵
recital n.朗诵, 背诵, 叙述, 独奏会, 独唱会 cite来自拉丁文citare=to call。
cite/ sait / vt.1.引用，引证2.传唤，传讯3.表彰，嘉奖
excitevt.1.使激动，使兴奋 2.引起，激起
excited a.兴奋的
excitable a.易激动的
excitability n.[物]可激发性, [医]兴奋性
excitement n.刺激, 兴奋, 激动
exciting a.令人兴奋的, 使人激动的
excitant a.刺激性的, 使兴奋的 n.兴奋剂, 刺激物来源
incite vt.煽动,鼓动
solicit vi.勾引,勾搭 2.请求,恳求,企求 vt.1.请求,恳求,企求 2.招揽(生意)
solicitor n.1.初级律师,事务律师 2.招揽生意者，恳求者
solicitous a.渴望的，焦虑的，热切期望的
solicitude n. 关怀, 牵挂, 热望
resuscitate v.(使)复苏, (使)复兴
reclaim vt.1.要回，要求归还 2.开垦(荒地)，改造 3.回收再利用 4.改造(某人)，使(某人)悔过自新
claim,clam来自拉丁文clamare=to cry out。
claim/ kleim / vt.1.声称，断言2.对…提出要求，索取3.(灾难等)使失踪或死亡4.需要，值得 n.1.要求，认领，索赔2.声称，断言
acclaim vt.向…欢呼，为…喝彩 n.称赞，欢迎
declaim v.演讲, 高声朗读, 慷慨激昂地发表言辞，慷慨陈词
declamation n.雄辨，高调，慷慨激昂的演讲
disclaim vt.拒绝承认，否认，声称放弃，弃权
exclaim v.呼喊，惊叫，大声说
exclamation n.感叹,感叹语，感叹词
proclaim vt.1.宣告,宣布,表明 2.显示
proclamation n.宣言，公告，声明
recognize vt.1.认出,识别 2.承认,确认,认可 3.赏识,表彰,报偿
recognise 见recognize
recognition n.1.认出,识别 2.承认,确认,认可 3.赏识,表彰,报偿
cognis,gnos来自拉丁文cognoscere,gnoscere=to know。
agnostic n.[哲]不可知论者 a.[哲]不可知论的
cognition n.认识，认知，感知
cognitive a.认识的，认识能力的
cognizable a.可辨识的, 可以审理的
cognizant a. 1.认识的，已认知的 2.审理的，有审判权的，有管辖权的
cognoscenti (美术品)鉴定家，专家，行家
incognito ad.隐名埋姓地，化名地 a.1.隐名埋姓的，化名的 2.化妆出游的，用假名的
diagnose vt.诊断，判断
diagnosis n.诊断
ignore vt.不顾,不理,忽视
ignoramus n.不学无术的人，无知识的人
ignorant a.1.(对某事物)不了解的，无知的，愚昧的，无学识的 2.很无礼的，十分不懂规矩的
ignorance n.无知,愚昧
prognosis n.预后，对疾病的发作及结果的预言
recommend vt.1.推荐,举荐 2.劝告,建议 3.使成为可能,使受欢迎
GRE音乐类词汇的积累
solo (aria) 独唱;独奏
fantasia 幻想曲
duet 二重唱
capriccio 随想曲
trio 三重唱
concerto 协奏曲
quartet 四重唱
rhapsody 狂想曲
ensemble 大合唱
serenade 小夜曲
note 音符
sonata 奏鸣曲
scale 音阶
gamut 全音阶
symphony 交响乐
movement 乐章
lullaby 摇篮曲
score 乐谱
requiem 安魂弥撒
madrigal 情歌
reverie 梦幻曲
overture 序曲
coda 尾声
prelude 序曲
finale 尾声
piano 轻柔的
forte 强音的
crescendo 音乐渐强
decrescendo 音乐渐弱
diminuendo
soprano 女高音
tenor 男高音
burlesque 讽刺滑稽的戏剧
audition 试唱
cantata 清唱剧
rehearsal 排练
oratorio 清唱剧
debut 初次登台露面
篇6：如何应对考场上的急躁情绪和慌乱心理
考试时突然心慌怎么办？
有些考生临场应试中，会突然出现心悸、心慌、胸闷、记忆困难、思维阻塞等“临场慌”的现象，对此，考生可先不必急于答题，而做几遍深呼吸来强行调整心率，迫使血液循环趋于稳定正常；或者微闭一下双眼，放松、稳定情绪。
考试时心里发急怎么办？
许多考生在拿到卷子后，心里马上起急，答题时心神不定，生怕耽误的时间过多。于是心里越想快，思维与记忆的效率反而越降低，欲速则不达。这里有两个观念性问题：一是考试的目的在于正常发挥出自己的水平，二是考试的目的在于多拿分，而多拿分又与答题的正确率与数量直接相关，这就有了一个答题的速度与正确性的辩证关系如何处理的问题，正确的做法是在确保正确性的前提下，再尽量加速度，
备考资料
考试时遇到自己不会的题怎么办？
考生切忌慌乱。首先应分析自己不会做的大致原因：是因为自己忘了有关的知识呢？还是题目的条件过于隐蔽，自己难于发现呢？如果是由于自己想不起来某部分知识了，则可通过一些联想手段来帮助自己回忆；如果题目的条件隐藏过深，你又可以通过画面的方式，让其“原形毕露”。倘若经过一番努力仍无成效的话，你也要善于自我安慰：“我如此尽力都没做出来，说明它对大家都是难题。”
考试时间不多时仍有许多题目没做怎么办？
考生遇到这种情况，也很容易慌乱，常常是做这道题时惦记着那道题，希望能做完所有的题，结果题目做的质量和数量都不如意。对于这种情况的出现。一定要有个合理的目标和合理的决策。合理的目标是在保证一定正确率的情况下，能做多少算多少；倘若这时目标不合理而过高（企图全部做完和做对），反而连较低的目标（做对一部分）也实现不了。而合理的决策则在于考生此时选择所做的题目，应该是自己比较有把握的和分值较高的，当然还要考虑所要花费的时间和精力，把三者综合平衡之后再做出一个明智的选择方案。
篇7：如何快速读懂文言文及考场上如何快速读懂文言文的技巧
一、如何快速读懂一篇文言文
1、大体读一遍。我们在研究文言文时，首先要做的就是先把我们要读的文言文一字一句的读一遍，把不认识的字找出来，把不懂得的字也标出来，把不懂得句子也标出来。
2、查字典。刚才第一步说了，我们通读一遍文言文的目的就是把不认识的字找出来，把不懂得词找出来，把不懂得句子找出来。找出来之后就查字典，注意，要查古汉语字典。
3、看注释。我们在日常学习生活中所看的文言文一般都是带注释的，注释也可能是一个字，也可能是一个词，也有可能是一句文言文，所以，查完字典之后接着看注释，最好是把它标在原文上。
4、看着注释再细读一遍。不认识的字也查了，不懂得词也懂了，不懂的句子也标上了，接下来，我们要做的就是在前面我们做的这些基础上再细细的读一遍原文，基本上就能通晓大概的意思了。
5、看解说。一般来说，现在发行出版的文言文都有白话文解说，就是用白话文把文言文给翻译一遍，我们前边已经通晓其义了，现在再读一遍白话文的解说就基本上看懂了这篇文言文。
6、熟读。我们费了这么大劲终于看懂了一篇文言文，接下来，为了让人记忆深刻，我们要熟读这篇文言文，当然如果你有时间可以背诵，只有这样，当我们积累的多了，我们不用查字典也能看懂文言文了。
二、考场上如何快速读懂文言文的技巧
一是总观总览。上下贯通。也就是从整体上看，从整体上思考，善于联系上下旬思考。读文章最怕断章取义，读文言文也不例外。只有从整体上去看，从整体上去思考，联系上下旬思考，才能把握文中句子的具体意思，如果单独地，孤立地看某一词、某一句，是很难看懂的。如“与转一资”(2008年高考全国卷I的文言文句，下同样，略)，这句话是什么意思呢?如果你单独地孤立地就看这一句，你是无论如何也解不出是什么意思的，你必须联系其前后文意，把这句置于全文中来推敲，来思考，才能把握它的准确意思。其前文是说，将校有能力耕田和打仗的，应格外赏赐，每耕田一顷应该赏赐，那赏赐多少呢?一贯通，啊，原来是“赏赐一袋物资”的意思。再如“复以租赋”这句，单独看也是很难看懂的。接着前面而来，将校有能力耕田和打仗的，应格外赏赐，那百姓呢?百姓愿意耕种的，应该“免除赋税”。啊，原来“复以租赋”是“免除赋税”的意思。这是单独看一句无法理解的，必须前后左右，上下贯通，整体钩联，才能推敲得出来的。
任何一段文言文，如果单独地、孤立地去看其某一句话，都是难以读懂的。总观总览，上下贯通，这一点适合于读所有体裁(包括人物传记、游记、散文、论说文、序、跋、书信等等体裁)的文言文段。
二是先读提问，从提问中得到启发。文言文的第4问虽然也是选择题，但这一问往往是对全文内容的分析、理解、概括等，虽然其中有一个错误项在里面，但我们姑且把它当作正确项去看。提前看提问，对于理解原文，读懂原文，是很有帮助的。
如“古者天子必有亲兵自将，所以备不虞而强主威……请经营建康，亲拥六师往为固守计，以杜金人窥伺之意。”这几句读的时候不太理解，或理解不准确不到位，此时，你就完全可以读读第4问的B项，“廖刚认为古代天子亲自率军，是为防备不测增强主威。当今也应精选亲兵，平时守卫，战时打仗。他又认为，当前国家危难，应率军往建康固守，防备金人入侵。”一读，你马上就能准确地理解了，这就是提问给我们的启发，它帮助我们准确地读懂原文。
三是善于理清人物关系。一篇文言文，虽然是写一个主要人物，但也会或多或少地与其他次要人物发生联系，搞清楚人物之间的关系，理清头绪，也是读懂文言文的必不可少的一环。试想一下，假如你连这句话是谁说的，这句话说到哪里为止都不知道，你还怎么理解文意呢々理解不出文意，你还怎么能准确答题呢如2008年高考全国卷I的文言文段，虽然主要是写廖刚的，虽然绝大多数事情都与廖刚有关，句子省略的主语大多是廖刚，但也提到了如廖刚的儿子廖迟、盗贼、章悖、蔡卞、章杰、郑亿年、秦桧、老宰相、王次翁、金人，以至于钦宗、徽宗等等这么多的人物。他们做了什么，说了什么，与廖刚有着怎样的关系，以及和廖刚发生了些什么关联等等，读的时候是一定要搞清楚的，如不搞清楚，就会读得晕晕忽忽，甚至一头雾水。我们读文言文，心里一定要有人物关系的概念，一定要首先明白，某句话是谁说的，某个动作、事情是谁所为，才能确解文意，否则，你会眉毛胡子一把抓，毫无头绪感。
四是掌握一些特定的文言实词惯用义。解文言文掌握大量的实词不错，掌握大量的虚词也不错。但有时候一定要突出地掌握一些文言实词惯用义，因为这些文言实词惯用义使用频繁，能够显示前后转换钩联等等。如官员官职的转换调动升降、时间长短过度、与帝王关联的动作等等情况。
官员官职的转换调动升降方面，如“除”字，这个字使用非常频繁，这个字置于官职的前后，就一定是“授予官职”的意思，切莫理解反了，认为是“撤职”，那就会错解文意。此外，如“擢”(提拔)、“迁”(调任)、“知”(任、做)、“谪”(贬官)、“拜”(任命)、“改”(改任)、“有司”(有关官员)、“掾”(官吏)、“致仕”(辞官)、“乞骸骨”(请求不做官，回家养老，有如我们现在的“退休”一说)等等。
时间过度长短方面，如“寻”字，是“不久或刚刚”的意思，这个字也使用率高，一定要掌握。此外，如“须臾”(一会儿)、“既儿”(会儿、不久)、“旋”(很快)、“倾”(会儿)等等。
与帝王关联的动作方面，如“诏”字，一定是指皇上或朝廷的命令、指示、诏书、文告等意思，总之，是与皇上有关的，读文言文，见此字，就要明白此意。此外，还有如“敕”(特指皇帝的命令或诏书)、“辟”(君主或征召)、“策”(帝王对臣下封土、授爵或免官的文书)、“宸”(帝王住的地方，宫殿)、“觐”(朝见帝王)、“冕”(帝王的礼帽)、“禅”(古代帝王祭地的一种迷信活动)、“玺”(皇帝的印)、“御”(与皇帝有关的事物)、“幸”(皇帝驾临)等等。一读到这些词，你心中就要有个大概意思。
五是懂得若干必要的古文化常识。古文化常识包括以下八大类。一是姓名和称谓，如人称姓名、谦称、敬称、贱称、名、字、号、谥号、庙号、年号、改元、尊号、徽号、年龄称谓、作品命名等。二是官职和科举。三是地理常识，如地区名、政区名、山川关隘名等等。四是宗法礼俗，如宗法、礼俗、尊卑、忌讳、避讳等等。五是服饰器物。六是历法刑法，如纪年法、纪月法、纪日法、纪时法等等。七是古代音乐，如八音、五音、六律、雅乐、俗乐、经首、六幺、霓裳、桑林、无射、乐师、阳春白雪、下里巴人等等。八是古籍注释体例，如传、注、笺、疏、诠训等等。
具体举几例。如“阴、阳”二字，当其指山水的方位时，你一定要懂得，“水阴”是指水的南面，“水阳”是指水的北面。牢记了这一点，那么，“山阴、山阳”就自然知道了，因为山和水是相反的。如称谓方面，加“令(美好)”字就表示尊称，像“令尊、令堂、令爱、令媛、令兄、令弟”等等，都是尊称对方之人的，切莫称自我方人。再如“亲老”，一定是指自己的父母的：“丁……忧”，一定是“为……服丧”的意思：“服阕”，则是指“服丧完了”的意思。还如“五伦”，是指君臣、父子、兄弟、夫妻、朋友之间的关系，即君臣有义、父子有亲、兄弟有序、夫妻有别、朋友有信。再如“大牢”，(猪、牛、羊三种祭品都要有)“少牢”(猪、牛、羊三种祭品有其中之二)等等。
六是善于补、删、抄、换、调、并、扩、通。所谓“补”就是“补充”。因为文言文有如诗歌一般，是非常凝练的一种文体，解读或翻译的时候，一定要把那些省略的成分给补出来，才通顺，否则是非常别扭的不通的。所谓“删”，就是“删去”。文言文里什么东西要删去呢?当然是那些没有实际意思的文言虚词。比如发语词“夫”，一般就不翻译，可删去不管。再如一些表示语气的结尾虚词“之、夫、者、也、与、焉、哉”等等，翻译时都可以删去。所谓“抄”，就是“照抄、照录”。文言文里有很多内容是可以“照抄、照录”的。具体说来，人名、地名、官名、爵名、年月日、谥号、雅号、庙号等等，都完全可以照录不译。所谓“换”，就是“变换”。是把古今义有变化的，一律变换为现代汉语的词、句。所谓“并”，就是“合并”。对于一些铺陈和互文的句子，都可以进行合并，就像数学里的合并同类项一样。所谓“调”，就是“调整”。就是对于特殊句式或倒装句式进行调整，使之符合现代汉语的句式。文言文里有很多状语后置句、定语后置句、宾语前置句、主谓倒装句，这些都属于特殊句式或倒装句式，都需要进行调整。所谓“扩”，就是“扩大、扩充”。就是对于精约的词句进行扩充。所谓“通”，就是“贯通”。当然就是把一些意思不太连贯的词语、句子进行连通，使之意思顺畅。把一些意思不太连贯的词语、句子进行连通，使之意思顺畅。把一些意思不太连贯的词语、句子进行连通，使之意思顺畅。把一些意思不太连贯的词语、句子进行连通，使之意思顺畅。
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