党员干部读《与领导干部谈历史》心得体会读后感精选
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篇1：党员干部读《与领导干部谈历史》心得体会读后感精选
今天的中国是历史的中国的发展。作为生活、工作在现代的人，如果不了解过去的历史，就不可能很好地把握中国社会的发展规律，就不可能正确地继承和发扬优良传统，也就不能胜任领导工作。
以人为镜，可以明得失;以史为镜，可以知兴替。中华民族以历史悠久著称于世，我们党在领导革命、建设和改革的过程中，十分重视借鉴历史的经验;许多同志在指导自己立身做人方面，也常常学习运用古人的成功经验，受益非浅。可以说，中国历史是丰富的宝库，前人的经历、经验是宝贵的教科书，运用马克思主义的观点进行分析、筛选，就可以从中汲取营养，学到有益的东西。
历史是丰富多彩的，对于忙于工作的领导干部来说，不可能什么都学，而要抓住重点。首先要学习中国历史，同时学习一点世界历史;学习马克思主义发展史，还要学习中国共产党的历史，学习中国社会主义建设和改革的历史。这样，才能正确认识和把握中国社会发展的客观规律，做好当前的工作。
篇2：党员干部读《与领导干部谈历史》心得体会读后感精选
近日，习近平总书记在山东考察时，专程前往甲午海战故地刘公岛和古代海上丝绸之路起点蓬莱市，冒雨登临蓬莱阁，回望历史、感悟今朝。他指出，领导干部要多读一点历史，从历史中汲取更多精神营养。
明镜所以照形，古事所以知今。中华民族历来所经历的矛盾与冲突、辉煌和强盛、挑战或威胁，无不饱含着做人道义、治世哲学以及理政经验，确需每位领导干部深学深究、细学细判、活学活用。
要带着崇尚学“历史”，心有所敬才能“海纳百川”。历史是民族国家形成发展以及盛衰兴亡的真实记录，是每个时代滚滚向前的“车轴”与“轨迹”。中国上下五千年的漫长历史，就饱含着历史所积淀而来的诸多智慧和无尽道义。实践证明，历史绝不仅是耳畔传说，更是可汲取精髓的不尽源泉，任何人都不能数典忘祖、妄自菲薄，领导干部更是如此。只有将对历史强而又强的尊崇意识化作思想和行动的自觉，才能在历史的沃土中观成败、鉴是非、知兴替、明规律，“温故而知新”“彰往而察来”。
要带着责任学“历史”，心有使命才能“修齐治平”。对历史的最好学习和借鉴就是成为历史大潮的一朵浪花。回望过去，中国史诗波澜壮阔——有抗击外敌侵略的浴血奋战，有争取民主独立的振臂高呼，有实行改革开放的先试先行，有创新发展的继往开来。当历史的接力棒向新时代递交，没有一个人是“旁观者”和“局外人”，有的只是“责任田”和“军令状”。每位领导干部在各自领域，都理应在中国不断前进的历史进程中及时担负起实现中华民族伟大复兴的责任和使命，进一步运用历史眼光认识发展规律、把握前进方向、指导现实工作。
要带着判断学“历史”，心有思忖才能“步步为营”。重视历史、研究历史、借鉴历史，可以给人类带来很多了解昨天、把握今天、开创明天的智慧，但其前提是要保持择其善者而从之、其不善者而去之的科学态度。领导干部学历史，不仅仅是要学历史中的成功哲学、绚丽篇章，更要学习历史的经验、教训和警示，并结合当前新时代的实情实际，去粗取精，去伪存真。倘若盲目地依仗历史、效仿历史，而不革新、不求变，则难以走稳发展的“康庄大道”，到不了美好生活的“远方”。
篇3：党员干部读《与领导干部谈历史》心得体会读后感精选
通过学习历史提高历史素养，对建设一支科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的高素质干部队伍，具有重要而深远的意义。
学习历史，要把着力点放在把握历史规律上。中国共产主义运动的先驱李大钊曾说：“言国情者，必与历史并举”。因为“昔日之国情，即今日之历史;来日之历史，犹今日之国情。”一个民族如果不能把握自己历史的规律，就不可能深刻地了解现在和正确地走向未来。
学习历史，有助于进一步坚定理想信念。中国共产党人的理想信念就是使国家富强，使人民幸福。马克思主义认为，历史是由人民群众创造的。谁能代表人民的意愿与利益，谁就能执掌政权。一个政党有没有感召力，一个政权能不能长治久安，关键就看它能不能得民心。历史一再证明，得民心者得天下，失民心者失天下，这是治国铁律，也是贯穿于整个人类历史的主线。靠什么得民心?为民谋利、执政为民是得民心的关键所在。中国历史上的盛世与亡朝都无不证明这一点，现代中国政治舞台上国民党和共产党两党政权易手的事实也再次证明了这一点。新中国成立以后，尤其是改革开放以来，中国共产党一心一意谋发展，聚精会神搞建设，经过几十年的不懈努力，使中国摆脱了贫穷落后的面貌，开始向全面小康社会迈进，赢得了民心，巩固了执政地位。
学习历史，要把着眼点放在解决现实问题上。我们一定要保持清醒头脑，认真面对各种矛盾和问题，把着眼点放在解决现实问题上来。经过30多年的改革开放，我国经济生活和社会关系发生了翻天覆地的变化，社会经济成分、经济利益以及社会生活方式、社会组织形式、社会价值观等正朝着多样化发展，贫富差距逐渐拉大，社会矛盾日趋凸显。领导干部从历史经验中汲取营养，就是要从历史王朝的兴替中认识到“水能载舟，亦能覆舟”，认识到民心向背对执政党的重要意义，更加坚定地履行我们党全心全意为人民服务的宗旨，更加坚定地坚持立党为公、执政为民，牢记“两个务必”，切实把党的先进性体现到不断实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益的各项工作中去。
篇4：党员干部读《与领导干部谈历史》心得体会读后感精选
作为马克思主义政党，我们党一直高度重视历史思维。在革命、建设、改革的各个历史时期，我们党正是运用马克思主义世界观和方法论，形成了一系列科学的思想方法和工作方法，推动党和人民事业取得了一个又一个胜利。历史思维就是习近平总书记一直倡导和身体力行，并要求领导干部掌握的重要的科学思想方法和工作方法之一。
没有历史知识，历史思维就是一句空话。要提高历史思维，历史是不可不读的。新中国成立以后，毛泽东多次向全党特别是领导干部发出学习历史的号召，强调要了解中国历史和世界历史，特别要了解和懂得鸦片战争以来的中国近现代历史和中国共产党的历史。习近平总书记多次强调：“领导干部要多读一点历史”，要从历史中汲取更多精神营养。
提高历史思维能力，首要的是从历史中汲取经验和智慧。中华文明五千年来一脉相承、从未中断，一直延续到今天。几千年来，我国流传下来的各种历史文化典籍浩如烟海。这是中华民族的宝贵财富，是领导干部汲取历史营养的不竭源泉。领导干部要从这些历史典籍中，了解中国人民创造的灿烂历史文化，不断增强文化自信。要注重学习我国近现代历史，加深对近现代中国国情和中国社会发展规律的认识。当今世界是一个开放的世界，当代中国的发展同世界的发展紧密地联系在一起。世界历史知识也是领导干部应该学习的。无论是处理国内改革发展稳定的问题，还是处理对外开放中的问题，都应该放眼世界，具有宽阔的眼光。
提高历史思维能力，最为关键的是要坚持历史唯物主义，坚持与工作实际相结合，对所读之书要取其精华、去其糟粕，读出历史深藏着的兴衰治乱的奥义和历史发展脉络背后的规律。
篇5：关于《与领导干部谈历史》读后感精选
领导干部加强历史学习，从学习中获得历史知识，汲取历史智慧，是增强理论修养和提高为政能力的重要方法。那么，领导干部应该怎样进行历史学习，如何从历史中汲取治国理政的经验和智慧呢?日前，中共中央党校出版社出版了《与领导干部谈历史》一书，对这些问题进行了深入解答。
本书由中国社会科学院历史研究所所长卜宪群撰写，书中汇集了他多年来关于历史学习、历史借鉴的研究文章。在书中，卜宪群以史实为依据，通过对历史事件、历史人物的剖析，史论结合，引导领导干部以史为鉴、知古鉴今，深入探寻中国历史上的治乱成败、制度兴替的规律与深刻的经验教训。
本书围绕国家治理的大历史观、历史学习的重要意义、历史中蕴含的治国理政智慧等内容编排，从“树立正确的大局观、历史观”“中国古代社会建设与民族关系”“历史是人类的教科书”“中国古代吏治及其当代启示”“廉政文化的现代价值与实践意义”“汲取治国理政的历史智慧”等六个方面，挖掘历史、把握当代，系统归纳和分析中国古代政治文化的内涵，多层次、多角度回顾和总结中国历史上治国理政的经验教训，揭示中国历史的独特发展道路与规律，弘扬中华文化的政治智慧，从历史的角度阐释坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的历史必然性。
本书既有利于广大领导干部从历史中汲取智慧，提高历史思辨能力、提升自身知识素养，更有利于广大领导干部从历史中寻求成败教训、总结得失经验，运用历史眼光认识历史发展规律、把握前进方向、指导现实工作。
篇6：关于《与领导干部谈历史》读后感精选
曾三次为中央政治局集体学习讲解的中国社会科学院古代史研究所所长卜宪群的新书《与领导干部谈历史》近日由该出版社出版。
卜宪群祖籍江苏丰县，1962年10月出生于安徽南陵，先后在安徽师范大学、中国社会科学院学习，拥有历史学博士学位，现任中国社会科学院古代史研究所所长、研究员，系国务院政府特殊津贴专家，出版有《秦汉官僚制度》、《中国魏晋南北朝教育史》(合著)、《中国历史上的腐败与反腐败》(主编)、五卷本《中国通史》(总撰稿)等著作。
值得关注的是，以来卜宪群曾三次为中央政治局集体学习进行讲解。
204月19日、10月13日、11月26日，中央政治局分别就“我国历史上的反腐倡廉”“我国历史上的国家治理”“中国历史上的吏治”进行集体学习，卜宪群分别就这些问题进行讲解并谈了意见和建议。
《与领导干部谈历史》一书主要是卜宪群以往历史学习、理论学习文章的一本编著。
卜宪群在今年3月8日为该书所写的“后记”中介绍说，“初，应中共中央党校出版社盛情相约，将这些年来我所撰写的关于历史学习、历史认识、历史借鉴的一些认识汇集成册，以供党政干部历史学习时的参考。书中绝大多数内容是在相关报刊发表的文章或讲稿，也有少部分内容是从以往出版的书中选出适合党政干部阅读的文章，一并放入。”
“中华民族素有历史学习、历史借鉴的传统。从历史中汲取经验，从历史中探寻未来，是中华民族不断前行的重要基础。我们党一贯强调历史学习的重要性。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央，特别是习近平总书记本人，对历史学习更是高度重视，发表了一系列重要讲话，并贯彻落实在新时代治国理政的实践中。中华优秀传统文化是习近平新时代中国特色社会主义思想的组成部分，是中国特色社会主义制度与治理体系的深厚历史底蕴。因此，党政干部加强历史学习，从学习中获得历史知识，汲取历史智慧，是增强理论修养和提高为政能力的重要方法。”卜宪群介绍称，“本书各章围绕习近平谈治国理政的历史观、历史学习的重要意义、历史中蕴含的治国理政智慧经验与教训等内容编排汇集，目的就是希望为党政干部学习提供便利。”
另外值得一提的是，卜宪群在该书题为《中国历史的发展道路》的序言中写道：“波澜壮阔的中华5000多年文明史，呈现出自身独特的风格与特点。但中国历史的发展道路并没有脱离马克思主义所阐述的人类历史发展的基本规律。历史的统一性寓于历史的多样性之中。中国历史发展的基本规律、具体进程和丰富经验，都雄辩地证明在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路是人民的选择，是历史的必然。”
篇7：关于《与领导干部谈历史》读后感精选
近年来，中央电视台一个叫《百家讲坛》的栏目声名鹊起，因为台上站着讲历史、讲国学的教授们。
从这里，这些教授走进寻常百姓家，走向世界。我蓦地发现，高深的学术原来可以离我们这么近。
怀着追星的心情，我见到了因讲《史记》而声名远扬的河南大学教授王立群。蓝色的羊绒衫，透着暖意和温和;均匀的语速、平和的笑容、淡定的神情，举手投足间传达出儒雅、谦和、严谨的人文气息，让我觉得之前膨胀起来的情绪有些多余了。难怪，王立群老师被评价为“厚重”、“温润”，“是《百家讲坛》中的一把慢火，温和，持久”。
年初《百家讲坛》到国内各大学海选主讲人，王立群以历史人物项羽为题，在前来面试的40多人中成为唯一胜出者;之后他以同样的题目在《百家讲坛》主讲，节目播出后获得了强烈的社会反响;再后来他主讲的《吕后》创下了20收视率之冠。这些都让我们领略了王立群这“一把慢火”那势不可挡的炽热!
这就是知识的力量，历史的力量，人格和修养的力量!
生于1945年的王立群，生在山东，求学于河南。王老师说自己经历了那一代人所经历的求学磨难。他曾是创立过“累计记忆学习法”的理科尖子生，却因是富农子弟而错失了到清华大学学习土木工程专业的机会;在厂属小学当老师七年教过所有的年级和所有的课程(包括音乐课)，因此被称为“万能老师”;一次偶然看到的《史记》，启蒙了他对中国古代文学的热爱;1979年，也就是“_”后恢复高考的第二年，34岁的王立群认为自己对中国古代文学的掌握已经远远超过了本科水平，于是直接报考了河南大学古代文学研究生，1982年毕业留校任教至今。
于是，我想各门类知识之间其实是相通的。数学、历史和音乐，对于一个会学习的人来说，区别并不大。一个人只要掌握了学习方法，且具有坚强的毅力就一定可以成功。因此，我们应为当前重视大学的通识教育，文理学科交叉渗透，开设跨学科的课程，培养宽口径、厚基础的人才等政策而鼓掌。
以史鉴今，以史资政。这可以说是人们特别是领导干部热衷于学史的一个重要原因。历史总是相似的，今天的我们不仅在继写历史，在一定程度上也在重演历史包括悲剧和喜剧。我们经常说，不要让历史的悲剧重演，这就意味着要向历史学习，汲取其中的经验和教训。
而《史记》作为一部丰富的文化典籍，一向以“信史”著称，正如王立群老师所讲，司马迁撰写《史记》的原则就是“求实存真”，反对“誉者或过其实，毁者或损其真”的作法。因此其中有很多值得各行各界借鉴的东西。政界和商界，战场和商场，在许多地方是相通的，思考企业的战略、人才和管理，都可以在读史过程中找到参考。当然，知识背景、学历结构、人生阅历、感悟能力等因素决定了人的读史感受。
谈到领导干部学习历史的问题，王立群老师认为，领导干部学历史，因自身的角色不同于普通大众，所以其学习的针对性更强。这是因为，了解历史是认识国情的重要基础。
中国两千多年封建社会的历史，具有许多共同的特征。一是中央集权制。皇帝一个人说了算，大臣在各地自己说了算，没有问计于民，求教于民，并由此而带来了根深蒂固的家长制、一言堂，缺乏民主政体的基础;二是唯上唯官。上至皇帝下至官员，谁的官大谁说了算，虽然也有民本思想，但把治天下当成“牧民”。当政者面对百姓往往以父母、家长自居——“父母官”，为官牧民意识强烈;三是对权力的追求。“学而优则仕”甚至“学而劣则仕”，读书为了做官，做官就要做高官，这在中国古代是非常普遍的。
这是历史留给我们的政治遗产，对中国现实社会影响非常大。因此，了解历史上的这些现象，就是为了今天我们在实践中消除它们的影响。
中国共产党的执政者历来十分重视向历史学习。邓小平同志就多次提出“要用中国的历史教育青年”、要“吸取历史经验，防止错误倾向”。江泽民同志把历史知识看成是领导干部素质的重要组成部分，提出“党和国家的各级领导干部要注重学习中国历史，高级干部尤其要带头这样做。领导干部应该读一读中国通史。”胡锦涛同志曾强调：“浩瀚而宝贵的历史知识既是人类总结昨天的记录，又是人类把握今天、创造明天的向导……领导干部在着力加强马克思主义理论学习、研究现实问题的同时，加强对历史知识的学习，既是提高领导水平和领导能力的现实要求，也是培养科学文化素质和综合能力的重要途径。”
实践也无数次证明领导干部尤其要学习历史。王立群老师认为，领导干部通过学习历史，一是可以了解人类社会发展进步的脉络和规律，有利于保持社会的和谐和稳定;二是学习历史人物的优秀品质，如一些古代官员的刚正不阿，忠于国家、忠于职守的优秀品质，另外可从历史上许多奸臣、贪腐的官员身上受到警示。通过学习历史，领导干部要修身齐家，做好人;要治国平天下，做好官;不断提高自身修养，加强自身执政能力的建设，进而加强执政党的能力建设，不断提高执政党自觉运用三个规律(生产力发展规律、文化发展规律和社会发展规律)的能力，增强推进的自觉性、主动性。
年8月，在“《百家讲坛》十大名嘴”的评选中，王立群老师以“最学者化”入选。正是因为王立群严谨的学者作风，他很少受到外界的质疑。王立群曾说“学者的良心不能丢”。对于讲史，他认为一要讲清历史是什么?还原历史很难，因为，真相是被重重的东西掩盖着的。二历史为什么是这样的?这更难。三历史能告诉我们什么?这又是难上加难。王立群坦言，他只想把历史讲清楚是什么，因为当把这些讲出来、讲清楚以后，别人就会有自己的感悟。
1966年王立群开始读《史记》，如今已经读了40多年。而对于浩如烟海的、博大精深的中国乃至世界历史，王立群一样在研读。因为，历史带给他的除了知识和智慧，还有力量——支撑着为生活、为事业不断进取的力量。
篇8：关于《与领导干部谈历史》读后感精选
“欲知大道，必先为史”。从五千年文明史、百余年近代史阐述“中国梦”，以“徙木立信”论八项规定的作用，借“霸王别姬”说不良作风之害，引“治大国若烹小鲜”思为政之道，重申二战教训明世界和平之要……党的十八大以来，习近平总书记等领导同志在治国理政实践中，展现出宽广的历史视野、深邃的历史眼光。
对各级领导干部而言，读史以明智、知古而鉴今，不断增强历史素养，同样是修身励志、谋事创业的内在要求。
马克思曾经说过：我们只知道一门惟一的科学——历史学。历史是一个民族、一个国家形成、发展及其盛衰兴亡的真实记录，是最好的老师。古往今来，一切有为的治理者都明白“不知过去，无以图将来”的道理，一代代优秀共产党人更是把通晓“从孔夫子到孙中山”、以史为鉴开辟未来作为政治自觉。对领导者而言，工作综合性、系统性强，必然要求学习多方面知识，其中历史是必修课。不管处在哪个层次和岗位，领导干部都应该读点历史，才能开阔视野、加强修养、提升能力。
历史是一面镜子，不仅鉴照过往，也拷问当下。现实中，许多领导干部研读历史经典，看成败、鉴是非、知兴替，以求温故而知新、彰往而察来。但也有一些人读历史，总跳不出帝王将相的“宫斗”、才子佳人的情仇，或是把历史视为权谋术、厚黑学、潜规则等的大杂烩，在谋人不谋事、信权不信法等逻辑中越陷越深。对历史的误读误用，其为害之烈，甚至比轻视历史更甚。
正如一部红楼梦，在不同的人眼中呈现各异，历史也是这样。然而，如果不相信“人心向背定兴亡”的铁律，何以透过风云变幻通古今之变?如果囿于个人私利的一亩三分地，又怎能理解“为官一任，造福一方”的追求?所谓“留取丹心照汗青”，读史需要情怀，学史折射境界。通过历史来寻求内心信仰、明确前行方向，正是历史素养的真谛所在。
未来学家阿尔文·托夫勒说：如果我们不向历史学习，我们就将被迫重演历史。历史潮流，浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡。越是剖析骄奢淫逸而败政的教训，就越能疾感今天反“四风”的迫切;越是反思苏共长期停滞僵化的历史，就越能增强深化改革的自觉;越是看清以权谋私、腐化堕落的长远危害，就越能理解“三严三实”的要求。不管是涉猎历史知识，还是把握历史规律，只有秉持一颗公心、怀着一片赤忱，领导干部才能从浩如烟海的史书中，读出“先天下之忧而忧”的历史担当、读懂“一枝一叶总关情”的民本情怀、读透“执古之道以御今之有”的政治智慧。
历史不是尘封的记忆，也不是埋没于故纸堆的故事。毛泽东同志说过，“读历史的人，不等于是守旧的人”。领导干部学习历史，是为了创造新的历史，重在以史资政、古为今用。正如习近平同志指出的，具有历史文化素养，最重要的是具有历史意识和文化自觉，即想问题、作决策要有历史眼光，能够从以往的历史中汲取经验和智慧，自觉按照历史规律和历史发展的辩证法办事。比如，不追求一时显绩，多下打基础、利长远的苦功;不依赖个人主观，多做察实情、汇民智的工作。“掌上千秋史，胸中百万兵”，读史要取其精华、去其糟粕，更要不读死书、经世致用，才能做到“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。
有句话说得好：你能看到多远的过去，就能看到多远的未来。今天的中国，正处于千年未有的大变革中，从全面深化改革蓝图的落实，到推进治理现代化的考验，再到破解种种现实问题矛盾，各级领导干部格外需要镜鉴启迪，格外需要从历史这部教科书中汲取继往开来的力量。站立在960万平方公里的广袤土地上，吸吮着中华民族漫长奋斗积累的文化养分，不断提升历史素养、增厚历史底蕴，我们就能在“具有许多新的历史特点的伟大斗争”中，写下勿忘昨天、无愧今天、不负明天的雄浑篇章。
篇9：读《与领导干部谈历史》读后感心得精选
“历史是最好的老师，历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂，中国革命历史是最好的营养剂”，习近平总书记曾用四个“最好”论述历史的价值并强调，“重视历史、研究历史、借鉴历史，可以给人类带来很多了解昨天、把握今天、开创明天的智慧”。中华文明上下五千年，源远流长、博大精深，蕴含着丰富的内涵和底蕴，是领导干部以及广大人民学习的百科全书。党员领导干部肩负历史使命，是改革发展的“领头羊”，事业前进的“排头兵”，要多读一点历史，铭记历史教训，汲取历史智慧，把握历史规律，明晰当下现实，才能带领人民群众创造更加美好的生活。
以史为鉴，建立历史思维。中国历史是中国人民、中华民族坚持不懈的创业史和发展史，蕴涵着十分丰富的治国理政经验，包含着许多对国家、社会、民族及个人成与败、兴与衰、安与危、正与邪、荣与辱、义与利、廉与贪等的思考。站在新的历史制高点上，党员领导干部不论在哪个层级、哪个岗位，都应该学习历史，从中汲取有益于加强修养、做好工作的智慧和营养，开阔自己的眼界和胸襟，不断提高认识能力和精神境界。只有建立历史思维，才能准确分析现状、判断趋势、把握未来，才能不忘初心，保持正确的方向，砥砺前行。
篇10：读《与领导干部谈历史》读后感心得精选
作为马克思主义政党，我们党一直高度重视历史思维。在革命、建设、改革的各个历史时期，我们党正是运用马克思主义世界观和方法论，形成了一系列科学的思想方法和工作方法，推动党和人民事业取得了一个又一个胜利。历史思维就是习近平总书记一直倡导和身体力行，并要求领导干部掌握的重要的科学思想方法和工作方法之一。
历史思维是把现实放在历史的大背景中正确认识和把握的科学方法历史唯物主义是马克思主义关于历史的根本观点，也是认识历史和现实的根本方法论。习近平总书记所强调的历史思维，就是运用历史唯物主义认识历史、把握现实的科学思想方法，体现为对历史的尊重，把现实置于过去、现在、未来的历史发展过程中进行思考，揭示事物发展的必然规律和内在逻辑。
历史思维，是一种思接千载、视通万里的长时段思维，要求以贯通古今的智慧分析现实问题，打开当下的局限，把问题放在历史的时段中，究其然，更究其所以然，在历史中找到现实的根据。历史思维，是一种整体性思维，要求我们看到事物的相关性和联系性，正如习近平总书记强调的那样：“历史、现实、未来是相通的。历史是过去的现实，现实是未来的历史”。关于中国特色社会主义与世界社会主义的历程分析，关于改革开放前后两个三十年关系的阐释，都体现了深邃历史思维的整体性。历史思维，也是一种过程思维，注重事物本身的来龙去脉，要求我们以史为鉴、鉴往知来，在历史前进的逻辑中把握现实，在时代发展的潮流中把握规律。
思想方法解决人们如何认识世界的问题，工作方法解决人们如何改造世界的问题。历史思维既是一种思想方法，也蕴含着特有的工作方法。在新时代，我们面临着日益复杂的国际环境，面临着改革发展稳定的繁重任务，面临着诸多难以想象的困难与挑战，要更好地研究问题、把握规律、推进工作，就必须提高运用历史思维的能力，借鉴历史，开辟未来。
领导干部要多读点历史，不断提高历史思维能力没有历史知识，历史思维就是一句空话。要提高历史思维，历史是不可不读的。新中国成立以后，毛泽东多次向全党特别是领导干部发出学习历史的号召，强调要了解中国历史和世界历史，特别要了解和懂得鸦片战争以来的中国近现代历史和中国共产党的历史。习近平总书记多次强调：“领导干部要多读一点历史”，要从历史中汲取更多精神营养。
提高历史思维能力，首要的是从历史中汲取经验和智慧。中华文明五千年来一脉相承、从未中断，一直延续到今天。几千年来，我国流传下来的各种历史文化典籍浩如烟海。这是中华民族的宝贵财富，是领导干部汲取历史营养的不竭源泉。领导干部要从这些历史典籍中，了解中国人民创造的灿烂历史文化，不断增强文化自信。要注重学习我国近现代历史，加深对近现代中国国情和中国社会发展规律的认识。当今世界是一个开放的世界，当代中国的发展同世界的发展紧密地联系在一起。世界历史知识也是领导干部应该学习的。无论是处理国内改革发展稳定的问题，还是处理对外开放中的问题，都应该放眼世界，具有宽阔的眼光。
提高历史思维能力，最为关键的是要坚持历史唯物主义，坚持与工作实际相结合，对所读之书要取其精华、去其糟粕，读出历史深藏着的兴衰治乱的奥义和历史发展脉络背后的规律。
运用历史思维，要贯通过去现在未来，把握现在，走向未来欲知大道，必先为史。运用历史思维，就要明了历史的大逻辑、发展的大潮流。“我们从哪里来?我们走向何方?”这是历史思维所要把握和回答的根本问题。正如习近平总书记所说，历史是人类最好的老师，重视历史、研究历史、借鉴历史，可以给人类带来很多了解昨天、把握今天、开创明天的智慧。读懂历史的大逻辑，需要有拨云见日的功夫，在纷繁复杂的表象背后，看大势、谋大局。历史车轮滚滚向前，时代潮流浩浩荡荡。只有把握世界历史，才可以看清“百年未有之大变局”是历史大势，经济全球化是不可逆转的历史潮流。世界经济的大海，你要还是不要，都在那儿，是回避不了的。唯有从纷繁复杂的局势中把握规律、认清大势，引导好经济全球化走向，消解经济全球化的负面影响，才是顺应大势的正确抉择。只有把握历史，才能看清中国特色社会主义道路的深厚历史渊源和广泛现实基础，才能增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，坚定不移沿着正确的道路奋勇前进。只有读懂中华民族近现代史，才能认清从沉沦到奋起、由苦难到辉煌的历史，才会更加深刻地认识中华民族伟大复兴中国梦的深厚根基，并为之而不懈奋斗。
历史是最好的教科书。运用历史思维，治国理政就要以历史为镜。习近平总书记指出：“治理国家和社会，今天遇到的很多事情都可以在历史上找到影子，历史上发生过的很多事情也都可以作为今天的镜鉴。”早在1944年毛泽东高度评价郭沫若撰写的《甲申三百年祭》，要求在解放区重印这篇文章，目的是“叫同志们引为鉴戒，不要重犯胜利时骄傲的错误”。今天，新时代要有新作为，无论是治国理政、全面深化改革，还是推进反腐败斗争，抑或实现人与自然和谐发展，都可以从历史中获得启迪。对古代的经验，我们要本着“择其善者而从之、其不善者而改之”的科学态度，为推进国家治理体系和治理能力现代化提供有益借鉴。
运用历史思维，就要不忘初心，坚定历史定力。在风险考验面前，不忘本来才能开辟未来;保持定力，才能任凭风浪起，稳坐钓鱼台。我们走得再远、走到再光辉的未来，也不能忘记走过的过去，不能忘记为什么出发。中国特色社会主义进入新时代，这是我国发展新的历史方位，标志着中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。只有正确把握变与不变，我们才能既顺势而为，又保持定力。新的历史方位并没有改变我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段这个基本国情。我们必须牢牢立足社会主义初级阶段这个最大实际，牢牢坚持社会主义初级阶段理论和党在社会主义初级阶段基本路线，牢牢把握稳中求进工作总基调，蹄疾步稳地推进党和国家各项事业向前发展。要永远与人民同呼吸、共命运、心连心，永远把人民对美好生活的向往作为奋斗目标，以永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态，继续朝着实现中华民族伟大复兴的宏伟目标奋勇前进。
运用历史思维，就要坚决反对历史虚无主义。历史虚无主义是历史思维的大敌。历史是从昨天走到今天再走向明天，历史的联系不可能割断，总是在继承前人的基础上向前发展。习近平总书记指出：“历史和现实都表明，一个抛弃了或者背叛了自己历史文化的民族，不仅不可能发展起来，而且很可能上演一幕幕历史悲剧。”对于历史虚无主义，任何时候都不能掉以轻心，听之任之，必须擦亮眼睛，作坚决斗争，捍卫好我们的历史。
篇11：读《与领导干部谈历史》读后感心得精选
历史是一个国家、一个民族形成发展、盛衰兴亡的真实记录。习近平总书记多次强调“领导干部要多读一点历史”。
01.读史明智，把握历史规律
马克思主义在必然性与偶然性相统一基础上揭示了历史发展规律。
历史是生产力与生产关系、经济基础与上层建筑相互运动的结果，历史发展存在普遍规律，即客观性。
另一方面，历史运动也是人类主观意识作用的结果，“历史不过是追求着自己目的的人的活动而已”，历史发展也不乏特殊现象，即主观性。
因此，把握历史发展规律既要深入研究普遍规律，也要比较研究偶然事件，通过偶发的历史现象更全面地把握历史发展的必然趋势。
清末思想家龚自珍有云：“欲知大道，必先为史。”一语道破读史要旨，即把握“读史”与“识道”的辩证关系。
古人讲“大道”多指治国安邦之道，“识道”也就是通过读史了解国家治理与社会发展的正确方法。“读史”由此成为了中国先人治世安民不可或缺的镜鉴。对自身历史的长期重视构成了古来华夏一脉相承的悠久文化。
近代以来，中西问题深深嵌入了中国自身发展的“古今之变”，使研判解决中国问题的时空坐标与世界历史融为一体。
毛泽东曾提出用“古今中外法”去认识中国问题，形象地说要“屁股坐在中国的现在，一手伸向古代，一手伸向外国”。
因此，“领导干部要多读一点历史”不仅仅是当下的现实需求，而且是悠远的历史诉求。
领导干部必须以史为镜，熟知兴替，把握历史规律，明晰当下现实，回望来路，踏上前路。
02.读史鉴今，建立历史思维
历史思维就是将历史作为基本的认识工具，比较分析历史事件与当下现实的关联性，访古问今，探寻因果，分析彼时昨日事件之果，探寻此时今日现象之因。
世界大势，浩浩荡荡。众所周知，由传统农耕文明向现代工业文明的转型，就是近代世界历史乃至当今全球格局的大势。
马克思认为，英国的工业革命及其诱发的全球资本运动不仅开辟了世界市场，更将原有民族历史卷入世界历史。
大工业“使每个文明国家以及这些国家中的每一个人的需要的满足都依赖于整个世界，因为它消灭了各国以往自然形成的闭关自守的状态”。
1840年鸦片战争后，中国被动开启了社会的现代化转型。比较中西现代化的转型轨迹，不难发现，西方现代化走的是“先发内生型”之路，中国走的却是“后发外生型”之路。
如英法的现代化转型是循着“文化启蒙—制度革命—工业革命”的历史轨迹逐步前进，而中国则循着“技术—制度—文化”的特殊路径反向运动。
对于中国类型的东方国家近代转型的基本特征，马克思在《共产党宣言》中曾这样描述，资产阶级“使未开化和半开化的国家从属于文明的国家，使农民的民族从属于资产阶级的民族，使东方从属于西方”。
这“三个从属”正是近代以来始终困扰中国转型发展的根本问题。
我们今天提出建设中国特色社会主义现代化强国，说到底就是要彻底抛弃“从属性”，真正迈出“自主现代化”的步履：工业发展必须以技术创新为驱动力;文化建设必须由自卑转向“自信”;制度建构，则更需要建设符合中国国情的现代化治理体系。
03.读史通道，提升战略思维
战略问题是一个政党、一个国家的根本性问题。
强调“领导干部要多读一点历史”根本还是为了提升战略思维，学会以全球化的“时空坐标系”来判断特定时期的中国发展及趋势。
当年毛泽东提出“古今中外法”，就是要求将事物置于时空坐标系中加以观察。通常“古今比较”是时间向量，“中外比较”是空间向量，但实际情况要复杂得多。
因为“古今”相融，“中外”交织，而中国近代社会转型的复杂性正在于此。
正因为中国社会转型的从属性与复杂性，所谓的“道路问题”也就尤为艰难曲折。
近现代中国历史表明，走向“马列道路”是“笃信西方”失败后的选择，而又是在坚持文本上的“马列道路”遭遇挫折后，终于走上了现实中正确的“中国道路”。
读史寻正路，明史通大道。中国共产党之所以能成为“领路人”的根本原因就是坚持了“以人民为中心”的价值取向，坚持了“为人民服务”的根本宗旨。这是中国“道路问题”之“大道”。
当前，国际国内形势纷繁复杂，波诡云谲。
客观而言，这是中国几十年高速发展必然会面临的转型难题，世界各国无不如此;主观来看，关键在于防微杜渐，主动化解，自我革命。
这都需要各级领导干部在坚守“大道”的基础上，不断提升战略思维能力。
因此，“领导干部要多读一点历史”，是新时代读懂中国问题的必然选择。
只有以尽可能宽广的历史视野认识中国现实，才能理解中国问题的深层诱因，才能找到整体战略的应对方法，才能更加客观地研判一个国家、一个民族所处的时代方位和历史趋势。
篇12：读《与领导干部谈历史》读后感心得精选
在伟大的历史事件面前，能够站在一个什么样的高度从中受益、得到启迪，往往体现了一个人的历史素养。对领导干部来说，历史素养是其综合素质中必不可少的组成部分。如果没有较高的历史素养，就无法担当历史的重任，领导干部要增强学习历史的自觉性。
历史素养是领导干部必须具备的综合素质之一
所谓历史素养，是指一个人对历史知识阅读的宽度和对历史规律认识的深度，以及对历史所秉持的态度的综合。换言之，历史素养是一种历史的意识和自觉。领导干部的历史素养，是指领导干部应当具有的历史意识与自觉，即想问题、作决策是否具有一种历史的眼光，从以往的经验教训中吸取养分，并自觉地遵循历史规律，按客观规律办事。
历史素养源于对历史重要性的感悟。关于读史、知史的重要性，古今中外许多思想家、政治家都有过精辟的论述。清代著名思想家龚自珍说过：“欲知大道，必先为史”，“灭人之国，必先去其史;隳人之枋，败人之纲纪，必先去其史;绝人之材，湮塞人之故，必先去其史;夷人之祖宗，必先去其史”。也就是说，无论是“兴”还是“废”，历史都是至关重要的。从某种意义上讲，兴史就是兴国，亡史就是亡国。以铜为镜，可以正衣冠;以人为镜，可以明得失;以史为镜，可以知兴替，是中国古人对历史认识的最深刻概括。
中国共产党人历来重视历史。毛泽东说：“今天的中国是历史的中国的一个发展，我们是马克思主义的历史主义者，我们不应当割断历史。从孔夫子到孙中山，我们应当给以总结，承继这一份珍贵的遗产。”邓小平也指出：“我们要用历史教育青年，教育人民。”江泽民曾说：“作为当代中国的领导干部，如果不了解中国的历史，特别是中国的近代史、现代史和我们党的历史，就不可能认识和把握中国社会发展的客观规律，继承和发扬我们党在长期斗争中形成的光荣传统，也就不能胜任领导建设有中国特色社会主义的职责。”胡锦涛强调：“只有铭记历史，特别是铭记我们党领导人民创造的中国革命史，才能深刻了解过去、全面把握现在、正确创造未来。”习近平说：“历史是最好的教科书。学习党史、国史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。”历史是一座桥梁，是从过去通往未来的桥梁，没有这座桥梁，人类就无法向前迈进。
历史学习的内容非常广泛，古今中外的历史都要学习。辛亥革命和中国共产党成立，是发生在20世纪中国的两件大事。前者推翻了统治中国几千年的君主专制制度，为中国的进步打开了闸门;后者更是中国历史上开天辟地的大事件，在中国共产党领导下，建立了新中国，消灭了剥削制度，取得了社会主义现代化建设的巨大成就。当前，领导干部尤其要把中国近现代史、中共党史作为学习的重点，通过学习中国近现代史和中共党史，进一步把握当代中国社会发展的规律和中国共产党执政规律。
篇13：关于《与领导干部谈历史》读后感心得精选
习近平总书记认为，学习历史、研究历史、借鉴历史，必须要有严谨的态度、正确的观点和科学的方法。惟其如此，才能真正从历史中汲取智慧和营养。
所谓严谨的态度，是指要潜下心来认真学习，要谦虚谨慎，积极思考，不能浅尝辄止，蜻蜓点水。习近平总书记指出，中华民族历来注重学习，强调“博观而约取，厚积而薄发”，强调“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”，提倡“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。他多次告诫党员干部，广泛涉猎各方面知识，要沉下心来，持之以恒。
所谓正确的观点，就是客观公正对待历史，尊重历史客观规律和客观事实。习近平总书记指出，党员干部要坚持正确方向，否则就容易陷入盲目状态甚至误入歧途。如针对近些年来党史军史国史研究领域中出现的随意性、虚无性、调侃性、解构性等现象，他要求牢牢把握党史军史国史发展的主题和主线、主流和本质，用翔实的史料纠正党史军史国史中某些不符合历史事实的认识，恢复党史军史国史的本来面目。
所谓科学的方法，就是坚持马克思主义的辩证思维方法，坚持用唯物史观来认识和记述历史。他要求党员干部在学习历史时，要“自觉地坚持和运用辩证唯物主义世界观和方法论”，坚决“反对主观主义、教条主义、形式主义，防止空对空、两张皮”。
重视历史、研究历史、借鉴历史是习近平谈治国理政思想的一个显著特点，也是他对广大党员干部的殷切希望。各级党员干部一定要铭记习近平总书记的嘱托，把总结历史经验教训和进行现实思考结合起来，把汲取历史精神营养和解决实践问题结合起来，以便为做好新时代各项工作提供有益启示和历史借鉴。
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