五年级语文四单元作文
“yueyufranktian”通过精心收集，向本站投稿了30篇五年级语文四单元作文，下面是小编为大家整理后的五年级语文四单元作文，以供大家参考借鉴!
篇1：五年级四单元作文
放学了，芳芳和小宇经过垃圾桶，从垃圾桶旁边能看到很多很多垃圾，垃圾好像堆成了一座小山。芳芳奇怪的`说：“是谁乱丢垃圾呀？”小宇听了想了想，说：“我们一起把垃圾捡回垃圾桶吧。”
芳芳想：用手捡垃圾太脏了，我有塑料袋还是让我来把垃圾捡回垃圾桶。说干就干，只见芳芳从书包里拿出袋子并把它套在手里，弯下腰在捡垃圾，而站在一边的小宇却没事做。芳芳便大声说：“小宇你快点想想办法，让别人不再乱扔垃圾了。”小宇想了想，从书包里拿出一张纸和一支笔，在纸上写字。很快，芳芳就把地面上的垃圾清理掉了。芳芳正想小宇想到什么好办法呢？看见小宇在纸上写了“文明只差一步”。小宇指着纸上的字，笑着说：“我写的。”小宇拿出双面胶把纸贴在垃圾桶上面。
芳芳说：“小宇，你真聪明，这样别人就不会再乱丢垃圾了。”
篇2：五年级四单元作文
“起来不愿做奴隶的人们……”每当我在升旗仪式上或在电视上听到我们的国歌《义勇军进行曲》时，我的心情就无比激动，为我们的祖国有如此激昂的国歌感到无比的自豪，这首歌也激励着我们新一代要好好学习，长大以后把祖国建设得更加伟大富强。
我们伟大祖国的国歌《义勇军进行曲》，创作于1935年，由田汉作词，聂耳谱曲，是作者在特殊的背景下为电影《风云儿女》创作的主题歌。在日本帝国主义侵略我国，中华民族到了生死存亡的重要关头时，上海电通影业公司为反映******统治区的知识分子从彷徨、苦闷中勇敢地走向抗日前线的故事而拍摄的电影《风云儿女》，田汉按照电影情节的设计，拟写了最后一节诗稿：“起来，不愿做奴隶的人们……”后来它被作为《风云儿女》的主题歌，即《义勇军进行曲》的歌词。由于田汉那时正面临着白色恐怖的迫害，处境十分危险，歌词是在仓促中写在一张香烟盒上的。由于田汉写后不久，就被反动政府逮捕。曲作者聂耳当时也面临着反动派的威胁与迫害，聂耳是在出国暂避之前完成了《义勇进行曲》的作曲。
1949年9月27日，在新政协全体会议上，《义勇军进行曲》正式定为中国的国歌。田汉和聂耳在面临着反动派的威胁与迫害的处境下，依然抱着那坚定的爱国主义精神和创作精神写下了这首曲调高昂，旋律有力，带着强烈的革命气概的歌曲。他们这种精神深深地感动了我，也使我对这首歌曲更加有特殊的感情。
国歌《义勇军进行曲》不仅表达了中国人民对帝国主义侵略的强烈愤怒和反抗精神，更体现了中华民族勇敢、坚强，面对外敌团结一心的优良传统，也正是这样一种精神，一直激励着我要努力学习，掌握丰富的知识，长大以后把祖国建设得更加强大，为我国构建和谐社会做出积极的贡献。
篇3：五年级四单元作文
这是一幅简单却蕴含着深刻道理的漫画：一个小女孩和一个小男孩放学回家发现一个垃圾箱旁全是垃圾而垃圾箱里却空空如也，小男孩看了却从书包里拿出了一张大白纸，在上面写上了6个醒目的大字：文明――只差一步。
是啊！只要大家不图方便向前走那么一小步，就可以把垃圾全扔进垃圾箱，而不是垃圾箱外了。人们都说：没事！不就一点垃圾嘛！没什么大不了的。可是，你有没有想过当垃圾堆满时，人们又会纷纷指责。可是，这正不是自己的所作所为吗？人们只会自欺欺人的说：“我只扔一点。”可是每一个人扔一个垃圾，那么中国13亿人每人扔个垃圾。那么世界将会成为一个垃圾场！
在生活中离文明只差一步的事情还有很多，比如：每天清晨去坐公交车上学，上车时你挤我，我挤你就导致谁也上不了车。上车后，车里可为人山人海，而明明是老弱病残的座位，却被青年人给抢了，却把老人扔在一边，熟视无睹。
文明，这个词在我们当中却越来越远，甚至都快消失得无踪无影，可是，文明真的`很难吗？有时文明只是小小一步，就可以成就一个成功的未来。
篇4：五年级四单元作文
五年级四单元作文
五年级四单元作文（一）
窗外，雨下个不停。在课室里上课的我，眉头紧锁。只觉得老师说话的声音越来越小。
早上，正准备上班的.妈妈见天色阴暗，就提醒我记得带雨伞，但是我觉得带雨伞很不方便，于是背起书包就上学去了。没想到真的下起倾盆大雨，看来放学后我铁定要成“落汤鸡”了。
放学的钟声响起，同学们慢慢地走出教室。老师们在校门口维持秩序，让家长打着雨伞来接孩子回家。我望着灰蒙蒙的天空，雨水不留情面地打在地上，心情也跌落到谷底。
正当我准备冒雨跑回家时，一个熟悉的身影出现在我眼前-是妈妈！原来，妈妈知道我一定不会带雨伞，担心我冒雨回家，于是牺牲午餐时间，专程来接我放学。妈妈再撑伞时，为了不让我被雨水淋湿，自己都湿透了。
回到家，妈妈并没有马上换掉自己湿透了的衣服而是倒了一杯热开水给我，让我缓缓身，顿时一股缓意涌上我心头，妈妈付出的关怀，让我深深感动。
五年级四单元作文（二）
我被老师感动了，她那话语体现出她的关心。
记得那一次，我来到教室，同学们在议论着什么，我跑过去问：“你们在议论什么？”同学们回答：“告诉你，语文老师生病了，病得可严重，可能今天不会来。”我急忙说：“那怎么办？”上课了，老师还没回来，我们焦急得等待。作为班长的我，我怎么可以袖手旁观呢？最后，我终于站起来，走到讲台，对着全班同学大声说：“同学们，今天老师没有来，但是，还有班长我在，大家要拿起课本读，要好好配合。”大家听了，立刻拿起课本认真地读起来，书声朗朗，比平时老师在的时候读得更好，可我还是不放心，因为下课就是做操时间。下课了，老师还没回来，我只好带队做操，()队伍整整齐齐的，比老师带队好得多，做完操，我们回到教室，看见老师坐在讲台上，老师一见我，微笑着说：“川兆，你来了。”我点点头，问：“老师，您不是生病了吗？怎么不在家里休息？”老师说：“我不放心你们，所以我就来了。”我听了，泪水都流出来了。语文老师生病了，还不时地想起我们，我真感动。
五年级四单元作文（三）
有一次，我吃完早饭后去等车。过了10分钟左右，车来了。我上车时往口袋一掏――钱不见了，我想起来了，原来忘在家里了。这时我急得像热锅上的蚂蚁，因为要是不坐这辆车就要迟到了。我不好意思，慢慢地说：“对不起，司机，我忘了带钱。”司机一瞪眼，大骂说：“没带钱坐什么车，想坐霸王车吗！”我听了低下头，脸一下子红了。正当我垂头丧气要下车时，一位叔叔说：“小朋友，请等一下。”我转过头，看见他往钱箱里投了2元钱。又对司机说：“现在不是坐霸王车了把！”司机说：“不是。”叔叔又说：“小朋友，以后注意点。”我点了点头。到了学校，一看手表还有9分钟才上课。我心里暗暗得意。
回到家后，我和妈妈说了这件事。妈妈：“以后见到他，得好好感谢。”后来，我在街上又见到了那位叔叔了，我跑过去对他说：“谢谢您，叔叔。上次要是没有您，我就迟到了。”说完，我给2元钱给他。他说：“谢我可以，但钱我不能要。”
我的心灵被这位不相识的叔叔深深的感动了。后来我们常常相见，我们也就认识了。
篇5：五年级四单元作文
今天晚上我回到家的时候，已经很晚了，我一进家门，没有看见妈妈那在厨房熟悉的身影，于是我就满屋子的找妈妈，最后在阳台上找到了妈妈。
当我找到妈妈的时候，她正在低着头，拿着一把小锤子为我砸核桃，阳台上满地都是砸核桃剩下的壳，而砸好的果仁，已经有一小袋子了。当时光线已经很暗了，我看着妈妈砸核桃的动作有些缓慢，肯定是妈妈已经看不清楚了。我的心里一酸，觉得妈妈为我付出的太多了，上班回来做好晚饭也没有去休息，而是给我砸核桃......
我觉得妈妈真的很伟大，我一定要好好的学习，不能辜负妈妈对我的期望。
篇6：五年级四单元作文
老师的爱像一阵轻柔的微风吹拂着我的心田；老师的爱犹如春雨绵绵，滋润着我幼小的心灵；老师的爱好似星星，照耀着我的成长之路。老师和我的故事，就像树叶一样数也数不清，有的令人难忘，有的令人怀念。
记得那是在二年级的时候，有一天，我们兴高采烈地在操场上玩拉火车的游戏。我转晕了，想回教室，就在这时，又有另一名同学被转了出来，和我对碰了一下，我眼冒金星，顿时，鲜血直流。张老师闻讯赶来，掏出洁白的手绢给我止血，一边关切地问：“张某某，痛不痛？”她那关爱的眼神就像慈祥的妈妈，让我紧张的情绪稳定下来。她鼓励着我：“别害怕，只要坚强一些，就不会有事的。我送你去医院。”听到老师的话语，我不觉得害怕。张老师边打电话给妈妈，一边背起我向医院跑去，老师的背很宽大，舒服极了。路上，老师打了一辆车。在车上，张老师紧紧地搂着我，不停地说：“忍一忍，一会儿就到了，医生会帮你的……”这几句话一萦绕在我耳边。
到了医院，我妈妈由于工作原因，没能及时赶来，听到这个消息，我的眼泪在眼眶里打转。细心的张老师忙对我说：“没关系的，老师会陪着你，只是一个小手术。”老师一会儿去缴费，一会儿去拿药，忙来忙去，望着她满脸的汗水，我感动极了！在手术台上，老师温暖的手紧紧攥住我的手，我不再害怕，因为老师的爱让我鼓足了勇气！
老师的爱就如母爱，让我这株小树苗长成一棵参天大树！
篇7：五年级四单元作文
习作要求：
1、引导学生回忆“生活”这本无字书，从一件小事、一句名言、一幅漫画出发，交流生活中获得的启示，五年级上册第四单元生活中的启示作文教学设计。
2、从本单元的课文入手，选择生活中的一个角度，写一件生活中印象深刻的事，注意写出生活中的启示。
3、在写作指导中，培养学生善于从生活小事中挖掘意义，获得启示的能力。
课前准备：
1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
3、完成“启示备忘录”。
4、多媒体课件。
教材分析：
《生活的启示》是五年级上册第四单元的习作，这一单元的专题就是生活中的启示，每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，而习作正是课文的延伸，意在进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。
指导过程：
交流谈话，引导出“勇于表达，我最棒！”
一、回忆课文，引出启示。
师：同学们，在第四单元中，咱们学习了《钓鱼的启示》这篇课文，谁来说说课文给我们讲了一个怎样的故事，作者从中得到怎样的启示。
学生自由发言。
师总结：是啊，34年前的那天晚上，父亲让“我”把好不容易钓到的一条大鲈鱼放回湖里，让我获得了终生启示。那就是，道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难，要是人们从小受到像是把钓到的大鲈鱼放回湖中那样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。今天，我们也来谈谈生活中的启示。（板书课题）
二、传话游戏，感悟启示。
1、生分两组玩传话游戏。
师交待游戏规则：以小组为单位开展竞赛，老师把话写在预先准备好的纸条上，传给每组的第一个同学。游戏开始，第一位同学传给第二位同学……声音要小，每人只说一遍，一个一个向后传，最后一位同学把传话内容写在纸条上汇报。又快又准的小组为优胜小组。
2、总结游戏成败得失，得出启示。
师：做游戏时，你想的是什么？
一句如此简单的话，经过同学们的口口相传，竟然变得如此面目全非，你有什么想法。（失之毫厘，谬以千里。）
三、畅谈启示，分享精彩。
1、师：从刚才的传话游戏当中，同学们说出了不少启示，让老师不禁感叹，生活中的启示真的是无处不在。想一想，在你的生活中，有没有遇到过给你启示的人和事？
2、出示启示备忘录，和交流要求。
（1）师：老师请同学们在课前完成了一份启示备忘录，现在请把它拿出来，大声的读一读，边读的时候边想想，哪一条是你最想和大家分享的。
启示备忘录：
a)
我经历了（ ）这件事，让我明白了（ ）。
b)
我读了（ ）这句名言，让我想起了（ ）。
c)
我看了（ ）这幅漫画，让我懂得了（ ）。
（2）小组内交流。四人小组内交流自己的启示备忘录，选出一个讲得最精彩的同学。
交流要求：
一件小事：把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白。
名言警句：是一句什么话，联系实际说说它给自己的帮助和启发是什么。
一幅漫画：图上画了什么，使你联想到了什么，对我们有什么启发。
3、全班交流。
鼓励学生在倾听和评议中互动。
四、总结写法，书写启示。
1、如果要你以“ 的启示”为题，写一篇作文，你会怎么写。
2、引导学生领悟习作要求。
写清事实，写明启示。
3、学生习作，师巡视指导。
五、交流评议，升华启示。
1、出于“文章不厌百回改”。
学生自评。（大声朗读，画出自认为写得好的句子。）
2、全班交流，评改作文。
3、推荐启示类经典书籍。
《心灵鸡汤》、《智慧背囊》
篇8：五年级四单元作文
在我的这一生中，有许多事情值得我感动，但这件事永远令我感动。
那是发生在二年级的事情了……
我在学校跟别人玩的时候不小心绊到了石头，跟大地来了次亲密接触，把腿给摔破了，霎时鲜血流了出来。我那时都被吓傻了，呆呆的，不知道该怎么办。这时，和我一起玩耍的邱灿发话了：“不要慌，我扶着你去医务室上药。来，走！”说完，他就扶着我去医务室。虽然那时我走路一条腿摔坏了，只拿单脚跳着慢慢地“走”去医务室，但她却依然耐心的扶着我去医务室，没有抱怨。顷刻，我觉得她的手是那样的温暖，使我感觉到很温馨。到医务室了，医生看了看，说：“你是怎么摔得这么厉害，里面都出脓了！来，我给你上点酒精。”上药了，我疼得呲牙咧嘴，邱灿问：“一定很疼吧？”我点了点头，表示“是”的.意思。药上完了，她把我搀进教室，把我扶到椅子上，说：“你要在这里好好休息，下节体育课我帮你请假，千万不能到外面去哦！”说完就走了。这我的心里又一片温馨。
冰心奶奶曾经说过：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀的香花弥漫，使穿枝扶叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦；有泪可落，却不是悲凉。”
我和邱灿的友谊永远长青！
篇9：五年级四单元作文
在暑假里的一天，阳光灿烂，妈妈带着我一起去北寺游玩。 刚进了北寺公园的大门，首先映入眼帘的是什么呢？当然是水！那水面积足有几公顷大！这时，我的脑子里不禁浮现出了朱熹的一首诗：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。在广阔的湖面上，漂着几个游艇，为这美丽的景色添上了一朵美丽的花朵。
向园内走去有好几个水塘。在我们右边的水塘，吸引了我们的目光。为什么呢？因为那里有盛开的荷花！远看，他们是一片绿色的海洋，近看，才知道哪里有大片的荷叶。那一片片荷叶活像一把把大伞。这些‘大伞’有高有低，错落有致。在伞柄上，有许多小刺。那些伞挨挨挤挤的，谁也不让着谁，几乎不留一点空隙。听！隐约有几声清脆的声音从远处传来，原来是一些小野鸭。它们是黑色的，有几只站在贴近水面的荷叶上，互相嬉戏着。有几只在水下轻轻拨弄着它脚下的水，也许，这对它来说，也是一种乐趣。
在绿的海洋里，有几朵含苞待放的花骨朵，它们像马上要爆开似的，还有一两朵稍展花瓣像一个美丽的姑娘。这时，一阵微风吹来，许多的花和叶都在风中翩翩起舞。快看，远处的水中有一朵盛开的花，它像一个美丽的姑娘翘首盼望着游人们欣赏着他那美丽的舞姿。这花儿是从泥土中长出来的，却毫无泥土的污垢；它既有人间绝世佳人的美貌，又有飘然欲仙之感觉。这荷花，有一种超凡脱俗之感。正所谓：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”
再向前走，我在路边看到了一朵盛开的荷花。这次，更近了！我都可以看见它的莲蓬！我甚至可以闻到它散发的阵阵幽香！我沉浸在这沁人心脾的香气中了！
在一个岸边有一群鸭子正在叫唤。我走近一看，有十几只鸭子。它在水中就像一个个小艇那么悠闲自在。
欣赏完美景，我的北寺一行终于结束了。不过，我不会忘记这美景的！
篇10：五年级四单元作文
打开记忆的闸门，往事如水般涌了出来，在记忆深处有许许多多的事情让我感动，可记得最清楚的唯有有一件。
这件事过去很久了，但是我仍然记忆犹新。
记得那是一节体育课，也是我最喜欢上的课程。“叮铃铃~~~~~”上课铃响了，同学们迅速的跑到操场上集合，他们整齐的排列着，听着李老师安排今天的课程。首先是练习队形，体育委员喊着口号“向右转，向左转，......”同学们个个精神抖擞，李老师看着我们，满意的笑了。接下来是跳高比赛，李老师将我们分成了两队，我们女生先开始，别看女生平时都那么矫气，这会儿可不甘示弱，个个都顺利的通过了。接下来该男生队了，看张晓明同学憋足了劲儿，冲到横杆下，左腿一蹬，右腿一抬，身子一跃，像一只小飞燕般掠过横杆。同学们都为他鼓掌叫好。一连几个同学都顺利的通过的了，下面该我了，我的心扑通扑通的跳的特别厉害，就像踹了个小兔子在我心里直蹦哒，紧张极了，我真担心自己过不去，因为我在我们班是最胖的，我的弹跳力也不好，跳起来特别费劲。我站在跳杆前迟迟没有动，老师和同学们都给我加油打气，我鼓足了勇气，使劲一跃，一下把杠子碰掉了，掉在坑里不能动弹了，我的泪一下就流出来了。老师和同学们围了过来：“怎么了?”我忍着疼痛说：“脚好像葳了，感觉疼。”我的话音刚落，李老师就抱起我飞快的奔向医院，也不知道是怎么回事，平常这条路上的出租挺多的，可真的了这紧急的时刻居然一辆都看不见了，李老师只能抱着我跑着去医院了。
到了医院，给我挂了急诊，检查完后，医生让我住院观察一个晚上。“我不能住院，我爸妈都不在，没有人照顾我。”“咦?送你来的不是你的爸爸么?我看他那么着急，鞋都没有顾上穿呢，脚都磨破了也顾不上管，把你安顿好了，他才放心，这会儿才在隔壁包扎呢!”听着医生的话我久久回不过神。这个时候李老师一瘸一拐的进来了，他看见我坐在那掉眼泪，关切的问道：“还疼么?我给叫医生。”“不疼了”我哽咽的说到。“李老师，你脚怎么样?”我问道，李老师微笑着说：“我没事，你好好休息吧，你爸妈是不是不在家?我今天晚上留下来照顾你，你不用担心了，快睡会儿吧。”
晚上李老师就坐在我的床前，抱我上厕所，喂我吃药，还时不时的摸摸我的额头，看看我的脚，一会儿问我疼不疼，一会儿问我饿不饿，是那么的无微不至，累了就爬在床前睡会儿，他的眼睛都敖红了。看着李老师那疲惫的样子，我好感动，好心疼，希望天快点亮，好让李老师回家休息。
我为有这样的一个老师感到荣幸和幸运，我只能更努力的学习来报答老师对我的关爱。
篇11：五年级四单元作文
感动是什么？感动是你偶感不适，在你面前挥之不去的暄寒问暖；感动是你跌跌撞撞，一位好心的陌生人给你的一把搀扶，而悄然隐退的背影；感动是你深夜未归，你家门前那盏为你照着回家的路的灯火，就是那个踮足翘盼，望眼欲穿等待你归来的一双目光。从下面这件小事中，使我认识了她――这位冬琴外婆，为什么要叫她外婆呢？相信大家听了下面的故事，你们就能明白了。
记得是在八九岁的某一天准备吃晚饭的时候，突然，我的肚子疼痛万分，在地上痛得直打滚，脸色苍白，外婆看见了，连忙叫我上床休息一会儿。这时，我听见外公、外婆和妈妈在餐桌前说话，隐隐约约地听到了几句谈话，外婆说：“这不对了吗！吃好饭马上到冬琴外婆家里去……”但不一会儿我就迷迷糊糊地睡着了。
……
感觉没过多久，我就被外公叫醒了，帮我穿好衣服后就，开着电瓶车载着我向冬琴外婆家驶去。抖痧筋时因为我怕疼，就趴在妈妈身上，每当抖一处开始的时候，我都要喊：“三……三……三……三二……二一……一……一开始。”每当到最痛的地方，我就从三二一变成了：“十……十……九……九八七六五……四……三……三……三二一……一……一……一开始”冬琴外婆总是很耐心的等我数完，她才开始抖痧筋。外公开玩笑说：“再抖下去就要数到一百了。”
从此以后，我老是到冬琴外婆家里去，而她每次都是等我数完，她才开始抖痧筋。
我很感动，感动于冬琴外婆的耐心；感动于冬琴外婆的热心；也感动于冬琴外婆的爱心；并且有一颗为他人服务的心。
篇12：五年级四单元作文
又是一个天空湛蓝，阳光明媚的星期天。不过，今天可不是一个十分平常的日子。对动物王国来说，今天是一个见证历史的日子，因为今天是动物王国的第一个高考日。
离考试开始只有一刻钟了。小白兔是一名考生，却因为起床晚了而心急火燎，幸亏没有在开考后才起床。她没有吃饭便离开了家门。没有到考试年龄的小狐狸看到了，油然升起一股歹念。他假装关切地说：“白白姐姐，你快停下！你掼针瞧反了。考场在山坡的那边！那里是南面，也就是指南针红色的那一头，可你怎么朝北边去了呢？”
“哦，谢谢你！小狐！如果你方便的话，能不能给我带一下路呢？我才刚搬来一个月。”传来了小白兔那细腻幼稚的声音。
“当然可以，”狐狸兴奋极了，“我正闲着呢！”
于是，他们俩走上了“歧途”。狐狸为了降低小白兔的警惕，便不停地与小白兔说这说那，从学习到生活，从家庭到太空。。。。。。渐渐地，小白兔放松了，耳旁都仿佛听见了高中门口的谈话声。说实话，那只是树叶的“沙沙”响呢。
眼看着午饭时间到了，狐狸便对小白兔说：“我去洗一下手，那里正好有条河。”话音刚落，他已经躲到树丛里去了。小白兔见狐狸好久没出来，便大声呼唤狐狸的名字。“小狐，小狐！”声一直在森林里回荡。这时狐狸已经逃之夭夭了。小白兔无助地坐在了地上。此时，她多么希望，能有一条去考场的小船呀！然后，现实是残酷的。
一直到晚上，才有考完回家的学生发现了绝望的小兔。她既高兴又难过：高兴的`是，她得救了。难过的是，她无法考进大学了，至少是今年。
通过这个故事，我们明白了一个道理：建议有好有坏。我们要相信自己，不要盲目地轻信他人！
篇13：五年级四单元作文
这个漫画让我触动了。它告诉我们：生活中，有些行为离文明往往只差一步。如果每个人都克制不住自己，随心所欲，为了自己的方便，而不讲文明，那家园将肮脏不堪，无法生存，这难道就是我们想要的吗？不，不是！
我看过这么一篇报导：
去年5.1黄金周期，被国人视为圣地的天安门广场，日产垃圾19吨！7天就是133吨！环卫工人说，如果不及时清扫的话，广场每天的垃圾足以淹没脚踝。
一幅漫画，一篇报道，就已经开始警告我们，该行动起来了，文明只差一步！多走几步路，就会使家园变得整洁！
五年级上册第四单元作文200字文明只差一步
一天，小红和小明高高兴兴地走在放学的路上，突然，他们闻到了一股从远处传来的恶臭，这是因为有个旁边堆满了垃圾的垃圾桶，小红走过去，指着那垃圾桶旁的垃圾，脸上的高兴一下就到了愁眉苦脸：现在的人怎么这样啊，丢垃圾也丢不准，丢不准也算了，还不去捡起来放回垃圾箱，唉~！说完，她马上把地上的垃圾一个一个的捡回垃圾用里，还一边捡一边叫小明帮她捡，可是小明不理她，好像在旁边想东西似的，想完以后小明从书包里拿出一支笔和一张纸，还在上面写了东西。这时，小红也把垃圾全捡进垃圾桶里了，马上小明就把写好的纸条贴上去，上面写着文明，只差一步！意思就是说：有些人知道该怎么保护环境，可就是还差一点点就做到了。
五年级上册第四单元作文200字文明只差一步
这是一幅极其简单但耐人寻味的画面：一个小女孩和伙伴回家，看见楼边有个垃圾桶，桶外垃圾成山，桶内却空空如也。她捡起垃圾扔进桶里。伙伴呢，则拿出纸笔，写下一行标语贴在垃圾桶上：文明只差一步!
是啊，只要人们再往前走一步，就可以把垃圾准确无误的投到垃圾桶里。可是，为什么这一步大家都没有迈出去呢？也许大家都以为这只不过是鸡毛蒜皮的小事。其实这不但影响了环境的美观，还可能引发细菌大量繁殖，疾病四处传播到最后，受害的还是我们啊！
其实，文明并不难，有时只需要小小的一步。让我们都走好这一步吧！
篇14：五年级四单元作文
夏天的一个下午，太阳公公已经回家了。可游泳池里热闹起来了！小朋友纷纷地来到这里游泳。有的带着游泳圈，有的还带着游泳帽-----，有的双臂撑开在大声鼓掌呢！为什么鼓掌呢？哈哈，不知道了吧，那就让我来告诉你们吧。他们是为小红和小明精彩的表演而鼓掌。在传球的时候，他们你传给我，我传给你，球一直没有掉到水里，玩得可开心了！
我也好想去玩一玩呀！生活中有很多令我们感动的事，其中有一件令我非常感动。 记得有一年，我12岁在文水县的一个小村庄里，在那里有一条弯弯曲曲的小河，河的叛变有一个小女孩和几个小朋友玩跳远。当他们准备跳的时候，有一辆大车从这里经过，看见我们几个挡着他的路，就按了一下喇叭，吓着了这个女孩，不小心掉到了这个小河里，当时有很多人站在这里，可没有一个愿意救他，突然，有一个快80岁的老伯奋不顾身的跳到河里，把那个女孩抱上来。
人们围到那个女孩，其中有一个依生正在医治那个女孩，那些人们只顾着看那个女孩，却不看一下那个老伯，当人们转过身时，老伯已经晕倒在地了。人们看见地上躺这两个病人，却只有一个医生自己也无能为力，就打120叫救护车来帮忙。当把老伯和女孩送到医院时，老伯已经没气了。医生告诉我们那个女孩抵抗力很强，如果是一般人的话这时候已经没气了。这个女孩抵抗力这么强,只要吃点就好了。当那个女孩醒来时，看见门口有很多人在哭泣我就问先生你们在为谁哭呢他说我们在为救你的人哭。听到这件事，我也哭了起来。 通过这感人的一幕，我相信你看见着一件事你也哭了。
篇15：五年级四单元作文
今天看到了一幅漫画，虽然不是很长，但是很耐人寻味。它是好学生讲文明，保护环境的一种行为象征。
这漫画上有两位小同学，看着垃圾桶发臭，我知道这里边一定有一个非常有意义的故事。
那是再一个风和日丽的早晨，再“文明小学”上学的两位同学，中午放学回家发现垃圾桶边堆满了又脏又臭的垃圾，还有几只嗡嗡乱叫的苍蝇，两位同学商量了一会儿，讨论什么呢，原来是讨论垃圾的事，如果去捡的话，又脏又臭会弄脏自己，换谁都不愿去；如果不管，它会越积越多，污染环境，危害人们健康，想到这儿，其中一位同学没再想下去，为了让人们有个好环境，弄脏自己又何妨呢！她弯下腰、皱着眉头不停的捡垃圾，另一位也开始捡，终于捡完了，他们脸上露出了满意的笑容。
可是别人还要乱丢垃圾怎么办呢？其中一位灵机一动，从书包里拿起笔和纸，爬在地上写起来，写好后贴在垃圾桶上，一共六个字“文明只差一步”。
再我们的生活中，许多行为其实与文明只差小小的一步，比如：有的人吃完小吃把包装随手一丢；有的`人再公厕上完厕所不冲水；还有人再公共场合吸烟、吐痰……
所以，我建议我们什么事都要从自己做起，做个文明小市民。
篇16：五年级四单元作文
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”我最感动的一本书的名字就是取义于朱熹的这首《观书有感》。
这本书的书名《花田半亩》。
在没有看《花田半亩》之前，我眼睛里的世界是浮躁和喧嚣的，可看了《花田半亩》后，让我感受到那份关于生命，生活的清澈美！让我在泪水中，体会一个生命永远定格在21岁女孩的绝唱。
如若生命是一片纯白的空地，孤独的人们反复徘徊，而在这片纯白之地上，《花田半亩》是最纯澈的灵魂，而《花田半亩》里的生命也是最跌撞的曲折。
《花田半亩》的作者是田维，一个12岁就离开人世的美丽女孩，然而她面对死亡却如此平静，她迎接所有的安排，而无所怨恨和悲戚，从容安定。这样的生命将是骄傲而尊贵的。而她所写出的文字也就别具意义。
花田里的文字不是生活真实的热闹，是飘在半空的寂寞。田维爱那凌空的.寂寞，因寂寞而冷静，而人却不能够不用双脚去行走。生活终究是热闹的，世俗，喧嚣，甚至肮脏，但这是我们所眷念的生活。我们不该拒绝它真正的面目。
因为这本书，因为她，让我在死亡的悲泣里看到了生命的欢颜；因为这本书，因为她，让我觉得人可以生如蚁而美如神。
篇17：五年级四单元作文
那是个晴天。
伴着放学铃声，我们班从校门里走了出来，只听老师发出“解散”的命令，我们立马向自己的家长跑去。可我的家长在哪儿呢？我急得像热锅上的.蚂蚁，踮起脚尖在人群中搜索着家长的身影。这时，我无意中听见了身边的两个同学的聊天内容
“喂，今天不是要下雨吗？”
“对呀，结果没下。”
“就是，害得我白带一把伞。”
……
我本来想笑，可随后猛拍一下脑门，呀！今天我也带伞了啊，我的伞落在教室了！现在最重要的事情就是要把它取回来，要命的是肩上沉重的书包压得我喘不过气儿来，这可怎么办？
我东张西望，终于在人群中发现一个熟悉的身影。“能帮我拿一下书包吗？”我礼貌地问。“不行，我家长马上就来了。”好吧，我叹了一口气。突然，我又看见了同学方涵，便“哒哒哒”地跑了过去。“帮我看一下书包吧？我回教室取一下雨伞。”“没有问题，快去吧。”方涵爽快地答应了。于是，我像踩着风火轮气喘吁吁“爬”到了四楼教室。拿到雨伞又飞奔而下，等我再返回校门口的时候，方涵还在原地等着我，他身旁站着的不是他的妹妹吗？为了等我，他妹妹热的直流汗……
那一刻，我心中涌起一股莫名的感动。
篇18：五年级四单元作文
“今天是你的生日，我的祖国，清晨我放飞一只白鸽……”
每当听到这首歌，我的心就无比感动。想想当年的情景是多么悲惨，日本军队杀了我们多少中国人，把我们搅得很不安宁。据统计，第一、二次世界大战一共长达3个月之久，共有33个国家参战，一共卷入战争的人口达35多亿人，死亡人数达1亿多人。不过日本最后投降了，新中国成立了！虽然我们生活在和平之中，但是有些国家并不和平，比如：中东的国家，伊拉克战争，利比亚战争
有些人正在破坏着“和平之花”。我想对那些人说：“请不要在发动什么战争了，破坏他人其实就是破坏自己的家园。求求你们不要再破坏和平之花了，破坏别人就等于破坏自己，这句话难道没有道理吗？我希望大家振作起来，维护和平，保护和平，制止战争，让和平之花永远盛开！记住：我们要和平，不要战争！为了自己的家园，停止战争吧！“今天是你的生日，我的'祖国，清晨我放飞一只白鸽”
每当听到这首歌曲，心中就那样的感动！希望那只和平之鸽，永远可以在蓝色的天空自由的飞翔！
篇19：五年级四单元作文
“明月几时有，把酒问青天”这是宋朝诗人苏轼的《水调歌头》中的一句诗。北宋神宋熙宁九年，苏轼在密州做太守，中秋之夜，他边饮酒边赏月，直到天明。于是做了这首《水调歌头》。
在夜空中，月亮总是充满了浪漫色彩，并令人产生各种各样的联想。诗人从月亮的阴晴圆缺中，体会出了人生的悲欢离合，没有事物是完美无缺的结论。人郁悲欢离合同月有阴晴圆缺是一样的'，都2自然常理，何须何感？
也行这就是苏轼的过人之处吧！“明月几时有，把酒问青天”可见，苏轼已经不把月亮作为一种景物了，而是自己的知心朋友，由此还体现出苏轼豪迈，浪漫的性格。中秋佳节，本应是团圆之日。但自己最亲要好的兄弟却不在，任何人都不免会有些伤感。然而，苏轼却将这份思念之情寄托给月亮，希望由月亮传递给自己的兄弟。“明月几时有，把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风而去，又恐琼楼玉宇。高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时园？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟！”此词意境优美，情感动人，从而绝唱至今。
篇20：五年级四单元作文
一天下午，我和妈妈正在学习，第一课第二课第三课。过了一会儿，我和妈妈读到了一篇课文，梅花魂，我读着读着就泪流满面了，下面我就来讲讲这让我泪流满面的故事吧！
梅花魂写了一位思念家乡却回不到家乡的外祖父，就是这位祖父的子孙们要回国了，而他只能一个人住在一国，度过余生。虽然外祖父很想回到祖国，可无情的年龄使他无法回家，然后便留下了他的林岩和一幅梅花画。是啊，英吧，你要好好保存，这梅花是我们中国最有名的花，其他的'花大抵是春暖才开花，梅花却不一样，越是寒冷，越是风欺雪压，花开得愈精神愈秀气。几千年来，我们中华民族出了很多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管遇到怎样的苦难，从来都是顶天立地，不肯低头的中国人，不管在怎样的境遇里，都要有梅花的秉性才好。
读到这里，我又不禁泪流满面，是啊，这就是一个思念祖国的华侨老人，现在的老人也不是一样吗？我的外祖父天天都唱鸡蛋鸭蛋手榴弹，打死鬼子王八蛋！连这些华侨老人都有这么强烈的思念家乡之情，我们年轻人为何就不懂珍惜时间，而是把时间用在了手机和电脑上呢？我坚信我一定能做到！
篇21：五年级四单元作文
我观看了《抗震救灾英雄少年颁奖晚会》，20位英雄少年中最让我感动的是张春玲姐姐和林浩弟弟。
张春玲是一位残疾人，左手小部分截肢，右手的每个手指都只剩下两根关节，半边脸被烧毁，用乌黑的`头发遮着。有人用诗句描写她：“你是一只白天鹅，有几根羽毛被拔掉……”多可怜啊！地震来临时，张春玲逃出来了。她听见了同学的呼救声，急忙跑向废墟。她不顾伤痛，用肩膀把压在同学身上的石块顶开，背起同学跑到安全的地方。我看着看着，眼圈红了。现在，她正在医院做整容手术，我希望她有一天能撩开那些乌发，把笑容更多地展现在我们面前。虽然她是残疾人，但在我心中永远是美丽善良的白天鹅。
小林浩天生爱笑。在地震中，他凭着矮小的优势，钻进废墟，把压在一个同学身上的石块搬开，把那个同学背了出来。他一不小心，头部被砸伤了。他没有流下半滴眼泪。十天后，他见到父亲，地震以后从来没有哭过的他开始流泪。这个场面把我的眼圈染红了。
这两位英雄少年多么坚强、勇敢呀！我一定要向他们学习，做一个坚强的人。
篇22：语文四单元教案
语文四单元教案
总计第 29节 课题 花钟 课型 阅读 第 1课时 教具 课件 教学目 标 1,认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。 2,读懂课文内容，激发学生观察兴趣。 3,能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。 教学重点 读懂课文内容，激发学生观察兴趣。 程序 教师活动 学生活动 创设情境 激趣导入 1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。） 2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美） 自由谈感想 初读感 知 1,学生自由读课文，注意读正确，读流利。 2,检查自学情况 3,同桌互相说说课文的内容。 自由读课文 说说课文的内容 读读 画画 读读悟 悟 1、学生自由读课文第一自然段。 2、相互交流读懂了什么。（先分组交流，再指名说） 3、根据各种花开花的先后顺序来制一个花钟 4、同桌合作制作“花钟”。 5、在小组内展示“花钟”并进行介绍。小组内推荐一只最好的“花钟”在全班展示、介绍。 6、课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们先来填一填。 7、再来读一读，看谁读得好。 8、最后说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特别好。 1,自由读课文 2,交流 3,同桌合作制作“花钟” 4,小组内展示“花钟 5,说一说 板 书设 计 花钟 斗、艳、内、梦、醒、苏 第 29 页 总计第 30节 课题 花钟 课型 阅读 第 2课时 教具 课件 教学目 标 1,能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等1词语；结合语境理解词语。 2, 体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 3 学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法 教学重点 解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 程序 教师活动 学生活动 复习检 查 1,听写词语。 2,指名背、齐背课文第一自然段。 3,学生交流搜集资料的情况。 1,写词语 2,指名背、齐背课 3,交流搜集资料 朗读感 悟 1,学生自由读课文第二自然段。 2,小组相互交流读懂了什么。 3,为什么不同的植物开花的时间不同？用自己的话说一说。（先同桌交流，再指名说） 1,自由读课文 2,小组相互交流 3,说一说 讲述花 钟 指导写 字 1,学生自由读课文第三自然段，边读边想象植物学家修建的花圃。 2,出示多媒体课件，让学生看着画面，当小小讲解员，介绍这个奇妙的“花钟”。 3,出示生字卡片“湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”，组词朗读。 4,同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。 5,学生写字，教师巡视指导。 1、自由读课文 2、当小小讲解员 3、组词朗读 4、写字 板 书设 计 花钟 湿度 温度 花钟 光照 昆虫活动 第 30 页 总计第 31节 课题 蜜蜂 课型 阅读 第 1课时 教具 课件 教学目 标 1,认识“试、验、证”等生字。会写“论、试、验”等14个字。能2,正确读写“无论、试验、纸袋”等词语。 有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。 3,理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 教学重点 表达课文蕴含的思想感情。 程序 教师活动 学生活动 交流资料激趣导 入 1,教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？ 2,板书课题。 3,同桌互读，纠正错误。 4,教师检查学生自学情况。 齐读课题 细读感悟经历探 究 ①学习第一自然段。 a．读一读。b．想一想。c．说一说。 ②学习第二自然段。 a．读一读。b．画一画。c．写一写。d．议一议。e.猜一猜。f．讲一讲。 读一读。 想一想 说一说 画一画 写一写 课堂练习 学习生字 抄写词语。 学习生字 抄写词语。 板 书设 计 蜜蜂 论、试、验、袋、证、概、阻 第 31 页 总计第 32节 课题 蜜蜂 课型 阅读 第 2课时 教具 多媒体 教学目 标 1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 2、理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。 3、通过资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。 教学重点 理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。 程序 教师活动 学生活动 复习导入 ①听写上堂课所学的生字新词。 ②说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。 ③试验结果怎样呢？我们继续学习课文 听写 说说 精读课文探究结 果 1,激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。 a．自由朗读第三、四、五自然段。 b．指名读。c．教师激励：②感知主要内容。2,说说蜜蜂回家的只数和时间。 讨论辨别。？ 3,再读再思，深入理解。 4,教师引导。 5,学生自读体会。 6,指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。 自由朗读 指名读 自读体会 再思导疑再激兴趣 1,诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，2,同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？ 3,学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。） 4,教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？ 5,学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。 教师再引。 学生发问 指名读 板 书设 计 蜜蜂 辨认方向 能力强 ？ ！ 遇到问题 实验求证 得出结论 第32 页 总计第 33节 课题 玩出了名堂 课型 阅读 第 1课时 教具 多媒体 教学目 标 1,认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等词语。 2,理解课文内容，并有感情的朗读课文 3,培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。 教学重点 理解课文内容，并有感情的朗读课文 程序 教师活动 学生活动 创设情 境 激发兴 趣 教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？ 玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题） 学生交流 学生读题 初读感知 1,教师出示自读要求 2,学生自主读书。 3,检查自学。 自主读书 课堂练习当堂展 评 1,练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。 2,抄写词语表中的词语。 3,当堂展评。 练习写字 抄写词语 展评 板 书设 计 玩出了名堂 他玩的是什么？ 怎么玩的`？ 他玩出什么名堂 第 33 页 总计第 34节 课题 玩出了名堂 课型 阅读 第 2课时 教具 多媒体 教学目 标 1,理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 2,写写自己玩中的乐趣和收获。 教学重点 写写自己玩中的乐趣和收获 程序 教师活动 学生活动 复习回 顾 1,听写生字词。 2,用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。 说一说 精读课文，领悟玩法 1、学生朗读第四自然段。 2、交流讨论。 3、转换角色想象。 4、朗读体会感情。表达感悟。学生朗读 5、交流讨论： 6、指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。 7、再次品读： 8、学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。 学生朗读 交流讨论 想象 拓展活 动 把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。 写一写 板 书设 计 玩出了名堂 磨镜片 列文虎克 制作显微镜 轰动世界 最早发现微生物 第 34 页 总计第 35节 课题 找骆驼 课型 阅读 第 1课时 教具 多媒体 教学目 标 1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理 2、理解词语：商人、至于、究竟。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重点 反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。 程序 教师活动 学生活动 创设情 境 激发兴 趣 课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。 初读感知 1、板书课题，读题。质疑，导入新课。 2、初读课文。（自由读） 3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。 商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你会怎么做？会遇到那些困难呢？ 4、具体学习课文。 1，。质疑 2、自由读 3、边听边想篇23：五年级语文第一至四单元测试题
五年级语文第一至四单元测试题
五年级语文第一至四单元测试题一、字词知识积累
dàng yàng qīng xī duàn liàn jì lù
( ) ( ) ( ) ( )
yī lài wéi gān zī yá liě zuǐ gē bì
( ) ( ) ( ) ( )
二、给带点字选择合适的义项，把序号填在括号里。
长：①两点之间距离大（跟“短”相对）②长度
③长处④对某种事情做得特别好⑤深远
1、语重心长（ ） 2、船体长220尺。（ ）
3、漫长的冬季（ ）4、假人之长以补其短。（ ）
三、选词填空。
分辩 分辨
1、湛蓝的天，湛蓝的海，极目远望海天交界处，谁也（ ）不出哪里是天，哪里是海。
2、以前认定狐狸是坏的，能列出不少理由，
谁也（ ）不过我，但是最近读了《金色的脚印》，想法倒起了一些变化。
朦胧
1、今晚月光不太明，远山、近树、房舍如同
披了一层（ ）的轻纱，影影绰绰的像一幅水墨画。
2、妈妈常常工作到很晚，有时我睡了一觉醒
来，（ ）中看到她还在伏案书写。
四、判断
1、词是我国古代诗歌的一种，可以配上乐曲歌唱。
（ ）
2、《养花》和《桃花心木》都是老舍的作品。（ ）
3、“置之度外”和“置之不理”中两个“置”的意思不一样。 （ ）
4、“风和日丽”“风调雨顺”“明月清风”都是描写天气好的词语。 （ ）
5、《月光曲》是德国著名音乐家贝多芬谱写的。
（ ）
五、用指定的字组成不同的词，填入下面句中的括
号内，要使它们合适。
纯：
1、借物喻人的文章不是（ ）地写物，
更重要的是在写人。
2、对这首曲子，他不仅反复练习弹奏技巧，
而且逐步理解了它的情感含义，所以弹得越来越（ ）了。
3、一夜大雪把整个山区变成了一个（ ）
的童话世界。
六、把作家与相应的作品用直线连起来。
1、列夫托尔斯泰 ①《养花》
2、叶绍翁 ②《燕子》
3、老舍 ③《跳水》
4、郑振铎 ④《渔歌子》
5、苏轼 ⑤《游园不值》
6、张志和 ⑥《饮湖上初晴后雨》
七、默写《晓出净慈寺送林子方》一诗，并展开想象，把诗中描写的景象画一画。
， 。
， 。
八、按课文内容填空。
1、一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）尾巴，凑成了的小燕子。
2、写出描写江南美景的诗句：（ ）
3、（ ），不进则退。
4、《跳水》一课，告诉我们（ ）
5、《养花》的乐趣在于（ ）
九、阅读短文，回答问题。
羊吃草的启示
我家后面有一片绿草茵茵的坡地，那就是我小时候放羊的地方。
太阳隐去了羞得通红的大园脸，偏南风吹来五彩缤分的晚霞，这是夏天里最怡人的时刻。羊吃草，要数这时最欢了。瞧，它们那副聚精会神的样子，真好像世界上在没有事可使它们分心了。它们把小嘴贴在草上，鼻翼不停地动着，有毒的“土香草”被留下了；嫩芽一根接一根被扯断了送进嘴里。长长的羊嘴巴一歪一歪的，是那样永不倦怠地咀嚼着……几只羊吃过了草，在习习的晚风中趟下来“翻草”。胃里尚末消化的草根、草茎，这时又被送进口中，进行着第二次、第三次……咀嚼。
羊吃草□实在有趣□要是每个孩子都能从中吸取教益□那该多好啊□我们的学校□不正是这一片绿草如茵的坡地吗□同学们在校学习是否专心致志，珍惜大好时光呢？对于我们周围的'世界分得清嫩芽和“土香草”吗？特别是羊吃草那一丝不苟，不厌其烦，永不倦怠的精神，同学们有没有做到呢？新的知识完了，对于那些不理解或消化不透的“草根”、“草茎”，同学们是否善于经常“翻草”、反复咀嚼，直到完全消化为止呢？
我不止一次观察过羊吃草，也不止一次地琢磨上面这些问题。要是我们在学习中像小羊吃草那样，那我们还有什么知识学不好呢？
1、文章中的第二自然段有五个错别字，找出并改正它们。
改 改改
改 改
2、在第三自然段中的“□”里加上标点。
3、本文采用了类比的修辞手法。在第三自然段
中，作者用“一片绿草如茵的坡地”比喻 ，用“嫩芽”比喻 ，用“土香草”比喻 ，用“翻草、反复咀嚼”比喻。
4、概括写出第二、三自然段的段意。
5、读了短文后，你受到了什么启示？
十、作文
题目：我想……
提示：这个题目的范围比较广，可以表达自己的愿望，可以向有关人员提个建议，可以谈一种创造发明的思路……确定内容后先把题目补充完整，再写成不少于400字的文章。
篇24：五年级下册语文前四单元知识点
五年级下册语文前四单元知识点
人物形象的个性特点
《童年的发现》：费奥多罗夫是个幽默天真、单纯、爱探究、善于想象的人。
《杨氏之子》：杨氏之子个聪明、机智、幽默的人。
《晏子使楚》：晏子是个机智过人、临危不惧、爱国、能言善辩的人。
《金色的鱼钩》：赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神。
《桥》：赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
《梦想的力量》：体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的金子般的美好童心。
《将相和》：蔺相如个机智勇敢、足智多谋、临危不惧、对友人胸怀宽广、忍辱退让的人。廉颇是个知错就改、豪爽直率的人。
《草船借箭》：诸葛亮是个神机妙算、足智多谋、宽厚待人(知天文、懂地理、识人心)的人。周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人。鲁肃是个忠厚守信的人。曹操是个谨慎多疑的人。
《景阳冈》：武松是个豪放、倔强、机智勇敢的人。
《猴王出世》：孙悟空是个自由自在、快活逍遥、亲和友善、顽皮可爱的人。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的人。胖墩儿是个豪爽、随和的人。
《临死前的严监生》：严监生是个爱财如命的守财奴、吝啬鬼。
《“凤辣子”初见林黛玉》：王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的人。喜欢炫耀特权和地位的人。
《刷子李》：刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。
《金钱的魔力》：反映了老板等小市民以钱取人、金钱至尚的丑态。
课本内容
第一单元
1《草原》
A作者老舍，全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。
B说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。答：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。
C中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
2《丝绸之路》文化交流、经济交流(友谊之路)
3《白杨》作者托物言志、借物喻人，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
A中心思想：文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
B线索：望白杨——说白杨(爸爸介绍白杨，同时也借白杨表露自己扎根边疆，建设边疆的决心)——希望孩子成为白杨(借物喻人)爸爸的神情也随之发生着变化：出神——微笑——严肃——沉思——微笑。
C含义深刻的句子：
①“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树三个特点，分别是：直;适应力强;坚强不动摇。表现了白杨树两种精神：一是忠诚无私，尽职尽责;二是不怕困难，坚强执著。
②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。
借白杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心。
③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者;“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代。【理解体会：爸爸自己已经扎根边疆献身边疆，他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。】爸爸微笑是因为他相信儿女们在老一辈的教育下，一定会经受考验，成长为新的边疆建设者。
D造句：“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”
4.《把铁路修到拉萨去》
中心思想：文章记叙了西部建设者修建当今世界上海拔的隧道──风火山隧道的经过。赞扬了建设者的西部建设者智慧与力量和吃苦奉献的精神。
第二单元
5《古诗词三首》 三首诗歌的异同
《牧童》唐 吕岩 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
全诗意思：广阔的原野，绿草如茵，笛声逗弄晚风悠扬悦耳，时断时续地从远处传来。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后。他连蓑衣都没脱，就躺在月夜的草地上休息了。
《舟过安仁》宋 杨万里 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
全诗意思：一叶小渔船上坐着两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊!
怪生:怪不得 ( “怪生”一词看似平常，作者体味到的趣和童子行为的趣就在其中了。)
这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想,童言无忌。
《清平乐·村居》宋 辛弃疾(这首词反映了朴素、温暖而有风趣的农村生活。)
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
意思：在长满青草的溪边有一座茅草屋。屋内有人操着南方口音带着醉意在互相逗趣、取乐，是谁呢?原来是一对白发夫妇。再看看茅屋外，大儿子在小溪东岸锄豆田里的杂草。二儿子正在编织鸡笼。最让人喜爱的是那顽皮淘气的小儿子，正趴在溪边剥着莲蓬。
《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，在内容上有一个的共同点，都是写古代儿童无忧无虑的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。不同的是《牧童》描绘了牧童晚归休息图，《舟过安仁》描绘的两小儿船头以伞使风的场景，而《清平乐·村居》则营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面。
6《冬阳·童年·骆驼队》是自传体小说《城南旧事》的序言，作者中国女作家林海音。
A本文是作者对童年的魂牵梦萦，对早以走远的童年的依依流连。
B 作者在文中“默默地想，慢慢地写”了童年这样几个画面：看骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、好奇地问妈妈夏天骆驼到哪儿去了四件事，表达了作者对童年生活的怀念。这些场景是按季节推移顺序写的。
7《祖父的园子》
A作选自萧红《呼兰河传》
B课文描写了作者童年在祖父园子里自由自在的生活，表达了作者对童年生活的留恋。
8《童年的发现》A作者：俄国 费奥多罗夫
B课文讲叙了作者童年时代发现胚胎发育规律的经过，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。表现了作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象。
C课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行;由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释;由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
D请你说说“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思，并举例说说你对这句话的理解。
答：世界上的重大发现,有时由于人们不了解,不习惯,被认为荒谬或违前人的结论等,而被鄙视甚至迫害,这是存在的现象。【例子：哥白尼发现了日心说，结果怕遭到教会的处罚而不公布真相，布鲁诺坚持了日心说，结果被教会处死;哈唯发现血液循环，结果被烧死。】
9《儿童诗两首》
A《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
B《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。
第三单元
10《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
A译文：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
B你认为杨氏之子的回答妙在哪里?
答：我认为杨氏之子的回答妙在两点：一是孔君平在姓上做文章，杨氏之子也在姓上做文章二是杨氏之子并没有直接反驳孔君平,而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既显得幽默有礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他前面说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。
C杨氏子的特点：思维的敏捷，语言的机智幽默。
11《晏子使楚》写出了晏子的正气凛然，沉着应对，机智反击，故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
A课文主要内容：春秋末期，晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严。
B《晏子使楚》这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系?
答：《晏子使楚》这篇课文是按事情的发展顺序写的。开头写了事情的起因(齐国大夫晏子出世出国，楚王想乘机侮辱晏子),中间写了事情的过程【楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，可以用小标题概括为(进城门，见楚王，赴宴席)或是(狗洞与狗国，下等人与下等国,强盗与强盗国)】,结尾写了事情的结果(楚王不敢不尊重晏子了)。
C晏子：机智、勇敢、爱国
12《半截蜡烛》本篇课文是一个短小的剧本，剧本：主要通过人物对话或唱词来推进情节。
13《打电话》
A本文是一段相声，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术。
B这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。
第四单元
14《再见了，亲人》A节选自魏巍《谁是最可爱的人》
B课文描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
C大娘：洗补衣服，三天没合眼;送食物，累得昏倒;救伤员，失去的亲人。小金花：为救侦察员老王，失去妈妈。大嫂：为志愿军挖野菜，失去双腿。志愿军：浴血奋战，帮助朝鲜人民赶起侵略者。
E这篇课文的前三个自然段在表达上有什么共同点?
答：首先都是用满含恳求意愿的祈使句开头，然后把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切，最后从具有充分肯定语意的反问句结尾。
15《金色的鱼钩》
A写出了老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。他可歌可泣的英雄事迹，闪烁着金子般的思想光辉。
B课文地叙述了红军长征途中，一位炊事班长尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
C“金色的鱼钩” 象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
16《桥》：文中的老汉以自己的威信和沉稳、高风亮节、舍己为人的精神保护了村民，老汉为代表的优秀共产党员就是密切联系群众的“桥”。他在人们心中目中的地位很高，是人们获得生的希望的“靠山“。
A这篇课文的句子和段落与我们平常读的文章有什么不同?这样写有什么好处?答：这篇课文的句子和段落都比较简短，这样写的好处是渲染紧张气氛。
B老汉：无私无畏、不徇私情、英勇献身
17《梦想的力量》
课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。
第五单元
18《将相和》:“将”是指廉颇，“相”是指蔺相如，“和”是和好的意思。
A本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。
B司马迁，汉代;《史记》：被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
C中心思想：课文以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过以国家利益为重。
D从结构上看，全文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第2个故事是第1个故事的发展，前两个故事的结果，又是第3个故事的起因。
F《史记》作者是汉代的司马迁，其中有这些个性鲜明的人物：治水三过家门而不入的大禹，伟大的诗人屈原，西楚霸王项羽。《史记》被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
19《草船借箭》
A根据我国古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年。作者：罗贯中。
B中心思想：故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因;接着写了诸葛亮做草船借箭的准备;然后重点写了草船借箭的经过;最后写了事情的结果，赞扬了诸葛亮的有胆有识、足智多谋、才智超群。
C诸葛亮：有胆有识、足智多谋、才智超群。周瑜：智谋过人、妒贤忌能 鲁肃：忠厚老实 曹操：生性多疑
D《三国演义》中的故事还有“桃园三结义”“三顾茅庐”“火烧赤壁”“空城记”
20《景阳冈》
A《景阳冈》是根据我国古典小说《水浒传》第二十三回选编的，作者：施耐庵
B中心思想：课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇敢、倔强、机敏的英雄性格。
C全文按事情发展的顺序，依次写了喝酒、上冈、打虎、下冈。
E《水浒传》中还有很多个性人物：及时雨宋江、豹子头林冲、智多星吴用、黑旋风李逵、浪里白条张顺。
21《猴王出世》
A这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。作者吴承恩
B中心思想：课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
第六单元
A从古至今信息传递形式的主要发展经历：1、古代，驿差长途跋涉。2、近代，依靠交通工具的邮政系统。3、现代，电报、电话。4、当代，广播、电视和计算机网络。
B古人传递信息的方式：烽火、人传信、漂流瓶等。
C调查研究问题：1、确定研究的问题。2、定一个简单的研究计划。3、通过各种途径获取资料。4、形成自己的观点。5写简单的研究报告。
信息获取的途径：阅读书籍报刊、上网浏览、调查访问、观看影视节目、收听广播……
研究报告的写法：1、问题的提出2、调查方法3、调查情况和资料整理4、结论
第七单元
22《人物描写一组》
A《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》作者徐光耀，本文主要通过动作和心理活动的描写反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、有智谋、富有心计，胖墩儿忠厚老实的个性特点。【描写方法：动作描写和心理描写】
B《临死前的严监生》选自清代吴敬梓的小说《儒林外史》本文主要通过动作描写及细节描写淋漓尽致、入木三分地刻画了严监生爱财胜过生命，极其吝啬的守财奴的形象。【动作描写及细节描写】
C《“凤辣子”初见林黛玉》选自清代曹雪芹的长篇小说《红楼梦》本文从正面描写和侧面描写两个方面展示了王熙凤的性格特征，并主要通过肖像描写、语言描写及动作描写展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。
中国四大名著：《三国演义》罗贯中、《水浒传》施耐庵、《西游记》吴承恩、《红楼梦》曹雪芹。
23《刷子李》
A本文选自冯骥才的《俗世奇人》。
B刷子李：技艺高超
C作者抓住细节描写写出了师傅的超凡技艺和他的艺高胆大、自信、豪气千丈。
D文章最后一句话意思有：1、“刷子李”确实有绝活，这一绝活，要不是亲眼看见，怎么也不敢相信是真的，说明“刷子李”技艺高超。2、“刷子李”的绝活是他自我挑战、不断磨练的结果。3、“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，让他感触很深，获益颇多。
24《金钱的魔力》
节选美国作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》。本文刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态(文中人物：托德)，也刻画出了老板的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的丑态。
第八单元
25《自己的花是给别人看的》
A作者季羡林，表达了自己对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。“人人为我，我为人人”，其中“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这样想这样做就必然会换来“人人为我”的结果。
B“人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”为什么说这种境界“耐人寻味的?
答：因为德国人爱花，他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，而自己走到街上又享受别人为自己创造的美，这种民族风情的境界是高尚的、无私的、实实在在的，人人都能享受到的，因此，耐人寻味。
26、《威尼斯的小艇》
介绍了小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术和小艇的重要作用。本文抓住了事物的特点并把人的活动和景物、风情结合起来，景、物、人相互联系。
背诵默写的课文段落
第1课《草原》第1、2自然段。第3课《白杨》第12、13自然段。
第5课《古诗词三首》。第6课《冬阳·童年·骆驼队》全文。
第10课《杨氏之子》全文。第14课《再见了亲人》全文。
第25课《自己的花是让别人看的》第三自然段。第26课《威尼斯的小艇》第4、5、6自然段。
全部的日积月累。
日积月累
(一)《浪淘沙》唐 刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。
(二)_行健，君子以自强不息。《周易》
_志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》
_等闲，白了少年头，空悲切!《满江红》
_年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》
_曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》
_积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。《荀子》
(三)地满红花红满地
天连碧水碧连天(回文联)
一夜五更，半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中(数字联)
翠翠红红，处处莺莺燕燕 风风雨雨，年年暮暮朝朝(叠字联)
楼外青山，山外白云，云飞天外 池边绿树，树边红雨，雨落溪边(顶针联)
(四)关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。
精卫填海 愚公移山 含辛茹苦 任劳任怨 艰苦卓绝 百折不挠 千里迢迢 肝胆相照
风雨无阻 坚贞不屈 赤胆忠心 全心全意 鞠躬尽瘁 扶危济困 赴汤蹈火 冲锋陷阵 程门立雪
(五)_关张桃园三结义——生死之交
_明借东风——巧用天时
_公赴会——单刀直入
_庶(shù)进曹营——一言不发
_山泊的军师——无(吴)
_猴子的脸——说变就变
(七)关于描写人物外貌、神态、行动、说话情态的词语
文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 神采奕奕 满面春风 垂头丧气 目瞪口呆
健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰 低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长
(八)你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——(德国)歌德
让预言的号角奏鸣!哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗?——(英国)雪莱
果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。——(印度)泰戈尔
假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。——(俄国)普希金
近义词
打量(端详) 标致(美丽) 破绽(马脚) 欺负(欺侮) 趁势(趁机) 吩咐(嘱咐) 规矩(规则)
威严(威武) 到底(究竟) 扎眼(刺眼) 能耐(本事) 衔接(连接) 难堪(尴尬) 刻薄(薄情)
操心(操劳) 考究(讲究) 道歉(赔礼) 耽误(延误) 凝结(凝固) 胆怯(胆小) 恰恰(恰好)
凝视(凝望) 憧憬(向往) 着急(焦急) 商议(商讨) 允诺(承诺) 隆重(庄重) 抵御(抵挡)
削弱(减弱) 推却(推辞) 紧急(紧迫) 惩罚(处罚) 吩咐(叮嘱) 吓唬(恐吓) 诡计(阴谋)
盼望(渴望) 沉思(深思) 巍峨(高大) 狰狞(凶恶) 热闹(喧闹) 响亮(洪亮) 天涯(天际)
舒服(舒坦) 洒脱(潇洒) 矗立(耸立) 欢腾(欢跃) 繁华(繁荣) 清晰(清楚) 分辨(争辩)
表白(表明) 迅速(敏捷) 实验(试验) 威胁(要挟) 高傲(骄傲) 勾勒(勾画) 乐趣(情趣)
痴迷(着迷) 驱逐(驱除) 安静(清静) 充满(布满) 幸亏(幸好) 喧闹(喧嚣) 闪烁(闪耀)
戏耍(玩耍) 瞎闹(乱闹) 存心(故意) 惩罚(处罚) 轻盈(轻巧) 天赋(禀赋) 营养(养分)
强盛(强大) 侮辱(欺侮) 吩咐(嘱咐) 欺骗(哄骗) 规矩(规则) 招待(款待) 迎接(欢迎)
浓厚(深厚) 乘机(趁机) 聪惠(聪敏) 温柔(温情) 猛烈(强烈) 纯洁(纯净) 凝视(注视)
担心(担忧) 休养(疗养) 刚强(坚强) 焦急(焦虑) 崎岖(坎坷) 封锁(封闭) 特别(格外)
收拾(整理) 爱惜(疼惜) 信心(信念) 照料(照顾) 安顿(安排) 弥漫(充满) 严厉(严峻)
咆哮(怒吼) 惊慌(惊惶) 拥戴(拥护) 放肆(放纵) 逼近(迫近) 祭奠(祭祀) 请求(恳求)
爽快(直爽) 心急如焚(心急如火) 绞尽脑汁(想方设法) 精神饱满(精神焕发) 一本正经(道貌岸然)
喜出望外(喜从天降)
反义词
陌生(熟悉) 胆怯(勇敢) 刻薄(宽厚) 雅致(俗气) 素净(鲜艳) 仔细(粗心) 慌忙(从容)
标致(丑陋) 聪惠(愚蠢) 侮辱(尊重) 故意(无意) 沙哑(清脆) 放肆(约束) 脆弱(坚强)
粗糙(细腻) 严厉(慈祥) 饱满(干瘪) 增强(减弱) 低沉(响亮) 衰弱(强化) 崎岖(平坦)
温暖(寒冷) 刚强(脆弱) 热闹(冷清) 响亮(低吟) 动摇(坚定) 严肃(随便) 稀薄(浓厚)
失败(成功) 干冷(湿热) 暖和(凉快) 清脆(沙哑) 黑暗(光明) 简单(复杂) 妨碍(促进)
柔软(坚硬) 强盛(弱小) 尊重(鄙视) 昏暗(光明) 粗暴(温柔) 刚强(脆弱) 崎岖(平坦)
坚持(放弃) 增强(减弱) 低沉(响亮) 衰弱(强壮) 惊慌(镇静) 干净(肮脏) 胆怯(勇敢)
惩罚(奖励) 迟延(提前) 酥软(坚硬) 饥渴(饱暖) 炎热(寒冷) 明白(糊涂) 美丽(丑陋)
残破(完整) 簇拥(散开) 消失(显现) 紧张(松弛) 流动(静止) 茂盛(稀疏) 无限(有限)
放诞无礼(彬彬有礼) 小心翼翼(漫不经心) 了如指掌(一无所知) 雪中送炭(雪上加霜)
商旅不绝(人迹罕至) 安居乐业(流离失所) 理直气壮(理屈词穷) 放诞无礼(彬彬有礼)
五年级语文学习方法
1、多读书：多读是建立在精读的基础上的。读文章时一定要注意它的内涵。反复看课文上的文章，将精彩之处做上标记，写上自己的感受、思考。
2、多练习写作，可以通过写日记的方法：不管是杂文、散文，还是小说，都可以写，写完了要反复修改，这样才能真正提高自己的写作能力。要多思考，学而不思则惘。
3、多注意观察：会发现生活中有很多素材可以成为写作的素材。
五年级语文学习技巧
1、注重日常积累：语文考验的是自己肚中的墨水，若是自己没有一定知识累积的话，语文成绩自然不高。所以想要提升语文成绩，平时更应该注重诗词好句的积累。
2、学会理解文章：通过理清文章的结构层次，明确课文的内在逻辑，把结构层级作为记忆线索，形成知识网络，更能方便记忆。
3、学会观察周围：写作是源于生活的，最打动人的往往是细节之处。所以平时要多观察生活，写作时多做细节描写，才能真正为作文进行润色，让老师能眼前一亮。
篇25：语文八年级上第四单元
新北区实验中学 郭惠芬、王唯亚
一、单元教学目标：
1、能借助工具书阅读文言文，掌握常见的文言实词、文言虚词。
2、欣赏散文优美、隽永的语言，感受江山的美丽多娇，体会课文表达的真情实感。培养爱我中华，热爱世界的情感。
3、了解课文移步换景、融情于景的方法，学会写参观游览的文章。
4、学会如何向游人介绍当地的景物。
二、单元课时安排：共14课时
《小石潭记》2课时 《记承天寺夜游》1课时
《阿里山纪行》2课时 《美丽的西双版纳》2课时
《蓝蓝的威尼斯》1课时 .写作3课时
口语交际1课时 专题交流或语文活动2课时
三、教学设想：
本单元都是些美文，因此在教学中应注重在诵读中品味语言，体验情感，发展语感，加深对写景抒情类文章的体会和理解，培养良好的语文素养。
四、教学过程：
第1课时《小石潭记》（一）
学习目标：能借助工具书阅读文言文，掌握常见的文言实词、文言虚词的意思，能熟练地朗读课文。
课前准备：自读课文，利用工具书初步读顺、了解课文
收集有关柳宗元的诗词、文章、生平介绍，有关《小石潭记》的图片资料等。
课堂学习：
第一块：交流对柳宗元的了解：
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思
1 请同学们欣赏一段视频材料。 欣赏并说出其中主要人物柳宗元。
2 请同学们回忆以前学过的柳宗元的文章 学生思考回答。
3 请同学们根据课前准备，比一比谁对柳宗元的`了解最多。 学生发言，交流图片资料。
第二块：整体感知课文：
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思
1 布置要求：读准字音、读通句子、读顺文章。 先自由朗读课文，然后集体朗读，再由个人朗读。
2 布置要求：掌握重点实词的意义，读懂课文。 再读课文，尝试用自己的话翻译，划出工具书无法解决的疑难字词，准备交流。
3 组织交流 交流学习成果，共同讨论解决疑难词句。
4 启发学生归纳文章主要描绘了哪些景物。 朗读课文。归纳、交流。
5 课文是按游览顺序来写的，引导学生说说本文的.写作思路。 思考交流。
课后作业：背诵并默写课文。
第2课时《小石潭记》（二）
学习目标：理解课文内容，体会并能说出作者在文中所流露的情感。
课前准备：收集本地风景名胜的楹联，并通过查找资料了解楹联的背景和内涵。
课堂学习：
第一块：引导联想，体会并能说出作者的情感。
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思
1 在黑板上写一首诗《江雪》，“千山鸟飞绝，万径人踪灭；孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”然后提问作者是谁 集体回答。
2 联系到作者坎坷的一生，以及被贬永州之后孤寂悲凉的心境，再提问，读完这首诗你有什么感觉？作者的心境如何？抒发了什么样的情感？ 思考交流。
3 找出文中反映作者同样心境的语句。 读课文，寻找，交流。
4 质疑：文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解? 小组讨论后交流。
第二块：品位探究文章语言
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思
1 引导学生自读课文 采用自己喜欢的形式读课文。
2 请学生找出自己最喜欢的语句，谈一谈喜欢的理由。 各抒己见。
3 引导学生归纳作者是如何抓住景物的特点进行描写的。 思考归纳。
4 引导体会寓情于景，以景抒情的表现手法。 自由的有感情的朗读。
5 组织有感情地朗读。 个别朗读。互评。
第三块：拓宽延伸：
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思
1 创设活动情景：为开发小石潭的旅游资源，要在小石潭边建造一座凉亭，请给亭子命名，并题写一幅对联。（导入） 明确要求。
2 利用课前收集的本地风景名胜的楹联作写对联的指导。 交流，点评。
3 为开发小石潭的旅游资源，要在小石潭边建造一座凉亭，请给亭子命名，并题写一幅对联。 独立思考。
小组讨论。
4 组织全班交流，评选最佳楹联。 交流，评选。
第三课时：《记承天寺夜游》
学习目标：能借助工具书阅读文言文，掌握常见的文言实词、文言虚词的意思，能熟练地朗读课文。
体会作者特殊的心境。
课前准备：收集苏轼的资料，了解.写作背景。
自读课文，利用工具书初步读顺、了解课文内容。
收集一些古人写月的诗句。
课堂学习：
第一块：音乐导入，引导“咏月”
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思
1 展示多媒体.课件，播放音乐。启发联想：月亮，以其皎洁的光辉，娟秀的姿影，曾激起多少诗人的灵感和词人的遐想啊，请同学们打开记忆的大门，走入月光下，一起来吟咏“写月”的诗句。 学生吟咏课前准备好的诗词。
2 .总结：一缕月光能抒发人的情怀，或壮烈或缠绵。当人有心事时，把心托给明月，何尝不是人生一种情趣呢，下面我们一起来品味宋代大学问家的美文《记承天寺夜游》 进入新课学习。
第二块：整体感知课文：
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思
1 布置要求：读准字音、读通句子、读顺文章。 先自由朗读课文，然后集体朗读，再由个人朗读。
2 布置要求：掌握重点实词的意义，读懂课文。 再读课文，尝试用自己的话翻译，划出工具书无法解决的疑难字词，准备交流。
3 组织交流 交流学习成果，共同讨论解决疑难词句。
4 提问：作者写此文时心情怎样？从哪些诗句中可以看出。 独立思考，交流。
5 组织有感情地朗读课文。 有感情地朗读，体验作者的心情。
第三块：品味赏析，深入理解。
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思
1 闲中生愁，对愁又能以超然的态度对待，这就是苏东坡，人生仕途不顺，难免心中不快，但却表现得非常理性，透露出他胸襟的旷达与磊落，问：文中哪一句描写最能体现这一心境？ 独立思考，回答：“庭下••••••交横，盖竹柏影也。”
2 引导联想：这短短三句话，是写月光的高度传神之笔，请同学们展开想象的翅膀，用散文的笔调描绘出这月下美景。 学生书面描绘，交流，评点。
3 品味赏析：说说这月下之景有何特点，给人以什么感受，是如何传神地表现作者当时的心境的。 学生小组讨论，全班交流。
4 组织有感情地朗读 投入地朗读
课后学习：熟练背诵课文。
本文篇幅很短，却表达了作者丰富的内心世界，透露出他在被贬期间自我排遣的特殊心境。
在被贬期间，作者全身心地投入到.写作之中，写出了大量优秀的作品，请同学们课后查一下，看看这期间作者还写了哪些优美诗句，把你喜欢的诗句整理下来。
第四课时：《阿里山纪行》（一）
学习目标： 反复读全文，感受“阿里山的风光美如画”
品味文章富于音乐美和情韵美的语言。
课前学习：利用图书馆、网络搜集资料，了解阿里山的风土人情、秀丽风光。可以是图片，文字，还可以是歌曲。（分组活动）
课堂学习：
第一块：交流关于阿里山的资料，导入课文
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思
1 欣赏歌曲《高山青》，请学生向大家介绍你所了解的阿里山。 每组派代表发言。结合搜集到的资料进行解说。如实物投影展示图片等。时间：每人2―3分钟。
2 导入：阿里山的风光真是迷人，听了两位同学的介绍，我们还是意犹未尽，那就让我们跟着吴功正再去游览一番吧。
第二块：品味语言
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思
1 请大家用自己喜欢的方式读课文，你觉得写得好的地方可以反复朗读，体会它好在哪里。 用自己喜欢的方式读课文，划出写的好的地方并做批注。独立思考。
2 指导：从多个角度去赏析 从各个角度进行赏析。
如词语用的精当、修辞、节奏感等
3 组织交流、评价 交流，讨论。
4 布置任务：课后将好的词语或句子摘抄在读书笔记本上
第三块：欣赏歌曲，朗读优美语段
教学步骤 教师活动 学生活动
篇26：七年级语文下第四单元
苏教版七年级语文（下）第四单元
常州市第五中学 杭琳
一、 单元教学目标：
1、 接触动物世界，了解一些动物，激发关爱、保护野生动物的热情。
2、 感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言。
3、 学习辨别文章的优劣，选择指定内容的文章，能初步理解并向别人推荐。
4、 学习观察动物的特点，并能向别人介绍。
5、 积极参加保护野生动物的活动，增强保护野生动物的意识，并进行社会宣传。
二、 单元课时安排：共15课时
单元整体学习 1课时
《松鼠》 2课时
《松树金龟子》 2课时
《国宝――大熊猫》 2课时
《黔之驴》 2课时
诵读欣赏 1课时
.写作 3课时
综合实践活动 2课时
三、 单元教学设计
本单元我们将跟随着布丰、法布尔等数位作家一起走进神奇而美妙的“动物世界”。在这个星球上，和我们最亲近的物种之一就是动物。各种动物都以其自身的特点，为人类展现了一个异彩纷呈的“动物世界”。初一学生年龄还小，天真烂漫，对自然界的动物有着浓厚的兴趣。相信不论是漂亮、驯良、乖巧的松鼠，具有“音乐天赋”的金龟子，还是憨态可掬、温厚活泼的大熊猫，庞大而技穷的黔之驴，都将会使孩子们产生浓厚的学习兴趣。
因此，学习这个单元，可以以学生自主学习为主，让学生在阅读思考中了解动物的形态、习性、性格等方面的特点，教师适当地加以点拨、引导，让学生在反复的阅读中体味文中说明语言的准确性、生动性。此外，教师要因势利导，激发学生关爱、保护野生动物的热情，增强学生保护野生动物的意识，并能积极地开展一些保护野生动物的活动，帮助学生树立正确的价值观。
本单元的.写作教学着眼于指导学生学习观察动物的特点，并能抓住某一种动物的特点，使用准确、生动、形象的语言向别人介绍，能给人留下鲜明而深刻的印象。
四、教学过程：
第1课时 单元整体学习
学习目标：1、了解单元学习内容，确定探究专题
课前学习：1、利用图书馆、网络资源收集各种动物的相关知识。
课堂学习：
第一块：明确单元专题含义：
步骤 教师活动 学生活动
1 导语：明确任务 听讲
2 布置活动：让学生阅读单元提示 阅读、做好批注。讨论结合提示，利用课前收集的相关知识畅谈自己所了解的动物世界。
3 布置活动：谈谈在现实生活中你最喜爱的一种动物，并能说出你喜爱它的理由。（最好能抓住你感受最深的某一特点进行阐述。） 讨论，交流
第二块：了解单元大概内容：
教学步骤 教师活动 学生活动
1 导入：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册） 明确任务
2 巡视、指导 浏览目录、课文
3 布置讨论：本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题。（如对已经灭绝的`野生动物与濒临灭绝的动物等专题的探究） 讨论、组建学习小组
第三块：确定单元活动方案：
教学步骤 教师活动 学生活动
1 布置学生商定单元的活动主题及.计划（活动要有广泛性和趣味性，要结合单元专题，如从“动物世界”中挑选自己最感兴趣的一个专题，可以开展一次调查活动，撰写一篇调查报告，写一份保护动物的倡议书等等） 讨论、交流
第四块：学习评价
教学步骤 教师活动 学生活动
1 出示评价内容：1、你对“动物世界”有了新的认识了吗？2、你有自己的专题吗？3、你有自己的学习伙伴和小组吗？4、你能说出哪些课文题目，作者，以及文中动物的哪些特点？ 自我反馈
2 小结： 自我小结
第2课时 《松鼠》（一）
学习目标：1、了解作者介绍的松鼠的特点，激发学生对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。
2、理清作者的思路，掌握文章合理的说明顺序。
课前学习：1、利用工具书扫除字词障碍。
2、在网上了解作者布丰的相关资料，搜集松鼠的有关知识和生活图片。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤 教师活动 学生活动
1 导入：组织学生了解作者布丰 互相交流相关内容。
2 师范读，要求学生边听边思考。听完后，说说你从课文中了解了松鼠的哪些特点 边听边思考，在书上作好批注。
3 组织交流，评价。 班内互评、交流
第二块：精读课文内容：
教学步骤 教师活动 学生活动
1 组织学生自由朗读课文，为课文编写提纲 朗读课文，并在书上进行圈点、勾画、批注
2 布置任务： 编写课文提纲 列写提纲
3 组织交流，评价。 班内互评、交流
4 情境创设：有人认为文章最后说“松鼠也是一种有用的小动物。他们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”读到此处时，让人感到很别扭。如果我们真心喜欢一个小动物，比如说小狗，我们在夸奖它一番后，会告诉别人，它的肉可以吃，皮可以制成皮袄吗？所以，课文结尾是全文一个极不和谐的音符。对于上述观点，你持怎样的观点呢？ 思考，交流
第三块：语文活动：看谁复述文章最棒
教学步骤 教师活动 学生活动
1 以协作组为单位，先在协作组内复述，选派代表，然后大组交流 学生推荐，互评
课后学习：1、能将文中松鼠的外形、特点、习性等知识介绍给自己的亲朋好友。
2、摘抄课文中你认为描写生动的句子，并能反复阅读。
第3课时 《松鼠》（二）
学习目标：1、体会用准确、生动、形象的语言说明事物，提高表达能力。
2、学习本文细致观察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。
课前学习：1、整理松鼠的相关知识与图片。
2、搜集动物邮票。
课堂学习：
第一块：体味科学小品文的语言特点及作用
教学步骤 教师活动 学生活动
1 导入：作者用带有文学色彩的笔调来说明松鼠的有关情况，写得生动而形象，（1）你最喜欢的句子是哪些？为什么喜欢？用简洁的语言来分析。（2）文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用。并模仿举例。 朗读、勾画（在句子旁注好你喜欢的理由）
2 组织协作组内交流，评价。教师小结。 交流、互评
第二块：比较阅读：
教学步骤 教师活动 学生活动
1 教师提供初中生物教材中关于松鼠的介绍：（1）要求学生就语言特点将课文与其进行比较分析，指出两者的不同之处。（2）两种语言风格，你更喜欢哪一种？请简要阐述理由。 阅读、思考、比较
2 组织协作组内交流，评价。 交流
第三块：语文活动：设计一组邮票
教学步骤 教师活动 学生活动
1 布置活动：如果以松鼠为题材发行一组邮票，你觉得设计的邮票应该从哪些方面反映松鼠的生活？你能给每枚邮票取个名吗？你能用简要的语言阐述你的创意吗？ 设计、命名
2 组织协作组内交流，评价。 班内交流、互评
课后学习： 1、选择你身边的最令你感兴趣的某一种小动物，写一篇三百字左右的观察日记。
2、搜集此种小动物的相关资料，进行归纳，整理，仿照生物学体系，编写一篇生物课文。
第4课时 《松树金龟子》（一）
学习目标：1、从观察入手，了解松树金龟子的生态习性。
2、感悟在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确和形象。
课前学习：1、预习课文，借助工具书，扫除字词障碍。
2、借助相关书籍、网络资源查找有关法布尔的生平与故事，金龟子的图片及其相关知识。
课堂学习：
第一块：整体感知课文：
教学步骤 教师活动 学生活动
1 导入：作者法布尔是法国著名的昆虫学家、作家。你知道他的著作名称吗？你能根据课前所了解到的相关资料向同学们讲述一个关于他的故事吗？ 互相交流相关内容与感受
2 根据你所搜集的资料，能否向同学们介绍你所了解的金龟子？（比如金龟子的种类、危害、生活习性、防治方法等。） 班内交流资料，比比谁查找的资料最充足。
3、 组织学生有表情地朗读课文，独立思考，归纳松树金龟子的外形特征和生态习性。 朗读、圈注、勾画、批注
篇27：七下语文四单元知识点
七下语文四单元知识点
【四单元.社戏】
本文的标题“社戏”既是全文故事情节发展的线索，又是故事内容的概括。
本文以到赵庄看社戏为线索，先略写在平桥村的快乐生活，再详写从平桥村夜航到赵庄看戏的全过程。刻画了一群农家少年朋友的形象，表现劳动人民纯朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表达对劳动人民的深厚感情和对美好自由生活的向往。
重难点句子
1.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展的到说不出的大。
“轻松”“舒展”两词用得非常精彩，与上文的沮丧、压抑形成鲜明的对比，传神地表现出了“我”得以能去看戏时欢喜轻快的心情。“说不出的大”夸张地表现身体的轻松。
2.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
从修辞格的角度看，连山仿佛是兽脊，运用了比喻的手法;连山都远远地向船尾跑去了，又是运用了拟人方法，这两种修辞方法的运用，使得语言生动形象。从景物描写的角度说，这是以坐船人的感觉来进行描写，连山的形状像兽脊，在朦胧的月光下颜色淡黑如铁，因为高低起伏，则像是踊跃飞跑，这句描写的精彩之处是用动词“踊跃”来写山，把静态的连山写活了。这种以动写静，衬托了船行之快，又衬出了想看到社戏的急切心情。
3.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
“回望”两字表现“我”依依不舍的心情，“罩”字通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，再次以仙境比拟社戏，与来时呼应。这句充满了梦幻般色彩的描写，表达了儿时眼中社戏的美。
4.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。
这一句用了一个富有童话色彩的比喻，新奇而贴切，又有水乡特色，反映了儿童富于幻想的特点和愉快的心情。写老渔父的喝彩则是通过旁观者的赞美来衬托孩子们驾船技术的娴熟高超，从侧面描写归航之快。
六一公公是一个怎样的形象?
六一公公的形象本文主要是通过语言来刻画的。对于孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好地摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，他并不是吝啬的人;后来他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。“我”夸了他一句，他“竟非常感激起来”，体现了他老实厚道的农民本色。
重点段落
第10-13段 (1) 环境描写：具体描写的景物
(2) 描写角度：听觉、嗅觉、触觉、视觉(具体景物)
(3) 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去，但我确还以为船慢。(第11段) ① 比喻、拟人;②写出了划船之快和“我”看戏心情的急切。
(4) “我”的心理变化：轻松 - 急切 - 陶醉
人物性格：双喜(聪明机灵、考虑周到、办事果断) 、六一公公(善良淳朴、热情好客)
【四单元.安塞腰鼓散文 】
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
亢kàng奋 晦huì暗 羁jī绊 蓦mò然 冗rǒng杂 戛jiá然而止
2.解释下列词语。
(1)亢奋：极度兴奋。 (2)羁绊：缠住不能脱身，束缚。
(3)蓦然：突然，猛然。 (4)冗杂：繁杂。
(5)叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。 (6)戛然而止：声音突然中止。
3.用恰当词语填空。
(1)黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生;也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击!
(2)百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。
二、重点句子背记知识清单
愈捶愈烈! 痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!人，成了茫茫一片;声，成了茫茫一片……
三、文学(文体)常识
《安塞腰鼓》的作者是刘成章。《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章，全文以“好一个安塞腰鼓”为线索，按表演前、表演中、表演后三个阶段展开描写。不仅表现了安塞腰鼓这种民间艺术粗犷、雄浑、动力十足的特点，而且反映了陕北人粗犷、豪迈、开放的性格特征。作者刘成章。
词语积累：P124注释1-5，P125注释1，P126注释1
1. 修辞：比喻、排比(增强语势)、反复(强调) P127练习三
2. P126课后练习二(答案详见《三点一测》P192-193)
3.全文结构：打鼓前(安静)— 打鼓中(舞动)— 打鼓后(寂静)
4.主题思想：借安塞腰鼓表达生命、力量之美
修辞手法的作用
(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象;
答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;
答题格式：强调了+对象+特性
3;设问：引起读者注意和思考;
答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等;
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气
阅读理解七步自读法
(1)通读课文，借工具书扫除文字障碍。正音、正形、词语注释;
(2)通读课文，分析课文结构，分段分层，归结大意;
(3)理解课文，归纳文章的中心思想;
(4)摘抄文章中名言警句，积累词汇;
(5)语段分析，分析文章中的精彩段落，写批语，或练习自拟小标题;
(6)分析写作特色;
(7)写读后感，读书评论或摹仿作文。
篇28：语文七年级上第四单元
苏教版语文七年级（上）第四单元
常州第二十四中 刘霞
一、单元教学目标：
1、 能带着美好的情怀、丰富的想象和联想，用优美的声调抑扬顿挫地朗读课文。
2、 能品赏散文精彩生动的语言，加以点评与积累，神游优美深远的诗化意境。
3、 能对作品中感人的情境和形象，说出自己的情感体验，力求走进作家的心灵世界。
4、 能培养细致观察的能力，学会抓住景物特征状物抒情的写法。
5、 能以“多彩四季”为背景，确定各种主题并展开相应的探究活动。
6、 能积极参与说话活动，使语言具有针对性，有吸引力，打动别人。
二、单元课时安排：共13课时
单元整体学习 1课时
《春》 2课时
《三峡》 1课时
《济南的冬天》 2课时
《夏》 1课时
.写作 3课时
口语交际 1课时
专题交流或语文活动 1课时
单元专题小结 1课时
三、教学设计：
本单元所选的课文都是描写大自然的。色彩斑斓的大自然，给人以美的享受和愉悦。这些作品不但描绘了迷人的景色，而且蕴涵着作者真挚而又浓烈的情感。色彩明丽、诗意盎然的《春》就是一曲“春”的颂歌；《济南的冬天》，山美，水美，树美，雪美……一切都充满了诗情画意；《三峡》篇幅虽短，却充溢着对大自然的叹服和赞美之情；《夏》用紧张、热烈、急促的旋律赞美作者心目中黄金的夏季。《古代诗歌四首》都是写景抒情的佳作，精美的景物描写、独特的思想感情，让我们与诗人同喜共悲。
学习这个单元要指导学生欣赏美的景物，体会美的情感，品味美的语言；培养他们发现美、欣赏美、表现美的能力，以激发他们热爱大自然的思想感情。以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法。本单元的诗文文质兼美，是绝佳的朗读材料，要在朗读中体味感情。
本单元的.写作目标是要求学生带着对大自然的爱与敬畏，走近大自然，去观察，去感受，把观察到的景物和内心的感受写出来，具体、生动，就会是一篇感染人的好文章。
四、教学过程
第1课时 确定本单元的学习内容
第一块：明确单元专题含义：
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 导语：明确任务 听讲
2 布置活动：让学生阅读单元提示 阅读、做好批注。 教后反思
3 布置活动：谈谈你最喜欢哪个季节？为什么？准备3―5分钟，然后口头作文，注意要说出真实而独特的感受，若能情景交融就更好。 讨论，结合阅读提示，谈谈自己对四季的理解。
第二块：了解单元大概内容：
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 导入：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册） 明确任务
2 巡视、指导 浏览目录、课文
3 布置讨论：本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题。（如探究中外文学作品“春夏秋冬”所蕴涵的生活哲理等等） 讨论、组建学习小组
第三块：确定单元活动方案：
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 布置学生商定单元的活动主题及.计划（活动要有广泛性和趣味性要结合单元专题，如从四季中选取感兴趣的专题，收集各方面的材料，编制一期 “春意常在”、“冬日浪漫”、“秋日私语”等为主题的壁报或网页、组织一次散文朗诵会等。） 讨论、交流
第四块：学习评价
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 出示评价内容：1、你对大自然有自己独特的情感体验吗？2、你有自己的专题吗？3、本节课你发言了吗？（组内或班上）4、你能品味散文中优美、诗化的语言并做了一定的摘抄吗？5、你有自己的学习伙伴和小组吗？6、你参与了以“多彩四季”为背景的探究活动吗？ 自我反馈
2 小结： 自我小结
第2课时 《春》（一）
学习目标
1、 能反复朗读课文，体会字里行间洋溢着的对春的喜爱、赞美之情。
2、 能品味文中精妙语句的含义，学会赏析散文的一般方法。
3、 能充分发挥联想和想象，感受课文所展现的情境，为其配诗、配画。
课前学习：
1、在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清简介及作品篇名写在摘抄本上。
2、读课文2遍，把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 导入：组织学生了解朱自清。 互相交流相关内容。
2 播放《春》的朗读录音，让学生边听边展开联想和想象。听完后，谈谈自己的.感受。（从哪个角度谈都可以） 边听边想、班内交流。
3 要求学生在协作组内模仿朗读录音自由地有感情地朗读，注意读准字音、语音的高低和速度的快慢。 组内朗读、互相改进朗读方式，推选出代表在班内做示范朗读。
4 要求学生在听示范朗读时，用简洁的语言理出全文的线索，并分别用“xx图“的形式概括春天的美好景色。 边听边思考，在书上做好批注。
5 组织交流、评价 班内交流、互评。
第二块：赏析“春景图”
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 导入：组织学生研读课文，对精彩的或自己喜爱的语句进行圈点勾画，并做好点评。 阅读、勾画、批注
2 组织协作组内交流、评价 交流
3 布置协作组任务：在“绘春”部分任选其中一幅图画进行赏析，可从描写顺序、角度、方法、语言、精彩语句等多角度赏析。 组内交流，讨论，完成一篇简单的赏析性文章
4 组织交流、评价 小组推荐交流，组与组之间互评
第三块：语文活动：为文章配诗、配画
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 组织、参与活动 学生根据对课文的理解用古诗名句或自拟小诗圈点评注春草、春花、春雨等图，并展开想象为文章配相应图画。
课后学习：1、背诵全文。
2、在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文
第3课时 《春》（二）
学习目标：1、能领悟课文的内涵，从中获得有益的生活哲理。
2、能欣赏绘春作品，并能说出自己的情感体验。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 导入：组织学生交流课前学习的体会 谈体会
2 创设问题情境：作者眼里的春天具有怎样的生活哲理。 阅读、思考、圈画、讨论
3 组织交流、评价 交流，互评
4 师生共同仿照“春天像……”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。 描写、交流、互评
第二块：领悟“春“的内涵
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 组织学生反复朗读“颂春”部分，体会其含义。 阅读、勾画、思考、讨论
2 组织交流、点拨、评价 交流
3 学习评价：学习了本课你有什么情感体验，根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天应该是怎样的（描绘你眼中的春天）？ 思考、自由发言
第三块：语文活动：朗读比赛
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 组织、参与活动 朗读、评比
课后学习：
1、 根据你对“春”的理解改写《春天在哪里》的歌词。
2、从“春花”、“春草”、“春风”、“春雨”、“春勤”等内容中选取你最感兴趣的专题，写一段文字，或分类收集诗句，编制一期以“春意常在”为主题的壁报。
课 后 学 习 推 荐 资 源
文本资源 《朱自清散文全集》 《朱自清作品选》
网络资源 1、http//glx.zjc.edu.cn/zhuziqingsanwen.htm www.oklink.net/swzw/essay/zhuziq/
第4课时 《三峡》
学习目标：1、了解关于《水经注》的一些常识。
2、对照课文注释，疏通文意，感知课文内容。
3、朗读成诵，学习洗练的写景笔法，感受三峡的奇丽风光。
篇29：五年级语文上第四单元期中复习纲要
关于五年级语文上第四单元期中复习纲要
学习是一个循序渐进的过程，需要同学们不断的学习和努力。提供了五年级语文上第四单元期中复习纲要，希望能帮助大家更好的复习所学的知识。
13、钓鱼的启示
1《钓鱼的启示》中，我得到的启示：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”终生的启示是：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”
2、理解句子：
“但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”
这句话中，诱惑人的“鱼”是指：吸引人的，让人喜欢的事物，如：金钱、地位、名利……甚至是那些暂时能带来一点方便的事。
举例：学校里考试，老师多给了分数，没人知道;买东西时，售货员多找了钱，去归还，还是将错就错?过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔，冲过去，还是等?
3、有关道德修养的名言警句：
①“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”──孟德斯鸠(法国著名思想家)
②“非常的境遇可以显出非常的气节。”──莎士比亚(英国著名戏剧家)
4、课文理解：
“我”和爸爸去钓鱼，当“我”钓到大鲈鱼时，“我”得意，当爸爸要“我”把鱼放回湖里时，“我”急切地想知道原因，当爸爸坚持要“我”放了鱼时，“我”乞求;当“我”把鱼放回湖中，“我”依依不舍。事情过去三十四年后，“我”从中得到了深刻的启示：严格的教育是获得道德实践的勇气和力量。
5、本文中我的心情变化：得意――急切――乞求――依依不舍
14* 通往广场的路不止一条
课文理解：
本文记叙了“我”在人生道路上两次身陷困境、面临挑战时，是父亲对“我”的教诲使“我”得到了“走别一条路试试”的灵感和勇气，从而走出困境获得成功的事实，从中告诉我这样一个道理：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会越来越近。
15、落花生
1、《落花生》是一篇叙事散文，采用借物喻人的写作方法，告诉我们，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。(有没有实际用处，主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。)
作者许地山通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
2、全文按事情发展的顺序写了种花生、收花生、吃花生、议花生。其中，议花生是课文的重点部分，作者通过花生的特点，赞美了默默奉献、不图虚名的品格。
3、许地山：笔名落华生，现代小说家、散文家。
4、理解句子：
花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
А爱慕之心：心中产生喜爱、羡慕的感情。
В这句话运用了对比的写法，把花生和桃子、石榴、苹果相比，说明花生的朴实无华、默默无闻、不计较名利。
5、父亲的话有几方面的意思?
答：有两方面的'意思。一是赞美花生不图虚名、默默奉献的精神，二是教育“我们”要学习花生优秀的品格，做一个有用的人。
6、父亲希望：“我们”做什么样的人?
答：父亲希望“我们”做谦虚朴实，不计名利，不炫耀自己，对别人有用的人。
7、文中最后一个自然段在全文中起着深化主题的作用。
16* 珍珠鸟作者：冯骥才
1本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。小家伙”这个词，让人深深感受到了作者对雏鸟的喜爱之情。
2“信赖，往往创造出美好的境界”从这句话中我们可以感悟到：无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖。信赖，是创造美好境界的基础。
3、文中从哪些地方体现了“我”对小鸟的关爱?
答：(1)、给它准备了舒适又温暖的巢;(2)、在鸟笼外面覆盖上吊兰，让他们感到安全。(3)、从不去打扰他们。
4、小鸟对大鸟的呼唤前后有什么不同?这说明了什么?
答：起先，大鸟一叫，小鸟就回去了，时间久了，大鸟再三呼唤，小鸟才回去。这种变化说明了逐渐对“我”产生了信赖和留恋。
5、鸟对“我”的态度经历了怎样的变化?
答：鸟对“我”的态度经历了从害怕，到渐渐胆大，到开始亲近，到完全信赖的变化过程。
篇30：五年级下第四单元作文：雨夜
在学校里累了一天的我像只落汤鸡一样狼狈的冲进家门，窗外哗哗的雨声丝毫没有停歇的意思。
“回来了！”妈妈手中拿着她为我买的数学资料书，偏过头，“过来，这几题怎么都写错了？”我拖着湿透的身子极不情愿地坐在对面的沙发上，妈妈向我招招手：“来，看看。”她怎么能这样！怒火在我心中升腾，心底传来一阵怒吼：“下雨天你不接我就算了，难道还看不到我全身都湿透了吗？”我直挺挺地坐在沙发上，把头偏向窗外，看那依然肆虐的雨。
“叫你过来，听不到吗？”妈妈显然失去了耐心，向我吼道。“吼什么吼，”我一拍桌子，站了起来，“吼什么呀，我被淋成这样你都不管我，作业是你女儿还是我是你女儿呀？天天就记得作业！”我顺手提起书包，摔门而出。
我飞快的冲下楼，拽着书包在雨中漫无目的的跑着。终于，控制不了情绪的我找到一家早就关门了的报亭，蹲在檐下抱着书包，死死地咬着嘴唇。前面走过了一名撑伞的路人，我扭过头，不想让别人看到我那早已布满泪痕的脸。
雨夜的寒冷，母亲的漠不关心让我开始抽泣。我低下头，看见了我那与夜色融为一体的衣服，我抬起手，擦干了泪水，又气不过的拍在了书包上。突然间感觉书包里好像有什么硬梆梆的东西，我赶忙翻出书包的夹层，映入眼帘的赫然是一把雨伞，我不由得怔住了：原来她为我准备了雨具的！
一声诡异的猫叫把我游离在外的思绪拉了回来，我缓缓的扭过头，草丛里似乎闪烁着两点绿光。这时，我才想起环顾四周，周围黑漆漆的，雨依然毫不留情地冲刷着地面的一切，一个人也没有，一种令我毛骨悚然的恐惧感瞬间占据了我的整个心房，我马上从地上弹起，撑开伞，向家跑去。
透过雨帘，我看见楼道下伫立着一个身影，是妈妈吗？
我飞奔过去，转过来的脸庞我无比熟悉，上面写满了焦急。“妈！”我扔下伞，冲进了妈妈的怀里。“妈妈，对不起，我不该说出那么过分的话，我不该怪你。”我在妈妈的耳边轻声呢喃道。“妈妈不怪你，妈妈也有做的不对的地方。”妈妈轻抚着我的头。我环顾四周，想找伞，伞却早已不知被风掀到了何处，我立马定住：“伞呢？”说罢便想冲出去找伞，妈妈一把拉住我说：“别找了，天不早了，回去吧，妈妈给你准备了热水，洗个澡早点休息吧。”
第二天清晨，我打开窗，一股被大雨冲洗过的清新空气扑面而来，惬意极了！我整理好书包，也整理好心情，带着妈妈的关爱奔向新的一天！
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