把梦想变成现实作文
“水豆皮注水了”通过精心收集，向本站投稿了21篇把梦想变成现实作文，这次小编在这里给大家整理后的把梦想变成现实作文，供大家阅读参考。
篇1：把梦想变成现实作文
“当我年轻的时候，我梦想改变这个世界，当我成熟以后，我发现我不能改变世界……”――题记
英国威斯敏斯大教堂石碑上的这一段话，不得不引起我们的反思，就在理想与现实之间，我们最应该考虑到现实的问题，现实是衡量你行事目标的准则，我们应从现实的角度出发，从小事做起，从小的目标做起。
理想应建立在现实的基础上。例如，鲁迅少年因父病而立誓从医，后目睹社会的状况，行医医的只是肉体，并不能医治心灵，因此果断弃医从文，才有了后来人们所熟知的鲁迅。试想，如果鲁迅当年并没有意识到现实社会的不堪，而等到他年老时才去后悔，到那时的他行将就木，又怎能引起**？又如何能将自己犀利的笔尖直插敌人的心扉呢？答案自然是否定的。
荒谬理想的恶果。十年文化革命，严重阻碍了整个社会的发展，错误的方针致使建立的新中国陷入了新的斗争，历史课本上写的”一个萝卜千斤重，稻米长的比人高。”等等可笑的言论竟是那时人人信仰的口号。而那些文化分子又有多少是被那时的反文化分子残酷至极的打击着呢？
那些荒谬的理想，根本没有考虑到现实，而一味的夸大其词。如果那时候的人们都是清醒的，没有被反动分子迷惑了，那将是另一番景象，或许他不会有那么大的**，我们的文化也不会被毁灭的如此之重，知识分子也就不会惨遭冤屈。荒谬的理想是可怕的，它一味地只追求梦想的，却从不思量现实生活中是否正能做到。
侵略者的疯狂理想。那些嚣张的侵略者妄想称霸世界。于是，战争开始了，人们无尽的痛苦也接踵而至，残酷的凡尔登绞肉机，在那样短的时间内，屠杀了数不尽的年轻生命，一个个活生生的人瞬间消逝，仿佛就是一个人间地狱。毕加索的《格尔尼卡》，留给我们的是痛苦，是一个卑弱小镇的不幸，他让我们更深刻的体会到侵略者的恶毒。只是，那些侵略者也许就是不明白这世上相生相克的道理，不可能永远的胜利，他称霸世界的野心也不可能实现，每个国家都会相互牵引。他们的理想只会让他们自食恶果、自取灭亡。
我想，作为一个人，他应该有理想，因为人是最高级的动物，他能思考，但理想，必须是建立在现实中，只有现实中这个理想能成立，你可以做到，它才会结出最甜蜜、最让你动心的果实。
篇2：把梦想变成现实作文
早在三十年代初期，美国梦就已诞生。而直到XX年11月29日，我们想象已久的中国梦才诞生。中国梦就是实现中华民族的伟大复兴，是中国更加强大，同时这也代表了新一届政府对于建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的目标和信心。
中国梦在我的想象中应是这样的：在我们大家的努力下空气更加清新，天空湛蓝湛蓝的，小鸟在枝头快乐地唱着歌，水中的鱼儿欢乐地嬉戏着，一切都是那么的富有情趣，充满生机。中国梦不仅令环境更加清新，还令经济效益更加发达，每家每户都过着小康般的生活，并享受着一切免费条件，如食品，衣服这些都免费赠送，这样即使没钱也不会冻死，饿死。。。。。。这一切都是多么美好啊！
但要实现这一切还要靠我们，我们是祖国的未来，只有我们好好学习，长大后报效祖国，这个梦想才能实现。记得广告中有这样一句话：学习成就梦想。知识是实现理想的本钱，而知识又是要靠我们努力学习而得来的，所以要想实现国梦，我们现在必须好好学习。在我的印象中还有这样一句话：拼搏成就未来。是的，我们不光要有渊博的知识，还要学会拼搏，我们的人生道路不可能一帆风顺，肯定会有荆棘，所能做的就是用自己的脚板把路磨平，没有比这困难的事了，在这种环境里我们必须要拼搏，坚定自己的信念。在实现中国梦的`日子里，我们肯定会遇到一些困难，但我们不能因此而生畏，因此而放弃，在这些只有我们中国人明白这是多么重要的日子里，难免会有一些孤独，一些困难，耳边难免会听到一些嘲笑，但我们必须学会坚持，拼搏每一天。
让我们相互团结，相互鼓励，从现在开始好好学习，争取在某一天让这美好的中国梦成为现实。
篇3：把梦想变成现实作文
在人生道路上，追逐梦想，寻找自己的蓝天。在人生的道路上难免不会遇到挫折，偶尔遇到挫折，就犹豫遇到暴风雨般的平常。当人们遇到这种挫折，困难，忧伤，失意时，不要灰心丧气，应该沉着应对，不经历风雨，怎么见彩虹？相信自己，在五彩缤纷的世界中，总有一片属于自己的蓝天。而这片蓝天，是人生旅途的终身伴侣，它将跟随每个人走完人生路上的每一条布有荆棘的征程。
取得成功，骄傲不行，不可炫耀。这是你迈进成功大门的关键一步，也是最后一步。从表面看，你的确已经成功了，因为你达到了自己要达到的目标。可是，也许你还没有满足，你把自己看得比别人高，别人都低你一等。看起来这样很好，但是，你将会变得空虚，目中无人。这是一个非常严重的错误，如果这个错误一旦发挥威力，你就将会一落千丈。
它会让许多人并不是不想、不愿去追求梦想――他们畏惧。畏惧现实的残酷，害怕生活的挫折，对自己的不足感到莫名的恐慌，因为他们的种种畏惧，自卑，梦想最终选择远去――生活总有挫折，不可能是一帆风顺的。一枝红梅，独立寒冬，美在它的傲雪，美在它增添了风景的内容；一只雄鹰直冲云霄，美在它的勇猛，美在它划破了苍穹的寂静。任何生物都是有了自己的梦想并为之付出，才显得它的美丽，我们何必不看看自己优点呢？我们总可以做到集百家所长的，我们亦总可以实现自己的梦想的，相信自己便是实现梦想的第一步！
努力奋斗，坚持不放弃。这是为你追求梦想迈出第一步的警句。它时刻提醒着你――你现在正在为你的梦想奋斗。只有每个人努力去争取自己追求梦想的机会，你才不枉老天对你的赏赐。
梦想，人人都可以去追求它。只有你坚持不懈，努力奋斗，才能将梦想变为现实。
篇4：把梦想变成现实作文
我也有一个梦想，有时感觉它离我很远，我无法触碰，有时又感觉它就在我身边，只是要等我真的成功才会“现身”。可能我给自己的目标定的太高，以至于现在没有一点进展，我还是在原地踏步。我曾经也以为可能是我的梦想真的就只能是个梦想，不能实现，不能成为现实。
我小时候和现在的梦想一直没变，是做演员，但是没有想过当明星，有梦想是好事，有梦想就有追求，有追求就要有奋斗，只要是自己努力换来的，就可以实现梦想。
明星和演员在其他人的眼中可能没有什么区别，但是在我眼中区别非常大，明星可以说是一个工作，工作可以辞职，而演员则是一辈子不会变得爱好。我想当演员不仅是因为我喜欢，还因为我弟也希望我当演员，他曾经对我说“姐，你长大后去当演员呗！那样的话，无论我在不在你身边，我都可以看见你。”我答应了他，但我不一定能做的到，不过只要我努力了，结果怎么样没关系，尽力就行。
我喜欢演员，因为它不仅可以让我完成我的承诺，还可以让我很开心，在电视上露面，演出观众所喜欢的角色，可以得到肯定，证明我成功的让我的梦想变成了现实。我会演喜剧片，伤心的人看了会捧腹大笑，这样能证明我给了每一个人安慰，让他们（她们）忘记悲伤，脸上挂着灿烂的笑容，这样我心里就会被填的满满的，很甜。
只要努力，就可以有很大几率让梦想变成现实。我现在在慢慢向梦想前进，前进速度多慢没关系，水滴石穿也是日积月累而成的，所以速度快慢没关系，重要的是你对梦想的态度和努力。
篇5：把梦想变成现实英语作文
把梦想变成现实英语作文
A large number of bicycles were sold at an auction. There was always a little boy at every auction, but he offered five dollars every time, and five dollars was too little, so the bike was bought by someone else. During the pause, the auctioneer asked him curiously, he told the auctioneer he had only five dollars. The auction went on, and the boy was still only five dollars, and people began to pay attention to him and talk about him. After an hour and a half of auction, there was only one new bicycle left. The bike was so great that the boy loved it. The auctioneer asked, “does anyone bid?” The little boy still beat the price and said, “five dollars!” The auctioneer stood still, silent. The audience did not speak, and no one raised their hands. A moment later, the auctioneer said, "its five dollars! The car belongs to that little boy now. Everyone applauded, and he took out the money crumpled, soaked with sweat for five dollars, and bought the most beautiful bicycle in the world. It is not enough to have a good dream, but to have the will and determination to achieve it, to make the dream come true, and to rely on unremitting efforts. The pursuit of dreams and the dreams of others are the most beautiful things in the world.
在一次拍卖会上，出售大量的脚踏车。每一次拍卖总有一个小男孩抢先出价，但他每一次都出价五美元，五美元实在是太少了，因此脚踏车总被别人买走。在暂停休息时，拍卖员好奇地询问他，他告诉拍卖员：自己只有五块钱。拍卖继续，小男孩还是只出五美元，大家开始关注他，并且议论着他。经过一个半小时的拍卖，只剩下最后一辆崭新的脚踏车，这辆脚踏车非常棒，男孩儿实在是太喜欢它了。拍卖员问：“有谁出价吗?”小男孩儿依然抢先出价说：“五块钱!”拍卖员不说话，静静地站在那里。观众们也不说话，没有人举手喊价。一会儿，拍卖员说：“五块钱成交!这辆车现在属于那个小男孩。”大家纷纷鼓掌，他拿出了那张钱皱皱的，浸满了汗水的五块钱，买下了这辆无疑是世界上最漂亮的脚踏车。一个人仅仅有好的梦想是不够的.，还要有实现梦想的毅力和决心，把梦想变成现实，要依靠不懈的努力。执着的追求梦想和成全他人的梦想，都是世间最美的事情。
篇6： 把空想变成梦想作文
自从我有了我的梦想的那一刻我就产生了许许多多的幻想：什么成为童话里的公主阿、有一家自己的公司阿、成为世界名模阿、可是再怎么想它也只是个不真实的梦，是虚假的幻想。有时我沉静在这种梦里。
哈哈！想我是个什么高级人物长大后我会是个有名的设计师呢哈哈，因此我好像被设计师之梦迷惑拉让我萎靡不振，感觉头重脚轻不过还是挺“爽”哒有时希望这梦的时间能长久，最好是永远。
不过我终于知道，现在竞争这么厉害做梦的也不是没有，像呢些乞丐不就是从小到大一直做梦都傻了，我暗暗提示自己：我可不当傻子阿，我要踏实一些好好学习，天天向上嘛。梦想梦想是要人去实现的光想不去实现呢就叫幻想拉，如果成天幻想呢用呢时间干什么不好。
可是光说不行实际行动是最好的证明：有时真该克制以下自己如果现在就被这么小二科的玩意吸引住，呢么张大还能干就什么事业我都怀疑自己，如果克制不住自己的欲望呢么张大后很容易被骗，还有张大后的好东西多着呢如果你的眼光就这么狭窄呢么还怎么存活在广阔无边的世界之上，试问你想活在世界之下做井底只蛙还是想活在世界之上，做一只飞翔于蓝天之上的雄鹰？嘻嘻我想肯定是要做雄鹰吧！
做最好自己，开开心心，过好人生的每一天把！
篇7： 把空想变成梦想作文
我们所处的时代，是最好的时代，是充满机遇和挑战的时代，是最需要理想的时代。作为一个现代中国人，我感到幸福，在非洲，还有多少难民忍受着饥饿，在中东，还有多少人在饱受战火的煎熬，而我们却能在宽敞明亮的教室了学习。然而有些中学生却不懂得珍惜，理想缺失，生活迷惘，沉迷于网络，抽烟，喝酒，敲诈低年级学生。我从报纸上看过一则报道：一名中学生因为厌学整天在外游手好闲，不愿意回家，可是，抽烟要钱，上网要钱，喝酒吃饭都要钱，可钱从哪来？开始，只是借。然后就是偷，再是明目张胆的要，最后是抢，最终走上不归路。我们当中还有不少人的`个人理想呈现出重个人而轻社会、重近期而轻长远的趋势。我们应当把个人理想融入社会理想中去，散发出自己的光和热，为建设富强、和谐的社会贡献出自己的一份力量，这样的理想人生才有更大的意义和价值。有理想的人千万不能轻言放弃。理想只有在经历过与困难搏斗后才能实现，否则依然是空想。
努力吧，我的伙伴们，为实现自己的理想而奋斗吧！
篇8： 把梦想变为现实作文
何为梦，何有为现实？
梦是虚拟的代名词，但无法否认梦是现实的延伸――是人美好的向往。有梦可做才有方向可言。如果一个人没有梦可做了，那只能说这个人对自己不抱有任何希望，结局很可能成为庸人。
每当黑夜渐渐降临，拖着疲惫了一天的身躯，裹进温暖的被褥，闭上眼，你是否会在梦里寻找你所希望的你呢！如果你说YES，那我会很诚恳的告诉你，你已经初步完成了通向现实的轨道了。
但是要想化梦境为现实，需要你付出百分之百的汗水与泪水，惟有这样，梦才不会只是梦……
那些名人达人难道真的是一夜成名的吗？NO，非也。他们也是付出汗水后还来的，有的可能还是忍常人不能忍的痛苦/。例如贝多芬，这个妇孺皆知的音乐家，他！在失聪的情况下，凭借着自身的毅力，创造了不朽的交响乐曲――《命运》。再如张海迪，在残酷的命运面前，她不畏惧，没有沮丧和沉沦，以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。
作为90后的我们，或许还在梦与现实中徘徊，因为身边的诱惑太多太多，小说、连续剧、电影……常常幻想成为剧中的主人公。但梦毕竟只是梦。它摆脱不了现实的枷锁，人也不可能永远活在梦里。作为将要初中毕业的我们，或许也会在梦境里寻找理想中的学校。可是光光想有用吗？作为21世纪的我们，难道只是意味的幻想自己如何成为新世纪的接班人吗？可是不付出行动梦会成真吗？所以我们需要用睿智的眼光正视它。不然只会成为梦的奴隶。最后捞到梦想破灭收场。
只有真正处理好了梦与现实的关系。我想梦会带给你前所未有的风景。现实需要创造，创造的动力来自梦。
篇9：让梦想变成现实美文
让梦想变成现实美文
每个人在不同的成长阶段都会拥有不同的梦想，有的梦想经过努力变成了现实，有的梦想在现实面前却成了一堆碎了琉璃瓦。
上小学的时候我的梦想就是这辈子以后不吃煎饼。
那时吃饭的主食是煎饼，而且那时的煎饼不像现在的煎饼这样薄薄的好吃，吃在嘴里很难嚼。家里种的地多，妈妈每天都很忙。妈妈做煎饼也是抽早上的时间套上驴拉磨，磨出糊子再烙。那时我们是早上很早去学校上一节晨读和一节课，然后回家吃早饭。经常是我回家吃饭的时候妈妈正在烙煎饼，并且石磨上的糊子还没磨完。妈妈就让我看着驴拉磨，往石磨口里添加粮食。往往是一看磨就是半小时，看着村里上学的孩子陆续从我家门前经过，我心里特别着急。就急切地往磨口里下粮食，粮食下得急出来的糊子就特别粗。妈妈一看糊子粗就冲我发脾气，嫌我下粮食急。每当这时，我心里就想什么时候能不吃煎饼，不用再看着驴拉磨。妈妈似乎看出了我的心事，就说，要想这辈子不吃煎饼，就好好学习，以后成了正式工就只馒头，不用吃煎饼了。
上初中的时候，我的梦想是能考上学，有正式工作的那种，这辈子不再种地。
那时家里有十多亩地，种收全靠人工。每当收小麦的时候，爸爸上班的矿上不放假，而且多给工钱。妈妈为了让爸爸多领些工钱，不让爸爸歇班，就带着我和弟弟去收小麦。初一那年收小麦，有一块二亩的地，小麦种的很稠，割起来特别费劲。恰巧我的腿又疼，当时的感觉特别难受。我想，即使每天晚上学习学到十二点也比在地里割小麦的感觉好受。那时的梦想就是这辈子能过上不再种地的生活。
不吃煎饼，不再种地是我学生时代最大的梦想。这个梦想促使我努力学习，甚至挑灯夜读。经过我的不懈努力，这两个梦想终于变成了现实。高考后，我上了一所师范专科学校，毕业后成了一所农村中学的语文老师。我脱离了土地，也没有时间像母亲当年那样烙煎饼。现在基本上不吃煎饼，偶尔吃吃煎饼也没有小时候讨厌它的味道。
刚结婚没多久，一次偶尔看到一本书《哈佛女孩刘亦婷》，被刘亦婷妈妈那种耐心的教育方法所打动。才知道原来父母的教育对孩子有那么重要的意义。那时的梦想就是有了孩子一定好好教育他，让他成为一个出类拔萃的人。
女儿出生后，我按照从许多教育子女的书上学来的方法教她。从她几个月的时候，我就在家里各咱家具上贴上字，没事的时候就抱着她认字。女儿从小对字就特别敏感，上幼儿园中班的时候，老师教汉字，她记得特别快。上大班的时候，她的识字量已有二年级的学生那么多。而且大班的女儿已经完全独立地看书。
那时总觉得女儿上小学后一定会成绩特别好。但事情并没有想像的那样好。女儿的成绩在班级中基本上前十名，但很少考到前三。和女儿的老师聊天，老师都说女儿特别聪明，这样的孩子到初中高中都很有潜力。听了老师的话，我心里很高兴，总觉得尽管女儿小学时成绩不是特别突出，但上初中后一定会很好。
女儿上初一了，最好考过一次班级第三，基本在五到十名之间，有几次考到班级第十。女儿的成绩还算可以，但与我之前让她成为成绩特别优异的梦想有着一定的差距。以前的愿望是希望女儿能成为一个文静的、成绩好的`女孩子。成绩还说得过去，但文静丝毫沾不上边。女儿是一个性格极开朗的孩子，到哪里都是说说笑笑。家有内向孩子的家长看到女儿开朗的性格，就会羡慕地对我说你女儿性格真好。
其实只有我知道，我理想中女儿的性格不是这样。
前几天月考，女儿考完回到家说，妈妈，这次我可能进不了班级前五。我说，没事，考什么样就什么样吧。其实我想说，我对你不抱那么大的希望了。但我不能那么说。有时看到网络上有的孩子因为成绩不好自杀，我就特别庆幸女儿的性格好。有时我嫌她没能考进班级的前五名，女儿对自己第十的成绩很满意。她说妈妈你看我后面还有好几十个人呢，如果我考第十你心里都纠结，那我后面的那些同学的家长还要过啊？
梦想能让人有前进的动力，但当梦想不能变成现实的时候，我们可以适当的转个弯，给梦想换个标准。就像我想让女儿成为成绩拔尖、文静女孩子的梦想没能实现，我就把女儿成为一个性格良好、身体健康、学习良好当成了梦想的另一种形式。
梦想能变成现实是圆满的，如果经过努力依然成不了现实，那就换个标准继续努力，让梦想以另一种形式变成现实。
篇10：把比尔盖茨的概念变成现实
把比尔盖茨的概念变成现实
他有过一段像神话般传奇的创业经历，但是这段经历给他带来的除了荣誉，更多的却是一种被误解的困扰；他虽然从很多产业里赚过钱，但他的兴趣却始终如一，即使这个兴趣曾经让他血本无归；如今，他正沉醉于建立在兴趣之上的宏伟蓝图中，他坚信这个理想一定会实现。他就是香港上市公司中国数码的董事会主席于品海，也是内地即将挂牌集团企业的中企动力集团的董事长。
被误解的困扰
无论在香港还是在大陆地区，于品海都是一个具有传奇色彩的人物，因为他在几年的时间内对菲律宾马尼拉希尔顿酒店、香港南海发展、香港明报集团进行了几次非常成功的杠杆收购，于是很多关于他在资本市场的神话就流传开来。比如“神奇小子”、“零成本运作典范”、“连环计高手”等等。
但出乎记者意料的是，记者刚刚跟他谈起这个话题时，于品海就表现得非常不愉快，他一再向记者强调：“我从来就不是什么并购的专业户，资本运作也从来不是我们的主业，它只是我们扩展事业的一种手段，我不明白为什么大家一定要把我说成是在玩资本。”
于品海自己分析，也许是因为在十多年前的香港，自己是运用资本杠杆收购的第一人，而且在几年的时间内连续运用了几次，所以这一点总是特别容易引起外界的关注。谈到这种被误解的关注，于品海也觉得很无奈，他说自己一直在做的传媒事业、IT事业外界一点也不关心，只是关心他在资本市场上的一举一动。
尽管被误解了很长时间，但是于品海并不会因为这种误解而放弃或改变什么。“在需要的时候我仍然会毫不犹豫地使用这种手段来扩展自己的事业。”而且他还自豪地告诉记者，“相对于国内其他实业企业来讲，我们对资本工具的运用非常熟悉，甚至比投资银行更加熟练。”
兴趣是最好的投资理由
于品海经营过很多行业，也在很多行业赚过钱，但他是如何选择行业进行投资和经营呢？在于品海看来，理由很简单：首先肯定不能抗拒这个行业，他认为没必要花钱去做自己不喜欢的事情；其次是有商机在里面；最后一点就是兴趣之所在。而兴趣之所在是于品海最看重的一点。
无论是南海发展还是中国数码，这两家企业资产负债表上90％以上都是房地产，房地产在于品海创业初期也确实给他带来了很大的回报，但是于品海却告诉记者，他95％以上的时间和心思却并不在房地产上面，而是在媒体和IT方面。因为他坚信，IT和媒体在未来的经济量和回报会远远超过房地产，而且最重要的是，这两项事业是于品海的`兴趣之所在。
尽管曾经因为在香港投资资讯电视输光上亿美元，但是于品海并没有放弃对传媒的热情，他还在内地储备能量和观察时机，只是鉴于目前对传媒投资的敏感度，于品海并不想在这方面对记者透露太多。
于品海在IT方面的热情也是业内有目共睹的，除了作为他IT事业核心的中企动力之外，于品海在内地的IT事业版图还包括陆续收购的世华金融信息公司、华夏大地教育网、新网等。在IT事业里面，于品海有一个核心思想，就是客户主要锁定在中小企业。因为他认为，中国的中小企业数量巨大，生机蓬勃，这里面充满商机。
他向记者描述他的理想蓝图是：要
中小企业使用IT服务像他们使用手机那样简单和方便，而他要做的就是像移动和联通那样的网络运营服务商，他把这个概念叫做“IT应用运营商”，而目前肩负这个使命的就是于品海最为重视的中企动力公司。篇11：把梦变成现实三年级优秀作文450字
把梦变成现实三年级优秀作文450字
晚上，我做了一个特别的梦，梦见我发明了一种变形笔。它能：下水、飞天、钻地等多种神奇功能。
先说下水，我在纸上写：“下水”两个字，再说“变”一声，它会变成一个小型潜水器，有高精度观察镜，有机器手，前边有一个鱼雷发射器，还有发射针呢！如果觉得它的速度不够快，只要按一下红色的按钮，高速推动器就会飞快速的转动起来，它会像飞一般的游动起来。有一次，我坐着变形笔在水底勘察，我看见许多食人鱼，我立刻通过高精度观察镜，确认它是别的国家的，我赶紧用发射针向食人鱼发射，它们都仓皇逃窜。我用变形笔保卫了祖国的海洋，变形笔多神奇呀！
再说飞天的功能。先把笔帽拿掉，再摸一下笔尖，它就会变成一个小型飞天器。里面有沙发、高清电视机、还有水果汁等；更神奇的是，有一个笔记本电脑，是触摸型的玻璃，只要按一下红色的按钮，就会出来一个机器人为你服务。周末我乘着小型飞天器，在宇宙中游玩，我发现了一个星球，适合人类生活。我撒下一刻建造的.种子，星球上一下子有了高楼大厦，街道公路。如果地球有一天灭亡了，我会用变形笔把人和动物全部运到这个星球上。你看，变形笔多新奇呀！
如果想到地下探索宝物，只要语音提示一下。它就会变成一个钻地机，前面有一个炸弹，可以炸烂石头。后面有三个超硬钻头、还有宝物探测器，上边有两个火箭筒可以加速。最重要的它有一个，观察器，只要它看到的各种资源，它都能记下来。人类需要什么资源，都可以向它查询。变形笔能发现地下资源，多神奇！
我发明的变形笔在科技大赛上，后的神奇奖，我也别评为“终极发明家”，我高兴地手舞足蹈。
突然，听见“懒虫起床”的闹钟声，我才发觉这是一场梦，梦里的变形笔可真神奇，我下定决心，一定要把梦变成现实。
篇12：把梦想照进现实杂文随笔
诗和远方，
是许多人的梦想！
也是我的梦想！
我对诗的向往，
就像草木向往太阳。
为了心中的向往，
我比环卫工起的还早。
我在黑暗中前行，
伴着残月和冷星，
还有风中的孤单。
不为扬名和金钱，
只为心中的那份执念。
向着诗，向着远方。
一路走着，跑着，
有时快，有时慢，
但从不中断，从不怀疑。
我始终相信：
黎明已经来了。
夜色终将消，
东方已破晓！
梦想总会被阳光照到，
我努力，
让梦想与现实齐声欢笑！
无论岁月经年如何变换，我依然不忘初心活出最美的自己。我纵使为生活苟且，仍不忘还有诗与远方。
篇13：把梦想照进现实杂文随笔
盛夏季节，即使入夜时已经下了一场暴雨，仍然是闷热无比的夜。 风扇完全不起作用，只好窝在空调房里。 人，也容易和夏夜一样烦躁。 今天接触了一位年轻的创业者，简单、干净，很有想法的86年的小姑娘。 几个志同道合的人，一起做了个理财类的论坛，以小白化的内容见长，而后通过公众号积累...
简单的考拉
小说：向往洋漂记（完整版）
小说连载：向往洋漂记 序曲 1988年秋，改革开放刚刚搞了十年，中国人的思想正处于一个高度活跃的时期。那时候，很多的年轻人都想走出国门见见世面，无论懂不懂外语的，了不了解番邦的状况的，只要有门路，皆跃跃欲试。向往当时血气方刚，在机关里混了几年甚觉失望，正是属于那种不安本份，...
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.08.18
晚风轻吹。一对中年夫妻，欢快地在草坪上跳华尔兹，多么美好一幕。 我再也见不着他了。 我离开广州那天做的决定，通过三个月时间，完成了兑现。 我不会再见他了，那天一切的一切，成了决绝的注脚。我不停幻想跟他重逢来填补我内心的空洞和悲伤，最后必须让自己面对这真相：我们不会有重逢，不...
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真理之壁(4)-后生与前辈
夕阳的余晖，洒在大地上，就像是鲜血色的暴君向众生夸耀他的威能，将世间的一切都染成了他的颜色。同样鲜红并泛着金色光华的如同火焰一般的云彩，在天空中涌动着，暴烈却无声地焚着渐渐被红蓝白三种颜色混合而成的紫色吞噬殆尽的天空。天空，从鲜紫色逐渐变得黯淡。夕阳在地平线边缘垂死挣扎后，...
懒癌晚期的Kios酱
长年力量训练与排便
这是我自己的深刻体会，你养成了持续健身的'好习惯，它会给你带来大便通畅，你吃的越多，它给你的代谢率也随之加快，你吃的餐数会和你的排便次数成正比，肠道通畅了宿便没了，那你的小腹平坦紧致，好身材与健康就会同在！
你喂喂
#田生万物#手记之十三
阴雨连绵了十多天，今天难得太阳露个笑脸，上午忙完带妞出去撒撒欢。 路上妞说，妈妈你给我讲讲我“年轻时候”的趣事呗（哼，年轻时候！），那就讲呗，讲一路笑一路，后来我就想我干脆写下来吧，等我老了还可以翻开看看。 趣事一，那时妞刚一岁三个月，在姥姥家。 坐在一个小木凳上正玩呢，突...
田生万物杨柳
选择——从小事开始
开始仔细梳理自己的价值观后，我发现我的价值观里充满了矛盾变体，有的观念甚至是两个截然相反的。——这是我在面临选择时感到纠结的原因。 在注意力、时间、金钱三者之间，我已经升级了操作系统，从知道了注意力 时间 金钱，做选择时便有了标准，从而避免了许多浪费注意力的事。...
开始形成
篇14：把生活变成幻想把幻想变成现实论文
把生活变成幻想把幻想变成现实论文
二十一世纪，身处以知识化、信息化为特征的现代化社会，培养幼儿对科学的兴趣，提高幼儿的科学素质，广泛开展科学教育活动，已成为当今幼儿素质教育的重要内容之一。所谓科学教育活动，是指幼儿在教师的指导下，通过自身的感知和操作，探索周围世界奥秘的活动。它是传统的自然常识教育的延续和发展。从单纯注重知识的教学到全面注重幼儿科学素养的早期培养，这是教育观念的一次根本飞跃。本文结合笔者的教学实践，仅对科学教育活动的指导提出若干思考。
一、精心合理安排科学教育活动的内容
幼儿园现在的科学教育与传统的常识教学不同。随着科学教育内容的更新与拓展，我们必须重新建构幼儿园科学教育的内容体系。通过实践，我们采取了以下策略：
1、科学教育应体现时代特征，贴近幼儿生活实际，适当安排现代科技的有关内容。
“生活即教育”（陶行知语），“教育是为了完满的生活”（斯宾塞语）。科学教育活动要将社会变革和幼教改革的新观念以及时代的变迁融入教育活动之中，以帮助孩子们适应与了解现实及将来的社会生活。同时，其内容应体现以人为中心，以“生态”和“科技”为载体的特征，主要包括：（1）关于人体。如“我是怎样长大的”、“能干的小手”、“可爱的小脚丫”、“吃的东西到哪里去了”等问题，都能激发幼儿关注与探索人体的兴趣，并从中愉快接受健康教育和自我保护教育。（2）关于物质世界（包括环境和动植物等）。如“沙漠上的骆驼”、“南方的水果”、“清洁的水和不清洁的水”、“可怕的白色污染”、“空气中的杀手”等。（3）关于自然科学现象以及科学技术在生活中的应用。如“雨后的彩虹”、“冬天的朋友”、“神奇的电脑”、“各种各样的家电”、“灶具的变迁”等。
2、科学教育内容要充分体现“浅”、“少”、“趣”的原则。
幼儿受年龄特点的限制，不能理解深奥的科学原理，对科学现象的认识仅仅只停留在初步阶段。因此，孩子们的科学探究应从生活中常见的事物、现象开始，探究的内容应贴近幼儿的生活，而不应超越儿童的认知水平，否则，会出现似懂非懂的糊涂观念，甚至错误观念，此谓“浅”；幼儿科学教育不应以大量知识充斥幼儿头脑，要减少知识的难度（包括知识的量与深度），但可增加智力难度（包括适当增加认知过程中智力活动密度和水平），此谓“少”；幼儿科学教育的内容选择和方案设计要新颖、活泼、有趣，要尽其所能引导幼儿去接触物质世界，认知生活，培养他们从小热爱科学、积极探索的求知精神和爱观察、爱提问、爱思考的科学素养，此谓“趣”。为此，我们应针对幼儿的认知特点，分阶段合理安排活动内容。
3、科学教育活动内容应有较多的发现点，能让幼儿从多角度、多方面寻找答案。
任何科学现象都揭示着事物之间的各种关系。幼儿在认识科学现象时，有自己的认识规律和发展进程。因此，幼儿学习的科学知识应该是广泛多样的，而不是狭隘单一的。如认识萝卜，教师向幼儿展示的不应只是一个红萝卜，而应该是大小、形状、颜色、品种不同的各种萝卜。又如关于颜色，把红、黄、蓝三种颜色的液体摆在幼儿面前，孩子们最想做的就是混合，他们会一直兴趣盎然地制造各种神奇的色彩，了解颜色的混合可变；他们同时也会对色彩的固定搭配感兴趣。有了这些充分的经验积累后，孩子们还会进一步去探究颜色深浅与量的关系。这一系列过程丰富了幼儿的感知与认识，使幼儿在表象水平上建构“颜色”的概念，培养其思维的灵活性和多效性。
二、创设科学教育的氛围，提供恰当的活动材料
科学是一个探索的过程。教师要为幼儿创设宽松的能够引起幼儿兴趣和科学思考的情境，投放能够支持幼儿发现的材料，提出有促进作用的问题，诱发其科学情绪，使他们不断受到科学熏陶，享受科学带给他们的无穷乐趣。如：开设“科学画廊”、“自然角”、“实验角”、甚至“科学发现室”、“饲养区”、“小小种植园”等。在不同的区域，我们分别为幼儿提供了不同的操作材料。例如在“科学发现室”中，我们提供了手摇发动机、磁力迷宫、木工箱、放大镜、磁铁等，幼儿完全可以根据自己的意愿和认识来建构自己的“一方天地”。在“小小种植园”内，我们提供了各种花草、植物的种子，带领幼儿种植萝卜、蚕豆、葱、蒜等，另外还鼓动孩子把自己的小乌龟、小蝌蚪、小兔、小刺猬、小金鱼等带到幼儿园，除要求幼儿爱护和精心照料这些动植物外，还特别指导幼儿观察它们的生长变化，做好观察记录，画出相应的图，让幼儿获得具体事物变化过程的有关知识及相互联系，训练幼儿敏锐的观察力。同时，他们的创造力、动手能力以及社会交往能力也得到了很好的发展。
三、广泛深入、多渠道地开展各种形式的科学教育活动
1、巧妙组织教学，利用幼儿兴趣生成活动。
兴趣是最好的老师，是获得经验的先决条件。如果教师能巧设活动，妙作安排，就能激发幼儿的探索兴趣和主动性。例如：在“踩鸡蛋”活动中，当我慢慢踩上用四只鸡蛋支撑的木板时，孩子们惊叫起来：“不能踩！鸡蛋会碎的！”然而鸡蛋却毫无损坏，这引起了幼儿极大的兴趣。接着，我又提起两桶水，当幼儿发现鸡蛋在重压下依然完好无损时，拍手叫着：“罗老师会气功，真神！”这时，我用神秘地口吻告诉幼儿：“老师并不会气功，这里有秘密。”……在这一活动中，幼儿正是在浓厚的学习兴趣推动下，积极投入到观察和操作过程中。
2、走进大自然，让幼儿感受生机勃发，绵延不息的“生命”搏动。
变幻莫测、奥妙无穷的大自然本身就是一部蕴含着无穷无尽科学素材的教科书。陈鹤琴先生早在四十年代就提出：“大自然、大社会是活教材。”它具有课堂教学无法比拟的优势。例如：春天，带幼儿到美丽的大自然中去感受清新的空气、温暖的阳光，去观察绽放的新绿、鲜艳的野花；秋天，带幼儿欣赏大雁南飞，落叶飘舞，去观察长绿树和落叶树的奇妙与不同。散步时，可用启发性的语言引导幼儿用眼睛观察或用双臂合抱等方法来比较树的粗细和高矮。。。。。。这种开放性的科学教育活动，具有广阔的探索空间，以及轻松自由的心理氛围。这与仅仅在课堂上用几具实物或几幅图片来认识事物的教育方法，是截然不同的。
3、运用“每周一题”、“动脑筋小博士”、“每天一个新发现”、“新奇角”、“智力百分百”等多种形式开展科学教育活动。
“每周一题”是在每周一公布一道趣味科学问答题，幼儿可以在一周的时间内通过自己的独立思考，或与家长一起讨论，共同寻求答案，并以家长回条的形式反馈回来，在周末的下午进行“科学问答答题活动”。需要指出的是，科学问答题的选择要依据各年龄班的实际能力和接受水平，遵循由易到难、由浅到深、由近及远、循序渐进的原则，逐步拓展、拓宽题目的深度和广度，并要具有趣味性。“动脑筋小博士”、“每天一个新发现”活动是引导幼儿积极观察和关心周围事物及其变化，多提问、勤动脑，鼓励幼儿把自己的新发现告诉老师或说给小朋友听，让他们体验科学发现的乐趣，增强其好奇心和探究的兴趣。“新奇角”是将孩子们感兴趣的各种小东西（如小叶片、小石子、松果、贝壳、动植物标本等）收集在一个固定区域，使幼儿在观察、探究、尝试、交流和表现中不断去感受大千世界的神奇和奥妙。“智力百分百”活动，则主要是利用课余时间或饭前、饭后的间隙时间，让幼儿在轻松、随意的氛围中，或个人抢答，或二人组合，或分组比赛，进行各种随机的科学教育活动。
4、注重在一日生活中渗透科学教育内容，把握随机科学教育。
幼儿一日生活丰富多彩，在日常生活、学习和玩乐中，时时处处都蕴含着科学现象和教育的动因。教师应把握一切利于幼儿科学教育的契机，让幼儿从中发现问题，解决问题。例如：晨练时，孩子们对影子有了浓厚的兴趣，于是我就带领幼儿做起了“太阳钟”。早晨，旗杆开始在地上留下一个影子，幼儿描下影子，并在旁边画上“娃娃拍球”的记号；集体教学活动时，影子变动了位置，幼儿又描下影子画上记号。。。。。经过一天的记录，幼儿有了一个能知道时间的“太阳钟”。此后，幼儿通过自主学习及教师的从旁指导，知道了时间不同，影子的长短、方向均不同的道理。
四、树立正确的教育观，精心指导科学教育活动
在幼儿科学教育活动中，幼儿是科学探索活动的主体，教师的指导作用应体现在为幼儿创设宽松的心理环境、促进幼儿与材料和同伴相互作用等方面，并从中培养幼儿的积极情感、探索精神和良好的个性品质。我认为，教师的指导应注意以下四个方面。
1、有针对性地设置情境，设计导向性问题，引导幼儿提出假设。
在进行一个科学活动前，教师应有意识引导幼儿注意观察周围某一件物品、某一种自然现象或现实生活中发生的某一件事情，鼓励幼儿提出问题。例如，在认识“风”的活动中，我先带幼儿在户外玩风车，孩子们发现风车有时转有时不转，有时转得快有时转得慢。当孩子产生了问题后，我再适时引出关于“风从哪里来”的探索活动。
在孩子发现问题后，教师不要急于给孩子现成的答案，而是要引导他们先猜想可能出现的结果，并作出自己的判断。这样可以引导孩子在操作之前先动脑，增强行动的计划性，使实验活动有明确的指向和目的。例如，在进行“风从哪里来”的活动前，我先启发幼儿借助自己的生活经验，尽情地假设哪些东西能产生风，并对幼儿的假设不作置评，而是让幼儿通过实验来验证自己的假设是否正确。这个过程正是为了引导孩子积极思考、善于思考，在获得正确知识的同时培养孩子探索求实的精神。
2、鼓励幼儿运用多种方法动手操作，记录信息，引导幼儿体验、讨论与表述。
在科学教育活动中，观察实验是运用最多的方法，也是孩子学科学的一个主要环节。教师应根据活动内容，以小组活动和个体活动为主，灵活运用多种形式，鼓励幼儿动手操作，自己验证假设，得出结论。同时应善于抓住关键问题，在幼儿之间、师生之间开展交流、讨论和相互质疑，通过交流梳理头脑中的信息，明晰所发现事物之间的关系及自己的探索历程。例如在“不碎的鸡蛋”活动中，我先请幼儿观察蛋托的主要特征和作用，然后请幼儿依据所提供的海绵、沙堆、碎布、稻草、棉花等材料进行实验，探索鸡蛋在抛、扔、起落等过程中怎样才会不碎，从中引导幼儿积极尝试，相互启发，展开讨论，最后幼儿得出结论：易碎的物品在细软且有厚度的材料保护下，就不容易碎了。
在实验过程中及结束后，教师要指导幼儿详细地将实验过程和结果记录在实验记录本上。记录的方法多种多样，可以用数字表格，也可用绘画，由孩子表述自己的图画，教师予以记录。经过一段时间的积累，我们可以了解到幼儿的思维过程及发展水平，有助于对下一步活动计划的安排和材料的投放，提高科学教育活动的效果。
教师在引导幼儿表述时，要强调全体幼儿的积极性、主动性，允许幼儿在操作中自言自语，或与同伴进行交流。对幼儿的表述应该认真倾听，及时引导和鼓励，使幼儿的言语伴随在操作过程中，从而调动幼儿多种感官积极参与活动。
3、勤作巡视，细作观察，适时指导，重视教育评价。
在实施教育计划时，教师要注重巡回指导，观察幼儿在活动中的表现、情绪，倾听他们的谈话，及时了解他们探索的进展、探索的阻碍、探索的发现，然后，依据观察的情况，进行有效的指导。例如：在一次玩磁铁的活动中，有个幼儿告诉同伴，他的磁铁能够吸住火柴盒。我就请他演示一下，原来有几个图钉放在火柴盒里，磁铁就推动了火柴盒。于是，我提示他先将各种物品分类，再用磁铁进行实验，从而帮助幼儿获得了正确的知识，懂得了磁铁隔着东西也能吸铁的特性。
教师要重视幼儿参与活动的态度，重视幼儿探索的过程，当发现有的幼儿在活动中有所创新时，教师可适时向大家介绍，并可利用非言语信息对幼儿作出评价。如：点头、微笑、竖大拇指等。此外还可以把幼儿在活动中的行为表现记录下来，与幼儿一起分析和评价，从而激发幼儿再参与的愿望。
4、合理适度安排科学教育的延伸活动。
一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，而一次科学活动的结束，应该成为幼儿进一步探索获取新经验的开始。延伸活动就是幼儿继续探索和广泛实践的良好契机。如“认识电话”以后，我们带幼儿参观电信局和IP电话超市，了解投币电话、IC电话、移动电话、小灵通等不同类型电话，感受电话的更新、发展对人们生活的影响；还进一步让幼儿了解110、119、120这三个急救电话的特殊用途，并能运用电话来保护自己或为他人服务。同时，我们还通过延伸活动与其他活动紧密联系，进行开放式的互动。如，让幼儿设计未来的电话，制作电话、讲述电话发明家的故事等等，使幼儿从不同角度、不同方式表现对电话的认识。这样，使科学活动由封闭走向开放，让幼儿真切感受和体验科学技术给人类生活带来的进步，同时也使幼儿在潜移默化中关心周围事物和关心生活。
综上所述，我们要通过精心设计、合理安排科学教育活动，萌发幼儿对科学的兴趣，探究幼儿解决问题的思维方式。正如居里夫人所言：“要把生活变成幻想，再把幻想变成现实”，真正做到关注孩子的关注，惊奇孩子的惊奇，感受孩子的感受。只有这样，我们才可能充满智慧地引导孩子的成长，培养出具有科学素养、符合时代精神的创造型人才。
（作者：罗黎君 总后武汉后方基地机关幼儿园）
幼儿“自主探索”学习心理的培养
海门市东洲幼儿园黄涤乃
在国内影响较大的“学习的智能心理结构说”，强调了学习者主体的智能的和可发展的能动性。幼儿“自主探索”学习就是以这样的学习心理为依据，建构“确定目标——创设情境——自主学习——积极创造——评价分析——强化心理”的自主探索结构模式。充分地开发学生的智力，培养学习的能力，全面发展学习的整体素质。
在幼儿的教学活动，提高他们学习的“自主探索”，提高他们自主学习的效率，就应该从幼儿独特的心理特点入手，相应地采取教学对策，有效地培养他们“自主探索”的学习心理。
一、尊重和信任幼儿，共同确定学习目标。
学习目标是学习意向动力的一部分，学习目标的确定应该从幼儿的兴趣、爱好和需要出发，幼儿喜欢学习什么，怎样学，都可以和老师、和同伴共同确定下来，使幼儿的学习成为一种自己的心理需要，成为自己学习的内驱力。教师在引导过程中，应该尊重和信任幼儿，允许幼儿提出各种学习目标或学习方法，包括与教师相反甚至错误的见解。比如在中班幼儿的主题活动中，很多幼儿对汽车很感兴趣，于是教师就抓住“汽车”这个孩子们感兴趣的主题，和孩子制定了学习目标，请幼儿自己设计，并以网络图的形式分列目标。目标包括关于汽车名称的网络图，关于汽车用途的网络图，有围绕“汽车”开展相关教育活动的可能性的网络图，十分清晰地呈现了阶段学习目标和整体学习目标。教学过程中注意，要让幼儿无拘无束，坦露心声，并逐步形成自尊、自信的品质。在这个基础上，幼儿会对学习目标充满兴趣和欲望，学习目标自然容易达到了。正如“汽车”这个主题活动，由孩子们自己提出了各种学习目标和学习方法，活动积极有序，效果非常地好。
二、创设和激发“两境”，积极增大学习动力。
“两境”是指学习环境和学习心境。“两境”的创设和激发能力充分调动幼儿的学习注意力，培养其坚强意志力。“自主探索”中“两境”的创设就是要求教学利用实物演示、表演体会、语言描绘或多媒体教学技术，为幼儿提供丰富多彩的教学情景同时建立友好的交互作用的学习环境，进一步激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿的积极参与，唤起幼儿良好的学习心境。在数学教学活动“认识大小”中，教师为幼儿创设了一个优良的教学情境，春天的花园里有着五彩缤纷的大小花朵，令幼儿身临其境，轻松愉悦，再加上电脑设计的数学答题令幼儿觉得活泼有趣，同时教师扮作可爱的春姑娘，用亲切的态度，恰当的表情，有效地增大了幼儿的学习动力，提高了幼儿的学习效果。这样的“两境”创设，就是以最大限度调动与增大学生学习的意向动力，促使智力与能力快速、稳步地提高。
三、支持和强调激疑拓展，努力培养良好思维品质。
“激疑拓展”强调的就是拓展学生的思路，培养学生的思维品质，产生创造的欲望，获得创造的成功，这是“自主探索”中尤为重要的一方面。
在教学过程中，要以幼儿创设问题提出的情境，启发思维，启发质疑，要创造一种“以疑为线索，以思为核心”的“多思”教学模式，通过激疑拓展这一环节，培养幼儿“自主探索‘的学习心理。比如在科学教学活动“磁铁的秘密”中教师首先为幼儿准备了各种不同特征的磁铁玩具，让幼儿在初步的玩中提出问题：“玩具为什么会出现这样的情况？”在通过教师的启发点拔后认识了磁铁，然后再在磁性的问题拓展幼儿的思维：“两块磁铁，为什么有的相吸，有的相斥？”请幼儿带着问题的质疑步步探索，幼儿的思维得到了步步激发，问题提出了，思路开拓了，乐于自主探索的思维品质也就逐步养成了。
四、调节和控制教学思维，激发主动参与热情。
培养幼儿“自主探索”的学习心理，除了要求教师创造有利于幼儿自身学习的情境之外，还非常强调让幼儿自己发现、自己探索和自己解决。这“三自一体”能够使孩子有效学习的各种心理认识能力，得到综合的锻炼，促进幼儿学习心理因素的形成。教学活动应该以幼儿的活动为主，让幼儿学会学习。如何调节和控制教学因素是教师的艺术，更是培养幼儿学习心理的着急在控制教学因素中，要注意三个并重：智与能的并重；动脑、动手的并重；智能与非智力因素并重。比如在设计语言教学活动：“我会说话”中，教师要让教师讲述的课堂变成幼儿讲述学习的课堂，在教师指导下，让幼儿有足够时间去参与对话活动，激发幼儿主动参与热情，来发展幼儿口语能力。其次，要培养幼儿“自主探索”学习心理，教师应该认识到幼儿的参与活动不应该只局限于课堂，而应该课内外结合，走出封闭的课堂，不能滞留于师生间，同学间的横向参与，还要逐渐开展形成多样的纵向参与。
五、注重和提高评价效果，进一步调动学习积极性。
让幼儿不断的成功，不断的满足，不断的激励，导致不断的努力，是幼儿“自主探索”学习心理的良好体现。这就要求在教学评价过程中，教师要注重和提高评价效果，进一步调动幼儿学习积极性。评价要以激励学习为目的，可采用即时性评价激趣。如在教学过程中，某幼儿的即时表现出色，教师就可以这样评价：“你说得真好！是个爱动脑筋的好孩子。”或者采用阶段性活动评价激趣。让幼儿根据阶段性的学习表现，采用个人表扬、小组推荐、全班表决的形式，定期推选“优秀小评论员”，让幼儿在自我评价中进一步调动起学习的积极性。在评选“绿领巾”活动中，大班幼儿自主探索，自由评价得到了最佳体现，他们在向他人学习，对自己完善中，进行对比与评价，思索与学习，幼儿学习状态被彻底激活了，学习心理也得到了培养。
总之，对于幼儿而言，养成了“自己探索”的学习心理，才能主动地参与学习活动，积极地进行探索，学得快，学得活，学得轻松。作为探索者，在当今“学会生存、学会做人”的教育思考下，要扎扎实实培养好幼儿的“自主探索”学习心理，让幼儿更好更快地发展。
发表于名师之路
浅谈如何引导幼儿对美术课程感兴趣
摘要：幼儿的美术活动，大致可分为绘画、手工、和美术欣赏，针对班级幼儿年龄特点，选择适合班级幼儿活动的课程，幼儿对美术活动都是有兴趣的，但不会持久，求异。好奇是儿童的重要的特点，一成不变的绘画材料和绘画形式，只会使幼儿感觉索然无味。这时我们应选择形式多样的教学方法及教学活动来吸引幼儿的注意力，提高幼儿的学习积极性。在儿童美术教育中，创造条件、采用多种手段、丰富和积累儿童的视觉表象；结合具体的教育活动，鼓励和正确引导儿童进行大胆地想象。
关键词：观察；兴趣；欣赏；想象
正文：爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是一切知识的源泉。”想象是灵视，是主观灵性的东西，想象的空间具有无限性，想象能力是人的创造力形成的基础，而创造性思维的重点是想象力，丰富的创造性想象力才是首创的保证，想象力是在感知记忆的基础上，又已有的知识、经验进行重新组合，创造出新形象的能力。借助想象力对类似事物进行推断，可以帮助人认识事物，发尽其所有创造力，
一、运用多种形式，激发幼儿对美术活动的兴趣
1、学会观察，分析。
观察分析是在教师的指导下，幼儿通过多种感官感知事物的造型、结构、色彩、运动模式等审美特征，用脑思考，进行比较的一种方法，目的在于帮助幼儿积累在图式，深化表象，使幼儿获得鲜明、深刻、完整的视觉形象，激起幼儿的表现欲望。
（1）观察时，可以运用各种感官感知，包括用眼看、用手摸等。如绘画“调皮的小猴子”教师可以组织幼儿去动物园参观，还可以在参观后引导幼儿用动作模仿猴子调皮的各种表情、姿态等，这样更能激发幼儿的创作欲望。
（2）观察被看作是美术活动的基础，没有观察就谈不上分析。分析是指认思维工程，是把头脑中的事物或现象分为各个属性、部分、方面，找到事物的本质。如老师讲了“太阳十兄弟”的故事后，引导幼儿想一想、说一说，你想象的太阳是什么样的？他们发出的光芒是什么样的？为什么是这样？鼓励幼儿把看到的、想到的变成物象说出来然后再画出来，孩子孩子们感受不同，创造的符号也千差万别，从而产生审美的愉悦体验及创作分析的乐趣。
2、游戏中激发幼儿的学习兴趣.
游戏是指通过游戏的形式，引导幼儿在愉快、积极的状态下学习美术技能，把视觉形象改变为视觉---运动形象，提高手眼协调能力，培养幼儿对美术的兴趣。
（1）游戏教学符合幼儿的年龄特点，它的使用灵活多样，游戏性的命题、游戏化的练习方式、对美术成果的游戏性处理以及美术活动中材料的使用等，都可以把美术和游戏结合起来。如“吹泡泡”等游戏化的命题，能提高幼儿的绘画兴趣。如“给小树穿新衣”就带幼儿到树林里，引导幼儿自己调试自己喜欢的色彩，粉刷树干或大片的泼洒小树，这种寓教于乐的活动方式使得幼儿的学习兴致会更高。
（2）活动中还要增进活动形式的多样性如：泡泡画、印章画、吹画、沙画、手工等不同形式的主题活动激发幼儿的学习积极性。
3、学会欣赏和评价
引导幼儿多欣赏一些中外名家作品和儿童优秀美术作品。欣赏过程中，教师要善于引导幼儿产生感受，理解和发现作品的表现手法和含义，使他们在获得艺术“营养”的同时，激发他们大胆地表现与创新。
（1）幼儿的评价、见解往往是很原始的，并且大致在他们的概念范围内转来转去，好与坏，好听与不好听，喜欢与不喜欢，虽然如此，但无论如何在任何情况下，都不能轻视这个美学见解的幼芽。为了呵护这棵幼芽，我让幼儿主动参与评价同伴的作品，允许先画好的幼儿，自由参观别组同伴的作品，看看谁的画最美？谁的画最有趣？谁的画最有创意？然后尽可能多地展示幼儿的作品，引导幼儿既乐于欣赏技能强、创意新的作品，又在那些不起眼的作品中发现其中的优点，给予每个幼儿被承认的快乐，使幼儿在获得经验的同时，逐渐形成良好的自我意识，使他们由此更加喜欢美术活动，更富有创造的勇气和热情。
（2）幼儿的绘画作品是充满个性化的，其中有许多值得相互学习观摩的部分，从中可以激发起幼儿另外的想象力、创造潜能，因此教师应有目的的引导幼儿向同伴学习也是十分重要的。具体的做法：及时地介绍幼儿有创意的表现，引导幼儿在学习的基础上想象创造。在幼儿完成作品后，教师可把幼儿的作品全部拿出来展览，引导幼儿乐于观赏，能在别人的作品中寻找、发现优点。
(3)经过两三年美术教学活动的实践，充分挖掘不同形式的活动供幼儿操尝试，我发现幼儿孩子们越来越非常喜欢上美术课，报美术特长班的幼儿也随之增加了，看到家长欣赏幼儿美术作品是，个个喜形于色，美术活动时也很少听到“老师，我不会画。”“老师，我画得对吗？”之类的话语，都能主动参与，积极地构图、添画、涂色，大胆探索、能独立、自信的表现自己对活动的理解和自己的一些想法。
二、充分挖掘幼儿的想象力和创造力
1、让大自然成为幼儿想象的源泉
让大自然启发孩子的想象力。教师应常常带孩子走出活动室，看看美丽的花朵、摸摸大树、观察小动物等等，这样孩子的兴趣一下子就会被激活，想象也就随之迸发。例如：中班《太阳公公》绘画活动中，教师可提出疑问“太阳都是红色的吗？”让幼儿知道太阳光有不同种类的颜色；用不同的墨镜看可以看到不同颜色的太阳。当幼儿了解、尝试了的时候，教师及时的加以肯定，就会发现幼儿选用了不同的颜色画出了不同的太阳。随即教师还可以提出疑问：“太阳一直是圆圆的脸吗？”孩子们就会对太阳的外型进行装饰：圆脸、长脸、三角脸、梯形脸、花型脸、长头发、短头发、卷头发.例如：大班画《美妙的森林》的时候，就可以请孩子们到户外观察各种各样的树木，然后请幼儿自由讲述他们看到了一些什么样的树，怎样的树干、怎样的树叶、怎样的树枝------通过幼儿的回忆再现观察的物体。
2、让其它源泉成为辅助教学。
教师可以通过图片、幻灯片、课件等各种各样的多媒体手段再总结归纳，并与几何图形、夸张变形等相联系，使孩子了解到各式各样的树木之间的不同，但又有着共同的规律。在这基础上，教师再可以请幼儿在自己画的这片树林里进行添画，孩子们会更加兴致勃勃。不光树可以是我们不常见到的，动态的情景也可以是幼儿通过自己的想象画出来的。动物园里有机灵的猴子、威猛的狮子老虎、美丽的孔雀等，也都是我们的活教材，看到这些可爱的动物，孩子们对它们形象的表现更为主动。在大自然中孩子们主动探索知识、积极参与活动，可见大自然不仅增添了孩子们的知识和经验，也促进了他们智慧发展，丰富了孩子们的整个精神世界。
艺术是人心灵的升华，是人美好心灵的向往，借助美术的色彩美、造型美、形态美让幼儿能对周边的环境及人类的内心赋予美，从而感受，体验它。作为一名幼儿教师，身兼重任，如何让幼儿“体智德美”全面发展：教师在日常教学中，也应不断提升自我，努力实践，不断丰富吸取理论知识，更好的让幼儿感受美，内心充满美的细胞。
在园本培训中提升教师的信息素养
在园本培训中提升教师的信息素养
作者: 费世津 单位:静安区威海路幼儿园
教育部发布的《关于推进教师教育信息化建设的意见》，明确指出，要把信息技术教育作为中小学教师继续教育的重要内容之一，通过各种方式对全体中小学教师进行一轮现代信息技术和教育技术培训。在大力推进课程改革的同时，加强幼儿园教师教育信息素养、顺应教育信息化潮流，对幼儿园来说无疑是一个新的挑战。
信息素养，是指人们对各种信息的认识能力，以及他们在信息活动中所表现出来的各种能力的综合素质。它包括信息意识、信息能力、信息思维、信息手段、信息伦理道德等内容。园本培训作为教师专业成长的有效途径，以针对性强、灵活可操作的优势越来越受到教育工作者的关注。
静安区威海路幼儿园是上海市示范性幼儿园，信息技术应用在全区幼儿园中处于领先水平。随着数码照相机和数码摄像机被广泛运用于日常教学活动，我们发现教师拍摄的数码影像往往不清晰、不能确切反映主题内容，没有很好地捕捉幼儿活动的瞬间。造成上述问题的原因在于：教师缺乏拍摄的专业技能技巧，不能把握拍摄的最佳角度和捕捉幼儿精彩瞬间的绝佳时间。因此，对于教师来说，他们最需要得到的是这方面的培训，但这不仅仅是现成的信息设备与技术的使用，还涉及到教师信息素养的提升，使现代教育技术在教育活动中发挥其作用。因而，威海路幼儿园领导在分析幼儿园现有教师的信息素养和能力现状后，提出了开展“幼儿园教学影像资料的拍摄和积累”的园本培训活动，希望通过培训，不仅提高教师的拍摄技能和编辑技能，而且能提高教师制作多媒体课件的技巧，从而使拍摄的影像资料发挥应有的作用，提高教师的工作效率和工作积极性，更好地发挥现代教育技术的作用，提升幼儿园教师的信息素养能力。
一、让教师在培训中获得技能
幼儿园领导邀请了儿童摄影专家来园为教师作专题讲座，如“如何了解自己照相机的性能”“拍好一张照片的三要素”“照片取景的不同角度与方法”“如何评价一张照片”等，让教师通过多次培训，了解不同照相机的性能和拍摄技巧。
在培训中教研获得了许多新知识，如以往我们都不熟悉数码照相机的ISO拍摄模式用途，通过培训我们才了解到ISO有不同的感光度：100/200适合在天气晴朗的室外，400/800适合在傍晚和多云的天气，而1600则适合在夜间或黑暗的室内。 ISO感光度越高，闪光灯的有效范围就越大。这样，教师对自己原来为什么照片拍摄失败找到了原因和解决的方法。
同样，同一人物和景点拍摄取景的角度不同，效果也不同，平视、仰视、俯视……这些拍摄的技巧让教师受益匪浅。
当教师掌握了照片拍摄技能后，我们又组织教师进行了相关内容的培训，如“非常好色”“光影魔术手”“绘声绘影”等软件的`学习，使教师能将所学的内容与实践结合起来，并运用到日常工作中去。
二、让教师在培训中获得发展
在园本培训中，如何使教师真正成为培训的主角，是关系到培训成效的根本性问题，我们在继承传统培训方式优点的同时，将目光更多地投向对新途径、新方法的追寻。
“参与式”培训是指运用“参与式方法”使每个教师参与到集体活动中。我们利用外出旅游的机会，要求教师根据要求拍摄不同角度和内容的照片，让教师在实际的操作中提高照片拍摄的专业技能。
“案例分析式培训”是一种理论联系实际的培训方式，它不同于传统的讲解式培训，主要是运用案例去激发教师思考和探讨，充分调动教师学习的积极性。如我们将每位教师拍摄的照片回园后一一归类并请专家和其他教师在培训过程中进行现场点评和互评，通过点评使教师们了解自己的不足之处和改进方法。
这样一来，培训并不是把专家的意见直接灌输给教师，而是组织教师先讨论，最后汇总得出结论，由专家进一步引领。
三、让教师在培训中获得成功
在园本培训中，教师是最大的受益者，由于园本培训的内容来源于教师的困惑和需求，因此培训的内容针对性强、灵活可操作，受到教师的欢迎。
如由于“非常好色”“光影魔术手”软件的学习易上手，操作简单、方便，立刻赢得教师们的推崇，学会使用“非常好色”“光影魔术手”软件以后，教师们将平时拍摄的照片运用已学的技能进行编辑与装饰，上传到幼儿园班级网站上，立即受到家长的欢迎和好评。如蒙五班的教师运用“非常好色”软件制作了富有班级特色的月历。在培训交流过程中，每位教师的作品都让我们为之赞叹，他们运用不同的表现方法来展示他们的学习成果。
在这里每个人都获得成功，每个人都获得自信，每个人通过培训享受到无尽的乐趣。
又如在学习了“绘声绘影”软件后，蒙氏教研一组的教师们在教研活动中，将幼儿的活动内容根据需要进行剪辑与编辑，为现场教研提供真实的素材……
在走向信息化的现代社会，提高幼儿园的教育信息化管理水平，积极开展园本化教师信息技术的培训是刻不容缓的大事。园本培训作为教师专业成长的有效途径，以针对性强、灵活可操作的优势越来越受到教育工作者的关注。只有教师具有了创新的教育理念，具备良好的信息素养，才能够真正推动我们的学前教育走向教育现代化。
导致教学低效无效的一个致命原因
导致教学低效无效的一个致命原因
作者：朱家雄 单位：华东师范大学学前教育系
导致幼儿园教学低效、无效甚至有害的原因很多，诸如教师的专业水平不齐整、教学资源不丰富、教师运用的课程本身存在问题等。但是，在不少地区，导致幼儿园教学低效、无效甚至有害的一个致命原因是当地教育行政部门及相关机构对幼儿园教学进行了不适当的审定和评估。对幼儿园教学的审定和评估是“牵牛鼻子”的事情。把握着教育、教学的导向，如若这一环节出了问题，那么整个教育、教学就有可能出现问题。
由自上而下的控制所产生的问题
长期以来，我国实行的教育行政运行体制受到工业组织管理中“技术理性”的影响。对幼儿园课程和教学的审定和评估一直是作为一种“行政性概念”和“控制性概念”被纳入各级教育行政部门的日常工作的，各级教育行政部门总是自上而下对幼儿园课程和教学质量进行管理、监督和控制。
教师是幼儿园课程和教学的实施者。教师实施课程和教学的有效性会直接体现在能否使课程、教学计划与教育实际产生较高的切合度上。
幼儿园课程与教学的实施有三种取向。课程实施的忠实取向将课程实施的过程看作是忠实执行课程计划的过程，即教师的教学忠实地反映课程设计者的意图，能达成预定的课程目标。课程实施的相互适应取向将课程实施的过程看作是课程设计者与实施者通过协商相互适应的过程。即教师根据自己的实际情况对教学作出最为适当的选择。课程实施的创生取向将课程实施的过程看作是课程实施者自身创造的过程，即教师的教学是在具体教育情景中创生新的教育经验，而课程计划只是为这个经验创生过程提供的平台而已。幼儿园课程与教学实施的三种取向本不存在孰优孰劣、孰对孰错的问题，在实施课程与教学的过程中，教师持有哪种取向。取决于多种因素，教师本身的专业水平和能力是其中一个重要的因素。
而今，在我国不少地区，教师实施课程和教学的取向并不取决于该地区的社会、经济、文化状况，也不取决于教师的实际水平、能力以及教育资源。而是取决于教育行政部门的指令。换言之，这些地区的教育行政部门可以运用其行政的合法性以及行政资源，推动和支持教育行政管理人员既定的课程和教学实施取向，而这样的实施取向还可以通过对课程和教学的审定和评估等措施和途径得到保证。
这种自上而下的控制会使幼儿园教学的有效性产生问题：(1)各级教育行政部门，特别是较高级别的教育行政部门的决策是否准确无误，是否合时合理成为关键。如若教育行政部门的决策不正确，不合时合理，就会导致很大的问题。(2)对于差异性极大的我国幼儿园教育现状，任何划一的教育政策以及由此而产生的审定、评估标准和要求，都会导致教育、教学的不适合性。(3)由不适合的课程和教学的审定、评估导向的幼儿园课程和教学的实施取向，会导致幼儿园教学的低效、无效甚至有害。
例如，在我国不少地区，甚至在发达地区的一些幼儿教育机构中，专业水平高的教师比例并不高，要求所有教师在实施课程和教学时都持相互适应取向甚至创生取向，并以与相互适应取向或创生取向一致的审定和评估标准加以监督和管理。必然导致幼儿园教学的低效、无效甚至有害。
来自教学审定和评估人员的问题
在实施幼儿园课程和教学的过程中，采用相互适应取向或创生取向，不仅对教师的专业水平有很高的要求，而且对审定和评估幼儿园课程和教学的人员也有很高的要求。
自上世纪80年代开始的我国幼儿园课程改革，使课程的价值取向从强调教师教学的学业知识和技能转化为强调儿童的发展和一般能力的获得，使课程的管理从注重课程的标准化和统一性转化为注重课程开发和发展的多元化、自主性等方面。这样的幼儿园课程改革取向，会使对幼儿园课程和教学的审定和评估在本质和类型等方面发生相应的变化。例如，会使对幼儿园教学的评估从目标取向转向过程取向或主体取向，从外部人员评价转向内部人员评价。
这种以幼儿园课程基本价值观的转化为基础的幼儿园课程和教学的审定和评估，要求审定者和评估者也发生相应的转变，要求审定者所持有的标准和要求以及他们在评估时所使用的方法和工具等也发生相应的转变。且不说我国幼儿园课程基本价值观的转变能在多大程度上与我国的政治、经济、社会、文化等状况相切合，应该看到，在我国教育行政运行体制没有发生根本变化的前提下，多年来大部分幼儿园课程和教学的审定者和评估者自身并没有完成与课程基本价值观转化相一致的转变，他们使用的标准、要求、方法和工具也没有完成这样的转变。
对幼儿园教学的审定和评估是极为复杂的，它是对教育、教学的价值作出判断的过程，而价值观是相对的，持有不同的价值观，就会对同样的教育实践作出不同的判断。如若审定和评估幼儿园教学实施的标准和要求是混乱的，其依据的价值观之间存在难以消除的矛盾，就会导致审定者与被审者、评估者与被评估者之间陷入难以对话的状态。由于不少幼儿园教学的审定者和评估者本身没有完成与课程基本价值观转化相一致的转变，他们一方面会以“上传下达”的方式要求教师以上级教育行政部门既定的要求实施幼儿园课程和教学，另一方面却以自己也不很清晰的方式去审定和评估教师的教学行为。这种状态使已有相当高的专业水准的教师哭笑不得，甚至思维混乱。也使水平一般的教师堕入云里雾里，处于左右不是的境地。
笔者在幼儿园教学实践中经常看到来自教育行政部门以及与此相关的教研部门的人员对幼儿园教学实践的审定和评估。由于他们中的不少人对实施教学的不同取向的概念以及操作方式不是很清楚，因此，他们的审定和评估工作不仅没有帮助幼儿园教师解决教学实践中存在的问题，反而为教师的教学制造了麻烦，增加了教学中的低效、无效甚至有害。
此外，在我国不少地区，一些教育行政部门虽然资源不甚丰富，但是权力很大，而且还常常会去控制和监管不该去管理的事情。不少教育行政管理人员似乎无须精通业务，只需根据一些没有经由认证的标准和要求，甚至只是自己的偏好，即可发号施令，要求教师根据他们的要求行事，他们将审定和评估的“杀手锏”牢牢地把握在手里。不仅把教师折腾得苦不堪言，而且直接导致了幼儿园教学的低效和无效。
改变幼儿园教学审定和评估的“行政性概念”
对幼儿园教学的审定和评估是极为复杂的，因此，因地制宜、因人而异是应该坚持的一个原则。在我国社会、经济、文化等发展极不平衡的情况下，是不可能运用统一的要求和标准去审定和评估幼儿园教学的，是不可能去要求所有幼儿园都以某种课程和教学的理念和取向去实施教学的。例如，用于发达城市的幼儿园教学的审定和评估标准和方法，就不可能直接用于发展中的城市；用于城市的幼儿园教学的审定和评估标准和方法，也不可直接用于农村；即使在同一城市或农村，用于幼儿园教学的审定和评估的标准和方法也应有所不同。
而今，在我国。各级政府正在逐渐改变自身的职能，在对幼儿园课程和教学的审定和评估的问题上，正在逐渐改变由教育行政管理人员说了算的状况。包括幼儿园课程和教学的审定和评估在内的专业性工作更多地由专业人员把关。
但是，应该看到这种改变需要时间，需要经历一个漫长的过程。迄今为止，将幼儿园课程和教学的审定和评估作为“行政性概念”和“控制性概念”的倾向依然十分严重。因此，各级政府职能部门要改变自身的职能，各级教育行政管理人员应该改变幼儿园教学审定和评估的“行政性概念”。他们需要做的事情应该是鼓励和支持因人而异、因地而异、因园而异地进行幼儿园教学的审定和评估，只有这样，才能保证幼儿园教学的审定和评估的公平、公正、多元和有效；只有这样，才能改变由幼儿园教学的审定和评估引起的折腾人的现象。
参考文献：
(1)朱家雄，幼儿因课程的理论与实践[M]，上海：华东师范大学出版社，
[2)朱家雄，从幼儿园评估的角度谈理论与实践的脱节，幼儿教育，,(5).
(3)霍力岩，学前教育评价[M]，北京：北京师范大学出版社.
(4)施良方，课程理论[M]，北京：教育科学出版社。.
[5]张华，课程与教学论[M]，上海：上海教育出版社，2000.
创设有教育价值的区域环境体现师幼互动
内容摘要 在幼儿园创造一个适合幼儿学习的环境是课程的一个重要部分。物质环境设置和材料提供应是幼儿兴趣、需求与教育目标和内容的有效结合，明确环境和材料所蕴涵和可能实现的教育价值，将环境创设和材料搜集的过程作为幼儿的创造与自我表现的过程。我们应创设不断与幼儿相互作用的物质环境，让环境与幼儿“对话”。
关键词 创设 教育价值 区域环境 师幼互动
正文 幼儿在园的学习，是在与周围环境、与人、与事件相互作用的过程中进行的，因此，在幼儿园创造一个适合幼儿学习的环境是课程的一个重要部分。环境的教育价值不仅仅是装饰和美化，更重要的事促进幼儿的发展。为了使物质环境具有教育价值，有效促进幼儿学习和发展，我们应创设与幼儿相互作用的物质环境，让环境与幼儿“对话”。这不是仅仅让幼儿参与或部分的把环境交给幼儿布置所能事先的，而应将环境视为课程，并使幼儿真正成为环境的主人。
一、物质环境设置和材料提供应是幼儿兴趣、需求与教育目标和内容的有效结合
幼儿特别乐于摆弄和操作物体，符合年龄特点的材料能引起幼儿的主动深究。皮亚杰的相互作用论告诉我们，儿童的认知发展是在其不断地与环境的相互作用中获得的。幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，思维常常需要动作的帮助；他们对物质世界的认识还必须以实物为中介，在很大程度上借助于对物体的直接操作。幼儿对世界的认识是在不断地看到自己对客体作用的结果中得到调整、扩展和深化的。可以说，物质环境是幼儿学习和探究的刺激物、中介和桥梁。因此，我们要努力将教育目标和内容，将期望幼儿获得的经验蕴涵在物质环境之中，使幼儿通过与环境的相互作用获得教育所期望的经验。
（一）了解幼儿的特点、需求和兴趣，提供幼儿乐于探究和与之相互作用的环境和材料，并随着幼儿年龄的增长、需求和兴趣的变化不断调整。
教师可以通过观察、询问和引发幼儿提出问题进行讨论来了解幼儿的需求和兴趣。比如我们在区角活动中布置了一个汽车城，里面放置了很多幼儿带来的汽车玩具，在玩耍中，一个孩子说：“这辆车上有一个大桶，这是什么车哪？”教师就有意识的引导孩子们讨论，有的孩子说是垃圾车，有的说是洒水车，孩子们对车的兴趣一下子高涨；另一个孩子说：“我们比比看哪辆车开得快好吗？”于是，孩子们把车放在地板上、桌子上、地毯上开，接下来他们又发现玩具车在不同的地方开得速度不一样，就这样关于“车”的问题讨论也越来越激烈了。
另外，教师还可以通过投放多层次的材料，满足不同幼儿的需要。二期课改中指出，教师要关注幼儿的个性差异，满足不同幼儿的发展需要。一次在区角活动中，几个小朋友在合作布置“各种各样的路”，大家觉得还可以建高架桥和南昌大桥，这样车可以开得快些，但为怎样搭高架桥而意见不一。第二天我们老师就在探索角里提供了一些有关“桥”的图片，并关注着他们的一切。
卢博文：“看这座桥，我知道它是‘生米大桥’，妈妈带我去过的。”
吴浩宇：“这有什么稀奇，我知道很多桥，有‘长江大桥’、‘南昌大桥’。”
冯博：“我爸爸也带我乘过高架桥。”
民民：“可是我们不会搭桥，怎么办？”
冯博：“我家里有一本书上有搭桥的样子，星期一我会带来。”
在探索的过程中，孩子们往往会生成新的内容，作为我们老师要根据具体情况进行发现和引导，像各种桥，是孩子们感兴趣的话题，老师就要鼓励幼儿进行收集，通过多方合作共同创设环境。多种渠道的材料和环境的创设，有利于活动的开展深入及拓展延伸。
比如在研究“搭大桥”中，根据孩子们的建议，教师提供了双面胶、彩泥、各种大小形状材质的月饼盒、绳子、模板、积木等物，孩子们一开始用彩泥粘，可是根本粘不住；他们又尝试用双面胶，也不行；再用绳子扎，由于绳子的区别，有的扎住了，有的滑掉了。还有的孩子用各种月饼盒堆高进行试验，研究出了用盒子当中堆高，两边成斜坡的方法搭成了一座简单的桥，不过汽车在上面开，滑下来的速度可快多了，而且可以一下子开得很远。孩子们因此兴奋起来，他们又建构了许多不同的斜坡，比赛哪辆车开得远。
不同的材料，使孩子有了不同的体验，这样的学习效果，是教师不能用语言直接给予的，而是需要幼儿自己在对材料的探索、操作于实践中获得的。
（二）明确环境和材料所蕴涵和可能实现的教育价值
在主题探究活动中，请幼儿和家长共同收集材料和资料仅仅是为了布置墙面吗？答案是否定的。我们应明确，收集材料的过程就是一个学习的过程。
首先，幼儿可以通过收集材料了解通过哪些途径获得信息和知识，这本身就具有探究性。比如在进行“清清水世界”的主题活动中，孩子们有的拿来了自己家里的VCD，有的拿来了画报，有的拿来了图书，有的拿来了爸爸妈妈和自己的照片。他们在搜集的过程中就了解了水的种类、水的用途，以及一些先进科技下净化出的纯水等。他们学会了查阅资料，对资料进行整理、纪录，孩子们在主动活动中学会了学习。
其次，对于自己搜集来的资料，幼儿格外珍惜并乐于探究，从而使学习变得富有乐趣。在“海洋生物”主题活动中，孩子们利用各种废旧材料如一次性纸杯等制作了“章鱼”的玩具，他们用这一玩具讲故事，发现原来身边的废旧材料可以变出这么好看的东西，对搜集材料的兴趣也更高了。
二、支持、启发和引导幼儿与环境相互作用
要使幼儿在与环境的相互作用中主动学习和发展，根据幼儿的兴趣和教育目标的需要设置环境和材料是基本前提，但要真正实现还必须有教师的支持和引导。
（一）将环境创设和材料搜集的过程作为幼儿的学习过程
经过与幼儿的讨论决定了墙饰内容后，教师应和幼儿一起设计、准备材料和制作。幼儿能想的让幼儿去想，幼儿能做的让幼儿去做。幼儿可以根据需要，通过想（利用已有的经验）、问（如家长、邻里等一切可以作为资源的）、看（书、画报）去获得有关的信息，通过自己动手和求得他人的帮助去获取需要的材料。在这个过程中，幼儿不仅发展了设计的能力、与人交往的能力，而且每一个墙饰对幼儿具有一定的教育价值。
例如，我班“游泳真快乐”的墙饰专栏记载的是幼儿学游泳的经历和感受，是幼儿自己的故事。它鼓励和支持着幼儿乐于用美术的手段表达自己的感受和体验，使幼儿表达出自己游泳时的害怕、勇敢和喜悦；使幼儿为更好地表达和表现自己的感受与体验而主动学习和提高自己的绘画技能；使幼儿相互了解和沟通，看到同伴也和自己一样怕水而感到一些安慰，看到同伴勇敢而暗下决心向他学习，看到自己的不断进步而自豪和更加努力。这样的墙饰实现着激励幼儿表达与表现自己的感受和体验、学习绘画技能、同伴间的交流和相互影响、自我监控和激励等教育价值。
（二）将环境创设和材料搜集的过程作为幼儿的创造与自我表现的过程
二期课改的理念中，很重要的一点就是关于环境创设的研究，谈到了环境创设的重要性。我在研究与实践中，理解到主题环境的创设不仅美化环境，还是孩子们自我表现与展示的舞台，是信息与经验交流的窗口，更是幼儿尽情想象与创造的天地。所以主题的进展，必须依靠环境，才能更深入，更具体的开展，从而不断的逐渐丰富。我们班级墙面上的每一件作品都是孩子经验提升的具体体现，每一件作品都是孩子学习、参与的写照。
在9月—11月中，我们做的主题是“水的世界”，我们的教室环境处处体现这个主题。除了平时组织学习活动后，孩子们留下的种种痕迹，在游戏区域我们也为孩子准备了与主题内容有关的材料。比如：在做做玩玩活动中，我给孩子准备了各种材料，大都是废旧的材料，如：盒子、各种纸、铅丝、木珠、吸管、一次性纸杯等等，让孩子们制作各种海洋生物。小朋友很感兴趣，他们用广告纸折鲨鱼，装上回形针放在垫板上做“海洋”，用磁铁在垫板下来回移动，好象鲨鱼在海洋中游泳；用纸杯和吸管做章鱼，用彩泥、木珠和铅丝做螃蟹，布置在墙上。再如：说到水的沉与浮，我请孩子们共同收集准备了大量的材料放在探索角里，让他们进行实验，有的孩子可能一下子并不能理解这些材料的用处，但因为有的孩子试验后分类布置出来，其他的孩子便能从环境中获得经验，提高自己的认识。
孩子们在走过主题一个个站点的时候，他们也会萌发与之有关的创造性的想法，很自然的在环境中体现出来。如：秋游时看过海狮和海豚的表演后，孩子们就在建构游戏中开设了一个“开心公园”，里面有许多的“小动物”，它们住在各种不同的房子里；还有一个水族馆，住着很多“海洋生物”，连海狮和海豚表演的皮球、套圈等道具都有。孩子们不仅玩，还有角色的游戏行为，在再现主题内容的同时，更推进了主题的进展，有了一个良性的循环。
为了使物质环境具有教育价值，有效地促进幼儿的学习和发展，我们应创设不断与幼儿相互作用的物质环境，让环境与幼儿“对话”。这不是仅仅让幼儿参与或部分的把环境交给孩子布置所能实现的，而应将环境视为课程，并使幼儿真正成为环境的主人。
在反思中创造更有质量的教学活动
有这样一个现象一直让教师们感到困惑，即我们并不缺乏对新课程教材的认同与实践，但为什么成长有限?我的答案是：教师只有在不断的教学反思中才能创造更有质量的教学活动，才能真正提升自己的专业化水平。下面，就来谈谈我的真切感受。
一、教学前的反思——边预设边反思
不知道大家是否有过这样的体会：从一个教学活动方案初步形成到真正付诸于实践，我们常常会一次次地否定、修改教学设计，尤其是在公开活动的时候。其实这样一个不断否定、不断修改的过程，就是教师在不断进行教学前反思的过程。它让我们更关注幼儿的经验，更认真地研读教材，更准确地把握活动的目标、重点和难点。
1．教学前的反思侧重于教育活动的目标及价值
教师在精心预设每一个教学活动的时候都要不断思考：开展本次活动对推动幼儿当前有效发展的价值到底在哪里?它包括：为什么在这个时候选择这个教材；开展这个活动能解决什么问题，达到什么目标；可以选用哪些关键的素材和资源更好地达成活动目标。
2．教学前的反思要关注幼儿的经验
《上海市学前教育课程指南》中的基本精神和新教材上一个个素材点，只有在属于幼儿最近发展区的教学活动中使用才能有效地促进幼儿的发展。因此，在教学前我们必须对幼儿的经验进行充分地思考：幼儿已经有了哪些经验?适合本班幼儿最近发展区的、最具有挑战性的经验是什么?幼儿的经验怎样才能得到充分的交流展示、梳理提升和迁移运用?
我曾经尝试在两个不同的中班开展同一个数学活动“过生日”。
中一班的幼儿正在开展“幼儿园里朋友多”的主题活动，他们很想和朋友一起在幼儿园过生日，并且已经开始相互调查了解，制作交换生日卡片。所以在认知、情感和能力等方面，他们都具备了开展“过生日”活动的经验基础。在交流“谁是X月份出生的朋友，明日个月出生的朋友最多，谁和谁同月过生日”等问题时，幼儿能很快做出反应，并且生成了很多有价值的话题，如“为什么2月29日过生日的朋友在今年的挂历上找不到”“寒暑假里出生的朋友不能在幼儿园过生日”等。
中二班的幼儿也喜欢过生日，不少幼儿也有在幼儿园过集体生日的经验。但是他们对自己具体的出生日期并不是很清楚，更缺乏在挂历上看年、月、日的经验。因此，尽管一开始在回忆和交流过生日的快乐体验时也很热闹，但之后的报生日找朋友，在挂历上圈出自己生日等环节就出现了冷场。教师事先预设的一些非常有价值的讨论话题也难以深入展开。
因此，今年非去年，此班非彼班，该幼儿非那幼儿。在开展每一个教学活动前对幼儿的经验多一份了解与思考，活动的质量也就多一份保证。
二、教学中的反思——边教学边反思
教学中的反思是一种难度较高的瞬间反思，实际上是教学智慧的集中体现。它要求教师在教学活动过程中及时主动地根据幼儿的兴趣、热点、生成问题以及学习状况调整活动的方案和教育的策略。
1．教学中的反思要聚焦在活动中动态生成的事件
在实施过程中，教师要根据教育现场幼儿自发生成的事件或者突发事件，及时进行价值判断，调整预设计划，灵活地反馈应对。
如在进行“值日生”的公开主题活动中，原本还是艳阳高照的天气忽然打雷下雨了，幼儿一下子将视线转向窗外。教师当即做出判断：这是个非常不错的教育契机，于是马上让幼儿思考讨论：如果你是值日生，你将怎样记录晴转雷阵雨的天气呢?幼儿顿时回过神，非常有兴趣地讨论起来。
．根据幼儿对教师预设问题的反应进行瞬间反思与调整问题是影响教育活动质量的关键。当幼儿对教师的问题不感兴趣、不知所云、答非所问，或者答案总是处于同一层次，同一角度时，活动就会出现“冷场”。这时教师就要即刻反思调整自己的问题，甚至可让幼儿来提出问题，让他们成为学习的主人。
如在“动物照相馆”的活动中，教师发现幼儿对“近大远小”这一概念非常缺乏经验，就马上创设了这样一个问题情境：长颈鹿、兔子和小老鼠要拍一张集体照，可是熊猫大叔拍出来的照片总是不能让三个朋友都满意，这是怎么回事?你们有什么问题要问熊猫大叔吗?这样的问题情境一下子激发了幼儿的问题意识，而幼儿的提问也充分反映出了他们对“拍照”的已有经验，教师就可以有的放矢地提升幼儿经验了。
三、教学后的反思——反思付诸于行动
教学后的反思最好在活动结束后进行，这样可以及时把活动中未发现的问题、教育现场生成的问题或者师生间智慧碰撞的火花等记录下来，为后续教学做好准备。
1．教学后的反思可注重分析活动效果与预设意图的相近性
教师在活动后可以问自己：活动是否达到预期的目标?成功是什么原因造成的?哪些环节或哪些问题突破预设，取得了意料之外的收获?如果活动没有达到预期的目标，那么这又是什么原因造成的等。
2．教学后的反思可侧重分析教育现场即时调整或活动后还需调整之处
教师在活动后可以问自己：今天活动中我哪些地方作过调整了?为什么要调整?怎样调整得更好?
如在大班教学活动“我们的秋季运动会”中，第一次分组教学时，幼儿对刘翔夺冠等话题交流得非常热烈，但是对接下来如何设计开展自己的运动会却缺乏经验。当时教师的调整是捕捉幼儿现场交流的热点，如“我们比比谁跳绳跳得多”来重点设计如何开展跳绳比赛，从而让幼儿有话可说，有话会说。第二次的调整是，教师有目的地推出“跳绳排行榜”，进一步激发幼儿的运动兴趣和竞争意识，使教学目的得以较好地实现。
篇15：把自己变成作文
颜回与卖布人争执，因为他坚持三七二十一的真理，而粗鄙的卖布人偏要说三七二十二。
其实市井之人见识浅陋也难怪，要不然一个做生意的怎么连打赌也分不清孰重孰轻，颜回赌帽子，他却赌上了项上人头，傻得失真。
结果却出人意料，孔子却裁判这个傻瓜赢了。颜回不服，请教老师，为何要颠倒黑白。先生指明其中利害：你输了，输了一顶帽子而已；他输了，那可是一条人命。颜回恍然大悟。
这个故事的流传旨在光辉孔子仁爱待人的思想。若仔细考量，你会发现另一个道理，即不要和与你品味、认知、处事方法等对立或相去甚远的人计较。
和那样的人计较，会降低你的格调；
和那样的人计较，会自毁形象；
和那样的人计较，结果是最终你会变成自己讨厌的人。
生活中你总会遇见讨厌的人，不齿的行径，虽然没违规犯法，却屡屡触及道德底线。你若看不过去与其理论，往往自讨没趣。不如划清界限，不与为伍。
因为蝇头小利，不顾形象，趋之若鹜，甚至利欲熏心、六亲不认。若与之锱铢必较，你岂不是也屈从了“利”字？
与人相处，有的人总喜欢凌驾于他人之上，以权压人，倚势欺人，动辄“我爸是……”，此时，若你也搬出“七大姑八大姨”与之抗衡，是否人品陡降，被讨厌之人同化了？
对于这样的人，无需理会，江湖上那句“出来混，迟早一天都是要还的”是有一定道理的。
有人嫌贫爱富，趋炎附势，这样的人ta的所有关系都凭借金钱维系，不会有真正的朋友。与这样的人交往，你也会被熏染一身的铜臭。总有一天，ta会为自己的薄情寡义付出代价，朱买臣覆水难收羞死前妻的故事不就是前车之鉴吗？
众生相，各不同，明辨之，谨相处，万万别受了不贤不肖之人的影响，渐渐变成自己讨厌的人。
篇16：梦想就是现实作文
梦想是什么？梦想，你是多么美好的啊！梦想，你是否被现实在一次次的破灭？梦想，你还在一如既往的追逐着梦想么？我相信，我们每个人的心中都有着梦想。
梦想不仅仅是一个梦，也是我们无时无刻都在为他而努力的奋斗着，拼搏着。是它，给予我们力量。往前追的力量。 你的梦想是什么呢？也许，你的梦想是成为钢琴演奏家，为我们弹出美妙的歌曲，那跳动的音符时而高，时而低，时而柔，时而有力。也许，你的梦想是成为舞蹈老师，在人生中的舞台上，跳出美丽、跳出灿烂、跳出自豪！。而我的梦想，就是成为一名老师，老师可以教会学生知识，老师和学生在一起，永远都能解除新鲜的事物，老师能带领着同学们玩耍，能带领同学们学习，去应变各种困难；当然，当老师可以受人尊敬，能锻炼自己的能力。梦想是一个梦，但他总有可能成为现实，梦想就是现实，现实就是梦想。只要我们努力拼搏、努力奋斗，总有一天会超越自我，打破梦想。 有的梦想，会使人发笑，但是总有一天你不可相信，你打破了梦想，它成为了现实。 我们为了实现梦想，去努力去拼搏吧！去打破这个幻境，去真正的实现，大家只要努力拼搏，这个梦想就会实现。总有一天梦想会成为现实，那一颗小小的点就是人生的未来。
我的梦想，梦想一直都不能放弃。这个梦想，要用我们一生的光阴去实现它。
篇17：梦想和现实作文
我坚信，在2035，梦想就是现实。
雾霾已从人们的概念中消失了，工厂里排放的黑烟已被湛蓝的天空所取代。它蓝得有些不真实，比蓝宝石的蓝还要纯洁，这是大自然给予我们的最高贵的财富，它的鬼斧神工造就了2035！太阳恢复了它的活力，一如既往地把光和热挥洒给大地，绿草如茵是再常见不过的了。墙壁被刷成雪白的，干净得让人不忍去看，不忍去碰，不忍去破坏。道路被铺得平平整整，粗大的树根再不会从路底下探头探脑，给你一个大大的“惊喜”，路边总有那么几丛鲜花，整个南京都成了一片花海。我们就像花海里的一尾尾小鱼，在花中畅游，这是城市最靓丽的一道风景线。
这不正是我们梦寐以求的绿色都市吗？在2035，这已不是梦想。
工厂里排放的污水早已退出江湖，小河又恢复了生机，碧绿的荷叶映衬着娇艳的荷花，它们一株株挺立在那里，有的已经盛开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的羞羞答答的，半开着，花苞只朝外张开了一点点；有的则还未盛开，只是花骨朵。鱼儿们在水中欢腾跳跃，让人看了不禁蠢蠢欲动，也想融入其中，和它们一起尽情嬉戏呢！
2035，梦想和现实没有差距，这里就是梦想实现的地方！
篇18：梦想和现实作文
是不是每个孩子在没有踏入社会之前，都曾经有一段叛逆的时光，就好像出生牛犊不怕虎一样，他们并不知道这些东西对他们来讲了就意味着什么？
所以他们可以肆无忌惮的超别人发脾气，所以他们理直气壮，也从来都不需要什么理由，只是觉得与生俱来就有这样的能力和本领，可是当他们社会之后，才知道原来这个世界上并没有谁可以这样惯着自己。
只不过是因为那么长的时间都在挥霍着自己父母对自己永远无私的爱。
可是我们一直都希望他们发现这些道理的时候，不会太晚，可以在这样情境之下可以看的清楚，原来每个人都曾经有过这样一段幸福的时光，而且每个人都自私，自己父母的心头肉。
没有必要再趁着别人困难的时候去趁火打劫。
也没有什么机会去总是肆无忌惮的欺负别人。
这些不仅是不道德的，也是不正义的，而且在很多时候并不适合我们的处世之道。
似乎我们所有的理解都应该在这样的环境能够你中有所体现，而不是在他们所有人都看得真切的时候，每个人都有着自己无法言说的一种梦想和欲望。
篇19：梦想现实作文
梦想现实作文
骨子里的伤感，无药可医。曾经一再表态，写文字时，不再扭扭捏捏，不再独上高楼无病呻吟。只惜华颜易逝，秉性难移。再一次地重蹈覆辙。
每个人或多或少都看过一些悲剧电影，听过一些伤情歌曲，看过一些忧郁的文字，有些是凑巧碰到了，遇到了，放下了；还有些人把他们当作调味品，偶尔拿来品尝一番，给生活增添另一些风景；另一些人他会上瘾…而我恰恰是那个另一些 。
其实我们不可否认品尝过那些滋味的人，他们也许想看看别人的故事，从中吸取教训以防自己也在掉在主人公那个坑里，还有绝大部分是大部分人是产生了共鸣，他们在黑白的故事里，在忧伤的旋律中，在绵绵的文字间找到了自己的影子，或许更多时候他们把“他”当成了自己，他们是有故事的人。
还有小部分，个人觉得属于幸灾乐祸型。鲁迅在很多年前就描写到国人在看鬼子虐杀同胞同胞时一副冷冰冰的表情，其实我敢打赌，他们中有些人绝对是在憋着气，不为别的，只因他们想笑。这一群人往往他们在生活中过得相当不快乐，但却又很少表现出来，工作不顺心，感情不顺利，出行不顺风…等等一切的一切都不如意，众多的烦恼憋屈在心中，没有倾泄的对象，眼看着别人的幸福，还能怎么忌妒？找不到平衡点，因此他们选择了把“快乐建立在别人的痛苦之上”。看别人过得比自己还如意多少倍，证明自己其实还不赖。到时往往这种以毒功毒的方法都以最终的郁郁寡欢而收场，但是还是有很多人会采取这种慢性自杀的方式来解脱自己，虽然并没有解脱。他们一如既往地坚持着这种生活方式和人生态度，并乐此不疲。
那些个另一些也许万万没有想到，当他们上瘾之后，会觉得并没有什么不妥之处，直到一日梦想照进现实，伤到临头的时候，却有了叶公好龙的黑色幽默。
其实，我不是祥林嫂，我不想反复的向人说自己的.这些事，不想弄得身边的的人们几乎都能背诵我的话，于是他们很多人都不知道我心里到底怎么回事，包括朋友， 不过我还是怕憋出内伤来，于是就借这块很久不曾耕耘的荒地，寄托一点点的疼痛。
末了，想起很久以前一个朋友的话，希望一切都会好起来，包括工作感情方面的，就这样吧。
篇20：现实梦想作文
这是一个美好的名词，载拖着无数人的希望。
我曾经的梦想就是为自己改一个名字，叫×小方。为什么？因为总在数学书中看到这个名字，不禁于心中泛起了大大的兴趣。那是妈妈笑我：“真是个孩子！”
多少年后，希望自己有无数钱。为什么？因为即使是小小的我也意识到了钱的重要性！坊间有句俗语“钱不是万能的，可，没有钱是万万不能的！”
今天，我希望我的家人能生活在快乐幸福之中。为什么？因为看到一个又一个亲人·朋友·邻居离开，我才发现：死亡离我们并不遥远！
只可惜······现实与幻想总是背道而驰。儿我们的梦想又总是建立在“异想天开”基础上，所以······
我还是叫×琪，不叫×小芳。
我还是社会的中等市民，没有一夜暴富。
对面的房子里仍然唱起了“哀悼歌······”
篇21：现实梦想作文
当梦想遭遇现实
现在说起梦想，你是否感觉有点突然，有点陌生，但又有点熟悉呢？忙于学习，忙于工作，忙于为车子、房子、票子奋斗的你是不是早已淡忘了梦想。此时，经这么一提起，你是不是突然想起好多年前你也天真的有过各种想想都会使你整个世界微笑起来的梦想。之所以说天真，是因为正如很多很多在现实中挣扎的人们抱怨的那样：朋友啊，谁说梦想不是个好东西呢，然则，梦想与现实是两个完全相反的极端追逐梦想，就意味着你会活得很苦；追求生活，就意味着你必须放弃梦想。
全世界都在叹气，都在摇头，都在无奈！
周立波说过这样一段话，我想，是所有迷茫的我们的一剂良药：爱因斯坦曾经说过，人类因梦想而伟大。伟大的你，如果你有梦想实现它；如果你的梦想遗失了找回它。有人说，是现实太残酷，逼迫我放弃了梦想。而我说，正是因为现实残酷，才不能放弃梦想。在如此残酷的现实面前，让你最美好的梦想，一路伴随着你，温暖着你！你才不会惧怕现实的残酷。坚持你的梦想，如果一不小心，你把梦想实现了，那就是幸福；如果一不小心，没有实现，也不枉一路的辛苦，因为过程永远比结果更重要。
当梦想遭遇现实，现实的残酷不应成为我们遗失梦想的理由，相反，它更应该是我们坚守梦想的绝对动力。简言之，你可以因为梦想而忙碌，却绝不可以因为忙碌而失去梦想。
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