神奇的光作文
“叫什么名”通过精心收集，向本站投稿了15篇神奇的光作文，以下是小编帮大家整理后的神奇的光作文，欢迎大家收藏分享。
篇1： 神奇的光作文
光是神圣的――日光、月光、灯光、烛光，如果没有光，世界上就没有光明，到处是一片黑暗。
光，也是平常的，因为在我们的生活中它随处可见。
光更是神奇，至少我认为是的，因为我发现了几个有趣的事例：
就在这个星期，我意外的发现了一个有趣的事，但这并不稀奇――牛顿早已发现的――一束白光可分解七色彩光。不过我不是用三棱镜，而是笔盖子。
上课时，阳光照耀在我身上，温暖极了。我边思考着问题，边旋转着笔，突然，一道亮光一掠而过。我很惊奇，于是又微微旋转着笔，慢慢我发现一个现象：当笔盖旋转至一定角度时，一条七色彩虹便映在本子上了。那彩虹宽约一厘米，但七色光的宽度却不均匀。赤橙黄绿青五色挤在一起，有的几乎和另外一色混在一起，而蓝和紫却占了一大半，其中蓝色最多，占了1/3呢！这是为什么呢？还有，三棱镜与笔盖虽同是透明，但形状不一，为何同样能映出彩虹呢？这彩虹又是怎样分解成七色彩虹的呢？……这些疑问有的可能已经有了答案，有的可能尚未解决，需要我们去解答呢！
除了这个，我还发现了一个令我摸不着头脑的现象：夜晚，路边的灯亮了，前方一片光明。每当我眯着眼仰望灯泡时，两束金光分别从灯泡的上下延伸出来，当我把头一点点向右转时，金光顺时针旋转；当我把头一点点向左转时，金光逆时针旋转。煞是奇怪！为何会有这两道金光？为何只有两道？......由此我产生了许多疑问。
光还有许多神奇之处，还有许多未解之谜。其实，不仅是光，其他事物中也有许多未解之谜。让我们好好学习，来解决他们吧！
篇2： 神奇的光作文
这学期科学课上，我们做过的实验中，最有趣的就是“神奇的光”这一课了。
上科学课前，熊老师让大家带三张黑色纸板、打火机、剪刀和一支手电筒做实验，到底要做什么实验呢？大家都觉得十分奇怪。
上科学课时，熊老师对大家说，要做一个关于光的试验。熊老师先把窗帘拉上，让大家在三张纸板上剪下三个小孔，隔一段距离放一块纸板，然后用手电筒向小孔照去，会有什么现象。班上立刻炸开了锅，同学们个个跃跃欲试。
我们小组同学合作，我先用打火机在一块纸板中间点燃，燃烧一会儿后把打火机拿开，火苗自动在纸板中间燃烧，等出现了洞以后再吹灭火苗，虽说有点危险，但还是十分成功的！我将火苗点燃第二块纸板后，火渐渐大了起来，小孔很快烧成了，但我怎么吹也没有把火苗吹灭，小组其他同学也过来一起吹，火苗越窜越大，我赶紧将纸板扔到地上，用脚踩了踩，火苗总算才熄灭，大家虚惊一场。第三张纸板形成了小孔时，我用另一块纸板在火苗上抹了抹，火苗熄灭了。看来这个实验还是有相当危险的。李聪手持手电筒，从一端照了过去，蒋昆宇把眼睛对象另一端的小孔，他看到了强烈的.光！实验成功了，说明了光在空气是沿直线行进的。等全班同学都实验完毕后，熊老师问大家：“大家能通过这个实验证明：光在空气沿直线行进的吗？”我们小组演示了一遍实验，手电筒的光从三个小孔中穿了过去，验证了我们的解释。能亲手证明一个科学事实，我们都感到很自豪。
科学在我们身边无处不在，只要大家去认真地观察、仔细的试验，就能发现身边的科学。
篇3： 神奇的光作文
很难想象，如果我们没有光，我们的生活会变成什么样子。光是神奇的，它给我们的生活也带来了光明。
我们已经习惯了有光照的日子，白天我们感觉不到有什么异常，因为白天有大大的太阳让我们享尽光带给我们的方便。生活在现代，晚上的光对我们来说也是能控制的，可是远古的人们呢？或许他们也像我一样也喜欢研究光，然后慢慢地去探索光的奥秘。
牛顿是用三棱镜做实验。发现一束光可以分解成七色彩光。而我是从尺子上无意间发现这个现象的。一天我在写作业，外面的光很刺眼，我就拉上了窗帘，可还是有一束光照进来。照到了我的尺子上，真神奇。尺子下面出现了一道道的彩光，像是一道彩虹。我兴奋极了，从那以后我就喜欢观察一切能发光的物体了。
除了这个，我还发现了一个令我摸不着头脑的现象：夜晚，路边的灯亮了。每当我眯着眼仰望灯泡时，两束金光分别从灯泡的上下延伸出来，当我把头一点点向右转时，金光顺时针旋转；当我把头一点点向左转时，金光逆时针旋转。很奇怪的，不仅我有这个发现，我的好多同学都发现了这个现象呢。我们在一起讨论时，可是我们的能力有限，还没有研究出这个结果。
或许我的疑问有现成的答案，但是我想自己去研究，虽然我现在还没有足够的知识来解释这些问题，但是我会好好学习来充实自己，我一定要探索出光的所有奥秘。
篇4：《神奇的光》教案
教学目标：
1、学会12个生字及新词，认读1个字。
2、正确流利朗读课文。
3、感受“照射、发射、散射、反射”的区别。
教学重难点：
掌握生字新词，正确流利朗读课文。
课前准备：
学生预习字词，教师准备有关字词课件
教学时间：
2课时
第一课时
一、引入
指名读课题，回答：神奇的光指的是什么?今天，就让我们领略激光的神奇。
二、新课
(一) 检查预习
1、你能准确朗读带有生字的词语吗?
目眩 暂时 轴承 灼伤
2、认真观察以上生字，提示书写时应该注意的地方，并对准生字正确写一遍
3、区别形近字组词
型( ) 仪 ( ) 眩( )
形( ) 议 ( ) 炫( )
4、词语拓展
qiē ( ) ( )
(1) 切 (2)xíng ( ) ( )
qiè ( ) ( )
(二)正确朗读课文
1、自己朗读预习不熟的自然段。
2、四名同学按内容连起来朗读一遍课文
5、划分段落
a) 轻声读课文，用课文中的语句概括文章主要写了什么?
2、看看这篇课文的写法上有什么特点?(有小标题)
3、根据小标题文章可以分成几部分?
四部分(1) (2、3) (4-7) (8-11)
(三)、仔细读课文完成思考题2：
(1)区别“照射、发射、散射、反射”的意思。
(2)订正填空
三、小结
这篇课文是一篇科普文章，在我们通读课文后要了解内容要查阅相关资料。
四、作业
朗读课文并查阅有关激光的图文资料。
板书设计：
最亮的光
篇5：《神奇的光》教案
激光 最准的尺
第二课时
教学目标
1、理解课文内容，感受激光的神奇和巨大作用，产生热爱科学、学习和探索科学的愿望。
2、用“新星、暂时、困难”造句。
教学重难点：
理解课文内容，感受激光的神奇和巨大作用。
教学准备：
把学生分成六个小组，分别查阅： 激光在军事、工业、农业、医学、生活、测量方面的作用资料。
教学过程：
一、回顾课文内容
课文采用什么方式为我们介绍激光的那几方面的特点?
板书：最亮的光、最快的刀、最准的尺
二、深入理解内容
1、自学：
方式：(1)采用小组学习，每小组选择最感兴趣的一方面。
(2)先自学再小组内交流。
问题：为什么说激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺?
2、交流：
最亮的光：
(1) 原因“它发光的方向集中，因此它发出特别亮的光”。
(2) 请大家再读一读第三自然段，了解课文是怎样“最亮的光”
采用比较的方法。
最快的刀：
(1) 原因：用适当的凸透镜把激光集中到一点，就能使温度达到上百万度。
(2) 用什么方法体现最快的刀的.?
用举例的方法：能够在最硬的钻石上 打孔。
最准的尺：
原因：激光的速度一秒钟可以跑三十万千米很快。
3、了解激光的作用。
1、学习小组内交流自己搜集的资料。
2、各小组派一名代表介绍：
(1) 在军事的作用
(2) 工业的作用
(3) 农业的作用
(4) 医学的作用
(5) 活的作用
(6) 测量方面的作用资料。
4、根据激光的特点请大家大胆想象在未来的生活中，激光会用在那些地方?
三、总结课文：用一句话总结课文的主要内容
激光真是一种神奇的光啊!
四、造句
1、各小组组内交流
2、请小组汇报。
五、学习这篇课文后，你有什么感受?
六、作业：写词造句
最亮的光
板书
篇6：《神奇的光》教案
设计意图
在区域活动中，孩子们喜欢拿着手电筒玩，一会儿照亮，一会儿用手挡住光，甚至用积木挡住光，看不见光。但是他们对这些现象的产生不理解，也很有兴趣很愿意通过实验来探索一些光的奥秘，为了满足幼儿的求知愿望，我设计了这次活动。
活动目标
1、让幼儿初步接触光的穿透现象，知道光穿过不同的东西会变得不一样。（仅限手电筒的光）
2、培养幼儿的观察能力，能大胆表达探索的过程和结果，并记录下来。
3、体验探索光的乐趣。
重点难点
光穿过不同的东西会变得不一样。（仅限手电筒的光）
活动准备
1、课件
2、手电筒、白纸、毛巾、纸盘、积木、一次性碗、皱纹纸、电光纸、红旗、雪花片。
活动过程
一、导入部分
设置情景，引起幼儿对光的兴趣
老师：今天老师要请来一个神秘的客人，但是这位客人有一个要求，要我们的教室变得黑黑的，它才出来，怎么办呢？（幼儿：把灯关上）
老师：教室变黑了，让我们把客人请出来吧。（亮手电筒的光）
老师：大家好，我是光博士，很高兴来大大七班做客，你们欢迎我吗？（幼：欢迎）
老师：谢谢，那你们知道我是从哪来的吗？（幼回答）
老师：小朋友真聪明，（师用书把光遮住）
老师：咦，光怎么不见了呢？（幼儿回答）
老师：光能穿过吗？（幼儿回答） 哦，光不能穿过，那光能穿过这个玻璃吗？（幼儿回答）
老师：到底能不能呢？我们来看看。
老师：用玻璃遮住手电筒的光，光能穿过吗？（幼儿回答）
老师：刚才我们玩游戏，发现光不能穿过书，能穿过玻璃。你知道有哪些东西光不能穿过？（幼儿回答）还有哪些东西光能穿过？（幼儿回答）
老师：你们动脑筋说了很多。
二、基础部分
1、幼儿探索，哪些东西光不能穿过，哪些东西光能穿过，分组实验，并记录实验结果，
老师：今天，老师这里准备了好多实验材料，有手电筒、白纸、毛巾、纸盘、积木、一次性碗、皱纹纸、电光纸、红旗、雪花片，这里还有一张记录纸，
通过实验，如果光不能穿过纸，就在它下面的方框里用“×”记录，如果光能穿过纸，就在它下面的方框里用“√”记录。
老师：现在要请你们取一张记录纸开始实验吧。
老师巡回指导。
2、交流实验结果，结果不一样的再次实验。
老师：小朋友拿着你的实验结果到前面来。谁来说说你的的实验结果。
老师：通过实验，光不能穿过，光能穿过，（师记录幼儿结果）
小结：通过实验，我们知道有些东西光不能穿过，有些东西光能穿过，在我们身边就有这样的例子，比如说我们的教室，你们说说太阳光是能穿透窗户，还是能穿透墙壁照进来？
老师：小朋友真聪明，生活中还有很多这样的现象，大家以后还会发现更多 。
3、幼儿探索，光穿过不同的东西会变得不一样
老师：刚才 小朋友实验的时候，光穿过蓝色电光纸，发生了有趣的变化，我们来看看。
老师：光穿过蓝色电光纸，我们看到了什么？（幼儿回答）
老师：那光穿过一次性的碗、电光纸、皱纹纸、红旗、雪花片，又会发生什么变化呢？请你们去做实验，光穿过什么，你发现了什么?（幼儿回答）
小结：今天我们做了光的实验，知道有些东西光不能穿过，有些东西光能穿过。并且光穿过不同的`东西会变得不一样 。
4、结合生活实践，加深印象
老师：我们刚才做实验是手电筒发出的光，在我们生活中还有哪些光？请小朋友看一看光的图片。
太阳光，萤火虫，水母，恒星
老师：它们都是自己本身发光，是一些自然光源，在我们生活中，还有一些人造光源，是科学家发明的，比如有点燃的蜡烛，发光的电灯，还有哪些呢？请小朋友说一说。
老师：你们都动脑筋想了很多，老师也收集了一些光的图片，我们一起来欣赏。
老师：我们看了光的图片，请小朋友想想看生活中没有光会是什么样子？（幼儿回答）
老师：光照亮了我们的生活，它是我们的好朋友。
三、结束：游戏“追光”
我们的好朋友光博士请你们玩追光的游戏，用小朋友手电筒的光来追老师手电筒的光。
活动反思
我们班孩子活泼、好动、喜欢游戏、喜欢探索，因此，我设计了科学活动<<神奇的光>>，让孩子们在游戏中产生对光的兴趣。活动中我注意收集利用丰富多彩的材料，结合幼儿的实际经验，调动幼儿多感官参与，鼓励幼儿自由观察、操作、发现、记录与探究，充分展示了一个幼儿为主体，教师为主导的动态活动过程，让幼儿带着浓厚的兴趣、强烈的探究欲望。
我们共同实践，共同研究，共同学习，将活动不断深入下去，在活动中对光是否能穿过纸有争议时，这是我没有预设到的，在做记录时能及时把它留下再来解决。
当时我急于解决问题，想让小朋友尽快说出光能穿过纸，最后经过几次实验，小朋友才知道光能穿过纸。经过田园长的指点，让我认识到应采取有效的办法来解决这个问题，让小朋友来实验，然后老师进行引导和示范，让小朋友去比较、发现，才知道光能穿过纸。活动中应发挥记录纸的作用，拓展幼儿的经验，并写上名字在科学活动区中展示。
事实证明，应追随幼儿兴趣，根据幼儿的发展需要。选择有价值，有意义的点进行活动。这样更有利于幼儿通过自己的发现主动构建相关的知识经验。
在今后的活动中，还要取长补短，不断的积累实践经验，提高自己的教育教学水平。
篇7：《神奇的光》教案
教学目标：
1、学会12个生字及新词，认读1个字。
2、正确流利朗读课文。
3、感受“照射、发射、散射、反射”的区别。
教学重难点：
掌握生字新词，正确流利朗读课文。
课前准备：
学生预习字词，教师准备有关字词课件
教学时间：
2课时
第一课时
一、引入
指名读课题，回答：神奇的光指的是什么?今天，就让我们领略激光的神奇。
二、新课
(一) 检查预习
1、你能准确朗读带有生字的词语吗?
目眩 暂时 轴承 灼伤
2、认真观察以上生字，提示书写时应该注意的地方，并对准生字正确写一遍
3、区别形近字组词
型( ) 仪 ( ) 眩( )
形( ) 议 ( ) 炫( )
4、词语拓展
qiē ( ) ( )
(1) 切 (2)xíng ( ) ( )
qiè ( ) ( )
(二)正确朗读课文
1、自己朗读预习不熟的自然段。
2、四名同学按内容连起来朗读一遍课文
5、划分段落
a) 轻声读课文，用课文中的语句概括文章主要写了什么?
2、看看这篇课文的写法上有什么特点?(有小标题)
3、根据小标题文章可以分成几部分?
四部分(1) (2、3) (4-7) (8-11)
(三)、仔细读课文完成思考题2：
(1)区别“照射、发射、散射、反射”的意思。
(2)订正填空
三、小结
这篇课文是一篇科普文章，在我们通读课文后要了解内容要查阅相关资料。
四、作业
朗读课文并查阅有关激光的图文资料。
板书设计：
最亮的光
29神奇的光 最快的刀
激光 最准的尺
第二课时
教学目标
1、理解课文内容，感受激光的神奇和巨大作用，产生热爱科学、学习和探索科学的愿望。
2、用“新星、暂时、困难”造句。
教学重难点：
理解课文内容，感受激光的神奇和巨大作用。
教学准备：
把学生分成六个小组，分别查阅： 激光在军事、工业、农业、医学、生活、测量方面的作用资料。
教学过程：
一、回顾课文内容
课文采用什么方式为我们介绍激光的那几方面的特点?
板书：最亮的光、最快的刀、最准的尺
二、深入理解内容
1、自学：
方式：(1)采用小组学习，每小组选择最感兴趣的一方面。
(2)先自学再小组内交流。
问题：为什么说激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺?
2、交流：
最亮的光：
(1) 原因“它发光的方向集中，因此它发出特别亮的光”。
(2) 请大家再读一读第三自然段，了解课文是怎样“最亮的光”
采用比较的方法。
最快的刀：
(1) 原因：用适当的凸透镜把激光集中到一点，就能使温度达到上百万度。
(2) 用什么方法体现最快的刀的?
用举例的方法：能够在最硬的钻石上 打孔。
最准的尺：
原因：激光的速度一秒钟可以跑三十万千米很快。
3、了解激光的作用。
1、学习小组内交流自己搜集的资料。
2、各小组派一名代表介绍：
(1) 在军事的作用
(2) 工业的作用
(3) 农业的作用
(4) 医学的作用
(5) 活的作用
(6) 测量方面的作用资料。
4、根据激光的特点请大家大胆想象在未来的生活中，激光会用在那些地方?
三、总结课文：用一句话总结课文的主要内容
激光真是一种神奇的光啊!
四、造句
1、各小组组内交流
2、请小组汇报。
五、学习这篇课文后，你有什么感受?
六、作业：写词造句
最亮的光
板书
29 神奇的光 最快的刀
(激光)
篇8：神奇的光课文主要内容
神奇的光课文主要内容
光是一种人类眼睛可以看见（接受）的电磁波（可见光谱）。在科学上的定义，光有时候是指所有的电磁波谱。光是由一种称为光子的基本粒子组成。具有粒子性与波动性，或称为波粒二象性。
光可以在真空、空气、水等透明的物质中传播。
光的速度：真空中的光速是目前宇宙中已知最快的速度，在物理学中用c表示
光在真空中1s能传播299792458m，也就是说，真空中的光速为c=2.99792458×10^8m/s。在其他各种介质的速度都比在真空中的小。空气中的光速大约为2.9979×10^8m/s。在我们的计算中，真空或空气中的光速取为 c=3×10^8m/s.(最快，极限速度）光在水中的速度比真空中小很多，约为真空中光速的3/4；光在玻璃中的速度比在真空中小的更多，约为真空中光速的2/3。如果一个飞人以光速绕地球运行，在1s的时间内，能够绕地球运行7.5圈；太阳发出的光，要经过8min到达地球，如果一辆1000km/h的赛车不停地跑，要经过的时间才能跑完从太阳到地球的距离。
人类肉眼所能看到的'可见光只是整个电磁波谱的一部分。电磁波之可见光谱范围大约为390～760nm(1nm=10^-9m=0.000000001m)，
光分为人造光（如激光）和自然光（如太阳光）。
自身发光的物体称为光源，光源分冷光源和热光源。如图为人造光源。有实验证明光就是电磁辐射，这部分电磁波的波长范围约在红色光的0.77微米到紫色光的0.39微米之间。波长在0.77微米以上到1000微米左右的电磁波称为“红外线”。在0.39微米以下到0.04微米左右的称“紫外线”。红外线和紫外线不能引起视觉，但可以用光学仪器或摄影方法去量度和探测这种发光物体的存在。所以在光学中光的概念也可以延伸到红外线和紫外线领域，甚至X射线均被认为是光，而可见光的光谱只是电磁光谱中的一部分。
教学目标：
1、学会12个生字及新词，认读1个字。
2、正确流利朗读课文。
3、感受“照射、发射、散射、反射”的区别。
教学重难点：掌握生字新词，正确流利朗读课文。
课前准备：学生预习字词，教师准备有关字词课件
教学时间：2课时
第一课时
一、引入
指名读课题，回答：神奇的光指的是什么?今天，就让我们领略激光的神奇。
二、新课。
(一) 检查预习
1、你能准确朗读带有生字的词语吗?
目眩 暂时 轴承 灼伤
2、认真观察以上生字，提示书写时应该注意的地方，并对准生字正确写一遍
3、区别形近字组词
型( ) 仪 ( ) 眩( )
形( ) 议 ( ) 炫( )
4、词语拓展
qiē ( ) ( )
(1) 切 (2)xíng ( ) ( )
qiè ( ) ( )
(二)正确朗读课文
1、自己朗读预习不熟的自然段。
2、四名同学按内容连起来朗读一遍课文
5、划分段落
a) 轻声读课文，用课文中的语句概括文章主要写了什么?
2、看看这篇课文的写法上有什么特点?(有小标题)
3、根据小标题文章可以分成几部分?
四部分(1) (2、3) (4-7) (8-11)
(三)、仔细读课文完成思考题2：
(1)区别“照射、发射、散射、反射”的意思。
(2)订正填空
三、小结
这篇课文是一篇科普文章，在我们通读课文后要了解内容要查阅相关资料。
四、作业：朗读课文并查阅有关激光的图文资料。
板书设计： 最亮的光
29神奇的光 最快的刀
激光 最准的尺
第二课时
教学目标1、理解课文内容，感受激光的神奇和巨大作用，产生热爱科学、学习和探索科学的愿望。
2、用“新星、暂时、困难”造句。
教学重难点：理解课文内容，感受激光的神奇和巨大作用。
教学准备：把学生分成六个小组，分别查阅： 激光在军事、工业、农业、医学、生活、测量方面的作用资料。
教学过程：一、回顾课文内容
课文采用什么方式为我们介绍激光的那几方面的特点?
板书：最亮的光、最快的刀、最准的尺
二、深入理解内容
1、自学：
方式：(1)采用小组学习，每小组选择最感兴趣的一方面。
(2)先自学再小组内交流。
问题：为什么说激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺?
2、交流：
最亮的光：
(1) 原因“它发光的方向集中，因此它发出特别亮的光”。
(2) 请大家再读一读第三自然段，了解课文是怎样“最亮的光”
采用比较的方法。
最快的刀：
(1) 原因：用适当的凸透镜把激光集中到一点，就能使温度达到上百万度。
(2) 用什么方法体现最快的刀的?
用举例的方法：能够在最硬的钻石上 打孔。
最准的尺：
原因：激光的速度一秒钟可以跑三十万千米很快。
3、了解激光的作用。
1、学习小组内交流自己搜集的资料。
2、各小组派一名代表介绍：
(1) 在军事的作用
(2) 工业的作用
(3) 农业的作用
(4) 医学的作用
(5) 活的作用
(6) 测量方面的作用资料。
4、根据激光的特点请大家大胆想象在未来的生活中，激光会用在那些地方?
三、总结课文：用一句话总结课文的主要内容。
激光真是一种神奇的光啊!
四、造句：
1、各小组组内交流
2、请小组汇报。
五、学习这篇课文后，你有什么感受?
六、作业：写词造句。
最亮的光
板书 29 神奇的光 最快的刀
(激光)
最准的尺
篇9：优秀科学神奇的光教案设计
优秀科学神奇的光教案设计
活动目的：让幼儿初步接触光的穿透现象(仅限手电筒的光)，知道光穿过不同的物质会产生变化。
活动准备：手电筒，布，毛巾，镜子，皱纸，手工纸，厚纸板，塑料杯碗，玻璃片、不锈钢杯，瓶，水彩颜料，棉签，小盆，筐。
活动流程：设置情景 观察尝试 交流讨论 游戏巩固 延伸活动
一、设置情景，提出问题
带幼儿进入比较昏暗的活动室，悄悄将手电筒的光照在白屏幕上：你们看，这是什么呀？你看到了什么？（光）
二、观察尝试，操作感知
1、教师操作，幼儿观察光影：
①.你看见了什么？
②.教师用厚纸把光遮住：我是不是把手电筒关掉了？光到哪里去了？（光被遮住了，光穿不过去。）
③.提出问题：是不是所有的东西遮住光，光都穿不过去？
2、幼儿操作：这里有很多不同的东西，小朋友用手电筒试一试看光能不能穿过去。
①.幼儿操作,鼓励幼儿尝试不同的物质。
②. 幼儿发表意见并当场实验（我发现光能穿过……光不能穿过……）
③.小结：有些东西光能穿过去，有些东西光穿不过去。
三、交流讨论，发现不同
1、教师引导，激发幼儿回忆：刚才你们有没有发现什么有趣的事情？
（“光变颜色了”，“光穿过去变淡了”……）
2、教师同幼儿共同检验。
3、提问：光穿过这些东西，照在白屏幕上的'影子一样吗？
4、幼儿操作透光材料，在白板上实验光影的变化。
5、小结：穿过不同的东西，光会变得不一样。
四、游戏巩固，加深印象
1、结合生活实践提问：
①、你们见过彩色的灯吗？（红绿灯、舞台灯……）
②、猜猜看它们是怎样做出来的？（灯泡上盖上有颜色的东西，灯就变颜色了……）
③、老师这里有一个彩灯，猜猜看这是怎么做出来的？
2、幼儿游戏：用棉签沾上颜料，溶解在水中，晃动形成彩色的灯。
3、检验成果：你的灯会是什么颜色的？为什么？（用手电筒检验）
五、迁移活动
1、提问：你们觉得光怎么样？为什么？
2、再次小结：有些东西光穿不过去，有些光又穿得过去，而且穿过去以后还会变颜色，真好玩。
3、提问：除了光穿过以后会变颜色，你们还发现了什么有趣的事情吗？
（根据幼儿的回答迁移，引起下次再探索的兴趣。）
篇10：大班科学活动方案神奇的光
大班科学活动方案神奇的光
设计意图：
大班幼儿对光的现象已经有了初步的了解，但是他们对这些现象的产生不理解，也很有兴趣很 愿 意通过实验来探索一些光的奥秘，为了满足幼儿的求知愿望，我设计了这次活动。
活动目标：
1、了解光的种类、光的特性及光的用途。
2、激发幼儿探索光的奥秘的兴趣。
3、培养幼儿动手操作的能力。
活动准备：
1、水、玻璃杯、小镜子、水盆、铁环、放大镜、硬币、手电筒、三棱镜、吹泡泡液等。
2、多媒体课件（一）：各种照明灯、浴霸、歌厅里的灯光、装饰的彩灯、港口和马路上的信号灯。
课件（二）：医用的胃透镜、x光、激光、汽车的反光镜、潜艇的潜望镜、南极考察用的冰透镜、照相机、放大镜等。
活动过程：
一、设置场景（拉上多媒体教室的窗帘使室内变暗）师：提问：“小朋友，屋里为什么变暗了？”幼儿：
“没有光了，所以屋里变暗了；”（打开灯）提问：“为什么屋里又亮了？”幼儿：“因为有灯光了，所以屋里变亮了”。师：“那么，你能说说你都见过那些光呢？”
1、了解光的种类：幼儿说出自己见过的那些光（太阳光、月光、星光、灯光、闪电光、x光、火光、激光、荧光棒、萤火虫发出的光等等）。师讲解：像太阳光、月光、星光、火光、闪电光、萤火虫的光是自然界产生的光叫自然光，像灯光、激光、x光、萤光棒的光是人们制造出的光叫人造光。让幼儿知道光有自然光和人造光两种。
2、探索光的特性：师：“下面我们来做几个小实验，看看光是怎样走路的？”
（一）、将活动室窗帘拉上，使室内变暗，打开手电筒，让幼儿观察手电筒的光是怎样走路的；还可以在有太阳时，在窗玻璃上贴上一块中间剪有洞的黑纸，让幼儿观察太阳光是怎样射进来的？幼儿：“手电筒的光是一直向前跑的；”“太阳光是直着射进来的。”师：小结这是光的第一个特性：叫做光的直射性。
实验（二）、（拉开窗帘）让幼儿在有阳光的地方玩小镜子、水盆里的水。师：“小朋友边玩观察光发生了哪些变化”？幼儿：“我发现小镜子反光，”“我发现水盆里的水也反光”“我发现小镜子让光拐弯了”。师小结：这叫光的第二个特性：光的反射性。
实验（三）、把硬币和筷子放到盛水的玻璃杯中，引导幼儿观察硬币和筷子的`变化，幼儿：“我发现筷子折了”；“我发现硬币从玻璃杯侧面看变得很大，从玻璃杯的上面看没变”。师告诉幼儿这种现象叫光的折射，是光的第三个特性.
师与幼儿一起总结光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。
3、讨论光的用途：
师：“人们利用光的这些特性发明了许多有用的东西，给我的生活带来了许多方便们。”幼儿观看多媒体课件（一）：了解光的一些用途：照明、取暖、娱乐、装饰、用作信号等。
（二）知道光的特殊用途：诊疗、美容、科考、照相等。师接合课件依一介绍光的这些用途。让幼儿说说自己还知道光有哪些作用？幼儿：“作手影、帮助找东西”。
4、游戏：用泡泡液吹泡泡和用三棱镜反射太阳光，让幼儿观看光的颜色：红橙黄绿青蓝紫。
5、小制作；变色陀螺或潜望镜。
6、鼓励幼儿长大后探索、发现更多的没有被人类发现的光，或利用光的特性发明更多有用的东西，造福人类。
活动反思：
本活动幼儿很喜欢，都能积极参与，探索兴趣很足，很愿意做实验。也懂得了许多关于光的知识，明白了光的这些特性。但内容有点多，时间稍长，所以建议将光的颜色部分探索和制作变色陀螺另设一课时。
篇11：光作文
夏末了，最近的雨水总是那么多。伴着阵阵凉意袭来，让人不得不相信，秋天快到了。
走在路上，总能看见这样的人。他们总是目光呆滞，眼睛永远只看着自己，忽略了身边的事物。嘴里还不时嘟哝什么，抱怨着这个世界的不公。我望着那些人，逃避似地低下头。地上的水渍巧妙地倒映出天空的影像，灰蒙蒙的，但却又很有条理的的摆列着。那些云，飘飘扬扬，不仔细看，似乎真的很无趣。
指尖轻触叶面，一颗饱满的水滴就这样缓缓落入我的手中，温润的，带着丝丝凉意。这种触感，与其他事物的截然不同。怎么也抓不到实物。我想起了海伦凯勒，一个伟大的人。她最初对于世界的认识，不也是水吗？
没有光明，没有声音，她活在自己的世界里。却没有对世界绝望，她说：‘只要朝着阳光，便不会看见阴影。”于是，她就像那一抹阳光，照亮了每个人心中最阴暗的地方。她用行动告诉了人们“人本身就是个奇迹”。这样平凡而又神奇的女性，没有抱怨生命的不公，她说；“对于凌驾于命运之上的人来说,信心是命运的主宰。”，不抛弃，不放弃。
有位哲学家曾经说过：“勇敢寓于灵魂之中，而不是一副强壮的躯体。”总是很会听见有个朋友这么说：我怕，我不行，我不可以。因为她是女生，总是显得那么柔弱，好像连风儿一吹就会到。面对困难时，总是用哭泣来发泄自己的恐惧，她说，我怕。我又想起海伦凯乐，在一生都是黑暗与寂静中，那种孤独与恐惧是否会更多呢？她是怎样度过的啊？有人说，“苦难对于天才是一块垫脚石，正是她苦难铸就了海伦.凯勒坚强的性格。”
想象一下吧，对于我们身边那些熟悉到快要忽视的事物，如果哪天你突然全看不见了，你会怎样呢？对于那些美妙或者嘈杂的声音，如果有一天全消失了，只留下一片寂静，你又会怎么样？我说，我可能会对世界绝望。天，你如何去想象这种生活？我似乎嗅到连空气中都充斥着孤单寂寞得味道。
现在呢？浮华的社会啊，充斥着恶俗的气息，还有谁去在乎那些所谓的坚持？勇敢？谁会去看那花开花落，看细水长流。他们急匆匆的穿梭在大街小巷，追名逐利。开始淡忘自己的理想，每天追逐着莫须有的`虚荣。累吗？很累啊，行尸走肉般的行动让他们渐渐迷失自己，突破不了这围城。可是却忘了，那是当初自己亲自搭建的。
海伦凯勒她说；要是人把活着的每一天都当成最后一天该有多好啊，那就更能显示出生命的价值。”是啊，这样没有人会为了不存在的明天而忽略了今天，也不会因为胆小而错失绽放自我的机会。
这是我们的世界，多姿多彩的世界。抬头看天，乌云已经散开了，阳光似流苏般洒下…暖暖的照在人们身上。
篇12：光作文
光作文
光那夜
我站在光下
光粒洒在我身上
光的河流将我冲走
即使想要停留
河床的沙却带着我下沉
将我融化进光之中
成为无数光粒
想逃离此光
却无能无力
默默叹气时
光赤裸裸的站在我眼前
让我睁不开眼睛
我喜欢享受光
并不喜欢跟随光
两个世界的东西
又怎能相依相随
光灯灭了又亮，岁月已成水，你是宇宙星辰，你照亮了我们，于是我们便看清自己，有了方向，发光，发亮。
记忆碎片，旧日尘埃。水漫天地间，眼眶的视野如同置身于雾霾天里。
的盛夏，一道阳光滑过。她明媚地照耀在湖面上，但冰冷的湖面，只返给她更加冷漠的棱光。
那年，我们的班主任因为怀孕的缘故，就让一名年纪大的老教师暂时教我们几个月。幼稚的我们，觉得，是她，占有了我们班主任的位置，于是，就把心中的不满推卸到这个看起来不怎么亲善的老教师身上。
从那时起，便一切就成了错。
老教师对我们照顾的很周全，尽心尽力的教我们东西。可是我们却从来都没有从心里接受过她，
那天下午，班里几个同学把粉笔都压成了粉末，放在桌子上。当老师上课时。发现没有了粉笔，意味深长的看着我们，似乎有些无奈。我们瞪大了眼睛望着她，窗外的骄阳坠进窗，却一点声音都没有发出。如同宣战一般。当她找到一只完整的粉笔的时候，在黑板上却写不出字，因为这只粉笔被同学换成了蜡。同学们指着老师一阵哄笑。老教师望着我们，笑了笑，却发现她的眼中早已浸满了泪水。
事情有了开始，为了表示我们对新老师的不满意，然后就有了继续。学校的集体活动我们一个都不参加，看着老教师看着我们的无奈眼神，心中似乎都有些得意。当照毕业照时，我们刻薄的让老教师站在最边上。
而这些。老教师心安理得的接受了这一切，还始终对我们抱以微笑，一直给我们鼓励。她把我们对她的刻薄转化成温暖加倍的再还给我们。面对我们的幼稚，也从来没有说过我们什么，依旧用她属于老师的责任感对待这我们。
我们在年少无知中获得了最真实的感动与爱，她用她属于老师的炽热的心包容着我们的一切。
迷蒙的天地在青灰色的天光里，显得凄凉，但一道阳光却划破了天际，翻腾的乌云被吹散了。
一年一岁，光景总是走的特别快。老教师她只是我们生命中简单的一个过客，却用老师的责任认真的教育我们的年少无知。她什么都没有带走，只给我们留下一个背影，却也教会了我们尊师重道。
夕阳，照亮尘埃粒子。光，透过了云雾，直射到心中，仿佛是梦初醒处，天边的第一缕云衾。
您是光，照亮了我们前进的方向。
光夏夜，
如此之静。
夜空中，
唯有月亮孤独地亮着，
用它那微弱的光，
照着我伤痕累累的心。
冷风吹着。
现在，
只要有一丝温度，
便可以让我温暖。
我的心，在下雪，
请让我留住那唯一的一丝温暖。
光世界静悄悄
一片无声的黯淡
灯红酒绿变魔术般现身
你像只受伤的小鹿惊慌失措
拼命逃，拼命逃
舞台上一切的一切使你陌生
在掌声响起的那一刹那
耀眼的灯光将你吞没
无声无息
耳畔传来欢乐却讽刺的歌声
夜上海，将你灵魂踩在脚下
光，
为何跌跌撞撞？
你要去哪里？
满脸脏兮兮的`孩子们写信给你
为何迟迟不来漏水的教室看望他们？
垃圾箱里的小男孩求求你
他好冷，抱抱他，给他希望
为何不遵守你的诺言？
街头乞讨的老人让我捎个口信给你
他们只想见你最后一面
为何你总是要他们等待？
光呵
你到底在哪里？
呵呵呵，为何我看不到你？
他们说，绝望的时候抬头看一看，其实希望一直都在
在我抬头的那一瞬间，我看到了阴天里的一丝曙光
啊！我找到了！
原来你一直都在！
光光粒洒在我身上
光的河流将我带走
即使想要停留
河床的沙却带着我下沉
将我融化进光之中
成为无数的光粒
回到那抹耀眼的光中
迷茫的我在摸索前行
早已迷失方向
如在黑暗深洞一般
我若希望在光之中
倒不如在光之下
我在享受光
并不想融入进光中
光的耀眼
莫不如说是刺眼
它会让人觉得高不可及
我无法与光相依相随
光太阳用它那灿烂的阳光，
为世间万物照亮了前方；
月亮用它那温柔的月光，
为黑暗的大地送去皎洁的月光；
教室里那明亮的灯光，
为刻苦学习的孩子们点亮了前程的路；
祖国用它那伟大的圣光，
照耀着祖国未来伟大的栋梁；
在我们心中的那缕金光，
指引着我们永远不要迷失方向！
光！光！纯洁的光。
你净化了人们心中你黑暗的念想；
光！光！伟大的光。
你为人们照亮了前方；
光！光！神圣的光。
你是人们在黑暗，在绝望下唯一的希望；
光！光！无所不能的光！
只要是在有你的地方，人们就会感觉到温暖和明亮。
光。
篇13：光作文
光作文
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这一缕光恍若灵魂的召唤，清悠绵长
唤醒了隔世冰封的'心
这一缕光
好似开在黑暗的花，温雅轻柔
绽放了一生的温暖明亮
只是瞬间，便成为永恒
这点点的星光
柔和了黑暗的冷酷
这点点的灯光
驱赶了叛逆的迷茫
这光，是心灵的灯塔
这光，是回家的方向
它安抚了一颗颗不知所措的心
它缠绵了一段段悱恻缱绻的神话
坚定了心之所向，成就了生之梦想
暮春三月，灯火已昏黄
初一:杨琳
篇14：光作文
那些可以轻轻给你温暖，让你在黑暗中突遇光明甚至感动得热泪盈眶的，是光。
阳光有一种明朗亲切的味道。清晨的时候，它自那遥远的地方探出头来，不够急迫也不够强烈，却是那般温馨地给郁郁的黑夜带来光亮，唤醒沉睡的眼睛。渐渐地，它迎上枝头，不断向上，发出强烈刺目的光，普照大地。等到午后，它变得细小却清晰，拂过你耳边的碎发，抚摸斑驳的墙角，在街角起舞，带来绚丽的光彩。黄昏，云烟氤氲，它自上漫开，任随意一束洒下，落在叶子上，小脸上，花儿上，仿佛是希望带来的色彩。不多时，它便渐渐消失了，这便是它一天中给我们留下的最后的美丽。阳光它是伟大的，它用它博大的心怀给予我们同等的爱，用自己的光和热照亮我们的生活。
蜡烛有一种简单深刻的味道。只有在被黑暗笼罩的时刻，我们才能记起这有巨大力量的光，是阒静无声的夜，有一闪一闪不断往上蹿的火苗，与宛若欲垂的泪珠的蜡水，同灯光相比，它是如何的微不足道，可是，它却是努力在用自己的一生来发出光亮。光下少女的发丝已湿漉漉地贴在脸上，可是眼睛还依旧清澈，手中的笔还在享受般地动着，蜡烛一点一点地消失，它似乎感受不到痛苦，仿佛只有燃烧、发光，才是生命的最好演绎。它可能是在想，自己实在是太微小了，能够再亮一些，再亮一些，哪怕只是一点点也好，那样就可以给予别人更大的帮助了，可是自己又没有漫长的生命去发光。于是，便拼了力气发出最亮的光，它不知道，是它那颗迫切想要发出巨大光亮的心，在无边的黑夜给了我们最大的温暖。
萤火虫有一种细小沉重的味道。它们是微小的生物，不论白天黑夜，总是忙碌地穿梭在树林间，城市间，发出难以辨认却真实存在的光。曾经听过一个很美的故事，这些微小的萤火虫在夜晚的时候，会聚在一起，一齐闪动着暗示着生命的光，仿佛是一条美妙绝伦的光河。它们飞过咯吱咯吱的老木屋，飞过年代久远的公园长椅，飞过轻声梦呓的小孩，飞过压低声音说着情话的情人。从路灯下经过，又飞过树梢，在空中跳着舞，投射出一地仿佛梨花落煦的阴影。它们就这样在夜空中留下璀璨的身影，直到它们死去的那一刻，在那一瞬间光会变得明亮起来，却也是片刻，你便再也瞧不见那些可爱的身影了。因为，生命的光，就这样悲哀地熄灭了。它们用一生造就了美丽，尽管只是小小的一个，但是有梦想支撑着它们，我觉得它们是如此强大。
我是否可以变得像它们一样呢？有博大的胸怀，简单的梦想，能坚持向前，永不言弃，可以在自己的领域里，绽放自己的光彩，用自己的所有来回报他人。
获奖理由：
抓住特点。阳光的明朗亲切、烛光的简单深刻、萤火虫的细小沉重。
感悟深沉。写出了由三种不同的光的特点引发的人生感悟。
亮点借鉴：
文笔细腻，情感动人。阳光升起时的温馨，朗照时的强烈，落下时的绚丽，在作者的笔下是那样的细腻而生动；烛光仿佛有了生命：蜡烛一点点地消失，似乎感受不到痛苦……它希望自己能够再亮一点，那样可以给予别人更大的帮助；萤火虫会聚在一起，闪动着暗示生命的光，虽然微小，却是那样的执著于梦想，真是委婉动人。
篇15：光作文
究竟是哪一束炽热而明亮的光笼罩着我，无时无刻……
山河岁月年轮的徘徊里，人生总有大起大落，但我无所畏惧。孤独蹒跚的岁月里，有目光温暖着我；铺天盖地的杂论里，有目光坚定着我；光鲜亮丽的舞台上，有目光激励着我；前途光明的道路后，有目光送别着我。可暮然回首，那光一闪而过，不解藏踪迹。但罢了，我心自知，它始终眷恋我，便足够心安。
如顽石滚落池水，惊起一滩鸥鹭。与母亲的争吵于我似是无止无休的，岁月的鸿沟令我们总是意见相左，时而吵得不可开交，却又彼此寸步不让。最过分的一次，我甚至嘶吼着说：“与你对话的片刻与我皆是折磨！”语罢，我感到有一股气从胸中喷薄而出，心中十分舒坦，仿佛已经泄愤。可这时，我抬头对上了母亲的目光。那是一道怎样的目光？岳飞的怒发冲冠锁不住母亲目光的忧愁，国破山河，城春草木不及母亲目光的悲痛。母亲目光流转，原本以经岁月洗涤而失去光泽的双眸浮上一层水雾，点点泪光灼人，仿佛那泪似剑，别是一般滋味在心头，令我百味错杂。可片刻过后，母亲猛得转身回房，仿佛用尽最后一股力气砸上房门。我原本欲追上去同她解释一番，便也愤然离去。只是心中空落落的，欲语泪先流。
那夜难眠。我侧身躺在床畔上辗转反侧。剪不断，理还乱，我只得不住地为自己寻找缘由，仿佛由此便可以慰籍心绪，心里却总放不下眸中紧锁着点点晶莹。忽然房门转动的声音打断了我的愁绪，一道单薄的黑影蹑手蹑脚地摸着我的房中，没有开灯，月光将她的剪影淡淡的投到我的枕前，我可以清清楚楚地感受到――是母亲。我略抬眼眸，却猛地怔住了。那柔情的目光似流水一般是怎样的震撼，怎样的深情！那是白雪对红梅的造化；是杨春对娇花的爱恋；是细柳对堤岸的深情。是一个母亲对孩子最深沉的愁绪和疼爱！恰如纯净的音符，流淌在一望无际的海洋，遥远而迷人。眸光细碎，在缓缓流动，在翩然作舞，是一道春日的暖流，挟杂着远方的忧愁，将我层层包围，令我深陷其中。我犹如沉浸在稍纵即逝的梦幻，贪恋，却不敢触及。许久，母亲才离去，不留下一丝痕迹。
我恍然抬眼，才意识到自己已是泪流满面了。离恨恰如春草，更行更远还生。我才开始回想，多少个夜里，母亲都是这样安静的注视着我，目光笼罩着我，我却不知。我懊恼，内疚，却始终不敢踏出房门，对母亲说一句：“我爱你。”兴许我是怕对上那一道炽热明亮，彼时又略带愁怨的目光……
那夜无眠……
与你目光经年再遇，流年追不及。所幸时候尚未晚，一切依旧来得及。愿金榜题名，前程似锦，不负身后那道炽热而明亮的目光。
究竟是哪一束炽热而明亮的目光笼罩着我无时无刻……
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