谢谢你，卖火柴的小女孩作文
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篇1：谢谢你，卖火柴的小女孩作文
谢谢你，卖火柴的小女孩作文
谢谢你，卖火柴的小女孩
今天写完作业后，我和妈妈又捧起了《安徒生童话》，读完《卖火柴的小女孩》，我已是泪流满面。在书中，我认识了你，卖火柴的小女孩。你卖火柴的情景经常在我脑海中浮现：北风呼呼地怒号着，街上的人们都匆匆地赶回了家，可怜的你没卖掉一根火柴，在寒冷的街上艰难地走着，你穿着单薄破旧的衣裳，赤着小脚丫，有气无力地叫卖着。可没有人理会她你，可怜你。你累得实在走不动了，就在墙角坐了下来，透过玻璃窗看见有钱人家围着火炉，有说有笑地吃着可口的饭菜，你又冷又饿，忍痛划亮了一根根火柴，你透过火花仿佛看到了你希望得到的一切：温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈祥的奶奶……最后，你就这样幻想着冻死在了寒冷的大街上……
你的'故事很悲惨，让我的心情久久不能平静，幸福是什么？幸福是老师的赞扬，幸福是爸爸妈妈的笑容，幸福是爷爷奶奶慈祥的目光。而你的幸福就这么简单，一个温暖的屋子，一顿可口的饭菜……却没有一个人来帮助你，使你冻死在街头！
回想我自己，是多么不懂事啊，当爸爸妈妈不能满足我的需求时，我就朝他们发脾气。卖火柴的小女孩，读完你的故事，我是多么内疚！谢谢你，让我懂得珍惜，学会感恩！如果一切可以改变，我真希望你还在人间，在我们生活的这个世界中，我们一起在美丽的校园里玩耍，一起在明亮的教室里学习，我们一定会成为好朋友，一起快乐地生活着。
（指导教师：马云菊）
篇2：卖火柴的小女孩
卖火柴的小女孩
北京崇文区光明小学
特级教师 叶多嘉
一、教材分析
（一）主要内容
本课是世界著名童话家安徒生的一篇杰作。记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事。
（二）中心思想
揭露了资本主义社会的罪恶，表达作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。
（三）文章结构
全文以火柴为线索，先写小女孩在街上卖火柴，再写小女孩蜷缩在墙角里擦火柴取暖，最后写小女孩捏着烧过了的火柴梗冻死了。按这样的故事情节，本文可以分为三段：
第一段（第1―4节）讲了故事发生的时间、地点和小女孩的悲惨生活。这一段可分为五层：
第一层，文章一开头，作者就把一个光头赤脚的小女孩置于一个又冷又黑，下着雪的大年夜的典型环境里，这就紧紧地扣住了读者的心弦。
第二层讲她为什么赤着脚――她一向没有鞋，脚上穿的是她妈妈穿过的一双很大的拖鞋，后来也被横冲直撞的马车吓得她把它跑丢了。
第三层讲她是个卖火柴的小女孩，整整一天“谁也没有买过她的一根火柴，谁也没有给过她一个钱”，这里反复强调，无人购买的事实，也为她不敢回家做了铺垫。
第四层透过小女孩的眼睛，写出了富人花天酒地的生活，同时还入情入理地写出小女孩的内心活动。
第五层讲尽管小女孩又冷又饿，可是不敢回家，怕爸爸打她，“家里跟街上一样冷”，点出了她家的贫穷。
第二段（第5―12节）讲小女孩几次擦燃火柴，眼前产生几次幻景，表现了小女孩对美好生活的向往。这是课文的重点部分，其中第四次幻想是全文的高潮。
第三段（第13―14节），讲小女孩在大年夜冻死了。美丽的幻景与冷酷的现实，对比多么鲜明！小女孩为什么悲惨地死去？作者没有作交代，让读者去思考，作出回答。
（四）语言因素
作者在这篇童话中，没有把要表达的意思全部直接描写出来，不少句子蕴含着深刻的含意，应在课内指导学生读懂：
她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋。但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋――那么大，一向是她妈妈穿的。
这段话表明女孩家里非常穷，她自己根本没有鞋。在寒冬腊月，穿着一双大拖鞋，根本不能御寒，就连这样大的拖鞋还是她妈妈穿了很长时间的。
多么温暖多么明亮的火焰啊。简直像一支小小的蜡烛，这是一道奇异的火光！
这是小女孩擦燃一根火柴产生的幻觉。小女孩把一根火柴的光看得非常神奇，把一根火柴的.热看得非常温暖，说明她冷得很。
她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没少有痛苦的地方去了。
这仅仅是小女孩的幻想和愿望。因为奶奶已经死了，不可能再把她带走。更重要的是即使奶奶还活着，在当时的社会里，没有力量，也没有可能让小女孩过上幸福的生活。在当时的社会里，她们是不可能过上“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦”的生活的。
第二天早晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑……
小女孩在美丽的幻觉中死去了。作者不写小女孩随着死亡而来的痛苦、泪水，这是作者构思上的匠心所在。用这样的手法更能引起读者深思，体味出蕴含在这个凄凉的故事中的苦味，从而深刻地鞭挞了资本主义社会的罪恶。
（五）词语讲解：
精致：精巧，完美；致，精细、讲究。本课意思是质量很好。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摇摆摆的样子。本课形容烤鹅因鹅过于肥大，走路摇摇摆摆，行动不灵活的样子。
圣诞树：圣诞节用的松树、枞树等常绿树。树上点缀着小蜡烛、玩具和赠送的礼品等。圣诞节是基督教徒纪念耶稣基督诞生的节日，在12月25日。
注意本课多音字读法：
（六）标点符号在课文第一段“――”连续出现三次：
“这是一年的最后一天――大年夜。”这里的破折号起解释作用。突出事情发生在大年夜。
“这是一双很大的拖鞋――那么大，……”破折号在这里也起解释作用，说明拖鞋具体有多大。
“因为这是大年夜――她可忘不了这个。”起补充说明的作用，忘不了的原因。
（七）写作特点
在课文第一段，作者首先描写了故事是发生在大年夜这个特定的环境里，大年夜本是家人团聚极为欢乐的夜晚。但这天“冷极了，下着雪，又快黑了。”画面是阴冷的，与大年夜气氛极不协调。
这时，推出小女孩“光头赤脚”在街上走着。
进而描写她的美丽，“雪花落在她的金黄色的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽。”就这么一个美丽的女孩，却有家归不得：一是一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱；二是“家里跟街上一样冷”，风可以“灌”进去。在这样的环境中，美丽纯真无辜的小女孩是难以生活下去的，为后面悲惨的死去打下了伏笔。
文中的第二段，即中心段。作者不直接写小女孩如何饥饿、寒冷、孤独……而是通过小女孩几次擦燃火柴，眼前产生一次次幻景，表现小女孩对美好生活的向往。其中第四次幻景是全文的高潮。
第一次幻景：由于她“一双小脚冻得红一块青一块的”，“一双小手几乎冻僵了”，希望得到温暖。她第一次擦燃火柴，她像自己坐在“一个装着闪亮的铜脚和铜把手”的大火炉面前，“火烧得旺旺的，暖烘烘的”“多么舒服啊！”
第二次幻景：由于她十分饥饿，擦燃火柴，只见“肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅”向她走来。
第三次幻景：她希望自己享受节日的欢乐，眼前出现一棵圣诞树，“翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片……”
第四次幻景：面前出现了唯一疼爱她的奶奶。因为在这个世界上很少有人疼爱她，她希望能见到死去的奶奶。她在火焰中和慈爱的奶奶团聚。当她点燃了成把的火柴，在火焰中奶奶带着她“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦”的天国去了。
这四次幻景，结构相似，前三次幻景是并列关系，最后的幻景是在前三次基础上发展起来的高潮。在当时的社会里，她不可能得到温暖、食物、欢乐和爱抚。因此，小女孩对美好生活的向往，只是幻想而已。幻景越美，离幸福越远，反衬了小女孩生活的痛苦。
文章结尾，作者也是别具匠心。在前面分析过了，此处不赘叙。
（八）教学重点难点分析
课文第二大段是重点亦是难点。这部分是为表达中心服务的。四幅幻景都是重点。但这种写法学生不好理解，对学生来说又是难点。教师应当予以指点，必要时可稍作讲解。
文章的开头，为了写小女孩的贫穷，内容比较散，老师要抓住要领，把内容串联起来，使同学有个整体认识。文章的结尾这样的写法对学生来讲也有难点，要让学生懂得这样写法的作用，这里老师也要点拨。
二、教学要求
1.使学生了解这是一篇由冷酷的现实和美好的幻想交织而成的童话，具体地叙述了卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨遭遇，强烈地控诉了资本主义社会的罪恶。
2.理解课文中含义深刻的句子，并体会它所表达的思想感情。
3.学会生字新词，会用“简直”、“虽然……还是”造句。
4.能有感情地朗读课文。
三
篇3：《卖火柴小女孩》读书笔记
古有吕蒙手不释卷，今有沈俊杰手不释卷。我看过不少书，其中有一本我还记忆犹新，那就是《卖火柴的小女孩》。
在寒冷的大街上，一个小女孩赤着脚，拖着虚弱的身体，靠着围墙，轻轻地，慢慢地说：“卖火柴了……卖……火柴了，快……来……来买吧！过了一会儿，她顺着墙壁滑了下来，她饥寒交迫，有气无力地爬到烤鸭店旁，还没等一丝暖气传出来，满脸油光的老板就向她斥呵：“滚，滚，一边去，没看到我这正忙着吗！”过了一秒，老板就笑了，用一种怪嗔的语气说：“小姑娘买烤鸭吗？这是纯种北京烤鸭，冰点价88元哦！”她知道老板的侮辱她，她静静地缩回墙角，想划一根火柴暖暖身子，又不舍得，只好硬着头皮回家，在爸爸的一阵暴打之下跑了出来，耳畔边响起爸爸的话语：“不卖完火柴，就别想回家吃饭！”她把所有火柴点了，插在雪地里，睡着了。她梦见了慈祥的奶奶在天国向她招手，在离天人世的那一瞬间，好笑了。
书读百遍，其意自现，世上还有数不尽的好书，让它们陪伴我们走过一生。
篇4：卖火柴的小女孩
卖火柴的小女孩_1000字
天在飘着雪，我蜷缩在角落，这个城市无人知道的角落。厚实的雪让我的脚深深陷入其中，那股绝望的寒冷不仅弥漫至我的身体，也狠狠地钻入了我的心。世界在这白色的牢笼中…那是虚伪的美好。我已经无力再喊出：”先生，买根火柴吧！”但我现在只要眼前能升起一团熊熊的火，伴我度过这个十岁的感恩节。
街上本有来来往往的'人，现在变得极为稀少，我深深地渴盼能有一个好心人来买走我的火柴，好让我不再忍受这寒冷。但是他们都不屑地走过去，不时地望着我，眼神中含着嘲笑与惊愕。我可以嗅到他们身上的香水和面包师傅衣角的事物味道，而这些对我而言，显得如此的可望而不可即。一切的一切，在这个寒冷的冬夜，如同一把刺进我心中的尖锐的匕首，在深处隐隐作痛。我慢慢地向那些火柴伸出僵硬的手，我需要它，我在这个世界上已变得如此渺小，有谁能来帮帮我，帮我找到妈妈的拖鞋，帮我买下已经发潮的火柴，帮我燃起一把火焰。我忍着刺骨的寒风，缓缓地将火柴划动，一次，两次…我忽然感觉眼前有团火，不是火柴的焰朵，而是一团燃烧在我心底的火。火光中慢慢露出外婆的笑颜，我仿佛听到外婆在遥远的天上对我说：”孩子，感恩节快乐！”我缓缓向外婆伸出冰凉的手，但是无情的雪花盖在那团火上，我看见它像团被恶神浇灭的希冀，正在离我远去。直到，我已看不见它。
雪，越下越大。盖住了我微翕的眉眼。恍惚中我看见头顶那战昏黄的路灯夹杂着我滞涩的鼻息，渐变模糊。那飘着雪的天上忽然逝下一颗流星，它是如此美丽，在这城市的夜空。但那无尽的喧嚣掩盖、住一切美丽，就在它将要逝去的一刹，我记起外婆曾说过的话：”每当一个人要离开人世时，天空中都会有一颗美丽的流星坠下，它会带将死的人来到天堂，只有那样，才有真正的美好。”我忽然微笑了，松开了蹦紧的肌肉。外婆，我就要来到你的身边，是不是到了天堂，就不用再听着寒冷的风声了？是不是到了天堂。就可以听到感恩节的祝福？我不再害怕这萧索的世界，这一刹那，微笑着合上双眼。
其实，我一直在等待的快乐，是一个永远没有结局的希望。
篇5：《卖火柴的小女孩》 之二
《卖火柴的小女孩》 之二
《卖火柴的小女孩》教学设计之二佚名
教学要求：
一、通过卖火柴的小女孩现实生活和幻想的对比，引导学生认识资本主义社会的冷酷，体会到社会主义社会的温暖幸福。
二、初步认识童话的特点，区别课文中事物和联想的不同部分。
三、能有感情地朗读课文，能给课文段，并能简要复述课文。
四、掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹒跚、简直、奇异”等词语，会用“因为……”“虽然……但是……”造句。
课前准备：放大的课文插图。
课时安排：三课时。
第一课时：导入、自学课文、分段、范读课文、读讲第一段。
第二课时：讲读第二段1－4节。
第三课时：讲读第二段5－6节、第三段，.总结全文。
教学过程：
第一课时
一、导入：《卖火柴的小女孩》这个故事，你们都听说过吗？这是一篇非常著名的童话，你们知道这篇童话是谁写的？（世界著名的丹麦儿童文学作家安徒生）
介绍安徒生。（资料附后）
这篇童话非常感人，你们自己先读读，看能不能读懂。
二、自学课文
1. 我们读一篇文章，先要注意一下什么？（注意题目；提出“卖”的写法）看了题目你怎么想？
2. 接着我们要读全文了，在读全文的时候，要注意什么？（先写的什么，再写的什么）
3. 弄清了文章先写的什么，接着写的什么，最后写什么，分段就方便了，现在你们试着先分段。
4. 分段、编写段意：
第一段：大年三十夜小女孩因为没有卖掉火柴，不敢回家。
第二段：小女孩坐在墙角里，擦燃火柴取暖，展开了美好的幻想。
第三段：小女孩在大年三十夜冻死路旁。
一、范读课文。
现在你们再听老师读读。
二、讲读第一段。
1. 这是一个童话故事，一开始我们要弄清故事发生的什么？
（时间DDD大年夜，一个下着雪的又黑又冷的晚上。
地点DDD街上。
人物DDD赤着脚的卖火柴的小女孩。）
2. 你们自己读读想想，这一段中哪一句最能概括全段的意思？（可怜的小女孩！）
3. 出示图画（或引导学生想象画面）：一个卖火柴的小女孩赤着脚在寒风中行走。
描述：这幅图把我们带到遥远而古老的丹麦，安徒生的故乡，你们看，远处的高楼灯光通明，人们都在自己温暖的，欢度圣诞节，然而这个可怜的小女孩，她却怎样呢？
“可怜的小女孩”，后面是一个感叹号，这里寄托了作者对小女孩的无限同情。现在我们看图，读读课文，说说小女孩怎么可怜，也可以用这一句话，来结束你的这一段话。
思考、准备。
描述
提示：为了突出小女孩的可怜，还应该描述背景，根据课文描写的内容，天冷，大年夜，又黑又冷，你们想，怎样用背景来衬托小女孩孤苦？
继续描述。
结合学生描述指点：
“天冷极了“与”“天冷“天很冷”“天非常冷”比较。
突出“大年三十夜”“这是一年最后一天DDD大年夜”，
“因为这是大年夜DDD她可忘不了这个。”课文一开始点明这个特定的时间。第一个破折号表示什么？（表示注释说明）后面又强调，这第二个破折号呢？（表示进一步说明）这里两次写“大年夜”，因为这是人们一年一度团聚的时刻。同学们你们大年夜是怎么度过的，你们喜欢过吗：“卖火柴扔小女孩”她是人，而且是孩子，她当然也并不例外地希望在这三十大年夜和家里的人团聚在一起：所以“她忘不了这个，她可忘不了这个”。加上“可”更加强调忘不了。
4. 结合朗读一、二两句和第三节。
5. 同学们，从课文的描写中，我们不难看出，小女孩家里一定怎样，一个字？（穷）而且是很穷，穷到什么程度呢，谁能根据课文内容说说。提示句式：“连......也”说一句话。
朗读全段。
小结：大年三十夜，小女孩因为没有卖掉火柴，不能回家。
第二课时
一、描述导入。
上一课我们学了课文的第一段，大年三十夜，天冷极了，小女孩又冷又饿又累，她孤零零地在雪地里走着，最后就坐在了墙角里，这样冷的天在雪地里，那该多冷啊！
于是，她擦着火柴来取暖，借着微弱的火柴的光亮，她展开发美妙的幻想。
二、自学课文。
1. 现在我们看，前后一共几次擦着了火柴。
看第二段又可以分成几个层次。
指点：这是一篇童话。童话总是充满了幻想，没有幻想就没有童话。我们在学习童话的时候,应该学会区分哪是写实，哪是幻想，现在我们就一层一层地来学，先学第一次擦火柴，哪是写实的，哪是幻想的，自学分层次。
2. 讲读第一层。
指名读第一层。
（1）通过指导来理解句子。
天冷极了，“她的一双小手几乎冻僵了。”
“冻僵”可以看出她冷的程度，要突出。练习读“她的一双小手几乎冻僵了”。
这时她心里产生了什么愿望？
渲染：“她多么需要温暖啊”，于是她想，“啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！”非常肯定的，可见她冷的程度，因此这句中的“小小的`”“有好处的”要强调。下面接着她想，“她敢从成把的......吗？”这一句是什么意思？（意思是“她敢吗？“为什么提出这个问题，因为这是卖钱的，小女孩是以卖火柴为生的。）
（2）指导朗读：
从“她敢吗？”到“她终于抽出一根”这又说明什么？（她太冷了也顾不得了）朗读时这两句话后面停顿要长些，有一个思想斗争的过程。
下面，火柴燃起来了。
要读得欢快些。因为在这一瞬间，小女孩忘掉了眼前的饥饿和寒冷的痛苦。“简直”要强调。再指名读，看好后面的标点。
（3）（出示图画：小女孩坐在墙角擦亮了火柴）
（4）借着这明亮的火焰，你们看着图想，小女孩她觉得怎么样？
女生轮读.
（5）读到这里，我仿佛听见了小女孩的声音，你们听到了吗？你们好像听到她们在说什么？（她自言自语地说：“好暖和呀！”“多好的火炉啊！”）
（6）现在你们想想为什么说是一道“奇异”的火光？（因为这一道火焰，使她仿佛看见一闪亮的火炉，而且自己正坐火炉旁边。）“奇异”就是不同一般的。
（7）在幻想中是这样的温暖、舒服，然而当火柴灭了以后，又是怎样的情景呢？（不要求回答）你们想，表示还是和原来一样，可以用上哪些词儿？（仍然、仍旧、依旧、依然、还是）你能不能选其中一个说说，小女孩还是那样冷；最后能从几个方面说，火柴灭了，“依然是......耳边依然是.......她身上依然是.......”
若更进一层后还可以怎样补充说明，“不，她觉得比先前更冷了。”
（8）朗读全节。
第一层女生轻声朗读；第二层指名女生读；第三层男女轻声齐读。
幻想中这样温暖，现实中是这样寒冷，通过幻想更衬托出小女孩的冷。
4.讲读。第二层：
（5）她又擦了一根，这次她幻想着什么？请小朋友自学。
（6）思考：在小女孩的幻想中，那烤鹅的肚子里，为什么要填满苹果和桔子；又为从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，蹒跚地一直向她走来？（饿得厉害，马上就可以吃）
（7）最主要的词语是什么？做上记号。“从这一堵又厚又冷的墙”使你联想到什么？
（8）（例话:墙那边一定是富人家，屋里面烧着火炉，暖和和的，他们正围着桌子共进晚餐，桌上是丰盛的菜肴，贫富是多么不同，如同隔着一堵又冷又厚的墙，墙里外两个世界。）
4.讲读。第三层：
（1）当她第三次擦燃火柴时，她感到什么？
释：圣诞树，你们知道吗？我们中国过春节，西文许多国家过圣诞节。他们的大年三十夜就是圣诞节的前一天晚上。过圣诞节，有钱的人家即点起漂亮的圣诞树，圣诞树上点上许多蜡烛，挂着玩具画片，有时还会有人扮圣诞老人，送给孩子们许多礼物。在圣诞树下，孩子们感到快活极了。而像小女孩这样穷的人家是不会有这漂亮的圣诞树的，所以她只能是在想象里看到。还不能直接看到，只能是透过玻璃门远远地看着。
（2）课文上先说“她坐在圣诞树下”，后来说她“向画片伸出手”，从“坐着”到“伸出”，这里有哪些动作课文没有写出来，你能想象到吗？在说的过程中，最好能用上“翠绿的”“明晃晃的”“在向她眨眼”。
（3）想象性片断描述。
（4）而当火柴灭了以后，她想的又是什么呢？（“有一个什么人快要死了”）
（5）描述：烛光成了星光，离她太远了，因为她是不可能坐在圣诞树下。悲凉的心境使她从落下的星星想到的是“有一个什么人快死了？――是病死、冻死、或是饿死，充满了忧伤。”
（6）“因为她那唯一疼她的奶奶活着的时候告诉她的”，如果请你分析这个句子，说说其中表现奶奶爱她的字眼是什么？（唯一、疼她、活着的时候）这一句描写中，从侧面告诉我们几层意思：①奶奶是这个世界上唯一疼她的人，也就是除了奶奶，没有别的人疼她了。②而这唯一疼她的人又死了，她就更孤苦仃，没有一点爱，不仅在自然环境里，她身体觉得“冷”，没有伶一点温暖，她的生活中，心里也是“冷”的，没有一点温暖。
（7）想想，这句话是怎么说的。
“有一个什么人快要死了。”
小女孩[ ]说。
指名读。三个学生，一人读一段。
小结：小女孩一次又一次划着了火柴，在亮光中小女孩幻想着暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树。
第三课时
一、导入：上一课我们学到卖火柴的小女孩，三次擦燃了火柴，展开了美妙的幻想，但每一次幻想都随着火柴的熄灭而破灭。
（出示图画：在原先已经出示的卖火柴的小
篇6：卖火柴的小女孩
天气冷得可怕。正在下雪，黑暗的夜幕开始垂下来了。这是这年最后的一夜——新年的前夕。在这样的寒冷和黑暗中，有一个光头赤脚的小女孩正在街上走着。是的，她离开家的时候还穿着一双拖鞋，但那又有什么用呢？那是一双非常大的拖鞋——那么大，最近她妈妈一直在穿着。当她匆忙地越过街道的时候，两辆马车飞奔着闯过来，弄得小姑娘把鞋跑落了。有一只她怎样也寻不到，另一只又被一个男孩子捡起来，拿着逃走了。男孩子还说，等他将来有孩子的时候，可以把它当做一个摇篮来使用。
现在小姑娘只好赤着一双小脚走。小脚已经冻得发红发青了。她有许多火柴包在一个旧围裙里；她手中还拿着一扎。这一整天谁也没有向她买过一根；谁也没有给她一个铜板。
可怜的小姑娘！她又饿又冻得向前走，简直是一幅愁苦的画面。雪花落到她金黄的长头发上——它卷曲地散落在她的肩上，看上去非常美丽。不过她并没有想到自己漂亮。所有的窗子都射出光来，街上飘着一股烤鹅肉的香味。的确，这是除夕。她在想这件事情。
那儿有两座房子，其中一座房子比另一座更向街心伸出一点，她便在这个墙角里坐下来，缩作一团。她把一双小脚也缩进来，不过她感到更冷。她不敢回家里去，因为她没有卖掉一根火柴，没有赚到一个铜板。她的父亲一定会打她，而且家里也是很冷的，因为他们头上只有一个可以灌进风来的屋顶，虽然最大的裂口已经用草和破布堵住了。
她的一双小手几乎冻僵了。唉！哪怕一根小火柴对她也是有好处的。只要她敢抽出一根来，在墙上擦着了，就可以暖暖手！最后她抽出一根来了。哧！它燃起来了，冒出火光来了！当她把手覆在上面的时候，它便变成了一朵温暖、光明的火焰，像是一根小小的蜡烛。这是一道美丽的小光！小姑娘觉得真像坐在一个铁火炉旁边一样：它有光亮的黄铜圆捏手和黄铜炉身，火烧得那么欢，那么暖，那么美！唉，这是怎么一回事儿？当小姑娘刚刚伸出一双脚，打算暖一暖脚的时候，火焰就忽然熄灭了！火炉也不见了。她坐在那儿，手中只有烧过了的火柴。
她又擦了一根。它燃起来了，发出光来了。墙上有亮光照着的那块地方，现在变得透明，像一片薄纱；她可以看到房间里的东西：桌上铺着雪白的台布，上面有精致的碗盘，填满了梅子和苹果的、冒着香气的烤鹅。更美妙的事情是：这只鹅从盘子里跳出来了，背上插着刀叉，蹒跚地在地上走着，一直向这个穷苦的小姑娘面前走来。这时火柴就熄灭了；她面前只有一堵又厚又冷的墙。
她点了另一根火柴。现在她是坐在美丽的圣诞树下面。上次圣诞节时，她透过玻璃门，看到一个富有商人家里的一株圣诞树；可是现在这一株比那株还要大，还要美。它的绿枝上燃着几千支蜡烛；彩色的图画，跟橱窗里挂着的那些一样美丽，在向她眨眼。这个小姑娘把两只手伸过去。于是火柴就熄灭了。圣诞节的烛光越升越高。她看到它们现在变成了明亮的星星。这些星星有一颗落下来了，在天上划出一条长长的光线。
“现在又有一个什么人死去了，”小姑娘说，因为她的老祖母曾经说过：天上落下一颗星，地上就有一个灵魂升到了上帝那儿去。老祖母是唯一对她好的人，但是现在已经死了。
她在墙上又擦了一根火柴。它把四周都照亮了；在这光亮中老祖母出现了。她显得那么光明，那么温柔，那么和蔼。
“祖母！”小姑娘叫起来。“啊！请把我带走吧！我知道，这火柴一灭掉，你就会不见了，你就会像那个温暖的火炉、那只美丽的烤鹅、那棵幸福的圣诞树一样地不见了！”
于是她急忙把整束火柴中剩下的火柴都擦亮了，因为她非常想把祖母留住。这些火柴发出强烈的光芒，照得比大白天还要明朗。祖母从来没有像现在这样显得美丽和高大。她把小姑娘抱起来，搂到怀里。她们两人在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到既没有寒冷，也没有饥饿，也没有忧愁的那块地方——她们是跟上帝在一起。
不过在一个寒冷的早晨，这个小姑娘却坐在一个墙角里；她的双颊通红，嘴唇发出微笑，她已经死了——在旧年的除夕冻死了。新年的太阳升起来了，照着她小小的尸体！她坐在那儿，手中还捏着火柴——其中有一扎差不多都烧光了。
“她想把自己暖和一下，”人们说。谁也不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经是多么光荣地跟祖母一起，走到新年的幸福中去。
篇7： 《卖火柴小女孩》读书笔记
一个贫穷的小女孩大年夜从家里出来卖火柴，街上又黑又冷，她又冷又饿却不敢回家，因为没卖掉火柴她爸爸会打她。在寒冷中，她一次次擦燃火柴，在种种美好的幻想中死在了新年里。
表达了作者对穷苦人民的悲惨的同情。
篇8：卖火柴的小女孩_
你相信奇迹吗？我知道很多人只是在刘谦的魔术中看到奇迹，但是你相信在几百年前安徒生笔下的小丽莎―那个穷苦的小姑娘来到了我们身边了吗？或许你不会相信，但是我亲眼所见是没有错的。
现在是20xx年，一个完全现代化的城市。我正在学校的操场上玩耍，突然一个女孩映入我的眼帘。她是那么的瘦，瘦的像柴火，她的脸色是那么的苍白，白的像一个发硬了的馒头。她的手紧紧握着一把火柴，赤着脚，还留着一头金黄色的卷发。我愣住了！这......这不是安徒生爷爷笔下的那个卖火柴的小女孩吗？就在这时我被一阵声音惊醒了，原来是一大堆同学给那个女孩送东西“小女孩，这是我最漂亮的毛衣给你。”“这是我最可爱的毛绒娃娃，希望你能喜欢”“这是......”呀！这么多人给她送东西，这时小女孩说话了：“对不起我没有钱，我买不起这些东西的！”你们能买我的火柴吗？这时我走了过去对她说：“这些东西全部都是我们送给你的，真的不用你花钱买，还有我们会买你的火柴的。”这时只见小女孩手中的火柴被换成了钱和一堆礼物。大家的举动，把小女孩深深的打动了。小女孩热泪盈眶的对大家说：“真的，真的谢谢大家，在那时只有奶奶对我这么好过。”
上课铃响了，大家一起带着小女孩来到教室里，老师看见她惊讶的说；“这...这不是那个卖火柴的小女孩吗？怎...怎么到我们这里来了。”“是啊小女孩来到我们身边了！”大家异口同声的说。老师在经过校长的同意把小女孩留在了我们班级，可是小女孩晚上怎么办？就此问题学校决定帮助她找一个温暖的家庭。小女孩激动的说：“太好了，我终于可以上学了！我终于可以有个温暖的家庭了！！我真的不是在做梦呀！”很快小女孩融入到了我们中间，可以和我们一样的生活、学习。这里才是真正没有饥饿；没有痛苦；没有烦恼的地方！
就这样那个卖火柴的小女孩永远的留在了我们身边！也留在了我们心里。小女孩笑的那么天真，过的是那么快活！因此，那个卖火柴的小女孩的经典童话，也就此改写了！
篇9：卖火柴的小女孩_
在一个美妙的圣诞夜，我坐在温暖的房间里看《安徒生童话》。读到《卖火柴的小女孩》时，心底瞬时冒出一个声音在呼喊：如果有人去帮帮这个可怜的小女孩该多好！
不知不觉，天空中飘起了洁白的雪花。我正准备拉窗帘睡觉的时候，忽然看到外面坐着一个衣衫单薄的小女孩。她赤着双脚，浑身都快冻僵了。她蜷缩在角落，闭着眼睛好像睡着了。我赶紧穿上棉衣飞奔出去，向她挥手喊道：“小姑娘，快进屋，快进屋！”小女孩拘束地走进我的房间，她明亮的大眼睛里闪烁着惊喜的光彩。
小女孩喝完一大杯热气腾腾的牛奶，又洗了个热水澡，换上厚软的毛衣和羽绒服，她的脸色恢复了红润，金黄的长发色泽莹润。
我走到她旁边问：“你是谁啊？为什么会睡在路旁边？”“我是卖火柴的小女孩，我已经无家可归了，只能靠卖火柴赚几分钱维持生活。”小女孩无奈地说。这该如何是好？我在电视机前转了一圈又一圈，忽然灵机一动说：“我知道怎么办了，我们可以去最需要电或者还没有通电的地方去卖，这样，肯定会有人来买了。”小女孩听了眼睛一亮，“好，那我先去把火柴整理好，再一起出发吧。”小女孩眼睛里闪烁着明亮的光芒。
等我们到了还没有电，只能用蜡烛过日子的城市，小女孩拉着一个人就说：“求求你，可怜可怜我，买下这根火柴吧！”我一见，摇摇头说：“你这么说，肯定卖不出去几根。”小女孩看果真无人理睬她，着急地问我：“我们来了你说的地方，可是还是没人来买啊！到底该怎么办？”我一边慢悠悠地摆着摊子，一边回答她：“你这样卖可怜，当然没人知道，看我的。”我收拾好地摊，拿起喇叭大声喊：“卖火柴了！卖火柴了！买十枝送五枝，快来买啊！”果然不出我所料，一下子，就吸引来了一群人，个个都抢着买。不一会儿，火柴就全卖完了，我对小女孩说：“这回你是不是找到了生财之道？做生意不能只靠博得同情吸引别人，要学会动脑筋！”“嗯！我知道了，谢谢你。”小女孩向我弯腰致谢，眼眶里饱含着感激的泪花。
一天很快就结束了，突然，一道光闪过，天空中出现了一个漩涡，小女孩对我说：“你只要跳进去就能回到家了。再见！”“再见！”说完我就跳了进了漩涡。“咚！”我一下子摔到了地板上。
啊，这次经历让我难以忘怀，每一个画面都历历在目，真值得啊。
篇10：卖火柴的小女孩_
昨晚妈妈带我和妹妹一起来到手拉手剧院观看了《卖火柴的小女孩》，到了剧院我碰到了班里的很多同学，有张家林、张佳诺、周宇炜、彭韵然、孙婉晴、马铭泽等，见到他们我觉得很开心，忽然剧院的灯灭了，响起了钟声，舞台出现了一个漂亮的星空，黑黑的天空中，挂满了小星星，一个穿着破衣服的小女孩提着一个篮子，在喊：“谁要火柴”，小女孩看到一位拉小提琴的叔叔，叔叔问：“今天是圣诞节，你为什么不穿漂亮的衣服呢，你准备长筒袜了吗？”小女孩说：“哦，我没有漂亮的衣服，也没有长筒袜，我要把火柴卖完，要不爸爸会打我的”。
小女孩继续卖她的火柴，她看见一个富人家的女孩全家人给她庆祝6岁生日，那女孩还觉得不满意，发脾气还扔东西，过路的人都没有买她的火柴，小女孩好冷啊！她对小火柴说：“只有它是她的好朋友”，小女孩又冷又饿，她回到家，因为她没有卖掉一根火柴，没有赚到一分钱，被爸爸打伤一条腿，赶出家门继续卖她的火柴，有两个调皮的孩子抢走了她的破鞋，她更冷了，冷的缩在路灯下，她点亮一根火柴看到一个缓和火炉，很火火柴就熄灭了，火炉不见了，她又点亮一根火柴，出现了一个大烤鹅和一个大大的雪人，照亮了他后面的东西，小女孩开心的喊起来：“我有圣诞树了。”大雪人带着她跳舞，使劲的去够长筒袜，这时火柴又熄灭了，一切都消失了，她站起来喊：“卖火柴，谁要我的火柴？”下面观看的小朋友一起喊：“我要，我要买你的火柴”，小女孩太可怜了，那些富人们都太坏了，不买火柴还欺负她，小女孩有点亮一根火柴，这次她看到了她的奶奶，她好想她的奶奶，奶奶给她缝了一件漂亮的衣服，她开心的笑着，小火柴又熄灭了，奶奶消失了，黑夜里下起来大雪，那些走在路上富人们都打着伞，小女孩在大雪里还在喊：“火柴，谁要我的火柴......”她没有力气了，倒在了路灯下的雪地里，她死了，看到这时我傻傻的愣住了，我觉得小女孩太可怜了，和他相比我很幸福，寒冷的冬天我穿着暖和的衣服，坐在暖暖的教室里读书、学习，回到家爸爸给我做好了香喷喷的大米饭，从来也没有打过我，我肚子饿的时候能吃到自己想吃的东西，我有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈爱着我，周末还能看电视，我更要珍惜今天这幸福的生活，好好学习，听老师和爸爸、妈妈的话，做一个懂事的好孩子。
篇11：卖火柴的小女孩_
生日那天，好朋友晚上要参加我的生日party，妈妈给了钱后，我便到超市买些生日party所需的物品。
一路上，我心情舒畅，还时不时地哼着熟悉的小曲。但眼前的景象使我惊呆了，一位看上去十岁左右的女孩子，蜷缩着身子，光着脚，浑身脏兮兮的，头发披散着，显得有些凌乱，看上去无精打采的样子，她的手里攥着一把火柴，还时不时打着寒颤。
我慢慢地向前挪去，看着她那瘦小的身材，我产生了同情之心，“小妹妹，你叫什么名字？为什么在这里，而不回家呢？”她把头稍稍往上抬，看到我后，便又把头迅速低下了，她两腮通红，支支吾吾地对我说：“我……我没有名字……我也没有家，只好以卖火柴来维持生活，可是……可是谁也没能买我手中的一根火柴。”说完，眼泪不由自主地顺着流了下来。
听后，我感动万分：小女孩没有亲人，没有家，她好可怜呀。于是，我大大方方地说道：“小妹妹，不如你到我们家里吧，我会把你当做姐妹来看待的！”听后，见她有些不好意思，连连往后退，“没关系的，我一定要让你感受到真正的幸福！”在我的劝告下， 她终于答应了。
我们一起到超市买了物品后，便手拉手，走向了回家的路。“今天我生日，待会儿我们和小伙伴一起吃蛋糕、唱生日歌，好吗？”“行，生日快乐！”“谢谢你，小妹妹！”我们有说有笑地谈论着，在说笑声中，不知不觉就到了家。
向小妹妹介绍了家庭情况，并为她布置了房间后，好伙伴这才来到家中。“这还是我刚刚认识的女孩，我们一起玩耍吧。”我向朋友们介绍道。点着蜡烛后，伙伴们一起为我唱生日歌，还切了蛋糕，收到朋友的礼物，我和小女孩一同分享，一股暖心的幸福流入心田。
以后的日子里，我们一起学习，一同玩耍，互相帮助，如同亲生姐妹一样，我还送给他一些书籍、衣服、学习用具等，渐渐成了形影不离的好朋友，每天都一起上下学，手拉手，一起走向远方……
篇12：卖火柴的小女孩_
今天是除夕夜，我家破天荒地吃了一顿煮饺子，因为我家一般都吃煎饺子。只见妈妈把一个个包好的饺子放在O子里，端到了灶台上。这些饺子像士兵一样站立得整整齐齐，等待着放进锅里。只听妈妈说了一声：“下！”顿时，“士兵们”沉入了锅里。过了一会儿，妈妈把煮好的饺子捞出来放进了盘子里，端上了桌子。此时，家里每个人的脸上都露出了开心的笑容……
突然，“当当当……”的一阵敲门声，爷爷把门打开，一个小女孩拿着一个破饭碗，低声说道：“好人一生平安，给点儿吃吧！”
这时，我惊讶地喊道：“她――她――是卖火柴的小女孩――”女孩点了点头。妈妈急忙站了起来，把小女孩迎到了家内，给她一个好的饭碗。妈妈还把她领到了自己的房间，给她找了一件美丽的公主裙，还给她找了一双美丽的高跟鞋，让她洗个澡然后再穿上。
过了一会儿，她走进了客厅。哇，简直美若天仙，就像嫦娥下凡呀！她坐在了椅子上，拿起筷子，夹起饺子，试探性地咬了一小口，然后又一口吞进了肚子里。“它们一会儿就要去另一个世界了。”她说。我问她：“这话是什么意思呀？”“意思就是它们要进入咱们的肚子里了。”她微笑着冲我说。不大一会儿，一大盘子的饺子被她一扫而光。
吃完后，我就领着她上我的房间玩耍去了。“小姐姐，小姐姐，你可是人们熟知的童话界的名人呀！对了，你的父亲是谁呀？”“我的父亲就是丹麦的童话大王安徒生啊！对了，我怎么能成为名人呢？我家境贫寒，平时连顿饱饭都吃不起，更别提成为名人了。”她疑惑不解。
“你看这本《安徒生童话》。”说着，我翻到了《卖火柴的小女孩》这篇故事，递给了她。她拿起书说道：“哎，还真是！”说着，我们来到了客厅，看起了电视，我们看了一部又一部的动画片。过了很长时间，我们看了很多部的动画片。
小女孩站了起来，对我说：“谢谢你，让我度过了这么快乐的一天。”
突然，眼前出现了一道刺眼的光芒，我睁开眼睛，发现小女孩不见了。
我问妈妈：“妈妈。小女孩呢？”妈妈回答道：“什么小女孩？”我心想，哦，原来是一场梦呀！
篇13：卖火柴的小女孩_
角落里雪夜的街道干干净净，人们都回家去庆祝新年，新年的钟声也已经敲过了，角落里卖火柴的小女孩微笑着绻着小小的身子，人们还没有发现她。
小女孩痴痴的看着自己的身体蜷缩在角落里，现在的我一点儿也不冷了。可是爸爸会来找我吗？我没有卖出一根火柴还把火柴都烧光了，我怎么样回答爸爸呢？
“我带你去看你外婆吧！”安琪儿不知道什么时候出现在了她的身后，卖火柴的小女孩顿时感觉到一阵温暖将自己裹住了。
“你知道我亲爱的外婆在哪儿？我想起外婆就忍不住要哭泣起来，我多想念我慈爱的外婆呦！”卖火柴的小女孩还没有将话说利索，就开始掉起眼泪来。
“对啊，善良的外婆在天堂站等你一起回家哩！我就是来接你去天堂站的。”安琪儿微笑着拉起她的手。
小女孩只感觉到一阵一阵的暖意把冻的青紫的手慢慢捂暖和了。“那么家里也会像这样准备了烤鹅还有圣诞树，上面还有礼物盒还有五彩缤纷的灯光……”卖火柴的小女孩看着橱窗里的场景，不由得向往。
“天堂的外婆应该也没有钱来准备这些东西，你愿意买下我的火柴吗？这样就会有钱给外婆准备新年了！”卖火柴的小女孩喃喃自语。
安琪儿说：“天堂里有比这里更加好的食物，
有更加漂亮的圣诞树，那里的人们都
会愿意来帮你卖火柴！”
“来吧，让我为你穿上外婆亲自为你织的翅膀，这样就会无比的暖和，我就带着你去天堂站。”安琪儿把翅膀穿在卖火柴的小女孩身后。翅膀一扑通小女孩就悬在半空中，小女孩惊讶极了。
一路上安琪儿给小女孩讲各种天堂的故事，讲她们都是一家人，讲除了外婆会织翅膀，外婆也会织彩虹，云朵……天堂有个小丑爷爷每天晚上会来给来天堂的小孩子表演，星星孩子每天晚上出来点灯……
第二天，人们慵懒的起床，才发现在大街上有一个微笑着冻僵的小女孩已经死去。
“安琪儿会来接走这可怜的孩子。”路过的人们叹息道。
“”
篇14：卖火柴的小女孩
卖火柴的小女孩：“她从一大把火柴里抽出一小根，在墙上擦燃了。小女孩发现自己坐在学校食堂。喷香的大排，美味的石锅拌饭。所有的菜都只要两块钱。她又擦着了一根火柴。
这一回，她坐在温暖的经济适用房里面。房租每个月居然只要77块钱。XX坐在她身边，亲切地和她促膝长谈。“77块的房租，你们能承受么？”“能！能！”小姑娘眼中噙着泪水，几乎泣不成声。她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。新。闻。联。播主持郭志坚出现在亮光里，是那么温和，那么帅气。“叔叔！”小女孩扑到了他的怀里，“啊！请把我带走吧！我知道，七点半一到，您就会不见的，像那学校食堂两块钱的饭，77块一个月的经济适用房一个样，就会不见的！”她赶紧擦着了一大把火柴，要把叔叔留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮！郭志坚从来没有像现在这样高大，这样帅气。他把小女孩抱起来，搂在怀里。他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的新。闻。联。播里去了。
篇15：卖火柴的小女孩
在旧年的大年夜，这个可怜的小女孩手握着一把火柴梗，微笑着死去了。
闭上眼睛后，一位美丽的仙女从天而降，慢慢的、轻轻的走到这个可怜的小女孩身边。弯下身子，对这个小女孩说：“可怜的女孩，跟我走吧，让我带你到没有饥饿、没有寒冷也没有痛苦的地方去！”小女孩站起来，这位美丽的仙女拉住小女孩的手，带着他飞了起来，越飞越高、越飞越远，就这样远离了人间。到了天堂，小女孩从没有看到过这么美丽的地方，这里有暖烘烘的火炉、美丽的圣诞树、香喷喷的烤鹅等等好多小女孩希望得到的东西。小女孩兴奋极了，简直要跳起舞来。仙女拿起手中的七星棒，在小女孩的身边转了一圈，小女孩就完全变了一个样。穿上了美丽的水晶鞋，也穿上了漂亮的裙子，带着他从未见过的项链，简直就像一位高雅的公主。突然，仙女消失了，小女孩一晃眼又来到了另一个地方，这个地方比刚才那个地方更美了，到处都是玻璃，好似一个玻璃屋。过了一会，她又听到仙女的声音：“可爱的女孩，你的奶奶因为他人心善良，已经投胎了。而你也那么善良、那么美丽，人次的上帝允许你回到人间去，并且过着公主一样的生活。”话音刚落，小女孩感觉自己飞了起来，越飞越高、越飞越远，飞到了现实的生活。和我们到了一起。
就这样，我们和这个小女孩成了好朋友，她的爸爸妈妈都很疼爱她。他从此过上了幸福的生活。
篇16：卖火柴的小女孩_
“丁丁当，丁丁当。铃儿响丁当……”伴随着悦耳的歌声，圣诞节来到了。
我推开了窗门，正静静地欣赏挂满星星的夜空，突然一位老奶奶带着一个女孩，架着驯鹿车来到我家门前。
“丁咚――”门铃被按响了。
我打开门，一头齐肩的金黄色头发，一双明亮的星眸，左手拿着一大把火柴梗，脚上只有一只破烂的拖鞋，让人心生怜悯。呀！这不是卖火柴的小女孩吗？
“好孙女，你在章元元家玩一会，奶奶过会来接你，Bey-Bey！”老奶奶说罢，在月色中返回天堂。
茶点、水果、火鸡大餐摆上了餐桌，圣诞树也亮起了灯，小女孩小心地坐上了椅子。
“卖火柴的小女孩，我叫章元元，在新华小学读书，六年级，广交朋友。”
“读书……朋友……唉――”小女孩喃喃自语，接着一声长叹，道起了自己：“你真幸福，可以读书，可以吃大餐，而我连朋友都没有。”
“那我们做朋友吧！”我紧紧握住了小女孩那冰冷、通红的手。
窗外的雪花轻轻地飘落，在叙述冬日的银装素裹，天气不再那么冷，天空不再那么黑，一切都是美的。可为什么安徒生写的环境是那么让人打着寒战呢？
啊！要是她也生活在这，她一定非常非常非常（省略去一千个非常）地高兴与快乐！
她是多么渴望这一切呀！如果她生活在这个年代，她也有幸福的童年，也有善解人意的朋友，也有声有色的课堂，也有美味的点心，也有漂亮的衣裳……这些本属于她的，都不存在。而我力所能及的只是让她这一个快乐圣诞节，仅此而已。
“卖火柴的小女孩，明年你还来我家吗？我真舍不得你走！”
“我也舍不得走。不过，这个圣诞我非常快乐！Bey-Bey，我回天堂了。”
驯鹿车飞就这么带着无限美好向了星空深处……
多美的圣诞夜空呀！
篇17：《卖火柴小女孩》说课稿
一、说教材
1、教材内容：
我教学的《卖火柴的小女孩》是人教版第十二册第四组的一篇讲读课文。主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个小女孩又冷又饿，在临死前为了暖和暖和擦燃了一根根火柴，从火柴的亮光中，她看到了种种幻象。这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。安徒生通过这个通话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情。
全文以火柴为线索，先写小女孩在街上卖火柴，再写小女孩蜷缩在墙角里擦火柴取暖，最后写小女孩捏着烧过了的火柴梗冻死了课文可以分2课时教学。
2、教学目标：
结合教材特点和学生的知识技能现状，我拟订了以下教学目标，来引导课堂教学。
知识能力落实点：新课标规定“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”。本课要求学生通过自学的方式学习生字、新词；感受小女孩命运的悲惨以及她对美好生活的向往与追求，培养学生的感悟能力、丰富的想像能力、表达能力和朗读能力。
2过程方法指引点：新课标倡导以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师是学生学习活动的合作者、引导者和参与者。把课堂还给学生，让学生通过小组合作的方式运用对比、想象、朗读等多种方法，进一步理解文本，真正做到学生与文本对话、学生与作者对话，产生心与心的情感共鸣。
情感态度渗透点：新课标规定，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”在这篇童话中要让学生感受到卖火柴的小女孩痛苦的生活和当时黑暗社会里穷苦人民的悲惨命运；激发学生对小女孩以及对当时穷苦人民的深切同情。
3、教学重点及解决方法：
引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入领悟作者的思想感情，学习作者虚实结合的表达方式及表达效果，并能初步的运用。
解决这一重点我运用的主要方式就是读中感悟，悟中理解，解中生情，用情朗读，让学生走进文本，走近小女孩，走近作者的心灵。
4、教学难点及突破方法：
理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。初步学习想象的手法并能简单运用。
如何让今天的小孩子体会到当年小女孩的生活环境，感受到小女孩的悲惨与痛苦，这是培养孩子同情心和人道主义精神的着力点。课
3文中有很多含义深刻的句子。我会紧紧抓住这些句子，把读、思、品、议结合起来，充分发挥小组合作的作用，让学生在读、思、品中理解内容，在讨论、交流中升华情感，体会到作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切的同情。具体到这一课时地教学目标有：
学习目标：
1、会写6个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。
2、有感情地朗读课文，理清课文思路。
3、把握课文内容，关注课文中人物的命运，初步体会作者的思想感情。
学习重难点：
1、会认读6个生字及词语。
2、有感情地朗读课文，把握课文内容，理清课文脉络
二、说教法
根据课标提倡的人文、自主、合作、探究、创新的精神，老师既要退出课堂主角的位置又要把课堂交给学生，但我认为老师驾驭课堂的最高境界应是“放风筝”，可以让风筝自由高飞，但它绝不可以脱线，这里的关键就在于如何把握“度”的问题。根据六年级学生的阶段水平和本课的教学重难点，我决定运用“创设情境法”和“学生自主探索法”、“朗读感悟法”。
本课是一篇凄美的经典童话，学生对课文的内容应该是耳熟能详了，怎样让学生走进故事，深切感受故事内容并能从原来的思维模式
4中跳出来重新看待这篇充满现实批判意味的故事，就要靠“情境创设法”了。我让学生通过课下收集有关安徒生的资料，了解安徒生本身就是生于鞋匠家庭，童年生活贫困不堪，所以自然会对生活在下层的儿童充满了同情。然后以大年夜做对比引入课题，再通过图文，激起学生与作者的情感共鸣。然后通过学生小组合作的方式，不断的交流从中有所感悟，获得新的情感体验。
三、说学法
对于这样语言凄美、情感强烈且富于变化的文章来说，“读”是最好的学习方法。所以，在设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字，让学生在读中感受，在读中自悟。教学中我会采取多种朗读方式：课文泛读，指名读，配乐读，师生合作读等方式来学习，在理解中朗读，在朗读中领会，在朗读中升华感情。以读代讲，适时点拨，使学生走进文本能够深深的体会作者的思想感情，在浓郁的情境中努力激发学生学习的积极性和主动性。在重点词句的研读中我放手让学生自行探究——自己发现问题、思考问题、最后解决问题；引导学生读思结合，动静结合，在研究中获得成功的体验，真正让学生成为课堂的主人、学习的主载。
四、教学流程
本课共分二个课时来完成。
第一课时：认识生字、理解新词，感知课文内容，概括文章大意；理清课文顺序，有初步的情感体验。（准确说让学生了解课文写了什么）
5并学习第一部分。
第二课时：通过理解含义深刻的句子，体会作者如何以虚实结合的方法写出小女孩痛苦的生活和悲惨的命运的。（让学生了解课文是怎么写的）。拓展延伸，我主要分成两个模块：模块一，为学生推荐其它有关描写穷苦人民悲惨命运的文章，如《伏尔加河上的纤夫》、《我的弟弟“小萝卜头”》、《凡卡》等，加深学生对小女孩痛苦生活、悲惨命运的认识，激发浓厚的同情之感。模块二，体会作者虚实结合的写作手法，并能简单的加以运用。可以以“加入卖火柴的小女孩来到我的身边”为题进行大胆的想象。（让学生领会并能简单运用作者虚实结合的写作手法）
在这里我主要说一下第一课时的流程。
1、谈话导入，揭示新课、认识童话、了解作者。
以我们的大年夜和小女孩的大年夜对比引入课题，让学生初步感受小女孩的寒冷、孤独、饥饿。
让学生不再把《卖火柴的小女孩》当作一篇童话来读，而是把它当作一篇真正的文学作品来赏，为下面进一步体会文章的思想感情做一个很好的铺垫。
2、检查预习，认读生字词。
能正确读写下列词语：火焰、暖烘烘、火柴梗、填满、橱窗、闪烁、灵魂。知道兜的笔顺、多音字“喷”
此目标可由学生独立完成，教师指导并总结归纳。
63、整体感知，理清脉络。
（1）、简单地说一说课文讲了一个什么故事。
（2）、按照故事的发展顺序，把课文分成三段。
（3）把三段提炼成三个小标题。
四、创设情景，唤起对小女孩的深切同情
1、结合具体的语句说说文中那一句话最能说明小女孩目前的处境？从课文中哪些词句可以看出来？
2、分析重点句型。
3、指名配乐朗读。（播放《天鹅》。）
4、如果你是小女孩，你现在最需要什么？（温暖、食物、疼爱等）具体体会小女孩的悲惨生活并抓住重点语句体会细节，配乐朗读可以使学生深刻体会到作者在文本中寄予的对小女孩及所有生活在黑暗社会中的穷苦人民悲惨命运的深切同情。
五、作业
1、填表。
2、有感情的朗读课文。
五、板书
板书主要写出课文三个小标题，突出重点。
六、教学反思
《语文课程标准》强调学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，也就是要激发学生学习的兴趣，注重培养学生自
7主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，引导学生在实践中学习。在教学时，能够反复读，一次一次地与文本对话，领悟课文的内涵，感受到小女孩的悲惨。反复朗读，升华学生情感。
在突破难点，领悟课文内涵之后，通过配乐朗读，使学生的情感得到升华。学生深刻的感受到小女孩生活的悲惨，从而对她产生了深切的同情。
二、须改进之处
1、教学节奏松散，后面教学任务紧张。
2、读得不够，教师没范读，学生读的较少。
篇18：《卖火柴小女孩》说课稿
老师们：
大家好！
今天我说课的内容是人教版小学语文六年级下册第四组的第一篇精读课文《卖火柴的小女孩》。本组教材的专题是“走进外国名篇名著”，旨在引导学生了解不同国家多样的文化，积累阅读外国作品的方法，培养学生阅读、欣赏优秀作品的能力。从而进一步扩宽学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。
《卖火柴的小女孩》这篇课文是丹麦作家安徒生的传世之作，讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事。这个气息可闻、身形可见的小女孩，她的可怜、她的孤苦激起了广大读者的深切同情。这篇童话写虚和写实交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，这既是这篇童话的特点，也是最打动人心的地方。基于我对教材的理解和把握，下面我将从“树立目标，制定策略，解析流程”这三方面进行说课。
一、树立目标
《语文课程标准》指出：语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生学习的自主意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，根据本课教材的特点、学情，以及单元训练的重点，我制定了如下学习目标：
1．通过课前自学，学会本课6个读写生字（乖、裙、兜、币，哎、橱）及6个读记生字（哆、嗦、蜷、哧、梗、捏），能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、灵魂、橱窗等词语。
2、朗读课文，做到读准字音，读通句子，并能概括课文的主要内容。
3、默读课文，关注课文中人物的命运，体会小女孩的不幸及美丽幻想。
4、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
根据目标的设定和学生的认知规律，我采用以下方式促成学习目标的达成。
评估设计
1、字词的学习，课堂上通过教师检查读词、读文的方式进行了解和重点指导，要求读准词语读音。
2、朗读课文，通过自主、指名反复朗读，读悟结合、同学评价、教师点拨评价的方法，使学生在熟读的基础上，读出对小女孩的同情之感。通过课堂观察，看学生能否用自己的话通顺、连贯说出文章大意。
3、抓住重点词句，通过课堂观察、学生朗读交流、教师点拨，体会人物的思想感情。
4、结合课文的主要句子，通过课堂观察，老师点拨，并写片段：“小女孩—我想对你说”来体会运用表达方法。
依据以上目标、学情及本单元阅读训练要求，我将本课的重点定为：品读感悟从小女孩种种美妙的幻想，体会小女孩生活的悲惨，关注小女孩的命运，而把理解文中含义深刻的句子并体会其所表达的思想感情确定为本课的难点。
二、制定策略
对于这样语言凄美、情感强烈且富于变化的文章，“读”自然是最好的学习方法。所以，在设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字，引领学生入情入境地读，在读中体会作者想要表达的思想感情。
传统的教学结构，局限于实现引导学生理解教材，掌握和巩固知识的近期目标，而新课程理念下的教学结构，应在有效地实现此种近期目标的同时，更追求培养学生探索和创新精神，为此，采用变序法来组织课堂教学，即跳过第二部分，先讲读第三部分，了解故事的结局；再讲读第二段，通过不同形式的读悟，走进文本，走进小女孩悲惨的生活，走进她的内向世界，体会小女孩对美好生活的渴望。再将现实的冷酷与幻象的美好对照起来，进而体会小女孩命运的悲惨，就更激发起学生对小女孩的深切同情。
三、预设流程
我在设计本课教学时着重体现了以下两个原则：
1、以简代繁感悟为主
《卖火柴的小女孩》语言极富情感，如果层层分析，就会削弱文章的感染力。因此我在教学中，从整体着眼，引导学生自主、合作、探究的解读课文，感悟文本，体会作者表达的思想感情。
2、体悟情感走进内心
《卖火柴的小女孩》一文故事扣人心弦，感情深刻强烈，在教学中应充分挖掘，运用多种方式使学生体会小女孩的痛苦，激起对小女孩的同情和怜爱。
鉴于原则，我在设计本课时充分考虑了六级学生的年龄特点和理解能力，在第一课时学生熟读课文，在感知内容的基础上进行第二课时的教学设计。具体教学环节预设如下：
1、复习巩固，导入新课
2、感知结局，关注命运
3、品读课文，感受悲惨。
4、拓展练笔，情满人间。
下面，我具体说说我第二课时的教学流程：
（一）复习巩固，导入新课
新课伊始，我会就课文的主要内容提问，引领学生回顾第一课时的学习，依据学生的回答，板书小女孩的五次幻象，感受其现实生活的痛苦。
（二）感知结局，关注命运
新课的教学，直奔故事的结局，学生通过朗读、想象，感受小女孩命运的悲惨，继而引导学生质疑，孩子们可能会问：小女孩冻死了，为什么“嘴角还带着微笑”？作者为什么在结尾处还说“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向幸福中去了”？带着心中的疑问，学生走进第三环节的教学。
（三）品读课文，感受悲惨。
在这一环节，我重点指导学生学习小女孩第一次擦然火柴的过程。我将引导学生走进小女孩的第一次幻想，采用品读，感悟和想象等方式，和小女孩一起享受幻象带来的满足和幸福，然后急转直下，把现实的冷酷再与美好的幻想作对比，进而体会小女孩失望的心情，再抓住小女孩擦然火柴的艰难与矛盾，更加深刻体会小女孩生活的痛苦和无奈。就这样，我三次带领学生走进文本，设置不同要求，使学生的感受也在层层递进。
此时，我引导学生总结刚才的学习方法，即：
（1）找出描写幻象的句子
（2）联系上下文说现实
（3）对比幻想和现实谈体会
（4）感情朗读。
再让学生小组合作学习小女孩第二次到第五次擦燃火柴的情景，体会小女孩感情的变化。再引导学生抓住每一部分重点句段进行朗读，读出自身独特感受，让学生获得情感体验。预计在此完成本节课的教学重点。
课文中有两句对于学生较难理解的句子，我把它们放在最后理解。
（1）她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦的地方去了。
（2）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
对第一句的理解，只要学生结合上下文知道“没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦的地方”是指“天堂”，相信整句话的意思也就明白了，即“小女孩死了，就不再寒冷、饥饿、痛苦了。”
至于第二个句子，我抓住句中的“幸福”一词，启发学生理解。由于学生对文章的深入解读，我再适当进行点拨指导，孩子们会明白：小女孩在幻想中是幸福的，然而这种幸福就像那美丽的肥皂泡，会随着火柴亮光的消失化为乌有。那么，属于这个小女的最终幸福，就是死亡。她死了，就彻底解脱了。这个如鲁迅先生说的那样：悲剧就是把人生美好的东西撕碎了给人看。至此，学生心中的疑团解开了，难点也就迎刃而解了。
（四）拓展练笔，情满人间
接着，我利用阅读链接中的诗歌来拓展延伸。我将这样引入的：“天气寒冷，更冷的是这冷漠的世界，是这个冷酷的社会，卖火柴的小女孩的故事深深牵动了亿万读者的心。有一个叫刘倩倩小朋友，她用诗歌告诉我们她对小女孩儿的关心，这首诗就是《你别问这是为什么》，我们一起来读这首诗。”在配乐朗诵的基础上，提出新的要求：如果卖火柴的小女孩儿能穿越时空来到到我们身边，你会对她说什么？你会怎么帮助她呢？请同学们写下自己的想法。
这样的练习不但巩固学生对文本的理解，更重要的是：引导学生由读作品联想到了自己，进行超越了文本地思考，进而发自内心地表达对小女孩的同情和关爱。我们知道只有自己的体验才是最深刻的。这样的小练笔既可以深化文本理解，又可以提高学生的能力感悟理解和表达能力。
对于小女孩的悲惨命运怎样造成的，只在课文结尾处加以简单点拨，因为我认为在孩子心里应更多地植入正面的、美好的东西，播下爱的种子，去感受作品本身带给我们的心灵冲击才是最重要的。
（五）板书设计：
在这节课中，我的板书是这样设计的。（课件出示）这样的板书既能让学生一目了然地抓住文章的主要内容，又突出了文章的重点，整体一贯，给人留下深刻的印象。 14、卖火柴的小女孩
幻象（幸福）现实（悲惨）
火炉寒冷
烤鹅饥饿
圣诞树孤独
奶奶缺少疼爱
飞走痛苦
我的说课到此结束，谢谢！
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