《手形添画》说课稿
“逍遥人6”通过精心收集，向本站投稿了11篇《手形添画》说课稿，以下是小编为大家准备的《手形添画》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：手形添画教学反思
手形添画教学反思
一年级美术《手形添画》教学反思
一年级的《手形添画》一课,其教学目标是让学生将各种各样的手形,与生活中的相似事物相联系,产生联想,从而创造出丰富有趣的新图形。我在教这课时,在如何引导学生由手形联想到新的事物,作为教学重点和难点。突破这一教学难点,把握这一教学重点,我和孩子们作了猜谜语、手影、画手形等几个游戏,收到很好的教学效果,轻松顺利地完成了教学目标。
玩手:我首先和学生一起玩手,激发他们的学习兴趣,吸引学生参与手形表演游戏。一开课,我先让学生猜谜语,调动了学生的积极性,接着我趁热打铁进行了唱歌活动,又和学生玩猜手形游戏,我做出各种手形,让学生猜这是什么,学生饶有兴趣地参与,猜出了孔雀、斑马、小狗、茶壶等东西。我还让学生上台来作手形,让同学们猜是什么。学生兴致很高,课堂一下子就活跃起来了,我趁机揭示课题,巧妙而顺利地开课,为一节课的顺利进行,作好了良好的开头。
画手:引导学生摆出各种手形,画下来,引导他们观察,启迪他们想象,让他们把简单的手形想象成各种物体。
添画:引导学生欣赏手形绘画,让学生想想如果在手上涂上颜色,又会变成什么有趣的图形?我出示手形绘画,画面上的母鸡、热带鱼、印第安人等图案,都在手形上画上了相应的色彩和图案。使学生在欣赏时明白在创作时,根据每个手形的外形画上相应的'色彩图案,才会变成生动有趣的手形画,学生的创造性思维才会得到激发。
有了前面三个游戏,孩子们的学习积极性被调动起来了,创造性思维也活跃起来了,在创作时,孩子们都能通过联想,创作出奇妙有趣的手形画,在孩子们笔下,有美丽的热带鱼、神奇的印第安人,还有可爱的手形娃娃等。孩子们的作品想象之丰富,形象之生动,都让人赞叹不已。可见,教师准确寻找教学突破口,巧妙运用教学手段,是激发学生创造性思维能力发展的重要保证。
篇2：手形添画的教学反思
在手形添画这一课，我首先以游戏导入，充当一个魔术师，快速的引起学生们的兴趣。
然后再让学生观察讨论：老师变出了什么东西？我是怎样变出的？向学生介绍这种利用手形添画而成的画叫做手形画。然后再放一段手影表演的视频，启发学生们摆弄自己的手形，想象这种手形能添画成什么东西，然后将手按在纸上，用笔将手形沿着轮廓画下来，再用彩色水笔及蜡笔进行沟边、添画和涂色。
学生们联想创作，鼓励他们大胆创作，画出与别人不一样的手形画。 这一环节的设计在组织活动的过程中，能够充分激发幼儿的兴趣，让孩子猜测——出示范画，孩子们的兴趣都被激发出来，积极性也比较高。在活动中我努力做到活动的组织者、引导者和促进者，力求促进孩子们的动作、技能的发展。但在活动中，仍有部分同学对我说：“老师好难画……”。针对孩子们的个体差异，我耐心平静地进行回应，“只要先摆弄自己的手形，想象这种手形能添画成什么东西，然后将手按在纸上，用铅笔将手形沿着轮廓画下来，再用彩色水笔及蜡笔进行沟边、添画和涂色……”并能通过孩子们之间的`力量进行解决，这是值得肯定的。
但在评价中，我只照顾到了一部分同学，但还有一大部分同学却因为没有得到老师同伴的评价而心情黯然。而在“结果评价”中，也未能照顾到大部分学生，只看到了结果，而忽略了学生们在创作过程中克服困难、大胆表现的勇气，其实在过程中适时的及时评价会得到事半功倍的效果。这也是我需要学习提升的地方。
篇3：手形添画的教学反思
在设计本课教案时，我充分利用了一年级学生好奇的特点，以谜语导入，激发学生的学习兴趣。创设了多个教学情景——欣赏手影游戏、观察手形及结构、探究手的作用、玩手变手形、描手形、手形联想等来引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决美术学习问题，体现了师生互动、生生互动，突出了学生的创作意识。
在新授部分，我巧妙的引用了猜谜语的游戏，学习兴趣更浓了，教师与学生间的距离没有了。学生对老师提出的问题都能积极的动脑去回答，学生在游戏中去学，效率极高。手影视频的设置，使学生了解了手的作用和奇特的技巧，激发了学生学习兴趣和求知欲望。接着，我通过引导学生摆一摆自己的手形，通过观察思考、合作交流，师生互动等形式，揭示手形画的作画步骤和基本方法，让学生经历了认识美、感受美、创造美的创作过程，鲜明地体现了新课标提出的三个维度的目标。
其次，让学生展开想象，让学生自己玩手、摆手形，在小组里摆出手的造型，自由地选择自己喜欢的手形进行手形描画。在学生选择手形进行描画的环节中，我让学生伸出可爱的小手，通过玩手、掰手、摆手、变手等做出不同的手形，选择自己喜欢的手形并把它描绘下来。学生有的采用了直接描画；有的采用一人比划，另一人写生等形式描绘；有的采用了直接写生的方式……培养了学生的合作意识和创新精神，使学生能够大胆尝试去做自己喜欢的手势。在学生进行手形联想环节，鼓励学生给自己的手势赋予生命，给了学生更多的想象空间，学生的好胜心强，大家的热情十分高涨。在创作环节，引导学生为自己描下的手形进行想象添画，并把它想象地画成其他的动物或物体，创作出各具特色的作品，拓展了课堂空间、充分发挥了学生的想象力，把课堂让学生自己来主宰，学生成为了学习的主体。
最后，充分利用作品展评的时间，对学生的作品做充分的肯定，让学生体会到成功的乐趣。同时还不失时机地针对作品的内容，对学生进行思想品德教育。让学生在掌握知识与技能的基础上，培养学生热爱劳动、热爱自然的思想感情，以及从小养成良好的生活习惯。
本课从导入到新授，到学生绘画，再到总结，自始至终都是让学生在自主、开放、快乐、轻松的学习环境中用看看、说说、想象、画画等方法大胆自由的把自己对手的想象表现出来，体验了美术课堂的乐趣。
篇4：美术手形添画优秀教案设计
美术《手形添画》教案设计一
教学目标：
认知目标：引导学生感知手形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物展开联想，探究装饰与组合的美感。
情感目标：引导学生感受手形画的魅力，激发对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度、价值观(能力)及合作学习的乐趣。
能力目标：引导学生从不同角度观察手形的变化并进行联想，培养学生感知、观察、思考、探索能力及合作学习的能力。
教学过程：
一、激情导课
(师)：小朋友们，我们先来猜一个谜语，看看谁最聪明。
“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”
(生)手
(师)你们的小手有什么本领啊?
(生)写字、画画……
(师)其实小手还有一个本领，想不想知道是什么?
〈课件呈现〉
(师)刚才我们看到的是手影表演，大家觉得美不美啊?形状很生动，只可惜是黑白的，今天老师要和同学们一起画一画更美丽的手形画，来玩一个“手形添画”的游戏!
板书课题“手形添画”
(师)我们来比一比谁是“手形小画家”大家有信心吗?
二、民主导学
初级任务：摆摆手形
(一)任务呈现
〈课件呈现〉
手形图片
(二)自主学习
1、学生观察图片，自己尝试摆手形
(师)请小朋友们根据图片试着摆一摆各种手形。
2、师生互动，做一个“请你跟我这样做”的游戏，带领学生变换出各种有趣的手形。
(师)现在我们来做个“请你跟我这样做”小游戏，先来活动一下手指。
(师)大家做得非常好，可是最后一张图片还有一张大大的问号，哪位小朋友能想出更多不一样的手形呢?
3、学生四人合作小组讨论：你还能摆出什么有趣的手形?
4、请一们学生到前面，生生互动，做“请你跟我这样做”的游戏。
(三)展示交流
(师)刚才我仔细地看了一下，发现这一个任务没有难倒小朋友们，所有同学都做的很棒，接下来有没有信心挑战中级任务?
(生)有
中级任务：描画手形
(一)任务呈现
〈课件呈现〉
手形描画方法
(师)我们可以用最简单的办法把手形描画下来。
(二)自主学习
(师)给大家两分钟的时间尝试在纸上描画手形。
学生自由描画
(三)展示交流
同组成员相互欣赏交流
高级任务：联想添画
(一)任务呈现
展示学生尝试作业，引导学生观察所描画手形，大胆联想
(师)这个手形，像什么?
(二)自主学习
1、学生说说自己联想到的物象。
〈课件呈现〉
2、转动所描画手形，让学生说说又联想到了什么?
〈课件呈现〉
3、展示多幅有趣的手形想象画。
〈课件呈现〉
4、引导学生归纳作画步骤并板书
(师)看了这么多漂亮的手形画，你发现了吗?画手形画要先干什么?
伸出小手 摆一摆，然后用笔描一描，再动脑筋想一想，添上几笔变成画。
板书：摆，描，想，添
5、出示活动要求
〈课件呈现〉
6、学生作业，教师辅导。
(三)展示交流
相邻同学在作画过程中可作适当欣赏交流
三、检测导结
1、将学生有特点的作业粘贴在黑板上
2、指导学生从“想象是否有趣“”添画 是否生动“两个角度说说你满意的作业并粘贴小红星，也可以给同学的作业提提小建议。
3、教师点评作业。
4、拓展延伸
(师)接下来我们再来欣赏一组手形艺术
〈课件呈现〉
(师)大家说美不美啊，我们的双手真象是一位魔法师!那么老师也希望同学们能好好运用自己这双能干的小手，把我们的世界装扮的更加美丽多彩!
篇5：一年级美术《手形添画》教学反思
一年级的《手形添画》一课,其教学目标是让学生将各种各样的手形,与生活中的相似事物相联系,产生联想,从而创造出丰富有趣的新图形。我在教这课时,在如何引导学生由手形联想到新的事物,作为教学重点和难点。突破这一教学难点,把握这一教学重点,我和孩子们作了猜谜语、手影、画手形等几个游戏,收到很好的教学效果,轻松顺利地完成了教学目标。
玩手:我首先和学生一起玩手,激发他们的学习兴趣,吸引学生参与手形表演游戏。一开课,我先让学生猜谜语,调动了学生的积极性,接着我趁热打铁进行了唱歌活动,又和学生玩猜手形游戏,我做出各种手形,让学生猜这是什么,学生饶有兴趣地参与,猜出了孔雀、斑马、小狗、茶壶等东西。我还让学生上台来作手形,让同学们猜是什么。学生兴致很高,课堂一下子就活跃起来了,我趁机揭示课题,巧妙而顺利地开课,为一节课的顺利进行,作好了良好的'开头。
画手:引导学生摆出各种手形,画下来,引导他们观察,启迪他们想象,让他们把简单的手形想象成各种物体。
添画:引导学生欣赏手形绘画,让学生想想如果在手上涂上颜色,又会变成什么有趣的图形?我出示手形绘画,画面上的母鸡、热带鱼、印第安人等图案,都在手形上画上了相应的色彩和图案。使学生在欣赏时明白在创作时,根据每个手形的外形画上相应的色彩图案,才会变成生动有趣的手形画,学生的创造性思维才会得到激发。
有了前面三个游戏,孩子们的学习积极性被调动起来了,创造性思维也活跃起来了,在创作时,孩子们都能通过联想,创作出奇妙有趣的手形画,在孩子们笔下,有美丽的热带鱼、神奇的印第安人,还有可爱的手形娃娃等。孩子们的作品想象之丰富,形象之生动,都让人赞叹不已。可见,教师准确寻找教学突破口,巧妙运用教学手段,是激发学生创造性思维能力发展的重要保证。
篇6：手形画
手形的联想》
--小学美术第二册第七课
教学内容：
通过对手形的观察，激发学习兴趣和引起对生活中相似事物的联想；通过手形作品的欣赏，理解作业 要求和表现形式。
教学目标 ：
1、 感知手形的变化和组合，进而结合身边熟悉的事物进行联想，探究装饰与组合的美感。
2、 培养学生观察生活、表现生活、装饰美化生活的能力，培养热爱生活的情感。
3、 从不同角度对手形进行联想，用点、线、面结合的方法进行装饰与组合；
教学重点、难点：
观察感知不同姿态、角度的手形，探索以手形与身边熟悉事物的联系进行联想，研究手形的装饰与组合。
教具准备：
教师用具：彩色复印纸、皱纹纸、水彩笔、油画棒、展示用的作业 、装饰用小物件等。
学生用具：水彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程 ：
一、 检查用具，稳定情绪。
二、 导入 新课--教师戴面具出现
“同学们，你们认识我吗？今天不仅老师打扮的很漂亮，连我带来的朋友都打扮得很美。”（播放课件1）
三、 讲授新课
（一） 提出参加“化妆舞会”的畅想。
1、欣赏海底世界的动画
（教师播放课件：美形态各异的海洋生物。）
提问1：“你认识这些朋友吗？他们怪在哪儿呢？”
（学生欣赏、观察、寻找答案）
（教师播放课件：将部分海洋生物放大、突出手形的变化。）
提问2：“奇怪的部分像什么呢？”（手形）
（学生自由发言。）
2、亲身体会手形的变化
（教师播放课件：将海洋生物的形状变成剪影（独立的手形），出现在屏幕上。）
提问3：“你能用手变出这样的.形状吗？”
（学生以小组为单位讨论、实践）
“谁愿意演示给大家看？”
（学生到实物投影或投影仪示范）
（教师播放课件：将组合的手形出现在屏幕上。）
提问4：“这些形状是怎样变出来的呢？”“请你试一试。”
（学生以小组为单位体会、演示组合的手形变化）
3、提出参加“化妆舞会”的畅想
提问5：“他们为什么打扮成这样呢？”
（教师播放课件：海洋生物正在装饰“化妆舞会”的现场，一条小鱼露出原形，悄悄告诉学生他
们准备开化装舞会的消息，并邀请他们参加。）
提问6：“你们愿意参加吗？”
“不过有个要求：必须用手形或手形的组合进行设计。”
（教师出示学生有特点的作业 ）
（二） 准备“化妆舞会”的道具。
1、 看书
提问1：哪里有手啊？
提问2：手形变成了什么？用了什么方法？
提问3：你还能想到什么方法进行变换？
2、讨论设计方案
提问1：你想把自己打扮成什么样子？
（学生讨论）
提问2：你打算用什么样的手形进行设计？
提问3：你想和哪位同学一起完成准备工作？
（学生自由组合。）
3、准备创作材料
教师提前为学生准备一些彩纸、皱纹纸、装饰品等材料，学生可以选择使用。
（三）学生进行创作，教师辅导
选择自己喜欢的方式进行制作。制作步骤：
1、 用自己的手设计出你想要的或你认为像的形象；
2、 对这个手形进行想象与创作；
3、 设计整体色彩、进行剪贴或绘制
4、 将作品剪下来，试用；
5、 对不满意的部分进行修改和装饰。
（四）举行“化妆舞会”
（教师播放课件：在欢快音乐的陪伴下，所有的舞会嘉宾都翩翩起舞，展示着自己的装扮
篇7：大班：手形画
大班：手形画
活动目标：
1.运用媒体的教学手段，引导幼儿在自己印制的手形上添画出新颖的形象。
2.鼓励幼儿想象、大胆尝试，发展幼儿想象力和创造力。
3.激发幼儿对美术活动的兴趣。
活动准备：
1.多媒体电脑、投影仪，视频转换仪各一台。
2.自制软件一份
3.幼儿绘画用品人手一套
活动过程：
一、欣赏作品，激发幼儿兴趣
今天，老师带来了哥哥、姐姐的画，大家一起来欣赏一下好吗？（大屏幕上展示作品）
你看到了什么？有没有发现这些画中的小秘密？（原来这些画都由各种手形变成的。）
二、玩一玩、变一变，引导幼儿探索：
1.让幼儿玩手指游戏：握一握，张一张，分一分，并一并，看看小手会变成什么？
2.引导幼儿讲述：我把两手握一握，并一并，翘起小指变成小猫……
三、多媒体演示，帮助幼儿理解手形画：
1.展示手形
(1)想一想，这个手形会变成什么？（先让幼儿自由想象，再展示孔雀）
提示：这个手形是怎样变成孔雀的？孔雀的身体在哪里？羽毛在哪里？（手掌是它的身体，手指是它的羽毛，添上头和颈就变成了美丽的孔雀。）
(2)这个手形能不能再变成其它的`呢？（展示刺猬）
提示：这个手形是怎样变成刺猬的？手掌是小刺猬的什么？手指部分又是刺猬的什么呢？（手掌是小刺猬的身体，胖胖的，手指是它的刺，长长的，还挂上了一个个果子，多可爱）。
2.展示手形二
想一想，这个手形添上几笔变成什么？（展示鸡）
添上了哪些部分？（添上了鸡冠、眼睛、嘴巴、翅膀和脚）
四、幼儿绘画，老师指导：
1.鼓励幼儿自己变化手形，大胆尝试。
2.指导幼儿在纸上摆好要画的手形用笔从最外面的手指开始，仔细地沿着手的形状走，一直画到最后一个手指，启发幼儿添画并进行装饰。
五、用视频转变仪展示作品，请幼儿介绍，你的小手变成了什么？怎么变的？
开始部分，通过欣赏作品和手形变化游戏，激发幼儿的创作欲望，帮助幼儿积累创作素材。
中间部分，教师抓住了如何“将幼儿的想象通过绘画形式表现出来”这个重难点。在方法上，变传统的教师示范、幼儿模仿的注入式、封闭式为教师点拔、幼儿创造的启发式、讨论式；在手段上，充分发挥多媒体计算机辅助教学的优势，将幼儿的想象以动感的画面展示，为幼儿提供了更多的观察、比较、判断的机会，找准了由手形添上什么变成什么这一技能上的关键，突破了教学的难点，提高了教学的效率。
结束部分，利用视频转换仪，将幼儿的作品展示在同伴面前，便于幼儿参与评价，促进交流。
篇8：数学教案－手形画
案例：《手形画》教学设计
-------教学目标 ：
1、通过自己的想象和不断的尝试，感受设计的乐趣；
2、掌握手形添画的方法，注意手形和内容添画的联系；
3、培养学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造力
一、教学目的：1、培养想象力。2、掌握手形添画的方法。3、注意手形和添画内容。二、教学时间：一课时三、教具准备：电脑课件、纸、绘画用品等。四、教学过程 ：1、谜语导入 。小朋友们，你们好，今天老师给你们带来了一位可爱的动物朋友，它给我们出了一条谜语。（电脑）一棵树，五个叉，不长叶不开花，做事情全靠它。谜底就是手，然后师生同唱《我有一双勤劳的手》，师生共同活动，玩剪刀、石头、布的游戏，做各种手势，如小狗汪汪汪、小鸟飞飞飞、孔雀嘣嘣嘣等，为做各种手形打下基础。2、表演魔术，新授。⑴描一个五指朝上分开的手形，再添画，看一看象什么？再转动纸变化方向，看一看又象什么？⑵描特殊的手形：有的手指并拢，有的分开等等。学生上黑板描画。⑶学生分组讨论、摆手形。⑷讲解演示手形画方法：①用水彩笔描手形并添画。②用颜料涂在手上印出手形并添画。3、学生分组作业 ，教师巡视辅导。让学生充当小小魔术师角色，进行竞赛。4、评讲、小结（把作业 展示在黑板上）。5、向学生介绍用手直接作画的方法，现代手形艺术及指纹画，拓宽学生的思维。除了手形画，直接用手作画的方法也很多。古代著名的画家唐伯虎就曾经在手上涂上颜料，在纸上移动作画，产生一种用笔画不出的特殊效果（演示）。现代手形艺术，直接将颜料涂在手上造型（演示并出示图片）。最后以电脑中的小熊笨笨召唤小朋友课后动手尝试现代手形艺术、指纹画结束全课。备注：在京口区素质教育汇报课活动中，我在中山路小学上了《手形画》这一课，同年又对全市小学美术教师上了这节展示课。
《手形画》教学设计说明
一、教材分析
这节课是一节想象画训练，由于教学对象是一年级儿童，所以在教学上采用活泼的游戏形式，以生活中见到的日用品、动物等形象来启发引导学生，展开联想，摆出手形，创设一定的情境来配合教学，将儿童从单纯的绘画功能中解放出来，变绘画为游戏，既容易被儿童接受，又利于儿童潜力的发挥。
二、教学设想
1、谜语导入 ，激发兴趣。
讲课中导入 是比较重要的环节，以动画形象、谜语的形式，使学生一开始就进入一个童话世界，通过思考，加深印象，激发学习兴趣。
2、手形游戏引发童真快乐
根据一年级儿童年龄、心理特点，创设情境，师生同做手形游戏，使孩子们在玩玩、想想、说说的过程中，自由自在、无拘无束的想象，老师做到“风筝不断线”，这样的教学既顺应了儿童心理、生理特点，引发童真快乐，又有利于儿童内在潜能的发挥。
3、讲解与演示
采用变 魔术的方法，引起学生的注意，使之举一反三，转动纸张重新组成画面，培养儿童发散性思维，同时结合电脑教学，这样口语、动作、图形三结合，这种立体式教学加强了讲课力度。
4、暗示与鼓励
调动学生的积极因素，努力发现每一个学生的优点。学生作业 时，鼓励、培养孩子充当小小魔术师角色，进行设计。用良性语言暗示：“你能画好”、“你画得太好了”，这是一种心理导向，使之向更好的方面发展。把作品中的闪光点（或独特想法、创意，或技法上的东西）作深入浅出的点评。
5、引导孩子使用不同绘画材料
求异、好奇是儿童重要的心理特点，一成不变的绘画材料，都会使孩子感到索然无味。在本堂课教学内容完成后，用简短的时间指导孩子尝试用新工具（如水粉颜料、荧光笔等）接触、学习不同的绘画表现形式（如现代手形艺术、用手作画、指纹画等），孩子们易产生“画画好玩”心理，既利于想象力的发挥又拓宽了孩子们的视野。
教学设想
“我有十个好朋友”是艺术课程第一单元“你。我。他”中的一个内容。本课通过“玩一玩手影游戏”。“唱一唱《巧巧手》”。“画一画手形画”三个教学环节，使学生充分认识到手的重要性，使学生了解自我，关注他人，体验合作的乐趣与“友爱”精神。
教学中注重培养学生对艺术的喜爱，丰富他们的情感体验，激发他们表现美和创造美的情趣和能力，充分体现艺术的价值。同时鼓励学生进行自我评价和相互评价，有助于学生成为积极的评价主体，提高评价能力。
教学目标
指导学生在用手“表演”的各种游戏活动中，能够发挥想像，锻炼手指的灵活性。通过多种艺。术形式（表演。音乐，绘画等），认识手在艺术活动中的作用。
教学流程
一、拿一拿。
教师将多种物品放在教室中。如：茶杯。碗。文具盒。水果。蜡笔。书包。小椅子等，请学生用各种方法把这些东西拿起来。
【通过实践活动，让学生了解手在日常主活中的重要性】
“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”这个谜语的谜底就是我们的一双手。
提问：手可以做许许多多的事情，你的小手还会于些什么事情呢？
学生与老师交流。
学生与学生互相交流。
【由“手”的谜语引入，激发学生兴趣，引导学生自主地参与学习过程，使学生从中了解手的基本结构。用途，并有机地渗透德育，在情感。态度。感知和内容上为本课作积极铺垫。】
二、动一动。
复习幼儿园学过的手指操。（拌奏音乐《巧巧手》）
【知道手不仅能帮助我们做很多事情，还可以和我们做游戏。】
三、猜一猜，变一变（手影游戏）。
教师示范：利用投影仪作手影表演。
老师表演手影：小猫。小狗。鸭子。喜鹊，请学生猜一猜，并让学生模仿某种动物的叫声或有特点的动作。
老师根据学生的回答即兴编成儿歌念给学生听：
我在墙壁前，
表演一双手，
变小猫，爬墙走；
变小狗，张大口；
变鸭子，水里游；
变喜鹊，立枝头；
你要喜欢全拿走。
提问：你有别的点子吗？你还能变出什么？
小组活动。
（小组活动中，学生用自己的小手作一形状，请其他同学猜一猜，说一说。）
请个别学生到投影仪前表演精彩的手影，全体学生再学一学。
例：变公鸡，唔唔叫；
变山羊，胡子翘；
变兔子，蹦蹦跳；
变小猴，翻跟头；
变黄牛，吃青草；
变乌龟，慢悠悠……
评奖激励：自评。互评。师评相结合，评出创意奖。大大方方奖，奖励标志贴额头。
【个小奖励是一剂兴奋剂，不仅体现对成功的欢悦。更对以后的交往能力。创造能为起到不可估量的作用。】
活动延伸：鼓励学生回家后借助阳光或灯光继续表演手影游戏。和家人或朋友交流。
【学习过程中，儿童最大的需要是一种自我表现的欲望，在教师示范的基础上，激发学生表演，组织小组讨论，营造一个展现学生个性的舞台。猜想、实践、创造……各种造型与设计使学生充分参与课堂活动，激发兴趣，拓展了学生思维，充分张扬学生的个性。另一方面，通过手影游戏和儿歌短句的有机结合，激发学生玩手影游戏的兴趣，发展想像力和创造力，周时，也通过感知手指的弯曲变化可从组合成各种形状，为落实手形画铺设平台。】
四、画一画。
1．欣赏范图范作。
提问：小公鸡，唔唔啼，你俩为啥要生气？（欣赏书上范图《斗鸡》）
提问：公鸡的身体像什么？（手）
2．欣赏书上其他作品，了解手形画的方法。步骤。（板书：想想。描印、装饰）。看了这么多小朋友的作品，你们想不想试一试？把你的小手描下来，也来变出许多美丽的图画。
3．小组活动，创作手形画。（可参照教材的示范，也可自己创作出关于手的变化多样的图画。）
4. 小画展：主题为“我的手，我的画”。”学生交流观赏。
【通过画回自己手的活动，锻炼学生运用县线的能力。通过欣赏。把扼观察、思考。探索的空间留给学生，着力促使学生通过自己的探究活动有所悟、有所发、有所得。从而真正实现学生的自主学习。】
五、唱一唱。
谈话：手的用处可真多，能帮大家做事情，还能做游戏，还能画画、还能……说都说不完，真是我们的好朋友。
边做动作边念儿歌《巧巧手》；学唱歌曲《巧巧手》（用听唱法进行教学）；
分组创编动作。
1．教师启示创编方法。“（可以5人或10人一组，一个小朋友扮演一个手指。）
2．分组合作探究。创编。
3.交流展示探究结果，互相评价。
【通过演唱。表演，使学生全身心地投入到音乐中，并且运用身体合作探究的方式，发掘个人和身体共同的创造思维能力与合作精神。】六
多媒体进入课堂教学，有着广阔的前景，这种现代化教学手段的运用在很大程度上打破原有的教学阵式，最大限度地调动学生学习的积极、主动性，从而全面提高教学质量所以，运用多媒体手段，能扩大信息的传播渠道(声、像、文字、动画等)，激发幼儿的多种感官，调动幼儿的学习积极性。充分体现幼儿在学习中的主体作用，促进幼儿身心发展，提高幼儿全面素质。此外，教师在熟悉、制作、运用多媒体课件的过程中，需要综合调动教师自身的全面修养及教师间的相互协作精神，从而进一步提高教师的`自身素质兴趣是幼儿主动学习、积极探究的内在动力。多媒体教学软件在演示和实验方面的仿真模拟功能，是传统教学手段所不能比的，我们充分利用多媒体丰富的图形演示创设教学情景，使许多抽象和难以理解的内容变得生动有趣，从而激发幼儿的学习兴趣。 多媒体技术的应用能使教学活动达到一个优化的过程。活动开始使用多媒体可以激起兴趣，引人入胜；中间穿插多媒体能设疑解难；结尾使用可达到余音不绝的效果。如：中班美术《礼花》中，一开始，多媒体大屏幕上出现一幅幅美丽的礼花夜景,立即激起幼儿兴奋的欲望和情绪，回忆已有的生活经验，感受到礼花的美，产生表达美的欲望，从而达到从情感入手进行教学的目的。中间部分我们改变过去都是老师示范幼儿模仿的教学模式，先演示了一组由中间向外一层层地开放、每层有不同颜色、越开越大的花形礼花，接着分别演示放射状与直线形的礼花。这么多美丽的礼花把幼儿给深深吸引住了，思维火花也一下子被点燃了，他们有的说礼花象菊花、有的说象太阳、有的说象美丽的花枝与花朵；有的说是彩虹、有的说是柳枝；还有的说是调皮的雨伞和小水滴。在老师的启发下，幼儿通过自己的观察，很快掌握了各种礼花线条的画法、色彩的搭配。由于我们重视了教学过程 ，在活动中，孩子们比以前学得更积极、更主动，他们学会了自己观察、自己思考、自己想象创造的作画本领，培养了审美情趣和感知能力，发展了创造力。
篇9：《拼贴添画》说课稿
《拼贴添画》说课稿
一、说教材
本课属于“造型.表现”学习领域的内容,是以拼贴画的形式进行创作。拼贴画可利用的材料非常多，根据学生年龄的特点以及认知规律，纸拼贴画是最易于学习和掌握，它对学生的纸工制作有一定的促进作用。纸拼贴画从方法上可分为撕纸拼贴画和剪纸拼贴画。老师可根据学生的兴趣及可操作性，由浅入深地制定实施计划，并依据不同纸材的特点，让学生大胆动手实践，从造型、色彩到构图，有创意地自由发挥和想象。本课设置的目的是在设计中训练学生的创新思维，在操作过程中提高学生的审美趣味，在拼贴中了剪纸方法和粘贴的方法，进一步培养学生的造型能力，感受拼贴画的创作乐趣。教材上选用的学生优秀范作，注意体现了材料的综合性和方法的.多样性，为学生创造性现提供参考。
二、说教学目标
教学目标分为三类，第一是应知目标：通过思考、比较、想象
与讨论，学生感知绘画与拼贴画的不同效果，了解拼贴画的艺术形式美，提高审美趣味。第二是应会目标：学会拼贴添画的基本方法，尝试剪纸、撕纸方法和粘贴的方法。第三是情感目标：培养学生的造型能力和动手能力，在制作中感受创造活动的乐趣。
三、说教学重难点：
教学重点是利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴画创作。教学难点：纸材的巧妙利用，创新的表现内容。
四、说教具准备：
本课是需要用到的教具有范画，示范用纸，旧画报，旧报纸。
五、说教学方法：
本课教学方法用到的有讲授法，主要是分析《吉他》作品的部分。在带领学生分析如何搭配画面的部分用到了启发式教学方法。在示范画过程中运用到演示方法。目的是在演示过程中让学生通过观察，了解拼贴画的步骤，活动中发展学生的创新意识。
六、说教学过程：
（一）、组织教学。师生互问好。学生检查用具准备情况。目的是稳定学生情绪。
（二）、游戏导入。为“熊猫、小鱼儿”找家。通过学生动手做，帮助小动物们找到适合生活的环境。目的是为了激发学生的学习兴趣。引出本课课题：拼贴画
（三）、讲授新课
1、首先欣赏毕加索的拼贴画作品《吉他》。（旧印刷品及废弃物创造出独特的艺术作品）。目的是通过欣赏《吉他》这幅作品，了解艺术形式的多样化，初步感受拼贴画的艺术魅力。
2、其次欣赏一组图片，让学生分析每幅作品表现的主题。目的是使学生明白每一幅作品都应该有一个明确的主题。
3、接下来是小组讨论：拼贴添画作品与绘画作品比较有什么不同？主要是技法上有什么不同？风格上有什么不同？设计这一环节目的是为了让学生讨论交流，互相启发思路，更好的开阔创作思路。
4、在以上教学环节的基础上启发学生如何搭配画面？学生以小组的形式，在组内讨论，交流，然后归纳出具体的方法步骤。教师小结，归纳出具体的步骤：强调要选尺寸大，色彩艳丽的图片放在画面显眼的位置。其次搭配其他图片，完善画面。
5、教师演示。讲解用手撕纸（剪纸）的方法，拼贴好后，根据画面需要，用笔添画其他物品或是背景，美化画面。把课题补充完整拼贴（添）画。学生观察学习拼贴添画的方法。设计意图是在演示过程中让学生通过观察，了解拼贴画的步骤，活动中发展学生的创新意识。
6、找一名同学到黑板上演示。目的是使学生在教师范画的基础上自己动手制作一幅作品，感受拼贴画的魅力。
7、提出作业要求：根据收集的纸材，利用拼贴添画的方法，小组合作完成一幅美丽的拼贴添画作品。目的是使学生了解作业要求，准备完成作业。
四、学生作画，教师指导。学生以个人或是小组的形式进行制作学生动手实践，完成一幅拼贴添画作品。教师根据学生具体问题进行指导。并随时解决学生遇到的问题上，对有创意或是画面新颖的作品要及时展示给其他同学看。
五、展示并介绍作品。1、让学生自己（或小组代表）介绍本人（本组）作品。2、学生互评作品。设计意图是培养学生的评价能力，锻炼学生评价的语言表达能力和对艺术作品的审美能力。
六、课后延伸。欣赏用废旧物品制作的小工艺品。鼓励学生课后收集废旧物品制作一件精美的工艺品，让它们成为美化环境的艺术品。设计意图是向学生渗透环保教育，了解生活中废旧物品的妙用，激发学生用双手装扮环境、热爱生活的情感。
篇10：手指印添画教案
手指印添画教案
设计意图：
根据中班幼儿的年龄特点，用手指作画工具简单，操作方便，在指印上添画一些简单的笔划，就可以画出许多生动有趣的形象，它具有一般画笔无法获得的效果和乐趣，这种绘画手法能陶冶身心、增进生活情趣、激发学生的想象力和创造力，为此，我设计了本活动。
活动目标：
1、引导幼儿用学会运用手指印添画的形式表现生活中的事物。
2、让幼儿体验运用指印画进行美术活动的乐趣。
活动重点：
体验用指印作画的方法和添画的乐趣。
活动难点：
指印的联想和画面内容的`组合等创造性思维的培养。
活动准备：
1、知识准备：初步学习单个造型的指印添画。
2、材料准备：颜料、记号笔、擦手布、图画纸。
活动过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、儿歌导入：（大拇哥、二拇弟、兄弟十个真有趣，印出指印比灵气，画出形象好神奇。）
2、欣赏图片：（逐一出示图片）
师：小朋友们好！老师给小朋友们带来了许多漂亮的图片，小朋友们想看吗？小朋友们一边看，一边想：图上有什么呀？ 跟旁边的小朋友讲一讲、说一说。（幼儿自由观察、讲述）
3、让小朋友们看图片。 （树、手帕、）
（1）请幼儿说说这些画上有什么？
（2）请个别幼儿讲述。
（3）老师小结。
二、探究新知（启发幼儿构思漂亮的指印画）
1、老师这里有一棵树，（出示没有叶子的树干），你们怎么让它变得漂亮一些？
2、出示图②：这是没有图案的花瓶，怎么让它漂亮起来？
幼儿回答：（可以在花瓶上用指印添上漂亮的图案，如树木、花朵、小朋友------）
三、教师提出操作要求
（1）伸出手指头沾上颜料，点在画纸上
（2）换颜色时手指头要用布擦一下。
（3）注意在做指印画的时候，画面要保持干净、整洁。
四、幼儿自由作画，教师巡回指导
1、鼓励幼儿大胆想象、创造，印画出与众不同的内容。
2、引导幼儿在适当的位置添画。
3、作画过程中提醒幼儿注意卫生，养成良好卫生习惯。
五、展示作品，体验成功的快乐
通过幼儿指印画作品展示，感受成功的喜悦，以及指印画带来的乐趣。
活动延伸：
在美工区尝试用多种彩色颜料印指印，组织合理有趣的画面。
篇11： 大班教案《手形画》
一、说教材
《纲要》对幼儿艺术教育的目标是：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，能用自己喜欢的方式，进行艺术表现活动注重幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色，幼儿园是现代幼儿，生活学习最为熟悉的环境之一，活动开始我就让幼儿从情感态度着手，注重幼儿参与活动的过程。因为在活动中要求幼儿手脑眼并用的活动起来。
二、说教学目标
本次活动我设计了知识、技能、情感三个目标：
（一）引导幼儿尝试利用手型进行绘画，指导幼儿依据手型进行绘画。
（二）充分发挥幼儿的想象和创造力。
（三）激发幼儿对美术创作的兴趣。
三、说教学难重点
（一）教学重点
中间部分，教师抓住了如何“将幼儿的想象通过绘画形式表现出来”这个重点。
（二）教学难点
将幼儿的想象以动感的画面展示，为幼儿提供了更多的观察、比较、判断的机会，并找准了由手形添上什么变成什么这一技能上的关键，突破了教学的难点
四、说教法学法
根据设计的活动内容，借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个幼儿的主体性和创造性，重视对幼儿个性和创造精神的
培养，并使幼儿通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。在美术学习方法中采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常见的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法。
幼儿的学法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆的讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。“操作法”使幼儿通过动手操作，掌握技能技巧和从中体验情感教育。五、说活动过程
第一步：手指游戏导入
第二步：介绍活动内容，播放PPT让幼儿观察图片并进行想像。第三步：鼓励幼儿大胆制作，让幼儿在没有任何束缚和限制下，自由创作，老师巡回指导，对一些不够大胆的幼儿以积极的鼓励，对个别不会的幼儿做详细的讲解，对一些领悟强、制作较好的幼儿及时给予表扬、引导。
20xx.12.11
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