高考语文常用修辞手法的作用特点
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篇1：高考语文常用修辞手法的作用特点
高考语文常用修辞手法的作用特点
1、比喻：比喻由三部分构成：1、本体 2、喻体 3、比喻词
(比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。)
作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点，用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：
类别|特点|本体|比喻词|喻体|例句
明喻|甲像乙|出现|像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如|出现|那小姑娘好像一朵花一样。
暗喻|甲是乙|出现|是、成为|出现|那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。
借喻|甲代乙|不出现|无|出现|地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
2、比拟：借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。
作用：能启发读者想像，令文章更生动。
比拟分为拟人和拟物
(1)拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
例句：
1、桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
2、感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》杜甫
3、太阳的脸红起来了。《春》朱自清
(2)拟物：①把人当作物，或把此物当作彼物来写
例句
1、人群不顾一切，涌了上来。
2、在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。②把甲事物当成乙事物来写。
例句
1、火山发出一声咆哮。
2、月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。(《荷塘月色》朱自清)
3、夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。
作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
类别特点例句
扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化
缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴拿大的一块天地
超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的.说成后出现她还没有端酒怀，就醉了。
4、排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情(表达效果)。
例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
5、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
主要方式
1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴类皮厚腹中空。
2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。例如：。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3、串对(流水对)。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
例句：才饮长江水，又食武昌鱼。
6、反复：为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。
1、连续反复(中间无其他词语间隔)例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。
2、间隔反复(中间有其他的词语)
例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
7、设问：为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
作用：引起注意，启发读者思考;有助于层次分明，结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动。
例句：花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。
8、反问(激问、反诘、诘问)：用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。
作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。
例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗?
9、引用：引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果，分和两种。
作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。
明引(直接引用)
例句：孔子曰：「三人行，必有我师。」是故弟子不必如师，师不必贤於弟子。
暗引(间接引用)
例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。
10、借代：不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替
借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。
作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感;引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
方法：
①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。
例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。(《望天门山》)
②特征代本体。即用借体(人或事物)的特征、标志去代替本体事物的名称。
例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……(《故乡》)
③具体代抽象例如：南国烽烟正十年。(《梅岭三章》)
④工具代本体。例如：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。(《榆钱饭》)
⑤专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。
例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来!(《最后一次讲演》)
11、反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
如：(清国留学生)也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
12、对比：对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。
例如：有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。(臧克家《有的人》)
运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。
排比、对偶、拟人、夸张、反问……
13、联想：也就是想象。例如：太阳出来了，地上好像上了火。
14、通感：所谓通感，是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。
作用：：通感的运用可以收到令人回味无穷的效果，其表达作用是无可替代的。它能化抽象为形象，让读者更好地理解;它能由此及彼，勾起人们丰富的联想;它能不拘一格，行文活泼;它能准确表达，含意深远;它能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。
例如：“晨钟云外湿”(杜甫《夔州雨湿不得上岸作》)以“湿”字形容钟声，所闻之钟声，穿雨而来，穿云而去，故“湿”，触觉与听觉相互沟通。
“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，汤汤乎若流水”(《吕氏春秋·本味》)听琴声而知志在高山、流水，听觉与视觉相互沟通。
15、双关：利用词的多义及同音(或音近)条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。
双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。
16、顶针：用前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近接的语句或片断或章节传下接，首尾蝉联，这种修辞手法，叫做顶真，又叫顶针或联珠。
运用顶真修辞手法，不但能使句子结构整齐，语气贯通，而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。
17、互文：带有修互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。
在古文中，把属于一个句子(或短语)的意思，分写到两个句子(或短语)里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。
古语对它的解释是：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。
18、回环：简单地说回环就是顺读逆读一个样。例如：
响水潭中潭水响;黄金谷里谷金黄。
佛山香敬香山佛;翁源乳养乳源翁。
星岛港迎港岛星。
客上天然居，居然天上客;人过大佛寺，寺佛大过人。
篇2： 修辞手法及其作用
1、比喻――作用：（1）能将要表达的资料说明得生动、形象、具体、逼真(2)能给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。
2、拟人――作用:能使事物人格化，生动、形象。
3、夸张――作用：（1）揭示事物的本质，烘托气氛，增加语言感染力。（2）给读者以联想和想象，增加语言的生动性。
4、排比――作用：（1）加强语言气势一气呵成。（2）使富有节奏感。（3）增强文章的说服力和感染力。
5、比较――作用：(1)能使语言色彩鲜明。（2）使事物的性质、特征等更加鲜明突出。
6、对偶――作用：（1）形式整齐匀称、声韵和谐。（2）好处简练、醒目。（3）比较鲜明。
7、反复――作用：（1）强调思想资料。（2）突出思想感情。（3）描述事物情态。(4)摹写声音和颜色。
8、反问――作用：（1）加强语气。（2）增强语言力量。（3）激发了读者的感情，以使读者留下深刻印象。
9、设问――作用：（1）标题与开头用设问，能启发读者深思。帮忙读者领会文章的主题。（2）段与段之间使用设问，能起到承上启下的过渡作用。（3）结尾处用设问，既可点明主旨，又能增加回味。
10、引用――作用：（1）使论据确凿、充分、有力。（2）增强说服力，富有启发性。（3）语言精炼，含蓄典雅。
篇3： 修辞手法及其作用
一、知识梳理
修辞手法――比喻、排比、夸张、拟人、反复、对偶、引用、比较、反问、设问、借代、互文。
二、定义及作用
1、{比喻}（明谕、暗喻、借谕）
（定义）：描述事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。
（作用）：用比喻来对事物的特征进行描绘或渲染，可使事物生动形象、具体可感，给人以鲜明深刻的印象。用浅显常见的事物对深奥的道理加以表述，帮忙人们深入理解，用比喻阐明道理，能够把道理阐述得通俗易懂，使语言形象化。
［举例］如：①叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
②收获的庄稼堆成垛，像稳温矗立的小山。
③广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山
2、{拟人}
（定义）：把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。
（作用）：使具体事物人格化，语言生动形象。
［举例］如：油蛉在那里低唱，蟋蟀们在那里弹琴。
3、{夸张}
（定义）：有意对客观事物言过其实，用来强调或突出事物某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情。
（作用）：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
［举例］如：白发三千丈，缘愁似个长。
4、{对偶}
（定义）：把结构相同或相似，字数相等，好处相关联的两个短语或句子成对的排列起来。
（作用）：形式整齐、结构匀称、节奏感强，高度概括，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆和传诵。
［举例］如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
5、{排比}
（定义）：结构相同或相似，资料相关，语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。
（作用）：排比往往给人以一气呵成之感，节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，多用于说理或抒情。用排比说理，能够把论点阐述得更严密，更透彻；用排比抒情能够把情感抒发的淋漓尽致。
［举例］如：他们的`品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
6、{反复}
（定义）：为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子。
（分类）：连续反复、间隔反复。
（作用）：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感。在说理文、记叙文中运用反复，能起到加强论点，分清条理的作用；在文艺作品个性是诗歌中运用反复，能表达强烈深挚的思想感情，起到强调主题思想、增强旋律美的作用。
［举例］如：沉默啊，沉默，不再沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
7、{借代}
（定义）不直接说出要说的事物的本来名称，而借用和人或事物密切相关的事物的名称来代替。
（作用）以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。能够引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
[分类及举例]
①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞的吼叫着。
②材料代本体。例如：木受绳则直，金就砺则利。
③标志代本体。例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，
这岂不冤枉！
④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。
⑤绰号代本人。例如：“芦柴棒”，去烧火！
⑥专名代泛称。例如：一千个读者有一千个哈姆雷特。
⑦具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。
⑧部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
8、{设问}
（定义）“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或只问不答。
（作用）强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。
［举例］如：谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，
我感到他们是最可爱的人。
9、反问
（定义）“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思
（作用）以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也
打感叹号。
［分类及举例］
⑴用肯定的形式表示否定。例如：四十多个青年的血，洋溢在我
的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？
⑵用否定的形式表示肯定。例如：历史上没有一个反人民的势力不
被人民毁灭的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？
10、{比较}
（定义）把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不一样方面并举出来，相互比较的一种修辞方式。
（作用）在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏。
［举例］如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
11、{引用}
（定义）用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达
效果。
（作用）使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。
［分类及举例］
明引（直接引用）例句：孔子曰：“三人行，必有我师。”是故
弟子不必如师，师不必贤于弟子。
暗引(间接引用)例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁
指出下列句子运用了什么修辞手法，没有使用修辞手法的要注明“没用修辞”。
1、羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
2、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（）
3、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。（）
4、远远地望见了一条迂回的明入玻璃的带子―河！（）
5、忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，立刻的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。（）
6、威尼斯的小艇有二三英尺十长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（）
7、太阳被裹上橘黄色，没有了刺眼的光芒，稳稳地站在那排杨树的树梢上，没有丝毫衰老的样貌。（）
8、（班长）像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。（）
9、太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲向上升。（）
10、太阳的脸上开始泛出微红；轻轻的，如纱一般。（）
11、不一会儿，那红色变深了，成了小姑娘脸上害羞的红云了。（）
篇4：高考语文修辞手法及运用
高考语文复习资料之修辞手法的运用
7.（20xx江苏）20xx年上海世博会丹麦国家馆，有一尊“小美人鱼”铜像。（5分）
（1）“小美人鱼”故事出自哪位作家的哪篇作品？
（2）请以“小美人鱼”口吻，写一段不超过30个字的话，表达对上海世博会的祝愿或赞美
（1）
（2）
8．（20xx四川）仿照例句的续写两句话。要求：续写部分与给定的句子构成排比，表达保护生态环境的主题。
树是水土的卫士，让它绿化大地山川。
9.（20xx天津）学校成立若干学生社团，请你从下列选项中选出三副内容适合的对联 ，分别送给戏剧社，文学社和摄影小组，以示祝贺。（填写序号）（3分）
①现出庐山真面目 留住秋水田丰神
②藏古今学术 聚天地精华
③ 常向秋山寻妙句 又驱春色入毫端
④ 天涯雁寄回文锦 水国鱼传尺素书
⑤ 看我非我，我看我，我也非我 装谁像谁，谁装谁，谁就像谁
送给戏剧社：
送给文学社：
送给摄影小组：
10．（20xx浙江）余光中先生说：一个方块字是一个天地，美丽的中文不老。许多汉字自身的构成就能诠释含义、激发联想。请仿照示例拆拼汉字，并用富有文采的语言描述它。要求是：至少运用一种修辞方法。（4分）
【例1】墨：大地滋养出一个黑色的精灵，在古朴的宣纸上翩翩起舞。
【例2】鸿：江边盘旋的那只孤独的鸟啊，每一声哀鸣都在诉说游子的心曲。
（1）尘：
（2）舒：
1.在失意时，书是良师，读书使颓废的生活日渐昂扬。在得意时，书是诤友，读书使浮躁的心境平淡如水。
2．答案示例：自信是一种绚丽但不繁杂的色彩，自信是一种响亮但不过早的声音，自信是一种清香但不腻人的味道。
成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，成熟是一种圆润而不腻耳的音调，熟是一种洗刷了偏激的淡漠；（成熟是一种无需声张的厚实；成熟是一种并不陡峭的高度。）
3.答案示例：（1）启迪我们的智慧，提升我们的境界。
（2）陶冶我们的情操，净化我们的心灵。
4．(1)(4分)
范词重点强调别离的旧愁与新愁：旧愁未去，新愁又添，虽有新欢，却不抵思念愁苦。秦词重点强调感情的坚贞与长久：虽然相逢短暂，但只要感情真挚，不在乎朝暮厮守。
(2)(4分)
①通过“群仙相妒”(具体表现为“月姊满眉颦”和“风姨吹雨”)反衬“双星良夜”的美好。
②通过“旧愁多”与“新欢”少(“相逢草草”)的`对比来表达“双星良夜”相逢的短暂。
③通过”重搅别离心绪”或“相逢草草”的“新欢”来反衬“归去”时所增添的“新愁”，以凸显两人感情的真挚和深沉。
注：举出任意两例，言之成理即可。
5.答案示例：
洗完衣服的少女们拎着水桶，踏着月色，从篓娑的竹林间穿过，伴着银铃般的笑声，叽叽喳碴地打闹着归来。
6．成功就像一朵花，重要的不在于它的浓淡，而在于鼓舞；感恩就像一杆秤，重要的不在于它的轻重，而在于知恩。
7.（5分）
（1）安徒生；《海的女儿》。
（2）一是要紧扣身份，如外国人、童话人物、首次来中国等；二是要体现祝愿或赞美。
示例：愿上海世博会像我一样，永远留在人们的记忆之中。
愿中国小朋友像喜爱我一样喜爱上海世博会。
我来到上海世博会，仍然生活在童话之中。
上海世博会为我的故事续写新的篇章。
8、（4分）水是生命的源泉，让他滋润世间万物。鸟是人类伙伴，让它自由飞翔蓝天。
9.（3分）戏剧性【⑤】文学社【③】摄影小组【①】
10．【答案示例】：尘：轻飘飘飞着的小土粒。人类啊，我本不是灾害，应该好好思考出生我的原因了。 舒：舍我其谁？伟大作家的豪言壮语。
篇5：初中修辞手法及其作用
初中修辞手法及其作用
初中语文八大修辞手法
1.比喻
(1)比喻的特点及作用
特点：比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)构成。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。
作用：化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。
(2)比喻的种类
①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。”
②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的.关系。
③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。例如：放下包袱，开动机器。
④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。(“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。)
2.比拟
(1)比拟的特点及作用
把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。
(2)比拟的种类
①拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
②拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
3.借代
(1)借代的特点及其作用
借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。
(2)借代的种类
①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。
②具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。
③专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。
④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。
⑤部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
⑥结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。
⑦原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。
⑧地名代本体。例如：延安还是西安?要划清这种界限。
(3)补充：借喻与借代的相同点与不同点
相同点：它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现
不同点：a借代的作用是“称代”即直接把借体称为本体，其只代不喻;借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。
b构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系;构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似。
c借喻可改为明喻和暗喻，而借代不能。
4.夸张
(1)夸张的特点及其作用：
夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。
(2)夸张的几种形式
a、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
b、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
c、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。
篇6：修辞手法的作用
常见修辞手法及作用
比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的`效果。
夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明强烈的印象。
排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
对偶：形式整齐，音韵和谐，互相衬映，互相补充。
反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
设问：自问自答，引人注意，启发思考。
反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
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