学霸中考语文最后几个月的复习方法
“yyyye”通过精心收集，向本站投稿了7篇学霸中考语文最后几个月的复习方法，以下是小编收集整理后的学霸中考语文最后几个月的复习方法，仅供参考，希望对大家有所帮助。
篇1：学霸中考语文最后几个月的复习方法
1、中考阅读
阅读部分在中考语文试卷中占有较大比重，同时也是中考语文的难点。中考语文的阅读主要有文言文阅读和现代文阅读，两者的侧重点不同。文言文阅读要求考生掌握一定的文言文基础，而现代文阅读则要注意归纳总结和练习。在文言文阅读方面，考生需要重视课本上的文言文篇目，总结积累课本上的文言文知识，如常见实词和虚词的含义、通假字、古今异义等方面的知识。只有掌握这些文言文基础知识，才能更好地理解文章，从而提高解题能力。
而在现代文阅读中，考生需要总结答题规律，掌握不同文体的基础知识，从而在阅读练习中不断提高。对于议论文，考生需要了解文章结构，掌握中心论点和分论点，论证方法和语言特点等。对于说明文，考生要了解说明对象、说明方法及运用、文章结构和语言特点等。对于记叙文，考生需要掌握记叙文六要素、主旨内容、写作手法、修辞手法及作用等。这些都是现代文阅读的主要考察内容。
2、中考作文
作文在中考语文中同样占有很大的比重，是中考语文备考的重点内容。很多考生不知道要怎么进行语文作文的复习，往往会忽略中考语文作文的备考。因此，考生在写作的时候要明确题目的用意，确保文章内容符合题目的要求，避免跑题。此外，在作文素材的运用上，考生需要选择切题的素材，避免使用大众化的陈旧素材，避免老师审美疲劳。考生平时需要多注重素材的积累，同时思考素材可以从哪些不同角度进行解读，从而提高文章质量。
看清题目要求，它要求写什么文体(记叙文，散文，议论文，说明文......)，字数多少等等;
由文题将自己的思维发散出去，落笔的时候多在心中问问自己写什么，为何这样写，怎么写;
注意字迹清楚，开头两段与末尾几段一定要尽自己最大的能力去写好，因为阅卷老师不可能细看你的文章，尤其是像中考这样重大的考试中，时间不允许他们去仔细品读学生文章中的每字每句。这时候，你抓住开头与结尾，就好比取得了某次战争中关键战役的胜利，高分自然垂手可得。
3、中考基础知识
中考语文基础知识主要包括读音、使用、标点符号、病句、古文背诵、综合语言运用等方面的内容，这些都属于中考语文的重点考察范围。考生在进行中考基础知识的复习时，往往没有太多的技巧可以运用，只有通过背诵和练习相结合的方式，不断积累知识，从而提高基础知识的掌握程度。
复习必备名言警句
战争
1、国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)
2、烽火连三月，家书抵万金。(杜甫《春望》)
3、朔气传金柝，寒光照铁衣。(《木兰诗》)
4、此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。(陈毅《梅岭三章》)
5、角声满天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。(李贺《雁门太守行》)
6、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。(陆游《十一月四日风雨大作》)
7、人不寐，将军白发征夫泪。(范仲淹《渔家傲》)
8、折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。(杜牧《赤壁》)
9、一鼓作气，再而衰，三而竭。(《左传-曹刿论战》)
奉献
1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成挥泪始干。(李商隐《无题》)
2、落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍《己亥杂诗》)
3、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(鲁迅)
4、鞠躬尽瘁，死而后已。(诸葛亮)
5、埋在地下的树根使树枝产生了果实，却并不要求什么回报。(泰戈尔)
6、僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。(陆游《十一月四日风雨大作》)
7、捧着一颗心来，不带半棵草去。(陶行知)
读书
1、尽信书则不如无书。(孟子)
2、读书破万卷，下笔如有神。(杜甫)
3、书读百遍，其义自见。
4、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。(陆游)
5、问渠哪得清如许，为有源头活水来。(朱熹)
6、书籍是人类进步的阶梯。(高尔基)
7、为中华之崛起而读书!(周恩来)
8、好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。(陶渊明《五柳先生传》)
9、学而不思则罔，思而不学则殆。(孔子)
雄心壮志
1、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)
2、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。(范仲淹《岳阳楼记》)
3、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。(苏轼《江城子-密州出猎》)
4、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。(李白《行路难》)
5、壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。(岳飞《满江红》)
6、日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。(曹操《观沧海》)
7、燕雀安知鸿鹄之志哉?(《史记-陈涉世家》)
8、老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已。(曹操《龟虽寿》)
篇2：中考语文复习方法
中考语文复习方法
一、明确目标，吃透《中考说明》
在中考复习过程中，确立正确的复习教学观念，才能有效指导复习教学工作。因此，我们必须紧紧围绕《课标》和《中考说明》中的内容、要求，对考试范围、学生情况仔细研究，编制复习计划和相关复习资料，做到心中有数、抓住重点。同时，还要及时根据教学节奏和学生反响不断调整、充实复习计划。
二、关注全体，分层落实“达标”
复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，不能只把目光盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生要“抓”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。教师要指导学生配合学校复习进度，制定周密的复习计划，分解每一个月每一周的学习重点、每一天要解决的具体问题，尤其是重视对一模后复习计划的落实。
三、复习有序，设定“螺旋”计划
中考复习大致可以按照三个阶段进行：
第一阶段（大约在四月中旬结束）：
这一阶段的复习，应以“本”为主。抓纲务本，正常进行九年级下册教材的学习。研究教材的单元和篇目教学目标，强调教材的“复习示范作用”，强调教学要一课一得，这实际上也是中考训练的一种复习方式。同时，全区考生人手一本区域编制的《南京市中考语文备考小红书》，教师鼓励学生对初中三个年段的基础知识能力范围进行自主梳理。《南京市中考语文备考小红书》共分为九章，小至每篇课文后的“读一读，写一写”的字词梳理、文言文的实虚词整理，大到名著的“压缩性概览”、人物与主旨的剖析等等，有助于考生系统性地学有所思、学有所得，不仅能举一反三，更能了解自己的学习水平，把握学习方向。
第二阶段（大约在五月末结束）：
这一阶段的复习我们仍然要研究《课标》与《中考说明》，对于《中考指导用书》中的各类练习题，包括例题都要进行分析研究，做到精讲细练、举一反三。
第三阶段（中考前夕）：
这一阶段的复习要以综合性的套题为主，进行模拟冲刺，以培养学生应试的技巧与解题能力。营造考试情境，检测所学，提高心理素质。教师要把握题目的量和度，认真批阅，精心讲评，注重方法和技巧指导。
四、扎实教学，重视课堂“阵地”
语文复习课是语文教学的重要环节，是通过相应的教学组织形式和科学方法，对学生大脑皮质中处于潜意识状态的已学知识的全部记忆，达到牢固掌握进而形成能力的过程。教师要重视复习课的设计和组织。越是初三的复习课，教师越要重视学生的语文活动。要重视单元教学的整体设计：教读课，老师讲授要重视“教法”，重视知识与能力的举一反三，板书给学生，以形成知识的骨架和思维的阶梯，发挥“导”的作用。
自读课要重视学生“学而有法”，要求学生带着问题，在老师指导下读书，边读边思考，把书读懂，唤起记忆。带着的问题解决了，知识梳理、唤起记忆的初步目的就达到了。另外，有些老师初三复习时，不太重视综合性学习活动课，这是极大的误区。最后阶段重视语文综合性学习活动，对提升学生学习兴趣和听说读写的能力迁移有着极大的帮助。
越是初三的复习课，教师越要重视创设宽松、自由的课堂教学环境，让语文的课堂闪耀着学生的灵性。教育从本质上讲，不是传输，不是给予，而是一种师生间的平等交往和心灵对话。这种对话有着极其复杂的存在方式，或有形，或无声，或外显，或内隐，随时随地藏匿在师生的交往活动之中。教师微笑着面对学生，以善意的、平等的姿态站在讲台上，不断称赞学生的点滴进步，鼓励学生积极发言，说出独立见解，这样复习课的效果才会更明显。
五、高屋建瓴，建立“系统意识”
整个中学语文知识是一个大系统，里面包含着好些既各有特点，又互相联系的小系统，诸如语文知识系统，文体知识系统，文学知识系统等。复习时把整个语文知识系统分成若干个小系统；然后把这些小系统视作一个个相对独立的“整体”，并根据这些整体特点，按由浅入深，由表及里，由简单到复杂的原则对一个小“整体”进行有条理、有系统地复习，最后把它们“互相联系”起来，融会贯通，连接整个语文知识体系，使学生居高临下地审视自己的知识结构、特点和缺陷。
实际上，区域内一些学校的初三语文老师在复习整个初中阶段语法知识体系和名著知识时，就会用图示法板书，在复习中收到了良好的效果。这在《中考说明》和《南京市中考语文备考小红书》中也有鲜明的体现。
六、精讲巧练，抓好“增长空间”
唤起了学生对知识的记忆还远远不够。巩固消化，使基础更牢固扎实，能力得到强化，这才是语文复习的全部目的。这就需要进行一定量的'练习，且练习要重视精讲巧练。学生练习后，教师要采取简便有效的方式进行整理、反馈，对练习中出现的倾向性问题（增长空间）必须及时“回炉补火”，重视个别辅导。
“增长空间”大约有这几处：
1.现代文阅读。现代文阅读的复习有三点应重点把握：一是选择文章“示例”时要精心，二是指导解题时要精当，三是学生语言表达要精美。
因此，我们在选择阅读材料时，要重视：注重文体典范（主题鲜明、结构完整、语言优美等）；折射时代气息（如：人与人，人与自然和谐的；社会与人缺失的；时代呼唤的；表现现实危机与科技发展的；传承文化与语言等）。现代文阅读复习时，我们遵循的原则是：讲方法，练技巧。侧重能力指导，注重审题训练，教给学生一些规律性、技巧性的认知，使学生形成举一反三、触类旁通的能力。
2.名著阅读。近几年中考名著的考察越来越重要。
我们首先要让学生熟知考点及题型；其次，依据《中考说明》让学生梳理“名著导读”，给学生时间，自己根据考点和题型归纳并设计考题，然后在全班互相交流，增强阅读兴趣。
3.作文复习。作文是整份试卷中分量最重的一道题，也是语文学习中的重中之重。近年来，中考作文命题的趋势，总的原则是稳中有变，变中出新。纵观近几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的方向发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元。
为此，我们做了以下努力：
储备素材———指导学生如何将阅读积累化为己用、如何活用材料，通过这样的方式，充实学生的材料，为考试蓄能。
专题辅导———就拟题、审题立意、构思选材、结构布局等方面进行专题辅导。
定点训练———设计一些贴近学生生活、关注社会热点的“命题作文”“新材料作文”“任务驱动型作文”，让学生训练。重视“一文多评、一文多练、雕琢细节”。
自我补充———学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习语言和一定的章法技巧。
篇3：语文中考复习方法
语文中考复习方法
一、学习方法
1.注重基础
很多学生不在乎基础知识，往往好高骛远，眼高手低，把几乎全部精力放到阅读和作文上。的确阅读和作文是语文最重要也是最难搞的两个部分，但基础知识分值也很大，而且基础题做不好，后面的阅读和作文往往也不会取得较好成绩。目前对中考语文的考察中，基础知识加了很多新的内容，传统的单一考察字音字形的题目几乎没有了，大量的有关传统文化和文学常识的题目出现，这部分对学生的要求变高了，所以必须引起重视，而且出题形式变得以长文段为主，综合性加强。分值变小，但考察的知识点增多，所以综合性加大，难度也加大。很多学生在这部分丢分很多，需引起重视，基础题做好了，学生在考场上自信心也会增强，为之后的阅读作文做好准备。
2.做好计划
复习阶段最忌没有计划，乱指乱打，花了时间又没有效果。这里所说的计划，不只包括学习计划，还有平时的作息安排。北京新东方优能一对一部李瑾岩老师建议同学们首先做到有好的身体，合理安排自己的作息时间，保证良好的饮食习惯，最重要的是要保证充足的休息时间。其次才是具体的学习计划。寒假首先要查缺补漏，可以先对自己最近几次的考试试卷做一个分析，找出自己的短板，再结合中考语文考纲，分析出需要改进和学习的部分。之后再有针对性的进行练习和巩固。在制定学习计划时，还要注意要安排复习和检测的环节。复习是为了保证学到的东西得到进一步巩固，检测是为了找出自己的短板。这些环节都是不能缺少的。
3.构建系统
在具体的语文复习中要注意构建学科体系。基础运用、阅读理解、作文这三部分，每一部分都是相对独立的系统，所以要整理出来，把零碎的知识点串成一个整体。这样自己心里有底而且利于记忆掌握。中考考场上时间紧迫，多数人会紧张焦虑，这种状况不利于思考，导致很多考生一时想不到所需的知识点，但如果建立了整体框架，不论遇到怎样的环境，都会记起来。所出的考题也是按照由易到难，由简单到复杂的逻辑顺序进行的，如果建立了体系，就可以很快适应考题。不仅语文要这样，其他学科也是一样的。中考语文三大部分之间也有十分密切的关联，所以，不仅要建立每一部分的体系，三大块儿之间也要建立联系，以形成语文学科整体性的网络体系。
二、复习策略
1.基础运用
关于基础运用，很多学生觉得基础知识考点很多，繁复而无序，不知怎么下手。其实如果深入分析近年来的中考语文出题模式就会发现基础知识所考察的部分是基本固定的，只是出题形式发生了变化，考察的知识点还是一样的。首先要抓好字音字形字义，只是最基本的，这一部分缺失的学生一定要注意多加训练，反复记忆练习，不能有任何的投机取巧和侥幸心理。其次，是有关传统文化的题目。这一部分出题很灵活，范围较广，不好掌握。要在短短的寒假到达掌握是不容易的。学生应首先学习有关本地区的传统文化，多查资料，看一些相关书籍，总结一下本地区其他学校的考题，这样基本可以把握出题范围，也会在短期内起到效果。
2.阅读理解
建议同学们首先对传统的概括题、赏析题和理解题做好巩固，找出近期考试卷子，对上述题型进行分类。自己先做一遍，再对照参考答案分析自己答案的不足，要么是少答了几点，要么是理解出现偏差，再回到原文看看自己的缺失处。这样进行两遍，可以保证以后不会出错。对于拓展或发散型的题目，也是要总结近期的考试题型，大体把握出题方式和范围。重点在于如何从文章之内迁移到文章之外，分析参考答案，自己多联系，就会很有成效。如果还有时间，最好利用假期多看一些文章，历年中考阅读文章，多看几遍，体会文章风格，把握文章内涵，这样有利于提高自己的理解能力，为以后的阅读复习打好基础。
3.作文
很多学生认为作文无法捉摸，无论怎么练习还是不能提高，往往会放弃作文的复习。其实，考场作文是有规律可循的，只要掌握正确的方法，加上合理的练习，就会产生意想不到的效果。中考作文分为小作文和大作文两部分。对于小作文，关键是要学会怎样写的符合场景和要求，这需要结合具体的题目多练习。最好是能够总结出常考的作文题型，分类练习，把每一类练好了就可以以不变应万变。对于大作文，首先要明确自己的中心立意是正确的。其次要学会选择素材，可以每天积累一些素材，素材的积累要分类，一般分为：生活点滴、名人事迹、社会热点、童话寓言，四类分别记忆几个典型素材。第三要注意结构和写法，学会谋篇布局，设计清晰有效的作文结构。看一些满分或优秀范文，发现好的结构或语言就收集起来，在自己写的时候有意识的运用。最好能够拿出自己之前写过的作文，对自己的作文进行修改，这样的实际练习会有很大收获。每次改完之后就及时的做出总结，拿自己的作文和优秀范文进行比照，看出自己的缺失点。最重要的是要自己练习，那同样的作文题目进行练习，多写几篇，题不在多而在于精。这样才会切实的起到作用。
语文中考复习的必备条件
1.良好的记忆、扎实的基础
生字、解词、背诵、常识性知识是学习语文的基础。
扎实的基础依靠良好的记忆，清晰、一丝不乱，在理解的基础上记忆。
顺便说一句，许多初一新生语文“骤然”退步，就是因为错以为初中的记忆性知识不重要。
2.课外名著阅读，这是语文学习的“内功”
如果你在小学高年级就通读过《西游记》《水浒传》《三国演义》原著，以及其他名著，有童话、神话、寓言的启蒙阅读，因课外名著阅读的难度高于课本和试题，其宽度广于课本和试题，在学习、考试时你会“游刃有余”。
给初中生推荐过点评本《水浒传》《三国演义》，是希望在阅读名著的同时，借助点评语增强阅读理解能力，增强了解人的能力。
3.熟读重点课文
所谓重点课文可通过课本目录的标示分出。
讲授这些课文时教师会有大量的示范、分析，一定注意教师是如何朗诵、思考的，教师的思路最接近试卷出题人的思路，而不是你或其他什么人的思路。
4.知识要形成结构
仅仅靠手的力量，打击是不会有力量的。习武之人，都知道通过手部来运用手臂、肩膀、全身的力量。语文学习也是这样，知识形成结构的好处是：第一，不会遗忘;第二，知道知道和不知道;第三，能以一个系统来解决具体问题。
举例，你应该学过不少古诗词，你能按时代分析吗?你能按主题分类吗?
5.生活知识、课本知识、课外阅读、作业、试卷应融会贯通
6.兼具丰富细腻的情感、严密综合的理性思维
初中男生语文普遍不如女生是因为前者，高中男生语文可能赶上女生是因为后者。
7.几项语文能力
了解自我的能力，能用爱的眼光观察事物，对自然有内心的亲近感，能将阅读转化为作文。
8.犯过的错误永不重犯，至少原题重现时如此
9.练习自己的听说读写能力
10.几个小项
(1)搜集、整理好自己的学习资料
(2)有一个纠错本
(3)与语文教师有较好的关系、沟通
(4)会适当借助家长、家庭的便利条件
(5)与高年级学生有交往，初中生知道近几年的中考题，知道中考、各科分数是自己考试的相对名次。
篇4：中考语文复习方法
一、了解中考动态
俗话讲“知己知彼，百战不殆”。与其盲目复习，高耗低效，不如明确复习目标，有的放矢，少走弯路，做到低耗高效。为此，考生应认真学习和掌握语文课程标准和中考语文考试说明精神，明确中考语文的考试方向，把握考试内容、重点、范围、题型以及各部分的考查要求，在老师的精心引领下，开展有计划、有条理、有针对性的中考语文总复习。
二、制定复习计划
复习是对所学知识进行梳理、归纳、综合的过程。合理的计划能使复习有条不紊地进行。复习可按以下步骤进行：
第一步：横向复习。可将六册语文书以单元为单位，对各单元的知识点、能力点、德育点分类进行整理，作横向归纳。使学生对初中语文有一个较为整体的印象，以形成知识的骨架和思维的阶梯。
第二步，纵向复习。可按照中考语文考查的内容，分积累与运用、古诗文阅读、现代文阅读、写作四大板块进行专题复习。这一阶段复习，以课程标准、考试说明的要求为准，分类强化复习。复习中围绕明确考点要求，理清知识要点，培养语文综合能力和创新学习能力来进行。这一阶段，应熟悉中考语文各类典型题型，有目的稳扎稳打强化训练，逐步形成正确的解题思路和科学的解题方法，并将所掌握的知识系统起来，在此基础上形成整合资源、解决问题的能力。
第三步，综合复习。在对有关知识点和专题内容进行纵向、横向的复习之后，结合最新考试信息，可做一些相关的综合冲刺模拟试题，以检验中考语文复习的效果，增加考试的实践经验，并做复习的遗漏补缺工作。
三、掌握科学方法
这是复习中最重要的一点。在语文复习中要注意采用基本的解题技巧和方法，因为基本的解题技巧和方法都来源于教师平时的具体讲解传授;来源于考生平时学习中的感悟积累，并经多年的中考实践所证明了的。所以建议在组织复习时，一定要巧用这些技巧、方法，注重理解、感悟，把重心放在理解和运用及语言表达上，逐步掌握语言运用、阅读与写作的基本规律，提升学习语文的综合能力。
四、突出重点
通过对近几年来中考语文试卷的分析，我们可以清楚了解到：阅读部分和写作部分的分值占全卷(满分120)的81.67%，鉴于此，阅读和写作内容的复习就成了重中之重。复习时要突出这一重点。中考阅读材料兼顾各类文体，而且都来自课外;阅读的题型以主观题为主，以客观题为辅;作文题的类型不论是话题作文、还是半命题作文以及其他形式，要求考生写作的文体常常是自由选择。这些特点，要求我们进行有针对性训练。如：复习现代文阅读内容，我们应在明确记叙文、说明文、议论文相关知识后，可选择近几年中考试题中比较好的、有代表性的各类经典语段或文章试题进行测试，测试之后进行讲评。在讲评过程中可按以下步骤进行：先引导学生从整体去感知文章所表达的思想和内容，让他们明白“写了什么”;接着引导学生体会作者写作思路，领悟作者巧妙的写作方法和语言特色，揣摩作者“怎么写的”;最后再引导学生综合领悟文章的思想深意和作者的思想感情，想想作者“为什么这样来写”。写作复习也需有针对性。
篇5：初三中考语文复习方法
一是“详略得当”。突出常考点，常考点也可以说是必考点。比如注音、成语、病句、仿写、名言名句的默写、文言文阅读、诗歌鉴赏，等等。具体到名言名句的默写，可根据实际情况缩小包围圈，重点背诵有内涵、有价值、常考的名句。对于年年都有可能变化的考点，如概括语段、扩写、读图拟题、简析图表、口语交际等，只须对各种题型有所了解，见多识广，把握其答题思路，临场不惊慌就行，无须对各类题都作细化的训练。
二是“举一反三”。要有“一道题即一类题”的意识，把我们做的每一道题都当作某一类题来做、来分析，总结出一些快捷而准确的答题规律。比如，我们做句子仿写题，无论得分还是失分，都应该对照参考答案进行分析，逐渐总结出仿写句子的解题规律，即“三个一致”：句式一致、句意一致、句情一致。
三是“限时定量”。对阅读理解题，无论是现代文阅读，还是文言文阅读，最后阶段都需进行限时定量训练。每篇文章限定时间完成，这样才有实战的感觉。
四是“建库归档”。最后阶段要梳理知识网络，将积累的知识加以整理、归档。这样，遇到题目首先搞清是考哪一类知识，之后便可及时调动自己的知识储备来应对了。
五是“规范训练”。规范训练，主要是答题规范的训练。许多同学并不是解答不了问题，而是因为答题不规范而丢分，非常可惜。所以最后阶段特别要加强对答题规范的训练：1.认真读题，答案一定要答其所问;2.仔细揣摩命题人的意图，答案力求全面;3.用心推敲答案，使答题语言准确、简洁、流畅。
六是“精练多思”。复习时间非常宝贵，不能随意支配，一定要科学合理地安排。适当地做些练习是可以的，但必须精选，并且要注重总结归纳。同学们可以精选各地中考原题，不要滥做那些无价值甚至会误导思路的题目。要多做有针对性的题目，以便查漏补缺，提高得分率。还要多用一些时间思考，反思丢分的原因，以减少以后的丢分。
中考语文选择题答题技巧
1、加强识记与积累，做到准确无误，一锤定音
常用汉字(词)的音形义，常用词语(成语)的意思，词性，感情色彩(褒贬)，用法，常见病句的类型，讲读课文的内容，主体与主要写作特色，文言文的考点等等，这些知识点在复习迎考阶段要下功夫准确记诵，牢固掌握，千万不能张冠李戴，似是而非。
2 、克服思维定势，提防命题陷阱，排除干扰
命题老师可能会在同学们平时很熟悉的题目上作文章，以此来考查对知识点的灵活掌握能力。这类选择题往往乍一看似曾相识甚至答案都是固定的，但正因为如此，就更容易上当。
3、关注“正确”与“最适合”认真比较，深思熟虑
有的语文选择题异于数理化选项的“绝对正确”，“非常精确”，特别表现在语言运用(病句，排序，选词)上。这一类题目往往强调在都“不错”情况下的一个“最适合”或都“不对”条件下的一个“相对正确”。因此同学们在审题时，对于选项的陈述切莫以主观喜好，习惯思维去评价，而要整体考虑，认真权衡。
4、大胆猜测，果断取舍，切莫“留白”
还有一种就是某一选项(或某两选项)是自己复习的盲点，选择时左右为难，碰到这种情况，可以大胆地利用既得信息或掌握的知识点，尽可能对四个选项进行取舍;实在无法判断时哪怕猜一猜也切莫不选，因为毕竟还有1/4的机会。
篇6：初三语文中考复习方法
一、要提前做好合理的计划。
练习开学伊始，学校的教学课程还没有结束，老师一般都会安排好教学时间将课程在一定时间内完成。学生应该给自己制订一个合理的计划，可按教学书籍、考试说明和综合模拟3大板块予以安排。
1、教学书籍学生应该认真听课，将老师课上所讲内容完全消化，让思维与老师同步。一般先以课本为先，书上的内容是基础。在掌握的基础上，按层次补缺和提高。
2、考试说明都以考纲为主，一般考试不会偏离考试说明，学生的复习应该围绕考试说明，而不用到处寻觅其他良方。
3、综合模拟这是提高学生综合逻辑、综合成绩的环节，学生应该多做练习、懂得总结，将自己平时做错的题目进行整理，然后循环地做，从而形成一种巩固。要对难题多思考分析，作业要认真完成并完全弄懂。
二、要明确每个阶段的复习重点。
（一）应当重视语言材料的积累。
学习语文需要日常的积累,没有积累的语言是苍白的,没有积累的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维,能触类旁通。初中阶段语文学习的主要任务,首先是积累大量的语言材料,其次才是理解和运用。
复习时应强化如下四个环节:1.领悟含义。对背诵的诗文,要领悟其含义，特别是其中的关键字词,要真正弄懂。2.圈点强记。对诗文中的易混字、易错字,要用红笔圈点出来,以激起有意注意，重点把握。3.边诵边写。在记忆时,可边背诵,边用笔写出上下句或句中的关键字,以防“口是手非”。4.规范书写时要做到“三清”“三不”。“三清”就是卷面清洁,字迹清楚,笔画清晰；“三不”就是不写潦草字,不写异体字和不规范的简化字,不添减笔画。
（二）应当突出阅读和写作能力的训练。
1、阅读
阅读写作能力的考查始终是中考语文试题中所占比重最大的部分。因此在复习阶段，学生应认真地对三年来的阅读写作实践进行感悟反思和理性思考,从中产生一些顿悟,明白一些阅读写作的道理,归纳出一些阅读写作的规律和技巧。
（1）明确阅读的基本思路和步骤。虽然同学们每天都在阅读，但未必都清楚有关阅读的一些程序性知识,所以在复习时，了解一点有关阅读的程序性知识还是有必要的。可尝试将阅读的程序步骤概括为：整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案。
（2）在阅读训练中要求学生努力做到五个“准确”。即准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义，准确理解重要语句的深刻含义,准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。
（3）提供一定量的阅读材料，进行必要的训练。阅读经验对于阅读能力的培养非常重要。阅读步骤的具体操作质量往往依赖于正确有效的阅读经验。而阅读经验的形成确实要有一定数量的阅读和有质量的思考。同时在一定量的阅读训练中可以通过对自己的答案与标准答案的反复比较思考,纠正自己的思路偏差,修整完善自己的思维。阅读材料要精选，试题要有思维含量，不要追求做得多。
2、写作
1、学生要学会积累。可以把平时得分高的文章和一些看到过的范文收集起来，并适当作些记忆。
2、看一些有深度的文章，并进行一下背诵很有必要。当然，背的过程中用不着一字不差，关键是体会其中的语境、语感。
3、还需要在作文结构上进行训练，特别是开头和结尾的训练，这有助于学生理清思路。因为在60分钟的作文时间里，学生要写出有新意的文章存在着难度，所以首先要做到规范。
4、还须要求学生经常浏览报刊杂志,搜集新鲜的写作素材。使考场作文有鲜活的时代气息。
总之，如何搞好语文复习，是一项教学艺术。只要我们一切从实际出发，扎扎实实搞好语文复习，相信同学们的语文能力一定会在原有基础上得到提高。
篇7：中考语文复习方法有哪些
经过高一高二的扎实有效的学习，语文学科中的大部分知识都已掌握并且内化，听说读写综合能力也有了一定程度的提高，那么中考语文复习方法有哪些呢?
一、个人计划和总体方案点面结合的原则
中考是一场漫长而又艰巨的攻坚战,在这场千军万马相互搏杀的争夺战中，如果没有“指挥员”整体的战略布署和具体的战术安排，整个“战局”将是一盘散沙，进攻乏力。因此，对于教师而言，复习之初制定一份统观全局而又详细周密、切实可行的面向全体考生的复习预案尤为必要。
同时，在实际复习进程中，还应当根据复习内容和学生情况适时调整、增补和完善相关预案。对于学生来讲，除了紧跟老师的步伐外，还应当私下拟订出属于自己的个性化复习方案。即“点”的自主复习方案。个性化复习安排可采用经纬交织、纵横叠加的复习思路。即以时间为经为序，以考点为纬为靶，清楚每一月、每一周自己要干什么，复习哪些内容，每一个考点包含哪些知识点、能力点，有何具体要求。只有积极应对中考，清醒拷问自己，才能做一个“胸中有丘壑”的复习者。
二、夯实课内和使用资料双管齐下的原则
在语文复习中，不少教师和学生普遍存在着这样一种偏颇甚至极端的备考认识：语文课本经过两年多时间的集中学习，已无大用，且有专门的复习用书作为蓝本和凭借，大可厚彼薄此，弃之不理。不可否认，复习用书因其知识的系统性、完整性，编排的逻辑性、条理性和使用的便捷性而备受师生的青睐和推崇，但如果我们能在轻视课内、一心向外，抛弃教材、钟情资料的浮躁心态之下，多情而又理性的蓦然回首一番我们早已厌倦和熟悉的课本，我们会惊奇地发现原来如弃草芥的竟是一座“取之无尽，用之不竭”的巨大资源宝库。
对教材的回归，对文本的关注，首先应在“夯实”二字上大做文章。比如字音、字形的识记，词语(成语)的掌握，名句名篇和文学、文化常识的温习都与中考考点及其能力要求密切相关。
尤其是课本文言实词、虚词和句式等相关语言知识，翻译技能的演练，更是中考古诗文阅读所需知识的泉源，所备能力的直接生发点。那种脱离教材和文本，好高骛远似的文言文复习之举是舍本逐木、缘木求鱼的低效劳动甚至无效劳动。其次，深入“挖掘”文本固有信息是我们应当树立的又一教材使用策略。文章不厌百回读，常读常新收获多。
比如，我们可以再次挖掘文中人物、事件的全新内涵，丰富作文素材，以此来诠释、支撑相应的作文话题或主题;也可挖掘、借鉴文本中适用于中考作文的构思、立意及表达的技法，还可从课后练习中挖掘、归纳出一些阅读理解的常见题型、解题思路和方法。总之，偏重课外复习用书，而又始终不废教材，课内课外双管齐下，彼此兼顾，应当成为我们复习时恪守的基本原则。
三、轻松阅读和艰苦练习相互调剂的原则
在语文复习中，练习是掌握知识点、提升能力点的一种必不可少的常规化手段，但切不可“剑走偏锋”，执其一端。复习中，我们常可目睹到这样的景象：老师窗前青灯黄，漫卷练习喜欲狂。却看学生愁何在?惬意阅读早成空。
造成学生被动练习有余，而主动阅读不足的原因固然是多方面的，诸如教师漠视阅读，疏于指导，学生时间紧张，无暇阅读，但不管如何，这种认为语文复习即为简单的讲练和考试，阅读可有可无的急功近利的复习指导思想应该予以彻底摒除。坚持阅读和练习并行不悖的原则至少有以下益处。首先，阅读和练习有机结合，能相互调剂，彼此按摩，从而舒缓复习压力。初三练习是水波不兴、枯燥无味的复杂智力活动,而阅读是心灵的徜徉,是自由的漫步,以洒脱无羁的精神之旅来点缀艰辛、疲惫的“跋山涉水”，既可释压，又可怡神。如此张驰有道，复习效率更佳。
其二，阅读也是一种有效的备考手段。阅读自然科学和社科类作品，能够扩展视野，增加知识储备，提升作文的文化品位;阅读时文报刊，可以引进时代活水，积淀大量新鲜、生动的事例材料，解决作文“无米下锅”的尴尬窘境;阅读经典美文、热点评论，可以丰富我们对自然、社会和人生的不同感悟和体验，拓宽我们认识问题的角度和方向，培养由此及彼、由表及里思考问题的广度和深度，不仅有助于养成深度阅读的阅读品质，而且还能力避中考作文“只见树木，不见森林”的低幼化倾向。
第三，阅读本身既是一种学习途径，也是一种生存方式。作为一种增强语文综合素养的学习手段，不仅高一、高二要读，初三仍不可弃;作为一种提升人文素养和促进人长远发展的生命关怀、生存方式，不仅在校学习要读，走出校门、融入社会后仍须要读。显然，我们切不能因眼前暂时的中考而人为的自我割裂或被迫剪断这一永恒的阅读链条中的某个节点。当然，处于备考阶段的初三，究竟读什么，如何读，有何要求和目标，则应因人而论，因考制宜，切不可一种模式，一种标准，也不可不加选择，泛泛而读。总之，腹有诗书，读能致用，培养习惯，涵养精神，是初三阅读的现实要求和长远目标。
四、“五点”渐进和一线串珠整体推进的原则
“五点”即试卷结构中的五大考点：语言基础知识，文学常识和名句名篇，古诗文阅读，现代文阅读，语言运用。“一线”即以写作为主线。语文复习既要按考点板块循序渐进，步步为营，使零散、杂乱的知识得到梳理，从而系统化;使薄弱、低下的能力得到训练，从而强劲化，同时，又要依据写作自身构成要素(如审题立意，材料选择与运用，体式包装，语言表达等)和中考作文评分标准(如基础和发展等级)，把写作备考贯穿于复习的全过程，作为一条主线串联起其他所有考点和环节。
坚持点线结合、双线交织的复习思路，理由如下：首先由作文自身的难易性所决定。写作水平的提高，绝非一朝一夕之功，必须持之以恒，常抓不懈。那种认为写作可以速成，读几篇满分佳作或平时宿构或考场套作几篇经典例文就可以抱打天下、高枕无忧的过分乐观的心态是幼稚而可笑的。当然，那种一味崇拜灵感，自信临场发挥便能应对一切而从不扎扎实实苦练内功的侥幸心理，更是一种浮躁文风的表现，其后果是不言自明的。其次，中考作文近年有增无减的诱人分值不容小视。
作文分值在中考试卷中的比重已达40%，有的省份几乎呈现出平分天下的旺势，可见作文之地位和价值。面对如此重要的“镇卷之宝”，如果考场写作一旦发生偏差，造成失误，其后果不堪设想，其损失难以估量。因此，对于考生而言，加强审题立意、切合文意的写作训练，养成规范为文、凸现文体特征的入格意识,提高运用发散思维认识问题的思维水平，是必须自始至终、不遗余力地关注和强化的三大作文能力。因为中考作文失分常常是由审题不严、偏题、跑题，文体不明、体式杂糅，认识表象化、缺乏理性思辨这三大硬伤所致。
第三，作文的综合性特点决定了它对各项知识和能力的包容性、反映性。作文是系统工程，一篇文章是字、词、句、段等语言单元的有机组成和建构。毫不懈怠地抓作文其实就是特殊同归地提升学生基本考点的掌握能力。从作文错别字的有无多寡，可以清晰地判定出其字形部分掌握得如何，从语言表达是否正确、规范，是否生动、有文彩可以大致推断其词语或熟语、病句、修辞、名句名篇等知识点是否过关。由此观之，具有实践性、综合性特质的作文其实是巩固考点知识和能力的常态手段，是一把度量检测学生薄弱环节的可信标尺。
五、及时查漏和间时回头两时呼应的原则
经过高一高二的扎实有效的学习，语文学科中的大部分知识都已掌握并且内化，听说读写综合能力也有了一定程度的提高。鉴于此，在初三复习中，考生应联系自己语文学习的实际，进行查漏补缺、对症下药的针对性复习，如此方可在内容繁多、时间紧迫、精力有限的情况下习而有获，日日而进。
如可依据历次月考或平时检测为凭借，看看哪些题目得分较低，哪此知识点、能力点还有待加强，哪些题型未掌握答题技巧与要领，从而及时制定出详细复习对策与目标，重点突破，逐一解决。那种不分轻重主次，眉毛胡子一把抓的全面出击式的复习之举，高耗低效，实为不取。常言道：舍得舍得，不舍何得?“舍得”的辩证法思想应当成为指导语文复习的重要策略之一。
对于易混难记的知识点，如字音、字形、熟语、名句背诵部分则应在复习之后随时回顾，间时巩固，对于诗歌鉴赏、文言文翻译和现代文阅读这三大难点则应每隔一段时间进行适量的间时练习，在多次间时练习中，逐步提高评鉴、翻译能力和答题技巧与规律。
心理学研究表明，间时复习比不间时复习的效果好。越是较难的材料，间时复习的效果越比不间时复习好。因此，化整为零、日积月累的间时复习策略应当成为化解疑难、夯实基础的复习智慧和方法。
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