高一第二册的语文作文
“chenhui240986”通过精心收集，向本站投稿了10篇高一第二册的语文作文，下面小编为大家整理后的高一第二册的语文作文，欢迎阅读与借鉴!
篇1：高一第二册语文新教材期中复习
高一第二册语文新教材期中复习
教学目标
1．了解汉魏晋时期我国历史散文、政论和抒情言志作品的特点。
2．掌握有关文言词语和句式，了解文言通假现象。
教学时数
1 课时
教学步骤
一、能力培养释要。
本单元中，《过秦论》和《鸿门宴》是教读课文，要求在熟读全文的基础上背诵指定的段落，诵读量比较大，需要掌握的词语也比较多，一定要保证在课堂上基本成诵，才能减轻负担。《兰亭集序》和《归去来兮辞》是自读课文，内容浅显，篇幅较短，要保证有足够的自读时间，在诵读练习中逐步领悟。教读课文的背诵检查要放在课上进行； 自读课文的背诵检查可以在课上进行，也可以放在课下自己去做。
二、基础知识聚焦。
（一）文学、文化常识。
1．贾谊，世称贾生，因他曾做过长沙王太傅，故又称贾长沙或贾太傅，西汉政治家、文学家。代表赋有《吊屈原赋》《f鸟赋》，明人集有《贾长沙集》。
2．司马迁，字子长，西汉伟大的史学家、文学家和思想家，著有《史记》。同司马相如称为“两司马”。《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了上起传说中的黄帝，下迄汉武帝太初四年约30的历史，分本纪、世家、列传、书、表等五种体裁，共130篇，50余万字。鲁迅赞誉《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
3．王羲之，字逸少，东晋书法家，有“书圣”之称。又因他作过右军将军，世称王右军。
4．“论”是古代的一种文体，“论”就是议论，原指用史者在“本纪”“列传”之后评述人物和事件的文字，如《史记》后“太史公曰……。”后来凡是文人学士大夫议论古今时事人物或评经史之言，以正其谬误的文章都属于“论”的范畴。
5．山东：指ド揭远。
6．百越：古代越族居住在江、浙、闽、粤各地，各部落各有名称，统称百越，也叫百粤，泛指两广地区。
7．九州：雍州、兖州、青州、徐州、豫州、荆州、扬州、梁州、冀州。
8．序、跋：序的体裁，有的近似论说文，有的近似记叙文，后代还有的很像是抒情散文。它是附着在正文前来对正文进行介绍、评价和陈述.写作宗旨或记读后感的`文章。序一般在前，跋一般在后。两者虽然是一回事，但在语言上却略有不同。因为跋或后序、题后之类，实际是对序的再补充，不像序那样详细丰富。
9．辞赋：是战国后期楚国诗人屈原在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体，叫做楚辞。西汉时，在辞的影响下又产生了赋这种新文体。汉人将辞和赋统称为辞赋。但两者仍然是有区别的，赋的句式进一步散文化，而辞仍然是诗。
（二）通假宇。
古人使用文字，有时不用原来该用的某个字，而用另一个读音跟它相同或相近的字来替代。这种文字使用中的同音替代现象叫做“通假”，也叫做“古音通假”。“通”是通用，“假”是借用。被替代的那个字叫做本字，用来替代的字叫做借字，也就是通假字。
凡通假字都要按原字解释。例：
①愿伯具言臣之不敢倍德也。
②旦日不可不蚤自来谢项王。
③今者有小人之言，令将军与臣有S。
上述三例加点的字都不可按借字来解，原来“倍”是“背”的借字，“蚤”是“早”的借字，“邵”是“隙”的借字，按本字来解释，这三句话便好理解了。
通假字应当读本字的音。如：罢，读bà，借作“疲”字，应读pí；不，读bù，借作“否”，应读fǒu。
布置作业
单元测试。
一、基础知识。
1．下列加点的字读音全对的一组是 ( )
A．逡巡（qūn） 从散约败（zòng）
氓隶（máng） 鞭笞天下（chī）
B．_目（chēn） 人为刀俎（zǔ）
戮力（lù） 按剑而跽（jì）
C．癸丑（guǐ） 流觞曲水（shāng）
激湍（tuǎn） 游目骋怀（chěng）
D．流憩（xī） 放浪形骸（hái）
轻r（yáng） 植杖耘耔（zǐ）
2．下列各组词语中没有错别字的一组是 ( )
A．追亡逐北 因利乘便 威震四海 有酒盈樽
B．云集响应 嬴粮影从 深谋远虑 度长e大
C．同年而语 项庄舞剑 矫首遐观 茂林修竹
D．趣舍万殊 静燥不同 情随事迁 惠风和畅
3．下面句子没有通假字的一项是 ( )
A．距关，毋内诸侯。 B．举所佩玉块以示之。
C．令将军与臣有S。 D．亦由今之视昔。
4．对下列加点的词解释不准确的一项是 ( )
A．蒙故业，因遗策（蒙，承接。因，沿袭）
B．不爱珍器重宝肥饶之地（爱，喜欢）
C．不可不蚤自来谢项王（谢，谢罪）
D．张良出，要项伯（要，通邀，邀请）
5．与“项伯杀人，臣活之”的“活”用法不同的一项是 ( )
A．以愚黔首 B．会盟而谋弱秦
C．常以身翼蔽沛公 D．外连衡而斗诸侯
6．与“项王即日因留沛公与饮”句中的“即”意义相同的一项是 ( )
A．武帝初即位。 B．项伯许诺，即夜复去。
C．太守即遣人随其往。 D．且壮士不死即已，死即举大名耳。
7．下列句子翻译有误的一句是 ( )
A．秦有余力而制其弊。
译：秦国有余力乘他们困乏而制服他们。
B．为之奈何？
译：怎样对付这件事？
C．因寄所托，放浪形骸之外。
译：于是有所寄托，不受约束，放纵无羁的生活。
D．请息交以绝游。
译：让我同外人（指官场的）断绝交游吧！
8．从句式特点看，选出归类正确的一项
①身死人手，为天下笑者，何也？ ②不者，若属皆且为所虏
③大王来何操 ④沛公安在
⑤私见张良，具告以事 ⑥将军战河北，臣战河南
A．①②③／④⑤／⑥ B．①④／②③／⑤⑥
C．①②／③④／⑤／⑥ D．①③／②④／⑤／⑥
9．选出对加点字的解释与其他三句不同的一句
A．大阉亦逡巡畏义，非常之谋难于猝发。
B．而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。
C．故遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
D．仆与足下同受非常之遇，救护之责，非独足下。
10．下列表述有误的一项是 ( )
A．《史记》是我国第一部纪传体史书。作者司马迁与同时代的司马相如并称“两司马”。
B．“序”是一种文体，它是附着在正文前来对正文进行介绍、评价和陈述.写作宗旨或记读后感的文章。
C．陶渊明的典型意义在于他是中国土大夫精神上的一个归宿，不为五斗米折腰也就成了中国世大夫精神世界的一座堡垒。
篇2：高一第二册语文新教材期中复习教案
高一第二册语文新教材期中复习教案
教学目标
1．了解汉魏晋时期我国历史散文、政论和抒情言志作品的特点。
2．掌握有关文言词语和句式，了解文言通假现象。
教学时数
1 课时
教学步骤
一、能力培养释要。
本单元中，《过秦论》和《鸿门宴》是教读课文，要求在熟读全文的基础上背诵指定的段落，诵读量比较大，需要掌握的词语也比较多，一定要保证在课堂上基本成诵，才能减轻负担。《兰亭集序》和《归去来兮辞》是自读课文，内容浅显，篇幅较短，要保证有足够的自读时间，在诵读练习中逐步领悟。教读课文的背诵检查要放在课上进行； 自读课文的背诵检查可以在课上进行，也可以放在课下自己去做。
二、基础知识聚焦。
（一）文学、文化常识。
1．贾谊，世称贾生，因他曾做过长沙王太傅，故又称贾长沙或贾太傅，西汉政治家、文学家。代表赋有《吊屈原赋》《f鸟赋》，明人集有《贾长沙集》。
2．司马迁，字子长，西汉伟大的史学家、文学家和思想家，著有《史记》。同司马相如称为“两司马”。《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了上起传说中的黄帝，下迄汉武帝太初四年约3000年的历史，分本纪、世家、列传、书、表等五种体裁，共130篇，50余万字。鲁迅赞誉《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
3．王羲之，字逸少，东晋书法家，有“书圣”之称。又因他作过右军将军，世称王右军。
4．“论”是古代的一种文体，“论”就是议论，原指用史者在“本纪”“列传”之后评述人物和事件的文字，如《史记》后“太史公曰……。”后来凡是文人学士大夫议论古今时事人物或评经史之言，以正其谬误的文章都属于“论”的范畴。
5．山东：指ド揭远。
6．百越：古代越族居住在江、浙、闽、粤各地，各部落各有名称，统称百越，也叫百粤，泛指两广地区。
7．九州：雍州、兖州、青州、徐州、豫州、荆州、扬州、梁州、冀州。
8．序、跋：序的体裁，有的近似论说文，有的近似记叙文，后代还有的很像是抒情散文。它是附着在正文前来对正文进行介绍、评价和陈述写作宗旨或记读后感的文章。序一般在前，跋一般在后。两者虽然是一回事，但在语言上却略有不同。因为跋或后序、题后之类，实际是对序的再补充，不像序那样详细丰富。
9．辞赋：是战国后期楚国诗人屈原在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体，叫做楚辞。西汉时，在辞的影响下又产生了赋这种新文体。汉人将辞和赋统称为辞赋。但两者仍然是有区别的，赋的句式进一步散文化，而辞仍然是诗。
（二）通假宇。
古人使用文字，有时不用原来该用的某个字，而用另一个读音跟它相同或相近的字来替代。这种文字使用中的同音替代现象叫做“通假”，也叫做“古音通假”。“通”是通用，“假”是借用。被替代的.那个字叫做本字，用来替代的字叫做借字，也就是通假字。
凡通假字都要按原字解释。例：
①愿伯具言臣之不敢倍德也。
②旦日不可不蚤自来谢项王。
③今者有小人之言，令将军与臣有S。
上述三例加点的字都不可按借字来解，原来“倍”是“背”的借字，“蚤”是“早”的借字，“邵”是“隙”的借字，按本字来解释，这三句话便好理解了。
通假字应当读本字的音。如：罢，读bà，借作“疲”字，应读pí；不，读bù，借作“否”，应读fǒu。
布置作业
单元测试。
一、基础知识。
1．下列加点的字读音全对的一组是 ( )
A．逡巡（qūn） 从散约败（zòng）
氓隶（máng） 鞭笞天下（chī）
B．_目（chēn） 人为刀俎（zǔ）
戮力（lù） 按剑而跽（jì）
C．癸丑（guǐ） 流觞曲水（shāng）
激湍（tuǎn） 游目骋怀（chěng）
D．流憩（xī） 放浪形骸（hái）
轻r（yáng） 植杖耘耔（zǐ）
2．下列各组词语中没有错别字的一组是 ( )
A．追亡逐北 因利乘便 威震四海 有酒盈樽
B．云集响应 嬴粮影从 深谋远虑
篇3：高一第二册第一单元作文
摘录：表姐的性格有二怪，她的这种“不怕苦不怕累”的精神传遍了大街小巷。于是，一封封的情书像雪片似地飞到表姐手中，许多青年都想娶她为妻。
正文：表姐二怪
远在他乡的表姐与我并无血缘关系，她只是我的干表姐而已。她的大名叫郑翠红。
她有许多漂亮的衣服，配她匀称，矫健的身材，总是那么的好看。可最吸引人的，还是那柔滑的黑发衬托下的俊秀的面庞。当她笑起来时，腮旁两个浅浅的小酒窝和被睫毛遮住的隐隐发亮的眼睛，仿佛向外辉映着难以形容的柔和光芒。但她的性格却与外表截然不同。她有二怪，哪二怪呢?
一、女孩要当泥水匠
干老爷家是泥水世家，老爷和舅舅都是泥水匠。自古以来这个行业都是男人干的，而表姐偏要当个泥水匠。“女孩当泥水匠合适嘛”舅舅犹豫着。表姐拍着胸膛，坚定地说;“爸，我们家吃口重，我没有哥，弟妹孩小，再加上您身体不好，让我当泥水匠，不是减轻您地负担么?“舅舅经不住表姐地再三要求，只好答应了下来。就这样，1992年，17岁地表姐就成了舅舅地徒弟，跟班作业了。
一天，表姐刚收工，有一个人讽刺她道：“女孩子孩当泥水匠，是吃闲饭吧!“表姐听后非常伤心，回家后大哭一场，她委屈地说：“妈，我不去了。“嘿，真没用，干了一天就不干了。”舅舅拍着表姐的肩膀，鼓励她说：“女人怎么啦?你应该做哥样子出来让那些人看看。”舅舅听见了，面露犹豫，随后又肯定地说：“他们说你是吃闲饭地，我就不相信，不要听那些风言风语，一定要争气，学点真本领出来!“表姐突然抬起梨花带雨般的脸，拍着桌子说：“对!女人也是人，一定要为妇女争口气。”
之后，表姐再也不理别人的闲言飞语，只管埋头苦干。终于，靠着自己的勇气与胆量，练出了一双灵巧的手，再也没有人敢说她是吃闲饭的了。这不是一怪吗?
二、表姐娶丈夫
我只听说男子娶老婆，却没有听说过女人娶丈夫的，而表姐又偏偏要与众不同。
表姐这种“不怕苦不怕累”的精神传遍了大街小巷。于是，一封封的情书像雪片似地飞到表姐手中，许多青年都想娶她为妻。可表姐却不要，最后选中了一个叫“华冬福”的武警战士。表姐对她说：“我家弟妹小，爸妈身体不好我不放心他们，你能不能到我家来?”华动福爽快地答应了。，姐夫华冬福和表姐在家中举行了简单地婚礼。人们一下子传开了：“23岁的女能人要娶丈夫罗!”女的娶丈夫，这不怪吗!
这就是表姐的二怪，但是想想，这一点也不怪。新时代的女性就应该这样，男人能干的事情，女人也能干。
篇4：高一第二册第一单元作文
摘录：“老叔”并不束缚我们，他跟我们玩起来。玩耍中，我们充实了小孩子那天真、活泼的天性，变得更好问更爱思考了。
正文：孩子王“老叔”
幸运的我生活在蔚蓝的海边，度过了无忧无虑的童年。我爱海，当看着那瓦蓝的天，蔚蓝的海，无不时刻让我想起“老叔”。他有像海一样博学的知识，像海一样宽广的胸怀，像海一样那么可亲、可敬。
老叔并不老，三十岁出头，他有一张天生幽默的脸孔，还有着那么一张特会说话的嘴巴。“老叔”的独自里藏着讲也讲不完的故事。小时候我们都是他中忠实的听众。夏夜，孩子们都是很积极地搬来背椅，请“老叔”上座后，大家都围坐在他地身边，津津有味地听他讲“孙悟空三打白骨精”“林教头风雪山神庙”，“诸葛亮草船借箭”……听到入神处，孩子们都双手托着腮，眼睛一眨不眨地盯着神采飞扬的老叔，周围静极了，只有老叔那抑扬顿挫的音调，一切都时那么和谐，童稚的心在默默中学会了辨别善和恶，美和丑。
夏日里，草丛中是我们孩子王的天下，我们最热衷的事莫过于捕蝉了。想想，让那一只胖胖乎乎的家伙在袋子里叫着、撞着，该有多美呀!可是，你别急，别看这家伙很胖，反映还挺灵敏的呢!稍不小心，就只能：望蝉兴叹了。老叔的捕蝉技术特高，只要有他一起去，我们那小小塑料袋就成了小小的王国，里面动着挤着，热闹极了。回到家里，迫不及待地抓出一个胖家伙，剪掉小翅后，再拿起根线系住脚，放开手，似乎是自由了。那家伙着急地扇着翅膀，想奋力冲出，可却又摆脱不了绳子地束缚，像无头苍蝇似地到处乱飞乱撞，都得孩子们“咯咯”地笑着。
“老叔”并不束缚我们，他跟我们玩起来。玩耍中，我们充实了小孩子那天真、活泼的天性，变得更好问更爱思考了。“老叔”从自己得言传身教让我们受到潜移默化的教育和美的熏陶，让我们又一望无垠的大海搬的宽广的胸怀，就拿一个心胸狭窄的人当政来说吧，那他的国家一定不会好到那儿去。一个小肚鸡肠的人很难治理好国家，甚至连他本人都不会被社会所接受，而会被淘汰。“老叔”的话时时刻刻记在我的脑海里。
可是，分手的日子还是在不知不觉中来临了。因为“老叔”工作的调动，如今快八年了。他那亲切的笑容和熟悉的声音，一切仿佛都只能称为回忆。但在我心目中，“老叔”他永远是我们最好的朋友，最好的老师!
篇5：高一语文第二册《物种起源》的教学设计
高一语文第二册《物种起源》的教学设计
教学目的：
1、在理解全文的基础上，筛选作者阐明的关于物种起源问题的主要观点。
2、筛出文中的关键语句，以帮助理解进化论思想和达尔文的科研精神。
教学重点：
筛选并深入理解物种起源问题的主要观点。
教学难点：
作者提供的有关史实。
教学方式：
讲读
教学过程：
一、导入课文
一百年前，有一个伟大的科学家，他的理论和思想影响和改变了人们对世界的看法。他就是达尔文。恩格斯说，达尔文的进化论理论是19世纪自然科学的三大发现（能量守恒定律、细胞学说和进化论）之一。
进化论又称“演化论”或“天演论”，其中心是：世界上的各种生物都有着共同的祖先，他们在进化中通过遗传、变异和自然选择，从简单到复杂，从低级到高级，由少到多。我国近代学者严复曾经翻译过赫胥黎的《天演论》。其中的“物竟天择，优胜劣汰，适者生存”的道理，至今影响着我们。
《物种起源》是达尔文生物进化论的一部重要著作。
“物种”是生物的种，是指具有一定生命形态和生理特征以及一定的分布区的生物类群。“起源”即生物是怎样产生的。
“导言”即“绪论”，是一种用来说明著作的编写经过、出版意图、编写体例、全书主旨、资料来源和作者情况的文体。放在著作的开头。
二、解题、介绍作者
1、《物种起源》导言》是《物种起源》这本书的前言。导言：即绪论，是一种用来说明著作的编写经过、出版意图、编写体例、资料来源和作者情况的文体。亦即概地向读者介绍相关这本书的情况。
2、作者达尔文，是十九世纪的英国人。他那个时候的欧洲，关于生物学，占统治地位的观点是物种不变化。当时称为特创论，也就是说，万物都由上帝按照特定的旧的创造的，他有目的安排了各种生物之间的关系，甚至说上帝造猫的目的是为了让它吃老鼠，创造老鼠的目的是为了让它给猫吃。按照这种观点，上帝创造出多少种生物，现在就有多少种生物，物种不变。达尔文青年时也相信这种荒谬观点，后来经过反复的考察认识到物种在变异性和承续性，终于在前人研究的基础上创立了进化论学法。
三、理清全文结构
1、速读全文，从文中筛选出介绍《物种起源》一书的主要观点的段落。（4、5、6、7自然段）
2、那么1、2、3自然段分别写了些什么呢？
明确：第1段说明从《物种起源》的成书经过。
第2段说明早日刊印的原因。
第3段本书的性质，作者的希望。
四、讲析1、2、3段
（一）讲析第1自然段。
1、默读第1段，从中筛选出达尔文写书的主要经历，看一看这一经历主要分为几步？
明确：成书经历主要分四步：（1）环球航行，考察。（2）思考问题作札记。（3）充实札记，写成纲要。（4）继续探讨，摘要付印。
2、叙述本书题的研究过程，为什么要从参加贝格尔号的远航说起？
明确：因为达尔文这次远航对于达尔文的科学研究关系太大了。那时他刚刚从剑桥大学毕业。他读的是神学院，因为他的父亲要他成为牧师。但是他在神学院里却一直没有放弃对于生物学的爱好。毕业时，已是一个知识丰富的博物学者了，当时他相信神创论，因此他带了《圣经》参加这次航行。在远航中，大自然新提供的科学事实不断冲击他的观点，他开始怀疑创造论，进而转化为一个进化论者。他以神创论者开始远航，以进化论者结束科学旅行，可见没加此次远航，就没有进化论者达尔文，也就没有《物种起源》。达尔文说：“贝格尔军舰上的旅行是我平生最重要的一件事，它确定了我全部以后的事业。”故导言写成书经过从远航开始。
3、南美洲“生物的地理分布和现存生物与古生物质地质上的关系。”给了作者“很深刻的印象”指何事？
明确：在南美洲的加拉巴哥斯群岛上，达尔文发现了许多巨龟，至少有三种龟的变异种类，习性和外部特征都不同。达尔文想，为什么相距甚近，都由岩石构成的小岛上，“后住者们”却彼此不同呢？可是“生物是不变的”《圣经》的创造论不堪一击了。他还挖掘了许多动物化石，发现有十三种是现存物种，有四种则和现在生物种非常接近又有区别，这表明古生物和现存物种曾有血缘关系。《圣经》说上帝创造的生物不是不变的吗？事实告诉他：“物种是可变的”，在自然界新表现出来的智慧之前，他终于背叛了创造论，成为一个进化论者。
4、根据以下成书时间表，思考一下它反映出达尔文的什么精神？
1831—1836环球航行考察（6年）
成书经过1837—1842思考问题作札记（5年）
1844充实札记，写成纲要（1年）
1844—现在（1859）继续探讨摘要付印
明确：历时近三十年的研究经历表现出达尔文大胆的怀疑态度、严谨的治学精神和无私的奉献精神。
（二）讲析第二自然段
1、第二自然段是写早日刊印此书的原因，请同学们默读课文，从中筛选出达尔文提前刊印此书的两点理由。
明确：
（1）“全部完成还需要更多岁月”，但“体力渐感不支”。
（2）华来斯先生“得到的一般结论”“几乎和我完全相同”。
2、如何理解第二点理由？
1844年，达尔文的学法是已大体过错成，但他并不准备立刻发表，到了1856年，在地质学权威莱伊尔的劝导之下，他开始写一部有关物种起源的著作，到1858年6月，他已写完计划中的第十章。正在这时，达尔文收到了在马来群岛从事生物调解工作的英国生物学家华莱斯的来信和一篇论文，他提出了与达尔文在“物种起原”的问题上已经工作了二十年，但他开始还想单独发表华莱斯的论文，把这一发现的“优先权”让给华莱斯。可是熟知达尔文研究工作的莱伊尔和植物学权威胡克明坚决主张同时发表华莱斯的这篇论文和达尔文的1844年原稿摘要以及1857年9月5日达尔文致爱沙总雷教授的一封讨论“物种起源”的信。达尔文同意了这一建议，于是由莱伊尔和胡克联名把这两篇论文同时发表。
（三）讲析篇3自然段。
1、默读课文，筛选出“书的性质”和作者的希望。
明确：性质：本书是摘要的性质。
希望：我极其盼望……刊物出来。
2、通过讲述书的性质和自己的希望，我们能看出本书作者对他新得出的结论持何态度？
明确：达尔文是自信而又审慎的。
3、如何理解“本书所讨论的几乎没有任何一点……然后才能得到完善的结果”这句话？
明确：“本书中新讨论的……用事实来作证”表明作者研究科学的态度是严谨的，任何结论都是有据可查的，“而每一论点……相反的结论”说明生物界对于物种起源问题各执已见，“我们处理一个问题……得到完善的结果”表现达尔文大胆地怀疑精神，勇敢面对异议。面对挑战的态度。
提问：通过以上几段的学习，对我们的.学习和写作有什么启发和教育？
明确：不论在学习和写作方面，都要像达尔文那样严谨审慎，一丝不苟。达尔文深入调查研究，搜集材料，长期思考，反复研究，力求材料和观点的正确。这种治学态度值得学习。
五、布置作业：
阅读课文后半部分，找出达尔文关于物种起源问题的主要观点，找出他从哪里着手研究问题的。
六、课后反思
第节总第节
教学内容：《物种起源》导言(2)
教学目的：
1、在理解全文的基础上，筛选作者阐明的关于物种起源问题的主要观点。
2、通过阅读，启发学生学习达尔文艰苦探索科学真理的精神和严肃认真的治学态度。
教学重点：
筛选并深入理解物种起源问题的主要观点。
教学难点：有关自然科学的知识。
教学方式：讲读
教学过程：
一、讲析4、5、6自然段。
1、默读第4段，从中筛选出关于物种起源问题的已知结论和未知问题。
明确：
已知结论：生物的种由以前别的种演变而来；
未知问题：生物是如何变异并相互适应的。
2、完成课后练习四。
关于物种起源的问题……而不是分别创造出来的。
（1）研究物种起源的背景。
（2）研究物种起源新凭借的事实基础。
（3）研究物种起源的方法。
（4）对物种起源的推新。
（5）对错误学法的批判。
（6）对物种起源的不同认识。
（2）（3）（4）（5）不可少。
3、为什么说人们对“生物的种和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来的”这一结论不够满意？
明确：因为它没能说明：地球上无数生物，怎样经历变异而达到它们的极其完善的构造和相互适应。
4、为什么一股博物学家的解释不令人满意？
明确：因为他们的观点实质是环境条件决定了生物进化的性质和方向。但作者以啄木鸟和槲寄生为例来说明这一步不全面，不准确。
5、为了研究这一问题，他必须找到一个合适的切入点，这一切入点是什么？从文中筛选。
明确：从研究养动物和栽培植物入手。
6、从5、6两段中筛选出下列信息。
（1）作者研究家养动物和栽培植物的目的。
明确：我们对一生物变异及相互适庆的原因和方法，迫切地需要加个明确的了解。
（2）作者研究家养动物和栽培植物的意义？
明确：我经常获得动物因家养而变异的知识……提供最良好最可靠的线索。
（3）作者从研究家养动物和栽培植物获得的两点认识。
明确：大量的，遗传的变异是可能的；人类选种力量的伟大能使微小的变异逐渐累积起来。
小结：4、5、6三段逐层递进地谈出了作者对物种变异问题的新见解，层次清晰，步步深入。第4段，否定狭隘见解。第5段提出新观点。第6段，综合阐明看法。
二、讲析第7自然段
1、作者认为，关于物种起源，还有许多需要弄清楚的问题。课文第7段从哪两个方面归纳了这些问题？
明确：第一方面：我们对于生活在我们周围的许多生物的相互关系还有很多不了解的。第二方面：对于生活在过去的地质时代的无数生物的相互关系，我们新知道的就更少了。
2、从这些话，可见达尔文对练科学怎样的态度？
明确：可是实事求是的态度，对未知；决不掩盖；对信仰，决不讳言。
3、达尔文在说明他的进化论时，陈明了哪两个主要观点？请筛选出原话。
明确：“我深信，生物的种不是不变的”。“我又确信自然选择的作用，它虽然不是物种变异的唯一条件，也该是最重要的条件。”
“大概”不是未经考察而作假设，而是经过考察得到了这样的认识，只是“已经灭亡的种”人们所知有限。如果没有化石遗存就无从考察，所以用“大概”，表明所知不全。
达尔文没把自然选择看作“唯一条件”。表明他承认外部环境的改变也是物种变异的一个条件。但是，他认为“自然选择”是物种变异的最重要条件。
三、归纳本文语言特点
导言既为科学著作的绪论，固之它也必须具有科学理，有一般科学著作的语言风格：准确、严密。这些语言反映了达尔文执着的追求、探索，谦逊的美德；它既肯定了自己审慎的科学态度，又指出了自己认识上的局限性；既肯定了“一般结论”的真理性，又不以比框住变化无穷的客观世界。
四、作业
完成课后练习五
五、课后反思
篇6：高一第二册第一单元作文：完美风暴
摘录：通常说暴风雨来临前的夜晚总是最安静的。一点儿也不假。这晚冰儿一人作在电视前静静地等待着八点一刻《流星花园》的播出。
正文：完美风暴
清晨的第一缕阳光悄悄地从窗户溜进来洒在冰儿恬静地睡脸上。调皮的鸟儿用它那悦耳的歌喉将冰儿从花瓣的睡眠中唤醒。经过一番梳洗，冰儿哼着周渝民的《最特别的存在》开始了她的新一天。
校园上方的天空总是最蓝的。“Hi，早上好!”冰儿回头一看原来是高默。“Hi，这么早啊!”冰儿笑着说：“你不也是这么早吗?”高默微笑地来了个反问!风儿夹带着他们地笑声从冰儿身边轻轻拂过。望着操场上的红男绿女，这对似乎是“清纯”派出的代表。
“哈哈……”不用说这笑声是从初三(6)班地教室传出的。此时杨老师已抱着一叠考卷走进教室。“为什么快乐的心情总是持续不久?”潘俊笑声地说。“同学们，今天我要告诉大家两个坏消息：一、这次半期考我们班考的不是很理想;二、经过校领导上商定于今晚召开家长会。”杨老师说。大家对“家长会”这三个字谈虎色变，在许多同学心目中，开家长会是个天大的倒霉事儿。如果有人出题让用“家长会”来接一个歇后语，大家保准会异口同声地回答：“今夜有暴风雨”。果不其然，瞧这一大班人个个拍着桌子，一副哭天嚎地的哀相，甚至有人还拖着长长的悲腔：
“怎么会这样啊!”
“惨了这下我可能见不到明天的太阳了。”
“没关系，我爸妈不在家……”
顿时教室里乱成一团，有人欢喜有人忧。
“冰儿你就好了!这次你还是那么好1”
通常说暴风雨来临前的夜晚总是最安静的。一点儿也不假。这晚冰儿一人作在电视前静静地等待着八点一刻《流星花园》的播出。正当冰儿看得津津有味门却开了。“爸，妈，你们回来啦!”
“怎么，不对。气氛怎么怪怪的，”冰儿心想：“会不会老师跟爸说了写什么?怎么老爸的脸看上去僵僵的。终于冰儿感觉到“暴风雨”的即将来临。忙关上电视，回房睡觉。“冰儿，等等。爸有话跟你说。”“惨了，惨了，惨了，该怎么办?没办法，要杀要剐随便啦。”冰儿心里想。
“冰儿，听你们老师说最近你和班上的男生走的很近?“什么!”冰儿一时还没反映过来。“爸妈并不反对你和男生交往，但始终男女是有别的。”爸爸语重心长地说。“不是吧?爸!你都说哪儿去啦。顶多和男孩子讨论讨论问题而已，有什么大惊小怪的，再说您也不是那么保守的人么?干么紧张兮兮的……真是老封建!”冰儿眼圈有点红了，斜斜地挖了爸爸一眼，愤懑地辩解到。此时的气氛有点凝固，看来是暴风雨在所难免了。冰儿心里有点慌，开始有些后悔刚才的顶撞。
“瞧瞧，这孩子……”爸板了脸，瘫在沙发里叹息。
“……其实我们也不是完全反对你和男生交往，只要以后多注意点就行了，不早了，快去水吧!”妈忙出面缓和这种气氛。
其实冰儿心里也怕，现在听妈妈这么说了赶紧回房间去了。
关上房门，冰儿深深地吸了口气。
一场风暴总算过去了，比起以往冰儿心想这结局是再完美不过了。
篇7：高一语文作文
人生是一个取之不尽的话题。这种生活就像中国人的直播。有人歌颂理想，有人阐述理想。生活因为语文而美好。
商店的名称因语言而异
在过去，商店的名字很简单，他们以他们开的任何一家商店的名字命名。现在不一样了，经济不错，店名也跟着思想变了。就像最高的“发院”，虽然是错别字，但还是能看到这家理发店的奢华。不然为什么这么“高”？还有一个，追“茶”到底。这是不是意味着要像侦探一样追茶？很生动。“一生无汗”，这是空调*行业的一朵奇葩！如果我在他家买空调，我一辈子都不会出汗。不用说，随着时代的交替，店名的观念也随着语言的交替而变化。
社会因为中文一步步神奇
旧时代过去了，新时代又来了，就像珍珠一样，闪闪发光。以前没有美容院，现在有了，也没别的了。“马上点，痘痘是禁止留的。”呵呵，听起来好像铃响了，老师催我们走？是谐音。非常有用。更有甚者，过去有很多通知和命令，现在却变得亲切体贴，“除了你的脚印，什么也不留，除了你的记忆，什么也不带走”。这个通知一定要让游客觉得舍不得扔一块垃圾，不额外麻烦不会拿走任何东西。看的时候还记得。例如，“天哪！我的衣服又薄了！”“种个包子，别怪狗跟着。”“自助的最高境界：扶墙进来，扶墙出去。”这些都是委婉的表达了这个意思，也挺生动的。能把意思表达出来，让人发笑，太神奇了。
网络，因为语言而响彻世界
古今如一行，一个时期如一个结，多繁华，就是一个结。以前，网络是一个深奥的结。“tmd”，这怎么这么像“操蛋”？其实是“挺可爱”的。卖起来很可爱。你爱你的父母吗？你可以说“爱虎油”，就是我爱你。“叫弓”是什么意思？有了中文知识，拼在一起就是“超级强”。不管是“去船头”。咳嗽。说的“jjww”，也是有点发牢骚。用首字母表达要起草的意思。多么雷鸣般！有时候老师讲课太枯燥，然后不由自主让我想“喊”————睡觉。用我睡觉时的声音，用文字，真的可以看出我有多想睡觉。网络，打雷全世界也是小菜一碟。
中文在生活和世界上无处不在。汉语给我们带来了乐趣、欢乐和另一个世界。生活是中国人创新的。
篇8：高一语文作文
也许是无意的约定，让我对语文一见钟情，从初学汉语拼音到深深的爱上文学。一切显得那么顺理成章。曾经羡慕讲台上的老师可以出口成章，妙语连珠；曾经羡慕作家的文章文采飞扬，底蕴丰富；曾经羡慕别人口中有那么多美丽的诗词，对古诗引用自如......。
直到有一天我知道我也可以做到。十几年的学习生涯，我一直被语文深深吸引着。然而当我走过三年高中，当我加入征战数理化的队伍，当我品尽了这个年龄段不该有的苦闷与艰涩。我只能在心底说一声：语文——我爱你在心口难开。
作为理科生，我们大部分的时间集中在数理化上，对语文的学习往往有些不屑，因为高考中语文不会成为我们难以逾越的绊脚石。曾几何时，我沉浸在语文世界里，玩赏着美丽的文字，去寻求生命的乐趣所在。然而现实如此苛刻，面对诸多名著，我只能忍痛割爱。因为没有时间细细品味，又不愿囫囵吞枣地浏览，我觉得那样是对它们的一种亵渎。偶尔灵光闪过，多想提笔洋洋洒洒写一通，然而作业已排满了时间表。只能忙里偷闲，写些小诗来平衡内心与现实的矛盾。不可否认，推敲汉语文字，学习汉语文化需要心神合一，做一个生活的有心人。而我们岂能分太多的经历于此呢？也许感性思维与理性思维存在着相抵触现象，而这不可兼得吧。
面对语文试卷.不变的格式俗套，我只觉得自己就像一个习学的机器，因为我们不是为了学习而学习，而是为考试而学习。
本来惟一的作文专栏是我的最爱，而现在面对自己的文章一次次的被判作死刑，我有些不知所措。耳边回响着语文老师的一句话：“别在话题作文上玩深沉。”我想说中国自古以来，文章不都以含蓄深沉为美吗？然而我无力反驳，现实不曾给我反驳的余地。我不止一次地想，难道自己对语文的衷爱就为了换取这些分数吗？难道这就是个人的价值取向吗？
当我一点点抑制着自己对语文的热情，试着从数理化中找到一点真实。我想有些事情可以等，有些事情却等不及，试着让自己一点点平淡吧.
请原谅我的冷漠.因为我爱你在心口难开。
【高一语文作文十五篇】
篇9：高一语文作文
窗外，杨柳随风飘荡，坐在窗前，想起了我的语文课。我想要什么样的语文老师？我在想。
我喜欢语文。喜欢它能用几句简单的话，把爱编织在世界的每一个角落；喜欢它，几十个美好的字出现在纸上，成为人生路上难忘的鼓励。中文是我梦想的起源。从前，我播种了对文学梦想的追求。我想写一些美丽的文字，比如独特的风景。
我是一个捕梦网的人，希望开启我文学梦的领导是这样的。希望我的语文老师真的成为我们心目中的好朋友，甚至用心去爱我们的兄弟姐妹。语文需要洒脱的意境，一个作家最需要的`是超凡的灵感。所以，下课后，语文老师应该成为我们依赖的朋友，一起玩，为几个中文句子的理解而奋斗，而不管他们的地位如何。这样，语文老师就会成为我们生活的一部分，成为我们心中最明亮的太阳。沟通自然不是问题。希望我的语文老师是最美的风景，充满活力。只有笑，才能摆脱困境，像一只从不缺乏力量的鹰，在蓝天上飞翔。如果我的语文老师一进教室就能面带阳光的微笑，那么我们的心永远都是阳光的！语文课堂效率，别说，简直就是晴天火一样的空气。希望我的语文老师能开放一点，给我们的课堂增添一些活力！
语文课要立足生活。语文的艺术源于生活，所以我们要活在生活中，希望语文老师能让我们亲近自然，体验真实的生活，彻底了解真正的语文。我们也可以多举行辩论赛，锻炼我们的口才，让我们的语文做到最好、最高、最好！我希望的语文老师其实是一幅永远发光的美丽山水画！
窗外风景如画。我知道语文老师正微笑着向我们走来！
篇10：高一语文作文
我的老师是一位女老师，35岁左右，中等身材，戴着一副深度眼镜，可见她学识很高，知识很多。通常，魏老师脸上总是挂着灿烂的笑容，但是当她认真的时候，我们就害怕了。她是一个尽职尽责的好老师。
魏先生工作认真。为了教好我们，他经常在深夜备课。认真对待每一节课。她上课幽默有趣，有时讲一些笑话，经常逗我们笑。每个人都兴致勃勃地听着。魏先生有一颗热爱学生的心，经常和贫困学生交谈，帮助他们与我们一起进步。
魏老师很关心我。有一次魏先生安排我写家乡作文，我想都没想就写了。结果我把家乡的作文写成了校园作文。魏老师笑着对我说：“我们要求写家乡的美景，你写校园的还不够。如果你把一些街道建筑或者河流、慕童大桥写得详细一点，这个构图会更好。”魏老师的话让我大开眼界。后来我重写了这篇作文，然后给魏老师看。魏老师说我文笔不错，比上次有进步。我听得甜如蜜。魏先生就是这么教我们的。在她的指导下，我的作文获得了很高的标题。
有一次我早读课的时候，是在练字而不是看书。魏老师看到了，走到我面前，但没有批评我。他反而语重心长地对我说：“练字对你来说是好事，但是课后可以用，不要用着早练，准备期末考试。早读的时候要抓紧阅读和背书，因为早上的时间很宝贵，人的记忆力是最好的，没有魏老师的一句话提醒我，我知道我错了。我脸红了，羞愧地低下头，吞吞吐吐地说：“对不起，魏老师，我知道我错了，我一定会改的。”魏老师说：“知道自己错了就好，改了就是好孩子。“魏先生就是这么解释的，动情地感动着，催我上进。
老师是勤劳的园丁，哺育着祖国的花朵；老师就像红色的蜡烛，默默地燃烧着自己，照亮着别人；老师就像灵魂工程师，陪伴着我们。魏先生为我们付出了太多，他关心我们的事，就像天上的星星，数不胜数。她用各种可能的方式给了我们爱和温暖，她的老师令人难忘。魏老师是我尊敬的好老师。
【高一第二册的语文作文】相关文章：
5.高一语文作文[]
6.语文高一作文
7.高一语文作文
10.高一体验语文作文
文档为doc格式
