《贺年片》的作文活动课教学设计
“shanlate”通过精心收集，向本站投稿了27篇《贺年片》的作文活动课教学设计，下面是小编为大家整理后的《贺年片》的作文活动课教学设计，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!
篇1：《贺年片》的作文活动课教学设计
《贺年片》的作文活动课教学设计
教学理念：
“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”指导学生分析生活，领悟生活，激励学生的写作激情，才能使学生乐于创作，不把作文看成“苦差”而当成“乐事”。
教学目标：
1、知识技能指导学生有序地、主次分明地说，培养学生的口语表达能力。启发学生自由地想象，培养学生的创作欲望和创新思维的能力。
2、过程与方法情境作文教学，利用生活、图画、音乐、语言、表演等途径，创设丰富的、形象生动的情境，引导学生对创设的情境进行细致的观察，获得美的感受，产生美的愉悦。
3、情感态度与价值观培养学生热爱学校、热爱生活的思想感情，使他们学会别人的爱心，心存感激地生活在人们中间。
4、教学重点指导学生有序地、主次分明地说，培养学生的口语表达能力。
5、教学难点指导学生有序地、主次分明地说，培养学生的口语表达能力。
6、课前准备课前学生绘制自己心目中“贺年片”构想图、制作多媒体课件。
教学流程：
一、导入
1、创设情境（播放多媒体课件：《贺年片》）
[生活是丰富多彩的，然而小朋友们往往是粗心的，他们不善于观察生活，以至于视而不见，充而不闻，过而不留，导致课上无话可说，无事可写。这就要求教师创设情景，再现生活，激发学生的说写兴趣。]
2、谈话：同学们，新的一年即将来到，你们又长大了一岁，在过去的一年里你们努力学习，锻炼身体，长知识、长能力，老师真为你们高兴！可是不要忘记你的成长是与你周围人的帮助分不开的，这一刻你最想感谢谁呢？你怎么表达你的谢意呢？
3、今天，我们一起来制做贺年片——送给我们值得尊敬的'人，好吗？
二、说一说
1、出示课件：引导学生回忆假如你有一张贺年片，你想做些什么？
2、小组互相说一说：你打算给谁做贺年片。
3、指名说一说：尤其要说一说他为什么是你“最尊敬的人”。
4、教师小节：是的，亲爱的爸爸、妈妈为你的健康成长不辞辛苦；你的老师们教了你许许多多的知识、让你们懂得了许许多多道理；警察叔叔为了人们的幸福生活而自己放弃了休息的时间；环卫工人们为了人们拥有良好的生活环境而披星戴月的劳动着；营业员阿姨们为了人们的日常所需而微笑服务着……他们都是值得我们尊敬的人。
三、做一做
1、小组交流：把你心目中贺年片的样子说给组内的同学听。
2、教师过渡：“心动不如行动”！同学们，发挥你们的聪明才智制做一张最美的贺年片，送给那些我们尊敬的人，好吗？
3、在音乐感染下，学生自己制做贺年片，教师指导。
[教师指导：剪贴、画画、折纸，因为是给“最尊敬的人”所以应当认真制做，教师也可以同学生一起制做，赛一赛。真诚的语言、亲切的语调、温和的表情、宽容的态度来调控过程，缩短了师生之间心理的距离，让学生认知满足的同时获得了情感的满足。]
四、写一写
1、写贺词
[教师引导：贺词不一定是贺新年的，也可以是因为学期结束了，要感谢一下关心自己的人，表达自己对某人的尊敬。学生在不知不觉中掌握了最基本的句式，从而初步打下了写话的基础。]
2、展示给同桌看
五、夸一夸
1、指名上台介绍自己的画面内容。
2、全班交流评价：你们认为他说的怎么样？
[教师相机指导：学生是否说清制做贺年片的意图、画面的意义、贺年片的贺词是否写准确。无形中在锻炼学生的口头语言表达能力。]
3、评一评：看谁的贺年片制做最精美、看谁的贺年片贺词最准确。
4、颂发小奖品
[小学生年龄小，都喜欢听表扬。老师的一名轻轻的赞语一个激励的眼神，都会让其激动不已，一面小小的红旗在孩子的心目中更是非同寻常，学生越来越喜欢写话了。]
六、教师总结
师：这节作文活动课，同学们表现得很出色，老师和同学们不公欣赏到这么多制作精美的贺年片、还看到了这么多心地善良的小朋友，你们真是一群可爱的好学生！
生活中我们要学会感受别人的爱心，心存感激的生活在人们的中间，及时的回报别人的爱，这样我们就能使生少中处处充满着爱，那有多好呀！同学们让我们现在就成为“爱心小使者”把这些贺年片送给你最尊敬的人，好吗？
［小学生的心似一块水晶，当学生把亲手制做的贺年片送人的时候心里是激动的，他们充分体会到了无限的乐趣。所以要教师更新作文教学观念，以尊重学生的心理发展规律为前提，以引导、创新、释放心灵为目标，变写作文为体验创造的乐趣和进行心灵与情感交流的途径。］
篇2：《贺年片》教学设计
【教材简析】
《贺年片》是北师大版二年级上册15单元的一篇主体课文。本单元以“岁月”为主题。《贺年片》是一首想象丰富的儿童诗，写出了“我”从大自然送的四张贺年片中受到的启迪。该诗以清新优美的语言，以诗歌的形式表达了对少年儿童的美好祝愿和殷切希望，更激发了“我”对大自然、祖国的热爱之情。这首诗语言清新优美，适合儿童练习朗读；语言所呈现的画面形象生动，利于学生在读中展开想象；全诗四节，句式整齐，韵律感强。写出了“我”从大自然中感受到的启迪，并用拟人化的手法生动的描绘出来。抒发了对大自然、对祖国的热爱，适合学生进行仿说仿写。
【学情分析】
学习这篇课文时，已是二年级第一学期期末，学生已经具备了一定的自主识字的能力和阅读能力，“贺年片”对于二年级的小朋友来说并不陌生，在节日里相互馈赠，以此来表达对朋友及亲人间的关心祝福是再平常不过的一件事。他们乐于用这种方式来增进友谊，交流感情。本文是一首想象力丰富的儿童诗，学生在学习过程中要理解此诗并不难，只是个别含义深刻的句子需要老师的点拨引导。使学生的情感和课文所要表达的情感产生共鸣。
【教学目标】
1、认识本课出现的新词，理解课文内容。
2、培养学生的感悟、理解能力，理解诗歌中优美语言并积累下来，享受阅读的乐趣。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对大自然、对祖国的热爱之情。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对大自然、对祖国的热爱之情。
【教学难点】体会每节诗后几行诗句的含义，感受课文所表达的美好的祝愿和希望。
【教学准备】课件、贺年片
【教法学法】
《贺年片》是一首生动的儿童诗，形式新颖，读起来朗朗上口。在教学中，我借助诗歌动人的语言，以祝愿为主线，以读为主，创设情境，以读促学。引导学生通过朗读在具体的情景中感悟文本，培养学生朗读的能力，在读中领悟诗歌所呈现出的美好意境，并从中感受到作者对大自然以及祖国的无限热爱之情。
【教学时间】两课时
【教学流程】
第一课时（略）
第二课时
一、谈话导入
1、师生谈话。
师：在节日到来的时候，人们可以表达祝福的方式有很多（唱歌、打电话、发短信、发电子邮件、网络视频……），这其中，送贺年片就是一种常见的表达问候的方式。一张张精美的贺年片，寄托着我们多少祝福和希望呀！
这节课我们继续学习《贺年片》这篇课文。
2、板书课题。昨天已经学过了生字，谁来说说，在写“贺”的时候要注意些什么？边讲边写（上下结构 上宽下窄 最后一笔是点）
生齐读课题（三遍）
二、检查、巩固字词
1、师：在走进课文之前，得先和我们昨天认识的生字朋友打个招呼 ，（出示）还记得怎样称呼他们吗？
碧绿 森林 祝愿 呼唤 翅膀
白鸽 嘱咐 小船 收获 宝藏
希望 智慧 茁壮成长 迎着风浪
2、指名读、开火车读。
3、齐读。
三、整体感知
1、现在就让我们打开课文，自由地读一读。出示学习要求：大声的自由朗读课文，边读边思考：是谁送给我贺年片？他们分别是什么颜色？
2、生自由读文，完毕后，指名反馈。（生述师板）
3、这些贺年片都是什么样子的呢？下面请同学们张开想象的翅膀和老师一起去看看吧。听老师范读。
4、同学们，听完了老师的朗读，你的眼前似乎都看到了什么？生充分说。
5、（出示课件）下面请同学们默读课文，找出森林、蓝天、大海、太阳对我们的美好祝愿，并用“~~~~~”划下来。
6、指名读（相机出示课件）
四、品读感悟
1、在这么多美好的祝愿当中，你最喜欢谁的祝愿？指名说。
看来同学们喜欢的各有不同，下面就把你最喜欢的一节大声的读一读，读出你自己的感受，还可以加上动作。
2、谁想把自己喜欢的一节读一读？
重点指导：
第一节：
指名读，说说喜欢的理由。
孩子们，你们收到这样的祝愿，想说些什么？指名说。想想看，如果你就是一颗小树苗，当树上的每一片叶子都在欢乐的唱歌时，你的心情是怎样的呢？
指名读。理解：茁壮：旺盛，健壮。提示：在读到“茁壮成长”的时候，可以加上动作（多请几个）。
孩子们，你们喜欢森林送给你们的这张绿色的贺年片吗？让我们一起读好这段话。读出喜欢的感情。
齐读。
第二节：
指名读，说说喜欢的理由。
1、女同学读，男同学边听边想象好像看到了什么？指名说感受。
2、理解呼唤，做呼唤的动作。
3、白鸽在蓝天中可以自由自在的飞翔，能够飞上蓝天就是白鸽的理想。就是希望我们从小就要有理想的翅膀。有了这双翅膀，你们最想干什么？
4、谁读懂了这一节，想读给大家听一听呢？指名读。提示：可以带上动作。
5、请喜欢的同学加上自己的动作一起来读一读这一节。
第三节：
1、同学们，要想实现理想，光有翅膀还是不够的，在生活中，我们还有可能遇到许多风浪和困难，这时，我们最需要谁的祝福？（大海）
2、指名读。说说看，你读懂了什么？
3、“嘱咐”是什么意思？嘱咐：告诉别人该做什么，不该做什么。想想看：在生活中，谁经常会给我们嘱咐？怎样嘱咐？嘱咐我们的人都是最亲最关心我们的人。
4、大海嘱咐我们，就是希望我们在成长的道路上，要不怕困难，勇敢的去迎接挑战，只有这样，我们才会更多的宝藏。你知道大海所指的宝藏是什么吗？（知识）
5、大海这么关心我们，你想对大海说些什么，不让大海担心呢？
第四节：
1、默读第四节：说说你读懂了什么？指名说。
2、假如你已经穿过了时空隧道，二十多年过去了，你们都长大成人了！现在的你们可能在什么？（老师、医生……）能够为祖国贡献自己的知识和力量，心情怎么样啊？（自豪、骄傲）带着这种感受，能读好这一小节吗？还有哪个小组愿意自豪地读这一小节？
小结：大自然是神奇而美丽的，森林祝愿我们快乐成长，蓝天呼唤我们自由飞翔，大海嘱咐我们收获宝藏，太阳希望我们奉献智慧。大自然是一首美丽的诗。这么美的语言，想不想把它记在心里？愿意和老师一起尝试着合作背诵一下吗？（不熟悉的地方可以看书读）老师背前两行，同学们接后面的部分。（配乐背诵）
五、仿说仿写
师：听到同学们背得这么好，老师真高兴，将奖励给你们一张贺年片（出示图片），看看美吗？（红色的）师：看看少了什么？能帮老师的贺卡配上诗吗？引导学生根据诗歌内容进行仿说练习。
1、仿写诗歌：大自然送给了我们树叶、白云、贝壳、红霞这些充满诗情画意的贺年片，同学们想一想一想，我们还会收到哪些贺年片？
__________的贺年片，
是_____________送给我的。
那是___________________。
_________________祝愿我，
_______________________，
_______________________。
2、四个人一个组，合作完成。
3、班内交流。
六、布置作业
同学们，老师看到你们在课堂上已经碰撞出了智慧的火花，愿意把你们的智慧保留下来吗？
新年快到了，给自己和他人也制作一张贺年片吧，仿照书中的格式，写上自己对亲人和朋友的祝福，他们一定会特别高兴的。
【板书设计】
贺年片
森林 祝愿 茁壮成长
蓝天 呼唤 自由飞翔
大海 嘱咐 迎接挑战
太阳 希望 贡献力量
篇3：《贺年片》教学设计
教材分析
这篇课文是一首富于幻想的儿童诗歌，通过写大自然送给“我”四种不同颜色的贺年片，寄托了少年儿童要健康、快乐成长，树立远大理想，勇于探索，将来担当建设祖国重任的美好心愿。这首诗一共四节，每一节都是先写谁送给“我”什么样的贺年片，再写贺年片表达了什么美好祝愿。语言生动精炼，想像丰富合理，是陶冶学生美好情操、进行朗读训练的好教材。全诗句式整齐，韵律感强。写出了“我”从大自然中感受到的启迪，并用拟人化的手法生动的描绘出来。抒发了对大自然、对祖国的热爱，适合学生进行仿说仿写。
学情分析
学习这篇课文时，已是二年级第一学期期末，学生已经具备了一定的自主识字的能力和阅读能力，“贺年片”对于二年级的小朋友来说并不陌生，在节日里相互馈赠，以此来表达对朋友及亲人间的关心祝福是再平常不过的一件事。他们乐于用这种方式来增进友谊，交流感情。只是二年级的学生认识的字词还不多，对词语的理解力比较低，朗读水平还处在初始阶段，能正确流利地朗读课文对他们来说没问题，要读出感情有一定的难度。但二年级的孩子求知欲比较强，充满好奇心，只要老师引导得好，能以情激情，充分激发孩子们的兴趣，发挥他们的想像力，相信他们会读得好的。本课里的一些词语如“祝愿、嘱咐、宝藏、呼唤”等，学生理解可能会有一定的困难，老师要结合生活实际，指导他们联系上下文感悟。本文是一首想象力丰富的儿童诗，学生在学习过程中要理解此诗并不难，只是个别含义深刻的句子需要老师的点拨引导。使学生的情感和课文所要表达的情感产生共鸣。
教学目标
知识目标：认识本课的生字新词。能够正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟诗歌内容。
能力目标：能够结合生活实际、联系上下文理解词语的意思。
情感目标：通过朗读诗歌，使学生体会课文表过的美好祝愿，并立志做一个健康快乐、有理想、勇于探索的好少年。
教学重点和难点
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对大自然、对祖国的热爱之情。
教学难点：体会每节诗后几行诗句的含义，感受课文所表达的美好的祝愿和希望。
篇4：《贺年片》教学设计
教学目标：
1、让学生运用所学的识字方法独立识字，会认10个生字，会写5个生字。
2、教会学生在学习课文的过程能够正确、流利、有感情地朗读课文；
3、通过电脑课件动画的演示让学生理解祝福的话语的意义，从而进一步理解课文内容。
教学重点、难点：
1、通过学习课文，理解内容，感受自己在不断地成长、不断进步。
2、在理解课文基础上，有感情地朗读，感悟出对大自然、对祖国的热爱。
教具准备：
1、电脑课件。
2、布置课前预习。
教学过程：
一、创设情景，激情导入。
1、孩子们，看，老师给你们带来了什么礼物？（课件出示贺年片）今天我们要学习一首小诗，题目就是《贺年片》板书课题：贺年片
2、在这首小诗里有几位神秘的朋友也给大家送来了贺年片。（课件先后出示四张贺年片）
二、初读识字，整体感知
1、想知道这几位神秘的朋友是谁吗？请大家认真听老师来读课文：配乐范读课文。这几位神秘的朋友他们是————（课件出示森林、蓝天、大海、太阳）也就是神奇、美丽的大自然。
2、自由朗读课文。请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，一会儿我要检测。开始吧！
3、检测字词。现在，我要看看你们生字都会认了吗？ （课件出示）
指名读生字，还有更难的，指名读词语，再增加点难度，句子谁会读？ 在学生朗读句子时指导多音字：当和藏
你可以任意选择不同难度的一组来读一读。指名读。
4、字词大家都掌握的不错，那么，这首小诗有几个小节？我请四个同学来读。
5、在这首小诗中都写了哪些贺年片？教师根据学生的汇报贴上“树叶、云朵、贝壳、红霞”的图片。
三、引入情景，品读感悟。
1、大自然送给了我们五颜六色的贺年片。 现在，就请你们同桌两个人互相说一说你最喜欢哪一张呢？ 为什么？
2、好，谁愿意来说一说？教师根据学生的汇报，进行朗读指导。 绿色的贺年片
（1）谁喜欢绿色的贺年片，谁愿意来读一读，告诉老师，你为什么喜欢这张绿色的贺年片？问：茁壮成长是什么意思？板书：成长
（2）指导朗读：
①大家想不想接受森林爷爷的祝福，好，一起来读（课件出示）②每一片叶子都是欢乐的歌，应该怎么读，指名读，读的怎么样？大家来评一评？
③谁再来读读这一节诗，欢乐吗？
④看谁能把这份欢乐带给大家，一起来读。
（3）每一片树叶都是欢乐的歌，那你们觉得树叶除了是欢乐的歌，还可以是什么？
（4）总之，每一片叶子，他们都传递着大森林同样的祝愿——引读“森林祝愿我，像树苗一样茁壮成长。”
白色的贺年片
（1）喜欢白色贺年片的同学请举手，能说出你的理由吗？（板书：飞翔）
（2）指导朗读：
①好，有理想，送你一张白云做的贺年片，（课件出示）现在，读出你的喜欢。
②范读，前两句要读出云的轻柔，呼唤时，声音应该大一点。
③谁来试一试，指名读。
④让我们带上动作一起来读，看看这些小白鸽能不能飞上蓝天？
这么多可爱的白鸽投入了蓝天的怀抱。
蓝色的贺年片
（1）天空是蓝色的，大海是蓝色的，谁喜欢蓝色的贺年片呢？板书：收获。问：迎着风浪，把宝藏收获——这里的“宝藏”指的是什么？（除了知识，还有学习知识的方法和良好的习惯）
（3）指导朗读。
①愿意拥有这个宝藏吗？迎着风浪，把宝藏收获—该怎么读，小声练一练，谁来读？
②大海中的风浪是很大的，你有勇气吗？谁再来读一读？
③在学习的过程上，我们也会遇到很多困难，就像航海时会遇到大风大浪一样。在今后的学习中，谁最勇敢，不怕困难？带着这份自信、这份勇气，再来读一读大海对我们的嘱咐。
红色的贺年片
（1）生汇报。
（2）让我们一起来欣赏红霞！ （课件出示红霞的图片。）美吗？
（3）谁能把红霞的美读出来。女同学试一试。
（4）我们穿过时光隧道，二十多年过去了，咦，你们都长大了，想想你正在做什么？你为国家做了这么贡献呢，板书：贡献，祖国人民感谢，听了我的赞美，你心情怎么样？（自豪、高兴）请男同学站起来带着这种感受读一读太阳对我们的希望。（课件出示）
（5）女同学，你们愿意为祖国做贡献吗？站起来，一起读。
四、寓学于练，积累语言。
1、大自然给我们送来了五颜六色的贺年片，老师还要送给你们一张金色的贺年片，（课件出示）
2、现在，就请你用上这把金钥匙，仿照诗中句子在续编一节。你还想收到什么颜色的贺年片，想一想，它会是谁给你的？这张贺年片是什么样子的？它送给你什么祝福？（课件分步出示）
3、学生交流。
这么美的诗句，不写下来有点可惜，请你把自己创作的诗写在课本上。
4、把全首诗，再加上自己写的那一节，连起来小声读一读。
五、回归整体，情感升华。
每当新年来临的时候，我们就会收到各式各样的贺年片，他们满载着朋友的祝愿，亲人的呼唤，父母的嘱咐和老师的希望。着一张张小小的贺年片不仅能传递友谊和祝福，而且能够激励我们更好的学习，生活。追求更高的目标。让我们伴随着一首优美的钢琴曲有感情的朗读《贺年片》这首小诗，能背诵下来的同学，可以站起来背诵。
作业：亲手制作一张贺年片，写上祝福的话，把他送给这一年来对你帮助最多的一个人。
篇5：《贺年片》教学设计
一、教学目标：
1．通过学习课文，使学生进一步感受时光的流逝、岁月的更迭，不断感受到自己在成长、在进步；
2．教会学生在学习课文的过程能够正确、流利、有感情地朗读课文；
3．通过教师展示贺年片、电脑课件动画的演示以及让学生自己动手制作贺年片，来了解贺年片的制作、用途，理解祝福的话语的意义，从而进一步理解课文内容。
二、教学重点、难点：
1．通过学习课文，理解内容，感受自己在不断地成长、不断进步。
2．在理解课文基础上，有感情地朗读，感悟出对大自然、对祖国的热爱。
三、教具准备：
1．教师搜集一些各地人们过新年的图片、录象，制作成电脑课件。
2．教师搜集多种贺年片、电子贺卡；同时制作几种贺年片、电子贺卡。
3．布置课前活动：让学生也搜集各种贺年片，带到教室。
四、教学过程：
（一）、激趣导入（课前播放《新年好》歌曲）
1．师：同学们，再过20多天，就是新年了。你们想收到新年礼物吗？瞧，谁来了？
（flash课件出示圣诞老人坐着雪橇来送礼物的情景）
2. 圣诞老人给我们带来了什么礼物？今天，我们就来学习一首叫《贺年片》的小诗。（板书课题，齐读课题。）
（二）复习认读词语
1、圣诞老人带来的贺年片要送给聪明的孩子，如果你们能把课文的生字词准确地读出来，这些精美的贺年片就是你们的了。有信心接受这个挑战吗？（开火车读，齐读）
（三）初步感知
1、你们真棒！现在就让我们一块儿来看看这美丽的贺年片都是谁送给我们的吧！（flash课件演示全文）
2、说一说，我收到的贺年片都是什么颜色的？是谁送的？（指名说，板书。）
（四）学习课文
1、你最喜欢哪一张贺年片？在课文中找到所在的小节读一读，再说说为什么喜欢？请带着这两个要求，在四人小组中开展学习，互相说一说。
2、交流汇报。
绿色的贺年片：
（1）你喜欢哪张贺年片？读给同学们听听，说说为什么喜欢？
（2）森林祝愿我们什么？指名读祝愿的话。（理解“茁壮成长”）
（3）你想想它还会祝愿我们什么？（森林爷爷祝愿我们身体健康，心情愉快，还要祝愿我们多学知识，为国家做贡献。）
（4）你们收到森林爷爷的祝愿想说点什么？并且心情怎样？带着这种高兴的心情，再读一读这一段。
白色的贺年片：
（1）蓝天送给我们什么？蓝天呼唤我们做什么？做动作理解“呼唤”。
（2）想不想当白鸽到蓝天飞翔？听，蓝天阿姨呼唤我们呢？（喂，孩子们，把白云当作翅膀，到我的怀抱里来自由飞翔吧！）
（3）可爱的白鸽们，你们看到了什么？
（4）孩子们，我们飞得多自由，多快乐，来，咱们一起把这种快乐读出来吧！
（5）小结：同学们，飞上蓝天，已不是梦想，只要我们多学知识，多学本领，我们就一定能在蓝天上自由翱翔！
蓝色的贺年片：
（1）大海送来了什么？大海嘱咐我们什么？谁经常会嘱咐你？
（2）小船在大海上航行，可能会遇到什么困难？大海让我们迎着风浪，就是要我们做什么样的水手？
（3）你想去大海收获宝藏吗？好，就把这枚贝壳变成小船，你们就是驾驶小船去寻找宝藏的人，即将出发，面对着风浪，你怕吗？（你就带着这种自信，读一读最后三行。）谁还有战胜困难的决心？
（4）勇敢的男孩子准备出发（男生读），自信的女孩子，准备出发。（男女分角色读。）北师大版小学语文第三册《贺年片》教学设计 相关内容:《水乡歌》评课稿朱德的扁担《回声》教学设计《母亲的恩情》教学设计《丑小鸭》教学案例《小山羊和小灰兔》教学反思《欢乐的泼水节》第一课时教案“宀、穴”部识字教学设计与点评查看更多>>小学二年级语文教案
（5）小结：你们都是勇敢自信的孩子，老师相信，众多的宝藏属于你们。
红色的贺年片：
（1）太阳送给我们的贺年片是什么样子的？太阳对我们提出了什么希望？
（2）我们穿过时光隧道，二十多年过去了，咦，你们都长大了，想想你是谁？（我是教师。）你在做什么？你为国家做了这么多贡献，祖国人民感谢，听了我的赞美，你心情怎么样？你就带着这种感受读一读最后三行。
（五）、吟诵
孩子们，大自然是神奇而美丽的，森林祝愿我们快乐成长，蓝天呼唤我们自由飞翔，大海嘱咐我们收获宝藏，太阳希望我们奉献智慧。大自然是一首美丽的小诗。下面，让我们一起朗诵全诗吧！
（六）、拓展
1.同学们学得太好了，这里，老师也写了一首小诗送给你们，一齐来读一读。
2.让我们也做一个小诗人，照样子写一写。
_______________的贺年片，
是_____________送给我的。
那是___________________。
_________________祝愿我，
_______________________，
_______________________。
（七）、课外作业：
动手制作一张贺年片，写上你美好的祝愿，送给你的老师、家人朋友、同学。
篇6：《贺年片》教学设计
同学们，老师上节课交给大家的那首歌还会唱吗？能跟老师一起唱一唱吗？“新年好呀，新年好呀，祝贺大家新年好，我们唱歌，我们跳舞，祝贺大家新年好。”
看来大家都很喜欢这首歌，唱的真不错！新年马上就要到了，老师为同学们准备了一些礼物，请看黑板！就是这些漂亮的贺年片！你们想要吗？想要得到他们呀，可没那么容易，这些贺年片里藏着一些我们上节课学过的词语和多音字，只有把它们准确的读出来，才能把礼物带回去哦！哪些同学愿意试一试呢？（出示词语“茁壮”“碧绿”“海浪”“祖国”“希望”“飞翔”“收获”“宝藏”“藏起来”“当作”“应当”“朝霞”“朝前”）（指名上讲台读，再领读。）
拿到礼物的同学请把贺年片放到你的桌子里面，回到家之后可以送给你的爸爸妈妈。没拿到的同学也不要灰心，我们课文中还有美丽的贺年片呢，快让我们一起去看一看吧！
请同学们先听老师读一读课文，在听的同时思考两个问题：课文中一共介绍了哪几种颜色的贺年片？这些贺年片都是谁送给“我”的？听清除要求了吗？那请认真听老师范读课文。
哪位同学能回答老师刚才提出的问题？有哪几种颜色的贺年片？这位同学听得很认真，课文一共介绍了四种颜色的贺年片（相机板书），分别是绿色、白色、蓝色、红色，分别是谁送给“我”的呢？绿色的贺年片是森林送给我的，白色的贺年片是蓝天送给我的，蓝色的贺年片是大海送给我的，红色的贺年片是太阳送给我的。这么多漂亮的贺年片，你最喜欢哪一种呢？
有同学说喜欢绿色，因为绿色代表着生命力，表示生机勃勃，那就让我们一起来欣赏一下第一小节，请同学们小声的读一读第一小节，看看森林送给我的绿色贺年片像什么？
谁愿意给大家读一读第一小节呢？同学们在听得时候，请闭上你的眼睛，想象一下这幅绿色的图画。通过这位同学的朗读，我们仿佛看到：风儿从树林中走过，枝叶在风中摇摆着，一片片翠绿的叶子在枝头颤动着，发出“沙-沙-沙”的声音，这是树叶在唱歌，也是森林送给我的祝愿！
谁知道“祝愿”是什么意思？一般在什么情况下会用到这个词呢？比如有同学过生日了，我们要为他送上几句祝愿的话。所以说，祝愿就是祝福和希望的意思。森林祝愿我“像树苗一样茁壮成长，每一天都唱着欢乐的歌。”下面，就让我们一起来读一读第一小节，感受森林送给我的祝福。
刚才我们欣赏了第一小节绿色的贺年片，那同学们还喜欢哪张贺年片呢？为什么呢？下面，请前后四个同学分小组来学习第二、三、四小节，根据大屏幕上出示的学习提示，小组合作，共同完成学习任务。
1、每一位组员选自己最喜欢的一节进行朗读。
2、说说自己读懂了什么。
3、小组齐读第二、三、四小节。
注意：完成任务之后，请用你的坐姿告诉老师！
请同学们看大屏幕，通过刚才的合作学习，哪个小组能把这些空填一填呢？
让我们合作读一读这首诗，老师读一句，大家读一句，再感受一下这首美丽的诗歌！
同学们，无论是碧绿的树叶、洁白的云朵，还是蓝色的贝壳、火红的朝霞，都承载了大自然对我们的爱和希望，老师也祝愿同学们能够健康、快乐的成长！
学习了这篇课文，欣赏了这么多美丽的贺年片，大家想不想自己动手做一张呢？下去之后请同学们自己动手做一做，送给自己的同学、朋友和亲人，我们这几课就上到这里，下课！
篇7：《贺年片》教学设计
教材分析：
《贺年片》是语文s版教材第七单元第29课的教学内容，是一首优美、充满童趣的小诗歌，通过写大自然送给“我”四种不同颜色的贺年片，寄托了少年儿童要健康、快乐成长，树立远大理想，勇于探索，将来担当建设祖国重任的美好心愿。碧绿的树叶、洁白的.云朵、蓝色的贝壳、闪烁的红霞，在孩子们的心中是那么的富有幻想和诗意。
设计理念：
作为贺年片，学生并不陌生，在日常生活中，他们已经见过并做过贺年片，对贺年片有大致的印象。但由于课文中描写的贺年片和学生实际接触的贺年片有一定的差别，它并不是真正意义上的贺年片，所以学生理解起来比较难。我针对教材实际，结合学生的认知特点，本节课的导入从游戏入手，让学生知道贺年片的作用，并通过自己对贺年片的观察、表达，加深对贺年片的认识。然后通过指导学生说、想、读，将他们置身于课文角色之中。加上声、光、形融为一体的多媒体课件，引导学生读出感情，读出气魄。最后的吟诵让学生趣味横生，课文的难点也在情趣中理解、消化，同时学生在吟诵中也感受到大自然的美。
教学目标：
1、会认、会读十二个生词。
2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生展开丰富想象，能够自主学习、深入理解课文内容。
教学重点：
1、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生展开丰富想象，能够自主学习、深入理解课文内容。
教学难点：
引导学生展开丰富想象，能够自主学习、深入理解课文内容。
教学媒体运用：课件（生字、动画、图片）。
教学过程设计
游戏导入：
老师想和同学们一起做一个小游戏。这里有四个小提示，你能联想到什么？
（课件出示：“过年的时候、祝福的话语、美丽的图案、小小的卡片”，此处出示课件是想让学生根据贺年片的四个特点进行联想，同时也为学生深入理解本课贺年片蕴含的祝福之意打下基础）
对，就是贺年片。（板书“贺年片”）齐读课题。
教学互动
一、有感情朗读课题，熟悉贺年片。
1、你收到过贺年片吗？心情怎样？带着你们的高兴、愉快再读读课题。(学生说出自己的内心感受)
2、（课件出示贺年片的图片，强化贺年片特点）
就是这些美丽的贺年片，新年来到的时候，我们在上面写上一些祝福的话，像：祝你身体健康、祝你有远大的理想、祝你拥有更多的知识、祝你发财……然后我们把这些贺年片送到老师、同学好朋友的手中，对吗？
二、初步感知，培养学生阅读兴趣。
1、今天，我们要学习的贺年片却有些不同，想看看吗？学生一边仔细看看，一边听老师朗读。
（课件出示动画，引导学生熟悉课文情节，激发学生学习兴趣）
2、老师读得怎么样？谁愿意为老师评价一下？
（生:老师读得特别有感情.）
3、你喜欢这首小诗吗？自己读一读吧。
4、谁愿意为同学们读读这首诗？请四名同学分小节读读这首小诗，要把字读得准确。(生读文)
三、整体把握，感知课文内容。
1、（在黑板上贴上树叶、白云、贝壳、朝霞四张图片）看，就是这四张贺年片，它们确实和我们常见的贺年片有些不一样，通过读课文，你能说说它们有哪些特殊之处吗？（学生自由说）
（学生用类似的语言说“白色的贺年片，……”“蓝色的贺年片, ……”（学生用原文的语句练习说其他三张贺年片。）
五、精雕细刻，品味课文。
（一）品味课文第一小节。
1、四张美丽的贺年片，你最喜欢哪一张？也许我们细细品味，能发现它们独特的美丽。我们先来看看森林送来的贺年片。请一位同学为大家读一读。
2、这一小节有几句话？谁来读一读？第三句话比较长，想读好这句话要先学会停顿，怎样停顿合适呢？自己练一练。谁愿意为同学们读一读？
（课件出示课文第一小节，指导学生抓住重点理解诗句、朗诵诗句。）
3、有没有不太懂的地方？可以问问同学；感兴趣的地方，可以和同学交流一下。（教师引导学生体会不懂的词语、关键词语，甚至是标点的用法，注意课堂的生成。）
4、快乐的歌声已经响起，谁愿意和着这歌声为同学们读读课文的第一小节？
5、森林送我们美好的祝愿，我们要不要把祝愿送给它呢？老师这有几句话，加上你们对森林的祝愿，就是一首小诗了。愿意当小诗人吗？赶快和同桌商量商量，送些什么样的祝愿呢？
（学生自由发挥，课件出示“美丽的贺年片，是我们送给森林的。那是我们的一颗颗童心。我们祝愿森林， ， 。引导学生组织语句送给森林祝福，完成小诗）
（二）品读课文第二小节。
1、森林收到我们的祝愿，一定会高兴的。可是蓝天着急了，它说，他也送给小朋友一张美丽的贺年片呢！谁来读一读？
2、第二小节和第一小节类似，也有一句话比较长，是哪一句呢？读时要注意什么？谁来试着读一下？
（课件出示课文第二小节，指导学生抓住重点理解诗句、朗诵诗句。）
3、我们来交流一下这句话吧！不懂的要——？感兴趣的可以——？（学生自主学习，教师注意课堂生成。）
4、变成一只飞翔的白鸽是什么滋味呢？想不试试？闭上眼睛。
（课件播放音乐，显示蓝天的画面，设置情境，激发学生想象）
现在你就是一只小白鸽了！你在天空中自由的飞翔。白云，一朵朵，在你头上飘过；微风，一阵阵，在你耳边掠过；阳光，一缕缕，在你身上暖暖地照耀着。你飞呀，飞，飞过高山、飞过大河，飞过绿绿的草地、飞过静静的湖泊，你看见了好美的景色呢！你看到了什么？睁开眼睛，说一说。
5、一句话叫做“天高任鸟飞。”你怎样理解？（学生自由发挥）
其实，老师、爸爸、妈妈想给你们一片高高的天，让你们自由飞翔、越飞越高，也许飞得越高你们会看得更远，你们的人生也会更加的充实。
6、高高飞起的小白鸽，谁愿意配着乐曲读读第二小节？
（三）练习背诵
六、总结所学
刚才，我们收到了森林送来的祝福，也听到了蓝天的呼唤，其实在人生的路上，我们还会收获宝藏，还会有报效祖国的梦想，那就是我们下节课要学习的内容了。这节课，我们因为森林和蓝天而快乐，要不要谢谢他们？让我们一起，——谢谢森林，再——谢谢蓝天，也谢谢你们，可爱的孩子们！
篇8：《贺年片》教学设计
教材分析：
这首诗共四节，通过写大自然送给“我”不同颜色的贺年片，抒发了对大自然、对祖国的热爱。寄托了少年儿童要健康、快乐成长，树立远大理想，勇于探索，将来担当重任的美好心愿。每一节都是先写谁送给“我”什么样的贺年片，再写贺年片表达了什么美好祝愿。语文生动精炼，想象丰富合理，句式整齐，韵律感强。
设计理念：
1、创设情境，以读为本，让学生在具体的情境中理解内容。
2、以学定教，顺学而导，突出语文学科的工具性的人文性。
3、以祝愿为主线，让学生在自主、合作、探究中获得情感体验，感受时光的流逝，达成情感、态度、价值观三维目标。
教学目标：
1、认知目标：理解诗歌内容，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、能力目标：培养学生创新能力和自主、合作、探究的能力。
3、情感目标：通过朗读诗歌，使学生体会课文表达的美好祝愿，培养学生对大自然，对祖国的。并立志做一个健康快乐、有理想、勇于探索的少年。
教学重、难点：
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，陶冶学生美好的情操。
教学准备：
贺年卡、电脑课件
教学流程：
一、创设情境，激发情感
1、播放《新年好》歌曲
2、板书课题，齐读课题，齐读课题
二、初读课文，抒发情感
1、听范读，整体感知全诗内容。
2、借助拼音读准字音，把邭了读通顺、读流利。
3、思考：诗歌写我一共收到几张贺年片。
三、深入品读，升华情感
1、你喜欢贺年片，就用自己喜欢的方式去美美地读读那张贺年片。
2、小组合作交流：
（1）说说你喜欢哪张贺年片？
（2）为什么喜欢这种颜色的贺年片？
（3）全班交流：（依据学生的选择，打乱课文顺序，引导学生理解课文）
4、指导朗读，背诵自己喜欢的部分。
四、放飞想象，释放情感
1、想一想，我们还会收到哪些贺年片？让我们也做一个小诗人＿＿＿的贺年片，
是＿＿＿＿送给我的。
那是＿＿＿＿＿＿祝愿我，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、交流展示
五、课外延伸，延续情感
板书设计
贺年片
森林 祝愿 成长
蓝天 呼唤 飞翔
大海 嘱咐 收获
太阳 希望 献给
篇9：贺年片(网友来稿) 教案教学设计
小学语文义务教育实验教材二年级上册
十六单元《贺年片》教案
一． 谈话导入
1． 小朋友，你们喜欢新年吗？再过一个多月就是新年了，你准备用什么方式向身边的人表达你对他们的祝福呢？
2． 学生自由发言。
3． 对了，我们可以把写满祝福的贺年片送给身边的朋友，表达自己最最深切的祝福。今天我们一起来看看丁丁收到了一张怎样的贺年片。
4． 板书课题，齐读课题两遍。
二． 初识
1． 在读诗歌之前，我想考考大家，你有哪些方法和生字娃娃交朋友？
2． 指名回答，明确认识生字的方法，以便正确流利读诗歌。
3． 学生自由读文。
4． 出示生字卡片检查学生识字情况。采用师教读、男女分读、开火车接读等形式。
5． 让学生自己在诗歌中勾出生词，用词语卡片奖励的方法来订正。小组间比赛读加以巩固。
三． 朗读教学
1． 谁愿意展示一下自己最动情的朗读？指名朗读，也可让学生合作朗读。
2． 谁来评价一下？学生自由评价。
3． 看到同学们读得那么投入，老师也想展示一下，你们愿意听吗？
4． 教师范读。学生评价。
5． 根据诗文内容，出示画卡。（树叶、云朵、贝壳、太阳）让学生自由选择自己喜欢的段落进行朗读，教师相机点拨。
6． 给予学生充分的时间，在小组内练读。
7． 指名汇报朗读，对于朗读到位的小组给予送画卡的奖励。
8． 全体朗读。
9． 让学生选择喜欢的段落背诵。
10． 全体背诵。
四． 拓展
1． 全班交流自带的贺年片。选取学生代表介绍。
2． 思考：你最想把贺年片送给谁？你想对他说什么？
3． 指名答。
4． 让学生自制贺年片，写下自己的祝福。
篇10：贺年片 教案教学设计
教材分析：
贺年片
灵宝一小 翟娟阳
《贺年片》是北师大版二年级上册第16单元的第一篇主体课文，这是一首诗歌，分四节，写出了“我”从大自然中受到的启迪，抒发了对大自然、对祖国的热爱。
教学目标：
1、采用多种方法有感情朗读课文。
2、理解诗歌内容，体会作者产生的联想和丰富的想象。
3、激发学生努力学习，茁壮成长，长大为祖国贡献自己的智慧。
教学重点：
有感情地朗读课文。
教学难点：
体会每节诗后几行诗句的含义
教学过程：
一． 激趣，创设情景导入:
孩子们，热闹的春节就快到了。让我们随着欢快的音乐再次欣赏贺年片。（板书课题）
学生齐读课题.
二、通读课文,整体感悟
师：想看看大自然给我们带来了哪些漂亮的贺年片吗？（想）快到书中找找吧。
（一）、师：请孩子们自由轻声地读课文，注意读准字音，读通句子。
学生自由轻声地读课文。
2、指名回答。
三.分层指导,咬文嚼字,品读感悟
(一)学习第一小节
1、那一节写了绿色的贺年片？
生答（出示图文）
2、现在我可要来看看谁的字音读得准确，句子读得通顺.谁来读读第一节
3、抓住词语“碧绿”理解指导朗读“那是一片碧绿的树叶”齐读上面的句子
4、师：贺年片是谁送给我们的？指名回答
5、自由读森林祝福的话。
6、你就是碧绿的树叶，你会欢乐的长什么歌？(指名回答)并唱几句
生齐读第一节
(二).学习第二小节诗
1、师：谁来读第二节？其余的孩子可要认真听，有不足举起小手帮帮他，读的棒，举起双手掌声送给他。
指名读第二小节
2、第张是谁送的什么样的贺年片？指名回答
3.指导感情朗读。
4.指导朗读“蓝天呼唤我----”
5.边做动作边朗读
6.有了白云做翅膀，小鸽子你会飞到哪里去干什么？指名回答
7．齐读课文第二小节。
（三）根据提示自学第三.四小节.
出示阅读提示:
1． 有感情的朗读第三、四小节
2． 边读边想，说说通过朗读自己知道了什么？指名汇报
3、喜欢蓝色贺年片的孩子一起读读第三节诗。
4、指导朗读“大海嘱咐我-----”
5、教师范读。
6.生再读
7、齐读第三节 。
8、喜欢红色的贺年片的同学齐读第四节。
10、指名读“太阳希望我-----”
11、小拓展指导朗读第四节诗
12、师生合作朗读整首诗。
三、指导背诵、教学整合
挑选你喜欢的一节诗背一背，也可以抄到阅读摘抄本上。
四、拓展延伸、开阔视野
1、在这新年即将来临之即，大自然送给了我们树叶、白云、贝壳、红霞这些充满诗情画意的贺年片。你还希望收到谁的贺年片？
出示课件。
2、作品展示、评价。
3、一张小小的贺卡、不经意间给我们带来了这么多的幸福和快乐。新年就要到了你会祝愿谁？祝愿他什么？赶快写下来吧。
4、作品展示。
五、小结。
板书设计： 贺年片
森林 茁壮成长
蓝天 自由飞翔
大海 收获宝藏
太阳 贡献智慧
[贺年片 教案教学设计]
篇11：贺年片(网友来稿) 教案教学设计
《贺年片》（第二课时）
【教学目标】
知识目标：
认识本课出现的新词，理解课文内容。
能力目标：
培养学生的感悟、理解能力，能正确、流利、有感情地朗读课文；练习仿说句子；动手制作贺年片。
情感、态度、价值观目标：
激发学生的爱国主义感情，培养学生学会与人友善相处，学会感受别人的爱心。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文
【教学难点】感受课文美好的祝愿和希望
【教学准备】课件、磁带
【教学过程】
一. 谈话导入
1、师：在新年到来的时候，人们除了用歌声表达祝福外，还喜欢把祝福的话写在“贺年片”上送给要祝福的人。这节课我们继续学习《贺年片》这篇课文。
2、生齐读课题
二、听配乐，初步感受课文的美
1、师：今天，老师准备了几张非常特别的贺年片，你们想看吗？先闭上眼睛，认真听，待会儿，说说你仿佛看到了什么。
（听配乐朗读课文的录音）
2、师：说说你仿佛看到什么？
板书： 森林
蓝天
大海
太阳
你们说得好极了，那我就把这几张贺年片展示给你们看，它是大自然送给小朋友的礼物。
三、复习生字
1、师：小朋友，你们想把这么美的贺年片介绍给听课的老师或者你的爸爸妈妈吗？要想介绍好，得先和生字们交朋友，认识这些好朋友。
2、开火车读。
3、齐读。
四、赛读课文
师：认识了这些好朋友，让我们开始学习课文吧。请打开课本第107页。
1、请同学们自由读课文。读之前，老师要问问你们：我们读书的基本要求是什么？
（读准字音，不添字，不漏字，声音响亮）
先自由读，待会儿老师请小朋友来读。
2、指名四位同学分读，看看谁达到了这个要求。（读后鼓掌）
评价。
3、师：听你们读，老师也想读，如果你觉得老师读得好，请给我点掌声。
师范读，生评价
4、谁愿意和老师比。
现在你们选择自己喜欢的方式练习，可以是自己大声读，也可以两个人或几个人合作读。
5、课件展示全文
师：现在我们来进行推荐，刚才我发现，有不少同学都进行了合作读，你觉得谁和你合作得好，就和谁读，也可以自己推荐自己读，毛遂自荐。另外，今天我们采用小评委的评比，请小朋友们用你的右手打分：如果你觉得他们读得流利有感情，请给他们打5分；如果有一两个地方不太流利，请给他们打3分；如果有比较多个地方不太流利，请给他们打1分。
（1）生四人合作读
评价
（2）生二人合作读
评价
（3）个人读
评价
6、分小组读。
7、还想读，现在你们可以选择自己喜欢的小节来读，甚至可以把你喜欢的小节背下来，甚至背诵全文。
五、理解课文
过渡：多美的诗歌 ，老师衷心地希望，这祝福天天伴随着你们健康长大。但我不知道你们是否真的理解这祝愿和希望。
有不懂的提出来，大家再交流。
[生：我不理解“蓝天呼唤我，把……变成一只飞翔的白鸽。”
生：我不理解“太阳希望我把智慧献给我们亲爱的祖国”里的智慧 什么意思？
生：我不理解为什么说“白色的贺年片是一片洁白的云朵“？]
老师也觉得刚才有的同学提出的问题，的确不好理解。老师把你们的问题缩成了一个小问题，现在请四人小组进行讨论。
出示思考题：
你觉得“森林、蓝天、大海、太阳”的祝愿和希望就像谁的希望和嘱托一样？
六、课堂练习：
1、仿照例子说一说。
（1）森林送给我一片碧绿的树叶。
送给 。
（2）白色的贺年卡像洁白的鸽子。
像 。
2、拿出你们制作的贺年片，送给老师、同学或者你的家长。
七、总结：
这节课，我们通过学习《贺年片》这篇课文，理解了森林、蓝天、大海和太阳对我们的嘱托和希望，老师也希望大家能够不辜负他们的希望，努力学好本领，长大把我们的祖国建设得更加繁荣富强。
板书设计：
贺年片
森林
蓝天
大海
太阳
篇12：贺年片 教案教学设计
教材分析：
《贺年片》是北师大版二年级上册第16单元的第一篇主体课文，这是一首诗歌，分四节，写出了“我”从大自然中受到的启迪，抒发了对大自然、对祖国的热爱。
学情分析：
学习这篇课文时，已是二年级第一学期期末，学生已经具备了一定的自主识字的能力和阅读能力，而且在生活中，学生也送过或收到过贺年片，只是个别含义深刻的句子需要老师的点拨引导。
教学目标：
1、采用多种方法有感情朗读课文。
2、理解诗歌内容，体会作者产生的联想和丰富的想象。
3、激发学生努力学习，茁壮成长，长大为祖国贡献自己的智慧。
教学重点：
有感情地朗读课文。
教学难点：
体会每节诗后几行诗句的含义
教具准备：
1、 ppt课件
2、 音乐《新年好》《巴格达之星》
3、 写话小练笔
一、导入
1、快过新年了，老师给大家带来了一份礼物，先来听一听。会唱的我们一起拍手唱吧。（齐唱《新年好》）
每到新年我们都要互相祝福，你喜欢用什么方式来表达对朋友、对亲人的祝福呢？
这其中，送贺年片就是一种常见的表达问候的方式。一张张精美的贺年片，寄托着我们多少祝福和希望呀！
今天，我们就来学习一首小诗，题目就叫《贺年片》。
2、板书课题
昨天已经学过了生字，谁来说说，在写“贺”的时候要注意些什么？
边讲边写（上下结构 上宽下窄 最后一笔是点）
齐读课题
二、复习字词，全面感知课文
1、昨天我们还认识了一些新的字词朋友，（出示）还记得怎样称呼他们吗？
开火车读
绿 森 祝 船 迎 希 望
碧绿 森林 祝愿 呼唤 翅膀
白鸽 嘱咐 小船 收获 宝藏
希望 智慧 茁壮成长 迎着风浪
2、同学们真聪明，这么多字词朋友，我们全都记住了。把它们放到课文中，你一定能把这首诗读得更准确、更流利的。
请同学们快速的轻声读课文，想一想，这首小诗给我们带来了哪些贺年片呢？
3、指名回答，出示相应画面。
三、理解课文内容，指导感情朗读。
第一节
1、哪一节写了绿色的贺年片？（出示图文）
指名读
2、多美的一片树叶呀！多美的贺年片呀！森林爷爷在这张碧绿的贺年片中，会送给你怎样的祝愿呢？
请小朋友们再读一读，如果你是森林爷爷，你会怎样写这张贺卡？
出示：孩子： 。
森林爷爷
3、指名说
4、孩子们，你们收到这样的祝愿，想说些什么？
指名说。
5、是呀，成长是多么欢乐，我们在欢乐中成长！
指名读。提示：在读到“茁壮成长”的时候，可以加上动作
（多请几个）
孩子们，你们喜欢这张绿色的贺年片吗？让我们一起读好这段话。
齐读。
第二节
紧接着，蓝天给我们送来了贺年片。（出示图文）
1、自由读。想一想：读懂了什么？
指名回答。
2、指名加动作读。
读后提问：小鸽子，刚才你飞到哪儿去了？有了这双翅膀，去了那么多地方，有什么感受啊？
再指名读。（小鸽子飞起来了吗？还有谁能飞得更高更远？）
3、哪些小朋友喜欢白色的贺年片？喜欢的小朋友一起读。
第三、四节
还有谁给我们送来了怎样的贺年片？
1、分小组读第三、四节
出示要求：
学习提示：
1、小组选择最喜欢的一节进行朗读。
2、边读边想象，说说自己读懂了什么？
3、有感情地读。
2、交流
（1）蓝色的贺年片
为什么喜欢蓝色的贺年片？（收获宝藏）
你知道大海里有哪些宝藏吗？对于你们来说，还有什么是值得收藏的宝藏？（知识）
小组展示朗读 小组竞赛读
（2）红色的贺年片
为什么喜欢红色的贺年片？
现在你们已经穿过了时空隧道，二十多年过去了，你们都长大成人了！现在的你们在做什么？（老师、医生……）能够为祖国贡献自己的知识和力量，心情怎么样啊？
带着这种感受，能读好这一小节吗？
还有哪个小组愿意自豪地读这一小节？
小结：
大自然是神奇而美丽的，森林祝愿我们快乐成长，蓝天呼唤我们自由飞翔，大海嘱咐我们收获宝藏，太阳希望我们奉献智慧。大自然是一首美丽的诗。咱们合作朗读吧！
（配乐朗读）
指名读第一小节，女生第二小节，男生第三小节，齐读第四小节
四、拓展
1.大自然送给了我们树叶、白云、贝壳、红霞这些充满诗情画意的贺年片，同学们想一想一想，我们还会收到哪些贺年片？
__________的贺年片，
是_____________送给我的。
那是___________________。
_________________祝愿我，
_______________________，
_______________________。
2.四个人一个组，合作完成。
3.班内交流。
[贺年片 教案教学设计]
篇13：活动课教学设计
一、主题生成：
随着现代社会进程的加快，学生近视的比例和程度越来越严重，通过前一段体育课上对学生视力情况的调查，发现近视已经是相当严肃的一个问题了，因此想借助综合实践课堂，探究眼睛的秘密，使学生养成爱眼护眼的好习惯。
二、学习目标：
1、知识目标：了解访谈的基本步骤和注意事项，学会礼貌用语的使用；
2、能力目标：提高学生的语言表达能力、交流沟通能力、访谈能力以及小组合作能力。
3、情感目标：体验交流过程的乐趣，体验知识应用于实践的乐趣，体验电教手段运用的神奇。
三、教学重点
使学生形成系统的访谈认识，并应用于实践。
四、教学流程图
直奔主题，导入新课——播放视频，探讨交流——合作游戏，妙计归类——探讨思考，巩固提高——能力迁移，现场采访——现场直播，点评升华——提出希望，结束课堂
五、教学步骤
1、直奔主题，导入新课
（1）师生问好之后，学生大声齐读综合实践的口号：综合实践，魅力无限，胆大心细，提高能力。
（设计意图：用响亮的声音喊出综合实践的口号，可以调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣）
（2）点题，回顾有关录像和写访谈提纲的内容，再次明确本次综合实践的课题——《保护心灵的窗户——眼睛》，并表扬开始活动的小组学习积极性强。（设计意图：表扬学生的主动参与性，更可以提高学生的参与热情）
2、播放视频，探讨交流
（1）、随机抽取2组学生上交的采访视频，让全班同学欣赏。
（设计意图：播放学生自己录制的视频，让学生有成功的喜悦，看到自己熟悉的面孔，学生的兴趣更加浓厚）
（2）、学生自由讨论，发表自己的观点，共同探讨访谈视频的优缺点。
（设计意图：根据自己的经验畅所欲言发表观点，可以增强学生的审美能力，同伴互助可以使学生更容易接受别人的建议，更好的融合到集体中）
（3）、请视频展示的录制小组结合同伴的互助进行经验汇报，提出在访谈过程中的注意事项。（设计意图：结合同伴和老师给出的建议总结在访谈中的不足，既提高了学生提炼语言的能力，又可以为其他小组在采访时起到启示作用）
（4）、探讨采访时的注意事项
1）结合视频和学生的建议，教师总结这两组采访视频都不是很成功的访谈，进而引出本节课的题目：如何进行一次成功的访谈。
（设计意图：以总结的方式来出示本节课的话题，既是对前一部分的概括又是对下一环节的开始，这样的过度使学生自然而然的转换思维，显得流畅，不做作）
2）发放《访谈注意事项锦囊》，让学生以小组合作的方式对各个锦囊的归属进行划分，从而了解采访前、中、后分别应该做哪些工作？
锦囊包内容：
1、采访采访用具
2、确定采访地点
3、事先沟通
4、确定采访主题
5、做好分工
6、写好采访提纲
7、语速音量适中
8、语气亲切自然
9、真诚大方，面带微笑
10、注意倾听，适时提问
11、自我介绍，活动介绍
12、说话有礼貌
13、写访谈的感受
14、整理采访记录（设计意图：以锦囊的方式直接展示给学生，让学生以游戏的方法完成本节课的重点，小组讨论可以让所有的学生参与进来，完成本节课的重点之一）
2）教师在黑板上分别粘贴采访前、采访中、采访后的标志，学生讨论完毕后，选取一组同学将讨论结果张贴在黑板上。
（设计意图：小组完成合作探究后，向全班同学公布答案，能体验到小组合作完成任务后的快乐）
3）找同学按类别朗读采访每个步骤应注意的问题。
（设计意图：大声朗读可以增强学生的记忆，同时完成各组活动结果的异同）
4）学生思考讨论，对重点注意事项进行分析，如：访谈前做好哪些准备？访谈时为什么要注意语音语速、为什么要注意倾听，适时提问等，教师可以适时进行点拨。
（让学生自己分析重点问题，更可以加深对注意事项的'理解，为现场演练奠定好基础）
3、能力迁移，现场演练
（1）、同学们已经对采访应注意的问题有了一定的了解，就给大家5分钟的时间，小组之间互相讨论进行同伴互助，做好采访前的准备。
（设计意图：大家集思广益做好准备，是以讨论的方法对所学的知识进行巩固）
（2）、学生结合自己小组的话题，进行现场采访。
（设计意图：将课堂上所学的知识很好的迁移到实践运用中，让学生体验到实际应用的好处，从而突破重点）
（3）、教师随机通过大屏幕展示现场采访的视频，结合新授知识，让学生进行点评，并和前2组视频进行对比，查找优点。
（设计意图：通过展示学生现场录制的视频，让学生体验到电教手段运用的神奇，通过对比，增强学生的信心，体验成功的喜悦）
4、提出希望，结束课堂。
万事俱备，只欠东风。让我们拿起手中的相机，带好材料和小伙伴开始我们的采访之旅吧！老师静候大家的好消息哦！
篇14：活动课教学设计
一、指导背景
“寻找长辈童年的游戏”是四年级上册活动资源包第七单元“有趣的游戏”中的一个主题活动。我结合班级学生的实际情况，资源包中的活动内容稍做改造，组织并指导学生开展主题活动。半个多月来，学生通过调查、访问自己的长辈，用自己喜欢的方式搜集资料。本节课将重点指导学生整理资料，为成果展示做好准备。
二、指导对象：四年级学生
三、指导目标
1、学生能运用筛选、分类、统计、修改、加工、编目等方法，学会整理资料。
2、学生能发挥小组合作学习的作用，共同完成小组资料的整理工作，体验合作的乐趣，分享合作的成果。
四、指导重难点分析
1、指导重点：学生能自己动手，系统地整理资料，做好原始资料的保存工作。
2、指导难点：学生建构整理资料的方法，小组既分工又合作，充分发挥每个成员的作用，合作有序、有效、有乐趣。
五、指导前的准备
1、教师准备：了解学生搜集到的资料情况，拷贝学生拍的照片、录像资料，将资料袋、夹子、卡片、目录表事先发给组长，做好相关准备。
2、学生准备：把搜集到的各种资料带齐交给组长。
六、指导过程
㈠教师和学生一起简单回顾前一阶段的实践活动情况，布置本节课的任务。
（课件出示活动流程及相关照片）
〖设计意图〗：与学生一起回顾实践活动情况，有助于激发学生的兴趣，使学生产生整理自己收集到的资料的冲动。
㈡小组讨论交流整理资料的想法。
1、看看本小组收集到哪些资料，讨论怎么整理这些资料。
2、小组汇报整理资料的想法：什么资料？怎么整理？（教师倾听，肯定好的做法，适当板书）
3、引导学生归纳整理资料的一般步骤和方法，教师适当补充。
〖设计意图〗：发挥学生的聪明才智，挖掘学生的原认知，帮助学生建构整理资料的方法，发挥教师的指导作用。
㈢小组活动：整理资料
〖设计意图〗：学生动手整理资料，根据需要运用筛选、分类、统计、修改、加工、编目等方法整理资料。充分发挥小组合作学习的作用，共同完成小组资料的整理工作，体验合作的乐趣，分享合作的成果。
㈣展示整理好的资料，交流评价反思。
1、欣赏整理好的资料，表扬学习好的做法。
2、指出资料整理存在的问题或不足，提出改进的意见和建议。
3、各组对照大家提的建议再将资料整理好。
〖设计意图〗：发挥评价的功能，分享好的做法，指出存在的问题和不足，充分发挥教师的指导作用，使学生真正掌握资料整理的方法。
㈤小组讨论成果的呈现形式。
1、小组讨论成果的呈现形式，为成果展示做准备。
2、小组汇报交流讨论结果。
3、教师肯定恰当的呈现形式，表扬形式新颖、多样的小组。
4、引导归纳成果呈现形式要注意的问题：形式恰当，力求新颖、多样。
〖设计意图〗：教师充分发挥学生的自主性，让学生讨论成果呈现形式，在学生交流时引导学生注意成果呈现形式要做到恰当，力求新颖、多样。
㈥总结交流学习收获。
〖设计意图〗：检验学生课堂学习效果。
七、指导反思
“寻找长辈童年的游戏”主题活动来自四年级上册活动资源包第七单元“有趣的游戏”。我根据学生爱玩游戏的天性，但又对长辈优秀的传统游戏知之甚少的情况，合理取舍资源包中的活动内容，有效地使用资源包开展活动。半个多月来，同学们在老师的指导下，确定主题，自由组成活动小组，设计活动计划，调查、访问长辈儿时玩的游戏，用自己喜欢的方式，搜集资料，学玩游戏。
这节课的任务是指导学生整理资料。在进行综合实践活动的过程中，几乎每位老师都会让学生用调查、搜索、采访等方式来获取活动中所需的资料。但对众多旁杂的资料，究竟哪些是有价值的，能为自己的研究服务？又该如何整理、如何保存它们呢？这就需要教师的有效指导。但我们发现很多老师没有意识到这是学生自己的事，是综合实践活动中基本的一环，有的老师甚至越俎代庖，替学生整理好资料。看来这是综合实践活动的指导盲区，容易被老师忽视。刚开始我只是觉得要发挥教师的有效指导就得指导学生学习活动中常用的程序方法，学会整理资料就是其中一种，但是具体怎么指导我也是一头雾水，后来在南安市进修学校玉霞老师的指导启发下，我才有了较清晰的思路，不管什么样的指导就是要扎实有效。
这次指导主要是使学生能运用一些基本方法学会整理资料，能发挥小组合作学习的作用，共同完成小组资料的整理工作，体验合作的乐趣，分享合作的成果。我觉得这节课就是实实在在指导学生学会整理资料，先让学生交流资料再讨论怎样整理资料？发挥学生的聪明才智，集思广益，大家一起来想想怎么整理资料？发掘学生的原认知，再和学生理出整理资料基本方法，帮助学生建构整理资料的方法，发挥教师的指导作用。学生有了头绪后，再动手整理资料，这时老师下组巡视，捕捉信息，学生展示整理好的资料时才能有针对性的评价，帮助学生发现好的做法和存在的问题，分享好的方法解决遇到的问题。这样学生以后面对琳琅满目的资料时，就能应用分类、筛选、统计、加工、设卡、编目等基本方法得心应手地整理资料，而不是将资料随便塞进资料袋就不管它了，有的同学甚至一丢了之。这样做有利于资料的保存积累，这些资料是活动过程的真实记录，也是活动总结阶段寻找规律、得出结论的重要依据。
当然，它是一次尝试指导，要求教师发挥教学机智能随机指导、捕捉信息、顺学而导，因此还有很多不足之处，如课堂资源的捕捉是否到位、学生的智慧有没有充分发挥、老师的指导是否规范及时、课堂节奏的把握能不能恰当等等都需要加强。
篇15：《论语》活动课教学设计
学习目标：
1.积累、理解成语。
2.能准确流畅地朗读并熟练背诵课文。
3.培养文言注释能力。
4.联系自身学习经历，体会课文内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
教学重点：1.朗读、背诵全文。2.评点《论语》十则内容。
教学难点：深层理解《论语》十则内蕴。
教学时数：4课时。
学习方法：1、诵读法2、评点质疑法
第一课时
【学习要点】了解孔子及《论语》。认读《论语》十则，整体感知，析读十则内容。
预习导学：
1、搜集关于孔子其人及《论语》的资料
2、细读《论语》十则，熟读成诵
课堂导学：1、提问关于孔子的资料收集。(小组汇报，搜集成果)
孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。我国的思想家、教育家，儒家学派的创始人，公认的世界文化名人。
政治上：主张仁义教育上：主张有教无类、因材施教
2、提问关于《论语》的资料收集。(小组汇报，搜集成果)
《论语》是记录孔子及其_言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一，也是研究孔子思想的主要资料。从汉朝初年到五四运动以前的两千年间，《论语》一直是学生的一本必读书，影响很大，书中有不少语句都作为成语保留在现代汉语之中。
3、朗读课文：
范读：学生要体会语气、语调、停顿等。同学们正音正字。
全班齐读：感知课文内容，反复诵读
4、总结三个通假字：
ABC
5、小组讨论，合作探究
(1)领会大意，试着用自己的话来表述。讨论、弄清楚没有注释的词语的意思。
(2)把十则《论语》按照求知态度、学习方法、修身做人分类，注意一些句子是兼而有之的。
《论语》十则导学案
第二课时
学习重点：理解前五则课文内容，体会其中蕴含的思想。
学习难点：重点字词释义，弄清楚通假字。
学习要点：详细分析，具体探讨，学习前五则内容。
1、第一则：
第一句讲的是学习的第二句讲的是学习的()第三句讲的是()
【固定句式】“不亦……乎?”译作“不也是……吗?”
翻译()
2、第二则：
吾：______日：______三：______省：______为：______
谋：______忠：______交：______信：______传：______习：______
翻译本则()
3、第三则：
故：______知：______可：______以：______为：______
总结出这章当中的一个成语()
翻译本则()
讨论正确的学习方法，强调独立思考的必要性，因为只“温故”而不独立思考，决然达不到“知新”的目的。一定要将知识融会贯通，能在温习旧知识中有所发现，才“可以为师”。
4、第四则：罔：______殆：______
翻译本则()
同学们，这一章的内容带给我们什么思考?对于我们学习有何现实指导意义?
理解多年前的圣人之语经久不衰之魅力(小组探究发言，同学们要有自己的思考)
5、第五则：诲：______知之：______为：______是：______
【固定句式】“……也……”译作“……是……”
翻译()
你是如何理解这句话的?
6、前五则哪几则是关于学习的态度和方法的()
哪几则是关于思想品德修养的()
7、请同学们当堂背诵前五则(10分钟)
《论语》十则导学案
第三课时
学习重点：重点字词释义。
学习难点：理解后五则课文内容，体会其中蕴含的思想。
学习要点：详细分析，具体探讨，学习后五则内容。
1、第六则：贤：齐：内：自省：
翻译：()
2、第七则：三：行：焉：其：
善者：从：改之：
翻译：()
找出这两则当中的成语()、()
思考：这一则我们应如何理解?
3、第八则：
士：弘：毅：仁以为己任：已：
翻译()
思考：这一则当中体现出了孔子的一种思想，你知道是什么吗?
4、第九则：岁寒：然：后凋：
翻译：(
5、第十则：以：行：其：欲：加：于：
翻译：()
这一则的成语是()
【理解第十则】讨论孔子思想体系的核心——“仁”。“忠”和“恕”是孔子“仁”的学说的两个方面：“忠”的要求是“己欲立而立人，己欲达而达人”，这是正面要求;“恕”的要求就是“己所不欲，勿施于人”，这是反面要求。其中都包含了相互体谅的意思。
6、后五则哪几则是关于学习的态度和方法的()
哪几则是关于思想品德修养的()
哪几则关于孔子思想体系的核心()
7、当堂背诵这后五则。看看哪位同学背的最快。
《论语》十则导学案
第四课时
【学习要点】总结归纳，查缺补漏，在课堂上就完成背诵、默写。
1、课文当中出现的读音，进行复习。(5分钟)
人不知而不愠()学而不思则罔()思而不学则殆()不亦说()乎三省()吾身传()不习乎
诲()汝()知之乎不知为()不知是知()也然后知松柏之后凋()也
2、文言字词句小结(这是我们学习文言的关键一步)
(1)而：(1)表示顺接;(2)表示转接。
学而时习之()人不知而不愠()见不贤而内自省也()
为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?()温故而知新()
学而不思则罔，思而不学则殆()任重而道远()
择其善者而从之，其不善者而改之()死而后已()
有一言而可以终身行之者乎?()
(2)为：读wèi时，多作介词;读wéi时，多作动词。
为人谋而不忠乎?()可以为师矣()
知之为知之，不知为不知()仁以为己任()
(3)焉：见贤思齐焉()三人行，必有我师焉()
(4)之：①指示代词，“这”;②第三人称代词，“它、它们”;③结构助词，“的”;④助词，放在主谓之间，取消句子独立性;⑤助词，在句中只起调节音节的作用，无实义。
(5)固定句式：
①不亦……乎?→不是……吗?②……也。→……是……。
3、当堂背诵这十则并当堂默写。《论语》作为千百年来的一部伟大的作品、作为四书五经之一应当为我们所熟识，这十则又是经典中的经典，背默是最基本的前提，只有会背默才能进一步理解其中的深意。
4、小组讨论(小组合作探究，同学们要通过自己思考发现《论语》的经典之处，发现《论语》的美)
(1)、你喜欢哪一则?为什么?(2)、你觉得哪一则对你启发?(3)、你觉得怎样才能真正学到知识?(4)、你还知道哪些指导我们如何学习的名言?
篇16：《论语》活动课教学设计
教学目标：
1.积累“温故知新”、“见贤思齐”、“任重道远”、“死而后已”、“三人行必有我师焉”、“己所不欲，勿施于人”等成语;能准确流畅地朗读并熟练地背诵课文。
2.翻译十则名言警句，深入理解其内涵。
3.端正学习态度，改进学习方法，提高思想品德修养。
教学重点：目标1、2。
教学难点：目标2。
教学准备：自制多媒体课件。
教学时数：1课时。
教学过程：
一、导入新课
今天是9月23日，再有5天就是一个“圣人”2562周年华诞。每年的这个时候，都会有很多很多人去山东省曲阜fù市“朝圣”!这个圣人是谁呢?(ppt1：“孔子”。)孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。我国的思想家、教育家，儒家学派的创始人，世界十大文化名人之首。今天我们在成都狮子山上，就不大可能跑到山东的孔子庙去拜祭，但我们可以通过学习第10课《<论语>十则》来纪念孔子诞辰2562年。(PPT2:“论语”。)学习该课的目标是(PPT3：“展标”。齐读目标。)
二、诵读课文
学生齐读;正音。
三、直译、理解(弄清每一则谈的主要是哪个方面。板：求知态度、学习方法、修身做人)(以下随机PPT4：“直译理解”)
第一、二则：抽生解释红色的字并直译;抽生判断每句谈的各是哪个方面。
第三则：抽生解释、直译后强调“可”“以”及省略的“之”。
第四、五则：抽生解释、直译。强调学与思的关系和通假字“女”“知”
第六、七则：抽生解释、直译。思考为什么把两则合在一起解释翻译。
第八则：抽生解释、直译。思考并回答前后三句的关系。理解“仁以为”。
第九则：抽生解释、直译。启发学生理解其深刻含义：处于乱世，君子能坚守道义，洁身自好。
第十则：抽生解释、直译。启发学生理解正面阐释“推己及人，仁爱待人”与反面阐释：“己所不欲，勿施于人”。
四、自由朗读
1.把文中的成语找出来。
2.把自己最喜欢的格言、警句背一背。
五、分读课文(男、女轮流，捕捉感受)
六、分享感受(围绕三方面)
1.自己感受最深或收获的是什么?
2.自己过去做得不好的是什么，今后怎么办?
七、结束语：
同学们，让我们积累相关的成语、格言、警句，端正学习态度，改进学习方法，并把它内化为我们的文化和修养，传承我们优秀的民族文化，就是我们对孔子的纪念!
篇17：《论语》活动课教学设计
教学内容：《论语》诵读。
教学目标：熟练背诵并正确翻译这篇课文。理解课文思想内容，对照反省自己。积累文言词汇。
授课时间：3月7日 星期四 第五节 授课教师：薛庆玲 教学过程：
一、回顾上学期学习内容。
二、新课： 1.出示学习内容：
①范读。
②全班齐读：多读几遍，教师指导学生朗读，根据朗读的语气、语调和停顿等，理解句子的意思。
③正音、正字：理解课文内容。
2.自主、合作、探究：
先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。
教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。
教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。
三、反复朗读，直到成诵。
四、作业：①背诵课文。②预习剩余部分内容。
第2课时 2
教学内容：《论语》诵读。
教学目标：熟练背诵并正确翻译这篇课文。理解课文思想内容，对照反省自己。积累文言词汇。
授课时间：203月14日 星期四 第五节 授课教师：薛庆玲 教学过程：
一、复习上节课的学习内容。
二、新课： 1.出示句子：
2.反复读，读准字音。 3.质疑交流：
文字词句的理解，学习小组间互相质疑，对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。
4.自主、合作、探究：
先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。
教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。
教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。
4.背诵、积累。
三、总结：根据学生的学习情况进行总结。
第3课时 3
教学内容：《论语》诵读。
教学目标：熟练背诵并正确翻译这篇课文。理解课文思想内容，对照反省自己。积累文言词汇。
授课时间：年3月21日 星期四 第五节 授课教师：薛庆玲 教学过程：
一、导入：
检查背诵：指生背诵上节课积累的论语。
二、新课： 1.出示句子：
师范读，学生练习读，再指生朗读。 2.自由读一读，读准字音。
可以在小组内读，也可以和同桌合作读一读，互相纠正字音，读熟。 3.交流对句子的理解。
学生联系生活实际试着理解，可以质疑。 4.朗读、背诵，加深理解。
三、总结：
师：同学们学习得很认真，希望课下多和同学进行交流。让我们共同传承我们中华民族的古典文化，并发扬光大。
学生交流学习体会。
四、作业： 课后继续背诵。
第4课时 4
教学内容：《论语》诵读。
教学目标：熟练背诵并正确翻译这篇课文。理解课文思想内容，对照反省自己。积累文言词汇。
授课时间：2013年3月28日 星期四 第五节 授课教师：薛庆玲 教学过程：
一、复习上节课的学习内容。
二、新课： 1.出示句子：
2.反复读，读准字音。 3.质疑交流：
文字词句的理解，学习小组间互相质疑，对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。
4.自主、合作、探究：
先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。
教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。
教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。
4.背诵、积累。
三、总结：根据学生的学习情况进行总结。
第5课时 5
教学内容：《论语》诵读。
教学目标：熟练背诵并正确翻译这篇课文。理解课文思想内容，对照反省自己。积累文言词汇。
授课时间：2013年4月11日 星期四 第五节 授课教师：薛庆玲 教学过程：
一、导入：
检查背诵：指生背诵上节课积累的论语。
二、新课： 1.出示句子：
师范读，学生练习读，再指生朗读。 2.自由读一读，读准字音。
可以在小组内读，也可以和同桌合作读一读，互相纠正字音，读熟。 3.交流对句子的理解。
学生联系生活实际试着理解，可以质疑。 4.朗读、背诵，加深理解。
三、总结：
师：同学们学习得很认真，希望课下多和同学进行交流。让我们共同传承我们中华民族的古典文化，并发扬光大。
学生交流学习体会。
四、作业： 课后继续背诵。
第6课时 6
教学内容：《论语》诵读。
教学目标：熟练背诵并正确翻译这篇课文。理解课文思想内容，对照反省自己。积累文言词汇。
授课时间：2013年4月18日 星期四 第五节 授课教师：薛庆玲 教学过程：
一、复习上节课的学习内容。
二、新课： 1.出示句子：
2.反复读，读准字音。 3.质疑交流：
文字词句的理解，学习小组间互相质疑，对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。
4.自主、合作、探究：
先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。
教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。
教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。
4.背诵、积累。
三、总结：根据学生的学习情况进行总结。
第7课时 7
教学内容：《论语》诵读。
教学目标：熟练背诵并正确翻译这篇课文。理解课文思想内容，对照反省自己。积累文言词汇。
授课时间：2013年4月25日 星期四 第五节 授课教师：薛庆玲 教学过程：
一、导入：
检查背诵：指生背诵上节课积累的论语。
二、新课： 1.出示句子：
师范读，学生练习读，再指生朗读。 2.自由读一读，读准字音。
可以在小组内读，也可以和同桌合作读一读，互相纠正字音，读熟。 3.交流对句子的理解。
学生联系生活实际试着理解，可以质疑。 4.朗读、背诵，加深理解。
三、总结：
师：同学们学习得很认真，希望课下多和同学进行交流。让我们共同传承我们中华民族的古典文化，并发扬光大。
学生交流学习体会。
四、作业： 课后继续背诵。
第8课时 8
教学内容：《论语》诵读。
教学目标：熟练背诵并正确翻译这篇课文。理解课文思想内容，对照反省自己。积累文言词汇。
授课时间：2013年5月2日 星期四 第五节 授课教师：薛庆玲 教学过程：
一、复习上节课的学习内容。
二、新课： 1.出示句子：
2.反复读，读准字音。 3.质疑交流：
文字词句的理解，学习小组间互相质疑，对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。
4.自主、合作、探究：
先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。
教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。
教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。
4.背诵、积累。
三、总结：根据学生的学习情况进行总结。
第9课时 9
教学内容：《论语》诵读。
教学目标：熟练背诵并正确翻译这篇课文。理解课文思想内容，对照反省自己。积累文言词汇。
授课时间：2013年5月9日 星期四 第五节 授课教师：薛庆玲 教学过程：
一、导入：
检查背诵：指生背诵上节课积累的论语。
二、新课： 1.出示句子：
师范读，学生练习读，再指生朗读。 2.自由读一读，读准字音。
可以在小组内读，也可以和同桌合作读一读，互相纠正字音，读熟。 3.交流对句子的理解。
学生联系生活实际试着理解，可以质疑。 4.朗读、背诵，加深理解。
三、总结：
师：同学们学习得很认真，希望课下多和同学进行交流。让我们共同传承我们中华民族的古典文化，并发扬光大。
学生交流学习体会。
四、作业： 课后继续背诵。
第10课时 10
教学内容：《论语》诵读。
教学目标：熟练背诵并正确翻译这篇课文。理解课文思想内容，对照反省自己。积累文言词汇。
授课时间：2013年5月16日 星期四 第五节 授课教师：薛庆玲 教学过程：
一、复习上节课的学习内容。
二、新课： 1.出示句子：
2.反复读，读准字音。 3.质疑交流：
文字词句的理解，学习小组间互相质疑，对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。
4.自主、合作、探究：
先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。
教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。
教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。
4.背诵、积累。
三、总结：根据学生的学习情况进行总结。
第11课时 11
教学内容：《论语》诵读。
教学目标：熟练背诵并正确翻译这篇课文。理解课文思想内容，对照反省自己。积累文言词汇。
授课时间：2013年5月23日 星期四 第五节 授课教师：薛庆玲 教学过程：
一、导入：
检查背诵：指生背诵上节课积累的论语。
二、新课： 1.出示句子：
师范读，学生练习读，再指生朗读。 2.自由读一读，读准字音。
可以在小组内读，也可以和同桌合作读一读，互相纠正字音，读熟。 3.交流对句子的理解。
学生联系生活实际试着理解，可以质疑。 4.朗读、背诵，加深理解。
三、总结：
师：同学们学习得很认真，希望课下多和同学进行交流。让我们共同传承我们中华民族的古典文化，并发扬光大。
学生交流学习体会。
四、作业： 课后继续背诵。
第12课时 12
教学内容：《论语》诵读。
教学目标：熟练背诵并正确翻译这篇课文。理解课文思想内容，对照反省自己。积累文言词汇。
授课时间：2013年5月30日 星期四 第五节 授课教师：薛庆玲 教学过程：
一、复习上节课的学习内容。
二、新课： 1.出示句子：
2.反复读，读准字音。 3.质疑交流：
文字词句的理解，学习小组间互相质疑，对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。
4.自主、合作、探究：
先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。
教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。
教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。
4.背诵、积累。
三、总结：根据学生的学习情况进行总结。
第13课时 13
教学内容：《论语》诵读。
教学目标：熟练背诵并正确翻译这篇课文。理解课文思想内容，对照反省自己。积累文言词汇。
授课时间：2013年6月6日 星期四 第五节 授课教师：薛庆玲 教学过程：
一、导入：
检查背诵：指生背诵上节课积累的论语。
二、新课： 1.出示句子：
师范读，学生练习读，再指生朗读。 2.自由读一读，读准字音。
可以在小组内读，也可以和同桌合作读一读，互相纠正字音，读熟。 3.交流对句子的理解。
学生联系生活实际试着理解，可以质疑。 4.朗读、背诵，加深理解。
三、总结：
师：同学们学习得很认真，希望课下多和同学进行交流。让我们共同传承我们中华民族的古典文化，并发扬光大。
学生交流学习体会。
四、作业： 课后继续背诵。
第14课时 14
教学内容：《论语》诵读。
教学目标：熟练背诵并正确翻译这篇课文。理解课文思想内容，对照反省自己。积累文言词汇。
授课时间：2013年6月13日 星期四 第五节 授课教师：薛庆玲 教学过程：
一、复习上节课的学习内容。
二、新课： 1.出示句子：
2.反复读，读准字音。 3.质疑交流：
文字词句的理解，学习小组间互相质疑，对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。
4.自主、合作、探究：
先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。
教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。
教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。
4.背诵、积累。
三、总结：根据学生的学习情况进行总结。
第15课时 15
教学内容：《论语》诵读。
教学目标：熟练背诵并正确翻译这篇课文。理解课文思想内容，对照反省自己。积累文言词汇。
授课时间：2013年6月20日 星期四 第五节 授课教师：薛庆玲 教学过程：
一、导入：
检查背诵：指生背诵上节课积累的论语。
二、新课： 1.出示句子：
师范读，学生练习读，再指生朗读。 2.自由读一读，读准字音。
可以在小组内读，也可以和同桌合作读一读，互相纠正字音，读熟。 3.交流对句子的理解。
学生联系生活实际试着理解，可以质疑。 4.朗读、背诵，加深理解。
三、总结：
师：同学们学习得很认真，希望课下多和同学进行交流。让我们共同传承我们中华民族的古典文化，并发扬光大。
学生交流学习体会。
四、作业： 课后继续背诵。
第16课时 16
教学内容：《论语》诵读。
教学目标：熟练背诵并正确翻译这篇课文。理解课文思想内容，对照反省自己。积累文言词汇。
授课时间：2013年6月27日 星期四 第五节 授课教师：薛庆玲 教学过程：
一、复习上节课的学习内容。
二、新课： 1.出示句子：
2.反复读，读准字音。 3.质疑交流：
文字词句的理解，学习小组间互相质疑，对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。
4.自主、合作、探究：
先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。
教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。
教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。
4.背诵、积累。
三、总结：根据学生的学习情况进行总结。
篇18：《论语》活动课教学设计
9、学而时习之
(一)
教学时间：20
17、
2、10 教案序号：1 课型：新授课
一、教学目标：
1、读懂《论语》相关内容，初步理解文字内容，明白一些做人的道理。
2、塑造学生们的人格，提升学生的素养。
二、教学重难点：
重点：
1、能正确、流利、有感情的朗读句子。
2、在学生琅琅上口的基础上，帮助学生了解句子的意思。
难点：塑造学生们的人格，提升学生的素养。
三、教具、学具的使用：
国学课本
小黑板
教学过程
一、复习《论语》
《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。与《大学》《中庸》《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称“四书五经”。通行本《论语》共二十篇。
二、读文理解诗的内容
出示：
子曰：“学而时习之，不亦说乎?”
1、朗读课文
①范读
②全班齐读
感知课文内容。多读几遍，教师指导学生朗读，根据朗读的语气、语调和停顿等，理解句子的意思。
③正音、正字
2、理解课文内容
①理解重点词语
a.教师导学
学习文言文，首先要掌握和积累一定量的文言词汇。文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同，这好理解。但有些词，古今意义发生变化。另外，一些文言虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”之类，意思比较宽泛，在不同的语言环境里，它的意思可能不同。这就需要联系上下文，正确理解。
b.自主、合作、探究
先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。
教师指导学生根据句子理解词义，根据词义理解句子。
②理解课文内容
教师导学：
关于课文翻译，教师可以根据情况，给学生讲解有关信、达、雅及直译、意译等常识，但要讲得浅显易懂。指导学生逐句翻译前五段。
学生较为难以理解，须重点讲解的句子。
3、朗读、背诵
反复朗读，直到成诵。
三、作业
背诵课文。 板书设计：
9、学而时习之
学而时习之，不亦说乎?
教学反思：文言文需多读，特别是像《论语六则》这样要求背诵的文章。这篇文言文学生易读错的字比较多，因此第一次朗读我首先安排教师范读，学生正音，第一遍学生的朗读主要以读准字音为目的，之后再提出更高的要求。
教学时间：20
16、
3、2 教案序号：2 课型：新授课
一、教学目标：
1、熟练背诵并正确翻译这篇课文。
2、理解课文思想内容，对照反省自己。
3、积累文言词汇.
二、教学重难点：
重点：熟练背诵并正确翻译这篇课文。
难点：
1、培养儿童读书兴趣，提高修养。
2、背诵相关段落。
三、教具、学具的使用：
国学课本
小黑板
教学过程
一、复习导入
1、指名学生背诵上节课学习内容。
2、今天我们继续学习，出示相关段落。
二、探究学习后两则
①全班朗读课文，教师正音。
②自主研读，疏通文意，理解主要内容。
③班上交流，重点研读以下几句：
9、学而时习之
(二)
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
[探究第一句]
请同学们讲这句话的字面意思。理解探究深层含义。
学生小组内交流后，教师用多媒体展示诗句。
学生观点摘要：君子成全别人的好事，不促成别人的坏事。小人却和这相反 。
[探究第二句]
请同学翻译这两句话，其他同学评价、修正、补充。对重点词句教师要讲解。
联系生活实际，学习小组内讨论交流
由学习小组推举同学到班上交流：宽以待人，严以律己，这样就能够远离怨恨了。
朗读全文，加深对课文的理解
三、指导朗读。
提示：朗读时节奏非常重要。
四、谁能说一下这节课你的收获是什么?
(学生畅谈收获) 板书设计：
9、学而时习之
学而不思则罔，思而不学则殆。
教学反思：《论语》背诵时，要对句子加以体会运用，利用多媒体来展示重点，方便了教学，也为学生学习文言文的兴趣有所帮助。
10、有教无类
(一) 教学时间：20
16、
3、9 教案序号：3 课型：新授课
一、教学目标：
1、正确流利地朗读、背诵课文。
2、能结合老师的讲解和课文注释初步理解词句的意思。
二、教学重难点：
教学重点：能正确、流利、有感情的朗读诗句。
教学难点：结合老师的讲解和课文注释初步理解词句的意思。
三、教具、学具的使用：
国学课本
小黑板
教学过程
一、复习导入。
我们先来回顾一下上节课学习的内容，你能背诵上一节学习的段落吗?今天我们继续学习《论语》。出示相关段落。
二、学习新知。
出示：
子曰：“不愤不启，不悱不发。”
子曰：“有教无类。”
1、教师范读，注意文章中难读的字。
2、教师领读。
3、学生以自己喜欢的方式朗读课文。
三、感悟内容，理解大意。
1、学生结合文意理解意思。
贯：贯穿，统管。
唯：应答声。
2、全班交流。
师：请两个同学朗读，师生对读，请两名同学背诵，全班背诵。 目的：指导学生正确流利地朗读、背诵课文。
3、哪位同学有不理解的地方?同学之间互相解答。
4、如果你是老师，你会提出什么问题?同学之间互相解答。
目的：开展生生交流，师生交流，尊重学生在学习过程中的独特体验，有利于学生的语言积累。
四、教师小结。
板书设计：
10、有教无类
(一)
不愤不启，不悱不发。
教学反思：书读百遍，其义自见。 “授之以鱼”不如“授之以渔”，在读中进行朗读指导，如字音、节奏等，使学生既对重点字词加深了理解，又明白了全句大意。
10、有教无类
(二)
教学时间：20
16、
3、16 教案序号：4 课型：新授课
一、教学目标：
1. 正确流利地朗读、背诵课文。
2. 能结合老师的讲解和课文注释初步理解词句的意思。
3、以丰富事例影响和感召学生，培养高尚情操。
二、教学重难点：
重点：准确、流利地朗读、背诵，初步理解意思。
难点：明白一些做人的道理。
三、教具、学具的使用：
国学课本
小黑板
教学过程
一、回顾导入
我们先来回顾一下上节课学习的内容，你能背诵上一节学习的段落吗?今天我们继续学习《论语》。出示相关段落。
二、读文理解诗的内容
1、教师范读，学生注意文中难读的字。
2、教师领读，初步理解诗的内容。
3、学生以自己喜欢的方式读诗，小组内讨论段落的意思。
4、教师讲解，帮助学生进一步理解诗的内容。 注释：子贡曰：“我不欲人之加诸我也，吾亦欲无加诸人。” (我不想别人强加我的东西，我也不想强加给别人)
三、品味经典，感悟内容
1、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
2、学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
3、指名朗读。
师：刚才，同学们读得非常投入，哪位同学想起来展示一下呢?师生针对诵读时是否正确、流利进行评价。
4、再读诗歌。
5、赛读
四、谈收获
理解了诗的内容，从故事中你获得了什么样的启示。 学生自由发言。
学生小组内讨论，然后全班交流。
五、背诵
以小组为单位背诵，组长检查。 板书设计：
10、有教无类
(二)
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
教学反思：教学手段上注重了教师的引导和学生的参与，在朗读的环节上，没有注意贯穿教学始终，将朗读与教学割裂开来，这样不利于对课文的理解，缺少指导背诵的环节。
《论语》活动课教学设计
篇19：心理活动课教学设计
一、主题分析：
1、健康的身体需要健康的心理来驾驭才能发挥其良好的功能，心理对于身体，犹如软件之于硬件，硬件再好，如果没有功能良好的软件，也难以实现其价值。如果人生是汪洋中的一条船，心理健康则是这条船的“舵”和“帆”；小学时期是人生发展的重要阶段，是人生观逐步形成的时期，也是塑造健全人格的关键时期，对小学生进行良好的心理健康教育将使其终身受益。
2、情绪伴随着人的成长过程。小学高年级的孩子已经具有比较丰富的情绪体验，也能够比较明确地分辨自己的喜怒哀乐，然而，孩子们调控情绪的能力还很弱。在碰到不良情绪时，往往不明确应该用怎样合理的方法来调控，不了解情绪可以随着人的认知评价的改变而改变。因此，这节课我想通过各种形式的活动引导我的孩子认识到：同样的事件，由于个体的认知评价的不同，会造成不同的情绪和行为反应效果，使孩子们初步掌握情绪调控的方法。
二、教学目标：
（一）认知目标：
1、通过让学生认识自己的角色变化，知道学习、生活中快乐的事很多，要积极地体验快乐，提高对学校生活的认识。
2、知道快乐地生活有益于身体健康、学习进步，掌握一些使自己和别人从不快乐中解脱出来地方法。
（二）态度与情感目标：
1、体验、表达学习、生活中的快乐，产生积极乐观地情绪。
2、愿意快乐地学习、生活，并愿意与大家分享快乐。加深爱学校、爱学习的思想感情。
（三）行为目标：
1、努力做到快乐地生活，喜欢学习，喜欢上学，把不快乐变成快乐。
2、尽力帮助别人快乐起来，在帮助别人的过程中收获快乐。
三、教学重、难点：
体验、表达快乐的情绪。学会分享快乐，在帮助别人的过程中收获快乐是本课的教学重点。
初步尝试调节自己的情绪，学会使自己快乐的方法，提高自我约束能力是本课的教学难点。
四、辅助方法：
1、确定主题
授课前，我对班级学生进行了心理调查，了解了学生在校学习快乐和不快乐的原因，探讨人际交往中的问题，掌握家长对学生在校的关注情况，知道亲子关系中存在的问题。根据调查结果，制定正确的活动课目标。
2、搜集资料
搜集笑话，人物开心表情的卡通图片，学折纸鹤、飞机。
篇20：德育活动课教学设计
德育活动课教学设计
题目：
《珍爱生命》
教学目标：
1、生命对于每个人来说只有一次，所以它是珍贵的，教育学生要珍惜生命。
2、通过体验活动让学生学会在生活中如何学会自护；在危险面前如何学会互救、自救。
3、同本节课的学习，让学生懂得珍惜用油、珍爱生命。
活动准备：
课件、蒙眼布、长凳、生命线（长两米的毛线绳）、蜡烛、学生与父母及自然的照片、生命树。
教学过程：
一、感受生命
1、教师播放音乐，请同学们闭上眼睛，用心灵体会音乐所表现的.内容。
2、睁开眼睛，边看关于动物、自然、人物的生命照片，边感受到：世界因为有了生命，才变得如此美丽。（揭示主题：珍爱生命）
二、学会自护
导语：一路走来，我们有爸爸、妈妈的呵护、亲人的关爱，使我们健康成长，保护我们前行。如今，同学们已经长大，有时需要独立面对生活，一天中大约有1/3的时间是自己度过的。此时，我们更应该掌握自护的常识。看看下面同学的做法，能给你哪些启示？
1、学校中要学会遵守规则，文明礼让。
播放学校中同学们在课间游戏及出入教室时，一些不安全因素及现象，请同学们辨析。
说一说：说说在学校，我们该怎样保护好自己？
2、生活中，注意安全，学会自护。
播放生活中同学在施工场所游玩受伤，不遵守交通规则受伤的情景画面。请同学们结合自身情况，谈谈，在生活中该怎样提高安全意识？
3、揭示安全自护歌谣。
三、面对危险，学会自救
1、观看录像，学会在地震来临时怎样逃生。
导语：生活是美好的，我们应该学会自护。可是，有时候灾难会从天而降，让我们毫无准备，此时，在危难面前，我们又该怎样做呢？刚刚过去的5.12四川汶川大地震，给我们心灵造成的伤感，仍然那么清晰。下面，我们一起来学习关于地震发生时，自救的一些常识。（播放录像）
2、体验活动。
接下来，我们一起来做个体验活动《生命大营救》。
活动梗概：体验场分三部分：盲人岛、常人岛、中间是一条长凳，代表生命桥。四周既是悬崖、峭壁、深谷。每小组10人，有5人扮演盲人，被困在盲人岛上，需要马上转移。另外5人扮演正常人，他们要通过合作，克服种种困难，救出盲人岛上的人员。用时短，营救人员多的小队获胜。
活动要求：
1）生命桥，每次只能同时容纳两人行走，违规意味生命丧生。
2）时间为1分钟。如果能成功营救出1人，时间可或延长10秒。
分三组开始活动。教师在一边渲染气氛。
活动感受：请问盲人岛上的伤员，你当时什么感受？（害怕、恐惧）最想做什么？（有人来救我，赶快逃出去）
体验反思：
1）在危险面前，不能慌乱，要镇定。
2）营救要有计划，先把重伤员救出来。
3）对于处在困境的人，要先安危、鼓励他们，让他们对生活充满希望，配合营救。
3、生命的启示。
播放在地震中感人的画面：母亲用身体保护孩子，写下感人的短信：孩子，请记住，妈妈永远爱你------；同学们用歌声互相鼓励；小女孩失去右腿，仍然坚强地笑着说：我们要勇敢-------。
感悟：看到这一幕幕感人的场面、听到那一句句生离死别的告白，我们由衷地感叹：生活真好！我们要好好的生活！
四、为生命祈祷
1、写下你对生命的感言。让我们的生命之树枝繁叶茂，常青。
2、让我们共同为灾区人民祈祷，希望他们早日重建家园；希望所有小朋友能够健康、快乐的生活。珍惜用油、珍爱生命。
（同学们在歌声中，点燃蜡烛，站成心形，默默祈祷。活动课在歌声中结束）
篇21：活动课 教案教学设计
活动课教案设计
一、活动目的
1培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。培养学生的社会责任感。
2 提高学生的组织能力，社会交往能力。
3 让学生在实践中了解知识，通过实践取得第一手资料。
4 使学生了解理想与现实的差距，并激发他们用自己的行动推动社会进步的决心与勇气。
二、活动形式：调查、访问、考察、测量。
三、活动时间：每班用一个周六下午的时间：12:00~18:00
四、活动过程
（一）分组：每班自由组合成若干小组，4-8人为宜，推选一位组长，确定调查的题目、内容、设计行动方案（去什么地方、找哪些人、每一小步达到什么目的、如何汇总资料、得出结论或结果）
（二）选定调查内容
1 教师推荐的题目（见附录1），每组任选一个题目进行调查
2 学生填卡（实践活动纪录卡，见下表）
实践活动纪录卡
填卡要求：
活动地点：要写得非常具体，例如大庆河污染调查，写明河的名称，并写明河段的起止点。
大约时间：估计
活动方式：如①参观治污设施；②访问居民、访问工人、访问厂领导；③随机采访行人（注意设点在人多而杂的地方）；④采集标本、水样等；⑤查资料；⑥测量排污口水汽污染指标；⑦观察；⑧访谈；⑨问卷。
结果：活动结束后，由学生如实填写。
五、活动之前的准备
1 学生方面：打听（向周围的人或家长）主管部门是什么？你要采访的单位最好有熟人，自己联系或通过老师联系；观察（上学、放学的路上进行观察）
2 教师方面：（与有关部门单位联系）如学校领导、教务处、总务处等；记录卡要提前几天交上来，从卡中知道学生的具体调查的形式。有的同学要搞问卷调查活动的，帮学生设计问卷调查表（见附录2）；搞河流水污染调查的，设计调查方法（见附录3）；去自来水公司搞水资源调查活动的，设计问题（见附录4）；去环保局采访的指导学生自己预先设计好问题，如大庆环保的一般状况等；去环卫局采访的，给学生提出参考调查内容（见附录5）。
六、组长的职责
确定调查方法、调查对象、范围、目的。要做到了解某个问题的状况，要怎样解决某个问题，如何为解决某个问题起一点推动作用。为这些事情作必要的分工。
写报告：由组长与组员协商，每组一篇，字数不限。
用品准备：工具、笔、本子等。
七、教师的职责
1 与相关各部门各单位联系
2 强调安全第一
3 了解时间、路线及内容
4 提出要求，强调纪律：为树立良好的一中学生形象，要做到①举止文明有礼②纪律性强③知识丰富、言辞（表达）流畅。
5 目的：教师的目的是培养学生各方面的能力。
八、总结
用一节课的时间分组讨论这次调查活动的感想，之后写出调查报告。教师整理后打印贴出，作为一期环境专栏以供大家阅读，借以提高全校师生的环境保护意识。
通过调查，学生们更清楚地认识到蓝天，绿地，碧水已离我们很远，环境保护不仅是政府的事，也是我们每个人的事。爱护环境不能只停留在口头上，更要付诸行动。
附录1：教师推荐的调查题目
大气污染
1收集一些雨水，对其酸碱度进行测试，看看你所生活的地区有没有酸雨。
2 到家乡附近的树林中找找，看看有没有被酸雨烧伤的树叶。
3 试着设计一个减少城市大气污染的方案。
4 观察你家附近工厂和锅炉房的烟囱，看看从里面冒出的烟是什么颜色的，黄色，红色，黑色，还是白色？去了解一下它们为什么冒这种颜色的烟雾。
太空垃圾
1 请设想出几种减少、清除太空垃圾的方法。
野生动物
1讨论，如何保护濒临灭绝的动物。
2 和同学们展开讨论，分析野生动物灭绝的原因。
3 通过调查，了解自己家乡附近有哪些动物是受国家保护的。把它们的名单列出来，贴在附近的黑板报、公告牌上。
4 假定你自己是一只大象，你有什么感受？你会对什么感到伤心、厌烦、恐惧？会对什么感到满意、高兴？写一篇小文章，代表大象表达自己的感情。
5 观察身边的小鸟，看看它们的生存方式有没有被我们人类的行为破坏。
瀑布
1 从地图上找找我国几个著名的大瀑布的位置，了解它们的落差及形成原因。看看它们有没有消失的可能？如果没有，为什么？如果有，请试着找出一些防治的对策。
水
1讨论，为了保护水资源，怎样改变不良生活习惯。
2看看自己家乡附近的水体存在着哪些类型的污染。如果让你负责治理，你将采取什么办法？
3 向周围的老年人询问水井最近30年的水位变化情况，分析变化的原因，写出一个小报告。
4 问问老人，家乡的水域中过去都有哪些鱼，现在还有没有，如果没有了，调查它们失踪的原因。
环境保护与经济发展
1 向爷爷奶奶、爸爸妈妈打听一下，他们记忆中家乡从前的环境是什么样子？现在有什么改变？变好了，还是变坏了？
生态
1 和同学讨论：为什么人们喜欢鲸而讨厌鲨鱼？回忆一下，自己从哪里得来这样的感受？这种带有倾向性的情感正确吗？
2 从自己曾看过的童话、寓言故事中，找出一些被人们经常攻击的动物，像乌鸦、猫头鹰、狐狸等等，分析一下它们各自在自然界中的独特作用，以及人类对它们产生不公正态度的原因。
3 思考一下：为什么世界上最大、最凶猛的动物像老虎、狮子、鲸、鲨鱼等越来越少。这样下去，是否很危险？
世界和平与环保
1 了解全世界现在有多少核武器，它们能把地球毁灭多少次？
耕地与农业污染
1 了解“绿色食品”的标志及其含义。了解农家肥的作用。
环境保护中的群众性
1 讨论怎样使公民团体能够关心自己的环境。
垃圾的再生利用
1 分析家里每天产生的垃圾可分为哪几类？其中可以回收利用的有哪些？
追查塑料袋（包装食品用的）
1 目前塑料袋的使用量特别大，学生买饭几乎都用塑料袋，这些塑料袋是否无毒？是否是不允许使用的超薄型？这些塑料袋是从哪里来的？
[活动课 教案教学设计]
篇22：小学语文第三册《贺年片》教学设计
北师大版小学语文第三册《贺年片》教学设计
教学目标：
1、采用多种方法有感情朗读课文。
2、 认字12个。
3、 在学习语言文字的同时，激发对大自然、对祖的热爱。
教具准备：
1、 课件。
2、 带有生字的贺年片。
教学过程：
一、谈话导入
快过年了，老师给大家带来一份礼物，请看：（课件：点击新年好歌）。会唱的我们一起边拍手边唱。每到新年我们都要相互祝福，你知道平时都用哪些方式向我们的亲戚朋友表达自己的`祝愿吗? 这节课我们要学习的课文的题目就叫做《贺年片》。
二、新授
1、初读课文
不同的贺年片表达着不同的祝福，今天我们会收到什么样的贺年片呢？这些贺年片藏在课本里，想看看吗？请同学们自由朗读，一会儿我们比比，谁读得声音响亮、字音准确。
谁有信心读得准确？（指4人读）学生评价。
2、识字。
课文读得准，生字能记住吗？看，生字朋友来了，（课件出示：点击认识生字）试试你能不能叫出他们的名字？如果他读得准，我们跟他读一遍，如果他有困难，我们举手帮帮他。（开火车）
3、再读课文
这些字娃娃回到课文，你还认识吗？下面请大家再读课文，看你有没有进步？觉得自己读得进步了请举手。只要努力了就会有进步。
4、学文
我们都收到谁送的贺年片？你们说老师来写。这就是大自然送给我们的贺年片，你最喜欢哪一张？在课文中找到所在的小节读一读，再自己说说为什么喜欢。
绿色的贺年片：森林祝愿我们什么？指名读祝愿的话。谁来扮演森林爷爷？（戴头饰）你祝愿孩子们什么？你们收到森林爷爷的祝愿想说点什么？带着这种心情，再读一读这一段。
白色的贺年片：为什么喜欢? 你想飞到哪里去看一看呢？祖国如此美丽，你觉得这段应该怎么样读？(指导学生带着对祖国的热，轻柔地读)
蓝色的贺年片：为什么喜欢？你知道大海中有哪些宝藏？想去大海收获宝藏？带着这种自信，读一读最后三行。谁还有迎战困难，胜困难的决心？男女分角色读。
红色的贺年片：为什么喜欢？我们穿过时光隧道，二十多年过去了，你们都长大了，在做什么？心情怎么样？带着这种感受读一读最后三行。学生齐读。
三、吟诵
大自然是神奇而美丽的，森林祝愿我们快乐成长，蓝天呼唤我们自由飞翔，大海嘱咐我们收获宝藏，太阳希望我们奉献智慧。大自然是一首美丽的诗。咱们合作吟诵吧！配乐吟诵。
四、拓展
1.大自然送给了我们树叶、白云、贝壳、红霞这些充满诗情画意的贺年片，同学们想一想一想，我们还会收到哪些贺年片？
__________的贺年片，
是_____________送给我的。
那是___________________。
_________________祝愿我，
_______________________，
_______________________。
2.你喜欢什么？引导学生选择一项说。
3.四个人一个组，选择其中的一项，可以选其他事物。
4.班内交流。
篇23：幼儿园活动课的教学设计
活动记录：
随着主题活动的不断深入，孩子们对食品的表皮、外包装等产生了浓厚的兴趣，为此我进行了一次“剥剥吃吃真开心”的活动。这次活动的主要目的是：
1、了解并掌握一些食品去壳、去皮、去包装的方法；
2、逐步养成不依赖别人、喜欢自己动手的习惯。在活动开始之前，我为他们准备了好多不同的食品，如：不同种类的糖、桔子、葡萄、桂园、香蕉、花生、瓜子、鹌鹑蛋等。而活动的过程我则是这样安排的：
一、情景导入
1、教师扮演娃娃家的妈妈，拿出食品招待小客人。
师：桌上有好多好吃的东西，你们知道这些东西的名字吗？
幼儿：糖；
幼儿：棒棒糖；
幼儿：花生；
幼儿：瓜子，白颜色的叫白瓜子（南瓜子）合：那黑颜色的就是黑瓜子（香瓜子）
师：（指着桂圆）这是什么？
万小青：桂圆；（幼儿一起学说）
师：（指着鹌鹑蛋）这是什么？（幼儿无人能答）
师：这是鹌鹑蛋，是鹌鹑下的蛋。（幼儿学说）
2、这些东西是不是可以直接放在嘴里吃呢？
幼儿：要剥了外面的纸、壳、皮以后才能吃。
3、幼儿洗手，自由选择爱吃的食品。
二、分组指导
1、对一些较容易去壳、去皮、去包装的食物，启发幼儿自己动手。
2、引导幼儿观察、区别不同的带壳、去皮或带包装的食物。
3、寻找一些去壳、去皮、去包装的小窍门
幼儿：这种糖将两边的纸扭开就可以了。
幼儿：这个糖在边上撕开就好了。
幼儿：棒棒糖的纸先用牙咬一下，然后再用手拉。
幼儿：鹌鹑蛋可以先放在桌上敲一下，然后再剥，剥的时候要小心一点，这样剥出来的蛋是滑溜溜的。
三、经验交流
1、请幼儿讲讲自己学会了哪几种剥壳的方法。
2、鼓励幼儿以后在日常生活中遇到去包装的食品时，要自己动手，不依赖大人。
教师分析、反思：
对小班孩子来说，他们的依赖性很大，平时吃带皮或带壳的东西一般都由大人剥好后给他们吃的。在今天的活动中我特意选了几种不同的食品，让他们来感受一下自己动手去皮、去包装的乐趣。孩子们在剥剥吃吃的过程中了解了去除各种食物不同外壳、不同包装的方法。这样的活动既提供给孩子一个锻炼的机会，同时也让他们了解了哪些食品的皮、壳容易去除，哪些食品的皮难以去除，要想办法去做好。从中也培养了孩子们的探索精神。
从今天的活动中可以看出，孩子们对这一活动内容很感兴趣，整个活动过程中，他们的积极性始终很高，反应也特别强烈。
不足：
对提供的食品在选择上还需考虑周全一些，对有些剥除方法相同的食品可以只选一种，这样对幼儿的操作比较有帮助。
篇24：幼儿园活动课的教学设计
活动目标
1、加深对圆形、正方形、三角形、长方形的认识，能正确说出名称并进行分类。
2、在此基础上对半圆形和椭圆形有初步的了解。
3、愿意与同伴分享食品，体验共同品尝的快乐。
活动准备
图形片片各一、插有标记图的盘子四个、各种图形食品等幼儿已有生活中图形物品的知识
活动过程
1、认识图形宝宝，谈谈说说我知道的各种图形的物体。
“今天有许多的图形宝宝来和我们做游戏，他们是谁啊？”
（教师逐一出示各种图形，幼儿跟它们打招呼）
“你们知道这些图形宝宝爱藏在哪里吗？”（幼儿自由讲述）
2、感知食品形状的多种多样。
a、“图形宝宝除了喜欢藏在xx地方，还喜欢藏在哪里？”（启发幼儿说出藏在食品里）
b、出示一个桔子
提问：“桔子里藏有哪些图形宝宝呢？”
“还有哪些食品里藏有什么形状的图形宝宝？我们一起去看看”（幼儿边看边讲述）
2、给图形食品找家
a、出示贴有标记的盘子
b、请小朋友看着标记帮图形食品来分分家，并说说你把什么食品放在什么标记的家里了。
c、共同检查幼儿分类情况，并认识椭圆形和半圆形。
3、分享食品，通过提问让幼儿讨论如何与同伴分享食品。
a、你最喜欢吃什么食品？
b、碰上自己爱吃的东西能不能一个人拿它？食品的果皮和包装纸应该放在哪里？
c、和客人老师一起分享食品。
篇25：幼儿园活动课的教学设计
【活动目标】
1、培养幼儿积极参加探索、操作活动的'愿望。
2、欣赏故事，对皮球的动态―蹦、滚、飞产生兴趣。
3、通过观察、比较、理解空气对皮球运动状态所起的作用。
【活动准备】
1、录音机（自备一段音乐）。
2、活动前，幼儿以拍、滚、抛、踢等方式玩过皮球。
3、充足气的皮球若干（与幼儿人数相等），瘪皮球6个。
【活动过程】
一、会跳舞的皮球。
1、幼儿一起听音乐做球操。
2、教师说：“小朋友，刚才我们做操时，皮球是怎么运动的。请小朋友想一想，我们跳舞的时候，是怎样运动的。”教师启发引导幼儿互相讨论并说一说。
3、请个别幼儿用肢体动作表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的状态。大家一起用肢体动作表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的状态。
二、师幼共同探讨谁住在皮球里。
1、皮球为什么会蹦会滚，又会飞呢？究竟谁住在皮球里呢？教师为幼儿设置悬念，引起幼儿探索的兴趣。
2、幼儿完整地倾听教师讲故事一遍。讲完故事后教师提问：“皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊吗？”教师启发幼儿互相讨论，幼儿之间互相讲述皮球里住着什么？
三、空气在皮球里。
1、启发幼儿用多种方法探索皮球里住着什么？幼儿互相想办法，讲述自己想的办法并做给其他幼儿看。
2、教师进一步引导幼儿用挤一挤、敲一敲、听一听、闻一闻、看一看、摇一摇等方式，探索皮球里住着谁？
3、请部分幼儿讲讲自己的探索过程。
4、教师将气针插入球口，让幼儿感受皮球里的东西。最后教师小节：只要皮球里充满了空气，它就会像兔子那样蹦，轮子那样滚，喜鹊那样飞起来。空气真了不起。
5、做游戏《比比哪个球最棒》。教师讲解游戏的规则，幼儿一起做游戏。
篇26：幼儿园活动课的教学设计
活动目标：
1、熟悉歌曲旋律，在听听、讲讲画画中熟悉歌词，初步学唱歌曲。
2、创编部分图谱，迁移使用图谱记忆歌词的方法练唱，并根据歌曲旋律仿编歌词。
3、在演唱歌曲中，体验互相关心，互相体贴的幸福感。
活动准备：
1、图谱《小雨的梦〉
2、水彩笔。
活动过程：
1、幼儿欣赏音乐，并用手为音乐伴奏。
2、教师用故事引出歌曲，帮助幼儿理解歌词。
（1 ）这段音乐里，还藏着一个很好听的故事呢，你们想听吗？
（2 ）教师讲述故事一遍。
提问：你觉得小鱼幸福吗？
（3 ）教师范唱歌曲《小鱼的梦》，幼儿倾听歌词。
提问：歌曲里都唱了些什么呢？
3、出示图谱，学唱歌曲。
（1）这里有一幅图，你们看一看，图上有什么？和我们唱的歌词有什么关系？
（2）教师放慢速度，边指图谱边唱歌曲。
刚才老师在唱歌的时候，你们发现了什么问题？谁愿意来试试把空白处变完整？
（3）个别幼儿添画图谱，教师带领其他幼儿边看图谱边唱歌曲。
（4）引导幼儿看图谱完整地演唱歌曲。
4、引导幼儿根据歌曲的旋律仿编歌词。
（1）小鱼做的是那么甜美的梦，还有哪些小动物在做梦呢？
（2）带领幼儿演唱新编的歌曲。
5、让幼儿为歌曲起名字。
6、跟着音乐做边动作边演唱歌曲走出活动室。
篇27：幼儿园活动课的教学设计
活动目标：
1、倾听童话故事，感受故事中三只小猪团结互助的美好情感。
2、理解故事内容，知道只有勤劳、不怕困难才能造出结实的房子。
活动准备：
1、挂图（三只小猪盖房子）
2、语言磁
活动过程：
1、师幼谈话，引出话题。
教师：你们看见过用什么材料造的房子？（如木头、草、竹子、砖等）
教师：你认为用什么材料造的房子最结实？
教师：有三只小猪，他们每个都盖了一幢房子。他们为什么要改房子？使用什么材料盖的房子呢？房子结实吗？我们来听听故事（三只小猪盖房子）。
2、教师结合挂图讲述故事第一遍，帮助幼儿初步了解故事情节。
教师：三只小猪为什么要盖房子？
教师；三只小猪分别用了什么材料盖了房子？（小黑猪用稻草，小白猪用木头，小猪用砖头）
教师：那么，哪只小猪盖得房子结实呢？让我们再来听一遍故事。
3、教师讲述故事第二遍，帮助幼儿理解故事内容。
教师：那只小猪盖的房子最结实？你是怎么知道的？
教师：那么，小白猪和小黑猪盖的房子结实吗？你是怎么知道的？（不结实，因为被大灰狼用力一撞就撞到啦）
教师：小白猪和小黑猪的房子被撞倒了他们逃到了哪里呢？（小花猪的房子里）
教师：带灰狼为什么没把小花猪的房子撞到呢？（因为小花猪的房子是用砖头造的）
教师：三只小猪是用什么方法来对付大灰狼的？
教师：故事中谁是最勤劳的？你是怎么知道的？
教师：你最喜欢哪只小猪？为什么？
教师：那么，你想对小猪们说些什么呢？（如小白猪，以后做事可不能贪图省力，勤劳的小猪才能造出结实的房子，小花猪你是一只爱劳动的小猪，我喜欢你）教师根据幼儿的回答进行总结。
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