教学设计六上作文人教版博客
“夏目”通过精心收集，向本站投稿了14篇教学设计六上作文人教版博客，今天小编就给大家整理后的教学设计六上作文人教版博客，希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读!
篇1：六上比教学设计
教学目标：
1、通过想像来还原理解诗中所描述的画面
2、体会诗歌所表达的内陆之夜的宁静与安详，和作者所流露的喜悦之情。
3、引导学生关注身边的自然美景，尝试用诗歌的形式表达自己所体会到的美景。
重点：这是一首译作，因此引导学生的理解和想像诗歌内容，感悟作者情感作为重点。
教学过程：
一、朗读诗歌，品味诗歌
可以从语速、语调、停顿、重音来指导学生朗读。
形式可以多样化，不强求统一。
1、朗读交流。
（朗读是理解诗歌的重要手段。通过朗读学生的语感慢慢的培养出来了，他们的情感也渐渐的走进了诗 歌之中。允许学生有不同的朗读方式，可以让学生谈谈这样朗读的理由。以次引导学生去体验诗中所描绘的景和情。）
2、朗读后交流。
提问：你最喜欢的句子是哪些？
你认为写的最好的句子是那些？
（通过交流，引导学生体会诗中所表达的景，体会作者的情感和胸怀。）
二、请学生用自己的话将诗歌中的画面描述出来。
1、读了诗歌，你看到了什么，又听到了什么？
2、同学间可以互相交流、讨论。
（要求学生运用丰富的想像力，调动各种感官，把画面加以再现。）
三、尝试表达
以“ 之夜”为题写一个片断。（如：中秋、国庆、等）
通过实践活动，让学生学会通过具体事物来表现夜景的方法。
让更多的学生走进诗歌，喜欢诗歌。
实在不会写的，可以用散文的形式，写一段话。
（这可以作为回家作业）
四、课后去读一些诗歌，拿自己最喜欢的诗来班级进行交流。
篇2：六上比教学设计
1．数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间互动的发展过程。据此，我设计了“欣赏激趣、临摹画图、自由创作”三个教学环节。这样安排既符合七年级学生的心理特征和认知规律，也有利于调动学生的学习兴趣和参与热情。“爱美之心，人皆有之”，通过精选学生非常熟悉的生活中的美丽图案，引导学生欣赏图案的和谐美、对称美、规则美，让他们体会数学来源于生活，感受数学美，激发创造美的欲望。在美好的情境中，学生的注意力自然集中到学习内容上，不知不觉中进入课题。
2．根据学生对所学内容了解情况，我采用“创设情境，分组探究、合作交流，作品展示、自主评价，适时点拨，激励评价”的教学模式。大胆放手让学生自主学习新知；鼓励他们用自己的语言，清晰地表述自己的发现和见解，并在小组内进行交流。在观察、讨论、操作中学会有条理地思考与表达。在学习“六花瓣”画法时，我没有采用课件演示画图过程，而是让学生通过合作探究、师生合作的方式，在充分感知画图的方法与要领的基础上，自主画出“六花瓣”，使学生进一步掌握圆规的使用技能，突出了本节课的重点；接着，引导学生分析三花瓣、太极阴阳图结构，自主画出图形，实现了知识的迁移。通过自主探究，自主评价，使人人都参与了学习过程，体现了创新的教材、创新的教法、创新的课堂环境。
3．为了更好地揭示教材丰富的内涵，分解教学难点，我精心设计制作了课件。通过色彩和动画，充分展示了几何图案的美，使学生更好地理解图案的结构，掌握画图的步骤。
4．为了激发学生的创造潜能，在临摹画图的基础上，我设计了“考考你”自由创作环节。要求学生根据本节所学知识，用圆规、直尺画一个自己喜欢的、有一定含义的图案。这是本节课设计比较成功之处。令我惊喜的是，学生的创作热情与创作能力是巨大的。从随机抽取的四名同学的作品看，第一幅是“禁止吸烟”图案，体现关注环保、关注健康的主题；第二幅是“万箭穿心”，反映了射手高超的技艺；第三幅是“历史车轮滚滚向前”，表达了社会发展规律；第四幅是“请照顾好您的孩子”，表达了对下一代的关爱。多了不起的学生，多了不起的构思！试想，要是不放手让学生尝试，这些奇妙设计就会被埋没，学生的创造思维火花也将熄灭。
5．精彩无限，课堂时间有限。为了满足学生的求知欲望，了解更丰富精彩的图案世界，我提供了“奥博（中文）”网站的网址，供学生在课外浏览。并要求学生为班级创作一幅“学习园地”图案，体现“探究、合作、交流”的主题。作业反馈表明，绝大多数学生不仅能按要求完成了图案设计，而且创作了丰富多彩的作品，较好地实现了本节课预定的教学目标。
6．通过教学《图案设计》，我感到，用新课程理念指导课堂教学不仅可为，而且大有作为。由于课堂时间所限，在自由创作环节仅展示了四幅作品，没有能满足更多学生的表现欲望。此外，新教材怎么教，尤其是数学活动课怎么上，对每位执教者都是全新的课题，有待我们进一步探讨。
篇3：六上比教学设计
教学目标：
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、体会运用外貌描写刻画人物的方法。
3、感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
4、初步了解小说的六要素。
教学重点：
体会运用外貌描写刻画人物的方法。
感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
教学准备：
学生课前查找有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料
教学时间：
一课时
教学过程：
一、谈话引入，了解作者。
同学们，我们了解一个人可以直接接触他观察他，但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们从何了解呢？对！通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解。
“管中窥豹，可见一斑”我们学习和平时阅读的文章中，在鲁迅先生侄女周晔眼中鲁迅先生是怎样一个人？（知识渊博、善于教育、幽默、关心穷苦百姓）在著名作家萧红眼中是怎样一个人？（爱笑，动作敏捷）在伟大的剧作家巴金眼中鲁迅又是怎样一个人？（关心平民，深受爱戴）
这些都是熟悉了解鲁迅先生的人对他的看法和评价，那对于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎样的一个人呢？今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。
课前经过预习，谈谈你所了解到的阿累？（课件出示）
二、自读自悟，通过外貌体会鲁迅精神。
1、谈话：当你看到一面这个题目的时候有什么疑惑？经过预习，谁说说一面指的是——（生：一面之交）（板书：一面 之交）谁和谁的一面之交？又是在什么时间、什么地点、发生了什么事情呢？
2、快速默读，了解小说六要素
（师巡视：不动笔墨不读书）学生汇报，师板书。（鲁迅和作者的一面之缘；事情发生在1932年秋的上海；师：那是鲁迅逝世前的四年，作者正是在鲁迅死后回忆四年前的这一面才写的文章。这件事情的起因是——时间没到，书店看书；经过是——没钱买书，鲁迅赠书；结果——认识鲁迅，受到激励。（板书）
师：刚才我们说的这几点就是小说的六要素（板书）
3、师生交流《一面》所处的时代背景。
师：我们知道故事发生在1932年，也就是鲁迅逝世前四年，当时鲁迅五十二岁。那一年的中国大地上发生了什么？
出示课件：（1931年日本帝国主义 发动“九·一八”事变，企图侵占上海作为继续侵略中国的基地。1932年1月28日——日军在上海制造“一·二八事变”，鲁迅在火线中。次日避居内山书店。2月6日，由内山书店朋友护送至英租界内山支店暂避。5月5日——中国与日本签署《淞沪停战协定》。7月18日——日本出兵攻打中国热河、察哈尔，长城战役爆发。）
我们的故事正是发生在这样的耻辱的历史背景之下。
4、第二次快速浏览课文，体会鲁迅的瘦。
（1）勾画出描写鲁迅外貌的句子，并在旁边写下你的感受。（师巡视）
（2）仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，读了课文鲁迅给你留下的第一印象是什么？（板书：瘦）从哪里看出来？交流鲁迅的“瘦”： “面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的脸──瘦！”、“他的手多瘦啊！”。
（3）交流“瘦”。
师：是啊！鲁迅怎么会这么瘦啊？同桌讨论一下。可以从文章中找出来：正如作者所说：“憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们的民族，以为越老越顽强的战士！”“这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了！”）（课件）
师引导：你会从课文中找答案，真了不起。鲁迅先生曾经说过：我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。可见，鲁迅先生真的是忘我地工作，他是累成这样的。
生回答，师引导：你会联系课外已有知识学习，很会读书。是的，鲁迅先生是被工作拖垮的，直到逝世前三天，他还为曹靖华的译作《苏联作家七人集》写了序；逝世前两天，还在写作《因太炎先生而想起的二三事》。）
5、交流“精神”。
师：作者对鲁迅的外貌描写除了让你感觉到瘦，你还感觉到什么？从哪里看出来？板书：（精神）鲁迅的“精神抖擞”：“头发一根一根精神抖擞地直竖着”、“胡须像浓墨写的隶体一”。
朗读指导，读书精神的感觉，读出鲁迅坚强的个性，读出鲁迅的精神抖擞。
6、分组读描写外貌的句子，指导学生朗读三处外貌描写，学习写作方法。
齐读（教师手势指导）后思考：这三次描写有什么相同点和不同点？从哪些词语可以看出？（相同都是瘦，不同远、近、更近）（课件出示）
（1）我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。
（2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
（3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
8、总结：这些外貌描写抓住人物的特征来写，能给读者留下深刻的印象。同时从这些外貌描写中我们更可以感受到鲁迅先生崇高的精神和伟大的人格力量。
三、仔细品读鲁迅对青年的关怀
1、从对话入手，体会关怀
师：当作者没有钱买书时，鲁迅给予了什么帮助呢？你从中体会到什么？再次快速读课文，我们可以从他们的对话入手。在旁边写出批注，从鲁迅的话中作者感受到了什么，你又感受到了什么？把你的感受写在旁边（出示课件）
通过几次对话，体会作者的心情和感受。
2、朗读指导鲁迅的几次话以及我的感受，从而体会鲁迅对青年人的关怀。
3、体会一面给我带来的影响。
这一面对“我”产生了怎样的影响呢？学生结合课文内容谈自己的感受。
（这一面给人的力量是无穷的：以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的！）
5、反复读“鲁迅先生是同我们一起的！”感受作者受到的鼓舞。
师：这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的“一面”。从中可以看出鲁迅先生对青年一代的的关怀，所以作者说 “鲁迅先生是同我们一起的！”当作者面对饥饿时会想到——“鲁迅先生是同我们一起的！”；当作者被反动派迫害时会想到——“鲁迅先生是同我们一起的！”；当作者在马来西亚被驱逐时会想到——“鲁迅先生是同我们一起的！”；当作者被抓时，还是会想到——“鲁迅先生是同我们一起的！”；我们现在甚至还可以说鲁迅精神是——“同我们一起的。”
是啊，一面之交，一生影响，萍水相逢，无私关爱。
（板书：之交，一生影响）
四、拓展写作
过渡语：课文学到这里老师已经深深感觉到同学们走进了阿累，走进了鲁迅，为鲁迅这位伟人的精神所鼓舞！
1、抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。
全文的最大成功之处，是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象。请同学们仿照本文的写法，写出一个人的外貌特征。
2、出示范文。
3、学生习作，交流。
五、总结
“一面”给人的印象是深刻的：廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳苦大众的深切关怀；诚恳地推荐别人的书，先生又是多么谦逊；那“微笑”“点头”，蕴含了先生对青年一代的信赖和希望；而先生那“黄里带白的脸”，那“竹枝似的手指”“瘦得教人担心”的身体，正反映了他把整个生命都献给了革命事业。
六、课后作业
搜集鲁迅关心青年成长的故事。
板书：
一面 之交
时间、地点、人物 小
瘦 精神
起因 说
经过 六
结果 要
一生 影响 素
篇4：六上比教学设计
一、教学内容：
1、学唱歌曲《一个妈妈的女儿》
2、了解藏族的曲调风格
3、介绍藏族的风俗习惯
二、教学目的：
1 、通过学唱歌曲《一个妈妈的女儿》，使学生初步了解藏族民歌的风格和体裁的认识。
2 、进一步激发学生的爱国热情，用亲切的声音演唱歌曲。
3、讨论歌曲的内容以及表达的感情。
教学重点：有感情地演唱歌曲。
教学难点：
1 、歌曲的节奏比较复杂
2、歌曲音域较广、跨度大。
三、教材分析：
《一个妈妈的女儿》这是一首曲调柔美抒情，言语朴实简练，主题鲜明的儿歌。其曲调采用了川藏地区的民歌音调为素材，使歌曲具有浓郁的民族歌风。它热情地抒发了少年儿童对祖国妈妈无比热爱的心情。歌曲为2/4拍，羽调式，由五个乐局构成的一段体。第一，二句是曲调的重复变化，旋律从低声区进入，流畅而又舒展。歌词将“太阳和月亮”，“长江和黄河”比拟成一妈妈的女儿，形象非常生动，起到了借景抒情的作用。第三句“啊”及八度大跳一下子把情绪推上高潮，充满激情地唱去了“我们的妈妈叫中国”。突出了主题，表达了女儿对祖国妈妈发自肺腑的心声崇敬的心情。第四乐句又运用了八度大跳，使得这一情感更为深情。最后结束在重复变化了前乐句后，音域向上高扬，最后结束在“la”音上。
教学过程：
一、组织教学：
1、导入：
问：同学们喜欢旅游吗？现在就让老师跟你们乘坐火车去到一个遥远的地方旅游——西藏。（看视频1）
2、师：我们现在到站了，你们说我们来到了那里呀！哦！原来我们来到了美丽的西藏，你们了解西藏吗？（生……）这里有美丽的大草原，还有热情好客，能歌善舞的藏族同胞。
二、新授歌曲
1、我们今天来学习一首藏族民歌《一个妈妈的女儿》，现在让我们欣赏一下《一个妈妈的女儿》，在听之前老师首先要提出一个要求：你们要听一下，这首歌曲说的是怎样的一个故事？
问：这首歌曲说的是一个什么故事？生......
2、再欣赏一遍，感受歌曲情绪、速度？（优美抒情，稍慢）
3、请大家跟琴用啦模唱歌曲旋律（默唱一遍，用啦轻生演唱）
4、学生朗读歌词
5、随琴加入歌词演唱一遍
6、教唱歌曲难点
7、完整演唱歌曲
二、歌曲处理
师：同学们唱得真好老师也想跟你们比一比，仔细听老师唱的和你们唱的跟你们有什麽不同？
1、有感情地演唱全曲
2、分组比一比
3、同学们可还记得4月14日7时49分，一次7.1级强震，再一次撕裂了祖**亲刚刚开始愈合的源自汶川大地震的深创剧痛，顷刻之间，我们美丽的青海玉树变得满目疮痍，顷刻之间，温馨的家园被夷为平地。（视频）
4、同学们地震无情，人间有爱，在这生死时刻，我们的祖国妈妈没有忘记她的女儿，在第一时间派出了大量的救援部队，这一刻我们13亿华夏儿女紧紧地和玉树心连心、同悲痛，手挽手、齐抗灾，同学们让我们行动起来，为玉树人民祈福和加油吧！让我们共同歌唱《一个妈妈的女儿》。
篇5：六上比教学设计
教材分析
《语言之美》这篇课文原名《有些语言如此之美》。课文举了只言片语如此之美、值得珍藏心底的`三个例子：第一个是一位多年不曾联系的高中同学在电话中给“我”送来别致的问候和祝福;第二个是刚刚过完米寿的外公用幽默的话语表达了那不曾被山高水远隔断的思念和牵扯不断的亲情;第三个是高度弱视的妹妹平日里言谈表现出了她的诙谐、乐观、豁达。最后在这三个例子的基础上总结，“许多许多这样的只言片语，或许只是不经意，但蕴藏在其中的感情和人生理念，已胜过了长篇的说教铺陈，折射出了原本的生活底色。它们是如此之美，值得我们将之珍藏心底，用一生的时光去念念不忘。”课文层次十分清晰，易于把握。同时课文语言非常优美，许多语句用得有创意、有特点，适于潜心诵读品味。
教学目标
1.认识6个生字，会写5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会文中高中同学、外公、妹妹语言的美，以及他们语言中蕴涵的感情和人生理念。
教学建议
(一)教学准备
布置学生预习课文。
(二)教学过程
1.识字与写字
本课要求会写的字中，“烧”注意右边的“尧”不要加点，“陈”要注意区别于“阵”。要求认识的字中，“瑟”注意读“sè”
2.朗读指导
课文语言清新优美，教学时应重视指导学生有感情地朗读，体会文中语言的美。朗读作者叙述的三个事例时，应该读出娓娓道来的感觉。而作者抒发自己感受的语句，则应恰如其分地读出作者由衷的感动。如“我一下子就被感动了，仿佛真的有一股香气，若有若无萦绕在身边。在萧瑟落雪的寒冷北方，这样别致的问候和祝福，可以使人在心里开出花来。”朗读时应在加点处前稍稍停顿，把加点的字稍微强调一些，表达出自己听到朋友别致的问候、祝福后，那种发乎心底的感动。
3.阅读教学
课文层次非常清晰，先是举出三个只言片语如此之美、值得珍藏心底的例子，每举出一个例子，都在后面用一段话说明这些“如此之美”的语言“美”在何处，给自己的触动，最后总结出这些语言共同的特点、蕴涵的魅力——蕴藏其中的感情和人生理念折射出了原本的生活底色。教学时可通过“课文提到了哪些人的语言美?他们的语言都有什么特点”这两个问题，引导学生在初读课文时就理清课文的层次。
课文语言非常优美，许多语句用得有创意、有特点，适于潜心诵读品味。教学时要引导学生抓住重点语句精读课文，可以结合课后活动“思考与交流”进行。围绕“读课文，细致体会高中同学、外公、妹妹的语言美在什么地方，哪些词句用得有创意、有特点”理解课文第一部分，也就是课文前6个自然段，引导学生抓住重点词句理解课文，体会文中高中同学、外公、妹妹语言的美。在精读课文的过程中，一定要引导学生在深入理解的基础上有感情地朗读课文。
4.活动提示
(1)思考与交流
“读课文，细致体会高中同学、外公、妹妹的语言美在什么地方，哪些词句用得有创意、有特点”旨在推动学生抓住重点词句理解课文，体会文中高中同学、外公、妹妹语言的美。
(2)拓展与运用
“读一读下面的话，请你也试着写一写这样‘美’的语言，写完后和同学交流交流”，旨在引领学生尝试着以细腻的体验、感受催发生动传神的表达。其实儿童许多语言都是富有诗意、“如此之美”的，像题中给出的“鸡蛋里流出一个金黄的太阳”这样的语言还有很多，教学时一定鼓励学生说出这些“如此之美”的语言。
(3)积累
“读一读，记一记，查词典或联系上下文理解加点词的意思”旨在引导学生积累文中重点词语，加点词解释参考如下：
惬意：满意;称心;舒服。
豁达：性格开朗;气量大。
只言片语：个别词句，片段的话。
慢条斯理：形容动作缓慢，不慌不忙。
“读一读”给出的是文中高中同学、外公、妹妹“如此之美”的语言，旨在引导学生积累文中重点句子。
5.课时安排：建议3课时。
教学中可能出现的问题与解决对策
本课安排在《汉语家园》这个板块，理解课文内容固然重要，但侧重点还应放在感受汉语言魅力，积累富有魅力的汉语言以及在表达中使用富有魅力的汉语言上。所以教师在教学时这种板块意识必须增强。建议教师结合课后活动“思考与交流”“拓展与运用”“积累”引导学生感悟、积累、运用富有魅力的汉语言。
篇6：六上语文月光曲教学设计
一、教学目标
知识与能力：
1.会写八个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第九自然段。
3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
4.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想，体会两者结合的作用，学习作者展开联想进行表达的方法。
过程与方法：
1.围绕问题，自主发现，合作探究。
2.以读贯穿，由读悟写，读写结合。
情感态度与价值观：
感受贝多芬同情劳动人民的情怀，体会音乐艺术的魅力。
二、教学重难点
教学重点：
了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，体会这一过程中他思想感情的变化。
教学难点：
体会贝多芬的感情产生变化的原因。
三、教学策略
1.以“读”贯穿整节课的教学。通过不同形式、不同目的的“读”梳理内容，潜心体会，表达感受，积累语言。
2.为学生创设自主学习的空间，鼓励学生发现问题，提出问题，在合作探究、互动交流中解决问题，成为课堂中学习活动的主人。
3.从课文的关键处、学生的关注处入手，以生为本，变序教学，凸显课文各部分内容间的联系，体现高年级阅读教学的特点。
4.关注表达，由读悟写，读写结合，迁移提升。
四、教学过程
(一)漫谈导入
导语：这节课，我们将走近一位著名的德国音乐家，了解关于一首著名钢琴曲的创作传说。这位音乐家是谁?这首钢琴曲又是什么呢?
随学生发言出示课件，齐读课题。
【设计意图】从课题入手，直接抓住文章的主要内容。
(二)扫除文字障碍，整体感知大意
1.自由朗读课文，注意生字的写法，标注不理解的词语。
2.在交流中学习生字新词。
(1)哪些生字特别需要提示同学们注意?(结合学生发言总结易错字，提示注意点)
(2)哪些词语不太理解?(结合上下文、生活实际进行理解)
3.默读课文，说说课文的主要内容。
结合学生发言进行引导、归纳，理清文线：贝多芬两次为盲姑娘演奏乐曲，其中第二首即兴创作的乐曲就是《月光曲》。
【设计意图】在自主交流中解决字词学习的问题，在学生初读的基础上教师适时点拨，帮助学生理清课文脉络，整体感知内容，培养概括能力。
(三)探究课文内容，体会人物情感
1.课文的题目是“月光曲”，这首乐曲表现的内容是怎样的呢?请你浏览课文，找一找从课文的哪部分内容能够找到答案。
(1)学生找到第九自然段，指名读相关语句。
(2)小结归纳：这些语句写的都是皮鞋匠兄妹俩倾听《月光曲》时联想到的景象。
【设计意图】从课文题目入手，抓住“《月光曲》的内容是什么”这一学生的未知问题引导学习，符合学生的兴趣点，体现以生为本、以学定教。
2.默读写联想内容的语句，思考：能够从中感受到什么，或是发现什么。
(1)学生自己默读思考。
(2)个人思考后进行小组交流。
3.全班交流，把握以下几点。
其一：景色发生变化。
随学生发言小结归纳并出示课件：
月亮升起、微波粼粼;月亮升高、穿过微云;月光照耀、卷起巨浪。
朗读句子，读出景色的变化。
其二：听乐曲的人联想到的景色发生变化，是因为音乐的节奏、旋律发生了变化。
随学生发言小结归纳并出示课件：
舒缓柔和──渐快渐强──激越高昂。
(1)聆听《月光曲》片段，感受音乐节奏、旋律发生的变化，同时想象一下皮鞋匠眼前所浮现出的画面。
(2)把我们通过文字感受到的乐曲节奏、旋律的变化通过朗读表现出来。通过指名读、自由读等多种形式进行朗读。
其三：乐曲的节奏、旋律发生了变化，是因为贝多芬的心情发生了变化。
随学生发言小结归纳:
平和(平静)──激动(心潮澎湃)。
【设计意图】在研讨交流、自主发现中引导学生理清联想到的景象、乐曲旋律、节奏的变化和人物内心情感变化三者之间的关系，培养学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。
4.读到这里，同学们有什么问题?
根据以往教学情况，预设学生问题：贝多芬的心情为什么会从开始的平和、平静，变得逐渐激动、心潮澎湃?
【设计意图】培养学生的自主学习意识，问题从学生中来，有利于进一步激发学生从已知探究未知的兴趣，深入体会人物感情。
5.默读二至八自然段，思考：贝多芬的心情为什么会从平静平和，变得非常激动?
【设计意图】引导学生整体了解、把握内容和情感的基础上，进一步走进语言文字，走进贝多芬的内心世界，细致揣摩人物情感，体现对于学生由浅入深的学习规律的尊重，凸显课文各部分内容间的联系，体现高年级阅读教学特点。
6.全班交流。
(1)平静平和。
关键点：人物所处的自然环境──如清幽的月光;秋日的傍晚、幽静的小路;徐徐而来的晚风等都会使人的心情平和、愉悦。
关键点：兄妹俩相濡以沫的亲情让人感到温暖、美好，充满感动──重点品味兄妹之间的对话。
(2)逐渐激动。
关键点：喜遇知音──品味盲姑娘的语言：弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?(可以联系《伯牙绝弦》感受遇到知音的激动之情)
关键点：同情兄妹，慨叹不公，愤愤不平──联系兄妹俩所处的环境等。
适时追问：如果你就是这位伟大的音乐家──贝多芬，听到盲姑娘激动的话语，心里会想些什么呢?
【设计意图】角色换位，与文中人物产生情感共鸣。
7.小组分角色朗读二至八自然段。
8.小结：兄妹俩的联想源于音乐的变化，音乐的变化源于贝多芬情感的变化，而情感源于现实。正是这一晚的所见所闻，在贝多芬的内心掀起了情感的波澜，使他的心境由平静平和变为激情澎湃，因而即兴演奏了节奏旋律富于变化的《月光曲》。皮鞋匠兄妹用心地倾听，完全沉醉在音乐之中，因而被深深地打动，产生了美好的联想。是音乐使伟大的音乐家和贫穷的兄妹俩产生了心灵共鸣，这就是音乐的魅力。
(四)感悟课文写法，学习语言表达
1.体会第十自然段的语言，思考并交流。
如果把课文中写联想的语句去掉行不行?
直接写出《月光曲》节奏、旋律的变化行不行?
小结归纳：以上两种方法都不影响课文的完整性，但削弱了表达的魅力，影响了文字之美。
【设计意图】引导学生深入思考，关注作者的表达，体会到在写实的过程中恰当地进行联想，会使文章内容更加富有感染力，更能打动人心。
2.导语：伴着优美的乐曲，用充满感情的朗读来再现贝多芬的情感变化;借助音乐和文字，实现和音乐家跨越时空的心灵共鸣。
配乐齐读、练习背诵第九自然段的内容。
3.一起看“资料袋”的内容，更好地了解贝多芬。
4.教师补充资料介绍贝多芬与疾病抗争的资料并导语激情。
当贝多芬感觉到自己的耳朵越来越聋时，他几乎绝望了。人生似乎不值得活下去了：对一个音乐家来说，还有比听不见声音更不幸的事情吗?起初，他放弃参加所有的音乐会。但是后来，出于对音乐无比的热爱，贝多芬又拿起了笔，凭着坚强的意志和非凡的才华，创作了许多不朽的作品，《命运》就是其中非常著名的一首。
让我们一起来聆听《命运》这首乐曲的片段，感受贝多芬表达的情感，也来做一次音乐家的知音吧。
5.播放《命运》片段，边听边想象：听着这段乐曲，你仿佛看到了什么?你感受到了什么?
6.练笔：仿照第九自然段的方法写一写以上联想的内容。
【设计意图】落实现实与联想相结合这一表达方法的学习，为学生创造条件，尝试从积累到运用的迁移，促进学生语言能力的提升。
7.反馈学生练笔，点评。
(五)布置作业
1.有感情地朗读课文，背诵第九自然段。
2.继续查阅有关贝多芬的资料，欣赏《月光奏鸣曲》或贝多芬的其他音乐作品，感受其中蕴含的意境，体会音乐艺术的魅力。
篇7：六上语文《花脸》教学设计
北师大版六上语文《花脸》教学设计
第一课时
教学目标：整理字词、归纳结构
教学过程：
一、检查预习
(一)字：积攒z ǎn 俨然y ǎn 凛然l ǐn 咄咄d u ō龇z ī 戳c h u ō 镶嵌x i ān g 依*y ǐ偃y ān 哧溜c h ī l i ū 水渍z ì 霎时s h à 掖y ē
(二)多音字s āi 塞到y à 轧制l ūn 抡起塞s è 堵塞轧z h á 轧钢抡s à i 边塞g á 轧帐l ú n 抡动
(三)词积攒：一点一点地积存。俨然：形容很像。凛然：严厉、严肃。咄咄逼人：形容说话伤害人，令人难受。艳羡：羡慕。横刀立马：形容非常英武。张牙舞爪：形容野兽的凶相，多用比喻人的凶恶样子。霎时：形容短时间。克制：克服。
二、学生读课文(教师指导正音)
三、初步感知
(一)课文是一篇回忆童年生活的散文，回忆性的文章大体结构一般是总----分----总，据此文章分为三部分。
1、(1)童年过年的魅力，引起下文(设置悬念)
2、(317)写我买花脸，演花脸及因演花脸惹祸和遭惩罚(设置铺垫)
3、(18)总结对于孩子来说过年的魅力更深一层的缘故，照应开头。(一线贯穿)
(二)、文章的主要内容(学生概括总结)作者叙述了自己在一年过年时候得到花脸并因此闯祸的经过，表达了作者对童年美好生活的怀念。
(三)、总结全文收获
四、作业：
1、整理笔记
2、作训练题
教后记：
第二课时
教学目标：研读探讨、总结收获
教学过程：
一、课文围绕花脸共写了几件事?(学生总结归纳)
(一)绘花脸(2)为下文作铺垫(最喜欢)
1、写花脸抓住了特征描写(形、色、眉、眼、头、胡须、对比)
2、语言描写：①我：喜欢、渴望又胆怯的心理
(二)买花脸(3--4)(体现童真童趣)
②小伙计：可看出小伙计的.精明强干(维妙维肖，符合人物身份)
③舅舅：慈爱，理解一颗童心神气的表演
(三)演花脸(5-17)表演惹祸惹祸后惩罚
二、学生讨论、总结收获
1、思想上
2、写作上
三、学习了本文后联想自己的童年生活，回想一下在你的思想海洋中有没有几朵晶莹美丽的小浪花，给你留下了深刻的印象?想一想、说一说，并提炼出其中的积极意义。
四、把以上的叙述用精彩的笔墨写成一篇回忆自己童年生活经历的文章。注意用上今天的写作收获。
五、作业：
1、整理笔记
2、做练习巩固
篇8：六上语文有的人教学设计
教学目标：
1、能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。
2、了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。
教学安排：
一课时
教学过程：
一、谈话导入
通过本组的学习，你对鲁迅有怎样的印象呢?你能用简短的语句评价他吗?
(学生评价)
这样一个伟大的人，已经离我们而去了，但他们的精神仍留在我们的心中。正如司马迁所说：“人固有一死，或重与泰山，或轻于鸿毛。”1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝。“赶快收敛，埋掉。忘记我，管自己的生活。”这是他最后的遗言。然而，我们能忘记他吗?事别，著名诗人臧克家写下了《有的人──纪念鲁迅有感》。让我们共同分享。
二、初读体会
1、自读课文，读熟读通顺。
你想给这首诗留下深刻的第一印象吗?初次见面，一定要真诚：读两遍，不要忽视一个字。(检查，评价)
2、再读：仅仅准确就够了吗?还必须流畅：把每一句都读流利，再读两遍。
3、你读懂了什么?尝试理解这样几个问题：
A、诗歌前四节中每节有两个“有的人”，前后两个“有的人”有什么不同呢?
B、首节两个“活”与“死”有什么不一样的含义呢?
前面的“活”是指人活着，后面的“活”是指精神活着。
前面的“死”是指精神死了，后面的“死”是指人死了。
C、第二小节与第五小节有怎样的联系?第三小节与第六小节有怎样的联系?第四小节与第七小节有怎样的联系?
三、听录音，朗读
1、请同学们听录音。
2、请同学们评价一下，这个人读得怎么样?
(感情处理得比较好语速把握恰当 语气语调抑扬顿挫 重音恰倒好处读出了诗歌的层次等等 读出了对前者的恨，对后者的爱……)
诗歌重朗读，俗话说：书读百遍，其意自见。仅仅靠听朗读录音是远远不够的。
请同学们自由朗读这首诗，根据你对诗歌的理解，设计朗读。
自由朗读。
3、我们齐读这首诗。
要想更好地诵读，还必须深刻领悟诗歌内容。
下面，以各学习小组为单位进行讨论，研读各小节，而后在班级交流心得。同学们如果能够引述课外在网上或其他传媒上获取的纪念鲁迅的文章、资料进行评点的话，就更好了。
讨论、合作、交流。
A以鲜明的对比，评价了世界上两种截然相反的人，这两种人有什么不同的命运呢?
(1)理解课文第二小节与第五小节
化用鲁迅《自嘲》诗中的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”一句。【幻灯补充《自嘲》】运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。在最艰苦的生活和最险恶的环境中，不管国民党的天下是“冬夏”还是“春秋”，鲁迅先生始终爱憎分明，与敌人顽强作战，为人民勤恳工作。
(2)理解课文第三小节与第六小节
【幻灯补充《野草?题辞》】“我自爱我的野草，，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突;熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及一切乔木，于是并且无可朽腐。”
鲁迅以野草自比，为了革命，甘愿献出自己的一切，乃至于生命。这是一种彻底的牺牲精神，一种“无我”的人生境界。
D比人生观，比价值观：学习第四小节与第七小节
师：妄想流芳百世的人，灵魂早已死去，而“野草”生命力却极强，正像白居易所说“野火烧不尽，春风吹又生”。群众的眼睛是雪亮的，人民对这两种人的回报也一定是爱憎分明的。
小结：鲁迅先生虽然已经逝世多年，生命已不复存在，但是他的精神永存。早在鲁迅逝世的那一年，臧克家就写下了《喇叭的喉咙──吊鲁迅先生》，其中有这样一句：“死的是肉体/你的精神已向大众心底去投生!”
四、有感情背诵
毛泽东曾经这样评价鲁迅先生：
“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确，最勇敢，最坚强，最忠实，最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。”
一连五个“最”，论定了鲁迅在中国现代文化史上的不可替代的地位。让我们怀着对鲁迅先生深深的敬意有感情地背诵这首诗。
五、拓展
诗歌为纪念鲁迅先生而作，却不用“鲁迅赞”或“纪念鲁迅”为题，而是以“有的人”进行反复咏叹。这首诗的前四节一连用了八个“有的人”，语言极为凝练。同学们能不能试着动笔写一写，用自己的语言将它们具体化，将“有的人”替换为某一种人或某一类人。
互相交流
让我们看看集体的智慧能产生怎样的结晶。先请四位男生四位女生，一人说一句，不可以重复。(同学或老师评点)
【评：以读代讲，结合大量课程资源，结合本组所学课文，边读边悟，体会诗歌内容的同时更加了解了鲁迅为人。】
篇9：六上语文青山不老教学设计
今天下午，我与我们班的孩子们一起学习了《青山不老》这篇课文。《青山不老》是一篇略读课文，文章脉络清晰，重点突出，即通过了解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。课后，听课的老师们与我交流了许多，我将结合本班学生的实际情况，反思我这节课的得与失。
一、目标明确，重点突出
在教学过程中，根据阅读提示的要求，我紧紧抓住课文的三个问题：老人创造了怎样的奇迹;这样的奇迹在怎样的环境下创造的;说说青山不老的含义。整个课堂就围绕这三个问题展开，并且层层深入，感受老人的精神。
二、教学过程清晰、流畅
通过主要内容中的“”引出15年前和15年后的晋西北的对比，理解老人所创造的奇迹。以“老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山;晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。”这句话总领全文，领悟老人植树造林的精神，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。
三、关注语文能力的培养
学生通过自由地朗读走进文本，通过有感情地读、悟，领会环境险恶的晋西北，感受青山的美丽、生机勃勃、勇敢和坚强，感悟老人不屈的种树精神、保护家园和造福他人的无私情怀。孩子们在我的引领下，积极完成了学习任务。同时，让学生在充分阅读课文的基础上，抓住关键词句，学生能用自己的话进行理解概括，这样既训练了学生的概括能力，又体现了语文的工具性。
四、存在不足
1、板书不够整齐和美观。
2、课堂中还应再“放”，让学生自主地研读感悟。
3、“青山不老”的两层含义还应讲得再透彻些，延伸拓展中的课后作业最好变成小练笔，通过小练笔的形式明白这种精神的代代相传，让学生能向这些植树人学习。
在今后的教学中，我会向有经验的教师学习，让学生以更多的时间亲历文本，与文本对话，今后还要不断地提高自身的专业素质，上出一堂更好的课。
篇10：四年级上《语文园地六》教学设计
人教版四年级上《语文园地六》教学设计
一、教学目标
1．在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议，《语文园地六》教学设计（四年级上人教版）。
2．进一步培养学生的观察能力、想象能力。
3．习作内容具体，句子通顺。
二、教学重难点
学会发表自己的建议，表达自己的真实想法。
三、教学过程
（一）
1．想一想。
生活中很多时候一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。想想该怎样说，想好后和同学分角色进行模拟对话。
提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的.儿童等方面去想。
2．说一说。
想想为什么接受帮助，你打算怎样表示感谢；想想怎样向需要安慰的人表示安慰，《语文园地六》教学设计（四年级上人教版）。在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。
3．议一议。
在小组内商量，开展一次献爱心活动。就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。
4．演一演。
根据小组商量的方案，试着表演一下表示感谢或安慰的过程。
（二）
1．观察《胜似亲人》这幅图，说说你都看到了什么。想想图中的人物的服饰有什么特点。
2．先在小组内说说他们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。语言清晰，句子通顺，说详细一点。
3．在全班交流。
4．把你想到的写下来。内容具体，语句要通顺。
5．选择一个合适的题目。
6．如果不想写这幅图，也可以写现实生活中自己经历的事情。
7．写好后先自己读一读，听听同学或家长的意见，然后认真修改习作。
篇11：六上比教学设计六年级上册比教学设计
一，教学内容：
比第六版第六版的应用内容和第六版的相应练习。
二，教学目标：
1，结合实际理解的生命比分配的意义和这种类型的应用的特点。
2，根据不同解决方案的分布来掌握问题，体验问题解决方法的多样性。
3，通过学习开发学生收集信息，处理信息和使用知识解决问题，了解选择解决问题策略的重要性。
三，教学重点：
学生可以根据实际问题的分布情况正确分析和解决。
四，教学困难：
数字与相应数字之间的比例。
五，教学过程：
首先，检查导入
显示：一杯果汁是果汁与水的体积比为1：1，另一杯果汁是果汁和水的体积比为1：2，从上面的信息可以读出什么？
谈论想法
老师：其实，生活中不可能无处不在，而且被广泛使用，今天我们要研究如何根据一定程度的实际问题分配。（黑板主题：比应用程序）
二，探索新知识
（A）制备实施例
我们使用清洁剂进行清洁 浓缩，瓶标记浓缩液和水的比例。现在我们需要1：4比例的一瓶500ml稀释液，这浓缩液体和水量是多少？
（B）探讨该方法
1，分析问题
老师：现在我们可以从标题中获得一些有用的信息吗？
老师：谁可以解释5是怎么来的4/5和1/5什么意思？
2，独立尝试
老师：现在请学生自己想想解决这个问题的方法？你可以试试。
老师：谁在谈论你的想法？
老师：现在你可以选择你最喜欢的方式来回答。
方法1：部件总数：1 4 = 5（部件）
每个是：500÷5 = 100（ml）
浓缩物：100×1 = 100（ml）
水：100×4 = 400（ml）
方法2：浓缩物：500×1/4 = 100（ml）
水：500×4 / 1,4 = 400（ml）
3，分析两种解决方案
方法一：使用整数除法，乘法求解问题;方法2：分数乘法解决问题是找到少数几个 减。
4，检验
让学生交流测试方法，合理正确。
三，巩固实践
尝试完成独立。
四，课堂总结
老师：你对这课有什么样的印象？ 老师：比在我们生活中有非常广泛的应用，下课后你可以去生活收集一些材料，并尝试解决问题吧
篇12：六上比教学设计六年级上册比教学设计
一、教材分析
《比一比》是人教版小学一年级语文上册识字二的一篇识字课，本单元专题是围绕着生活展开的。课文主要有三部分，第一部分是一幅美丽的农家小院，温馨的生活情境图。其间有勤老的黄牛、悠闲的花猫，有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。第二部分是带拼音的词语，第三部分是一则韵文，也是一首琅琅上口，通俗易懂，节奏感强，非常适合儿童诵读的儿歌，在诵读间会传出一种暖暖的情意。一个大，一个小，一边多，一边少，这是一种简单的比较，又是一种充满童趣的比较，在字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影，听到孩子清脆的童音……非常贴近孩子的生活。课文主要通过对农家小院具体事物的比较，为学生提供识字的生活环境和语言环境。
二、教学目标
（一）、知识目标
1、认识12个生字及相应的词组。
2、能正确流利的诵读儿歌，并从中体悟“大小、多少”的含义及量词的用法。
（二）、能力目标
能够认真观察图画及周围的事物，培养孩子的想象能力。
（三）、情感目标
1、让学生知道语文知识与生活密切相关。
2、在诵读中初步体会语言的节奏美和韵律美，感受农家小院的美丽和农家温馨的生活场景，从而激发对生活的热爱。
三、教学重难点
（一）、教学重点：
创设情境，让学生在感知图文、认识事物的基础上识字学词。
（二）、教学难点：
理解量词“群、颗、堆”的意思及其他量词的用法。教学方法：兴趣教学法、情境教学法、赏识教学法
四、教学准备：
多媒体课件和实物
五、教学课时：
第一课时
六、教学过程
（一）、师生谈话，激情导入
1、同学们起立后比一比谁最高，坐下后比一比谁做得最端正。
2、生活中经常都需要比一比。课件出示篮球、足球，说说图中有什么？哪种球较大？哪种球较小？再出示足球和乒乓球，说说哪种球较大，哪种球较小？出示1个篮球、3个足球，说说哪种球多？哪种球少？再出示3个足球和8个乒乓球，说说哪种球多，哪种球少？通过这两次比较，你知道了什么？可见大小、多少、长短等都是通过比较才能知道的。
今天我们就来学习《识字（二）第1课比一比》。
（二）、创设生活情境，读词识字
1、根据图和拼音读词。
课件出示插图——农家小院。
看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已来到了一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院，看看院里有什么呢？根据学生的回答师随机在图上相应位置出示相应名称的词（带拼音），请大家借助图画和拼音读这些词语，学生自读——指名读，师注意正音：特别是“～子(zi)”的轻声读－生领读（谁想当小老师，来教大家读这些词语？）－齐读。
2、根据图去掉拼音读词。
3、去掉图和拼音读词(以开火车的形式进行)。
4、把词语按照水果之家和动物之家进行归类。
（三）、初读课文、整体感知
1、学生自读课文
2 前不久在他们之间发生了一次热闹的比较，想知道他们之间发生了什么吗？学生读课文并圈出不认识的字。
2、老师范读，同学们注意听自己圈出的字。
3、学生再读课文。
（四）、学习童谣，积累量词。
1、学习第一句：
（1）、今天农民伯伯家的小动物来和我们打招呼了，他们是谁你知道吗？（课件出示黄牛和花猫的图片）今天的花猫心情非常不好，他俩在比什么让小花猫那样生气？谁大谁小呢？齐读第一句话。
（2）、“头”和“只”换一换说行吗？为什么？（引导学生说出黄牛比猫大。猫比黄牛小。）
（3）、同学们知道了大小的区别，你能帮大象和公鸡比一比吗？（课件出示一个，一个（），一（）大象，一（）鸡。）
2、学习第二句儿歌（一边多，一边少，一群鸭子，一只鸟）
（1）、瞧！小鸟和鸭子都来到我们的课堂上想和我一起学习，请你从它们的数量上看看你有什么发现？（展示一只小鸟和一群鸭子的图片）鸭子多，小鸟少。
（2）、因为小鸟只有一只所以叫？一只小鸟。鸭子有很多只所以叫？一群鸭子。
（3）、生活中还有什么可以用一群表示，比一比谁的想象最丰富？在我们教室里有一群_______；；在广阔的草原上，你看到了一群________；清清河水里，你看到了一群______；在蓝蓝的天空中，你看到一群_______、。
师小结：有了你们的想象，“群”字来到哪儿，都是一片生机盎然的景象。
3、学习第三句：一个大，一个小，一个苹果，一颗枣。
（1）、看到这些动物朋友们在院子里比得这么热闹，水果娃娃们也不甘示弱，它们也要来比一比，看老师带来了什么？（展示实物苹果和红枣）
3（2）、苹果和红枣谁大？谁小？对了，苹果大，枣子小小的。小小的枣子我们就叫他一颗枣子。生活中还有什么可以用一颗来表示？（课件出示珍珠、钻石、星星的图片）你们看像这样小小的，圆圆的东西都可以用“一颗”来表示。
（3）、“一颗”还有一个好朋友和它的读音一样还长得很像，这个“一棵”哪些事物可以用它来表示？和植物有关的就用“一棵”来表示。
4、学习第四句：一边多，一边少，一堆杏子，一个桃。
（1）、老师展示杏的实物请同学填空：一（）杏
（2）、课件出示一堆杏的图片，请同学填空：一（）杏
（3）、为什么同样是杏我们中间却变了一个字呢？还可以说“一堆”什么？这些东西都可以用一堆来形容只要他们的数量有很多。根据图片齐读课文的最后一句话。
（五）、巩固新知 学生齐读词组：
1、巩固词组，讲解量词
一头黄牛 一只猫 一群鸭子 一只鸟 一个苹果 一颗枣 一堆杏子 一个桃
将量词字体变红，解释词组里字体变红的字叫量词，用来表示人或事物单位的词，若搭配不当会出现很多的笑话。
2、课外延伸
今天树林里的啄木鸟医生在给大树治病，想去帮帮它吗？请你来看你能找到大树的毛病在哪吗？（课件出示一条老师，一台笔，一颗衣服）
3、完成课后题
（六）、课堂小结，作业布置
1、小结：这节课，小朋友的表现真不错，能认真听还能主动去想去说，学会了字词和一首非常好听的儿歌，还学会了一些量词的正确用法。
2、希望同学们课下继续玩这个游戏，课间和同学到操场上说说校园里的设施，回到家里可以和爸爸妈妈说说家里的东西，好吗？
七、板书设计：
大 小黄牛 猫 苹果 枣
比一比
多 一群鸭子一堆杏子少
鸟 桃
篇13：六上比教学设计六年级上册比教学设计
【教材简解】
教材在安排比的意义的学习时，分为三个阶段：比的意义、比的各部分名称、比与分数及除法的关系。比的意义教材是从日常生活中的相除关系的例子中引出的，通过对具体例子的讨论，明确了比的概念是建立在除法的意义基础之上的，揭示了比与除法之间的本质联系，是一种以“倍比”为基础的比较关系。
教材在介绍比的各部分名称时提出了比值的意义，它既是一个知识点，又有助于进一步理解比的意义。比与分数、除法的关系是本节课的又一教学要点，理解它们之间的关系，对后继学习特别是综合应用各种知识解决问题具有重要意义，同时也是理解比的后项不能为0的认知基础。虽然学生在生活中也接触到了一些“比”，但并不了解数学的比和生活中的“比”的内在联系和区别。
【目标预设】
1．理解比的意义，学会比的读写法，掌握比的各部分名称和求比值的方法。弄清比同除法、分数之间的关系。
2．联系比的意义教学，贴近生活实际，增强学生对数学与实际生活联系的感受，培养学生对美的感受能力，学到有价值的数学。
3.通过教学，培养学生分析能力和初步的逻辑思维能力，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中掌握基本知识和技能、数学思想和方法。
【教学重点】
比的意义的理解，比同分数、除法的关系。
【教学难点】
在现实生活中发现比、感受比。
【设计理念】
从学生比较熟悉的、具有教育意义的话题引入新课。通过教师恰当的引导让学生初步认识比，又通过观察、归纳、类比等活动，让学生掌握比的意义，比和分数、除法的关系，同时渗透爱国主义思想教育，增强学生的爱国热情，激发学生学习兴趣。使学生都能够在一个宽松、和谐、愉快地数学活动中，获取新的知识，充分体现数学在身边，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展这一理念，也使学生体会到数学之美，更体会到数学的价值所在。从而增强学生的自信心，培养学生的创新意识和创新精神。
【设计思路】
本节课从日常生活引入，引发了学生对美的思考，及时呈现例l主题图，让学生通过已有知识与经验，认识到用减法、分数或除法来表示两个数量之间的倍数关系，然后通过同类量、不同类量间的比的教学，又认识到还可以用比来比较两个数之间的关系。适时引出比的意义，有层次的帮助学生认识比的各部分名称、比同分数除法的关系、比值的意义等知识点，通过不同层次的练习，让学生在生活中发现比感受比，并能解决一些实际问题。
【教学过程】
一、从情境中引入比
1．谈话：每周一，在学校我们都将参加升旗仪式，五星红旗是我们祖国的尊严和荣誉的象征。（电脑出示）今天老师为同学们带来的3幅有关我国国旗的图片。
提问：哪幅图片的形状看起来更美观?(学生认为第二幅)讨论：同样是国旗的图案，为什么大家都认为第二幅最美观呢?(太长或太方，长和宽的比例不合适)小结：这3幅国旗的图片长和宽的长度不同，所以给人的感觉就不一样，看来长和宽长度之间还存在着某种特殊的关系，通过今天的学习大家就会明白其中的奥秘。
2．电脑呈现例l图。
启发：“2杯果汁”和“3杯牛奶”这两个数量之间有什么样的关系?你会用哪些方法表示它们的关系?(课件出示)牛奶比果汁多一杯
果汁比牛奶少一杯相差关系（减法）果汁的杯数相当于牛奶的牛奶的杯数相当于果汁的倍数关系（除法）
小结：两个数量相比较，既可以用减法比较两个数量之间相差多少，也可以用除法或分数来表示两者之间的倍数关系。其实，两个数量之间的关系还可以用另外的一种方法来表示。这就是我们今天要学习的知识——认识比(板书)。
【设计说明】从欣赏3幅国旗图片的角度为切入口，既引发了学生对美的思考，又让学生产生一种期待，这些图片与今天的数学课会有什么关系?同时渗透了爱国主义教育，激发学生的爱国热情。然后，及时呈现例l主题图，让学生通过已有知识与经验，认识到用减法可以表示两个数量的相差关系，也可以用分数或除法可以表示两个数量之间的倍数关系，此时揭题，能激趣引思。
二、在探索中认识比
（一）初步理解“比”
1．谈话：“果汁的杯数相当于牛奶的”，我们还可以说成“果汁与牛奶杯数的比是2比3(出示)”。想一想，“牛奶的杯数相当于果汁的”还可以怎样说?(出示：牛奶与果汁杯数的比是3比2。)2．介绍：2比3记作2：3(板书，同时介绍比的各部分名称)。3比2呢?
3．明确比是有序的。
提问：2：3是哪个量与哪个量的比?3：2呢? 引导比较：为什么果汁与牛奶杯数的比中2是比的前项，而在牛奶与果汁杯数的比中2又是比的后项了呢? 小结：看来两个数的比是有顺序的。因此，在用比表示两个数量的关系时，一定要按照叙述的顺序，正确表示出谁与谁在比，不能颠倒位置。
【设计说明】引导学生根据“果汁是牛奶的”，换说成“果汁与牛奶杯数的比是2比3”，突出了老师的教。在教师介绍比的各部分名称后，结合两个比的前后项的“不同”，适时引导学生比较并明确比是一个有序的概念，力求及时帮助学生建立正确清晰的概念。
4．完成“试一试”。(1)全班交流：
①指图中的1：8问：这里的白色部分和蓝色部分分别表示什么?1：4呢? ②把每种溶液里的洗洁液看作1份，水分别可以看作几份? ③还可以怎样表示每种溶液里洗洁液和水体积之间的关系?(2)再思考：你知道第几瓶溶液最浓吗?(二)深入认识比
1．认识不同量之间的比。
(1)电脑出示例2讨论完成表格，问：你是怎么求出他们的速度的?(2)交流板书：小军走的路程与时间的比是900：15，小伟走的路程与时间的比是900：20。
(3)提问：你知道900∶15表示什么吗？900∶20又表示什么？（900∶15是小军走的路程与时间的比，就是小军走这段山路的速度；900∶20是小伟走的路程与时间的比，就是小伟走这段山路的速度。）
2．揭示比的意义。
(1)观察：观察黑板上的几个比，想一想，比与什么有关系？两个数的比可以表示什么?
(2)出示：两个数的比表示两个数相除，比的前项除以后项所得的商叫做比值。
(3)引导：你能说出黑板上各个比的比值分别是多少吗？
【设计说明】再通过教学两个不同类量的比，使学生进一步完善对比的认识。通过填表，使学生初步体会到速度是路程与时间比较的结果，再通过用比表示这一关系，在描述比的意义时重点强调了比与除法的关系，通过师生的共同交流，让学生对比的意义有一个本质的理解。3．弄清比与分数、除法的关系。(1)3∶5＝（）÷（）＝
①填写完整，并观察等式，你有什么发现？
②比和除法、分数有什么联系? 引导交流完成表格。名称 相互联系 比 前项 ：（比号）后项 比值 除法 被除数 ÷（除号）除数 商 分数 分子—(分数线)分母 分数值
③比的后项能为0吗?为什么?
④说说比与除法、分数的区别在哪里?
⑤介绍：根据比和分数的关系，两个数的比有时也可以写成分数形式。例如：2∶3也可以写成，仍读作“2比3”。注意的写法，从上往下写，它仍表示一个比。
【设计说明】通过试一试这道题，引导学生观察、比较，既沟通了知识间的联系，也弄清了它们间的区别，帮助学生建立了较清晰的认知脉络。在此基础上，再向学生介绍比的另一种写法，显得比较自然，更符合学生的认知特点。
4．加深对比的认识。
出示：“在刚刚进行的三跃中心小学学生象棋擂台赛中，红方开局就以3：0领先黑方。”这里的“∶”的后面怎么出现了0呢，你对此有什么看法? 讨论：今天我们所学的比，是两个数之间的倍数关系。这个比分只表示双方的得分，只要反映的双方比分的差，和我们今天学习的比在意义上是不同的。
【设计说明】联系生活，与自己在课堂上所学的知识相比，产生认知冲突，教师适时启发学生利用本课所学的知识来解决生活的问题，既巩固了课堂知识，又为学生解决了生活中的困惑，从而加深了对比的认识。
三、在练习中应用比 1.指导完成练一练
（1）涂色部分和空白部分的比是（），比值是（）。空白部分和涂色部分的比是（），比值是（）。
指出：比的前项和后项是有顺序的，不能颠倒，这里的3∶4和4∶3表示的是两个不同的比，比值也是不一样的。
（2）张祥买3本笔记本用了元，笔记本的总价和数量的比是（），比值是（）。
指出：这一题的比值就是笔记本的单价。（3）11÷6＝（）∶（）＝
2．指导完成练习十三第1-5题，及时小结。
四、在生活中感受比
1.介绍你知道吗？
欣赏图片：如埃及金字塔、东方明珠塔、展开的蝴蝶等
课件介绍：这些图片都运用了一种很特殊的比——“黄金比”，当比值为时，这个比就称为“黄金比”，“黄金比”在我们生活中无处不在。如埃及金字塔的'高与底的比值大约是；东方明珠塔的上球体到塔尖的距离：它到地面的距离大约是；蝴蝶身体长：双翅展开的长度大约是。
2.释疑。国旗设计师在确定设计方案的时候也采用了第二种。根据老师提供的数据，现在你知道为什么第二幅国旗的图片最美观了吗?（它的宽与长的比的比值就很接近。）
【设计说明】通过不同层次的练习，让学生能够充分地理解和掌握比与分数、除法之间的关系，比值的意义及求法，在生活中发现比感受比，并能解决一些实际问题，真正体会到数学源于生活、用于生活，更好地培养学生创新精神。
五、全课总结
今天我们一起认识了比，你有哪些收获可以与大家共同分享？还有什么不懂的问题？
篇14：六上比教学设计六年级上册比教学设计
一、教学目标：
1、认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。
2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。
二、教学重点：
识字、写字、朗读课文。
三、教学难点：
读好问句，知道一些动物尾巴的特点。
四、教学准备：
词语卡片、课件。
五、教学过程：
[一]、游戏导入新课。
1、大家喜欢做游戏吗？赶快拿出你的右手，我们来做一个摸身体的游戏！
2、游戏开始。
师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。
师：我们有尾巴吗？我们没有尾巴，可是谁有尾巴呀？赶快想一想，哪些小动物有尾巴呢？
生：猴子。你说，老虎有尾巴。你再说，别着急。兔子有尾巴---------
3、小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片）。巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调），没有声调，要读轻声，谁会读？
师评：自信的再来一遍。
4、动物王国里有尾巴的动物可真多呀，这不，前两天，他们还举行了一场大比赛呢！“动物王国”他们要比什么呢？“比尾巴”。
[二]、初读课文，自主识字。
1、自由读文。
比赛开始了，动物王国中究竟有哪些小动物参加了比尾巴大赛呢？它们呀，就藏在咱们的课文里面，要认真的读课文才能找到它们。
请同学们翻到83页。好了，开始读课文吧。
2、找出主要人物。
师：读完了，请同学们说一说，动物王国中都有谁参加了这场比尾巴大赛？ 生：参加比赛的有小猴子，参加比赛的有小兔子，参加比赛的有小松鼠。师：还有吗？
生：参加比赛的有公鸡，参加比赛的有鸭子，参加比赛的有孔雀。
师：这些小动物都参加了今天这场比尾巴大赛，同学们读的真认真，一下子就找到了他们。我们来数数，一共有几位参赛选手？6位。我们一起看着黑板报一下他们的名字。（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）瞧，他们精神抖擞的样子，（师指课件，小动物一一出现）今天小动物们不仅要来比尾巴，而且还想考考你们大家。看看你们认不认识文中的生词宝宝。
3、读词语。
师：请同学们抬头看，你来试一试，会不会读？
生1：猴子
松鼠
公鸡
鸭子
比尾巴
尾巴短
一把伞
最好看（课件3）词语
4、读拼音字。
师：哦，生词宝宝看到同学们的表现非常的高兴。它们的好朋友生字宝宝也来了，快来看一看，你还认识么？谁来读一读？
生：比
尾
巴
短
把
猴
松
鼠
扁
最
公
鸭（课件4）带拼音字
5、读字。
师：同学们读得可真响亮，这些生字宝宝要和大家交朋友了，它们非常有礼貌的摘掉了拼音帽子，快来看。你还认不认识它们？
师：我听到好多同学读得很流利，真不错。现在试一试，你能不能直接快速地读出这个字。生：师点名，生一个一个直接读出来。师：小火车轰隆隆的开来了，开到谁家？
生：开到我家，开火车读字。（课件5）去拼音字
6、识字方法。
师：通过刚才的检查，同学们基本上已经能够认识这些生字宝宝了，真了不起，老师也很佩服你们。谁能说说你是用什么方法记住它们的呢？把我们的好方法给大家介绍介绍。生1：我认识了鸭，左边一个甲，右边一个鸟，合起来就是鸭。师：我们来看，鸭这个字什么旁啊？（鸟字旁）
生2：我认识了把，左边一个提手旁，右边一个巴，合起来就是把。生3：我记住了尾，上边一个尸，下边一个毛，合起来就是尾。
师：同学们哪，真会学习，利用偏旁加上一个我们以前认识的字，就能够记住今天的很多生字。这是我们认识生字的好办法，另外，我们还可以用加一加、组词啊、说一句话呀等方法来帮我们认字。
7、摘果子。
师：同学们学得真棒，老师奖励大家一个摘果子的游戏吧！快来看！老师摘下了两个果子，他们是谁？
生：公和松。（师借机板书）师：他们之间有什么关系吗？ 生：公加一个木字旁就变成了松。（师板书：公+木=松）师：老师又摘下了两个果子，他们是谁？
生：把和巴。师：他们之间有什么关系呢？ 生：把减去一个提手旁就是巴。（把—提手旁=巴）
师：加一加、减一减是我们识字的好办法。还有几个字，让我们一起来读读、我们与文中的生字宝宝都成为了好朋友，认识了这些生字，再读课文就轻松多了，有信心吗？（有）
[三]、激趣导入，引入课文。
下面，请大家打开课本72页，快速读一遍，找出比赛项目有哪些？
1、比赛项目
比赛的项目有哪一些呢？一共有几项？请看大屏幕，老师把比赛项目都列了出来。
①我们来看，每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”，它就叫（问号）。我们一起来写一写。请大家跟我读，像只耳朵是问号（跟读）。读出疑问的语气。
师：下面，请同学们看着大屏幕上的问句，把这些问句读给你的同桌听一听，开始吧。
②谁愿意站起来读给大家听呢，举起你的小手。这一句?，生读，好。这一句?，生读，好。?
师：谁来评价一下刚才的几位同学读得怎么样？（声音很大，读出了疑问的语气）
③刚才呀，这几位同学读得已经不错，老师也想读一读，师读。④下面，向老师一样，自己再小声的读一读这些话吧。
师：读得时候不要着急。不错，同学们读出疑问的语气来了。
2、比赛结果
比赛的项目我们都知道了，从大家的朗读中，我知道大家也很想知道比赛的结果。那这场比赛的评比结果怎么样呢？那就赶快打开书，翻到72页。快速的找一找，看看这一次比尾巴大赛的结果怎么样？
① 师：找到了么？谁能告诉我，评比结果究竟怎样呢？你来说说。生：猴子的尾巴长。
师：我来写到黑板上，还有什么结果呢？ 生：兔子的尾巴短。
生：松鼠的尾巴好像一把伞。师：谁还找到别的结果了? 师：嗯，同学们可真聪明，一下子就在文中找到了比赛的结果。
② 师：现在咱们观点一致了，那么咱们就一起把评比的结果给爸爸妈妈汇报一下，好不好？ 我们大家一起来说，师用指示棒指句子，生读。
③下面，咱们男女同学合作，由男同学问，女同学答，咱们把课文读一遍，比一比谁学得好。师评：读得真不错，男生的声音真响亮。
④经过激烈的角逐，这场比赛终于落下了帷幕，下面，让我们完整的欣赏一下比赛的情况。谁的尾巴长？（师边说，边课件一一出示小动物图）生答：猴子的尾巴长。??这样再顺一遍课文。
⑤师：现在老师把小动物的图片一一呈现出来了。小动物的尾巴有的长，有的短，有的弯，有的扁，还有的像把伞呢，多好看呀！你最喜欢哪种小动物的尾巴呢？为什么喜欢呢？起来说一说。
生：自由交流。
师：是啊，这些小动物真是太可爱了，老师也和同学们一样，非常喜欢他们，下面，让我们带着喜爱的感情，再来读读课文好吗？
⑥这次，老师问，同学们答，可以边读边想象一下比赛的情况。
师：读得真好。同学们，你和小动物在大森林里玩的开心吗？（开心）
3、找尾巴游戏。
师：可是有几个小动物太贪玩了，把自己的尾巴弄丢了，这可怎么办哪？ 师：他们的尾巴都丢了，你能不能帮他们找到自己的尾巴呀？
请同学们大开课本73页，为丢失尾巴的动物呀画上它们的尾巴。生：自由画尾巴。
师：画完之后，同桌互相比一比，谁画得好，为他画上一颗小星星。
4、仿写句子。
师：同学们学的都很认真，也帮顽皮的小动物们找到了自己的尾巴，的确，小动物的尾巴各有各的特点，各有各的形状，老师这里搜集了好多图片，你来看！生：有大马，海豚，大象，猴子??
生：动物们的尾巴真是好看，你能像书上一样编一首儿歌吗？（课件6）谁的尾巴()?
()的尾巴()。
生：谁的尾巴细？老鼠的尾巴细。生：谁的尾巴尖，蜜蜂的尾巴尖。
师：刚才，同学们编的都很棒，已经编出一首新的《比尾巴》了。
[四]、指导写字。
小动物比尾巴大赛结束了，为了表示感谢，他们给我们班的小朋友送来了礼物，瞧——出示卡片：“云、公、车。”
1、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画？（撇折用红色的标好）——认识“撇折”，撇折都一样吗？云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。
2、书空“撇折”
3、指导书写云。
4、学生书写，展示写得好的，给予表扬。
世界上的动物还有很多很多，他们的尾巴各有各的特点，各有各的作用。课下，同学们可以和爸爸妈妈一起查资料，了解一下有关尾巴的更多知识。下课。课后反思：
本节课的主要内容是小动物间在进行比尾巴大赛，孩子们兴趣很浓。课前我也精心准备了很多，也事先鼓励我们的孩子，所以课上孩子表现很棒，听讲也更认真了，几乎没有同学回头看看我们听课的家长，自然课堂效果非常好。教学目标已经达成，98%的同学把课后11个要求我会认的字都已经认会，清楚知道课文里的比赛项目和比赛结果，100%同学会准确书写“云”字和“巴”字。
但是我坚信没有最好只有更好。课堂永远不会达到完美的状态。课后静下心来反思，我的确看到自己课上的不足。
一．时间安排不合理，认词语和生字的时间偏长，导致后面“我会写” 里的生字不能全在课上一起观察总结示范练写，只一起写了“巴”和“云”，同学也没能在自己本上练习写，只是单纯的书空，若果时间分配合理的话，我可以留有足够时间多教几个字的书写，毕竟孩子刚开始写字，最好有老师的示范、讲解和课堂上的练习指导，顺便可以纠正孩子的执笔姿势和坐姿。还可以展示书写工整美观孩子的字，提高孩子写好字的积极性。
二．要敢于放手，留给孩子运用语言的机会。教学设计安排了这一环节：仿照课文的句式，让孩子自己编一首比尾巴的小儿歌，在这里我提供孩子自己联系说练习编儿歌的机会有点少，可以提供更多的图片，让孩子根据图片上小动物尾巴的特点来编一首新的比尾巴的小儿歌，相信很多孩子的表现会出人意料，让我们惊叹不已。敢于适当放手，给孩子独立自主学习的机会，激发孩子的想象力和创造力是我今后教学重点注意改进的方面。以上几点是我对本次上课的不足方面的反思，希望自己和自己的课堂能在反思中成长，希望我们明天的教育之路越走越宽，越走越远。
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