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乌鸦和喜鹊作文

2023-09-12 08:47:35 收藏本文下载本文

“Tomato”通过精心收集，向本站投稿了23篇乌鸦和喜鹊作文，下面是小编为大家推荐的乌鸦和喜鹊作文，欢迎大家分享。

乌鸦和喜鹊作文

篇1：乌鸦与喜鹊

乌鸦本叫白灵鸟，但是，因为……获得了乌鸦的称号：

一天，百鸟大会要开始了，白灵鸟对喜鹊说：“喜鹊妹妹，我来帮你化化妆吧！然后，你再给我化化妆，好吗？”“好呀好呀！”喜鹊高兴地说道。白灵鸟开始化了，白灵鸟一丝不苟的为喜鹊化妆，一撇一捺，画得非常好看，该到白灵鸟了，喜鹊一边拿一盆黑油漆，一边说：“哼，白灵鸟，凭什么你比我漂亮，看我把黑油漆倒在你身上，你还怎么美！”说完，就把油漆倒在了白灵鸟的身上，白灵鸟心想：“这可怎么办？我就这样去参加吗？”可是，白灵鸟想洗掉油漆，怎么也洗不掉，只好和喜鹊一起去了百鸟大会了，到了百鸟大会上，喜鹊变得人见人爱，花见花开，而白灵鸟都被小鸟们喊成：“黑乌鸦，黑乌鸦！”气得白灵鸟的声音都变了，从此，白灵鸟就成为乌鸦了……

小朋友们，所以说，在生活中，不要做像喜鹊那样心肠歹毒只看外表的人，要做乌鸦那种心肠好，乐于帮助别人的人！

五年级:白樱花

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篇2：寓言故事：乌鸦和喜鹊

寓言故事：乌鸦和喜鹊

在很久很久以前，地球上的鸟类都非常仰慕天上的神，渴望有一天也能停在玉帝宫前葱郁的大树上，乌鸦和喜鹊当然也不例外。有一天，他们经过认真考虑后结伴踏上了东游的旅程。

飞着飞着，不知不觉就来到了雨雪山。那风呼呼地刮着，吹到脸上像刀割一样;那雨如同从天上倒下来一般，使他们瞬间就变成了“落汤鸟”，沉重的翅膀让他们飞过一点都异常艰难。雪，在天空不停地打着转，天地之间冷极了!乌鸦和喜鹊穿着单薄的衣裳，瑟瑟发抖。

喜鹊不由得打起了退堂鼓，颤颤巍巍地说：“乌鸦小兄，要不我们回去吧，这个地方曾经成千上万只鸟试过，都无一例外地过不去，我们俩肯定也没戏!回去吧，你看这鬼天气……”

“回去?这怎么行?自古以来，光荣的桂冠都是用荆棘编成的，吃得苦中苦，方为鸟上鸟吗?”乌鸦抖抖被雨雪打湿的羽毛，坚定地说。

喜鹊听了，很不以为然，耸耸肩膀，头也不回地飞走了。

一个人的旅途是孤独的，雨、雪似乎更大了。乌鸦迎着艰难，背着困苦努力前行，几次似乎都要从高空坠落下来。但他从不退缩，拍拍翅膀，咬紧牙关振翅飞翔。经过千辛万苦，他终于飞过了皑皑雪山，来到了天堂。

玉帝感念他的毅力，封他为“乌鸦大仙”。从此，乌鸦如愿停在了玉帝宫前葱郁的大树上，成了一只世鸟瞩目的神，而喜鹊却泯然众鸟，再也不被人注目了。

寓言故事：狐狸和兔子

一只狐狸和一只兔子是好朋友，它们俩在一起玩，一起学习，形影不离。在外人看来，可真是好朋友啊!

可下面的故事告诉我们，狐狸和兔子不是真正的朋友：一天，狐狸和兔子正在森林里嬉闹。微风拂面，说不出的舒畅，风夹扎着火星吹到了树枝上，火苗变得凶暴起来。它吞食着树枝，借此来壮大自己。火势越来越猛，可狐狸和兔子却毫无察觉。

眼看燃着的树枝就要砸中它俩，狐狸眼尖，一闪躲开了，却差点烧着了兔子。树枝截住了兔子的逃生路，它大声嚷嚷：“狐狸，快来救我啊!” 狐狸摆摆手，担忧地说：“哟，我怎么救你出来呀?烧死你一个，总必烧死我们两个要强!我可不敢过去哟!好朋友我会记住你的!”

兔子焦急地说：“你别走啊!我们还要一起玩的!”

“除了你，别人也可以陪我玩!”说完，狐狸小跳着离开了。

兔子发出一声绝望的哀号，消失在茫茫火海中……

这则寓言告诉我们：玩伴不是朋友。玩伴只能陪你玩，而朋友却会在你危难时刻伸出援助之手，真诚地帮助你。大家有没有一个真心的朋友呢?

寓言故事：伯乐训马

马本来具有天生的`素质，它的蹄子可以践踏霜雪，它的皮毛可以抵御风寒。它饿了吃草，渴了喝水，扬蹄奋起奔跑如飞好像腾云驾雾一样，这是自然赋于马的本性。宫殿般豪华的房屋和宽大的高台对于它来说都是无用的。

但是由于伯乐的出现，马的景况就完全改变了。伯乐曾因善于识别千里马而闻名于世，后又从事训练马的行当，不久又成了远近闻名的训马高手。

伯乐训马的办法很多，马只要到了他的手里就要采取了烙、饿、打、困的方法把马治服。所谓“烙”，就是为了把马的天生气势打下去，就用烧得火红火红的烙铁烙马，马被烙得遍体鳞伤，没了气力，然后修剪马毛，铲削马掌，烙上印号，这样经过训治，十分之二三的马就要死掉了;所谓“饿”，就是为了训练马的耐力，饿了不让马吃，渴了不让马喝;所谓“打”，就是为了调整马的奔跑速度和技巧，便时快时慢的控制它，用鞭子狠狠抽打，使马按照人的意图行进。所谓“困”，就是在马受了这些折磨以后，再把马关在马厩里，长期困乏它，经过伯乐的训治，马死一半以上。

庄子说：“马在陆地上，吃草饮水;高兴时它们就摩擦颈项，表示亲爱;忿怒时，就背相对，互相踢蹋。马所晓得的已尽于此了。等到把驾马的横木加在马的身上，用遮眼的东西加在马的头上，使马的行止齐一，马方才知怎用眼睛斜看，不愿就范，曲颈不伸，欲脱其扼，甚至猛戾抵突，吐衔窃辔，而不驯服。所以使马晓得这些，失去了它们的本性，以致行动诡诈，近于盗贼的，都是伯乐训马造成的啊!”

篇3：乌鸦和喜鹊小学作文

乌鸦和喜鹊小学作文

傍着树林，耸起一座豪华的别墅。

有一天，乌鸦和喜鹊来观热闹。他俩决定前去祝贺祝贺，讨点儿主人家的施舍。因为，他俩已经厌倦了林子里，那平淡而枯燥的日子了。

乌鸦、喜鹊开始演习。乌鸦好——哇，好——哇地唱，十分宏亮、粗犷。乌鸦拆——，拆——，拆——地低吟，那声音就像一根细棍拨弄干枯的草丛。乌鸦一边自豪地扑扇着翅膀，一边用那种轻蔑的眼神看着喜鹊

喜鹊胸有成竹地说：你不要以为你‘好——哇，好——哇’地赞颂，人家就买你的帐，你自己还不清楚，人们讨厌你。

乌鸦轻蔑地说：你唱得简直是送葬曲，什么‘拆——，拆——，拆——’人家不来打你算你好运气了哦，那么难听！

喜鹊一仰头，神气地说：你就不知道了吧，有些事，是好是坏，印象前世已经决定了，是不能更改的。

乌鸦不服气，继续用那种瞧不起的眼神看着喜鹊，说：要不，我们俩去检验一下，我看那房子已经上梁了，上梁有上梁酒，看看谁有这福气，我是好久没尝荤腥了。

他俩一耸身，飞出林子。落在别墅前面的一棵树上。

乌鸦大声地说：我先唱！让后瞪了喜鹊一眼。

喜鹊不紧不慢地说：先不要急。说着，便飞到离别墅十来米外的另一棵树上了。

乌鸦使出平生所积蓄的底气，连连叫道：好——哇——，好——哇——，好——哇——。

忙着欢欢喜喜上梁的工匠们都一怔，随即七嘴八舌地说：触霉头，晦气，这不吉利的家伙！大家便愤愤地冲过来。

乌鸦在心里面想：来者不善，一个个愤恨的样子。不好！还是赶快逃吧！乌鸦一看不妙，便一转身，飞逃了。

那边，又开始忙乎着上梁。

喜鹊开始叫了：拆——，拆——，拆——。

大家都望着喜鹊这一边，一脸的喜悦。主人家说：好兆头，好兆头，看来当初选这片地盘盖没错。工匠们都符合着，说：老板，喜鹊来报喜了，有财运了，这里是风水宝地呢。

主人家立刻抬来一张桌，酒菜丰盛，安顿在喜鹊安息的树荫里。

喜鹊受用不了，就唤来避在远处的'乌鸦。乌鸦沮丧地说：这实在不公平，这实在不公平！难道，我在人间的印象就是这么差？我平生可没有招惹过人家啊！

乌鸦冥思苦想，终于知道了一个道理：做让人高兴的事，只要做过一回，就会明白赞扬和荣誉是世界上最美好的东西。同样，做令人讨厌的事，哪怕只有一次，就会让你偿到遭人唾弃，咒骂的恶果。

从此，乌鸦总是做让人高兴的事了！

篇4：乌鸦与喜鹊寓言故事

乌鸦与喜鹊寓言故事

“喳喳喳，喳喳喳……”正当喜鹊站在东边那棵梨树上叫得很起劲的时候，乌鸦也突然飞来，站在西边那棵核桃树上“嘎嘎嘎”地叫起来。

喜鹊见了，“呸”地啐了一口唾沫，骂道：“讨人嫌的黑家伙，你只会专门跟我唱反调。”

乌鸦心平气和地说：“亲爱的喜鹊先生，我们都是为了向人们报信来的，你又何必这样发火呢？”

喜鹊打断乌鸦的话说：“你别胡诌，我们的目的.根本不同，我是报喜的，你是报忧的，你怎么能跟我相提并论呢？”

乌鸦说：“不，我想，报喜报忧都需要。”

喜鹊和乌鸦，你一句，我一句，争执了半天，谁也说不服谁，最后，喜鹊有些厌烦地说：“算了算了，跟你扯不清，谁是谁非，让实践去证明吧。”说完，喜鹊又“喳喳”地叫起来。乌鸦也毫不示弱，“嘎嘎”地叫起来。

这时，有个老头从屋里走出来，乌鸦连忙说道：“老大爷，你得小心些，随时都有灾祸降临你头上。”

老头一听，连忙拾起一块石头，狠狠朝乌鸦砸去。乌鸦“嘎”地惊叫一声，飞到喜鹊站着的那棵梨树上去了。

喜鹊见了，幸灾乐祸地叫起来：“怎么样，实践证明，你那一套总是要吃亏的。”

接着喜鹊得意地叫道：“喳喳喳，喜事临门啦。”

老头一听，高兴地望着喜鹊连连点头。

喜鹊见老头高兴，“喳喳喳”地叫得更欢了。

老头高兴地只顾抬头望喜鹊，一不小心，失足跌倒在石阶上摔死了，可是喜鹊还“喳喳”地叫个不休。

乌鸦厌恶地瞥了喜鹊一眼，二话没说就飞走了。

篇5：职场寓言故事喜鹊和乌鸦

喜鹊到处自诩：“我是直筒子性格，心直口快，爱讲真话，从来不怕得罪人。”

的确也是如此，喜鹊碰到不顺眼的，总爱唧喳一通，指责一气。比如，见了猪，他要斥责：“光吃不干的懒家伙。”见了狗，他要嘲讽：“尾巴卷上天的东西。”见了驴，他要戏谑：“蠢货，推磨还要蒙眼。”见了麻雀，他要讥笑：“小不点儿，能把人吵死。”……

有一次，乌鸦总管大人下来巡视山林。喜鹊一听到了这个消息，赶忙飞向前，笑脸相迎，喋喋不休地恭维乌鸦：“总管大人，我们太想念您了。见到了您，真幸运。总管大人，您的羽毛真美，你是天下最漂亮的鸟。总管大人，您的歌儿真好听，您堪称鸟王国的最佳歌星。”

乌鸦总管走后，一群鸟民围拢上来，七嘴八舌质问喜鹊：

“爱讲真话的先生，今天怎么不讲真话了?”

“乌鸦的羽毛真美吗?”

“乌鸦的歌儿真好听吗?”

喜鹊窘态百出，吱吱唔唔，答不出一句话来。公正的猫头鹰出来替喜鹊作了回答。“喜鹊先生，恕我直言。你的所谓直筒子性格，爱讲真话，有对象哇!在于自己无利害关系者的面前，你什么都敢说，什么都能说;一旦到了关乎自己利害的对象面前，你就不敢讲真话了。”

寓言点评：

喜鹊的做法是虚伪的，典型的“见人说人话，见鬼说鬼话”，最后落得名声扫地，人见人骂。

管理启示：

管理者如何才能树立自己在下属面前的威信?其中一个重要的素养就是言行一致，讲信誉。李嘉诚说：“坚守诺言，建立良好的信誉，一个人良好的信誉，是走向成功的不可缺少的前提条件。”

有的主管很喜欢在属下面前标榜自己，其目的是想为自己在下属面前树立一个美好而又高大的形象，这是无可厚非的，关键是如何去坚持不懈地维护这个形象，是大多数人很难做到的。比如，一个上司在公司会议上表明自己的观点，说自己最重视的原则就是尊重，接着摆出自己当.例加以说明，而且还提倡员工要尊重上司，结果，会议中就粗暴地打断了一个下属的谈话，这样的主管在员工心目中是毫无诚信可言的。管理者要做到诚信并不容易，要做到以下几点：

1、绝不朝令夕改

领导下命令，是一门学问。下命令的目的，就是让下属去执行的，而不是显示你权威的工具，所以是开不得半点玩笑的。朝令夕改，是领导下命令的大忌，这样做很轻易就把自己的形象损失殆尽，今后再下命令的时候，员工总会感觉模棱两可，迟延执行，等待着最后的决议，很容易误事儿。

2、绝不轻易许诺

作为主管，一旦对下属许下诺言，就要想方设法去实现。因为在普通员工心里，自己的上司是具有权威性的，所以认为上司的所说的话是有份量的，尤其是许诺，更成为员工的一种寄托。如果主管拿许诺来开玩笑的话，无疑在精神上是对员工一种最巨大的伤害。因此主管的地位在员工心里就会随之荡然无存了。

3、绝不夸夸其谈

管理者要想在下属面前获得威信，最主要的是要让员工认可自己，也就是心服还得口服。如何做到这一点呢?你绝不能在员工面前夸夸其谈!用事实说话，是最好的办法。如同在下属面前推销自己一样，诚信是第一位的，如果有事儿没事儿，总和员工大谈特谈自己的光辉历史，不但不利于员工认可你，反而增加了员工对你的信任，一个人的诚信一旦出现了危机，那么，这个人的品质也得到了否定。然而，有的领导在自己的下属面前确实忍不住要夸自己几句，这个时候，最好能够忍住，不为别的，为了你的形象，管住你的嘴巴!

[职场寓言故事喜鹊和乌鸦]

篇6：乌鸦和喜鹊的寓言故事

乌鸦和喜鹊的寓言故事

“回去?这怎么行?自古以来，光荣的桂冠都是用荆棘编成的，吃得苦中苦，方为鸟上鸟吗?”乌鸦抖抖被雨雪打湿的羽毛，坚定地说。

喜鹊听了，很不以为然，耸耸肩膀，头也不回地飞走了。

一个人的'旅途是孤独的，雨、雪似乎更大了。乌鸦迎着艰难，背着困苦努力前行，几次似乎都要从高空坠落下来。但他从不退缩，拍拍翅膀，咬紧牙关振翅飞翔。经过千辛万苦，他终于飞过了皑皑雪山，来到了天堂。

篇7：关于乌鸦的寓言故事-乌鸦和喜鹊

关于鸟类的寓言故事有很多，小朋友们都听过哪些呢?你们听过《乌鸦和喜鹊》这则故事吗?这个故事在告诉我们你能在所有的时候欺骗某些人，也可能在某些时候欺骗所有的人，但你不能在所有的时候欺骗所有的人，下面一起来看看这个故事吧。

乌鸦和喜鹊

传说很久很久以前，乌鸦是居住在说谎国里的，而喜鹊呢，却居住在诚实国。说谎国里的乌鸦们总是口是心非，从来不说一句真话，乌鸦们不说假话简直就不能活下去。喜鹊可不同啦，从来就不说假话，甚至连一句假话也不说，总是实事求是，说一不二。

有一天，百鸟园的国王孔雀准备召开一次百鸟大会，这可是鸟类史上的创举呀，世界上所有的鸟儿都将聚集在一起。不过，孔雀国王又下了一条命令，凡是不诚实的鸟儿，一律不得参加这次盛会。

喜鹊喜气洋洋地打扮了起来，它穿着一件闪闪发着紫色、光泽的上衣。喜鹊一路飞呀飞，它飞了好几天，有点累啦，就在一颗树上停了下来，叽叽喳喳地唱着歌。

这时候，有两只乌鸦听到了，就问喜鹊：你有什么喜事呀，这样高兴?

老实的喜鹊就一五一十地将孔雀国王要召开百鸟大会的事告诉了乌鸦。

这两只乌鸦听后很不高兴。因为孔雀国王通知了所有的百鸟参加盛会，而偏偏没有通知乌鸦。孔雀国王还下了命令：凡不老实的鸟儿都不准参加盛会。这不明摆着是欺侮乌鸦吗?

不行，我们应该设法去参加这个盛会，不能承认我们乌鸦是鸟类最不诚实的鸟。

对。

两只乌鸦商量了一会儿，就对喜鹊说：啊，那太好了，我们也正是去参加盛会的呢，正好一路同行。但是我们的衣服太难看了，你能不能借两套衣服给我们呢?

老实的喜鹊答应了。

两只乌鸦就穿着喜鹊的漂亮衣服，和喜鹊一路飞哟飞，很快就到了孔雀国王那儿。

百鸟们陆续到齐了。听说喜鹊来了，孔雀国王很高兴，亲自出来迎接喜鹊。孔雀国王看见了三只喜鹊，非常奇怪。因为它知道喜鹊国只来了一个代表，而现在却来了三个。这中间可能有两个不是喜鹊。那两位客人是谁，怎么事先不知道呢?

百灵鸟很理解孔雀国王的心情，就悄悄地对孔雀国王说：我听说乌鸦也来了，而且来了两个，会不会这中间有两个就是骗子乌鸦呢? 孔雀国王沉思了一下，点了点头。

这两只善于欺骗的乌鸦已经换上了喜鹊的衣服，从外表上看，无论如何也区别不出来的。

孔雀国王就问：你们三个都是从喜鹊国来的吗?我只通知喜鹊国来一个代表，可是你们却来了三个。又听说善于欺骗的乌鸦就有两个混在你们中间，我想证实一下谁是真正的喜鹊，可以吗?

喜鹊和那两只乌鸦一起点了点头。

孔雀国王问：你们谁是喜鹊国派来的代表?

第一个回答说：我是喜鹊国派来的代表喜鹊。

第二个回答时声音太轻了，孔雀国王没听清楚，于是指着第二个问第三个：它是不是喜鹊国派来的代表，你自己是不是喜鹊国派来的代表?

第三个回答说：它说它是喜鹊国派来的代表喜鹊;我是喜鹊国派来的代表喜鹊。

百鸟们立即骚动了起来，哪有这样的事呢!到底谁是真正的喜鹊呢?

安静一点，百鸟们，现在我们这个百鸟盛会正式开始了，孔雀国王宣布：我们是来自各个鸟国的代表，都非常诚实，反对说假话。今天，我先将说假话的乌鸦给大家揭露出来，惩罚它们一下。

孔雀国王见大家安静了下来，就大声说：要欺骗别人总得先伪装自己，面前的三位客人，其中有两个就是伪装的。但是我们要学会识破它们。刚才，大家都听到这三位客人的回答，我们就来分析一下吧。第二位客人的回答，我和大家一样都没有听清楚。假如它是诚实的喜鹊，它的回答一定说是‘喜鹊’。如果它是说谎的乌鸦，乌鸦是善于欺骗和说谎的，那么它也一定回答说自己是喜鹊，就是说，三位客人都说自己是喜鹊。在这种情况下，关键在第三位客人对第二位客人讲的话是如何转述的。我们来看看第三位客人的回答，如果它是说谎的乌鸦，它在转述第二位客人的回答时，就一定会说：它是说谎的乌鸦。可是，我们眼前的这第三位客人没有这样说，可见它没有说谎，喜鹊是从来不说谎的，而乌鸦从来就没有一句诚实的话，可见这第三位客人才是我们的真正客人喜鹊，而前两位客人却是骗子乌鸦。

孔雀国王的话刚说到这儿，这两个乌鸦就惊慌地拍起翅膀逃走了。可是迟啦，百鸟们一起冲了上去，很快用嘴巴啄去了乌鸦身上穿着的喜鹊衣服，两只乌鸦狼狈地显出了原形。

你能在所有的时候欺骗某些人，也可能在某些时候欺骗所有的人，但你不能在所有的时候欺骗所有的人。这就是善于欺骗的乌鸦带给我们的启示。

乌鸦与燕子

下雨了，乌鸦波波神情凄(qī)苦地蜷缩(quán suō)在树丫里。他浑身上下都被雨水淋透了，湿漉(lù)漉的，一个寒战接着一个寒战。他努力把身子放低，生怕双腿冻麻了，一不留神栽下去。

乌鸦波波突然看到，燕子妞妞从主人的屋子里飞了出来，在斜风细雨中开心地玩游戏，乌鸦波波真是满心的羡慕(xiàn mù)啊!

在乌鸦波波的眼里，所有的燕子都是不折不扣的投机分子。天气一旦变冷了，他们立马逃向南方;春暖花开了，他们就会回到老宅。可奇怪的是，人类似乎并不在意燕子的投机取巧。

乖巧的燕子凭借俏丽的打扮和甜甜的嘴巴，深得人类的喜爱，人类居然破例允许他们在房梁(liánɡ)上筑巢(cháo)。这是其他鸟类从不敢奢望(shē wànɡ)的事!

特别是乌鸦，对这一点感触(ɡǎn chù)最深了。乌鸦每次飞过村庄都是提心吊胆，屡(lǚ)遭白眼的乌鸦甚至不敢靠近人类的庭院，更别说飞到人类的屋内了。

“唉!燕子妞妞真是一个拍马屁的高手啊!”瑟(sè)瑟发抖的乌鸦波波自言自语。

“波波，你在胡说些什么呀?你看我拍谁的马屁了?”刚好路过的妞妞觉得有些莫名其妙。

“嘿嘿!你就不要再假装天真了。你不拍马屁的话，人家咋就偏偏允许你在他的房子里寄住呢?我刚刚靠近就挨(ái)骂!”波波气呼呼地抱怨。

“人人都需要伴儿!我们之所以能够与人类和谐共处，是因为我们一直都讲卫生，讲文明，尊重人类的习惯。我们从不在屋梁上乱拉乱吐，我们就连说话都尽可能地细声慢语。你看看你自己，整天发牢骚(láo sāo)，谁愿意接纳你啊!与人相处不是要你拍马屁，而是要有一颗与人为善的心。是你自己做得不好，可不能一味地抱怨别人哦!”燕子真诚地说。

乌鸦波波的脸儿红了，闭上了唠唠叨叨的嘴巴。

篇8：喜鹊劝乌鸦散文

喜鹊劝乌鸦散文

一天，喜鹊在屋檐上又听到了人对乌鸦的否定性议论，可能实在觉得心里过意不去，就去找乌鸦。

以前喜鹊也旁敲侧击地希望乌鸦不要对人再乱说话，可是乌鸦始终我行我素，根本把她的好心当成了驴肝肺。她想，这次不能再语焉不详地数落乌鸦，而是要给他一些振聋发聩的警示。

于是她一见到乌鸦便直言不讳地说：“乌兄，你有三大毛病与弱点，知道吗？”

乌鸦有些错愕，丈二和尚摸不着头脑地问：“喜妹妹，你这话从何说起呀？”

喜鹊一直以来都觉得乌鸦有些自视甚高，对自己也有些藐视，我现在必须敲打甚至打击一下他。她慢悠悠地说：“乌兄，你别怪我揭你短，你的三点不足是：一，你的外表比较难看，全身一团漆黑，如果你们集会，很让人误认为是在为谁送葬。你们又还千篇一律，都穿黑衣，就没有一个例外，也就难怪人说天下乌鸦一般黑了。二，你的声音太难听，嘎嘎嘎的，静夜里听了让人毛骨悚然，起一身鸡皮疙瘩。三，你不说人喜欢听的话也就罢了，却怎么地也不能老是报丧报忧呀。这是你不讨人喜欢的最大的毛病了。今天我披肝沥胆说这席话，也不怕得罪你，我还是要劝你，在别人不顺心的时候能闭嘴就闭嘴，没人说你是哑巴，把你这乌鸦嘴憋住，比什么都好，如果你能听我的劝，我相信你慢慢就不会让人厌嫌了。”

乌鸦不以为然地说：“我知道世人基本上都以貌取人。我没办法把自己变得五彩斑斓，我也不会为了取悦人而改变自己的这一身黑。改了，我就不是我了，外表黑并不表示心地黑。我也不会像你一样只报喜不报忧，尽管我知道人太喜欢听好话了。虽然也有有识之士明白“忠言逆耳利于行”的道理，但是真到了自己头上，却大多还是喜欢听歌功颂德或者赞美诗一样的恭维话。而对于批评、谏诤，谈毛病说瑕疵，就本能地反感。可是我为什么就一如既往哪怕人讨厌也不改变自己说真话的立场呢？因为我不能违背自己的良心说瞎话。我不可能把白说成黑，把无说成有，把是说成非，我宁可做恶人，也不可能睁一只眼闭一只眼；看到危机，我就会不由自主地要予以警告，人不以为意是他自己的事，怪我多嘴我也无怨无悔。我相信，终有一天，我能得到人的理解。曾经在历史上臭名昭著的人，一旦拨开迷雾，不是光彩照人了吗？我不羡慕你，你虽然有很好的'人缘，在人心中也是一个良好的形象，甚至还进入了传奇，但是你的真面目终将被人识破的。”

喜鹊有些恨铁不成钢地说：“你太一厢情愿了。我可以在这里断言，只要你的嘴硬要与人过不去，那就不管到什么时候，你都不可能被人所接受，当然也不可能讨得人的欢心。那你的恶名也就永远不能被洗刷。人过留名雁过留声，你真能无视名誉吗？”

乌鸦无所谓地说：“功名利禄于我如浮云。我没有别的本领，我就这张不说假话的乌鸦嘴。”

话不投机半句多，喜鹊感到无可奈何。她想，这样的一根筋，以后再也不要想我去劝导了。

篇9：乌鸦和喜鹊的童话作文

在远古时代，在一座森林里，有一只鸟妈妈，生了一对双胞胎。两兄弟长的非常相象，却有完全不同的性情。哥哥的性情开朗，不论遇到什么事物，总是“嘻，嘻，嘻”地笑着。弟弟的个性沉郁，终日闷闷不乐，即使没有事情，也总是“哀，哀，哀”地哭着。比如说，遇到了下雨天，哥哥就唱着：“下雨天真好玩儿，嘻，嘻，嘻!”弟弟却哭了：“下雨天真无聊，哀，哀，哀!”鸟妈妈就会劝小儿子：“你最好喜欢下雨天，因为这辈子有一半的日子会下雨，喜欢雨天的鸟会比不喜欢雨天的鸟快乐。”但是，弟弟并不听劝。比如说，到了秋天，叶子落了，哥哥就唱：“叶子落了，就会长出新芽，真好!嘻，嘻，嘻。”弟弟却哭了：“叶子落了，天气就冷了，有什么好?哀，哀，哀。”鸟妈妈就会劝小儿子：“你最好喜欢秋天，因为这辈子每年都会经历秋天的落叶时光，喜欢秋天的鸟会比不喜欢秋天的鸟幸福。”但是，弟弟总不听劝。

奇怪的事情发生了，哥哥和弟弟不只叫声不同、性情不同，当它们长出羽毛的时候，连颜色都不一样了。哥哥有着褐黑色的背羽，参差生长着青色、紫色的光亮的羽毛，肩部、颈部、腹部的羽毛是纯白的，尾巴长长的翘起，像一把美丽的扇子。弟弟呢?从头到尾都是黑漆漆的，从嘴到爪也是一片灰暗，它蹲在树上就像是一个被废弃的蚂蚁巢穴。

哥哥整天欢喜地唱歌，行动敏捷，非常爱美，所以它的巢总是筑在最高的树顶，编织的非常细致精巧，以至常被其他的鸟侵占。弟弟整天悲哀地哭泣，动作迟缓，对生活没有什么希望，所以它的巢随便用树枝胡乱地堆在枝丫上，是所有的鸟里最简陋的巢。它还常常安慰自己：“我哥哥筑那么美丽的`巢有什么用呢?最后还不是被鸠霸占，我的巢丑得没人要才安全呢!”

哥哥受到人们的欢迎，认为它一出现总是带来喜庆，原先都叫它“鸟鹊”，后来就叫它“喜鹊”了。弟弟受到人们的厌恶，认为它是不祥的鸟，一现身就会被人驱赶，被称为“乌鸦”。乌鸦常在夜里哭泣，每次想到从前不听母亲的话培养开朗的心胸便悔恨不已，所以常常飞回去看母亲，带一些食物给母亲吃。因此，人们才说：“慈鸟反哺，乌鸦虽然不祥，但它唯一的优点是孝顺，所以不要杀乌鸦，只要赶走它就好了。”

喜鹊和乌鸦两兄弟常在森林里见面，每次见了，哥哥总是劝弟弟：“弟弟!嘻呀!嘻呀!嘻呀!”而弟弟就会向哥哥哭诉：“哥哥!哀呀!哀呀!哀呀!”

篇10：乌鸦和喜鹊的童话作文600字

乌鸦和喜鹊的童话作文600字

乌鸦和喜鹊是近亲，都属鸦科，但名声却有着天壤之别。群众把喜鹊视为吉祥鸟。可乌鸦呢，却被看成一种十分不吉利的鸟，主凶兆。也是那样一种令人厌恶的鸟，在故事里却布满着善良和正义。这本书讲的是作者和乌鸦做邻居。

主要讲喜鹊和乌鸦虽然同属于鸦科，从分类上说：“属于血缘相近，但名声有很大区别。人们把喜鹊为吉祥鸟，童话里就有“喜鹊之喜来到”的说法，把喜鹊登枝比喻喜事临门。说到乌鸦，就禁不住要皱眉头了。小时侯奶奶就经常告诉我说：“你出门遇见乌鸦时，赶紧往自己的脚后跟吐口水，不然的话，乌鸦朝你叫一声，你就要倒霉了。朝你叫三声，家里就要死人了。我听了毛骨悚然！蒂固的看法：乌鸦是一种不吉利的鸟，主凶兆。开始作者觉得乌鸦很可恶。有一天群红嘴蓝鹊袭击了乌鸦的鸟巢，作者趁乱拿走了二十只小乌鸦，然后乌鸦向作者索要雏鸟，作者想逃回家去，但最后只得用梯子把雏鸟送走，作者就和剩下的乌鸦成了朋友。

有一天，作者上山打猎打到一只黄鹿，但是黄鹿被挂在大青树下，作者捡它时惊动了红嘴蓝鹊，红嘴蓝鹊就攻击作者，但是乌鸦赶到了。于是它们展开了一场战争。最后乌鸦胜利了，乌鸦救了作者一命。

在我们身边，像乌鸦那样没有美丽的外表，却有着一颗重情义，懂得回报的人有很多：不分昼夜，顽强坚守岗位的警察叔叔；不分严寒酷署，默默为社会洁净而付出的清洁工爷爷；给予我们知识的老师；还有我们一出生就注定要操劳一辈子的爸爸妈妈……

这些默默奉献的'人，从不顾及别人怎么说，仍要坚守自己的岗位，尽自己的职责，这是多么崇高的精神，多么坚定的信念啊！不正是需要我们学习的吗？让我们一起，去掉所谓的虚荣，所谓的伪装，用自己的力量站好学习这一班岗班岗，用实力证明我的力量！

篇11：乌鸦与喜鹊比知识作文

乌鸦与喜鹊比知识作文

乌鸦和喜鹊是邻居，各自居住在相距不远的两棵大杨树上。乌鸦见喜鹊有人缘：飞到哪，都招人喜欢；而自已呢，却招人讨厌。乌鸦不服喜鹊，认为喜鹊不过是黑羽毛少一些，白羽毛多一些，不象自已全身漆黑罢了。自已飞遍了大地，它喜鹊飞过多少地方？我哪天考一考它？它肯定答不上来，那时，我再羞辱它。

这一天，乌鸦吃饱了喝足了，看到喜鹊也没事了，便凑到了喜鹊这棵大杨树上，说：“今天天多好啊！咱俩没事，猜迷呗！”

喜鹊说：“猜迷，我可不如你！”

乌鸦说：“别谦虚了！你是老大哥，你先说吧，我要答不上来时，你就告诉我。论到我的时候，也是如此。好吗？”

喜鹊说：“可以！现在就开始了？”

乌鸦点点头。

喜鹊说：“什么花开白来什么花开黑？抬头看见什么花飞？什么花开打开了一把伞？什么花开颤巍巍？”

乌鸦摇摇头。

喜鹊告诉它：“葫芦花白豆角花黑。抬头看见的是雪花飞，倭瓜开花打了一个伞，鸡冠子开花颤巍巍。”

喜鹊续继往下说：“什么圆圆在天边？什么圆圆在眼前？什么圆圆行千里？什么圆圆走不完？”

乌鸦摇摇头。

喜鹊告诉它：“太阳圆圆在天边，眼镜圆圆眼前，车轮子圆圆行千里，辗道圆圆走不同完。”

喜鹊续继说：“什么鸟白什么鸟黑？抬头看见什么鸟飞？什么鸟身穿四季衣？什么鸟头顶凤凰徽？”

乌鸦摇摇头。

喜鹊告诉它：“鸽鸟白来乌鸦黑，抬头看见麻雀飞，野鸡身穿四季，衣鸥灵鸟头顶凤凰徽。”

听到了这里，乌鸦不再点头，因为它没想到喜鹊知识这么渊博，比自已知道的多多了，心里早就不痛快了，又听喜鹊把白鸽子和自已拉在一起比较，就来了气，又不便发火，便阻拦喜鹊别往下说了：“你刚才问的那些，我都知道，我没有回答。你问的你自已都会，我问你，看你能不能答上来。”

喜鹊也不和它争辨，点头同意它来问。

乌鸦说：“什么不打不走路？什么不打不出油？什么不打不出气？什么不打闷悠悠？”

喜鹊是个文明的鸟，从来不和谁争吵或打架，听了这带“打”字的迷，可答不上来了，摇摇头。

乌鸦说：“牛马不打不走路，苏子不打不出油，（苏子，北方一种可以榨油的`植物）我不打你出不了气，我不打你闷悠悠。”说罢，乌鸦冲上来打了喜鹊一拳，乌鸦沙哑的嗓子发出得意的笑声，飞跑了。喜鹊明白了，它冲着乌鸦远去的身喊道：“天底下什么鸟最黑？难道你不是天底下最黑的鸟吗？”

篇12：《花喜鹊和小乌鸦》教学反思

《花喜鹊和小乌鸦》这是一首轻快诙谐的儿童歌曲，歌词是一个寓言，用拟人化的对比手段评价了花喜鹊和小乌鸦的品格，前者“不讲真话”“报喜不报忧”却“还真有人夸赞他”，后者说真话“不掺半点假”可“也有人讨厌他”，这首歌曲告诉我们“不能光看外表，做人要实实在在”的道理。歌曲节奏欢快、活泼。

在本课的教学中我注意了一下一些问题：

一、歌曲中的音程跳度比较大，对于三年级学生来说有一定难度。所以我建议小朋友在唱得时候动起来，怎么动，不受限制，只要把这个音程的跳度给变现出来就行了。（有些小朋友的领悟能力特别强，所以他一下子就把这个跨度给解决掉了。）

二、歌曲中出现了装饰音的唱法。装饰音出现地比较多，如果光是和小朋友讲这个装饰音是什么意思，他们就根本不能很好地表达出来，所以我采用了比较形象的方法。

三、歌曲中休止符比较多，要注意提醒学生。有些小朋友往往不会注意到休止符，直接往后唱，整首歌曲的节奏就打乱了。

四、歌曲引人深思，诙谐风趣，唱出歌曲的意味也有一定的难度。一定要让学生放松地进入情境之中，才能把歌曲的意味给表达出来，所以可以进行角色表演，增强自主性，创造性，情境性。

一节课下来感觉教学目标的达成还是不错的。但是，就在即将下课时，出现了一个意想不到的问题：我问了这样一个问题：“小朋友，歌曲里的花喜鹊和小乌鸦你喜欢谁？”小朋友争先恐后的举起手来回答。

篇13：《花喜鹊和小乌鸦》教学反思

《花喜鹊和小乌鸦》是一首儿童寓言歌曲，这首歌曲不仅在歌词上有着寓意，让学生们去领悟一些道理，在旋律上也是非常有难度的。所以在教唱的过程当中有让我非常受教的问题出现。比如在学生听的录音中，比如歌曲音高跨度大的部分的演唱，又比如怎样讲好这首寓言歌曲的歌词，让学生有正确的感悟。

首先，这首歌曲在录音示范上就给我一个大难题。录音示范对于音乐课堂教学是非常重要的，特别是现在越来越提倡学生自学。在老师的引导下，一遍遍带着问题欣赏歌曲，欣赏的过程中一遍遍加深对于歌曲旋律的印象，由此让学生能够大概唱出主要旋律。经过老师的纠正后准确演唱，但是这首歌曲的伴奏中除了谱例上本身就有的装饰音之外，又加入了一些滑音，在快节奏的伴奏中特别容易混淆歌曲的主旋律线。以致于正常三至五遍就能唱好的旋律在经过多次欣赏后无法听清主要旋律而失去了听录音的价值。就加大了教学的难度。其次是歌曲的录音节奏太快，中间出现的四分休止、八分休止在伴奏中听得非常不明显。装饰音更加大了音高跨度大的音程的音准的演唱。所以这节课的重点就变为了老师一句句教唱。

这首寓言歌曲的歌词是：花喜鹊，叫喳喳，生来一张巧嘴巴，明明是一个丑小鸭呀，他能说成一朵花呀哈哈。光报喜来不报忧，还真有人夸赞他，还真有人夸赞他呀哈哈。小乌鸦，叫喳喳，嘴巴不乖说真话，一是那一来二是二啊，叶是叶来花是花呀哈哈。从来不掺半点假，可也有人讨厌他可也有人讨厌他呀哈哈。这首歌的寓意是说花喜鹊嘴甜，总爱夸奖别人的长处，而小乌鸦什么话都说，不顾及别人的'感受所以大家喜欢花喜鹊，不喜欢小乌鸦。但是学生们听到的第一个反应就是，应该学习小乌鸦说真话，不能像花喜鹊一样。所以在这个问题上一定得用辩证的方法进行讲解，不能说爱说真话是错的，也不能说光说好听话就是对的，所以在这个问题的解答上是非常值得揣摩的。

我想，作为一名教师，随机应变以及触类旁通是非常基本的要求，所以在今后的教学过程中，我会非常注意这些方面的问题。

篇14：《花喜鹊和小乌鸦》教学反思

《花喜鹊和小乌鸦》是一首轻快诙谐的儿童歌曲，歌词是一个寓言，用拟人化的对比手段了花喜鹊和小乌鸦的品格，前者“不讲真话”“报喜不报忧”却“还真有人夸”，后者说真话“不掺半点假”可“也有人讨厌他”，这首歌曲告诉我们不能光看外表，做人要实实在在。

由于这首歌曲诙谐风趣，学生一听就喜欢上了这首歌曲，但要想唱出歌曲的意味也有一定的难度。另外，这首歌曲音程跳度比较大，还有很多的装饰音、休止符，另外这首歌曲，这些对于三年级的学生来讲，学习时有一定的难度。音乐课程标准指出这一阶段学生的标准：“应注意引导学生对音乐的整体感受。”所以，我就从学生的“听”来入手，首先让学生听音乐的风格，然后听音乐中你感到非常有趣的地方在什么地方来增加学生对歌曲的风格的体会，装饰音的地方则通过完整聆听、对比聆听的方法，引导学生判断正误，进而正确的唱好歌曲，同时也明白装饰音在音乐风格中所起到的作用。

这首歌曲轻快，活泼，这就要求学生能用恰当的声音，清晰的咬字和吐字，活泼明朗的情绪，有表情地有艺术地有表现力地唱好这一课，这样不仅要引导学生能够、体验、理解、表现音乐的情感和形象，尤其要引导学生能够认识、理解、音乐的风格及文化内涵。所以在学唱的过程中，我通过让学生完整聆听音乐，然后分析哪些字或词是需要重点唱出，哪些是需要轻快的表现，然后能够有表现力地朗诵歌词，要求学生能够做到咬字吐字清晰，有感情地朗诵，为很好地表现歌曲的意境打下了基础。

通过这节课的教学，我明白一首歌曲要想让学生演唱达到所需要的意境，教师就要充分地熟悉教材，深挖教材，寻找到教学的突破口，这样才能形成高效的课堂。

篇15：《花喜鹊和小乌鸦》教学反思

《花喜鹊和小乌鸦》这是一首有趣的儿童歌曲，歌词是一个寓言故事，用拟人和对比的手段评价了花喜鹊和小乌鸦的品格，花喜鹊是不讲真话，报喜不报忧但是还真有人夸，小乌鸦说真话，不掺半点假可也有人讨厌他，这首歌曲告诉学生看人不能只看外表，做人要实实在在。

虽然这首歌曲的目的是让学生学习小乌鸦实事求是的品格，但是，我更欣喜地看到，我们的学生怀有一颗爱心，苏霍姆林斯基曾说：音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。让人生享受音乐，用音乐美化人生，这才是我们音乐教育所追求的最高境界。

篇16：《花喜鹊和小乌鸦》教学反思

《花喜鹊和小乌鸦》这是一首轻快诙谐的儿童歌曲，歌词是一个寓言，用拟人化的对比手段评价了花喜鹊和小乌鸦的品格，前者“不讲真话”“报喜不报忧”却“还真有人夸”，后者说真话“不掺半点假”可“也有人讨厌他”，这首歌曲告诉我们不能光看外表，做人要实实在在。

歌曲节奏欢快、活泼。但曲调音程的跳度比较大，特别是三年级同学对曲调并不是经常接触，掌握的也不熟练的情况下，曲调学习是一个难点。这就需要教师进行反复的练习。曲调的熟练掌握没有捷径惟有多唱多练。平时在音乐的课堂上我也比较注重学生这方面的培养。在教学界人们常说“授人以鱼，不如授人以渔”。在我看来曲调的学习和掌握便是音乐课堂上的“渔”。学生会唱、掌握曲调了，今后（不管是一年两年、五年十年以后）这都将会是他们终身受益的。但凡事都不能操之过急，在本节课中我对曲调上的要求是只要有2/3的同学能唱下来即可。因为三年级同学掌握的音乐符号很有限，歌曲中的附点音符、休止符号教材中还没有明确的出现过。因此，这节课我对学生的表现情况也是比较满意的。

篇17：花喜鹊和小乌鸦教学反思

音乐是一种听觉艺术，时间的艺术。对于中小学而言，在一定程度上，音乐艺术不仅是一门知识，更是一种内心体验。在音乐课堂上，我们需要更多地关注音乐本身，让所有的活动、环节为音乐服务，从而让学生通过参与音乐课堂而感受到音乐艺术的特点、音乐的本质特征、音乐的技能技巧等。《花喜鹊和小乌鸦》的教学设计注重体现音乐课堂的音乐性，通过律动、游戏、创编等环节让学生体验音乐、参与音乐、创造音乐。

一、注重听觉体验

音乐是听觉艺术，其塑造的形象相对于文字、绘画来说，是非常抽象模糊的，只有通过聆听体验才能实现。音乐是体验艺术，听觉体验是学习音乐的基础，发展学生的音乐听觉应贯穿音乐教学的全部活动中。在《花喜鹊和小乌鸦》这节课的教学中，为了培养学生良好的聆听音乐的习惯，让学生通过聆听去感受音乐，我在听赏《赛马》和学唱《花喜鹊和小乌鸦》这些环节里，都注重让学生在安静、轻松的环境下通过单纯的听觉感知去体验音乐。如，在听赏《赛马》这一环节中，课前，通过以《赛马》作为背景音乐来进行律动时，学生对音乐已经有了一个初步的印象，然而，对音乐的结构及表达的内容并不是非常的清楚。为了使学生更好地体验并了解音乐，在律动之后，我让学生闭上眼睛静心聆听音乐。当触觉、视觉都退居二线，听觉最大程度地发展的时候，在音乐声中，学生的想象空间得以发展并扩大，学生对音乐作品本身所表达的情感和描述的场景有了较深的认识。经过老师对音乐作品作引导性地分析，学生便轻松地掌握了音乐作品的内涵。

二、采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习积极性

音乐课程标准指出：“在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。” 三年级的孩子是从低年级到高年级的一个重要的过渡时期，稳定性和注意力的集中性比一二年级好一点，但情绪还不够稳定，他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，同时，对简单的音乐知识有了初步的了解。基于这些方面的特点，我通过启发、体验、游戏等让学生循序渐进地学习歌曲，并大胆地去创造、表现音乐，领悟歌曲的寓意。

在听赏《赛马》这一环节中，为使学生掌握乐曲的结构，我采用了三幅图来表现乐曲的三段，直观图谱让学生很快地感受到了音乐中所描绘的赛马会上不同场景的不同情绪。在学唱歌曲《花喜鹊和小乌鸦》中，节奏练习、发声练习都是为了解决歌曲中的节奏、旋律难点，为了使学生积极参与唱谱这一环节，我在找乐句、找装饰音、师生对唱后设计了游戏“解码大门”，通过7个小乐句的唱谱闯关解码，提高学生参与音乐活动的积极性，以真正做到培养学生能力与关注兴趣的有机融合。

三、引导参与创编

三年级的学生好动、愿意表现，所以，我利用他们这一特点，给他们提供参与的时间和空间让他们展示，满足孩子们表现的欲望和好奇、好胜的心理。这样把表演融入教学，也增加了课堂情趣，无形中也提高了学生的音乐素质，达到了育人的目的。

在为乐曲《赛马》创编动作这一环节中，为使学生能真正地表现音乐，我事先设计了带领学生集体律动，让学生模仿了我的几个关于骑马的动作，并让学生在我的指导下进行动作创编，由于之前学生已经有了基本动作的积累，所以，在创编动作的时候便能根据自己已有的生活经验在老师的指导下自由地创编动作。在为歌曲《花喜鹊和小乌鸦》创编动作时也是如此，因为有教师之前的带律动的范唱，所以学生自主创作动作时才能在一定范围内自由发挥。其实，创编活动更多的是让学生用自己的方式表现自己对音乐作品的理解及丰富的内涵，抒发他们的情感。教师则是引导学生根据音乐的意境，把感受到的音乐情绪、速度、节奏、力度、音色等音乐诸要素表现出来，通过音乐创造实践活动表达自己对音乐的感受和理解，抒发内心的情感。所以，在创编活动中，教师的引导必不可少，否则，学生就会象一群无头苍蝇，到处乱撞，而无法真正表现音乐。

四、还需进一步改进的'方面

1.课堂评价的语言还应再丰富一些。

在这节课上，孩子们有很多精彩的发言，但是我的评价语言稍显单一、苍白，没有起到画龙点睛的效果，也没有给学生的回答以切实的鼓励和深化。如果我的评价语言能更丰富一点，那就会有更好的效果。例如：“你的耳朵真灵敏！”“你的舞姿真优美！”“老师相信你一定行，请再想一想！”“你的歌声真动听！”“你的歌声真让人陶醉！” ……

2.应注意保护学生的创造性

在为歌曲伴奏时，为控制课堂纪律，我局限于让学生跟我一起用固定的节奏型为乐器伴奏，而没有放手让学生自己创编节奏型，如果，在这一环节中能让有创造力的学生自己创作节奏型并带领全班一起学习该同学的节奏型，我想，学生参与课堂的积极性会更高，学生更易从这样的活动中增强自信，也能激发其他同学的创意。

俄罗斯著名艺术教育学家涅高兹说过：“音乐性”是音乐教学的灵魂，任何辅助手段都是围绕“音乐性”来展开音乐教学的，其最终的目的就是要将“音乐性”体现得更为突出。在音乐教学中，我们要尽可能多地体现 “音乐性”，让丰富的音乐内容，动听的旋律，多样的媒介展示，浓厚的课堂教学氛围处处、时时体现“音乐性”。我想，这是我们音乐教师都需要谨记并努力做到的。

篇18：《花喜鹊和小乌鸦》教学反思

《花喜鹊和小乌鸦》是一首有趣的儿童寓言歌曲，歌词用拟人和对比的手法表现了花喜鹊和小乌鸦各自的特点，引人深思。在导入环节中我以让学生帮忙分析的办法让学生展开讨论——“谁才是好朋友？”，经过学生的讨论，大家普遍认为能给自己提出宝贵意见的人才是真正的朋友，有了这样的共识，就为下面歌曲的学习，寓意的揭示埋下了理论伏笔。

对于歌曲中的装饰音的学习，我避免了枯燥无味的知识讲解，而是让学生通过聆听发现歌曲在演唱中的特点，并思考为什么会这样唱？这样就发现了歌曲中有几处出现了装饰音（下滑音和波音），随后我对歌曲中带有装饰音的乐句进行了两种唱法的范唱，即一种不带装饰音，另一种带装饰音，通过对比学习，学生很快就掌握了歌曲中装饰音的唱法，可见低年级学生对直观的、形象的教学手段还是比较欢迎的，今后我要在教学中多多运用，以便让学生更好地掌握所学内容。

值得一提的是，在拓展延伸环节，学生分组讨论“小乌鸦和花喜鹊你们到底喜欢谁？”，同学们七嘴八舌争论不休，我在巡视中发现有个别同学很坦率地说喜欢花喜鹊，我问他为什么？他诚实地告诉我他喜欢听好听话，这样他的`心情非常好，听了他的话，我想想也很有道理，毕竟好的心情是让学生好好学习，健康成长的前提啊！作为教育工作者，我们的视线不要总是放在学习的结果上，其实学习过程的经历对学生的成长尤为重要，他们是在不断地学习中发现，又在发现中质疑，这样周而复始地探索，学生的思想逐渐成熟，人格也会变得更加完善。

篇19：花喜鹊和小乌鸦教学反思

在歌曲《花喜鹊和小乌鸦》教学中，我发觉有相当一部分学生对乌鸦和喜鹊的生活习性和叫声并不知晓。我预设的学生模仿喜鹊、乌鸦的叫声，没有学生能模仿。如果课前下载一些有关的视频资料，学生一定会很感兴趣，课题效果也会更好。课堂小结中我力争引导学生说出乌鸦讲实话朴实智商高如乌鸦喝水、乌鸦反哺乌鸦吃胡桃仁的故事。但有的学生却意外的提出这样的问题：老师你说乌鸦智商高，那为什么它总爱呆在坟地里呢？好在平时的积累，我只好从乌鸦的生活习性入手给予解释：“因为它喜欢吃腐烂的尸体，所以……”因此乌鸦让人感到讨厌，看到它感觉很不吉利。还有的同学说喜欢花喜鹊，它不仅长得好看，而且叫声动听它对丑小鸭不仅不嫌弃，还鼓励说像一朵花，它多有爱心呀。由于课前我看了一些案例，有这方面的准备，因此肯定了这些观点是正确的。在总结时，我并没有刻意褒贬任何一种，做了一个折中的观点：其实这首歌就是通过乌鸦和喜鹊的形象反映现实生活中的一些不正常现象，与鸟本身没有直接关系。乌鸦和喜鹊都是人类的朋友。

从这节课教学中可以看得出现在的学生虽然年纪小，可思维敏捷，有独到的'见解，无论讲任何内容都要事先多方位备课，才能满足学生的求知欲。他们善于动脑思考，已经不是过去那种只知道听讲的“满足一族”了。过去是老师讲、学生听、老师问、学生答，而现在是老师讲、学生听、学生讲、老师听、老师学生互相问答的“双边活动”了。所以老师必须要有更充分的准备，才不至于被学生问“倒”。