地球以外的生命作文400字
“sunnyxu”通过精心收集，向本站投稿了29篇地球以外的生命作文400字，这次小编给大家整理后的地球以外的生命作文400字，供大家阅读参考。
篇1：地球以外的生命作文400字
地球以外的生命作文400字
前几天的科学课，我们学习了《地球以外有生命吗》这篇课文。回到家，我一直在想，地球以外会有生命存在吗？
晚上，我准备睡觉，刚刚定好了闹铃，没想到闹钟上的指针竟然飞快的旋转了起来！我感觉天旋地转，一下子昏了过去。
当我醒来的时候，我发现身边围了许多人，仔细一看，我被这些“人”的样子吓坏了。他们的皮肤是青色的，身上没有任何服装，连头发都没有，头上还有一个像帽子一样的东西，上面还有两只触角。他们长着两只大眼睛，就像两颗黑宝石，闪闪发光，而他们却没有鼻子和嘴巴。他们长着四只胳膊，四只手，每只手上只有三根手指，双脚想虎爪一样，而且用着我听不懂的语言窃窃私语着，他们说话时头上的“帽子”和触角一闪一闪，原来那才是他们的嘴呀！
我立刻意识到，他们不是地球人，而是外星人！这时，一只外星人突然转过来用中文对我说：“地球人，不要害怕！我叫布布鲁奇瓦克斯，是没有恶意的，你就叫我小布吧！这里是波布朗星球，是现在还没有人发现的星球，欢迎来做客！”
我起来一看，四面都是美丽的.大草原，草原上有许多奇怪的花草，一些外星生物在草原上快乐地嬉戏，实在是太美妙了！没想到在宇宙中真的存在生命，这个发现一定可以获得诺贝尔奖！只是有人会相信吗？我又是如何来到这里的呢？
我扭过头，正想去问小布，可是小布和其他波布朗星人都不见了！仔细一看，咦，这里不是我的房间吗？刚才那些都是梦吗？唉，我的诺贝尔奖就这么没了呀！
篇2：地球生命的家园作文400字
地球生命的家园作文400字
地球是什么？ 地球是人类的家园； 是人类的保姆；
是生命的摇篮；
也是每一个生命的居住所。
人类因有了地球变得更快乐；
动物因有了地球变得更可爱；
植物因有了地球变得更有生命力；
世界上所有的生物因有了地球变得更有活力。
地球，这个可爱的家园；
地球，这个可爱的娃娃；
地球，这个美丽而又脆弱的生命。
地球，她让大地起死回生；
地球，她让世界生机勃勃；
地球，她让动物活蹦乱跳；
地球，她让植物不屈生长；
地球，她让人类欣欣向荣。
地球，
人类离不开她，
动物离不开她，
植物离不开她，
世界上一切生命也离不开她。
她，太脆弱了；
她，太可爱了；
她，太娇嫩了；
她，太美丽了；
她，太纯洁了；
我们不能让这美丽而可爱的地球消失；
因为她是我们人类甚至是世界万物的快乐居住所，
如果没有了她，世界将会怎样？
你们不会舍得这个地球吧！
也不会毁掉这个地球吧！
那就请珍惜它吧！
因为它是我们永远的家！
篇3：《地球以外有生命吗》说课稿
《地球以外有生命吗》说课稿
一、说教材
1、教材分析
《地球以外有生命吗》是苏教版小学科学六年级上册第四单元《探索宇宙》中最后一课，也是《科学课程标准》中“地球与宇宙”部分在苏教版教材中的最后一课。本课引导学生由近及远，进一步拓展学生的视野，去探索“外星生命”，主要是唤起学生对宇宙的好奇心，不是要让学生探究出什么结果，而是鼓励他们大胆发挥想象力和创造力。
实际上对于外星生命，人们一直都在不断猜想他们的存在，科学家感兴趣，小学生同样很感兴趣，六年级的学生已经从各种途径了解了很多这方面的信息，有的比教师知道的还多，但不少是小报的“道听途说”，没有确凿的证据，甚至很多就是虚假的，因此需要让学生有依据地推测，以科学的态度对待各种信息，学会甄别。
2、教学目标
科学知识：知道一些生命存在的基本条件；了解人类对探索地外生命的一些活动。
科学探究：能查阅相关资料（借助网络或书报），根据生命存在的基本条件推测外星生命存在的可能性。能条理清晰地有依据地陈述自己的观点；能设计向外形星系介绍地球情况的信息卡。
情感、态度、价值观：进一步增强学生了解宇宙奥秘的好奇心和求知欲。
3、重点难点
重点：唤起学生的好奇心，激发学生的想象力
难点：查阅整理资料，制作幻灯片，有根据地介绍自己的观点
二、说教法
1、教法分析
现在社会上很多人都认为存在有外星人，在加之一些影视作品的渲染，使得孩子们更加相信这些事情。那宇宙中除了地球人之外，到底有没有外星人呢？本课试图为小学生撩起“外星人”的神秘面纱，激起他们探索其他星球是否有像人一样的高级智慧生物的欲望，并鼓励他们大胆地发挥想象力和创造了，投入到探索宇宙奥秘的活动中去。
2、教学流程
根据以上分析，教学中准备采用如下的教学思路：
创设情境，提出问题——自主探究，分析各星球的生命迹象——发挥想象，画一画心中的外星人——解读人类名片——拓展延伸，尝试制作名片。
环节一：教师播放一段有关UFO或者有关外星人的视频，让学生观看，让学生说说自己的看法，这时引出“地球以外是否有生命的存在”循序渐进，水到渠成。
环节二：在研究是否有生命的存在首先要知道生命存在的基本条件，所以教师要先引导学生了解这一知识点。然后去分析各个星球是否存在生命，可以让每一小组选择一个星球进行研究，因为这里会用很多的资料，所以我们在课前一定要布置学生搜集有关星球的资料，教师也应多做些准备，以备不时之需，而且教师准备应该是有结构的材料。研究之后的汇报交流，教师要引导学生注意倾听别人的介绍，对于不同的意见，听完后提出质疑。
环节三：探索地球以外是否存在生命的研究是一项长期的研究，而人们对于外星人的猜测和描绘仍然存在，学生对于外星人也是充满了好奇，在他们充满想象的头脑中，肯定对外星人有着无数次的勾勒，所以我们设计让将心中的外星人画出来，同时也可以让学生猜想一下，如果他们真的存在的话，他们的生存环境应该是什么样？
环节四：如果有外星人的存在，那我们和他们的联系的方式就成为了一个难题，教材中出示科学家用太空探测器中携带的`人类照片和地图等地球名片，在教学中引导学生认识并试着解读这些地球名片，教师可以多搜集一些这方面的知识，比如：经过特殊处理的“地球之声”等。通过解读这些地球名片，让学生理解地球名片的科学性、必要性。
环节五：教师谈话：“地球名片是人类向外星人介绍地球的一种方式，那你们想不想自己制作地球名片来介绍地球或者介绍自己呢？”这样一来激起学生制作的兴趣。
3、教学准备
多媒体网络教室（或准备充足的书报资料）、投影仪。
三、说过程
（一）提出问题
1、我这儿有一张神秘的图片，给大家看看。展示UFO图片。由它你想到了什么？
2、真的有外星生命吗？向大家简要介绍一下你所知道的。（对学生所说与争论不作具体评价）
1、学生观察，交流。
2、学生交流自己所了解的信息（可能不一致，甚至差别很大，发生争论）。
学生对这个问题很感兴趣，先让学生说是要了解学生的已知，学生所说的可能有些是“道听途说”，有可能所说的不一样还会发生争论，引入讨论生命存在的基本条件。
（二）讨论生命存在的基本条件
1、大家说了这么多，意见也不一样，如何推测外星上到底有没有生命？
2、一个星球上要存在生命，需要具备什么条件？
3、根据学生的交流择要板书，小结。
学生小组讨论生命存在需要具体的基本条件，全班交流，相互补充。
讨论交流生命存在的基本条件，是为下面根据不同星球的环境条件判断生命存在的可能提供，避免人云亦云，照搬书本结论。
（三）自主查阅资料，研究太阳系其他星球存在生命的可能性
1、外星生命有没有？下面就请大家先从我们的太阳系入手，借助于互联网查找有关太阳系其他天体的资料，了解它们的环境，根据生命存在的基本条件，小组讨论，做出推测。
教师巡视，指导。
2、太阳系的其他星球上有生命吗？依据是什么？
3、教师点评、小结。
1、学生分小组（4到5人）分别查阅太阳系的其他天体资料（根据学生的知识情况可除了行星、常见卫星外还可包括矮行星、彗星等，要尽量找到最新资料），进行推测，并制作成简单的幻灯片以备交流。
2、按顺序让学生演示自己的幻灯片，展示查找的资料，说出推测及依据（火星及月球要联系到最新的发现），可相互质疑。
六年级学生已经能比较熟练地上网查阅资料、制作幻灯片了，掌握了更好的工具就要学会应用。要求学生尽量找到最新的资料是让学生关心科技的最新进展，人类的探索无止境，“尽信书不如无书”，这也是科学素养的重要方面。
（四）了解人类对地外生命的猜测与研究
1、虽然地球以外是否有生命还没有找到答案，也没有人见过真正的外星生命，但人们还是作出了自己的猜测和描绘。比如著名的E.T.
播放一段外星人的影像、图片资料。
2、你能描绘一下你心目中的外星人模样吗？
教师点评（不作否定性评价）。
3、如果需要跟外星人联系，该怎么办？需要介绍哪些情况？
实际上科学已经做了（展示地球名片），你能看懂多少？
介绍地球名片的含义。
科学家还采用电波、黄金唱片向外传递信息，课后大家可以查阅了解一下。
1、观看“外星人”，并交流自己所了解的信息。
2、描绘想象中的外星人，展示并交流（语言或绘画）。
学生互评。
3、思考采用的方式、需要介绍的内容，全班交流。
观察地球名片，交流自己从中获得的信息和感悟。
有的学生看过不少关于外星人的科幻片、动画片，比如E.T.、星际宝贝等，这些形象给孩子留下了深刻的印象，但这都是外国人想象出来的，有人说中国是一个缺乏想象力的国度，所以要给孩子想象的空间去描绘心目中的外星人，教师重在鼓励，这也是本课的重点。
（五）拓展
如果发现了外星人，请你给他们写封信介绍我们的情况，别忘了，他们可不懂人类的文字哦！
先考虑介绍哪些内容，采用何种方式，再设计书信。
交流书信。
这是学生想象拓展与延伸。
四、教学反思
根据本课的教学目标，教学效果的评价主要体现在两个方面：一是看学生能否借助互联网或书报查阅资料来推测地球以外生命存在的可能性，二是探索外星生命的过程中充分展现自己的想象力，且后一个为重点。查阅资料的技能对于六年级学生来说要求基本掌握，只是熟练程度有些差距。想象力不是一天两天就可以培养出来的，对于此要求不能过高，主要看学生的思维有没有真正参与、有没有创造性。
篇4：地球以外有生命吗说课稿
地球以外有生命吗说课稿
一、说教材
（一）说课内容：
《地球以外有生命吗》是苏教版科学六年级下册第4单元《探索宇宙》中的第五课。
（二）教学内容的地位、作用
《探索宇宙》单元是让学生通过了解人类对宇宙奥秘的探索，认识科学的进步和人类智慧的潜力。引领学生进入天文这座神圣的殿堂，打开宇宙这本书，遨游在浩瀚无垠的宇宙中，解答心中的问题，揭开宇宙神秘的面纱本单元按照由近及远、由小到大的探究顺序安排教学内容，并引导学生对太空的生命世界展开联想。《地球以外有生命吗》一课以引领学生收集相关资料，展开合理想象来激发小学生探索宇宙的兴趣，为进一步探索宇宙打下良好的基础。在突破重难点方面，我主要通过形象的视频演示、做地球卡片以及和同学们一起做想象等方法，用浅显易懂的方式来突破重难点，帮助
他们建立对于宇宙的最基础的认识。
（三）教学目标
《课程标准》中对《地球以外有生命吗》这部分内容的教学要求是：“能收集资料了解人类对地外生命的猜测和描绘。能倾听和尊重其他同学对自己提出的不同观点
和评议，想知道，爱提问，大胆想象，愿意合作与交流”。根据教材内容及学生的认知规律，结合《课程标准》中科学学习的目标，我确立了如下的教学目标：
1．科学知识：
（1）知道一些生命存在的基本条件。
（2）了解人类对探索地球以外生命的一些活动。
2．科学方法：
（1）能条理清晰地有依据地陈述自己的观点。
（2）能设计向外星系介绍地球情况的信息卡。
3．情感、态度价值观：
进一步增强了解宇宙奥秘的好奇心与求知欲
（四）教学的'重、难点
六年级的学生已经拥有了一定的知识面，抽象思维的能力也有了一定的建立，引导学生了解人类对地球以外生命的探索活动。是本课的重点，引导学生能条理清晰地
有依据地陈述自己的观点是本课的难点。
二、说教法、学法：
在突破重难点方面，我主要通过形象的视频演示、制作地球卡片以及和同学们一起收集资料等方法，用浅显易懂的方式来突破重难点。帮助他们建立对于宇宙的最基础的认识。
三、教学程序设计：
（一）轻松情景导入：
老师播放一段有关UFO的视频短片请同学们欣赏。
【设计意图：充满幻想的音乐，神秘的UFO一下子就吸引了学生，学生对宇宙、地外生命产生了许多美好的憧憬，为后续的教学打下了基础。】
老师还为同学们带来了一段神秘的视频，（让学生自己点播观看），通过视频你看到了什么？又想到了什么？学生自由交流汇报观看的感想。
老师小结：对茫茫宇宙一个世纪以来人们一直在探讨宇宙中是否有地外生命存在。今天我们就一起来研究这个问题（板书课题），
（二）自学太阳系有关资料，
面对着浩瀚无边的宇宙，让我们先从太阳系着手了解太阳系中哪些星球上可能有生命的存在。
【设计意图：通过录像和图片，了解太阳系各行星的特点及人类对太阳系行星的探究情况。】
比较：这些行星的自然环境与地球相比有哪些特点？
教师小结：人类对地外的行星探索一直未停止。
【设计意图：通过讨论交流，学生了解了太阳系可能存在生命的星球，为下一步学生探究太阳系以外的星体埋下伏笔。】
（三）了解人类对地外生命的猜测和描绘
1、谈话：地球以外是否有生命的问题虽然还没有找到答案，但是人们还是做出了种种猜测和描绘。你们知道都有哪些猜测和描绘？
【设计意图：这个问题的提出，让学生对收集来的相关资料展开讨论交流，培养了学生收集资料的习惯。】
2、通过自己点击视频观看，了解人类对地外生命的猜测和描绘。
（四）指导学生描绘自己脑海中的外星人
1、谈话：你脑海中的外星人是怎样的，让我们通过课堂交流模块进行交流。
【设计意图：让学生把自己的想法输入计算机，调动了每个学生参与的积极性，便于老师了解每个学生心中的真实想法。达到了师生互动、生生互动的目的。】
（五）设计地球卡片
1、提问：太空探测器运行出我们的太阳系，其中一个带着人类的照片和地图，你们能读懂它的含义吗？
2、请你也动手设计一张地球卡片，向外星人介绍我们的地球。
【设计意图：大胆设计地球卡片，展开想象，树立地球主人翁意识。】
（六）全课总结
虽然地球以外是否有生命的问题目前还没有找到答案，但相信随着科技的发展，将来我们会找到这个揭开这个秘密。
【设计意图：小结全课，让学生知道对于宇宙的探索还将继续】
篇5：《地球以外有生命吗》教学反思
《地球以外有生命吗》教学反思
本课的教学以“地球以外有生命吗”导入，通过对学生已有经验的调查和了解，激发了学生的学习兴趣。而后组织学生探究地球以外的星球上是否有生命。这种探究是基于网络平台的探究，主要是要求学生通过网络资源的研究，寻找外星球生命存在的证据并形成自己的.观点，并通过发布信息、交流研究成果，培养学生的信息收集和处理能力，引发了学生的思维空间和创造空间。最后通过设计制作地球信息卡，激励学生开展更深入的探究活动，把课堂延伸到了课外。
整个教学结构清晰，目标明确，既体现了科学探究的学习特点，又充分展现了网络信息技术的优势，实现了信息技术与科学课程的有效整合。虽然地球以外有无生命还没有定论，但学生已经懂得如何充分利用网络资源为自己的观点寻找证据，并通过网络展现，让自己的研究更令人信服，圆满地达成了教学目标，也渗透了“科学是发展的”这一教学思想，体现了新科学教学的理念。但在组织教学活动时，还要注意适时调控，确保学生不游离于教学之外，提高探讨交流的时效性。在出现网络故障时更要采取有效措施，营造良好的人文氛围，促进教学的顺利开展。
篇6：小学科学《地球以外有生命吗》教学反思
小学科学《地球以外有生命吗》教学反思
对于小学生而言，宇宙世界是神秘的、奥妙的，在平时的学习中宇宙知识略有耳闻，但宇宙到底怎样的，其他星球是否也有生命存在，学生充满了好奇。下面分享《地球以外有生命吗》教学反思，一起来看看吧！
《地球以外有生命吗》是苏教版小学科学六年级上册第四单元《探索宇宙》中最后一课，本课引导学生由近及远，进一步拓展学生的视野，去探索“外星生命”，主要是唤起学生对宇宙的好奇心，不是要让学生探究出什么结果，而是鼓励他们大胆发挥想象力和创造力。
为了上好这节课，我针对本课的教学目标、制作、教学内容、教学环节等多方面研究，构建了本课教学的大框架。根据本课的教学目标，教学效果的评价主要体现在两个方面：一是看学生能否借助互联网或书报查阅资料来推测地球以外生命存在的可能性，二是探索外星生命的过程中充分展现自己的想象力。
课前，我观看了多部各国有关外星生命的影视作品，查阅了多种文本资料。准备了大量的教学素材。去六年级了解了学生的情况，通过谈话与他们进行了交流。现在社会上很多人都认为存在有外星人，再加之一些影视作品的渲染，使得孩子们更加相信这些事情。根据学生情况调整了教学设计，制作了教学。
查阅资料的技能对于六年级学生来说要求基本掌握，只是熟练程度差异较大。想象力不是一天两天就可以培养出来的，对于此要求不能过高，主要看学生有没有真正参与、有没有创造性。因此，我要求学生课前查阅太阳系各大星球的'基本情况，包括表面温度，是否有水分等资料。
本课的教学以一段外星人踪迹的视频导入，而后组织学生探究地球以外太阳系内的星球上是否有生命。这种探究是基于学生依据课前自己查阅的资料及教师提供的文字资料进行阅读、思考、讨论，进行有根据的猜测。由于学生预先有收集这方面的资料，所以课堂氛围热烈，达到了预期的效果。在小组代表研究成果展示环节，学生按照生命产生的依据对外星球是否有生命作陈述，使得在组织教学活动时，能够适时调控，确保学生不游离于教学之外，提高探讨交流的时效性，同时还培养学生的信息收集和处理能力，引发了学生的思维空间和创造空间。最后通过解释地球信息卡和描绘外星人，激励学生开展更深入的探究活动，把课堂延伸到了课外。虽然地球以外有无生命还没有定论，但学生已经懂得如何充分利用网络资源为自己的观点寻找证据，并通过展现，让自己的研究更令人信服，渗透了“科学是发展的”这一教学思想，体现了新科学教学的理念。
在本课的教学中前一部分的教学略松后一部分有些紧，需要在以后注意教学时间的把握。我将这一次活动为契机，努力学习教育理论和教育教学方法。
篇7：生命之乡——地球作文
生命之乡——地球作文
在浩瀚无垠的宇宙间，有一颗闪烁着生命之光的蔚蓝星球，那就是生命之乡——地球。
在十亿年前，地球孕育了第一条生命，从那一刻起，地球就托起了照顾生灵的重任，她无怨无悔的为生灵提供一切资源，掀开了生命起源最初的一页，续写着生命伟大的篇章。
于是，庞大的恐龙，远古的.猛犸，凶险的巨齿鲨，陆续的被地球母亲所孕造，看呀！这是地球母亲的杰作，这是生命共同的故乡。
地球母亲微笑着为生命的生存和发展努力贡献着。终于，经过了三四百万年的栽培，人类这一全新的物种踏上了这片阔的疆域，地球母亲本以为自己一生的血哺育出来的人类是最杰出的子女，然而却愈加贪婪的吸取着地球母亲的资源。
为了发展经济，人们不停对原本脆弱的环境进行践踏，为了鼠目寸光的一点利益，不惜将大片的森林砍伐焚毁，为了图一时的方便，把所有的污染毫不处理的排放。
世界上，在哪个地方不是三天一高温，两天一寒潮似的怪天气。看看天空蔚蓝的天空已经“墨”迹斑斑，黑烟滚滚从工厂烟囱冒出，想听听悦耳的鸟鸣已是一种奢望，取代的是刺耳的城市拥堵的笛鸣。
多少的动物被无辜的推向罪恶的餐桌，人类啊！你们难道不知道他们同我们一样，都是地球母亲的孩子吗？看着血淋淋的野生动物被拖进“厨房”，人类就没有一丝悲悯之心吗？
无耻，荒诞的人呀，睁大你们的眼睛仔细看看自己吧，看看你们那被利益熏红的眼睛，看看你那无限索取的罪恶的双手，看看你那沾满血迹的臭嘴。是不是真的对的起养育你的地球。
人类呀！如果你们不想自己毁灭在自己手中的话，那么就从现在做起，停止对环境的践踏，资源的贪婪，动物的扼杀，让地球成为真正的生命之乡，让地球史册记上更光辉的人类历史。
篇8：地球作文400字
外星人乘着自己的飞船到了地球，到了中国。
他到处溜达，东瞧瞧，西看看。此时，中国正是夏季，他看着中国人吃着冰凉可口的冰激凌，垂涎欲滴。他也很想吃，来到了冰激凌店向老板买了一个。他用手紧紧地捏住冰激凌，不久，冰激凌融化了，顺着他的手臂流了下来。他心想：这啥东西啊？他眉头紧皱，然后又买了一个。这次，他吸取教训，轻轻地只拿住冰激凌底部的一点点。啪的一声，冰激凌掉在了地上。他不服，又买了第三个冰激凌。老板也看不下去了，耐心地教他：要张大嘴巴，一口一口地舔。他听了，照着方法去做，他张开大嘴，仰起头，把冰激凌往嘴里倒，一不小心，冰激凌落在了他的脸上，好像给敷了面膜，他欲哭无泪。老板看他可怜的样子，免费送了他一个，并说：不对，不是这样做的。低下头，小心地吃。他低着头，小心地舔了一口。哇，这东西怎么这么冰啊！他终于吃到了。可他吃得太慢了，冰激凌又慢慢地融化了，一滴一滴地滴在了地上。他一气之下扔掉了冰激凌，扭头就走。
外星人太不喜欢冰激凌了，乘着飞船气呼呼地回到了自己的星球。
【地球作文400字五篇】
篇9： 地球作文400字
7月29日 星期三 阴
今天下午，我们就要离开北京了。上午这段时间，妈妈在收拾东西，我练完字打开电视，看《天地科学季——地球的力量3》。
你知道地球上的氧气是怎么来的吗？
你知道是谁把地球变得丰富多彩吗？
在四十六亿年前，地球是一个炽热的星球，到处火山喷发，地面上布满了火红色的岩浆。小行星、彗星频繁的撞击地球。亿万年中这些火山喷发出大量气体，使地球逐渐有了大气层，但大气中含有大量的二氧化碳、甲烷、硫化氢蒸汽有毒气体，使生命无法存活。
大约40亿年前，地球上出现了一种改变地球面貌的物质，它曾经统领地球30亿年，它吸收二氧化碳，释放大量氧气，使地球大气层中有了氧气，从此地球上出现了绚丽多彩的生命，并在寒武纪时代出现生命大爆发，它就是——层叠石。层叠石是一种细菌，在25亿年前遍布世界各地浅海，至今西澳大利亚北部的鲨鱼湾还有层叠石，它是科学家们研究地球历史的主要生物。
科学家说：“一切的一切都要感谢地球上产生如此影响的层叠石。地球上没有任何生物能像层叠石一样对地球产生如此深远的影响。生命创造氧气，氧气也是生命必须的。”
我想说：“我们要感谢层叠石。因为有了层叠石，才有了我们。我们才能探索和创造这个世界。”
篇10： 地球作文400字
地球妈妈，她曾穿着一件绿的耀眼的衣赏，看着湛蓝的天空上飘飘悠悠的云。呼吸着新鲜湿润的空气。有一年，人类从猴子群中脱颖而出。他们发现了地球母亲蕴藏着无比巨大的财产。他们想尽了办法，窃走这些属于地球妈妈的财产，过上锦衣玉食的生活。但他们不知道，他们的心已经被贪婪所俘获。地球也因此患上了病，她的病情一天一天恶化。
人类是地球上产生垃圾的机器。他们建造豪华的别墅，酒店，汽车。这到底是为了什么？就是为了看不见天上闪闪发光的星星，为了看不见那些郁郁苍苍的树，为了看不见那些清凉见底的小河，为了我们的空气身上沾满灰尘……
我想变成一个天使，给干旱地区的河床填上水，给沙发生尘暴的地区栽上一棵棵翠绿的树，给地震的地区送上一个温暖的.家，给发生洪水的地区安上一座水坝？
想像一下，在未来，如果继续让地球妈妈这样受苦，我们就要穿着厚厚的防紫外线的衣服走路，像一只憨憨的企鹅；我们的空气，会变的像烟一样难闻；动物，会进化成各种奇形怪状的形状，就是为了防紫外线；河流，就算带上无数个口罩，他的臭气也会钻进我们的鼻孔……
不要做语言的巨人，要做行动的巨人。我们要立刻行动起来，少开车，少用一次性物品，栽上一棵棵翠绿的树，努力净化空气水流？也就是在我写这篇文章的时间，外面汽车的响声已经无数次进入了我的耳朵。
我们只有一个地球，不要把地球当做财产。
篇11：地球作文400字
的QQ:151219695
只有one个地球 地球，相信谁都知道这俩字，因为我们任何一个人从生下来就在地球上，也只有one个地球。即使这样，人们还是不知道保护她，爱护她，甚至于去破坏它。 人类为了钱，不惜大量去砍伐树木。为了钱，不惜把清澈见底的小溪污染的浑浊不堪。为了钱，把一碧如洗的蓝天污染的灰不溜秋！ 人们整天说“爱护坏境，人人有责。”但是真正爱护环境的有几个人。从小事做起，从不扔垃圾做起，如此简单的事情却变得很复杂。有时不扔垃圾还成了别人取笑的把柄，说“你真笨，把垃圾直接扔地上不就可以了吗?”这种值得称赞的好品质被我们无意间扼杀在摇篮里！ 地球妈妈生气了，教训了我们，四川大地震，汶川大地震，土耳其地震，印度洋海啸等等，这难道还不足以唤醒沉醉在钱的思想中的人们吗？ 我忠诚的希望那些叔叔阿姨们，不要为了钱,就去破坏我们唯一的一个家！！！！
的QQ:151219695第3篇篇12：地球作文400字
我们唯一的地球不是用来破坏的为世界留住一棵树,为子孙创造一片绿洲水是生命的源泉，是人类赖以生存的基础 我们的生活和城市在呼唤清洁的水 爱护水资源，保护母亲河 生命之水，未来之水 世界环境日主题：水――二十亿人生命之所系 我国是世界上13个贫水国之一 环境保护 人人有责 保护生物多样性 就是保护人类生存的伙伴 节约用水 一水多用 在自然界任何打破平衡的行为都是危险的 一个地球 我们的家 关注地球，其症结不在地球，而在人心 保护地球 爱我家园 人人爱水 水为人人 人类只有一个可生息的村庄――地球 我们呼唤心灵环保 不是地球属于人类 而是人类属于地球 人人做环保 世界更美好 生物多样性是人类生命的基础 保护环境 从我做起 中国最大的环境问题是水 人与自然和谐共处 水是不可再生资源 野生动物不是人类的附属品，它们和人类的共同王国是大自然 人类尊重自然、尊重生物是人类珍爱自己生命的需要 爱护一切生灵，保护共同家园――地球
第4篇篇13：地球作文400字
嗨！我是地球，人们都居住在我的身上，我很乐意。我有一头碧绿碧绿的头发，清澈的大眼睛······不久，我收到了土星弟弟的一封信，信上说：地球姐姐，在20xx年1月1我们在“宇宙餐厅”举行一个大型宴会，特地邀请您来参加！收到信后我很高兴，早早的就收拾好东西，期待着这一天的到来。
20xx年1月3日 ，我托着沉重的步子进入了“宇宙餐厅”。一进门，火星姐姐就问：“地球姐姐，你怎么迟到了这么久啊？”我还没来得及回答，突然土星弟弟大声的说：“地球姐姐，你那碧绿的头发呢？还有你那以前清澈的眼睛怎么也······”我一边伤心的流泪，一边给他们诉说我的痛苦：“别提了，这些都是我身上居住的那些人类弄得。现在，我身上居住的人类越来越多了，多到我快承受不住他们的容量了。这些还不算，他们还要在我的`身上搞破坏，造成了严重的污染，我那碧绿的头发也被污染搞得不成样子，视力也严重下降了······”
醒醒吧，愚蠢的人类，为了我们的地球，更是为了我们人类自己，我代表地球像你们发出呼唤：请爱护我们的地球吧！
篇14：地球作文400字
地球上的人类：
你们好！
我代表着所有航天员想你们问好。
太空上的星球没有良好的空气，更没有适宜的温度，不适宜任何植物、动物，包括人类生存。这些星球大多只是一些假山岩石，更多的，则是一望无际的平地。
现在我已经来到了月球，上面空空的，只有土与岩石，路面凹凸不平。白天的.气温高达200及以上摄氏度，而夜里则只有零下100摄氏度，这环境极其恶劣，如果不穿宇航服，估计刚到月球就死了。
其它所有星球都是如此，空空的，早晚温差极大，环境一样恶劣，均不适宜任何有生命的东西居住。
而我们再来看地球，上面不仅有人类、动物还有植物、海洋。气温日夜相差几度，最高温度才40多摄氏度，最低温度才-40摄氏度，这已经是最极端的温度了，普通地区差距更小。
最重要的是地球上不仅有适宜的温度，而且还有空气与水源。这两样都是重要的生命之源。
其它星球上却没有空气与水源，因此没有任何活物。因为没有氧气，就无法呼吸。没有水源，最多活两天就渴死了。
所以，希望地球上的人类能多种树木花草，减少砍伐树木，就能为地球增加更多的氧气。在水源方面，希望你们能节约用水，珍惜这个世界上独一无二的美好家园。
所有航天员们。