外公的园子五年级作文
“纯血工人阶级”通过精心收集，向本站投稿了22篇外公的园子五年级作文，下面就是小编给大家整理后的外公的园子五年级作文，希望您能喜欢！
篇1：外公的园子五年级作文
外公的园子五年级作文
在我记忆的深处，有这样一件事，它像一段刻骨的铭文，深深地刻在我的心上，又像一段欢乐剧，经常使我不由自主地笑，它似乎一直在悄悄地提醒着我，不要忘记童年。现在，我分享给你们听。
初夏，毒辣的太阳已经爬上山头，释放他那令人十分陶醉也十分畏惧的光。小草似乎斗不过太阳，立刻服软地低下了头。唯独外公园子里那一片鲜绿的颜色仍高傲地挺起胸脯。外公又带我去料理他那园子了。刚到那，我立刻欢腾起来，像一只好奇的.小鸟东瞅瞅，西看看。说实话，我不是第一次来了，仍十分好奇。一会儿我去看外公养的鹦鹉，一会儿我又装模作样地看报纸，到处乱跑。难怪外公总是对别人说：“这孩子，太野。”不过我才不管。玩累了，在凉棚里喝茶休息。外公让我帮忙割韭菜，我立刻又欢腾起来，不顾太阳的毒辣，拿起镰刀割韭菜。其实哪是在割，明明就是一个小孩在撒野，拿起镰刀乱割一阵，到处都是韭菜，只不过都烂了。外公非但没有生气，还乐呵呵地说：“农民要像你这样割菜，还不都饿死了？”我脸红了一下，又去做别的。一会儿我又干上了搬水的活，想给花花草草浇水，便拧开水龙头，哗啦啦~~，不一会就灌满了，可我卯足了劲，脸都憋红了，还提不动。踢一脚，全翻了，把花花草草都弄破了。我并没有害羞，反而在打滚，浑身都脏，外公笑了，我也笑了。
几年后，我已长大，外公年纪也大了，不再去料理他那园子了，那样幼稚的事我也不会再做了。我对自己说，我已长大，不能再玩了，要学习。可我一回到外公的园子，我的童心便复活起来，我也禁不住会玩起来。这时，我才发现，童年并没有离我远去，而是深藏在我脑海中。
篇2：外公的园子作文
昨日下午的大雨让今日清晨的纱窗生出一片竹林，是雨的冲刷洗涤了网纱，斜斜地抹去堆积的灰尘，未被冲刷的部分更是勾勒出竹叶的模样。
外公喜爱种绿植，前些日子还让舅妈在集市上买些花草和花盆，我以为是有什么用处，心生好奇便问了句：“外公，为什么要种这些呀？”外公不紧不慢地说：“喜欢养嘞。”
对啊，喜欢就去做，不一定需要那么多理由。
大门旁的藤蔓没有屋檐的庇护，骄阳让它们日渐干瘪，它们却仍然每日每夜地努力着向马路伸手，甚至还为小香瓜遮风挡雨。身后的橘子树也有些年头了，虽然叶子永远干巴巴的，像要萎缩，果实也从来没让我见到熟的，但每次见到青涩又结实的它们，我都会与之一同憧憬橘色的未来。
接着往里走，跟前是尚未成熟的小番茄，叶子或像拉长的水滴或像短短的匕首。靠近围墙的番茄只有小拇指甲盖一般大，至今我才知晓它们是像葡萄那样结果子，同时又像在珊瑚上生长。
排在后头的都是蔬菜了，大多虽叫不出名字，却眼熟得很。靠着篱笆的几株草巴掌大小，叶儿是枫叶形状，中心有红，且这红像要沿着叶脉爬出去。近似爱心状的叶面凹凸不平，载花的部分仿若毛毛虫，小细花又像蜗牛头上的触须。椭圆的叶片，内部是深紫，边缘是青绿，端上桌的苋菜自然不见怪，但仍在生长的苋菜我还是第一次见。种在最后的是青椒与红辣椒，它们还只有两节手指那么长，叶子倒是格外有生机，与橘子树上的可是截然不同。
抬起头才发现有那么几串藤蔓贴着围墙，不同于小香瓜的藤蔓那般匍匐在地，而是向着天上走。一条牛仔绳在上头吊着它，插在土里的一根细竹竿绑着它。隐约有根什么藏在里头，是黄瓜啊，这就是黄瓜藤呢。有块土地面积最大，但种下的植物才发芽不久，相比其他植物，他们小极了。
院里许多大植物都像吊起的藤蔓，不过它们是沿着竹竿长，难怪生得笔挺，更显大气。
植物也蜕皮吗，一种向八方伸出叶的植物就是如此，总有几株更鲜嫩。
大风已把柳树的长发吹乱，仿佛变得狰狞。院里的防尘网跟河豚似的，有风便鼓，无风就凹。
兴许是没看够，便又去后门寻乐。隔壁爷爷家的花坛只剩唯一的一抹红，小时候便见过它，现下它被大风牵着鼻子走，东倒西歪，本就娇小的它更显得楚楚可怜。
屋外传来哨声，像一个痛苦的人在挣扎，而风似乎正在折磨那个人，没有丝毫不忍。
篇3：外公的园子作文
在我的记忆深处，有这样一件事，它像一个刻骨铭心的铭文，深深地镌刻在我的心里，像一出欢乐的戏剧，常常让我不由自主地发笑。它似乎一直在悄悄地提醒我不要忘记童年。现在，我和大家分享一下。
初夏，凶猛的太阳爬上了山，释放出他醉人而可怕的光芒。小草似乎无法对抗阳光，立刻低头服软。只有爷爷花园里鲜绿色的依然傲然挺立。爷爷又带我去打理他的花园。我一到那里，就喜形于色，像一只好奇的鸟一样四处张望。说实话，我也不是第一次来了，还是很好奇。有一阵子，我去看我爷爷的鹦鹉。一会儿，我假装看报纸，跑来跑去。难怪我爷爷总是对别人说：“这孩子太野了。”但我不在乎。玩累了，在凉棚里喝茶休息。爷爷让我帮忙割韭菜，我立刻又欢喜起来，拿起镰刀不顾太阳的毒割韭菜。其实就是一个孩子在狂奔，拿起镰刀砍了一会儿。到处都是韭菜，但是都烂了。我爷爷非但不生气，反而兴致勃勃地说：“农民要像你这样切菜，不都饿死了吗？”我脸红了，去做别的。过了一会儿，我又接起了搬水的任务。我想浇花浇花，就打开水龙头冲~~，很快就灌满了，但是我拼尽了力气，脸都红了，举不起来。一脚踢中，翻了个身，把花草都打碎了。我不害羞，但我在打滚，浑身脏兮兮的，爷爷笑了，我也笑了。
过了几年，我长大了，爷爷也老了，我就不再管他的园子了，也不会再做这种幼稚的事了。我对自己说，我长大了，不能再玩了，要学习了。但是一回到爷爷的花园，我的童心就复活了，忍不住去玩。这时我才发现，我的童年并没有离我很远，而是藏在我的脑海里。
篇4：外公的园子作文
我外公家里有一个很大的园子，园子里有刮花树、葡萄树、石榴树、樱桃树和葫芦。有菊花、玫瑰花、吊兰、月季花、茉莉花，还有几盆不知名的小花。外公家是个花鸟园，有许多只小鸟，大约有20多只吧!有25多条大鲫鱼，我还给他们喂过食呢！我一撒下鱼食，一条大黑鲤鱼冲了上去，一下子吃了好几颗鱼食，尾巴一甩，水溅到了我的脸上。
我最喜欢外公家的鸟儿了！有八哥、鹦鹉和画眉。听说八哥和鹦鹉会学人说，我站在八哥和鹦鹉的面前，说：“你好。”过了五分钟，有一只鹦鹉竟然躲在小房子里睡着了！还有一只八哥转过身，屁股朝着我！我生气了，说：“哼！不尊重老师，我走人！”说完，我去找画眉玩了，它比八哥好一点，我盯着它看，它也盯着我看，过了30秒，它觉得这样一点也不好玩，他就用爪子紧紧抓着笼子，身子倒过来，好像在说：“你这样子会吗？
外公对我说，他买了这些鹦鹉后，结果有一只鹦鹉逃走了，那只鹦鹉怪可怜的，于是外公买了一只鹦鹉跟它在一起。
第二天，那只逃走了的鹦鹉竟又飞回来了，在鸟笼旁抓着笼子想要进去，没办法，外公又买了一只鹦鹉和一个鸟笼，让他们在一起。
从此，外公家的鹦鹉又多了两只。
【外公的园子作文8篇】
篇5：外公的园子作文
在我的记忆深处，有这样一件事，它像一个刻骨铭心的铭文，深深地镌刻在我的心里，像一出欢乐的戏剧，常常让我不由自主地发笑。它似乎一直在悄悄地提醒我不要忘记童年。现在，我和大家分享一下。
初夏，凶猛的太阳爬上了山，释放出他醉人而可怕的光芒。小草似乎无法对抗阳光，立刻低头服软。只有爷爷花园里鲜绿色的依然傲然挺立。爷爷又带我去打理他的花园。我一到那里，就喜形于色，像一只好奇的鸟一样四处张望。说实话，我也不是第一次来了，还是很好奇。有一阵子，我去看我爷爷的鹦鹉。一会儿，我假装看报纸，跑来跑去。难怪我爷爷总是对别人说：“这孩子太野了。”但我不在乎。玩累了，在凉棚里喝茶休息。爷爷让我帮忙割韭菜，我立刻又欢喜起来，拿起镰刀不顾太阳的毒割韭菜。其实就是一个孩子在狂奔，拿起镰刀砍了一会儿。到处都是韭菜，但是都烂了。我爷爷非但不生气，反而兴致勃勃地说：“农民要像你这样切菜，不都饿死了吗？”我脸红了，去做别的。过了一会儿，我又接起了搬水的任务。我想浇花浇花，就打开水龙头冲~~，很快就灌满了，但是我拼尽了力气，脸都红了，举不起来。一脚踢中，翻了个身，把花草都打碎了。我不害羞，但我在打滚，浑身脏兮兮的，爷爷笑了，我也笑了。
过了几年，我长大了，爷爷也老了，我就不再管他的园子了，也不会再做这种幼稚的事了。我对自己说，我长大了，不能再玩了，要学习了。但是一回到爷爷的花园，我的童心就复活了，忍不住去玩。这时我才发现，我的童年并没有离我很远，而是藏在我的脑海里。
【外公的园子作文四篇】
篇6：外公的园子作文
又是一个星期六。当经过电脑桌时，我实在没控制住诱惑，打开电脑，玩起了游戏。虽然手里拿着鼠标，但我特没谱，时不时往身后看看。若真听不到声音，我便放松警惕几分钟，不过我的心仍然很紧张。
忽然，我觉得身后有一阵风吹过，原来是外公站在身后，他的两眼闪着光芒，痴痴地看着屏幕。他轻声问我：“这是什么呀？还可以种菜呢！”看见外公的模样，我答应教他玩农场。外公学得很认真，学了一会儿就学会了。可他学会了，我就惨了，外公时不时地玩农场，害得我好几个星期没碰电脑了。
忽然有一天，外公来找我。他生气地对我说：“你有没有动过我的菜，怎么少了呢？”我想了想，对外公说：“我记起来了，你是不是前几天加了几个好友？”外公疑惑地问：“这有关系吗？”“这当然有关系了，我不是跟你说过这是可以偷菜的，你加了好友，他们不都来偷你的菜吗？”自从那以后，外公很少再玩农场，心情也没以前那么愉快了。
这也不是长久之计，外公再这样，我会崩溃的。我和妈妈商量了一下，让外公去地里种菜。他们同意了，我急忙告诉了外公这个好消息，他可是高兴坏了。
我和外公整了一下土地，外公洒了些菜种，每天一大早便出门整理菜地，回来后便带我去学校，晚上又去洒些水。虽然外公每天回家都很累，但他仍然能露出笑容。看见外公这么开心，我心情也挺好的。
不过，外公种地总会发生这样那样的问题，外公如往常一样去浇水，到菜地后却发现原本已长得挺拔的碧绿的青菜被一群小孩摘了。外公生气极了，对那些小孩破口大骂，孩子们都很怕他，一个个哭了起来。外公见他们都哭了，也就没再追究。外公看着被破坏的青菜，十分痛心，他只能拔了被破坏的青菜。回到家后，看见外公垂头丧气的样子，我鼓励他说：“外公，我们再种过吧！这次我们俩一起种，我相信，我们一定能种出最好的青菜。”
过了一年，外公的菜地已经有了许多有机蔬菜，看见外公满意的笑容，我都甜到心坎里去了。外公把许多菜送给了左邻右舍，每到一家，他都会夸上一段时间，不过还真别说，外公种的菜可真是最好吃的。
外公的菜园从一个荒草萋萋的小地方成了碧绿的菜圃。我相信，外公的笑容会越来越多，像菜园子一样富有生机。
【外公的园子作文八篇】
篇7：外公的园子作文
这星期二，外公带着我和妹妹，到他新开的菜地里做帮手。
刚进菜地，一股清新的.泥土味儿扑鼻而来，地上爬着许许多多的小虫子，有蟋蟀，有瓢虫，有金龟子......形态万千，虫儿传出的音调高低不同，有时你甚至会看见一两只癞蛤蟆呢！菜地里一片苍翠欲滴的新绿，让你流连忘返，
到菜地后，外公给我和妹妹四个任务：一：把豌豆田里成熟的豌豆摘下；二：把豌豆田翻一遍，并种上豌豆种子；三：摘一个南瓜；四：看看田里还有什么成熟的东西，把它摘下来。
我和妹妹兴奋地去摘豌豆了！一下子我们就摘了一大袋豆子！第二个任务了！只见外公在用锄头把上一季的豌豆秧挖掉，并挖出一个个小坑，妹妹在每个小坑上放上三粒种子，我拿起铲子，把外公翻出来的土再放回去，第二个任务完成了。
第三个任务了！妹妹把铲子递给我，我敏捷地绕过几个小弯，跨过几个小沟，来到了南瓜地里。我弯下腰，仔细地寻找着。不一会儿，我就发现了三个南瓜。我看中了一个最大的那一个，便锁定目标，把那个南瓜抱出来，用铲子狠狠敲击它的硬梗，终于，它撑不住了，便脱离了秧子妈妈的怀抱。此时，妹妹把第四个任务给完成了，她拿回来了一个菜瓜和一个番茄。我们三个累的满头大汗，裤子上沾满了泥巴，但这些付出都是值得的。
这一天，让我体会到了农民的辛苦和回报，我们应该向农民学习！
篇8：外公的园子作文
我爷爷的房子前面有一个大菜园。花园里有许多蔬菜。水果和水果一年四季都是芳香的，多叶的，绿色的。看完之后有一种挥之不去的感觉。我首先记录了花园。
这个花园分为上下两个花园。下层花园左边花园有7种植物，其中哈密瓜最大。调皮的哈密瓜站在边上爬上橘子树，让橘子树很尴尬。三个小哈密瓜挂在树枝上。这些小哈密瓜喜欢用树枝、瓜和藤蔓做成的吊床。比起这些小哈密瓜，旁边的蜡瓜都是巨人，最大的像胖乎乎的猪一样躺在叶子里。旁边的玉米像卫兵一样守卫着家。她旁边的桂花树像千手观音。她看着旁边的两兄弟，柿子树和栀子树牵手。梨树在右边的花园里随风起舞，周围都是观众。在他们面前的是院子里真正的巨杨树。他们独自站着，看着院子里的一切。一边洋葱在部队队形里，很整齐。
在花园里，胡椒树排成一行，长满了胡椒，就像绿色的小灯笼，从远处看，像一个灯笼队。豆子和丝瓜满墙，花如黄星。前面的葡萄已经爬到架子上了，它们像龙一样，把头举向天空。左边是一个简单的红薯铺成的绿床。茄子像小吊篮一样在树枝上静静地摇摆。苋菜像夜空中的红星一样散落在土壤上。前面，葫芦在睡觉。他们安详地睡在藤蔓上。菜地中间的空心菜密集地聚集在一起，远远看去像一片绿色的海洋。桃树正在伸展枝条，努力取得进步，为明年结出大桃子做准备。
爷爷的花园真的是一个蔬菜王国，一个绿色的圣地，让人百看不厌，流连忘返。
篇9：外公的园子作文300字
这个星期二，我爷爷带着我和妹妹去他新开的菜地帮他。
刚进入菜地，就有一股新鲜的泥巴味。地上爬着很多虫子，比如蟋蟀，瓢虫，圣甲虫。形状有上千种，虫子的色调也不一样。有时候甚至会看到一两只蛤蟆！菜地里一片翠绿的新绿，让你流连忘返。
到了菜地后，爷爷给我和妹妹布置了四个任务：第一，采摘豌豆田里成熟的豌豆；二：翻豌豆田，种豌豆苗；三：挑一个南瓜；四：看领域里什么是成熟，摘下来。
我和姐姐兴奋地去摘豌豆了！突然我们摘了一大包豆子！第二个任务！我看到我爷爷用锄头把上季的豌豆苗挖出来，还挖了小坑。我姐姐在每个坑里放了三颗种子。我拿起铲子，把爷爷翻出来的土放回去。第二项任务完成了。
第三个任务！姐姐把铲子递给我，我快速绕了几个小弯，穿过几条小水沟，来到南瓜地里。我弯下腰仔细搜索。不一会儿，我找到了三个南瓜。我看中了最大的一个，然后锁定目标，把南瓜拿出来，用铲子砸它坚硬的`梗，最后它撑不住了，就从我妈怀里挣脱了。这时，姐姐完成了第四个任务。她带回了一个南瓜和一个西红柿。我们三个人大汗淋漓，裤子上沾满了泥巴，但这些努力都是值得的。
这一天，我体会到了农民的艰辛和回报，我们应该向他们学习！
篇10：外公五年级作文
我的外公是一为医生，他慈祥又平易近人。我爱我的外公，我为我的外公喝彩。
外公是个有爱心的人。小时候我在外公家长大，记忆中的外公总是特别忙碌，每天有看不完的病人，处理不完的事情。好多人都是痛苦而来，高兴而去。其中有许多是来扎针的，量血压的，拔罐的，当然这些都是义务的。我的外公乐此不疲，一心一意去帮助那些生病的人。对于一些生活困难的人，外公从不收钱。
外公是一位做事有目标的人。听外婆说外公上学时很是艰苦。那时到学校没有车，来回都要步行几十里路。冬来夏往，从学校回来还要到队里干活，也吃不好饭，天天吃自己带的干粮。在这种景况下，外公坚持自己的目标，一边上卫校，一边拜访名医，一边到群众中实践，终于成为一位优秀的医生。
外公是一位越老越有进取心的人。不久前，外公来郑州参加了河南省职工医学院的培训。因为外公已经六十多岁了，在学校别人都叫他“学生爷”，问外公着么大年纪了，怎么还学呀？外公总是笑着说要活到老学到老，趁着还不是十分老，多充电，多发光，多学些先进的医学知识。外公很喜欢买书，都是医学上的。对于一些不太了解的东西，总是记下来，让我妈妈帮他上网查。还经常让我妈妈帮他借一些中医学院研究生的书给他看。
这就是我的外公，一位有爱心，有恒心，有进取心的外公。我爱我的外公，我更要学习我的外公。外公，我要为你喝彩！
篇11：外公五年级作文
我的外公长得高高的，头发黑的多，白的少。两只眼睛虽然小小的，但是炯炯有神，高高的鼻子，小小的嘴巴。虽然上了年纪，但仍然腰不驼，眼不花，走起路来，非常有精神。
小时候爸爸妈妈很忙，就把我放在外公家。
外公很忙，忙着帮别人，但闲下来了就会陪我玩。有一次，我们坐在门口的柳树下，阵阵微风吹过脸庞，感觉丝丝凉爽。外公从柳树上撇下几根柳枝，用手扭一扭，捏一捏，很快，一只柳梢便做好了。外公笑着对我说：“给你，吹一吹，看能不能响？”我接了过来，放到嘴里，使劲一吹，美妙的柳笛声悄然响起，把我们的欢乐传遍了整个村庄。
外公还教我养蚕，用报纸和笤帚苗就做了“蚕山”！白白的蚕儿爬到上面做起了茧，在黄的，白的蚕茧下，是外公和我快乐的脸。
外公家的院子里种了两棵石榴树，听妈妈说，是她的奶奶喜欢吃，她的爷爷就给种下的。夏日里，石榴裂着大嘴缀满枝头，露出颗颗晶莹，看得人直咽口水。每每这个时候，外公总是挑最大、最红的给我，替我除去坚硬的外衣，剥下粒粒剔透的玛瑙，放在嘴里，甜入心底。
村子里有个“孤老头”，一过节，外公就带着我给他送米，送酒，送点心。外公写的一手好字，过年时，要是谁家没贴对联，他就会写一副送给人家。要是谁家有了矛盾，有了困难，他们都会请外公去帮忙，他成了村子里人人皆知的大好人。
这就是我的外公，和他在一起的那段日子，是我最幸福的时光……
篇12：外公五年级作文
外公，不知不觉，您已经离开我们一年多了。
那天晚上，我正坐在床上看“哈利波特”，我的妈妈接到一个突如其来的电话，是舅舅从一附医院打来的，说外公得了脑溢血，接完电话后的.一瞬间，我的妈妈连忙从床上爬了起来，混身颤抖着，眼泪情不自禁地流了下来。“干吗呀？”我的爸爸焦急地问道。妈妈伤心地说：“我的爸爸出事了！”于是爸爸妈妈二话不说就往医院赶去。
第二天，爸爸妈妈回来了，我奇怪地问：“外公怎么了？”妈妈哭着说：“外公得脑溢血,只能活几天了。”听到这个消息后，我的眼泪不禁地流了下来。爸爸妈妈还说：“外公现在只想见你，你快去外公家吧。”我听了，赶紧和爸爸妈妈一起赶往外公家，就怕完不成外公的最后一个愿望。刚刚到外公家，我就看见外公躺在床上，外公看见我来了，就用他那僵硬的手慢慢地握着我的手。那时我哇哇大哭。过了一天，外公去世了，在外公去世的那几天晚上，我都梦见外公在陪我做游戏呢！
4月5日的那一天，我和爸爸妈妈手捧着鲜花来到外公的坟前，那天上坟的时候，天气格外的晴朗，我想是外公在保佑着我们吧！我和妈妈含着眼泪在外公的坟前寄扫着，我还和外公说了许多心里话呢！并且把我写的一篇作文念给了外公听，表达了我对外公的思念。
外公，你虽然离开我们有一年多了，但是我和爸爸妈妈还经常的会想你！
“外公，每年的清明我们一定会去看你的！你在天堂还好吗？”
篇13：五星外公五年级作文
五星外公五年级作文
如果有人问我最喜欢谁，我会毫不犹豫地回答：“外公！”
我的外公今年72岁，花白的头发，饱经沧桑的国字脸上镶嵌着一双炯炯有神的大眼睛。再过几个星期就是他的生日了，我要给他一个惊喜，为他颁发一个五星大奖状。
一星——劳动之星。我的.外公可爱劳动了！扫地、洗碗、做饭、种菜……样样都是行家。这不，他又在打扫房间了。
二星——学习之星。我的外公非常喜欢读书，家里订了各种各样的书报。每当读到好的字词句段和一些有用的偏方，他总会分门别类地将它们抄下来，介绍给我们。现在，他的抄写本已经占据大半个书柜了。
三星——健康之星。别看我的外公已是古稀之年，他的身体硬朗着了！大冬天他都是用冷水洗脸。这和他坚持每天锻练半小时和看中央台的《健康之路》有着很大的关系。不信，你也试试吧！
四星——速算之星。唉！761乘842等于多少？草稿纸、草稿纸，沙沙……“别算了，等于64076。”外公不慌不忙的说出了答案。我拿计算器检验了一下，果真是对的。我不信外公能算得那么快，便又说了几组数字让外公算，结果他都很快地说出了正确的答案，怎么样，我的外公很厉害吧！不信，就来我家同外公比一比吧！
五星——时事之星。“喜羊羊，加油！”我正看着电视入迷时，外公不知何时用遥控器换成了新闻联播。我的外公是一个新闻迷，每天晚上7点准时观看新闻联播，每天国内外发生了什么大事，他都了如指掌。
我爱我的“五星外公”，希望他能天天开心，永远健康！
篇14：五年级语文祖父的园子
一、看拼音写词语。
jiāocuòyòuzhìshāmòjìmòmiánǎotuórónpáozi
shǎshì
二、在课文中找出ABB式的词语写下来，如“胖乎乎”。
三、在括号里填上恰当的词。
一花园一李子树一大草帽
一谷穗一狗尾草一倭瓜花
一果园一白蝴蝶一大蜻蜓
四、填空。
1、花开了，就像___________似的。鸟飞了，就像在___________似的。虫子叫了，就像虫子在________似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是________的。读着这些句子，我的体会是： 。
2、祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画里有______、有______、有______、有________、有________、有________、有________……
课文还写了作者跟着祖父在园中___________、___________、___________、___________、___________。当然这些都是童年游戏的内容，并不是真正的劳作。至于___________、___________、__________、__________，更是孩童的游戏了。玩闹累了就在园子里_______，作者过着___________的童年生活。
篇15：五年级语文祖父的园子
蚂蚱：一种昆虫，学名蝗虫，群居型的短角蚱蜢。
嗡嗡：拟声词，一种声音，本文指蜜蜂飞动的时候发出的声音。
啃：一点一点地咬下来
组词：～噬～骨头～玉米
蚌壳：蚌的外壳。古代常用来占卜。
蚌：生活在淡水里的一种软体动物，壳呈长圆形，表面黑褐色，壳内有珍珠层，有的可以产出珍珠。
倭瓜：又称南瓜，葫芦科，一种可以吃的植物。
倭：矮的，个子不高的，组词：～狐猴。
短的。组词：～刀。
水瓢：就是用来取水用的一种工具，以前的农村都是用水缸来盛水的，取水时就用这种工具。北方的农村较常用，用对半剖开的葫芦做的。
篇16：五年级《祖父的园子》教案
教学目标
1、学会文中的“蚱、晃”等11个会认字，会写“蝴、蚂”等14个会写字；会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语，通过查字典并结合课文理解不懂的词语。
2、默读课文，了解课文内容，说说园子里有什么，“我”和祖父在园子里做什么，祖父的园子有什么特别之处。
3、体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣。
4、学习作者留心观察生活，用心感受生活,真实地表达自己的感受。
教学重点
体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情；学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。
教学难点
体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情；学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。
教学过程
一、初读《祖父的园子》，感知园子的世界。
（一）交流激趣，导入课题。
1、谈话激趣：著名作家萧红在《呼兰河传》中曾经写下了这样的感受——“童年的记忆，忘却不了，难以忘却。”你有过这样的感受吗？
2、自由交流：学生自愿举手发言，引导学生通过具体事例表达自己的感受。
3、教师小结：童年是纯真的，充满童真稚趣的，自由的，快乐的……周围世界对儿童的关爱、包容也给童年带来温暖，于是一切的美好便融人了童年的生命，成了我们学习、生活乃至生命的起点，同时也是我们最后的栖居地。女作家萧红的《呼兰河传》就记录了这样的感受。在萧红的记忆里，难以忘却的是什么？让我们一起走进萧红童年的记忆，走进《呼兰河传》节选的——《祖父的园子》。（板书：祖父的园子，学生齐读课题。）
（二）初读课文，整体感知。
1、谈话引导：“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。”这是小学语文课程标准对小学生阅读的总体目标要求。在这节语文课上，我们又该用怎样的方式，来再现《祖父的园子》呢？
2、学生自由发言，教师相机引导并小结：这节课，我们就通过“读”来再现“祖父的园子”。
3、小学语文课程标准要求小学生读时“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”。作为高年级同学，我相信你们事先一定预习并朗读过课文了。课文一共20个自然段，请选择在预习中，自己认为读的还不够充分的，或者特别喜欢的段落，朗声地读一读。
4、学生根据自己的实际情况自由选择并进行朗读。
5、检查学生阅读情况。
（1）交流读好第1自然段。①指名学生读课文第1自然段。
②学生自由评价，纠正读得不准确的字音，教师相机引导并小结：朗读第一句话时，应该特别注意顿号之间的停顿。注意词语间的停顿，读出句子停连的节奏。
③学生朗读体会顿号停顿的节奏。（课件突出显示：我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有）。
（2）指名学生朗读课文中我和祖父的对话。
①指名学生朗读这几个自然段的人物对话。
②学生自由评价，纠正读得不准确的字音，教师相机引导并小结：这是作者和祖父祖孙俩的对话。朗读时候应该注意萧红和祖父年龄的不同。
③学生分角色朗读萧红和祖父的对话。
（3）指导学生朗读课文第17自然段。
①指名学生读课文这一自然段。
②学生自由评价，纠正读得不准确的字音，教师相机引导并小结：这一自然段是课文中最长的一部分。朗读时不仅要注意标点的停连，还要注意内容的停连。
a、（课件突出显示：花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了就像在天上逛似的。）我发现刚才同学在读这个地方的时候，在两句话中间的句号处停顿了一下，这是因为什么？（一句话结束了，句号处应该停顿；花儿写完了，下一句又换做写鸟了，应该停顿。也就是说朗读的语气要根据标点和朗读的内容确定停和连。）
学生练习朗读。
b、（课件突出显示：黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。）我发现刚同学读这个地方时，中间的句号处是连着读的。这又是因为什么？（几句话写的都是一种景物，朗读时，要注意连在一起。）
③学生练习朗读这一自然段。注意根据标点和内容的异同，该停的时候停，该连的时候连。
（4）交流发现。
①通过阅读课文，你发现在祖父的园子里都有些什么？（学生思考。）
②鼓励学生自由发言，教师相机引导并小结。
a、祖父的园子里有花儿、鸟儿、虫子。
b、祖父的园子里还有倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶。
c、祖父的园子里还有蜜蜂、蜻蜓、蚂蚱。
d、祖父的园子里还有祖父和萧红。
③教师小结：同学们真棒！通过初读课文和互相交流，就把祖父园子里的世界再现到了我们的眼前。是啊，祖父的园子里有花儿、鸟儿、虫儿，还有蔬菜、庄稼、树木、人等等。
④谈话过渡：那么，这园子里的世界是怎样再现在我们眼前的呢？我们又该怎样用朗读来细细再现园子描绘的世界呢？下面我们一起继续读课文，相信同学们在祖父的园子里一定会有更多更精彩、更感人的发现。
二、朗读“样样都有”，感受“花园”的世界
(一)感受昆虫的世界，样样都有。
1、指名学生把第1自然段读给大家听，师生评议，学生自由朗读。
2、小组同学互相交流自己在朗读中的发现，小组长整理并记录小组同学的发现。
3、小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议相机引导并小结。
（1）谁能把这一段中最能概括本段内容的一句话朗读给我们听。
①学生朗读，课件突出显示：我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
②课文的开头萧红就告诉我们，这个大花园里有这些可爱的小昆虫——蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。（读昆虫名称时，教师一边读，一边掰着手指。）
③学生学着老师的样子(掰着手指，一副可爱的样子)读：我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
④作者萧红在这句话里说的是“样样都有”。我觉得，在祖父的园子里不仅有这些种类的小昆虫，一定还有更多。谁来告诉大家还有什么？（除了蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱这些小昆虫之外，还会有蟋蟀、蚯蚓、飞蛾、毛虫、蚂蚁、甲虫……）
⑤指名大声朗读第一句话，师生评议，教师范读：我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样——样——都有。（学生练读。）
⑥交流过渡：作者萧红在这部分课文中除了介绍昆虫种类“样样都有”，还描写了什么也“样样都有”？(昆虫的颜色“样样都有”。)
（2）指导学生读好作者对昆虫颜色的描写。
①谁能把这一段中作者对昆虫颜色的描写朗读给大家听。
②学生朗读。（课件突出显示：蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。）
③评议学生朗读，指导朗读：怎样在你的声音中感受颜色的不同？（“白蝴蝶”读得色彩轻浅一些；“黄蝴蝶”黄比白读得稍微重一点儿；“大红蝴蝶”突出朗读“大红”，表现它的艳丽浓重；对比前面，“满身带着金粉”中的“金粉”最突出；“蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的”突出“金”和“绿”。）
④学生练习朗读。
⑤教师小结：花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。这真是，要什么颜色就有什么颜色。
⑥交流过渡：祖父的园子里，昆虫的种类“样样都有”，昆虫的颜色“样样都有”，除了这些“样样都有”，还有什么“样样都有”？（昆虫的声音以及它们飞行的样子“样样都有”。）
（3）指导学生读好作者对昆虫声音和样子的描写。
①谁能把这一段中作者对昆虫声音以及它们飞行的样子“样样都有”的描写朗读给大家听。
②学生朗读。（课件突出显示：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。）
③评议学生朗读，指导朗读：怎样在你的声音中让人感觉到昆虫的声音以及它们飞行的样子“样样都有”的特点？
a、模仿昆虫飞行时“嗡嗡”的声音，重读“嗡嗡”，读好象声词，在读中突出表现昆虫飞行时的声音特点。
b、有点夸张，粗声粗气地读“胖乎乎、圆滚滚”,在读中突出表现昆虫的样子特点。
c、“飞”读得较快，“一动不动”读得较慢，在读中突出表现昆虫的动作特点。
④学生练习朗读，说说自己的朗读感受。（读好“嗡嗡”“胖乎乎”“圆滚滚”“飞”“一动不动”等，在读中表现出蜜蜂飞行的样子，感受到小蜜蜂的可爱。）
⑤引导交流：这段只描写了蜜蜂飞行的样子，没有具体写蝴蝶飞行的样子，请同学们展开想象，把作者没写的内容补充出来，要通过自己的声音表现出蝴蝶的特点。
a、学生各抒己见。
b、教师评议并小结：通过同学们的交流，我了解到原来这些小昆虫飞行的样子、飞行的声音各有各的特点，真是“样样都有”。
4、指名学生朗读课文第1自然段。
5、教师评议：通过你的朗读，我们感受到这些小昆虫的颜色啊，样子啊，种类啊，声音啊，样样都有。也让我们感受到祖父的园子就是昆虫的世界！
6、学生有感情地朗读。在朗读中表现出作者对这座大花园的赞美，表现出作者内心的自豪！
7、交流过渡：在祖父的园子里除了昆虫“样样都有”，还有什么“样样都有”？（学生各抒己见。）
(二)感受园子里的“树”，及其他“样样都有”。
1、谈话引导：萧红在文章的开头说“我家有一个大花园”，在这个大花园里除了这些小昆虫，还有什么呢？
2、小组同学自由交流，小组长整理并记录小组同学的发言。
3、小组派代表做汇报发言，教师评议，引导交流。
（1）感受祖父院子里的树。
①指名学生把这段话读给大家听，师生评议，学生自由朗读。
②小组同学互相交流自己在朗读中的发现，小组长整理并记录小组同学的发现。
③小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议相机引导并小结。
a、（课件突出显示：据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。）指导学生读出作者萧红内心的遗憾的同时，感受羊的自由，感受樱桃树和李子树的自由。
b、（课件突出显示：小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。）朗读时读好“呼叫”“冒烟”“发光”“闪烁”等词语，表现出榆树旺盛的生命力。
④学生自由朗读。
（2）感受祖父园子里的太阳和太阳光下的其他事物。
①指名学生把这段话读给大家听，师生评议，学生自由朗读。
②小组同学互相交流自己在朗读中的发现，小组长整理并记录小组同学的发现。
③小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议相机引导并小结：原来祖父的园子里啊，有天上的，有地上的；天上飞的，地上跑的，长在地上的，藏在地下的，朗读着，朗读着，祖父的花园就这样再现在我们眼前。使我们真切地感受到祖父的园子是一座大花园，这里样样都有!
（三）教师小结：祖父的园子的确是一幅多姿多彩的风景画！难怪萧红说“童年的记忆，忘却不了，难以忘却。”在以上的学习中，我们通过朗读再现了祖父的园子里花园般的世界。
三、朗读五件事，感受童年的乐趣。
（一）整体感知五件事。
1、谈话引导：萧红从小生活、玩耍在祖父的园子里，这园子就像一幅五彩缤纷的风景画，园子里的一切深深印刻在萧红的脑海里。在祖父的园子里，让萧红难以忘怀的还有什么呢？请读读4-15自然段，提取关键信息，朗读给大家听。
（1）学生自由朗读课文4-15自然段，提取关键信息。
（2）小组同学互相交流自己在朗读中的发现，小组长整理并记录小组同学的发现。
（3）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议相机引导并小结。
①(朗读)祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。（栽花、拔草、种小白菜。）
②(朗读)祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的`“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。（铲地。）
③(朗读)我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。（摘黄瓜、吃黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱。）
④(朗读)玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”（浇菜。）
（4）教师小结：你们真棒，通过朗读告诉大家，让萧红“童年的记忆，忘却不了，难以忘却”的几件事情都写在文字里了，让我们把萧红隐藏在文章里的这些信息提取出来，一起朗读。
①祖父栽花，我就栽花；
②祖父拔草，我就拔草；
③祖父种菜，我就种菜；
④祖父铲地，我也铲地；
⑤祖父浇地，我也过来浇。
(二)变换语气朗读五件事。
1、学生自由练习朗读。
2、小组交流读好五件事应该注意的问题，小组长整理并记录小组同学的发言。
3、全班交流，教师相机引导。
（1）祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父(用浑厚的声音强调“祖父”)戴(重音强调“戴”)一顶大(重音强调“大”)草帽，我(用清脆的声音强调“我”)戴(重音强调“戴”)一顶小(压低声音强调“小”)草帽；祖父栽花，我就栽花。
（2）祖父拔(重音强调“拔”)草，我就拔(重音强调“拔”)草。
（3）祖父种小白菜的时候（慢条斯理：祖父种——小——白——菜——的——时——候——），我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平（一板一眼：我——就——跟——在——后——边——，用脚把那下了种的土窝一个——一个——地——溜——平——）。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹（调皮的语气）。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了（语速适当加快）。
（4）祖父铲地(语气特快)，我也铲地(语气也特快)。
（5）祖父浇菜(语气特快)，我也过来浇(语气也特快)，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬（调皮的语气），大喊着：“下雨啰！下雨啰！”（欢快的语气）
4、师生合作进行朗读训练。
师：祖父整天都在园子里，
生：我也跟着他在里面转。
师：祖父(用浑厚的声音强调“祖父”)戴(重音强调“戴”)一顶大(重音强调“大”)草帽，
生：我(用清脆的声音强调“我”)戴(重音强调“戴”)一顶小(压低声音强调“小”)草帽；祖父栽花，我就栽花。
师：祖父拔(重音强调“拔”)草，
生：我就拔(重音强调“拔”)草。
师：祖父种小白菜的时候（慢条斯理：祖父种——小——白——菜——的——时——候——），
生：我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平（一板一眼：我——就——在——后——边——，用脚把那下了种的土窝一个——一个——地——溜——平——）。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹（调皮的语气）。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了（语速适当加快。）。
师：祖父铲地(语气特快)，
生：我也铲地(语气也特快)。
师：祖父浇菜(语气特快)，
生：我也过来浇(语气也特快)，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬调皮的语气），大喊着：“下雨啰！下雨啰！”（欢快的语气）
5、交流小结：同学们，在朗读中你感受到了萧红有着怎样的童年生活？（自由、快乐、幸福……）
(三)重点朗读“铲地”这件事。
1、谈话引导：童时的萧红就这么调皮，这么任性，又是这么可爱。下面让我们一起走进“铲地”这件事，细细地朗品味。
祖父铲地……
我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。
2、学生自由朗读，说说自己的朗读感受，教师相机引导。
（1）（课件突出显示：祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。……我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。）通过调整、变幻语速和语气，表现出“我”的无忧无虑，天真烂漫，活泼任性。
（2）（课件突出显示：祖父大笑起来，笑够了……我看祖父还在笑……）读好祖父的笑和祖父的语言，把笑声含在语言中，表现出祖父是一个豁达、民主、慈祥的老人，懂得尊重孩子的天性。
（3）指导学生读好对话。
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么?”（温和的语气。）
我说：“谷子。”（心不在焉的语气。）
祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?”（疑惑的语气。）
我说：“是的。”（一本正经的语气。）
我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”（严肃的语气。）
我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗?”（郑重的语气。）
3、教师小结：难怪童年的萧红是那么的无忧无虑，天真烂漫，活泼任性。原来是因为她有一位这么慈祥的祖父。无论萧红多么调皮，祖父不变的是永远的慈祥，饱含对萧红的宠爱。
(四)朗读“浇菜”这件事。
1、谈话引导：儿时的萧红在祖父面前想怎么做就怎么做！让我们再细细朗读体味浇菜这件事，继续感受在祖父面前的萧红的顽皮、开心、快乐！
玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：
“下雨啰！下雨啰！”
2、学生自由朗读，说说自己的朗读感受，教师相机引导。
（1）小小的萧红当时是怎样大声喊的？谁来朗读给大家听。（学生朗读，教师相机引导。）
①“下——雨——啰——!下——雨——啰——!”(语气适当放慢，读出萧红陶醉的样子。)
②“下雨啰——!下雨啰——!”(语气前低后高，读出欢快的语气。)
③“下——雨——啰——!下雨啰!”(语气前慢后快，表示心情的变化。)
④“下雨啰!下——雨——啰——!”(语气前快后慢，表示心情的变化。)
（2）教师小结：在这祖父的园子里，萧红想怎么喊就怎么喊；想怎么做就怎么做。她是快乐的！她是自由自在的！
3、结合交流，深化课题。
（1）问题交流：同学们，读到这里，你觉得这究竟是谁的园子？（不仅是祖父的园子，更是萧红的园子。）
（2）你为什么觉得这是萧红的园子？（因为在这园子里萧红想做什么就做什么，想怎么做就怎么做，想怎么喊就怎么喊。她在院子里是快乐的，是自由的，是任性的，是幸福的……）
（3）你又为什么觉得这园子是祖父的？（因为萧红在院子里的快乐、自由、任性的、幸福等都是祖父给予的，是祖父的理解、宽容，是祖父的慈爱，甚至是宠爱、溺爱，才使童年的萧红拥有了自由、快乐和幸福。所以，萧红要在题目上强调是“祖父的园子”。）
(五)朗读园子里感受到的快乐。
1、谈话引导：在祖父的园子里，不只是萧红自由的，你还发现了那些自由的事物？（学生自由发言，教师评议。）
太阳在园子里是特别大的，……好像对面的土墙都会回答似的。
花开了，……太阳也不知道。
2、指名多个学生朗读，学生评价，教师相机引导：通过你们的朗读，让我感受到凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的、自由的，正是这自由的世界，给萧红的内心带来无限的欢乐。于是在作者的笔下院子里的一切都自由的、快乐的成长着。
3、教师引读。
师：太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，
生：亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
师：凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，
生：仿佛大树都会发出声响；
师：叫一两声，
生：好像对面的土墙都会回答似的。
师：花开了，
生：就像睡醒了似的。
师：鸟飞了，
生：就像在天上逛似的。
师：虫子叫了，
生：就像在说话似的。
师：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
师：倭瓜愿意爬上架就爬上架，
生：愿意爬上房就爬上房。
师：黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，
生：愿意结一个瓜，就结一个瓜。
师：若都不愿意，
生：就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
师：玉米愿意长多高就长多高，
生：它若愿意长上天去，也没有人管。
师：蝴蝶随意地飞，
生：一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。
师：它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？
生：太阳也不知道。
4、引导学生转换角色进行朗读。
师：我是倭瓜——
生：我愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
师：我是黄瓜——
生：我愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问我。
师：我是玉米——
生：我愿意长多高就长多高，我若愿意长上天去，也没有人管。
师：我是蝴蝶——
生：我们随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。我们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。
5、教师小结：原来，祖父园子里的一切都是自由的，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。
6、指导朗读：全体学生“自由”地朗读，在朗读中表现出园子里的“自由”。
四、朗读全文，感受生命的家园。
1、祖父的园子里“样样都有”，那各种各样的昆虫令“我”自豪。
(指导学生轻轻地，陶醉似地朗读)我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
2、童年的“我”在祖父的园子里尽情地享受着祖父给我的无尽的欢乐——
（指导学生骄傲地朗读）祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父种菜，我就种菜；祖父铲地，我也铲地；祖父浇地，我也过来浇。
3、祖父园子里的一切一切都和“我”一样，享受着无限的自由和快乐。
（自由地读）花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了……
4、天空蓝悠悠的，又高又远。白云来了，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到了祖父的草帽上。我玩累了——
就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。
（1）学生自由朗读。
（2）同学们朗读的语速渐渐变慢了，同学们朗读的声音渐渐变弱了。小萧红就在你们的朗读声中慢慢地进入了梦乡，她正在做着园子里的梦呢。
（3）鼓励拓展阅读：你想了解萧红梦中更多的故事吗？你想通过萧红的梦境走进她的内心世界吗？那就快去读读萧红的《呼兰河传》吧，你会看到那里更多的世界，会发现更多属于自己心灵的园子，到那时你一定会说——“童年的记忆，忘却不了，难以忘却。”
萧红(1911-1942)，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。乳名荣华，学名张秀环，后由外祖父改名为张廼莹。笔名萧红、悄吟、玲玲、田娣等。
《呼兰河传》是萧红创作的长篇小说。该作品以萧红自己童年生活为线索，把孤独的童话故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态。
篇17：五年级《祖父的园子》教案
【教学目标】
1.认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。
【教学重点】
引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。
【教学难点】
领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。
【教学准备】
让学生了解作家萧红，读一读她的有关文章。
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
上节课，我们随着作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时光。今天，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进《祖父的园子》，一同感受她的童年生活。
二、初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。思考：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？试着用一个词语概括，并在文中找出相关的句子谈谈理解。
（本课清新活泼的笔调定会给学生带来耳目一新的感觉，定会对祖父的园子产生深刻、美好的第一印象。）
三、研读课文，体验情感
1.默读课文，找出印象最深刻的情景，体会“我”的心情。
（学生自主学习）
2.汇报交流：
（一）对园子的印象（1—3小节）
“我家有一个大花园，这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。……停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”
（1）从这几句话中，你体会到了什么？
（祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；祖父的园子充满生机、热闹、美丽……我对园子非常喜爱，难以忘怀。）
（2）有感情地朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。
（二）“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍。（4—15小节）
“伏在”、“乱钩”，说明“我”的举止很天真可爱，说明了园子不仅是童年的乐园，而且是学习的大课堂。
（这几个小节围绕着“我”错把谷穗当野草割掉的趣事展开，通过对话表现“我”的年幼无知和天真顽皮，也表现出祖父对“我”的喜爱和呵护。一老一少，形象鲜明，语言生动，特别是人物心理很耐人寻味。教学中，还可安排角色表演的形式，激发兴趣、丰富内容、加深体验。）
（3）小结：“我”在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？
（“我”在园子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。）
（4）选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。
（“捡了这个，扔了那个，心里却又想着另一个”，这种微妙的心情，是每个孩子共有的心理特点，因此，这一环节应重视孩子的朗读体验，读出孩子所特有的俏皮可爱。）
（三）感受园子里所有生命的自由。（16—17小节）
（1）思考：从这两段话中读出了什么？是从哪些句子读出来的？
（2）交流、讨论：
凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。
一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
……
（写园子里植物和动物的自由自在，表达“我”无拘无束、自由自在的快乐心情；所以，在“我”的眼里，园子里的一切都是自由、快乐的，都是那样美好，充满活力。）
（3）重点朗读17小节，体会其中的自由和快乐。
（理解作者在这一小节列举了大量事物，花费大量笔墨细致描写的用意，充分感受园子中所有生命的自由自在。）
（4）有感情地朗读后面三段话，通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。
四、回归全文，领悟写法
质疑：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？
（作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受，把“我”—一个小孩做的、想的、说的如实地写下来。这些事，只有小孩会这样做，这样说，具有真情实感。作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言，心理描写，使我们好像真正走进了园子，看到了“我”一样。因此，我们也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）
（这篇课文为什么能给人带来强烈的震撼，使人心驰神往？缘于作者敏感的心灵，细腻的笔触，她选取的例子看似一件件平常的小事，却往往最易打动人，印证了“生活就是写作的源泉”，对我们的写作有很好的启发意义。）
五、布置作业，拓展延伸
1.有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以背一背自己喜欢的段落。
2.摘抄课文中体现童真童趣的句段。
3.课外阅读有关童年生活的文章，如高尔基的《童年》，为口语交际做准备。
篇18：五年级祖父的园子知识点
五年级祖父的园子教案
教学目标：
1、会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。
2、仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣。
3、学习作者留心观察生活，用心感受生活， 真实地表达自己的感受。
4、有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。
重难点：
体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。
教学过程：
一、谈话导入新课。
童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢?板书课题：祖父的园子
二、初读课文，整体感知课文主要内容。
1、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。
2、找出生字新词，注意读准字音。
3、查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。
4、分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景?
5、全班汇报交流，师根据学生交流。
三、体会作者在园子里的心情
1、默读课文，体会“我”在园子里的心情。是怎样的?你是从哪里体会到的?用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。
2、全班交流
让学生通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到“我”在园子里的心情，达成共识：“我”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。
四、领悟表达特点。
讨论：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者?
通过交流，老师点拨，使学生明白，作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，要求学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。
五、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、课外延伸：课外阅读有关写童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，为口语交际学习作准备。
3、预习新课。
板书：
祖父的园子——“我”的乐园
留心观察生活，用心感受生活，真实表达感受
五年级《祖父的园子》教案2
教材分析：
《祖父的园子》节选自著名女作家萧红的回忆性小说《呼兰河传》，课文主要叙写了童年的萧红在园子里快乐自由、无拘无束的生活，表达了作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。孩子气十足的腔调，清新质朴的语言，诗意浪漫的景物描写，借物抒情的写作方法是本文表达方式上突出的特点。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受作者童年生活的自由快乐，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的`怀念。
3、学习作者独特的表达方式。
教学重难点：
在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入。
1、揭题，读题。
这节课我们继续学习第十课，读课题。通过上节课的学习我们知道这篇课文节选自著名作家萧红的作品《呼兰河传》。
2、说说课文主要写了什么?(主要写了我童年时代跟着祖父在园子里劳动的情景。/园子的景象以及和祖父在园子里发生的趣事。)
二、赏读园中景物自由。
我、祖父、园子构成了多彩的生活，给萧红留下了童年美好的记忆，令她难以忘怀。让我们跟随作者一起走进这个园子。
1、快速浏览课文，找出文中直接描写园子的段落。(第2节、第13节)
2、引读第二节。(读出园子的美和生机勃勃)。
3、自由读第13节。
我想，读着这些文字，漫步在这个大园子中，你就会产生一种感觉，你的脑海中会出现一两个词——(无拘无束，悠闲，自由，随心所欲)
你的感觉和文中的“我”感觉相通了。读着读着，我觉得园子里的一切——，要做什么，——，要怎么样，——，都是——。
4、仔细读读这一段，看看作者是怎么来写园中的自由的?注意那些有趣的、特别的词句，可以划下来。
交流，相机指导朗读。
(运用了拟人、排比的手法，句式有……就像……似的……，……愿意……就……，一会……一会……)
5、老师读这一段时发现了一个问题，文中一连用了十个“就”，读起来是不是觉得啰嗦?(萧红的文字很朴素，但读起来觉得很灵动，很清新，字里行间扑腾着两个字——自由。)
6、让我们把这种自由的感受带进这一段中，通过你的朗读表现出来。(配乐朗读。)
7、为什么在萧红眼里，园中的花鸟、蔬菜、昆虫这一切都是自由的?联系上下文，想一想。(作者的童年生活是自由的，心灵是自由的，所以看园中的一切都是自由的了。)
像作者这样把人物情感倾注在事物上，借助事物来表达人物的情怀，这种写法就叫借物抒情。作者写园子的自由实际上是要写“我”童年生活的自由。
三、品读童年生活自由。
1、作者童年生活的自由又是怎么表现出来的呢?
让我们继续漫步于园中，默读课文3—12节，注意那些最有趣、最好笑的细节，读一读，划一划，可以在旁边写下自己最想说的话。
2、交流，品析，指导朗读。
引导学生抓关键词，一边读书一边想象画面。
(第12段：我是怎么浇菜的?读读课文，找找描写我动作的.词“抢拼尽了力气往天空里一扬大喊着”
把水往天空里一扬，这一扬，你看到了什么?感受到了什么?
这一大瓢水冲下来，你浑身湿淋淋的，像只落汤鸡，你的心里呢?把你内心的自由畅快读出来。
我仿佛看到你和祖父的头发都还在滴着水，可你却看着祖父傻傻地大笑呢，这哪是在干活，分明是拼尽了力气在玩呢!
多么可爱的孩子，多么淘气的乱闹，让我们再一起读读这一段，和作者一起回味那段自由快乐的时光。)
3、小结：祖父栽花，我就栽花，祖父拔草，我就拔草，祖父下种，我就瞎闹，祖父铲地，我就乱勾，祖父浇菜，我就乱闹，漫步在园中，我们看到，无论我想怎么样，就——，想做什么，就——我完全是——。
四、感悟自由的源泉。
1、其实，我在园中做过有趣的事儿还有很多很多，我曾经捉来一只大蚂蚱，把腿用线绑上，过了一会儿，线头上只栓了一只腿，而蚂蚱不见了。我曾经在祖父拔草时，在他的草帽上插了一圈盛开的玫瑰，红通通足有二三十朵，祖父还以为那年春天雨水大，玫瑰香气传得远呢!
2、小萧红在园中能这样自由自在，随心所欲地玩耍、瞎闹，祖父的态度又是怎样的呢?
默读课文，从文中你读出了一个怎样的祖父?
3、品味文中的“笑”，感受祖父对“我”的爱，指导读句子。
祖父的笑中有慈祥，祖父的笑中有疼爱，祖父的笑中有教育，祖父的笑中有宽容。祖父的笑和爱一起永远留在我的心底。许多年以后，作者深情地回忆：祖父的眼睛常常是笑盈盈的。祖父的笑，常常跟孩子似的。(课件出示)
五、抒发对自由渴望。
1、正是因为有了祖父的疼爱和呵护，我才觉得自己的心是——自由的。(配乐引读)我感觉到花开了，就像——，我看到鸟飞了，就像鸟——，我听到虫子叫了，就像——，我就变成了那倭瓜，愿意爬上架，——，愿意爬上房，——，我就变成了那黄瓜，愿意开一谎花，——，愿意结一个黄瓜，就——，我就是成了那玉米，我若愿意长上天去，——。我要做什么，——，要怎么样，——，都是自由的。
2、你渴望这样的童年生活吗?请你运用文中句式写一写。
如果我有这样的一个园子，——
……愿意……就……想……就……
六、拓展延伸。
1、有自由的园子真好，有爱的园子真好。想一想，当作者成年以后回忆这个园子时，她心中是什么感觉?(快乐、幸福、回味、眷恋、对祖父怀念)
2、课文第一段写：“呼兰河这小城里住着我的祖父。”这句写得很特别，体会一下，为什么这样写?
(萧红出生与一个地主家庭，父亲对她十分冷漠，母亲也不喜欢她，只有祖父疼爱她，祖父是萧红一生最重要的人。在萧红眼里，这不是一个普通的园子，而是萧红童年生活的乐园，这个园子只属于“我”和最亲爱的祖父)就让我们再深情地读课题。
3、一想到这个园子，作者的思绪就回到了呼兰河这座小城，一想到这个园子，作者就想到了快乐自由的童年生活，一想到这个园子，作者就忆起了对她百般呵护的祖父，作者写园子，其实是在回忆她快乐自由的——，其实是要表达对祖父深深的感激、怀念之情。
五年级祖父的园子作者介绍
萧红(1911-1942)中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。萧虹是一位具有独特艺术风格的女性作家，以其作品中悲喜交杂的情感基调、刚柔并济的语言风格以及独特的写作视角的运用和对行文结构的处理，在文学史中独树一识。主要作品有《呼兰河传》《生死场》等。
五年级祖父的园子知识点
我会写：
蝴：蝴蝶、蝴蝶结、蝴蝶花
蝶：蝴蝶、蝶泳、彩蝶、招蜂引蝶
蚂：蚂蚱
蚱：蚂蚱、蚱蜢
樱：樱桃、樱花
拔：拔草、拔剑、选拔、拔河、出类拔萃(cuì)
瞎：瞎闹、瞎忙、瞎想、眼瞎、黑灯瞎火
铲：铲地、铲平、铲土、铲菜、铲除、铁铲
割：割草、割掉、割断、割舍、忍痛割爱
承：承认、承担、承载、承重、继承、承包
拴：拴马、拴住、拴牢、拴线、拴束
瓢：水瓢、瓢泼、瓢虫、瓢饮
逛：游逛、闲逛、逛街、逛公园
形近字：
蝴(蝴蝶)、湖(湖水)
拔(拔草)、拨(拨打)
瓢(水瓢)、飘(飘落)
多音字：
晃：huǎng明晃晃 huàng摇晃
结：jiē结果子 jié结束
近义词：
漂亮——美丽
闪烁——闪耀
存心——故意
特别——非常
随意——随便
阴凉——凉爽
反义词：
新鲜——陈腐
漂亮——丑陋
承认——否认
黑暗——光明
随意——拘束
阴凉——炎热
理解词语：
【明晃晃】光亮闪烁。
【闪烁】(光亮)动摇不定，忽明忽暗。
【马马虎虎】形容做事马虎、随便。
【光芒四射】指强光向四处照射。也形容人或事物光彩照人，极具影响力。
【随意】任凭自己的意思。
词语扩展：
ABB式：
胖乎乎
圆滚滚
明晃晃
毛嘟嘟
蓝悠悠
静悄悄
黑沉沉
香喷喷
亮晶晶
课内词语：
蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、樱桃、榆树
锄头、承认、水瓢、随意、阴凉
圆滚滚、明晃晃
句子解析：
1、我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。
“样样都有”可见花园里昆虫种类很多，让我们仿佛看到一个孩子扳着手指头给人显示她的富有，那种满足、得意、炫耀的神态跃然纸上。
2、蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。
描写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫的色彩丰富。
3、蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
运用比喻修辞，把蜜蜂比作小毛球，形象地写出了蜜蜂的形态。“胖乎乎，圆滚滚”生动表现了作者对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐。
4、花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
这句话写园子留在作者记忆中的色彩。
“明晃晃”一词改为“五颜六色”好不好?
不好。“明晃晃”一词是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。从这个词中可以看出作者对园中事物的满心喜爱。如果改为“五颜六色”，只是表现色彩的丰富多样，则不能传达出这种感情。
5、到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。
“因为……所以……”这一句式表现了孩子的天真可爱，喜欢事物的原因就是这么简单。结果子的喜欢，不结果子的好像不存在。
6、小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。
“先呼叫”说明榆树高大，树大招风，只要一刮风，枝叶猛烈摇动发出呼呼声;“先冒烟”是雨点落在纸页上，雨珠成线就像冒烟那样。这里运用拟人、比喻修辞方法，生动形象地勾勒出榆树的高大。
7、太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
写阳光下的榆树叶子，闪光发亮，充满活力。
作者从哪些角度描写了大榆树的高大?
作者从视觉和听觉的角度入手，用富有诗意的语言，生动描写大榆树的高大和充满活力。
8、祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
“我”跟随祖父在院子里栽花、拔草、种小白菜。“我”并非真正地劳动，而是儿童的天性——爱模仿，甚至还很淘气，把菜种踢飞。这些行为表现了“我”的天真幼稚、顽皮可爱。
9、祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
因为我太小，祖父拔下锄头杆，让“我”单拿着“头”铲地，表现祖父体谅我，不愿让“我”太劳累，表现他对“我”的疼爱。
10、我并不细看，……我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。……跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。……把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。
这一段中运用“摘、丢、追、采、捉、绑”等动词，从“我”这些动作中，写出了“我”在园子中一刻也不停息，想干什么就干什么，“我”对园中的一切都充满了好奇心，都非常喜爱。
11、花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
运用拟人、排比修辞，写出园子里的花、鸟、虫是自由快乐的，是无拘无束的。
12、一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
园中的一切都是自由的，其实也处处表现了“我”的自由自在。
段落大意：
第一部分(1~3)：写园子里的昆虫和树。
第二部分(4~15)：具体叙述“我”和祖父在园子里一起劳动、玩耍的情景。
第三部分(16~20)：写园子里的动物、植物还有人和谐相处，一切都可以自由自在地活动和成长。
问题归纳：
1、花园里面有什么昆虫?作者从哪些方面描写这些昆虫的?
答：花园里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。作者不仅着眼于它们的色彩——“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行细致入微的描写。
2、十七段中反复出现的词语是什么?这样写的作用是什么?
答：这一段中反复出现的是“愿意”“就”这两个词。作者反复运用这些词语，表面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结果、玉米生长和蝴蝶飞舞得自由自在，无拘无束，其实是作者把自己的自由快乐、无拘无束的心情寄托在这些事物上面，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，借景抒情，清新自然。
3、“我”为什么对祖父的园子念念不忘呢?
答：(1)园子给了“我”自由。“我”可以在这里自由自在、无拘无束地玩耍，即使是瞎闹也不会受到责备。
(3)园子给了“我”快乐。这里有“我”喜欢的昆虫、花鸟、植物，这里的一切都是有生命活力的，是“我”喜欢的环境。
篇19：五年级《祖父的园子》读后感作文
童年就像是一只小鸟，转眼将飞过眼前。回首童年的点点滴滴，总会引起人们的无限感慨与唏嘘，那些货欢乐或悲伤的过往都是我们人生中的宝贵财富。在《祖父的园子》中，作者萧红就写着童年时代，她与祖父的美好时光。作者写经常和祖父去后园玩，并且还说绝对不是那房子里的狭窄世界，而是宽广的，人和天地一起。一到后园，作者就像没了对象似的，奔了出去，好像有人等她似的，飞快地向前跑。并写出了他对后园的喜爱:若不是把全身的力量跳尽了，祖父怕我累了，想招呼住我，那是不可能的，反而他越招呼，我越不听话。
作者当时是那么天真烂漫啊，如果认真品味这些句子，我的眼前就会浮现出一个扎着辫子，穿着一条红色的小裙子的姑娘。她正咧着嘴，开心的啃着黄瓜，在玉米地里捉蚂蚱……一切都是无邪的纯净
在我的家乡中，也有这么一个园子，每年回到老家，总是随手把行李一扔，直奔它的怀抱里。
外公的园子，就如作者萧红心中的“父亲的园子”一样，它是我儿时的乐园。虽然普通，但童年的我总是能在里面找到无穷无尽的快乐。
篇20：五年级《祖父的园子》读后感作文
《祖父的园子》一文讲述了作者萧红小时候与祖父在园子里一起干活，无忧无虑自由自在的美好的童年回忆。
读罢，让我我想起了我外婆的菜园。外婆的菜园与文中祖父的园子有些不一样。外婆的菜园没有祖父的园子那么大，很小巧，且很特别，因为它在楼顶。是外婆把土一袋一袋辛辛苦苦地背上去铺成的，每一袋土都有着外婆对土地的热爱;是外婆将土一袋袋认真地在地上铺好，每一份土里都有外婆的心血;是外婆往这一袋一袋的土里栽培着幼苗，这样土里就有了她的希望。
外婆的菜园虽小，却很精致，铺成的地被外婆精心整理成好几个小方块。每块小方块都种上不同的蔬菜，有小白菜，辣椒，红薯叶......每一种菜都被外婆养得水灵灵绿油油的。外婆浇水的时候，我也要浇， 外婆施肥，我也要施。我哪会施肥呀!把菜都踩扁了，外婆很心疼被我踩的菜，望着菜，扶着锄头，惊恐地叫着：“莫踩哟!”于是外婆不再让我干活。我喜欢在外婆的菜园里玩，夏天坐在丝瓜藤下乘凉，玩泥巴，不时有蜜蜂和蝴蝶飞来，围着丝瓜花跳舞，偶尔会有小鸟飞来，落在菜园里，歪着头踱着步，找虫吃。冬天到了，菜园便成了我那两只小乌龟冬眠的小床。
冬去春来，四季变换，外婆的菜园就像变魔法一样，变化出不同的蔬菜。我不怎么爱吃蔬菜，但外婆菜园的菜，鲜嫩多汁，甘甜可口。每次外婆送来了，吃的时候我都是大口大口的往嘴里塞。外婆看了都会说：“慢一点吃，慢一点吃，还有很多哟!”
我想，长大以后，我也会像萧红一样，把菜园里的一切，当成童年珍贵的回忆。
篇21：五年级《祖父的园子》读后感作文
不一样的童年，同样的快乐——《祖父的园子》读后感
《呼兰河传》这本书讲述了萧红住的这座小城呼兰河和萧红童年的故事。呼兰河这座小城是荒凉的、寂寞的,萧红的童年是同样寂寞的。她19岁时逃出了家庭,漂泊在外。
《呼兰河传》这本书中让我唯一感受到温馨快乐的，就是萧红和她的祖父在一起的时候，祖父慈祥的面孔深深地印在了我的脑海里。他和萧红起在后园里玩，一起念诗给我印象最深的，是萧红和祖父的园子。
《祖父的园子》讲述的是作者萧红童年生活的一个场景，有花有草还有小动物，有“劳动”的快乐，有大自然给我们的果实，还有祖父的爱，无忧无虑自由自在地玩耍真是让我羡慕的很，这倒是让我想到了妈妈经常跟我说她小时候的事情来。
妈妈小时候住在很偏僻的农村。外公外婆是地地道道的农民，所以妈妈很小就会帮着外公外婆做家务事了，有时候也会到地里帮衬着外公外婆做些拔草之类的活。当然这可不是她们童年的全部哦!
农村没有高楼大厦，没有车水马龙，也没有游乐场和电影院。不过有一眼望不到边的农田，有湛蓝湛蓝的天空，有成群结队的蝴蝶，蜜蜂，还有喜欢和她们玩耍的小伙伴。在田野里玩捉迷藏，在地洞口挖小蚯蚓，在空地上跑来跑去捉蜻蜓，又或者在泥地里捏泥人玩过家家……妈妈说她有时候会玩的忘记时间，回家后不免屁股还要挨揍的，就这样还是经常玩到天都黑了才回家。嘿嘿……难怪妈妈动不动就说要是忘记时间什么的就要打我屁股。
每个人的童年都不一样，我的童年里虽然没有田野，没有泥巴，但是妈妈也带我玩了很多她们小时候玩的游戏，去了她小时候住的地方，还吃过她小时候吃的野果，也算是体验了妈妈小时候的童年生活。这也让我体验到了一个不一样的童年。
篇22：怀念外公五年级作文500字
怀念外公五年级作文500字
微风阵阵的吹，叶子片片的落，依稀记得，在碧绿湖面旁的小道，踏满了我和外公的回忆，就在这段红砖土跑道上。
从小时候起，我有无数的时间，和外公一起在这段路上消磨。春天的树，才刚吐出新芽，一刹那，就布满了绿意，高挂的烈阳还未曾落下，转眼间秋蝉齐鸣，红叶纷飞，蝉声尚未停止前，枝头，已成光溜溜的一片。春夏秋冬，四季美景，我们，早已看了好几回，每年的景色，虽都略有差异，但唯一不变的，就是那条早已残破不堪的红砖路。
时间，不回头，正如跑道上慢跑的人一样，几年过去了，跑道，旧了，湖水，浊了，小树，大了，外公，却病了。刚开始，重病的外公还拖着身子，牵着我的手，再次走上红砖道，新的`小树，再次种满路旁，阳光，依旧洒满天下，而外公的背影，却带着摇摇晃晃的疲惫，年幼的我，却浑然不知情，依然唱唱跳跳，在熟悉的跑道跑上跑下。
一年后，外公与世长辞，在医院静静的告别人间…
又过了七年，再次踏在这条路上，外公的笑声，好像停留在这里，幼时的童言童语，似乎飘散在风里，以往的轻快脚步，至今已离我而去，沉重的伤痛，随着泪水，一点一滴，钻入红砖道里。踏在充满回忆的道路上，每一步，都在思念；每一步，都在回想；每一步，都是发泄心中埋藏已久的压力；每一步，都是献给外公的祝福与爱。
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10.春天的园子作文500字
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