运动渐变动画的说课稿
“mycool123”通过精心收集，向本站投稿了3篇运动渐变动画的说课稿，下面就是小编给大家整理后的运动渐变动画的说课稿，希望您能喜欢！
篇1： 运动渐变动画的说课稿
一、教学目标
1、知识与技能：
①理解什么是运动渐变动画；
②了解运动渐变动画的特点；
③通过学习制作一个位移渐变动画掌握运动渐变动画的一般制作方法；
④通过比较能明白运动渐变动画与形状渐变动画的区别;
⑤加强对图层的理解运用;
2、过程与方法：
在解决问题的过程中，能促使学生主动思考并探寻解决办法；在观察、分析和交流的过程中，能培养学生的思维能力和口头表达能力；在分析比较的过程中，能让学生学会辨别，学会根据需要运用所学。
3、情感、态度与价值观：
通过学生的动手操作，激发学生的学习兴趣，体验探索与创造的快乐。
二、教学重点和难点
教学重点：
①理解什么是运动渐变动画；
②通过学习制作一个位移渐变动画掌握运动渐变动画的一般制作方法；
教学难点：
①掌握运动渐变动画的一般制作方法
②理解运动渐变动画是Flash动画制作中区别于形状渐变动画的另一种渐变方式。
三、教学过程：
（一）、复习导入
1、播放前面学习过程中制作的动画作品。（形状渐变动画）
2、提问：
①这些作品在制作过程中运用到的渐变方式是什么？
②根据学生的回答接着提出什么是形状渐变动画？
3、小结学生的回答，形状渐变动画强调的是“形变”。转而让学生观察实例，即篮球简单的运动状态——滚动一段距离。
提问：篮球的形状发生变化了吗？说一说篮球的什么发生了变化。
小结学生的回答，让动画对象从一个地方运动到另一个地方，属于运动渐变动画。引入大课题——运动渐变动画，出示课题。
4、过渡语：运动渐变动画与形状渐变动画的制作方法类似，只需要做出起始关键帧与结束关键帧的内容，过渡帧的变化过程由FLASH自动完成。这节课就让我们用这种方法来制作小船从起点经过一段时间后到达终点的动画，也就是制作一个位移渐变动画，引入小课题——制作一个位移渐变动画,出示课题。实物演示并分析小船航行的过程。
（二）、尝试学习
1.请学生拿出手中的“导学卡”，先来自学课本做一做步骤1-3完成任务一。（提示：每完成一项任务就在后面的空格里划上“√”）
2.请仔细阅读步骤4，有疑问请提出来，大家一起讨论解决。（教师及时进行实物演示，并指名同学进行操作演示，同时强调步骤3中锁定图层的.意义。）学生结合讲解演示完成步骤4。
3.自学步骤5-6并完成操作，适时提出“组合”图片的目的，让学生通过阅读“小博士”搞清它的意义。
4.自学课本步骤7并完成操作，测试影片，观看动画效果。
5.从第7步设置补间动画你知道形状渐变动画与运动渐变动画有什么区别吗？
（三）、阶段评价
1.展示部分学生的成功作品，点评“尝试学习”过程中的存在的个别情况。
2.鼓励成功的同学帮助有困难的学生完善作品。
3.提出下一阶段任务。
（四）、巩固练习（此环节可视学生掌握情况机动）
1.请同学们参照课本64页“试试看”和“知识窗”进行操作练习，完成“运动的篮球”渐变动画。
2.巡视学生上机操作情况，重点指导不会的同学。
（五）、阶段点评
教师针对“运动的篮球”制作过程中的情况进行反馈和点评。
六、总结延伸
1.通过本节课学习你都有了哪些收获？
2.我们学习信息技术，不仅要学习技术，更应该学习怎样用电脑来为我们服务，学到更多的知识，丰富我们的生活。
篇2：flash移动渐变动画说课稿
一、教学分析：
（1）教材分析：本课内容来源于长春市出版社出版的信息技术八年级上学期第二章第三节的内容。《移动渐变动画》是在学生掌握了flash的图形绘画、逐帧动画及形状渐变动画基础上学习的内容，为下一章《flash特效动画》的学习起到了铺垫作用。移动渐变动画是flash中基本动画之一，本课的知识内容对今后更好的综合利用动画技巧、创作动画作品有着重要的意义。
（2）学生分析：这节课的教学对象是初二学生，他们思维活跃，乐于探究，不满足老师所讲内容，不愿意完全模仿实例，我在教学设计中，充分考虑到学生的这一特点，没有按步就搬的把全部知识点都演示给学生，而是设计有梯度的问题，留给他们施展能力的空间。
同时，学生的基础和能力又是有差异的，为了实现全体学生的充分发展，我组织学生以小组为单位合作学习，并以比赛促进合作。
三、教学目标：
根据以上分析我确出以下教学目标：
知识与技能目标：掌握移动渐变动画对象的要求；
掌握移动渐变动画的.基本制作步骤；
掌握移动渐变动画可实现的基本效果。
过程与方法目标：通过自主探究，培养学生解决问题的能力;
通过赏评作品，培养学生审美能力。
情感态度与价值观：增强学生对北京奥运会的关注和参与意识；通过小组合作、组间比赛，增强学生合作意识和竞争意识。
教学重点：掌握移动渐变动画的基本制作步骤。
教学难点：掌握移动渐变动画可实现的几种基本效果。
四、教学理念：
在教学过程中我遵循建构主义学习理论，学习必须是学生的主动参与过程，我采用创设情境法，演示法，探究法，任务驱动教学法，使学生以小组为单位调动每一位学生，始终参与到学习活动中,充分体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念；根据“最邻近发展区”理论，我设计了四个探究问题，分组探究，学生讲解，实现自主学习与合作学习方式相结合，使基础不同的学生都在原有基础上有所发展，并完成本节课的教学目标。
五、教学过程：
我将本节课的教学目标分解到以下教学流程中完成：创设情境――学习新知――探究学习――自主创作――作品展评――总结。
课前的准备工作有：教学课件及学件，提前在黑板上绘制比赛成绩表，学生分成四个组并选出组长。
1、创设情境（3分钟）
本节课我采用创设情境导入新课，先通过电脑播放的录像，把学生带入到那振奋人心的时刻，教师引导：作为中国人我们都期待出力，作为一名中学生，我们能做些什么呢？其实，在很多外国人眼中中国还是很遥远，很神秘的国家，我们需要向全世界人民介绍我们的北京，我们的奥运，这节课我们就用flash制作动画来宣传新北京新奥运。为了使动画效果更加精彩，我们共同学习一种新方法：移动渐变动画
2、学习新知（7分钟）
教师演示讲解移动渐变动画中对动画对象的要求和基本制作步骤，其中只演示位置移动的动画效果。其它方法留给下一环节学生探究完成。
学生从此处开始进行以组为单位的比赛活动。
各项活动的成绩记录在此表中，课前在黑板上提前绘制，使比赛更加直观，激发学生的参与热情。
比赛成绩：
组别
第一阶段
第二阶段
合作情况
综合排名
练习
速度
探究任务
创作展示
速度
讲解
数量
质量
（表格中列出各组各项比赛排名1，2，3，4）
先让学生明确第一阶段比赛的两项活动及规则。
第一项活动，练习教师所讲内容，根据全组成员全部完成任务所用时间进行排名。
具体规则：完成同学按ctrl+Enter测试影片，成功后可以下地帮助同组成员，本组全部完成制作后，都处于测试影片状态，组长检查无误后，报告老师，老师检查后，记录名次。然后，发放该组下一项探究任务。
注意：需要帮助的同学可以看大屏幕上显示的制作步骤或求助同学。
3、探究学习（10分钟）
第二项活动：完成探究任务
规则：哪组第一个完成的同学，报告老师，检查无误后，记录名次。先完成的同学可以组织语言代表小组讲解做法，本组其他同学讲解也可以，老师根据方法、表达的准确性给予排名。讲解内容包括：说清你的任务，演示你完成的效果，演示你的方法。
以网页方式给学生提供有关2008奥运会的图片及文字说明。
a)导入位图，制作移动渐变动画，探究旋转动画效果。（样例：a）
b)输入文本，制作移动渐变动画，探究淡入淡出动画效果。（样例：b）
c)导入位图，制作移动渐变动画，探究缩入动画效果。（样例：c）
d)你能让刚才的样例中图形继续动下去吗？（样例：d）
我设计的四个探究任务难度上也有所不同，从a到d大致是按从难到易的顺序,先完成的组分配的任务略难，这样他们有更多的时间探究，完成得慢的组得到的任务简单些，有利于增强他们的信心。
学生讲解做法，教师通过引导提问将问题分析透彻，如：学生讲旋转的做法时，一般发现了属性面板中的旋转项进行设置，但是一般不会用任意变形工具进行任意角度的旋转，因此在学生讲完做法时，可以继续追问那要是想旋转180度怎么办呢？实际的课堂效果很好，学生先是想到输入0.5,然后一试不行，同组同学想到了用任意变形工具，最后解决了这个问题。
4、自主创作（10分钟）
选择自己喜欢的角度介绍新北京，展示新奥运，如：
要求：注意动画过程设计合理，使观众能看清最终显示的内容
规则：根据指定时间内完成数量，及推荐最佳作品的质量，进行排名。
5、作品展评（7分钟）
组织学生推荐本组最佳作品，并进行展示说明，组织全体同学进行投票，每人选择两个作品进行投票，请部分学生说出自己的理由。根据投票进行排名。
6、总结（3分钟）
和学生一起排出各组综合排名，总结各组的表现优长和不足，鼓励学生继续努力。
篇3：flash移动渐变动画的说课稿
flash移动渐变动画的说课稿
各位领导、专家大家好！
我说课的题目是“新北京 新奥运——flash移动渐变动画”，我将分别从教学分析、教学目标、教学理念、教学流程、教学反思五个方面进行说课。
一、教学分析：
（1）教材分析：本课内容来源于长春市出版社出版的信息技术八年级上学期第二章第三节的内容。《移动渐变动画》是在学生掌握了flash的图形绘画、逐帧动画及形状渐变动画基础上学习的内容，为下一章《flash特效动画》的学习起到了铺垫作用。移动渐变动画是flash中基本动画之一，本课的知识内容对今后更好的综合利用动画技巧、创作动画作品有着重要的意义。
（2）学生分析：这节课的教学对象是初二学生，他们思维活跃，乐于探究，不满足老师所讲内容，不愿意完全模仿实例，我在教学设计中，充分考虑到学生的这一特点，没有按步就搬的把全部知识点都演示给学生，而是设计有梯度的问题，留给他们施展能力的空间。
同时，学生的基础和能力又是有差异的，为了实现全体学生的'充分发展，我组织学生以小组为单位合作学习，并以比赛促进合作。
三、教学目标：
根据以上分析我确出以下教学目标：
知识与技能目标：掌握移动渐变动画对象的要求；
掌握移动渐变动画的基本制作步骤；
掌握移动渐变动画可实现的基本效果。
过程与方法目标：通过自主探究，培养学生解决问题的能力;
通过赏评作品，培养学生审美能力。
情感态度与价值观：增强学生对北京2008奥运会的关注和参与意识； 通过小组合作、组间比赛，增强学生合作意识和竞争意识。
教学重点：掌握移动渐变动画的基本制作步骤。
教学难点：掌握移动渐变动画可实现的几种基本效果。
四、教学理念：
在教学过程中我遵循建构主义学习理论，学习必须是学生的主动参与过程，我采用创设情境法，演示法，探究法，任务驱动教学法，使学生以小组为单位调动每一位学生，始终参与到学习活动中, 充分体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念
；根据“最邻近发展区”理论，我设计了四个探究问题，分组探究，学生讲解，实现自主学习与合作学习方式相结合，使基础不同的学生都在原有基础上有所发展，并完成本节课的教学目标。
五、教学过程：
我将本节课的教学目标分解到以下教学流程中完成：创设情境——学习新知——探究学习——自主创作——作品展评——总结
课前的准备工作有：教学课件及学件，提前在黑板上绘制比赛成绩表，学生分成四个组并选出组长。
1、创设情境（3分钟）
本节课我采用创设情境导入新课，先通过电脑播放“2001年7月国际奥委会萨马兰奇主席宣布北京为第29届夏季奥运会举办城市”的录像，把学生带入到那振奋人心的时刻，教师引导：作为中国人我们都期待为2008出力，作为一名中学生，我们能做些什么呢？其实，在很多外国人眼中中国还是很遥远，很神秘的国家，我们需要向全世界人民介绍我们的北京，我们的奥运，这节课我们就用flash制作动画来宣传新北京新奥运。为了使动画效果更加精彩，我们共同学习一种新方法：移动渐变动画
2、学习新知 （7分钟）
教师演示讲解移动渐变动画中对动画对象的要求和基本制作步骤，其中只演示位置移动的动画效果。其它方法留给下一环节学生探究完成。
学生从此处开始进行以组为单位的比赛活动。
各项活动的成绩记录在此表中，课前在黑板上提前绘制，使比赛更加直观，激发学生的参与热情。
比赛成绩：
组别
第一阶段
第二阶段
合作情况
综合排名
练习
速度
探究任务
创作展示
速度
讲解
数量
质量
（表格中列出各组各项比赛排名1，2，3，4）
先让学生明确第一阶段比赛的两项活动及规则。
第一项活动，练习教师所讲内容，根据全组成员全部完成任务所用时间进行排名。
具体规则：完成同学按ctrl+Enter测试影片，成功后可以下地帮助同组成员，本组全部完成制作后，都处于测试影片状态，组长检查无误后，报告老师，老师检查后，记录名次。然后，发放该组下一项探究任务。
注意：需要帮助的同学可以看大屏幕上显示的制作步骤或求助同学。
3、探究学习（10分钟）
第二项活动：完成探究任务
规则：哪组第一个完成的同学，报告老师，检查无误后，记录名次。先完成的同学可以组织语言代表小组讲解做法，本组其他同学讲解也可以，老师根据方法、表达的准确性给予排名。讲解内容包括：说清你的任务，演示你完成的效果，演示你的方法。
以网页方式给学生提供有关2008奥运会的图片及文字说明。
a) 导入位图，制作移动渐变动画，探究旋转动画效果。（样例：a ）
b) 输入文本，制作移动渐变动画，探究淡入淡出动画效果。（样例：b ）
c) 导入位图，制作移动渐变动画，探究缩入动画效果。（样例：c ）
d) 你能让刚才的样例中图形继续动下去吗？（样例：d ）
我设计的四个探究任务难度上也有所不同，从a 到d大致是按从难到易的顺序,先完成的组分配的任务略难，这样他们有更多的时间探究，完成得慢的组得到的任务简单些，有利于增强他们的信心。
学生讲解做法，教师通过引导提问将问题分析透彻，如：学生讲旋转的做法时，一般发现了属性面板中的旋转项进行设置，但是一般不会用任意变形工具进行任意角度的旋转，因此在学生讲完做法时，可以继续追问那要是想旋转180度怎么办呢？实际的课堂效果很好，学生先是想到输入0.5,然后一试不行，同组同学想到了用任意变形工具，最后解决了这个问题。
4、自主创作（10分钟）
选择自己喜欢的角度介绍新北京，展示新奥运，如：
要求：注意动画过程设计合理，使观众能看清最终显示的内容
规则：根据指定时间内完成数量，及推荐最佳作品的质量，进行排名。
5、作品展评（7分钟）
组织学生推荐本组最佳作品，并进行展示说明，组织全体同学进行投票，每人选择两个作品进行投票，请部分学生说出自己的理由。根据投票进行排名。
6、总结（3分钟）
和学生一起排出各组综合排名，总结各组的表现优长和不足，鼓励学生继续努力。
六、教学反思
没有最大限度的调动起学生参与奥运宣传奥运的积极性，在设计本课时，希望通过本课引导学生对我国改革开放以来发生的巨大变化，对我们生活产生的深远影响有深刻的认识，但是发现学生们关心政治，关心生活的意识仍有待提高。
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